總結是一個不斷學習和成長的過程，能夠讓我們不斷進步。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力？這是每個家長都要思考的問題。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
醫(yī)學論文格式篇一
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于。。。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。。。知識，全面分析。。。。問題，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
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醫(yī)學論文格式篇二
目的：調查當前嚴峻就業(yè)形勢下臨床醫(yī)學生的基層服務意識。方法：采用自編調查問卷表，對長沙醫(yī)學院臨床專業(yè)學生進行調查，運用excel2003，access2003與軟件處理數(shù)據(jù)。
結果：
一是202名臨床醫(yī)學生畢業(yè)后選擇服務基層，堅守專業(yè)；91名醫(yī)學生則放棄自己所學專業(yè)而留在大城市。
二是不同性別不同年級醫(yī)學生有不同的基層就業(yè)意愿。
三是基層需要人才，大醫(yī)院難找工作，獻身基層等成為醫(yī)學生投身基層的主要原因。結論：政府和醫(yī)學院校積極采取措施吸引更多臨床醫(yī)學生加入到服務基層的大流中。
“新型農(nóng)村合作醫(yī)療”、“城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)?！钡瘸青l(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系的建立、完善，使醫(yī)療衛(wèi)生服務和市場擴大到全國城鄉(xiāng)、覆蓋每一個人。2013年《政府工作報告》中指出，各項醫(yī)療保險參保已超過13億人，實現(xiàn)了“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務”的目標。
基層服務人員作為此巨大工程的中樞力量，卻如此薄弱：基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍素質不高，的鄉(xiāng)村醫(yī)生不具備報考國家執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師考試的資格。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院具有大專及以上學歷的衛(wèi)生技術人員不足23%，社區(qū)衛(wèi)生服務中心衛(wèi)生技術人員高級職稱人員不足4%。
在基層醫(yī)療服務人員需求如此之大的情況下，臨床醫(yī)學生的就業(yè)選擇局面卻是尷尬至極———城市醫(yī)院進不去，農(nóng)村醫(yī)院不愿待。醫(yī)學生如何適應社會，政府和醫(yī)學院校如何建立有效醫(yī)療途徑引導臨床醫(yī)學生“滿腔熱血走下去、心甘情愿留下來”是一個道阻且長的過程。
（一）研究對象。選取長沙醫(yī)學院大一至大五臨床醫(yī)學生300人作為研究對象，實施問卷調查300份，有效問卷294份，系統(tǒng)缺失6份，回收率100%，有效率98%，其中男生115人，女生179人。
（二）研究方法。本次調查采用自編表《對醫(yī)學生服務基層意識的調查問卷》，探究臨床醫(yī)學生對服務基層的意愿及影響因素，數(shù)據(jù)結果采用excel2003錄入，運用access2003與統(tǒng)計學分析軟件進行處理。
（一）臨床醫(yī)學生就業(yè)選擇。91名醫(yī)學生（）放棄自己所學專業(yè)而留在大都市，202名醫(yī)學生（68%）則選擇服務基層，堅守專業(yè)。
（二）臨床醫(yī)學生因家庭住址差別呈現(xiàn)出對服務基層的不同態(tài)度。
（三）關于臨床醫(yī)學生選擇基層就業(yè)的影響因素。當被問“你愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構工作的主要原因是？”143名選擇“大醫(yī)院不好找工作”，133名臨床醫(yī)學生選擇“基層需要人才”，107名選擇“我愿意獻身基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)”，101名則選擇“說不清楚”，73名臨床醫(yī)學生選擇“工資由政府發(fā)放，收入穩(wěn)定”。
（四）不同性別不同年級臨床醫(yī)學生基層就業(yè)意愿。
（一）擇業(yè)志向思考。
1、68%的臨床醫(yī)學生面臨就業(yè)時會選擇服務基層，堅守專業(yè)。隨著國家近年來越發(fā)對基層醫(yī)療服務的重視和建設，“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生培養(yǎng)模式”，“5+3全科醫(yī)生培養(yǎng)模式”等培養(yǎng)方式逐步成熟，院校領導也積極組織各類親近基層的活動，最具代表性的就是寒暑假的“三下鄉(xiāng)”，大批優(yōu)秀醫(yī)學生揚起“筑夢”、“飛翔”、“愛滿湘西”等旗幟向基層出發(fā)。醫(yī)學生們更深刻地體驗生活、了解社會，接觸基層，所以當醫(yī)學生對基層有了較多的了解和感情之后，選擇服務基層的決心會更堅定。同時，的醫(yī)學生選擇了放棄專業(yè)留在大城市，說明一些大學生就業(yè)去向過于理想化，對未來的就業(yè)抱有不切實際的過高期望，把良好的工作環(huán)境和地域環(huán)境及優(yōu)厚的經(jīng)濟收入作為首選目標。
2、不同生源地醫(yī)學生有不同的基層就業(yè)意愿。不同的文化教育，不同的經(jīng)濟背景，不同的生活環(huán)境，不同的價值觀等諸多復雜因素造成了此意向差異。在縣城、鎮(zhèn)和農(nóng)村這些相對省會、市級而言較基層地方的醫(yī)學生更愿意畢業(yè)后回基層工作。這與于曉霞，巖磊的研究相反：醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)意向中，超過80%的學生選擇到城市就業(yè)，僅有的畢業(yè)生選擇到基層農(nóng)村醫(yī)療行業(yè)。引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，一直是國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)的主要政策導向。此研究結果進一步表明國家大力建設基層醫(yī)療取得了較好的效果，基層服務意識已在醫(yī)學生心中占據(jù)了一定的地位，未來基層醫(yī)務人員匱乏的僵面將被打破。
3、不同性別不同年級醫(yī)學生基層就業(yè)意愿存在差異。由數(shù)據(jù)可得：男生比女生更愿意服務基層，可能因男生自感其社會責任更大或其它不定因素。女生比男生更注重于外部環(huán)境的舒適性以及娛樂活動，比較符合女性醫(yī)務人員的生理特征和女性需求。而不同年級的醫(yī)學生當中，大一大二（低年級）和大五（高年級）更愿意去基層就業(yè)。低年級剛踏上學醫(yī)這條道路，躊躇滿志，立志到祖國最需要的地方去。當現(xiàn)實逐漸被知曉：基層設備簡陋，基層業(yè)務溝通減少，基層工資低，精神娛樂單一等等，中年級學生則選擇到占優(yōu)勢條件的省會大城市。高年級馬上面臨畢業(yè)，其也更清楚職場復雜，大醫(yī)院人才濟濟，門檻太高怕自身不符合條件，盡管小農(nóng)村不符合自己的職業(yè)期許，但國家出臺了基層服務激勵政策，對下基層的醫(yī)學生有很大優(yōu)惠。權衡之下，高年級更傾向于服務基層。
（二）擇業(yè)價值思考。在諸多影響醫(yī)學生基層就業(yè)的因素中，排前三位的原因“大醫(yī)院不好找工作”、“基層需要人才”、“獻身基層事業(yè)”，比例分別為、、。醫(yī)學生更理性思考未來就業(yè)，當今醫(yī)療糾紛頻發(fā)，如中南湘雅醫(yī)學院、上海第六人民醫(yī)院、廣西第三醫(yī)院、溫州醫(yī)科大學附屬醫(yī)院等大城市醫(yī)院，醫(yī)護人員身遭傷害的醫(yī)鬧事件屢見報端，而縣城及農(nóng)村相對基層的醫(yī)院醫(yī)鬧報道甚少。這也從側面看出醫(yī)學生滿足社會需求大于個人需求的心理，學會了規(guī)避風險。醫(yī)學不同于其它專業(yè)，其救死扶傷的性質容不得半點馬虎，這就要求醫(yī)學生在校期間夯實理論基礎，提高臨床操作技能，培養(yǎng)溝通能力，向全科醫(yī)生發(fā)展。從醫(yī)之路，路漫漫其修遠兮。
