教案是教師組織教學(xué)的參考依據(jù)，有助于提高課堂教學(xué)效果。編寫教案時要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際需求的結(jié)合，提高教學(xué)的針對性和實效性。教案的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需求。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇一
    由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對性。
    教學(xué)目標。
    1．在具體情境中體會上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上、下、前、后方位。
    2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學(xué)會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
    教學(xué)重點難點。
    重點：學(xué)會上、下、前、后描述物體的相對位置。
    難點：會辨認和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。
    教具學(xué)具準備。
    多媒體課件、練習(xí)紙，各類學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)設(shè)計。
    復(fù)、備。
    情境導(dǎo)入。
    師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？
    點名匯報。（板書課題：上、下、前、后）。
    探究新知。
    1．教學(xué)“上”“下”。
    多媒體課件出示情境圖。
    師：請同學(xué)們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生互相交流，點名匯報，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表揚、鼓勵。
    師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？
    生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。
    師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？
    師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對性，并要求學(xué)生說出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。
    師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？
    學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報發(fā)言。
    2．教學(xué)“前”“后”。
    師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？
    生回答，如小轎車、貨車、客車。
    師：請同桌互相說一說它們間的位置關(guān)系。
    學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的.后面等。
    師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對性。
    師：說一說你的前后各是哪些同學(xué)？
    學(xué)生自由討論，點名回答。
    【鞏固應(yīng)用】。
    1．拍手游戲。
    （1）老師發(fā)口令，上、下拍手。
    （2）聽反語，老師說“上”，學(xué)生在下面拍；老師說“下”，學(xué)生在上面拍。
    2．讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
    【課堂小結(jié)】。
    說一說，本節(jié)課學(xué)到了什么知識？
    課后作業(yè)清單。
    1、學(xué)生獨立完成課本的填空。
    2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。
    板書設(shè)計。
    上、下、前、后。
    貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。
    上、下關(guān)系是相對的。
    小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。
    前、后關(guān)系是相對的。
    教學(xué)反思。
    檢查。
    意見。
    檢查人。
    時間。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇二
    教學(xué)目標：
    1、鞏固學(xué)生的兩位數(shù)加減法計算。
    2、借助情境讓學(xué)生能夠正確地解答數(shù)學(xué)問題。
    3、通過判斷、估算來鍛煉學(xué)生的靈活思維。
    教學(xué)重點：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
    教學(xué)過程：
    第一課時：
    p64-1：1、讓學(xué)生獨立計算。2、小組同學(xué)互相檢查對錯。3、發(fā)現(xiàn)問題，集體討論解決。
    p64-2：1、讓學(xué)生觀察，找出錯誤原因。2、改正。
    3、小組討論：怎樣解決？用什么方法計算？4、你們能編出這樣的問題嗎？
    p64-5：1、學(xué)生獨立做。2、集體訂正。
    p64-3：
    獨立完成。
    第二課時：
    p65-6：年齡問題：
    1、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，能說出你是哪一年出生的嗎？你今年幾歲了？你出生的時候，你的`媽媽多少歲，你知道嗎？今年媽媽多少歲？2.同學(xué)之間說一說。并弄清過一年，每人都長一歲。
    回答書中的問題：象媽媽多少歲？[只要學(xué)生能夠列出算式，說明自己的想法就可以。]。
    二、p65-7：
    1、讓學(xué)生觀察圖，理解題意。2、說一說題目的含義。3、估計小黃可能有多高，并說出自己的想法。4、提出其他數(shù)學(xué)問題，并解答。
    三、畫出蹺蹺板。
    3、看懂題意。4、學(xué)生獨立嘗試完成。5、匯報交流：你是怎樣想的？
    可以先計算，也可以根據(jù)兩個算式的特點來判斷，或者用估算的方法來判斷。
    第三課時：
    一、購物：
    1、通過看圖，了解每一種玩具的價錢。2、討論：小淘氣拿20元錢能買哪些玩具？3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    小組活動：你用20元錢想買什么？花了多少錢？找回多少錢？四個人一組，每人模仿依次小淘氣來買玩具，其他同學(xué)做售貨員。
    二、猜猜我是誰：這是一道逆向思維的問題，有一定的難度。
    1、讓學(xué)生看懂題意。2、學(xué)生可用不同的方法說出得數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生進行驗證，交流。
    三、把得數(shù)排一排：
    1、先算出得數(shù)。2、再進行比較。也可用估算的方法比較。3、填方框，再檢驗。
    四、數(shù)學(xué)游戲：火星探險。1、對學(xué)生講清游戲的規(guī)則，幫助同學(xué)掃清語言的障礙。2、組織活動。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇三
    教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）。
    教學(xué)目標：
    1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
    教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
    教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
    教學(xué)準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；
    教學(xué)過程：
    一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
    1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、再看，你的上面有什么？
    3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
    4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
    5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受”上、下“。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
    1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系。
    b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
    2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性。
    a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
    b：觀察：你還能用”上“或者”下“來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
    c：再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面“對嗎？
    ”小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
    小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
    3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
    b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
    小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
    三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗。
    1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
    （1）聽口令擺一擺。
    （2）同桌合作擺一擺，說一說。
    2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。
    （1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
    （2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
    四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。
    1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說一說。
    2、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
    3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
    小紅住在小英樓上，
    小英住在小蘭的樓上。
    誰在最上面？誰在最下面？
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)。
    教學(xué)目標：
    1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
    2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
    3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
    教學(xué)重點：前與后的位置與順序。
    教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
    教學(xué)準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
    （5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
    2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
    引導(dǎo)學(xué)生”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語言來描述。
    二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
    1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）。
    2、老師出示電腦：小動物賽跑。
    電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
    （學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）。
    問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
    3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答。
    三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
    1、說一說。
    （1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
    （2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
    2、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。
    3、游戲：
    （1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
    師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。
    師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是”火車站“，終點站是”動物園“，有上車的乘客請上車。
    師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
    每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
    （2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
    師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
    四、家庭游戲、知識鞏固。
    （2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
    第三課時。
    教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）。
    教學(xué)要求：
    1、在生活中看關(guān)于”左右“的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、能初步運用”左右“的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
    3、認識”左右“的位置關(guān)系，體會其相對性。
    教學(xué)重點：認識”左右“的位置關(guān)系，正確確定”左右“。
    教學(xué)難點：”左右“的相對性。
    教學(xué)準備：計算機筆橡皮尺子文具盒小刀。
    教學(xué)過程：
    一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
    師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
    1、感知左手和右手。
    師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
    再看看你的另一只手，是你的----左手？
    師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
    （學(xué)生自由發(fā)言）。
    師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
    2、體驗自身的”左與右“。
    （學(xué)生自由回答）。
    3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
    伸出你的左手，伸出你的右手。
    拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
    拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
    左手摸左耳，右手摸右耳。
    左手抓右耳，右手抓左耳。
    4、揭示課題。
    （板書課題：左右）。
    師：請小朋友們記住，”左“字下邊是個”工“字，”右“。
    字下邊是個”口“字。
    二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。
    1、擺一擺。
    師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。
    （計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。
    師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
    2、數(shù)一數(shù)。
    師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。
    從右數(shù)橡皮是第--------個。