在大醫(yī)院招聘會門庭若市，基層求才無人問津這樣一個尷尬形勢下，一方面醫(yī)學生應降低自身期許，認同“基層同樣出人才”的觀點，展示出21世紀杰出青年人才的風范，匯一己之力，集眾人之技，挑基層發(fā)展重任，為國家而獻身，為基層而努力，粉碎大學生“畢業(yè)及失業(yè)”的傳言。另一方面，國家和政府加強各項相關政策和措施的制定、完善、宣傳和落實，加大對基層的投入，加快地區(qū)經(jīng)濟飛躍，提高基層醫(yī)生福利待遇，才能切實吸引醫(yī)學生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。同時，醫(yī)學院校應以培養(yǎng)國家和社會所需要的人才為出發(fā)點，改革所開設的專業(yè)，積極與政府聯(lián)合培養(yǎng)“免費定向班”學生和全科醫(yī)生。此外，醫(yī)學院校還應做好不同生源地的醫(yī)學生心理工作，進行針對性的職業(yè)教育，組織基層服務活動，將服務基層志愿時間列入評優(yōu)評先的制度中?？傊贯t(yī)學生服務基層行動和諧進行，天時、地利、人和三者缺一不可。
醫(yī)學論文格式篇三
論文關鍵詞：護理教育,護理理念,現(xiàn)狀,改革。
1護理教育改革社會背景。
社會的發(fā)展。
隨著知識經(jīng)濟化的發(fā)展，人們生存質量、gnh(國民幸福總值)、hdi(人類發(fā)展指數(shù))的提高，國民對社會衛(wèi)生保健需求不斷增長，健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們越來越重視，成為社會共同關心的問題。全球人口數(shù)量持續(xù)增加、人口老齡化加速、疾病譜改變都對現(xiàn)代醫(yī)學提出了新的要求。
醫(yī)學的發(fā)展及模式的改變。
21世紀醫(yī)學發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)療目標上移，即從疾病轉為健康，范圍的重心從醫(yī)院擴展到社區(qū)及家庭，治療的時間界限從診治到預防與健康促進。醫(yī)學模式已從單純的生物醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式轉化，護理學的核心思想也已經(jīng)從“以疾病為中心”的功能制護理階段向“以病人為中心”的整體護理發(fā)展，這種轉化使護理的服務范圍從治療擴大到預防，從生理擴大到心理，從醫(yī)院擴大到院外，從個體擴大到社會群體。
新醫(yī)改方案的提出。
2護理理念及教育現(xiàn)狀。
護理理念現(xiàn)狀。
與國外尤其以美國為代表的發(fā)達國家中所提倡的“我在為病人服務”的護理服務理念相比，國內(nèi)護士在護理理念具有許多的不足：臨床護理工作未能充分體現(xiàn)“以人為本”，沒有確立以人為本的理念。護士只是機械的執(zhí)行醫(yī)囑，淡化、忽視了對病人的生活照顧、心理護理和康復指導。對于病人的健康教育也只是流于形式，未對病人進行較系統(tǒng)及深入的個性化的健康知識普及。臨床的不足也反射出了國內(nèi)現(xiàn)代護理教育缺乏個體護理的意識等不足。
護理教育現(xiàn)狀。
以美國為代表的發(fā)達國家的護理教育，經(jīng)過長時間的發(fā)展，形成了多層次而完善的教育體制。教育中強調整體化思維，從多方面培養(yǎng)護生的能力。教育方法中cal(computer-assistedlearning);ipe(inter-professionaleducation);pda(personaldigitalassistant);pbl(problem-basedlearning)、pdg(problem-discuss-guidance)均應用的比較廣泛。相對于國外的護理教育，論文格式模板下載國內(nèi)這方面就凸顯了不少的不足之處。
護理科學定位不當。
隨著護理專業(yè)的蓬勃發(fā)展，護理學科越來越作為一門獨立的醫(yī)學分支在發(fā)展，護理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性。護理學必須向多元化發(fā)展，才能適應社會文明的進步。在國家的學科專業(yè)目錄上護理學科仍然是臨床醫(yī)學的二級學科，而國際上通常將護理學從臨床醫(yī)學分離出來，成為醫(yī)學門類下與臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學等相平行的一級學科。
護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理。
教學觀念落后以及師資貧乏。
現(xiàn)階段，我國的護理院校對經(jīng)濟效益過分重視，成人護理教育與繼續(xù)教育未能達到預期的標準，僅僅是以解決就業(yè)為短期目標的培養(yǎng)機制，使得普通學歷護理教育一直在較低水平徘徊不前，這種教學觀念是以教育質量為代價。因此，伴隨著護理招生規(guī)模的擴大以及教育層次的提高，對護理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高。而當前存在的主要問題是師資力量貧乏，學歷層次結構不合理。這就導致了近幾年來護理師資隊伍參差不齊。除此之外，在師資的培訓方面也有所欠缺。
課程設置不合理。
20世紀70年代以來，隨著醫(yī)學模式轉變的改變，護理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?、“以人的健康為中心”，著眼于人的身心整體護理的模式。并強調心理、社會層面的護理是整體護理的重要組成部分。這就強調了人文教育在護理教育中的地位應該提高，逐漸加大比例。而國內(nèi)多數(shù)學校注重醫(yī)學基礎和專業(yè)課程的設置，并存在多而全的傾向，使課程種類增加、學時數(shù)增加，造成學生課程多，課業(yè)負擔重，在完成教學計劃后，護生自主學習新知識新技能的時間過少，導致培養(yǎng)出的學生跟不上快速發(fā)展的臨床護理的要求。
教學形式單一。
課堂教學的.組織雖然在形式上已經(jīng)注意調動學生參與的積極性，但是總體來說仍然采取的是老師講學生聽的傳統(tǒng)授課方式，老師為了完成大量的教學內(nèi)容，基本上沒有給學生留出提問的時間，通常是填鴨式教學，重視護理技術的操作，過分強調操作的步驟，而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流，大多數(shù)臨床的護理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課，缺乏護理知識和護理特色，使得教師教學與學生學習與臨床的實際應用相脫節(jié)，直接影響了教學質量和實習護士在臨床中實踐的效果，并且教材的使用周期較長，不能及時的更新，不斷補充更多新的前沿的知識。
考評體系失全。
我國教育歷來都是中央集權性的統(tǒng)一教育，政府既是辦學者，又是管理者，同時還是高等院校的評估者，難免會帶來某種利益導向，不利于保證評價工作的客觀公正性。我國由于護理高等教育起步晚，我國護理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學類專業(yè)下面的二級學科，尚無專門的護理教育認證機構及認證制度，更是缺乏一套衡量高等護理教育質量的統(tǒng)一標準，造成護理專業(yè)從教學內(nèi)容、教學方法等方面依附于醫(yī)學教育，沿用醫(yī)學類專業(yè)的課程框架和教學模式展開教育評估，限制了護理專業(yè)的發(fā)展，阻礙了護理教育與世界接軌。
3小結。
通過以上闡述的觀點可以看出，在臨床醫(yī)學教育中，護理教育占有重要的位置，總體來說護理教育就是針對護理專業(yè)學生進行有針對性的教育和培訓的過程。而新時期護理教育存在著護理科學定位不當、護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理、教學觀念落后以及師資貧乏、課程設置不合理、教學形式單一、考評體系失全等問題，因此，必須要通過護理教育改革，才能讓學生掌握理論知識，再結合實際練習過程來不斷豐富學生的護理經(jīng)驗，以此在為以后步入臨床工作中打下堅實的基礎。
醫(yī)學論文格式篇四
醫(yī)學論文的寫作規(guī)范1醫(yī)學論文的寫作要求簡潔、明了、確切醫(yī)學論文和其他科技文章一樣，不同于文學作品，不追求形象的比喻、華麗的詞藻，而應該是質樸無華，很少使用帶有形象色彩和感情色彩的具體生動的文學詞語。醫(yī)學論文的寫作應是以盡可能少的文字負載盡可能多的信息，能用一個詞說明的不用兩個詞，能用一句話講清的不用兩句話，醫(yī)學論文中的每一個詞或字都應有它存在的意義。我國主張論文標題不宜超過20個字，論文包括圖、表，每篇不宜超過4000字。“短篇報道”一般不超過800字。專業(yè)名詞在文中可運用同道們已熟知的縮略語，但對尚未被公認的縮略語，在文中第一次出現(xiàn)時，應寫出中文全稱。雙重語言符號系統(tǒng)的使用醫(yī)學論文中雙重語言符號系統(tǒng)的使用是醫(yī)學論文寫作語言的重要特點。語言符號系統(tǒng)分為兩種：一種是自然語言符號系統(tǒng)，即全民共同使用的用文字書寫的語言符號系統(tǒng)，如用中文、英文、俄文、日文等記錄漢語、英語、俄語、日語等自然語言的'書面符號系統(tǒng)；另一種是人工語言符號系統(tǒng)，又稱非自然語言符號系統(tǒng)或超自然語言符號系統(tǒng)，即指自然語言符號系統(tǒng)以外的可以用來交流思想、傳達信息的假定性的書面符號系統(tǒng)，例如圖像、表格、公式等。
在醫(yī)學論中公式雖出現(xiàn)不多，而圖、表幾乎在每篇論文中都或多或少地存在。醫(yī)學術語的使用醫(yī)學論文中出現(xiàn)的醫(yī)學術語較多。醫(yī)學術語是醫(yī)學的專門用語，它用壓縮的形式濃聚豐富的知識，反映科研成果，具有高度的概括性和專業(yè)性。醫(yī)學術語具有單義性、穩(wěn)定性、嚴肅性等特征。4醫(yī)學論文的句式單一、嚴整由于科技論文的寫作要求干脆、利落，不帶感情色彩。因而，醫(yī)學論文的句式單一、嚴整，很少變化，表現(xiàn)在以下幾點：多用正常詞序的常式句，很少使用變式句，幾乎不用倒裝句。大都為陳述句，幾乎不用感嘆句。疑問句、設問句、反問句、祈使句很少用。為了既周密又簡練地表達，往往在主、謂、賓語之前加上長定語、長狀語，在謂語之后加上補語，故醫(yī)學論文的寫作中長句使用多。復句較多，常用二重復句，有時也有三重以上的復句。5醫(yī)學論文的格式規(guī)范、統(tǒng)一、固定醫(yī)學論文要求嚴密規(guī)范，遵守相對固定的格式，趨于規(guī)范化，但內(nèi)容要求有自己的特點和風格。按照內(nèi)容的邏輯關系、組織結構，或是縱向的、步步深入，或是橫向的、總提格式，或是二者有機結合。醫(yī)學論文的寫作常分大、小層次，往往都有大小、標題，并且加上序號，脈絡分明，一目了然。自然段一般分得較細，每一小段講一個問題，中心句總是放在顯要的位置上，便于讀者抓住要點。
醫(yī)學論文格式篇五
internet安全問題，是人們十分關注的問題。據(jù)有關方面的了解，2001年的愛蟲病毒與2002年的codered蠕蟲在若干小時之內(nèi)傳染了幾十萬臺主機，每次造成10億美元左右的損失。有一份調查報告談到，截止2002年10月，有88%的網(wǎng)站承認，它們中間有90%已經(jīng)安裝了防火墻和入侵監(jiān)測等安全設備。但最后一年內(nèi)有88%受到病毒傳染，而有關網(wǎng)絡的研究表明，internet具有freescale的性質，其感染病毒的域值，幾乎為零。所以國內(nèi)外一些有識之士提出安全的“范式轉換”，例如國外對現(xiàn)在的安全范式提出過兩點看法：
1)傳統(tǒng)的安全范式對internet的“復雜性”缺乏足夠的認識，安全最麻煩的問題所在是“復雜性”。
2)以往（例如歐洲）對于信息安全所采取的措施是建立防火墻、堵漏洞，但沒有從整體性、協(xié)同方面構建一個信息安全的網(wǎng)絡環(huán)境?？梢哉f網(wǎng)絡的安全問題是組織管理和決策。
如果對internet（或萬維網(wǎng)www）加以分析，www是計算機與網(wǎng)民構成的人。網(wǎng)相結合的系統(tǒng)，我們從系統(tǒng)科學的觀點來分析，www是一個“開放的復雜巨系統(tǒng)”(ocgs)，這種系統(tǒng)是我國科學家于20世紀90年代提煉出來的，但網(wǎng)絡專家往往對此不容易接受。我們曾經(jīng)專門寫了一篇題為“internet——一個開放的復雜巨系統(tǒng)”的文章，將在《中國科學》上發(fā)表專門討論這個問題，這里就不多說了。更為重要的是國內(nèi)不僅提出像www這樣的開放復雜巨系統(tǒng)，而且於1992年提出處理ocgs的方法論，即與“從定性到定量的綜合集成研討廳體系”，把各行各業(yè)的智慧、群體經(jīng)驗、古今中外的安全知識與高性能計算機、海量儲存器、寬帶網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)融合、挖掘、過濾等技術結合起來，形成一個處理復雜問題及系統(tǒng)風險(systemicrisks)決策的平臺。研討廳體系的精要可概括如下：
1、電腦是人腦研制出來的，在解決問題時，兩者應互相配合，以人為主，充分發(fā)揮兩者的積極作用。我國的一位哲學家熊十力曾經(jīng)把人的智慧（humanmind，心智或稱腦智）分為性智與量智兩類；性智一個人把握全面、定性的預測、判斷的能力，是通過文學藝術等方面的培養(yǎng)與訓練而形成的；我國古代的讀書人所學的功課中，包括琴、棋、書、畫，這對一個人的修身養(yǎng)性起著重要作用。
性智可以說是形象思維的結果，難以用電腦模擬，人們對藝術、音樂、繪畫等方面的創(chuàng)造與鑒賞能力等都是形象思維的體現(xiàn)。心智的另一部分稱為量智，量智是通過對問題的分析、計算，通過科學的訓練而形成的智慧。人們對理論的掌握與推導，用系統(tǒng)的方法解決問題的能力都屬于量智，是邏輯思維的體現(xiàn)。所以對青少年的培養(yǎng)來說，藝術與科學是兩個十分重要的方面。分析現(xiàn)在的電腦的體系結構，用電腦對量智進行模擬是有效的。人工智能的研究表明了用電腦對邏輯思維的模擬，可以取得成功；但是用現(xiàn)在的電腦模擬形象思維基本上是行不通的。電腦畢竟是人研制出來的，是死的不是活的，我們用不著一定要電腦做它做不到的事。總而言之，明智的方法是人腦與電腦相結合；性智由人來創(chuàng)造與實現(xiàn)，而與量智有關的事由電腦來實現(xiàn)，這是合理而又有實效的途徑。從體系上講，人作為系統(tǒng)中的成員，綜合到整個系統(tǒng)中去，利用并發(fā)揮人類和計算機各自的長處，把人和計算機結合起來形成新的體系。
2、以“實踐論”為指導，把認識從定性提高到定量。
面對未知的問題，采用綜合集成法進行分析與解決的過程如下：首先由專家或專家群體提出解決該問題的猜想，根據(jù)以往經(jīng)驗性認識提出意見，這種意見或見解屬于“定性”性質；再利用精密科學中所用的建模方法（數(shù)學建?；蛴嬎銠C建模），用人機結合的方法建立和反復修改模型，達到從定性認識上升到總的定量的認識，這也可以說是專家們的大膽假設通過電腦包括信息網(wǎng)絡加以細心求證的過程。這一過程需要計算機軟硬件環(huán)境，各種數(shù)據(jù)庫、知識庫以及信息網(wǎng)絡的支持，是充分利用信息技術的體現(xiàn)。
3、以internet為基礎，體現(xiàn)民主集中制，尋求科學與經(jīng)驗相結合的解答。
“綜合集成研討廳”可以看成是總體規(guī)劃信息革命思維工作方法的核心。它實際上是將我國民主集中制的原則運用于現(xiàn)代科學技術的方法之中，并以internet為工具系統(tǒng)，尋求科學與經(jīng)驗相結合的解答。
一些從事網(wǎng)絡安全的專家的看法歸納為：
3、internet的安全管理，不是一般管理手段的疊加和集成，而是綜合集成(metasynthesis)。兩者的本質區(qū)別在于強調人的關鍵作用，是人網(wǎng)結合、人機結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。
在信息社會中網(wǎng)絡將逐漸成為人們離不開的工作與生活中的必須品。眾多網(wǎng)民（上網(wǎng)的人）的行為必須有所規(guī)范，理所應當?shù)谋仨氉裱熬W(wǎng)絡道德原則”。下面引用北大出版《信息科學技術與當代社會》中，有關“網(wǎng)絡行為規(guī)范”與“網(wǎng)絡道德原則”的論點，作為進一步思考的參考。
（一）網(wǎng)絡行為規(guī)范。
到目前為止，在internet上，或在整個世界范圍內(nèi)，一種全球性的網(wǎng)絡規(guī)范并沒有形成，有的只是各地區(qū)、各組織為了網(wǎng)絡正常運作而制訂的一些協(xié)會性、行業(yè)性計算機網(wǎng)絡規(guī)范。這些規(guī)范由于考慮了一般道德要求在網(wǎng)絡上的反映，也在很大程度上保證了目前網(wǎng)絡發(fā)展的基本需要，因此很多規(guī)范具有普遍的“網(wǎng)絡規(guī)范”的特征。而且，人們可以從不同的網(wǎng)絡規(guī)范中抽取共相同的、普遍的東西出來，最終上升為人類普遍的規(guī)范和準則。
國外研究者認為，每個網(wǎng)民必須認識到：一個網(wǎng)民在接近大量的網(wǎng)絡服務器、地址、系統(tǒng)和人時，其行為最終是要負責任的?！癷nternet”或者“網(wǎng)絡”不僅僅是一個簡單的網(wǎng)絡，它更是一個由成千上萬的個人組成的網(wǎng)絡網(wǎng)絡“社會”，就像你駕車要達到某個目的地一樣必須通過不同的交通路段，你在網(wǎng)絡上實際也是在通過不同的網(wǎng)絡“地段”，因此，參與到網(wǎng)絡系統(tǒng)中的用戶不僅應該意識到“交通”或網(wǎng)絡規(guī)則，也應認識到其他網(wǎng)絡參與者的存在，即最終要認識到網(wǎng)絡網(wǎng)絡行為無論如何是要遵循一定的規(guī)范的。作為一個網(wǎng)絡用戶，你可以被允許接受其他網(wǎng)絡或者連接到網(wǎng)絡上的計算機系統(tǒng)，但你也要認識到每個網(wǎng)絡或系統(tǒng)都有它自己的規(guī)則和程序，在一個網(wǎng)絡或系統(tǒng)中被允許的行為在另一個網(wǎng)絡或系統(tǒng)中也許是受控制，甚至是被禁止的。因此，遵守其他網(wǎng)絡的規(guī)則和程序也是網(wǎng)絡用戶的責任，作為網(wǎng)絡用戶要記住這樣一個簡單的事實，一個用戶“能夠”采取一種特殊的行為并不意味著他“應該”采取那樣的行為。