    從左數(shù)橡皮是第--------個。
    師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
    3、說一說。
    尺子的左邊是什么？右邊呢？
    （1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
    （2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
    （計算機演示印證）。
    5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
    三、體驗”相對“，加強理解。
    1、找一找（計算機演示圖意）。
    2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果）。
    2、想一想。
    師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
    老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。
    師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
    練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
    四、解決問題，增強應(yīng)用意識。
    1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
    問：相鄰是什么意思？
    面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
    背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
    側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
    師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
    2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
    問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）。
    小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
    3、擺一擺。
    老師說，學(xué)生擺。
    把本子放在書的下面。
    把尺子放在書的左面。
    把鉛筆放在書的右面。
    4、計算機出示圖。
    討論：說說你是怎樣想的？
    還有不同的相法嗎？
    點擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
    五、總結(jié)。
    我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
    在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇四
    【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6—13頁。
    【教學(xué)目標】。
    1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
    2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。
    3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。
    【教材說明】。
    本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認數(shù)、計算和量的準備性知識。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，同時體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    【課時安排】3課時。
    第一課時：比一比。
    【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。
    【教學(xué)目標】。
    1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
    2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
    3、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
    【教具準備】。
    實物投影儀，各種動物的圖片。
    【學(xué)具準備】三角形、圓片、花朵片各若干個。
    【教學(xué)過程】。
    一、聽故事，提問題。
    故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。
    這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
    1．教學(xué)“同樣多”。
    教師：同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
    （1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
    同時進行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
    （2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
    學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
    （3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
    學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：小兔和磚頭同樣多，也就是4和4同樣多。）。
    （4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）。
    2．操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）。
    （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
    指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇五
    1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。
    2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點：
    理解并說出連加連減的含義。
    教學(xué)難點：
    按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
    教學(xué)過程。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
    1、口算:。
    2、怎樣列數(shù)學(xué)算式?
    老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅;一手：紅藍紅紅。
    生：8只。
    你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵)。
    機動方案：
    (1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
    (2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
    二、新知探索：
    (一)教學(xué)連加：
    出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
    操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
    師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會列式?
    操作2：又來了1只。
    師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會列式?生說，教師板演5+2+1=8，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：強調(diào)加了幾次。
    你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8。
    小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
    (這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎?)。
    3、練習(xí);做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
    (二)連減教學(xué)：
    連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣?生：又去玩了，走開了。
    直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
    列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。
    練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
    使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
    反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。
    5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。
    三、鞏固深化：完成練習(xí)十一第1、2、5。
    四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇六
    教材簡析：
    本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：
    1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。
    2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。
    教學(xué)理念：
    1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。
    2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
    教學(xué)重點：
    1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
    2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
    教學(xué)難點：
    1、掌握比較的標準和比較的方法。
    2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。
    課時安排：1課時比一比。
    比一比。
    主備人：授課人：
    備課時間：20xx.8.31上課時間：
    教學(xué)內(nèi)容：
    比一比：教材第4～6頁及想想做做。
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
    3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
    教學(xué)重點：
    1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
    2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
    教學(xué)難點：
    1、掌握比較的標準和比較的方法。
    2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。
    課程資源的開發(fā)與利用：
    實物、投影儀；
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。
    二、新課導(dǎo)入。
    1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？
    2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
    3、出示課題，明確目標。
    三、新課教學(xué)。
    1、明確比較的要求。
    （1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
    （2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
    （3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
    2、教學(xué)長短、高矮。
    （1）投影出示第4頁情境圖，提問：
    圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
    （2）比一比。
    讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
    3、練習(xí)p4～5。
    （1）看圖長的畫，短的畫o；高的畫，矮的畫o；重的畫，輕的畫o。
    （2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
    4、小結(jié)。
    比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
    5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、課本p5想想做做。
    老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。
    2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
    五、質(zhì)疑。
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
    七、作業(yè)。
    運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇七
    通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
    1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
    2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進行加強。
    3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
    總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數(shù)概念、計算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時，把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識間的前后聯(lián)系，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
    三、復(fù)習(xí)的重、難點。
    復(fù)習(xí)的重點：主要放在數(shù)與數(shù)的運算這一塊內(nèi)容中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。
    復(fù)習(xí)的難點：20以內(nèi)的退位減法;100以內(nèi)的退位及進位加法;鐘面的認識;人民幣的認識;物體的相對位置。
    1.認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
    2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
    3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇八
    單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元（第84頁――――第90頁）。
    單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進行學(xué)習(xí)。
    單元教學(xué)目標：
    （一）、知識技能目標：
    1、知識目標：
    1）、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
    2）使學(xué)生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。
    3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
    2、技能目標。
    1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
    2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
    （二）、過程性目標。
    1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    單元教學(xué)重點、難點：
    1、會讀、會寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
    2、認識十位與個位。
    3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
    難點：
    認識數(shù)位，了每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
    單元課時安排：4課時。
    1、數(shù)11―――20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………2課時。
    2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法………………………2課時。
    no：1。
    教學(xué)內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認識)。
    完成“做一做”及87第1―――3題。
    教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
    2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
    4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
    教學(xué)重、難點：
    11―――20各數(shù)的認識以及組成。
    教學(xué)準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
    1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
    （同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
    2、師：請同學(xué)們仔細觀察，這幅圖有什么？
    數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
    （各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）。
    生：這些數(shù)都沒有超過20。
    師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
    （板書課題：11―――20各數(shù)的認識）。
    二、操作觀察、探索新知。
    1、數(shù)小棒，感知滿十。
    師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
    指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。
    數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
    2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
    （1）認識15。
    請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
    （學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
    問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
    看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
    （是由一個十和5個一組成的）。
    板書：15。
    教師領(lǐng)讀。
    （2）認識11和20。
    問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
    （學(xué)生獨立操作，并說理由）。
    反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。
    同時領(lǐng)讀。
    教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
    3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
    1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）。
    2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
    三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）。
    1、比一比，擺一擺。
    用小棒擺下面的數(shù)：12161720。
    （要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學(xué)上臺演示）。
    2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點子圖）。
    出示要求：從1到20。按順序把點子連起來。
    師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
    3、讀一讀，排一排。
    （電腦出示小狗汪汪并配音）。
    這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學(xué)進行評價。
    4、找一找生活中的數(shù)。
    no：2。
    教學(xué)內(nèi)容：第86頁的內(nèi)容：11―――20各數(shù)的寫法。
    完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。
    教學(xué)要求：
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點：認識“十位和個位”
    教具準備：小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學(xué)生準備小棒和數(shù)字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)準備：
    1、拍手數(shù)數(shù)。
    從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
    2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
    （1）一根一根數(shù)。
    （2）先把10根圈起來，再看有幾根。
    3、下面每一堆有幾個十？幾個一？
    一捆加一根一捆加三根2捆。
    4、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，。我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。
    板書：11―――20各數(shù)的認識。
    二、講授新課。
    1、動手操作，初步感知數(shù)位。
    學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)。
    問：右邊的4根表示什么？
    （我們把4所在的位置叫做個位）。
    左邊的1根表示什么？（1個十）。
    （我們把1所在的位置叫做十位）。
    在數(shù)位筒上寫個位、十位。
    “那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫。
    數(shù)?！?BR>    2、利用計數(shù)器寫數(shù)。
    出示訐數(shù)器。
    觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
    （計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。
    讓學(xué)生寫出14，請一名學(xué)生板演。
    師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
    3、練習(xí)。
    完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。
    討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)。
    十六十一十九十四十七二十。
    2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫。
    121115171620。
    3、給小馬虎錯誤。
    十一寫成101十八寫成81二十寫成2。
    4、做練習(xí)十四的第3―――5題。
    no：3。
    教學(xué)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）。
    教學(xué)目標：
    1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結(jié)果。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
    3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。
    教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生準備小棒數(shù)根。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。
    復(fù)習(xí)：1)卡片出示：
    1個十和3個一合起來是()。
    15里面有()個十和()個一。
    1個十和()個一合起來是19。
    師：：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)。
    二、合作探究，領(lǐng)會新知。
    2、探究算法。
    1)你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
    2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)。
    3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。
    三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
    1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會做的題目。
    2、媒體演示：
    湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1。
    學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。
    4、我們一起來到智慧宮：9+4你會算嗎？
    你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
    no：4。
    教學(xué)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)(第88頁的例6)。
    完成“做一做”第89頁的第1、2題。
    教學(xué)要求：
    1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。
    2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
    教學(xué)重點:。
    能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。
    教學(xué)難點：能用多種方法進行計算。
    教學(xué)準備：計數(shù)器、小棒、電腦課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    (電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
    (學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。
    1、指名編故事。
    2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
    (先同桌互相說，然后再指名說)。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答進行選擇性的板書：
    (1)一共有多少個松果？
    (2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？
    (3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？
    (4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
    3、先解決第一個問題：
    (2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
    (3)還有不同的算法嗎？
    (4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
    4、再解決第2--------4個問題：
    問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？
    二、鞏固深化。
    1、完成第88頁的做一做的第二題。
    學(xué)生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
    2、找朋友。
    完成第89頁的第1題。
    3、比較大小。
    讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
    4、數(shù)學(xué)游戲。
    第90的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇九
    一教材分析：本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優(yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌，描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個《語文天地》。
    本單元共要會寫14個生字，認識30個二類字。并認識一個多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
    二教學(xué)目的.
    1.教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
    2.學(xué)習(xí)30個生字，鞏固學(xué)過的字，鞏固“單人旁、三點水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書寫14個生字。
    3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。
    4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
    5.培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三教學(xué)重難點：沒有拼音輔助認字是訓(xùn)練重點；記憶30個識記生字。
    四課前準備：自制課件、卡片等。
    五學(xué)情分析：學(xué)生自主識字能力已有一定基礎(chǔ)，但對去掉拼音識字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時間應(yīng)留長一些，加強自主識字方法的指導(dǎo)和主動性的調(diào)動；對南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
    六課時安排。
    課時分配共6課時課題課時。
    《小山村》2課時。
    《水鄉(xiāng)歌》2課時。
    語文天地2課時。
    《小山村》第一課時。
    一導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標入手。師板書“家園”二字，示意學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點。
    師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
    二初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認讀生字詞。
    1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。
    2自主識字。
    1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。
    2）齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
    3）交流識字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法。
    4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。
    5）把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。
    6）用“”組詞。
    3再讀課文，說說自己有什么進步?？焖贅顺鲎匀欢?。
    三再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。
    1讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。
    2果樹林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，感受景色的美。）。
    新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
    3鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會，提高、練習(xí)的機會）。
    老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。”
    4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
    粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
    彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
    四自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。
    五復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J讀字、詞。
    六作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十
    第課時：
    [教學(xué)目標]。
    1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。
    2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