因此，既然網(wǎng)絡行為和其他社會一樣，需要一定的規(guī)范和原則，因而國外一些計算機和網(wǎng)絡組織為其用戶制定了一系列相應的規(guī)范。這些規(guī)范涉及網(wǎng)絡行為的方方面面，在這些規(guī)則和協(xié)議中，比較著名的是美國計算機倫理學會(computerethicsinstitute)為計算機倫理學所制定的十條戒律(thetencommandments)，也可以說就是計算機行為規(guī)范，這些規(guī)范是一個計算機用戶在任何網(wǎng)絡系統(tǒng)中都“應該”遵循的最基本的行為準則，它是從各種具體網(wǎng)絡行為中概括出來的一般原則，它對網(wǎng)民要求的具體內(nèi)容是：
1、不應用計算機去傷害別人；
2、不應干擾別人的計算機工作；
3、不應窺探別人的文件；
4、不應用計算機進行偷竊；
5、不應用計算機作偽證；
6、不應使用或拷貝你沒有付錢的軟件；
7、不應未經(jīng)許可而使用別人的計算機資源；
8、不應盜用別人智力成果；
9、應該考慮你所編的程序的社會后果。
10、應該以深思熟慮和慎重的方式來使用計算機。
再如，美國的計算機協(xié)會(theassociationofcomputingmachinery)是一個全國性的組織，它希望它的成員支持下列一般的倫理道德和職業(yè)行為規(guī)范：
1、為社會和人類作出貢獻；
2、避免傷害他人；
3、要誠實可靠；
4、要公正并且不采取歧視性行為；
5、尊重包括版權和專利在內(nèi)的財產(chǎn)權；
6、尊重知識產(chǎn)權；
7、尊重他人的隱私；
8、保守秘密。
國外有些機構還明確劃定了那些被禁止的網(wǎng)絡違規(guī)行為，即從反面界定了違反網(wǎng)絡規(guī)范的行為類型，如南加利福尼亞大學網(wǎng)絡倫理聲明(thenetworkethicsstatementuniversityofsoutherncalifornia)指出了六種不道德網(wǎng)絡行為類型：
1、有意地造成網(wǎng)絡交通混亂或擅自闖入網(wǎng)絡及其相聯(lián)的系統(tǒng)；
2、商業(yè)性地或欺騙性地利用大學計算機資源；
3、偷竊資料、設備或智力成果；
4、未經(jīng)許可接近他人的文件；
5、在公共用戶場合做出引起混亂或造成破壞的行動；
6、偽造電子函件信息。
上面所列的“規(guī)范”的兩方面內(nèi)容，一是“應該”和“可以”做的行為，二是“不應該”和“不可以”做的行為。事實上，無論第一類還是第二類，都與已經(jīng)確立的基本“規(guī)范”相關，只有確立了基本規(guī)范，人們才能對究竟什么是道德的或不道德的行為作出具體判斷。
（二）網(wǎng)絡道德原則。
網(wǎng)絡道德的三個斟酌原則是全民原則、兼容原則和互惠原則。
網(wǎng)絡道德的全民原則內(nèi)容包含一切網(wǎng)絡行為必須服從于網(wǎng)絡社會的整體利益。個體利益服從整體利益；不得損害整個網(wǎng)絡社會的整體利益，它還要求網(wǎng)絡社會決策和網(wǎng)絡運行方式必須以服務于社會一切成員為最終目的，不得以經(jīng)濟、文化、政治和意識形態(tài)等方面的差異為借口把網(wǎng)絡僅僅建設成只滿足社會一部分人需要的工具，并使這部分人成為網(wǎng)絡社會新的統(tǒng)治者和社會資源占有者。網(wǎng)絡應該為一切愿意參與網(wǎng)絡社會交往的成員提供平等交往的機會，它應該排除現(xiàn)有社會成員間存在的政治、經(jīng)濟和文化差異，為所有成員所擁有并服務于社會全體成員。
全民原則包含下面兩個基本道德原則：第一，平等原則。每個網(wǎng)絡用戶和網(wǎng)絡社會成員享有平等的社會權利和義務，從網(wǎng)絡社會結構上講，他們都被給予某個特定的網(wǎng)絡身份，即用戶銘、網(wǎng)址和口令，網(wǎng)絡所提供的一切服務和便利他都應該得到，而網(wǎng)絡共同體的所有規(guī)范他都應該遵守并履行一個網(wǎng)絡行為主體所應該履行的義務。第二，公正原則。網(wǎng)絡對每一個用戶都應該做到一視同仁，它不應該為某些人制訂特別的規(guī)則并給予某些用戶特殊的權利。作為網(wǎng)絡用戶，你既然與別人具有同樣的權利和義務，那么就不要強求網(wǎng)絡能夠給你與別人不一樣的待遇。
網(wǎng)絡道德的兼容原則認為，網(wǎng)絡主體間的行為方式應符合某種一致的、相互認同的規(guī)范和標準、個人的網(wǎng)絡行為應該被他人及整個網(wǎng)絡社會所接受，最終實現(xiàn)人們網(wǎng)際交往的行為規(guī)范化、語言可理解化和信息交流的無障礙化。其中最核心的內(nèi)容就是要求消除網(wǎng)絡社會由于各種原因造成的網(wǎng)絡行為主體間的交往障礙。
當我們今天面臨網(wǎng)絡社會，需要建立一個高速信息網(wǎng)時，兼容問題依然有其重要意義?！爱斒澜绺鞯卣谘芯凯h(huán)境與停車場的時候，新的競爭的種子也正在不斷地播下。例如，internet正逐漸變得如此重要，以至于只有windows在被清楚地證明為是連接人們與internet之間的最佳途徑后，才可能興旺發(fā)達起來。所有的操作系統(tǒng)公司都在十萬火急地尋找種種能令自己在支持internet方面略占上風，具有競爭力的方法?！?BR> 兼容原則要求網(wǎng)絡共同規(guī)范適用于一切網(wǎng)絡功能和一切網(wǎng)絡主體。網(wǎng)絡的道德原則只有適用于全體網(wǎng)絡用戶并得到全體用戶的認可，才能被確立為一種標準和準則。要避免網(wǎng)絡道德的“沙文主義”和強權措施，誰都沒有理由和“特權”硬把自己的行為方式確定為唯一道德的標準，只有公認的標準才是網(wǎng)絡道德的標準。
兼容原則總的要求和目的是達到網(wǎng)絡社會人們交往的無障礙化和信息交流的暢通性。如果在一個網(wǎng)絡社會中，有些人因為計算機硬件和操作系統(tǒng)的原因而無法與別人交流，有些人因為不具備某種語言和文化素養(yǎng)而不能與別人正常進行網(wǎng)絡交往，有些人被排斥在網(wǎng)絡系統(tǒng)的某個功能之外，這樣的網(wǎng)絡是不健全的。從道德原則上講，這種系統(tǒng)和網(wǎng)絡社會也是不道德的，因為它排斥了一些參與社會正常交往的基本需要。因此，兼容不僅僅是技術的，也是道德的社會問題。
網(wǎng)絡道德的互惠原則表明，任何一個網(wǎng)絡用戶必須認識到，他(她)既是網(wǎng)絡信息和網(wǎng)絡服務的使用者和享受者，也是網(wǎng)絡信息的生產(chǎn)者和提供者，網(wǎng)民們有網(wǎng)絡社會交往的一切權利時，也應承擔網(wǎng)絡社會對其成員所要求的責任。信息交流和網(wǎng)絡服務是雙向的，網(wǎng)絡主體間的關系是交互式的，用戶如果從網(wǎng)絡和其他網(wǎng)絡用戶得到什么利益和便利，也應同時給予網(wǎng)絡和對方什么利益和便利。
互惠原則集中體現(xiàn)了網(wǎng)絡行為主體道德權利和義務的統(tǒng)一。從倫理學上講，道德義務是“指人們應當履行的對社會、集體和他人的道德責任。凡是有人群活動的地方，人和人之間總得發(fā)生一定的關系，處理這種關系就產(chǎn)生義務問題?！弊鳛榫W(wǎng)絡社會的成員，他必須承擔社會賦予他的責任，他有義務為網(wǎng)絡提供有價值的信息，有義務通過網(wǎng)絡幫助別人，也有義務遵守網(wǎng)絡的各種規(guī)范以推動網(wǎng)絡社會的穩(wěn)定有序的運行。這里，可以是人們對網(wǎng)絡義務自學意識到后而自覺執(zhí)行，也可以是意識不到而規(guī)范“要求”這么做，但無論怎樣，義務總是存在的。當然，履行網(wǎng)絡道德義務并不排斥行為主體享有各種網(wǎng)絡權利，美國學者指出，“權利是對某種可達到的條件的要求，這種條件是個人及其社會為更好地生活所必需的。如果某種東西是生活中得好可得到且必不可少的因素，那么得到它就是一個人的權利。無論什么東西，只要它生活得好是必須的、有價值的，都可以被看作一種權利。如果它不太容易得到，那么，社會就應該使其成為可得到的?！?BR> 醫(yī)學論文格式篇六
我國作為一個擁有數(shù)千年歷史的文明古國，蘊藏的文化資源和民族傳統(tǒng)都極其豐富，特別是其中的民間文學藝術，它不僅是我國文化遺產(chǎn)缺一不可的重要組成部分，也是全民族共有的精神財富。而民間口頭文學藝術作為民間文學藝術組成不可缺少的一部分，在精確反映社會現(xiàn)象和生活的方面，更有著重要的傳承意義。近些年來，很多民間口頭文學被不斷的歪曲和損害，甚至出現(xiàn)自生自滅的現(xiàn)象，基于此，對民間口頭文學藝術的法律保護已刻不容緩。
一、我國民間口頭文學藝術的發(fā)展。
民間口頭文學的傳承是通過口頭語言的方式，在口耳相傳的過程中形成。眾所周知，人類最古老的文學之所以能夠產(chǎn)生，就是因為依賴口頭語言。在文學發(fā)展歷程的社會背景下，民間口頭文學漸漸成為民間文學的主要流傳方式。