    3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
    [教學(xué)重、難點]認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
    [教學(xué)準備]教學(xué)掛圖。
    [教學(xué)過程]。
    一、認識直線、線段與射線。
    1、從生活情境中認識直線、線段與射線。
    出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過認一認活動，體會到它們都是直直的，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。
    2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
    組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。
    二、字母讀出直線、線段與射線。
    1、自學(xué)第15頁的說一說。
    2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
    提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。
    三、數(shù)簡單圖形中的線段。
    1、畫一畫：
    通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。
    通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。
    2、練一練：
    第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段ad、線段dc等。
    第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
    [板書設(shè)計]。
    直線、線段與射線。
    直線：射線：線段：
    無限長無限長有限長。
    無端點只有一個端點有兩個端點。
    第課時：
    [教學(xué)目標]。
    1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
    2、會用三角尺和直尺畫平行線。
    [教學(xué)重、難點]用三角尺和直尺畫平行線。
    [教學(xué)準備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺。
    [教學(xué)過程]。
    一、平移。
    平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
    二、平行。
    1、移一移：
    第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。
    第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
    2、折一折。
    通過折一折的活動，讓學(xué)生進一步體會平行線的特征?；顒又凶寣W(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。
    3、說一說。
    在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。
    一、畫平行線。
    教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。
    四、實踐活動。
    從長方體和正方體中找平行線。
    [板書設(shè)計]。
    平移與平行。
    平移平行。
    第課時：
    [教學(xué)目標]。
    1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
    2、會用三角尺畫垂線。
    3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
    [教學(xué)重、難點]。
    1、用三角尺畫垂線。
    2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
    [教學(xué)準備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
    [教學(xué)過程]。
    一、量一量。
    兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。
    觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角--直角。學(xué)生在確認兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。
    二、折一折。
    讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。
    三、說一說。
    1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
    2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
    四、練一練。
    1、我說你擺。
    同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
    2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。
    安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    五、畫一畫。
    1、明確所畫的線與哪一條垂直。
    2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
    六、小試驗。
    讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
    [板書設(shè)計]。
    相交與垂直。
    相交垂直。
    第課時：
    [教學(xué)目標]。
    1、通過操作活動，認識平角、周角。
    2、能說出生活中的平角與周角。
    [教學(xué)重、難點]。
    1、認識平角、周角。
    2、能說出生活中的平角與周角。
    [教學(xué)準備]每人用兩根硬紙條做一個活動角。
    [教學(xué)過程]。
    一、認識平角、周角。
    1、動手操作活動角。
    四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。
    （2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)交流。
    2、匯報總結(jié)。
    展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。
    二、說說生活中的平角與周角。
    1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。
    2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。
    三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)。
    試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。
    四、作業(yè)：練一練1、2。
    [板書設(shè)計]。
    旋轉(zhuǎn)與角。
    銳角直角鈍角平角周角。
    第課時：
    [教學(xué)目標]。
    1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。
    2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。
    [教學(xué)重、難點]。
    1、認識量角器。
    2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。
    [教學(xué)準備]每人準備量角器。
    [教學(xué)過程]。
    一、體會引入量角器的必要性。
    1、動手操作活動。
    四人小組活動：（1）用1測量a和b的大小。
    （2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。
    （3）對折1得到2，用1測量a和b的大小。
    2、討論、總結(jié)。
    討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。
    二、認識量角器。
    自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。
    1、測量角所用的單位。
    2、量角器的特點。
    三、使用量角器測量角的大小。
    1、先自己試一試：怎樣用量角器測a和b的大小。
    2、與同學(xué)交流測量的方法。
    3、總結(jié)測量方法：強調(diào)點與點的重合，邊與邊的重合的測量方法。
    四、作業(yè)：練一練2、3。
    [板書設(shè)計]。
    角的度量。
    測量角的單位：測量角的方法：
    第課時：
    [教學(xué)內(nèi)容]畫角（第28頁）。
    [教學(xué)目標]。
    1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
    2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
    [教學(xué)重、難點]。
    1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
    2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
    [教學(xué)準備]每人準備量角器、三角板。
    [教學(xué)過程]。
    一、用畫指定度數(shù)的角。
    1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角。
    讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？
    2、交流、總結(jié)。
    先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。
    用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）。
    用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）。
    3、畫一個150度的角。
    你能用幾種方法？
    二、試一試。
    1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。
    2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。
    三、作業(yè)：練一練2、3。
    [板書設(shè)計]。
    畫角。
    用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角。
    第課時：
    [教學(xué)目標]。
    1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識。
    2、會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。
    [教學(xué)重、難點]。
    會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。
    [教學(xué)準備]每人準備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。
    [教學(xué)過程]。
    一、復(fù)習(xí)和運用平行和垂直的知識。
    1、練習(xí)二第1題：
    說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證。
    2、練習(xí)二第2題：
    結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。
    二、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小。
    練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。
    三、運用知識解決問題：
    1、練習(xí)二第5題：
    這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
    1、練習(xí)二第6題：
    讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十一
    課標內(nèi)容：
    感知兩個加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個問題可以用不同的算式解決。
    教學(xué)目標：
    情感、態(tài)度和價值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
    知識與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗證、交流等活動，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
    教學(xué)重難點：
    發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運用。
    教學(xué)流程：
    教學(xué)流程。
    設(shè)計意圖。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    --。
    初步體驗。
    1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
    2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請看：(掛圖出示主題圖)。
    他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
    你發(fā)現(xiàn)了什么?
    從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
    1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗數(shù)學(xué)無處不在。
    2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個要加的兩個數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時求知欲增強。
    操作驗證。
    --。
    深入體驗。
    活動一、猜一猜。
    是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
    活動二、擺一擺，算一算。
    請同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。
    全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
    活動三、玩一玩。(練一練第1題)。
    下面我們來玩一個手指游戲，根據(jù)我的手勢列出算式，看哪位同學(xué)又快又對又多。
    同桌玩這個游戲。
    活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
    給學(xué)生創(chuàng)造探究的機會：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生對問題敢于猜想、驗證。
    鞏固應(yīng)用。
    --拓展體驗。
    1、算一算，看誰做得既快又對(練一練2題)：
    做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認為怎樣想會更快?
    2、比一比。(用手勢演示出答案)。
    3、排排隊游戲(25頁4題)。
    4、看一看，填一填，說一說。(學(xué)生先看，再填，再說想法)。
    1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計算。
    2、體會從多角度思考的樂趣。
    評價反思--再現(xiàn)體驗。
    同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十二
    1.1知識與技能：通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握6、7的組成和相關(guān)的加減法。
    1.2過程與方法：在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育;使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    1.3情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
    教學(xué)重難點。
    2.1教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)，會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。
    2.2教學(xué)難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，學(xué)會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。
    2.3考點分析：數(shù)出6、7的物體個數(shù)，會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法的應(yīng)用。
    教學(xué)工具。
    電腦課件、計數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子、圓片、三角形等。
    教學(xué)過程。
    游戲激趣，引入新知。
    1、摘果子游戲。
    在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖)：
    請6個學(xué)生上臺摘蘋果并排隊。
    2、引入新課。
    教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?