民間口頭文學藝術在如此豐富的土壤里生根發(fā)芽，汲取著千百年來的日月光輝與群眾智慧，經(jīng)過歷史長河的沉淀，越發(fā)熠熠閃光。在如今躁動的現(xiàn)代社會，在快餐文化的對比下，民間口頭文學藝術的文化價值、歷史價值、社會價值顯得更為突出。因其自身含有巨大的商業(yè)價值，其被侵權的案件層出不窮，如神話傳說糾紛《盤古之神》案、《烏蘇里船歌》案等等；但是同時蒙塵的民間口頭文學藝術，就如遺落在民間的明珠，日趨衰落，瀕臨后繼無人的危機，需要國家、社會、有關藝術群體對其進行發(fā)掘、保護及傳承發(fā)展。
二、我國民間口頭文學藝術的法律保護現(xiàn)狀。
（一）現(xiàn)有立法的效力范圍有限。
根據(jù)我國著作權法規(guī)定，民間文學藝術作品的保護方法由國務院另行規(guī)定。但時至今日，《非物質文化遺產(chǎn)保護法》在2011年頒發(fā)施行，其中主要是對非物質文化遺產(chǎn)保護、保存工作做出的相應的程序性規(guī)定，對于一些實質性的權利內(nèi)容并無涉及，關于民間口頭文學藝術的保護只能期待《民間文學藝術作品著作權保護條例》的出臺。
1967年，突尼斯頒行了《文學藝術產(chǎn)權法》，成為第一個利用版權法保護民間文學藝術作品的國家，現(xiàn)已有五十多個國家將民間文學藝術作品的保護納入版權法框架?！恫疇柲峁s》規(guī)定：對于作品未發(fā)表，作者身份未詳，但有足夠理由推定該作者系本聯(lián)盟成員國國民的情況，該成員國可以自行立法指定代表作者的主管當局，以便在各成員國中保護及行使作者的權利，將民間文學藝術作品作為一種無作者作品的特例來提供法律保護。特利尼達和多巴哥1983年頒布的《民間文學保護法》中，規(guī)定民間文學藝術必須具備：必須存在一百年以上；必須反映特利尼達和多巴哥的民族文化；必須是特尼達和多巴哥版權法中不受保護的作品。
《云南省民族民間傳統(tǒng)文化保護條例》作為我國第一個保護民間文學藝術作品的地方性法規(guī)，它的頒布和實施為保護我國民間口頭文學藝術打下了良好的基礎。[2]在這樣的影響下，我國貴州省、福建省等許多地區(qū)也分別根據(jù)自己地區(qū)的實際情況，將保護本地的民間文學藝術作品列入了本地的地方性法律法規(guī)，并通過頒布非物質文化遺產(chǎn)的保護條例，來完善現(xiàn)有的立法，對我國民間口頭文學藝術進行保護。不可否認，在保護我國民間口頭文學藝術方面，這些地方性的立法起到了一定的作用。然而僅靠這樣的行政管理手段，無法從根本上達到保護民間口頭文學藝術的目的。
其主要原因是地方性的法律法規(guī)規(guī)定并不完善，在不明確權利主體的情況下，權利保護的范圍也不夠明確，加之地方性立法本身比較零散，保護民間口頭文學的措施也相對較少，再加上各地區(qū)對保護我國民間口頭文學藝術的立法不夠統(tǒng)一，現(xiàn)有立法的效力范圍有限，很難對民間文學藝術進行全方位的保護。比如，在每個地區(qū)和民族都廣為流傳的神話故事《盤古之神》經(jīng)常被改編并出版發(fā)行，有關部門對其權利主體也不是十分明確，又因為各地對民間口頭文學藝術的立法不相同，由此引發(fā)的權利糾紛無從解決。
（二）著作權與知識產(chǎn)權被侵權等問題時有發(fā)生。
中國作為文明古國，有深厚的文化沉淀，國外也看好民間文學藝術所帶來的巨大市場，比如中國的《木蘭辭》被好萊塢改編成電影后，賺取了超過20億美元的收入，并獲得改編后的著作權，但卻沒給中國任何報酬。筆者認為這是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的立場不同導致的一種理念差異，進一步說是版權費用是否愿意支付的理念差異。民間文學藝術大量存在于發(fā)展中國家，發(fā)達國家主張民間文學藝術作品是歷史留給全人類的寶貴財富，任何人都可以自由無償使用，但發(fā)展中國家卻采用措施來保護各自的民族文化。發(fā)達國家這種立場可為其無償使用發(fā)展中國家的民間文學藝術資源提供“正當性”依據(jù)。
眾所周知，民間口頭文學具有特殊性，所以針對普通作品保護的法律法規(guī)并不完全適用于民間口頭文學藝術，對于我國民間口頭文學的保護立法模式一直都存在著爭議。有些人認為，可以通過對現(xiàn)有法律進行完善和擴大，以此來進一步針對我國民間口頭文學藝術進行保護。也有一些人認為可以繼續(xù)頒布發(fā)行新的法律法規(guī)來對民間口頭文學藝術進行重新的定義及傳承保護。
鑒于民間口頭文學藝術自身的特性，筆者認為制定專門法對其進行保護是比較可行的，因為其與普通作品在權利主體方面不同，普通作品主體單一，而民間口頭文學藝術主體也許是一個人，也許是一群人；權利內(nèi)容方面也不同，與普通作品相比，民間口頭文學藝術不只是屬于其主體，也屬于其所在的民族和國家，所以其轉讓權不宜任意使用，以免民族財產(chǎn)流失；權利保護期限也不同，一般的作品主體有存亡期限，而民間口頭文學藝術的主體也許有存亡期限，也許千百年來這個群體一直存在，不存在死亡一說，另外其本身也許一直處于創(chuàng)作傳承階段，不能簡單地用幾十年來定期保護。
三、我國民間口頭文學藝術的法律保護途徑。
（一）建立許可和收費制度。
國外已有很多發(fā)展中國家開始實施對民間文學藝術的保護，如突尼斯等國規(guī)定，使用民間文學的人或者部門必須到指定機構辦理許可證，并且采取了保護民間文學的收費制度。這樣的做法不僅保護了民間文學藝術，也對民間藝術創(chuàng)造者的文化財產(chǎn)進行了保護。
參照已有先例，我國可以針對保護民間口頭文學藝術建立許可和收費的制度。對于僅供娛樂范圍內(nèi)使用的民間口頭文學，如新聞媒體對民間口頭文學藝術的報道等，不需要經(jīng)過許可，也不須支付報酬。當民間口頭文學藝術作品被用作教育方式，則需要支付報酬，但是不需要經(jīng)過許可。對于出于公益使用的民間口頭文學，其目的為讓廣大人民群眾在民間口頭文學藝術作品中獲得創(chuàng)造新的作品的靈感，這樣的方式不需要支付使用費，但是需要經(jīng)過許可才可以對民間口頭文學藝術作品進行使用。而那些諸如通過表演民間口頭文學來賺錢、出版發(fā)行民間口頭文學藝術作品以取得盈利的使用，不僅需要獲得許可，而且必須支付相應的報酬。
將民間口頭文學藝術列為公共文化財產(chǎn)，民間口頭文學作品的使用者需支付相應費用，讓民間口頭文學藝術不再走以往被無償使用的道路，這樣不僅可以激勵創(chuàng)作者繼續(xù)進行民間口頭文學作品的創(chuàng)作，也可以對現(xiàn)有的民間口頭文學資源進行保護和傳承。
（二）明確民間口頭文學藝術的保護期限。
依據(jù)我國著作權法規(guī)定：對作品的發(fā)表權和財產(chǎn)性權利的保護期為作者終生及其死亡后五十年，也有部分是作品首次發(fā)表后五十年。[4]由于民間口頭文學的創(chuàng)作時間點不明確，所以保護期限的起點也就不明確。又因為我國民間口頭文學藝術作品是通過口耳相傳的模式存活下來，很多作品只在民間口頭文學中占有很小的比例，諸如民間故事、歌謠等并不完整，所以也很難確定對其的保護期限。因此可以考慮將我國民間口頭文學的著作保護期限設為無期限，這樣既能解決我國民間口頭文學藝術漸漸消亡，等不到傳承的問題，又能使我國民間口頭文學得到永久的保護。
（三）有關部門應當積極推動有關立法工作。
我國有關部門如人大或其他常委會應該積極推進我國民間口頭文學藝術保護的立法工作，在完善現(xiàn)有法律法規(guī)的同時，起草和制定新的法律來保護我國民間口頭文學藝術，如《民間口頭文學藝術保護法》《民族民間文化保護法》等。[5]有關法律出臺之后，有關部門還應該加大宣傳和組織學習來推動法律法規(guī)的施行，讓各地區(qū)針對我國民間口頭文學藝術保護的法律法規(guī)得到相應的統(tǒng)一。
在民間文學藝術越來越受到全世界關注的今天，民間口頭文學藝術也備受關注。民間口頭文學藝術作為一個國家和民族文化水平的傳承，應摒棄一國民間口頭文學藝術屬于全世界共有財產(chǎn)免費共享的觀點，有關部門在掌握國際民間文學藝術保護法的同時，讓我國民間口頭文學藝術的保護法與之相融合，在推進我國有關民間口頭文學藝術保護立法的同時，及時地掌握國際動態(tài)，才能確保我國民間口頭文學藝術不再受到侵害。
醫(yī)學論文格式篇七
[摘要]要適應社會發(fā)展的要求，醫(yī)學教育的關鍵在于提高醫(yī)學生的綜合素質與能力。在兒科臨床教學過程中，通過理論到實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的道德素質和解決問題的能力，從而提高醫(yī)學生綜合能力，為其執(zhí)業(yè)生涯奠定堅實的基礎。
[關鍵詞]兒科;臨床醫(yī)學生;綜合能力;培養(yǎng)。
兒科學是一門涉及多系統(tǒng)、綜合多病種的臨床學科。兒科醫(yī)學已成為獨具特色的醫(yī)學學科，其病種繁多，跨年齡階段大，亞科分類多，工作量大;病兒不能表述主觀體驗，家長護子心切，容易激動等特點使兒科臨床醫(yī)學生無所適從，這對兒科臨床醫(yī)學生的綜合能力提出了更高的要求。所以，在兒科臨床教學中，不僅僅是培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床能力，更是綜合能力的培養(yǎng)。