    觀察操作，探索新知。
    1、數(shù)一數(shù)，初步感知。
    (1)出示主題圖。
    師：請看大屏幕，仔細觀察，你看到了什么。以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。)。
    (2)交流、匯報。
    師：圖上有些什么?他們正在做什么?
    生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
    師：看到這一情景，你有什么感受?
    生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
    生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
    生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
    師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))。
    生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
    師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))。
    生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
    (3)小結(jié)。
    師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。
    (4)抽象出畫面中的數(shù)。
    桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6。
    椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7。
    現(xiàn)在你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么數(shù)字朋友了么?(板書：6和7)。
    (5)你能數(shù)出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎?看誰數(shù)得又對又快!
    師：對了，6個點子，6個人物，還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6個同學(xué)可以用數(shù)6來表示，而7個點子，7個人物，還有我們剛才數(shù)的7張椅子、7個人可以用數(shù)7來表示。
    2、擺一擺，操作感知。
    你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎?試一試。
    學(xué)生擺完后請一學(xué)生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學(xué)跟同桌說一說。然后讓學(xué)生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。
    3、說一說，靈活運用。
    4、撥一撥，直觀感知。
    (1)課件出示計數(shù)器：撥珠讓學(xué)生數(shù)。
    根據(jù)學(xué)生的回答【板書】5添上1是66添上1是7。
    (2)通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
    將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，提問：你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分別在什么位置呢?(6在5的后面，7在6的后面)。
    即時練習(xí)(1)誰能從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0?
    (3)學(xué)生拍手數(shù)，開火車數(shù)。
    (4)搶答：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
    5、比一比，明確大小關(guān)系。
    教師出示5、6、7的點子圖，讓學(xué)生上臺隨意抽出兩張，其他同學(xué)用手勢表示比較它們的大小，(注：每次抽的不能與別人相同)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，并要求學(xué)生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。
    6、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
    (1)課件出示金魚圖，教師讀題讓學(xué)生填寫。
    a.從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
    b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
    c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
    (2)學(xué)生完成后，讓他們同桌議一議。(教師巡視)。
    (3)交流匯報：請學(xué)生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。在這里教師要請一些做錯的學(xué)生上臺說，讓其他學(xué)生說出他的錯誤原因。
    (4)活動加深認識：
    a.請第一組前面6個同學(xué)起立。請第一組第6個同學(xué)坐下。讓學(xué)生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
    b.請第三行左邊的7個同學(xué)揮揮手。請第6行右邊的第7個同學(xué)起立。
    (5)小結(jié)：數(shù)有兩層含義：用來表示數(shù)量：幾;用來表示次序：第幾。
    【板書】數(shù)量：幾次序：第幾。
    (6)游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來抓。
    師：老鼠怎樣叫的?(學(xué)生邊做動作邊叫“吱吱吱”)。
    先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。
    師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫;。
    第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
    扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
    扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
    扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
    7、寫一寫，掌握字形結(jié)構(gòu)。
    (1)學(xué)生觀察6、7，說說字形像什么，課件演示讓學(xué)生認真觀察，教師做示范(強調(diào)起筆、運筆及收筆)。
    “6”：(中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆)。
    “7”：(不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆)。
    (2)學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
    (3)讓學(xué)生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
    8、分一分，學(xué)習(xí)6、7的組成。
    (1)學(xué)習(xí)6的組成。
    師：老師這里有6個圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿?(請一個學(xué)生出來拿，并貼到黑板上。)。
    師：還可以怎樣拿?
    用同樣的方法讓學(xué)生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。(學(xué)生每拿一種，讓學(xué)生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。)。
    師：誰能一個不漏的說出6可以分成幾和幾?
    師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。
    教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。
    然后提問：有什么好的方法去記住?(介紹方法)。
    9、學(xué)習(xí)6、7的加減法。
    出示課件(小兔子圖)。
    師：圖中你看到了什么?左邊有多少只?右邊有多少只?一共有多少只?
    生：有兩組兔子，左邊有4只，右邊有2只。
    師：左、右兩邊的加起來就是一共有多少只兔子。
    4+2=6(只)。
    鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。
    1、完成課本41頁涂一涂和做一做。學(xué)生獨立完成，老師巡視，完成后小組內(nèi)討論，最后老師公布答案。
    2、完成課本42頁的練習(xí)題。學(xué)生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學(xué)生匯報每個題的答案，其他同學(xué)對照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié)果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。
    3、完成課本46頁的練習(xí)題做一做及其它練習(xí)題。學(xué)生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學(xué)生匯報每個題的答案，其他同學(xué)對照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié)果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。
    課后小結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握6、7的組成和加減法。這節(jié)課的內(nèi)容較多，同學(xué)們要多做練習(xí)，充分掌握每一個知識點。在集體訂正練習(xí)時，你們回答問題的積極性還不高，在以后的課堂上，希望同學(xué)們積極主動的的回答問題。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十三
    ：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
    ：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學(xué)在身邊。
    ：指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會觀察的方法，會用點來表示物體的個數(shù)。
    ：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
    ：1課時。
    一、 導(dǎo)入
    同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
    下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）
    二、 新課
    1、看圖
    從圖中你看到了什么？互相說。
    你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
    2、數(shù)數(shù)
    什么物體有幾個呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
    匯報：**有幾個。
    3、提問：
    （1）大象滑梯有幾個？所以可以用1個點來表示。師：有幾個物體就用幾個點來表示。
    （2）秋千有幾個？用幾個點來表示？為什么可以用2個點來表示？
    （3）木馬有幾個？用幾個點來表示？
    （4）幾架小飛機？畫上幾個點？
    （5）幾只小蝴蝶？用幾個點表示呢？
    （6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個點？
    （7）哪個物體用7來表示？
    （8）哪個物體用8來表示？
    （9）球有幾只？用幾個點來表示？為什么？
    （10）哪個物體用10來表示？
    4、小結(jié)：
    小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體，還能細心地數(shù)出第個物體有幾個，有幾個，就用幾個點來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書課題）
    三、 練習(xí)
    1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
    數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個窗戶？你還想數(shù)什么？
    2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點來表示。（補充）
    3、 作業(yè)：練習(xí)冊第一課：數(shù)一數(shù)。
    四、 課后記
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十四