1打好臨床基礎知識。
知識是培養(yǎng)能力的基礎，沒有扎實的專業(yè)理論知識為基礎，談不上提高學生臨床綜合能力、兒科教學中強調學生的基礎理論、基本知識、基本技能學習，采用各種現(xiàn)代教學手段和方法將書本上的知識系統(tǒng)地傳授給學生，使學生對專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的認識，學生有了扎實的臨床專業(yè)理論知識，可結合文獻檢索、計算機應用、外語等現(xiàn)代知識學習的工具和手段，培養(yǎng)自身探索前沿科學知識的能力，并提高綜合素質。舉辦兒科臨床基本技能操作比賽等，提高和強化學生的兒科醫(yī)學知識掌握，以達到培養(yǎng)有牢固的醫(yī)學基礎，有創(chuàng)造和開拓的能力，有對實際工作較強適應能力，并具備一定綜合科研素質的綜合型醫(yī)學人才之目的。
2培養(yǎng)兒科臨床思維能力。
醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，兒科學作為醫(yī)學的一個分支，既有醫(yī)學的共性又有其特殊性。在指導學生進行臨床病例分析時注重學生主觀能動性的調動。病例的導人和問題的設置都作了精心的安排，并使學生面對真實病人，研究病因、病理、診斷、治療。使學生們由原來的只聽、只看，變成去尋、去學、去鉆，學習變被動為主動。例如，針對嬰兒腹瀉的病例討論，首先讓學生復習課堂理論，多方面收集有關資料，明確嬰兒腹瀉的病因、發(fā)病機制及臨床表現(xiàn);再讓學生到臨床查看患兒，由學生獨立完成病史采集和體格檢查，直觀地掌握由于腹瀉導致的不同程度脫水患兒的臨床表現(xiàn)，并根據(jù)臨床表現(xiàn)制訂出科學的補液方案，使理論知識與實際病例有機結合。
3提高兒科臨床工作能力的培養(yǎng)。
注重實踐，培養(yǎng)正確的臨床診斷方法在臨床帶教工作中顯得尤為重要。兒科臨床醫(yī)學生學習具備了基礎理論知識，對疾病的病因、發(fā)病機制、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷標準、治療方案己有所了解。當一位新病人人院后能迅速做出診斷，為什么做這樣的診斷，它和臨床、基礎理論是否相符，它應與哪些疾病鑒別，給出診斷依據(jù)和下一步的治療方案。同時，要激發(fā)兒科臨床醫(yī)學生學習熱情。兒科臨床醫(yī)學生對兒科臨床醫(yī)學生學習是醫(yī)學生將在校所學過的理論在畢業(yè)學習中進一步吸收、消化、理解的過程，是為今后轉人社會、參加工作打下一個堅實、較好基礎的重要階段，是提高醫(yī)學生臨床工作能力的主要途徑和環(huán)節(jié)。臨床實習時，帶教教師要變傳統(tǒng)的師生關系為民主、平等、互尊、互愛的工作伙伴關系，多與實習醫(yī)生交流，對他們的勞動成果給予肯定，充分尊重實習醫(yī)生的人格和自尊心。
4尊重病人，加強醫(yī)學生溝通能力的培養(yǎng)。
5培養(yǎng)兒科臨床醫(yī)學生的交流能力，有助于培養(yǎng)其綜合能力。
臨床醫(yī)學生將來的服務對象是病人，而這種服務需要在與其他醫(yī)生、護士的協(xié)作中實現(xiàn)。因此，良好的醫(yī)生與患者交流、醫(yī)生與患者家屬交流以及醫(yī)生與其他醫(yī)生、護士的交流有助于雙方正確理解對方的意愿，協(xié)調雙方的關系，保證醫(yī)療活動的順利進行。所以，在兒科臨床醫(yī)學生教學過程中，有意識的的培養(yǎng)他們交流能力，學生必須從個人形象、行為舉止、說話技巧、傾聽技巧等人際傳播要素的各方面全面提升自己。在教授過程中要求醫(yī)學生使用通俗易懂的語言，盡量避免使用專業(yè)術語，提高了學生的醫(yī)患交流能力。
6改變教學模式，培養(yǎng)學生循證醫(yī)學思維能力。
在教學過程中，反復向學生強調循證醫(yī)學思維的意義和重要性。所謂循證醫(yī)學，其核心思想是醫(yī)療決策應以最新的系統(tǒng)研究結果為主要依據(jù)，而不能單憑醫(yī)生個人的臨床經(jīng)驗或依據(jù)零星文獻上研究報告來處理病人。循證醫(yī)學不盲從經(jīng)驗，也不完全排除經(jīng)驗，它通過系統(tǒng)觀察獲得臨床經(jīng)驗，并依照系統(tǒng)，嚴謹?shù)难芯亢歪t(yī)學理論指導醫(yī)療實踐，以科學依據(jù)、平均數(shù)據(jù)、安全性、有效性和預后終點來評價療效。在兒科學臨床見習教學中，向學生介紹一些醫(yī)學領域中的哲學問題，運用循證醫(yī)學的觀點，注意培養(yǎng)學生的循證思維.提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生掌握科學的臨床思維方法，全面提高學生的總體素質。在兒科臨床教學中，圍繞這幾個方面訓練學生：提出患兒需要解決的臨床問題;收集有關問題的資料;評價資料的真實性和有用性;將研究的結果指導患兒的治療。
參考文獻。
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醫(yī)學論文格式篇八
閉幕詞：
開頭。
概括總結大會的主要成效。
正文。
包括兩方面內(nèi)容。一是分門別類總結大會情況，一般包括會議的主要進程;主要的發(fā)言情況和討論情況;會議的各種決議內(nèi)容。這方面內(nèi)容既要全面，又要概括，重點是總結概括會議的主要精神和主要內(nèi)容。二是提出貫徹執(zhí)行的意見，包括宣傳、貫徹的主要內(nèi)容、方法，措施和要求等，要分條分項列出。
結尾。
一般提出號召或希望，也可以鼓舞人心的口號作為結尾。
醫(yī)學論文格式篇九
摘要：隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，各部門所需信息既相互交錯，又相對獨立。這就要求各部門所用的數(shù)據(jù)庫既能高度自治地工作，又能進行信息共享。本文主要介紹多dm3數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)間的信息共享機制。不同dm3數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)間的信息共享通過協(xié)調器實現(xiàn)。所有這些被協(xié)調器連接在一起的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)組成了一個聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫。這樣既能較好地滿足企業(yè)的需要，也能在保證效率的前提下，提高數(shù)據(jù)的可用性。
關鍵詞：dbms復制聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫。
1、引言。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模越來越大，其積累的信息也越來越多。存在著各部門所處理的信息多數(shù)只對本部門有效，僅有少數(shù)信息需給其它某些部門共享的問題。這種信息的分布性和獨立性要求對所處理的數(shù)據(jù)進行分類，使各部門既能獨立地處理本部門大多數(shù)數(shù)據(jù)，也使部門間能協(xié)調處理跨部門的事務。在這種情況下，對整個企業(yè)建立一個完全的緊密耦合的分布式數(shù)據(jù)庫是很困難的，也是沒必要的，特別是大型企業(yè)，這樣的數(shù)據(jù)庫的效率往往是很低的。
為解決這個問題，我們采用以下策略：每個部門使用一套緊密耦合的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，而在存在跨部門事務處理的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)間用一個協(xié)調器聯(lián)起來。這樣就組成了一個橫跨整個企業(yè)，各部門高度自治的聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
dm2是由華中理工大學數(shù)據(jù)庫多媒體技術研究所研制的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它采用客戶/服務器模型，客戶機與服務器，服務器與服務器均通過網(wǎng)絡互連，通過消息相互通訊，組成一個緊密耦合的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。它的工作流程如下：客戶機登錄到一臺服務器上，這臺服務器便成為它的代理服務器；它接收來自客戶機的消息，然后根據(jù)全局數(shù)據(jù)字典決定是自己獨立完成該操作，還是與其它服務器協(xié)作處理這條消息，處理完成之后，再由代理服務器將處理結果返回給客戶機。
而數(shù)據(jù)字典，作為記錄數(shù)據(jù)庫所有元數(shù)據(jù)的系統(tǒng)表，它向以上過程中提供各類有用的信息，引導它們向正確的方向運行，起著“指南針”的作用。它分為局部數(shù)據(jù)字典和全局數(shù)據(jù)字典。其中，局部數(shù)據(jù)字典用于記錄一個服務器站點中數(shù)據(jù)庫的控制信息，如表的模式，視圖的模式及各個數(shù)據(jù)區(qū)的的文件名等信息。全局數(shù)據(jù)字典用于記錄分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中各個服務器站點上有關全局數(shù)據(jù)的控制信息，如服務器站點信息，各服務器站點的全局表名及表內(nèi)碼記錄，各服務器站點上的全局數(shù)據(jù)視圖名及視圖內(nèi)碼記錄，用戶名及口令記錄，用戶權限記錄等信息。各個局部數(shù)據(jù)字典可以各不相同，但為了保證在各個服務器上所看到的全局數(shù)據(jù)庫是一致的，因此，全局數(shù)據(jù)字典必須一致。我們所關心的是全局數(shù)據(jù)字典中的基表控制塊tv_ctrl_block，它的內(nèi)容主要包括：全局基表總數(shù)，每個全局基表名和其對應的表內(nèi)碼，該基表所在的服務器站點的編號等信息。它的功能是將各個服務器站點號與存儲在其上的表名及表內(nèi)碼聯(lián)系起來。這樣，代理服務器從客戶消息中找到被處理的表名，然后通過查詢基表控制塊tv_ctrl_block,就能知道該表存在哪個服務器上，以便將相關消息發(fā)給該服務器。
由于dm2上各個服務器站點的全局字典完全相同，任何全局表的信息都會記入全局字典。若用它來構建一個企業(yè)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，則大量只對企業(yè)某部門有用的信息將會充斥在各部門所有服務器的全局字典中，增加了冗余。而且，當對全局表進行ddl操作時，為了確保全局字典的一致性，須對所有服務器的全局字典進行加鎖。dm2對全局字典的封鎖方式是采用令牌環(huán)方式，即令牌繞虛環(huán)（非實環(huán)）傳輸，某個服務器想對全局字典進行操作，必須等令牌到達該服務器才可以執(zhí)行。每個部門建立的全局表絕大多數(shù)只對本部門有用，當對這些表進行ddl操作時，卻要對所有服務器的全局字典進行封鎖，通過令牌來實現(xiàn)對全局字典的互斥訪問。假如，兩個部門都要分別對本部門的內(nèi)部表進行ddl操作，這應該是可以并行處理的操作，現(xiàn)在卻只能串行執(zhí)行。而且，當服務器數(shù)目龐大時，每個服務器等待令牌的時間將會很長。這嚴重損害了數(shù)據(jù)庫的效率。
為彌補以上不足，在dm2的改進版本dm3中增加了協(xié)調器，用以聯(lián)接各個獨立的dm3數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)，并協(xié)調各子系統(tǒng)間的各種關系，使各子系統(tǒng)既能高度自治地工作，又能進行有效的信息共享。
2、體系結構。
本系統(tǒng)可看作多個數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)被協(xié)調器聯(lián)起來的，高度自治的一個聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。其中，每個子系統(tǒng)獨立處理本系統(tǒng)內(nèi)部的事務，而子系統(tǒng)間的信息共享由復制技術提供，副本間的一致性由協(xié)調器協(xié)調處理，處理所需的信息在初始化時寫入?yún)f(xié)調器的組間數(shù)據(jù)字典中。當對某子系統(tǒng)中的一份數(shù)據(jù)副本進行修改時，該子系統(tǒng)會將修改通知協(xié)調器，由協(xié)調器對該數(shù)據(jù)的其它副本進行修改，從而保證了所有副本的一致性。
由以上可知，子系統(tǒng)彼此并不直接接觸，而是各自都與協(xié)調器直接相聯(lián)，由協(xié)調器統(tǒng)一管理子系統(tǒng)間的通信。這樣，當子系統(tǒng)對副本進行修改時，不必關心相應的子系統(tǒng)處于何種狀態(tài)，也不必等待回應消息，以及異常處理，所有這些都由協(xié)調器進行管理。因此，既提高了系統(tǒng)運行的效率，也保證了子系統(tǒng)的獨立性。其體系結構如下圖所示。
協(xié)調器主要有三大功能，首先，它對協(xié)調器和服務器進行初始化，并將有關信息存入組間字典；其次，它管理不同子系統(tǒng)間的通信，維護副本的一致性；最后，它在子系統(tǒng)出現(xiàn)崩潰時，進行異常管理及恢復工作。
圖1dm3多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)體系結構。
3、主要策略。
多個dm3系統(tǒng)間的信息共享是通過副本實現(xiàn)的，副本的一致性是由協(xié)調器來維持的，是一種弱一致性。通常，多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)間的一致性是通過協(xié)調器周期性地訪問服務器的日志來完成的。由于副本的更新帶有隨機性，因此，若采用這種方法，可能數(shù)據(jù)被修改多次，但其相對應的副本仍未被修改，這樣就損害了數(shù)據(jù)的一致性；也可能數(shù)據(jù)并未被修改，但協(xié)調器已多次訪問了服務器的日志了，這樣就降低了系統(tǒng)的效率。
所以，本系統(tǒng)采用的方法是當數(shù)據(jù)被修改時，由服務器通知協(xié)調器有關信息，再由協(xié)調器通知相關系統(tǒng)，修改相關數(shù)據(jù)。這樣，數(shù)據(jù)的修改及時（仍然是弱一致性），而協(xié)調器也不會在數(shù)據(jù)未被修改的情況下訪問服務器，提高了準確性。
為了使協(xié)調器正常工作，我們對底層數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)dm2進行了修改。在基表控制塊tv_ctrl_block中增加一項isreplication。建表時，該項初始化為false;當為該表建立一個副本時，該項賦值為true。具體算法如下。
3.1初始化算法。
協(xié)調器：
從用戶或應用程序接收待連接的兩個系統(tǒng)中的服務器名，需復制的表名；
分別登錄到兩個系統(tǒng)的服務器上；
向存有待復制表的服務器發(fā)預復制消息；
等待服務器消息；
若失敗，發(fā)一條失敗的消息給服務器和用戶或應用程序，轉11)；
等待服務器消息；
若失敗，發(fā)一條失敗的消息給服務器和用戶或應用程序，轉11)；
若成功，調數(shù)據(jù)轉移程序，進行數(shù)據(jù)復制；
將有關信息寫入組間字典。
退出。
服務器：
當服務器收到預復制消息后，將基表控制塊tv_ctrl_block中的isreplication賦為true。同時，取出待復制表的有關信息，組成應答消息發(fā)給協(xié)調器。
當服務器收到失敗的消息后，將基表控制塊tv_ctrl_block中的isreplication賦為false。
3.2維護算法。
協(xié)調器：
從組間字典讀出相關信息，根據(jù)這些信息，登錄到相應系統(tǒng)上；
等待消息；
若失敗，定時重發(fā)；
轉2)；
服務器：
1)等待消息；
若不是，轉7)；
若不是，轉7)；
若是，向協(xié)調器發(fā)修改消息；
繼續(xù)執(zhí)行服務器程序的其它部分。
3.3恢復算法。
若協(xié)調器所聯(lián)接的系統(tǒng)中有一個跨掉了，則對副本的修改無法及時地反映到跨掉的系統(tǒng)中來。這時，需要恢復算法來進行處理。
協(xié)調器：
當協(xié)調器發(fā)現(xiàn)有一個系統(tǒng)已經(jīng)崩潰后，采取以下步驟。
將與該系統(tǒng)相關的變量open賦值為false;。
打開記時器；
等待消息；
若收到的消息是記時器發(fā)出的時間到的消息，則向崩潰的系統(tǒng)發(fā)登錄命令；
若登錄成功，將open的值改為true;。
將存儲的消息依次發(fā)送過去，轉9)；
若登錄失敗，轉3)；
退出。
4、結論。
我們曾在三個dm3數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)上，用兩個協(xié)調器進行聯(lián)接。結果，運行情況良好，各副本最終都能保證一致，且各副本間存在差異的時間間隔很短。另外，在出現(xiàn)異常的情況下，協(xié)調器也能正常工作。
主要參考文獻：
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醫(yī)學論文格式篇十
摘要：目前多數(shù)高職院校對會計畢業(yè)論文指導采取的是導師制全程跟蹤法。在一定程度上能夠指導學生順利完成畢業(yè)論文，但是總體來說論文質量水平不高。畢業(yè)論文是實踐教學中綜合性環(huán)節(jié)，如何提高學生會計職業(yè)能力和自我綜合素質，是指導管理的核心。而不只是單純作為業(yè)務技能考核的一項任務。
關鍵詞：高職會計專業(yè)；畢業(yè)論文；指導。