    活動目標：
    1.能將物品按用途進行分類。
    2.能正確表述自己的分類理由。
    3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
    4.愿意大膽嘗試，激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
    活動準備：
    經(jīng)驗準備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗。
    物質(zhì)準備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。
    活動過程：
    一、以認識物品導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
    二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。
    1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。
    2.分好后和同伴說說你的分類理由。
    三、師觀察幼兒操作并個別指導(dǎo)。
    四、師幼互動交流。
    師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
    五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗。
    1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。
    2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。
    六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。
    1.介紹操作材料。
    2.提出要求。
    3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
    4.師小結(jié)。
    教學(xué)反思：
    在本次活動中主要是讓幼兒能將物品按用途進行分類，并且能正確表達自己的分類理由。在活動中，我首先以“認識物品”導(dǎo)入活動，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個個都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進行分類，也能說出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運用圖譜標記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標記擺放好?？墒窃诮酉聛淼牟僮鞑牧现校變涸诮o物品按標記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標記相差非常細微，有很多小朋友容易看錯，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒不仔細觀察標記，都分類錯了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過于急促。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：教材16---17線的認識。
    教學(xué)目標：
    1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
    2.會用字母表示線段、射線與直線。
    3.會數(shù)簡單圖形中的線段。
    教學(xué)重點：認識直線、線段、射線。
    教學(xué)難點;對直線的認識與理解。
    教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。
    教具學(xué)具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    大家來看這是什么?(拿起學(xué)生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
    二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
    1、讓我們看看書上的圖，讓學(xué)生用語言來描述三個圖。
    2、你能像書上那樣畫出來嗎?學(xué)生嘗試著畫。
    3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?
    4、這三種線都可以用字母來表示：
    教學(xué)如何讀。
    三、進一步認識直線、線段和射線。
    1、請學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
    2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數(shù)條直線，但過兩點只能畫一條直線。
    3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點之間線段最短。
    四、鞏固練習(xí)。
    p17看一看量一量第1、2題。
    讓學(xué)生先猜測，再動手量一量。
    五、小結(jié)。
    今天學(xué)到什么?
    反思：
    本節(jié)課通過大量的實物讓學(xué)生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學(xué)生提高認識，抽象出數(shù)學(xué)知識。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學(xué)時總有種英雄氣短的感覺。
    第二課時平移和平行。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    平移和平行(教材18~20頁)。
    二、教學(xué)目標。
    1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
    2、能用三角板和直尺畫平行線。
    三、重點難點。
    1、認識平行線，體會平行線的特征。
    2、會畫平行線。
    四、教具準備。
    小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
    五、教學(xué)過程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認識，我們再來觀察一下這些線。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
    (二)探究新知。
    線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學(xué)生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
    那么有平行直線嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
    我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
    (三)再次感受平行線。
    1、觀察書上的看一看尋找平行線。
    做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
    2、折一折。
    3、說一說。
    出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
    生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進行交流。
    4、畫一畫。
    你能畫一組平行線嗎?
    讓學(xué)生自己嘗試著畫一畫平行線。
    教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會的學(xué)生。
    (三)小結(jié)。
    反思：
    本節(jié)課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現(xiàn)了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學(xué)生就是不會，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強動手操作的預(yù)設(shè)。
    第三課時相交與垂直。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材21~23頁內(nèi)容。
    教學(xué)目標：
    1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
    2、能用三角尺畫垂線。
    3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
    教學(xué)重、難點：
    1、用三角尺畫垂線。
    2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
    教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入：
    請大家在練習(xí)本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒有什么發(fā)現(xiàn)!
    請大家將它們分別延長，你會發(fā)現(xiàn)，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學(xué)生肯定這個事實。愛思考的同學(xué)也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內(nèi)，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。
    二、垂直。
    讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
    教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
    讓學(xué)生再次尋找垂直線。
    那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
    讓學(xué)生通過折線再次來感受垂直。
    三、說一說。
    1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
    2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
    四、練一練。
    1、我說你擺。
    同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
    2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。
    安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    五、畫一畫。
    讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫法。
    1、明確所畫的.線與哪一條垂直。
    2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
    六、小試驗。
    讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
    七、小結(jié)。
    反思：
    有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。
    第四課時旋轉(zhuǎn)與角。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材24~25頁。
    教學(xué)目標：
    1、通過操作活動，認識平角、周角。
    2、能說出生活中的平角與周角。
    教學(xué)重、難點：
    1、認識平角、周角。
    2、能說出生活中的平角與周角。
    教學(xué)準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。
    教學(xué)過程：
    一、動手操作，認識平角和周角。
    1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
    (1)一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角。
    (2)一人說一人轉(zhuǎn)。
    (3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
    2、認識平角和周角。
    (1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角。
    (2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
    二、試一試。
    1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
    2、上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。
    三、練一練。
    1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
    2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨立完，再小組交流。
    四、你知道嗎?
    1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。
    五、小結(jié)：
    反思：
    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，主要是讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十六
    1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
    2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
    3、讓學(xué)生體驗與人合作、交流快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
    4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。
    5、滲透《中華人民共和國國旗法》內(nèi)容法制教育
    初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
    教學(xué)準備情境圖、實物
    授課時數(shù)1
    （一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
    小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。
    1、師生相互介紹。
    2、教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    （二）數(shù)一數(shù)
    1、激發(fā)觀察興趣。
    課件出示教科書第2～3頁掛圖，出現(xiàn)一所“美麗的小學(xué)”情境圖。
    教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
    生：知道，學(xué)校。
    生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
    生2：這里有一座大樓。還有一面國旗。
    配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖在黑板上，并說明國旗的特征。教育學(xué)生：國旗是國家的標志和象征，要熱愛、尊重國旗。同時向?qū)W生介紹《中華人民共和國國旗法》的相關(guān)內(nèi)容。借機教育學(xué)生每周一的升旗儀式時應(yīng)該注意的紀律。
    （第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護國旗。第十三條升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國旗。第十九條在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機關(guān)處以十五日以下拘留。）
    2、數(shù)圖中的數(shù)量。
    （1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？
    （2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）
    （3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
    （4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？
    （5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
    （三）認讀1～10各數(shù)：
    1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    認讀1～10各數(shù)：
    1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    （四）數(shù)身邊的事物：
    你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
    第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
    我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
    你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
    黑板的上邊貼了幾個字？
    （五）全課小結(jié)
    這節(jié)課我們學(xué)會了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。
    （六）布置作業(yè)
    練習(xí)寫10以內(nèi)的數(shù)
    板書設(shè)計：
    數(shù)一數(shù)
    1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標：
    1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
    2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
    3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
    教學(xué)重點：
    對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)難點：
    對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應(yīng)用。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）。
    師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）。
    二、回顧整理。
    1、初步觀察，弄清圖意。
    師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
    生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。
    師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。
    2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。
    師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
    （1）、引入對“數(shù)與計算”知識的整理。
    生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）。
    生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。
    生：遠處有1座小房子。
    生：天山有4只小鳥。
    師：你們數(shù)得很對，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎？
    生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨立書寫。
    （老師在巡視過程中糾正數(shù)字的書寫格式，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢。如有較多學(xué)生書寫錯誤，需要全班交流個別數(shù)字在田字格中的格式。）。
    師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）。
    師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得？（從前往后）。
    師：請小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位？
    生：從前往后數(shù)我排在第一位。
    從前往后數(shù)我排在第五位。
    師：還可以按照什么順序來數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）。
    生：邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。
    師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題？
    生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來，所以用加法。
    師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢？
    生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。
    師：你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？
    生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？
    [13-4=9（只）][板書：13-4=9（只）]師：在生活當(dāng)中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
    （2）、引入對“分類與比較”知識的整理。
    生：在圖的右面有6棵松樹。
    生：梧桐樹比松樹多。
    松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）。
    師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。
    （3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
    生：我發(fā)現(xiàn)中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
    師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
    生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。
    有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?BR>    師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
    生：左下角有個小桶是圓柱形的。
    右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。
    最左邊雪人的底座是正方體的。
    （老師隨著學(xué)生所說板貼4種形狀的圖標）。
    （4）、引入對“統(tǒng)計”知識的整理。
    生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
    師：你說得很完整，我們可以借助統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。
    （板貼出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，學(xué)生數(shù)老師來操作完成）。
    師：除了這些你們還想統(tǒng)計哪些事物的數(shù)量？
    生：有幾只小鳥。
    有幾棵大樹。
    師：我們這樣在統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里整理數(shù)據(jù)，你認為有什么好處嗎？
    生：可以把數(shù)過的記下來，不容易忘。
    看看統(tǒng)計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
    師：而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。
    教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過的“20以內(nèi)數(shù)的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統(tǒng)計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。
    三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。
    師：每個小組派代表選擇不同小標志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應(yīng)數(shù)量的小標志，答錯就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！
    （出示電腦課件）。
    生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識。
    四、小結(jié)。
    師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲？
    生：以前有些知識已經(jīng)記不太清了，通過這節(jié)課，我對這些知識及得更清楚了。
    生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。
    師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十八
    單元教學(xué)內(nèi)容：
    第三單元（圖形的拼組）。
    單元教材分析：
    這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
    單元教學(xué)要求：
    1、讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
    3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    單元課時安排：約3課時。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇十九
    教學(xué)目標：
    1、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。
    2、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
    3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    教學(xué)重點：
    20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。
    教學(xué)難點：
    加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。
    教具準備：
    課件、實物投影等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。
    學(xué)生獨立思考，學(xué)生交流。其他學(xué)生補充。
    板書課題：雪山樂園。
    ——總復(fù)習(xí)。
    二、回顧整理。
    1、歸類、綜合。
    引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容歸類。
    大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。
    2、欣賞雪山樂園。
    3、提出數(shù)學(xué)問題。
    在雪山樂園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問題？
    學(xué)生思考，并在小組中交流。
    4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認識。
    （1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？談各自喜歡什么，交流匯報。
    讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的？
    學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的。
    （可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù)，還有其他方法。）。
    （3）師：你還想數(shù)什么？
    自己一邊數(shù)，一邊作記錄。
    想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)。
    （4）師：我們今天來了11個同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。
    小組內(nèi)交流，全班匯報交流。
    數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。
    數(shù)的組成：11是由1個十和1個一組成。
    數(shù)位：11的十位是1，個位是1。
    數(shù)的大小：11比10大，比12小。
    計數(shù)器：在計數(shù)器上表示11。
    說兩個第一有什么相同和不同。
    匯報交流。
    三、深化練習(xí)。
    1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
    學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，行數(shù)的排序、大小比較。
    2、第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊保僮寣W(xué)生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
    學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連。
    觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
    3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
    四、完善小結(jié)。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲？你表現(xiàn)怎樣？
    自組評價談收獲及表現(xiàn)。
    板書設(shè)計：
    雪山樂園——20以內(nèi)數(shù)的認識。
    數(shù)的順序。
    11的前面是10，后面是12。
    數(shù)的組成。
    11是由1個十和1個一組成。
    數(shù)位：11的十位是1，個位是1。
    數(shù)的大?。?1比10大，比12小。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇二十
    單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
    各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
    在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進思維的發(fā)展。
    單元教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
    2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
    3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
    單元教學(xué)重、難點：
    （1）100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點。
    （2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是本單元的教學(xué)難點。
    單元課時安排：
    1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時。
    2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時。
    3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時。
    4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇二十一
    教學(xué)設(shè)計：
    本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學(xué)習(xí)左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識。
    教學(xué)重點：
    能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
    教學(xué)難點：
    準確的區(qū)分左和右。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
    教師說位置，學(xué)生做一做，找一找。
    二、新授：
    （一）學(xué)習(xí)左右。
    1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？
    （1）出現(xiàn)兩種情況：
    說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）。
    說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）。
    （2）比較，兩種說法哪種更好？
    （4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
    你的哪邊是左邊？右邊呢？
    指指你左邊是誰？右邊呢？
    2、做游戲。
    跟著老師的口令做動作。
    舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
    3、練習(xí)。
    提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR>    組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
    （二）學(xué)習(xí)前后。
    向你的朋友介紹你的前后都是誰？
    （三）觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
    學(xué)生認識上、下。
    三、鞏固練習(xí)。
    46頁試一試。
    1、看參照物。
    2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
    47頁練一練。
    1、左右的練習(xí)。
    2、相對性的靠右行走（公共道德）。
    3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)：
    說說你學(xué)會了什么？
    板書：
    前上。
    左右。
    后下。
    教學(xué)反思：
    學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求，學(xué)生就會了。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇二十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第43頁的例題和“試一試”，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。
    教學(xué)目標：
    1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。
    2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實際問題)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1.教學(xué)例題。
    課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
    提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
    談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。
    表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)。
    為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。
    要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。
    這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
    談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。
    交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)。
    說說先算什么，再算什么。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢)。
    提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。
    2.教學(xué)“試一試”。
    (1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
    (2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?
    你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。
    會解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。
    (3)交流：說說先算什么，再算什么。
    (4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。
    3.比較。
    提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
    在學(xué)生回答時，把課題板書完整。
    三、組織練習(xí)。
    1.做“想想做做”第1題。
    出示帶子圖，說說問題是求什么。
    獨立解答后交流是怎樣解決的。
    2.做“想想做做”第2題。
    指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。
    交流并訂正。說說先求什么，再求什么。
    3.做“想想做做”第3題。
    提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
    學(xué)生各自填表。
    全班共同校對。
    4.補上合適的條件。
    養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，________，奶牛和黃牛一共有多少頭?
    (1)補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。
    (2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。
    先獨立思考，再交流。
    5.出示情境圖。
    編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題。
    四、布置作業(yè)。
    完成“想想做做”第4題。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇二十三
    作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的中班數(shù)學(xué)活動按物體的顏色分類教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    活動目標：
    1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。
    2、促進幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。
    3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動準備：
    1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
    2、物質(zhì)準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的`三分之一，錄音機，音樂磁帶。
    活動過程：
    (一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。
    提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?
    (二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)。
    提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
    2、她們喜歡什么顏色的花?
    (三)引導(dǎo)幼兒進行按顏色分類。
    1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。
    (1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
    (2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
    (3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
    2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進行把顏色分類。
    (1)教師講解游戲玩法，
    玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
    (2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
    重點指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。
    (四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動。
    人教版一年級數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計篇二十四
    教學(xué)目標：
    知識與技能：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們名稱;會辨認這幾種物體和圖形。
    過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
    情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流合作、探究的意識。
    教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
    教學(xué)難點：初步建立空間關(guān)系。
    教學(xué)過程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    師:今天老師帶來了一位朋友,大家想知道是誰嗎?讓我們一起去看看是誰?(出示課件)。
    生:魔術(shù)師。
    師:我們一起上魔法學(xué)校,看看天才魔法師!我們見到的第一位是魔法老奶奶,她對我們說:我們要去交朋友了,準備好了嗎?(課件)。
    生:準備好了!
    生:有!
    二、分一分，揭示概念。
    師:我們見到的第一位是魔術(shù)師奇奇,他帶了一大袋東西,同學(xué)們,你能幫他分分類嗎?(學(xué)生上臺進行分類)。
    老師將其分到一類的拿給同學(xué)看。
    師：同學(xué)們同意他的分法嗎?
    生：同意。
    師:為什么這么分呢?
    生:因為形狀一樣。
    師：他把形狀相同的分在了一起，看我們一共分了幾類?一起數(shù)數(shù)。
    生:四類。
    學(xué)生都很感興趣,開始猜測。
    師:像這樣長長方方的像這個盒子一樣的形狀叫什么呢?
    學(xué)生很神秘的從盒子里找到字條。
    師:好緊張啊,一起來看叫什么?
    生:長方體。
    學(xué)生依次找到其余三種形狀的名字。
    師:像這樣方方正正的形狀叫正方體。
    像易拉罐這樣圓圓的柱子的形狀叫圓柱。
    像這樣像個皮球的形狀叫球。
    (將實物和名稱對應(yīng)帖在黑板上,讓學(xué)生有直觀感受)。
    師:我們一起將這四位朋友的名字讀兩遍,大家記住他們的名字了嗎?
    生:記住了。
    師:魔法師也給大家準備了一些禮物,分小組說說你們組都有哪些形狀的禮物?
    (小組進行交流)。
    師:下面我說名字,如果你們組有小組長就把它舉起來,大家看看對嗎?
    長方體,正方體,球,圓柱。
    三、合作交流,感知特點。
    小組內(nèi)選一種自己喜歡得形狀進行交流。
    匯報:。
    生:長方體是長長方方的,面是平平的,有六個面。
    生:正方體是方方正正的,面也是平平的,有六個面。
    生:圓柱是圓圓的,兩頭,周圍滑滑的,容易滾。
    生:球是滑滑的容易滾。
    學(xué)生自由說,語言可能不準確,過程中老師進行引導(dǎo)。
    四、休息,閉眼想。
    放音樂,閉上眼睛,在腦子中放電影,用手比劃一下他們的樣子(鼓勵孩子,魔法師有獎品)。
    大家都看到這些形狀了嗎。
    師:在魔法學(xué)校老師還拍到了許多照片,我們一起看看都有哪些形狀的圖形好嗎?
    生:好。
    放課件展示,學(xué)生說形狀。
    五、玩游戲進行練習(xí)。
    (1)看看你的感覺對嗎?摸了再說(找三組同學(xué)上臺做并獎勵魔法卡)。
    (2)魔法袋中有變出來,我說你摸(一個說形狀,一個摸)。
    既熟悉了名稱,有感知了形狀,學(xué)生興趣很高。
    (3)考考你.,能過關(guān)嗎?給這些圖形找找家(課件拖動圖形練習(xí))。
    六、小結(jié)。
    魔法學(xué)校你學(xué)到了什么?學(xué)生自由說。
    老師:我們認識了四位朋友,分別是正方體,長方體,圓柱,球。
    大家都記住他們的名字和樣子了嗎?
    生:記住了!
    生活中到處都有這幾位朋友,回家可以大家找一找!