高職學生學制三年，其中一般安排第六學期為校外實習和畢業(yè)論文寫作，大多數(shù)院校對于會計專業(yè)畢業(yè)論文實施的是全程跟蹤法。一般在第五學期末進行指定論文指導老師、寫作前輔導、選題；在第六學期采用電話、郵件等指導方式指導學生進行論文寫作，其中分階段性檢查指導跟蹤指導最后是寫作后總結（成績評定和論文答辯）。
目前，高職院校畢業(yè)論文質量不高，學生在此環(huán)節(jié)沒有太多收獲及提高，已失去其本身的意義。
（一）隨意選題。
為了降低學生選題難度，導師一般會指定一些題目，然后學生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強，畢業(yè)論文不能與實際工作問題結合，不關注專業(yè)動態(tài)題目陳舊等問題。其主要問題是學生根本沒有想法，不會選題而隨意選題，嚴重缺乏專業(yè)積累，理論水平不夠。
（二）論文撰寫能力有限。
（三）對畢業(yè)論文重視程度不夠。
而絕大多數(shù)學生由于參加實習工作，相對于校園生活工作壓力較大而無心寫作。另一些學生沒有認識和體會到畢業(yè)論文的意義所在，而認為其只是走形式，好壞一般都會過，態(tài)度不夠認真。
（四）導師方面。
學生畢業(yè)論文指導多數(shù)采取的是導師制。由于學生多，教師相對較少的客觀情況致使，導師指導學生數(shù)量過多，根本無精力深入指導每位學生。主觀方面，由于但畢業(yè)論文指導不參與期末考核及職稱評定等問題從而被忽視，使論文指導停留于形式。
（一）選題。
題目是論文的關鍵。是否為企業(yè)生產(chǎn)、管理服務，以及是否能對所學知識加以應用，提高自身職業(yè)能力，是寫論文的現(xiàn)實意義所在。
1.實習一定時間后確定題目。
在第五學期末，導師可先讓學生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向。第六學期第一個月實習期間，結合專業(yè)、結合實習單位、結合實際問題，特別要關注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點、工作流程，財務核算、財務制度、財務管理方面的問題。經(jīng)過學生的認真實習，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，并且要向校外指導老師、有經(jīng)驗的同事和領導探討，進行系統(tǒng)總結，從而和校內(nèi)導師共同確定題目。
2.對不同層次的學生可區(qū)別對待。
對于某些學?；A較差的同學可以用一個真實企業(yè)案例進行獨立會計核算代替畢業(yè)論文，以檢驗其專業(yè)理論及會計技能掌握情況而更有意義。多數(shù)學校會計畢業(yè)實習存在專業(yè)不對口，也可以考慮畢業(yè)實習環(huán)節(jié)在校內(nèi)進行業(yè)務核算代替畢業(yè)論文。與以往的會計綜合實訓不同的是，行業(yè)不再為工業(yè)或商業(yè)企業(yè)，而是服務業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，使學生今后就業(yè)零距離，掌握的會計技能更實用化。
3.對論文的形式可以多樣化。
高職院校畢業(yè)論文目前管理類專業(yè)畢業(yè)設計形式均為畢業(yè)論文，高職類有所區(qū)別本科類，理論知識不夠深入，研究方法不夠多樣，可以從理論性更偏向實用技能性題目，形式上可以不拘一格，如方案設計類、調研報告類、分析報告類。學生在實習工作中可以更多層次發(fā)現(xiàn)問題，通過論文研究解決問題，也是在職業(yè)能力范圍內(nèi)的，真正符合高職應用型人才培養(yǎng)方案要求。
（二）提高學生動手能力和撰寫能力。
經(jīng)濟管理類學生雖然多數(shù)是文科生，但本身寫作水平不高，大學也很少有相關課程進行寫作訓練。開設相關課程或專題講座，打好寫作技能基礎。如開設經(jīng)濟用應文寫作選修課程。也可以開展論文寫作講座，介紹論文基本格式，如何擬定論文大綱等。另外每個班級也可以訂閱一些會計方面的雜志、期刊等，豐富學生視野，同時也可以提高寫作水平。
專業(yè)課理論性教學中，教師要安排專業(yè)論題、討論、撰寫，每門課程結束后每位學生至少上交一篇課程論文，作為平時作業(yè)。每學期給學生一個會計主題，然后學生用ppt報告，演講等形式匯報，由專業(yè)老師評審，評選，使學生平時積累寫作基本功。
（三）提高學生自身專業(yè)素質。
加強校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)教學，加強專業(yè)基本技能掌握。同時，專業(yè)教師引導學生閱讀本專業(yè)的學術期刊，聘請企業(yè)和社會專業(yè)專家進行學術前沿知識講座。舉行多種會計專業(yè)技能大賽，以賽促學。
與校外實習單位建立長期有效合作關系，進行認識性實習。認識性實習可以使學生理論緊密聯(lián)系實際，在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題。
（四）建立畢業(yè)論文雙導師制。
所謂雙導師就是：企業(yè)的實習主管和學校的專業(yè)教師都作為論文的指導教師，這樣可以結合實習主管的技術優(yōu)勢和學校教師豐富的知識，共同指導學生完成畢業(yè)論文。由校外實踐指導教師側重工作實踐幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再由校內(nèi)專業(yè)教師偏向理論給予寫作指導，總結知識和經(jīng)驗，從而提高論文量質量。
（五）建立論文質量評價小組。
在進行論文質量評定時，必須要嚴格進行查重檢測，以防止學生大肆抄襲、蒙混過關，提高導師責任心，重在質量而不是數(shù)量。
從論文大綱到定稿整個指導過程中，要使用指導記錄表，以記錄學生論文進展情況。質量評估小組要在指定階段進行檢查，出現(xiàn)問題，及時糾正。
另外，在傳統(tǒng)導師評分、答辯小組評分外，還應加入校外單位評價環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)由校外實踐指導教師和實習單位管理人員組成，根據(jù)論文實際應用性，解決問題情況作出評分，以真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，有效提高校企合作，提高論文質量。
畢業(yè)論文是高職高專人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，，只有教師把專業(yè)基礎滲透在平日每一教學環(huán)節(jié)，學生在學習中一點一滴積累，把所學專業(yè)理論和技能綜合運用到實踐中，獨立分析解決問題，并能夠創(chuàng)新，在最終畢業(yè)時就能寫出較高水平的文章。
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醫(yī)學論文格式篇十一
醫(yī)學論文的標題應是對文章內(nèi)容的概括性概括。筆者寫論文，一是傳播科技經(jīng)驗，二是對于推廣的需要，因此，論文的質量與標題有很大關系。由于論文的主題首先出現(xiàn)在讀者的眼中，讀者首先閱讀主題，然后閱讀。因此，命題的要求既概括，又能醒目，便于記憶和引用，做到正確、準確、簡潔生動，起到關鍵作用，引起讀者的注意和興趣(ed)。
摘要是正文的高度濃縮，是醫(yī)學論文內(nèi)容不加注釋的評論和簡短陳述。便于讀(編)者了解全文的要點，便于做文摘和檢索。因此，摘要應力求簡明扼要，字數(shù)一般為200字左右，如是特殊情況字數(shù)可以略多。摘要可以獨立使用，不過簡亦不過繁，不要一般的套套空活，但也不要照搬圖表、公式，不可用非沿用編寫符號。有的期刊要求列出關鍵詞，即選出3-5個代表論文主要內(nèi)容的單詞或術語，另起一行列于摘要后。醫(yī)學論文關鍵詞的選用應盡可能的用《醫(yī)學主題詞表》中的術語。講座、綜述、病案討論、誤診教訓、臨床報道可以不使用。
3醫(yī)學論文的構思構思是撰寫論文的準備，也是開始。
它是作者對文章整體布局、要說明的論點以及依據(jù)進行闡明、安排和設計的過程。其內(nèi)容包括：文章如何開頭，如何進一步引深，首尾如何相呼應，論據(jù)論證如何有效的說明主題以及各段落層次與主題之間的關系。
在反映思考，理清思路，并形成條目后，寫出提綱。提綱是論文的基本骨架，有了提綱，作者寫起來就會目標明確，思路開通。提綱的內(nèi)容主要是按題題目、前言(文章的宗旨目的)、實驗材料與方法、討論與結論的順序進行。
醫(yī)學論文格式篇十二
在各種醫(yī)學期刊中，半數(shù)以上是療效觀察方面的論著?，F(xiàn)擇其較普遍存在的統(tǒng)計學問題，結合實驗設計基本原則加以討論。
國內(nèi)醫(yī)學期刊有關臨床療效觀察的文章甚多，不少雜志刊登了一些事先未設計對照的文章，其結論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文，報道治愈好轉率為％，因無對照，無法斷定其效果如何，因此，治愈好轉率中含有假像。
對照的方法雖有多種，但對照的基本原則是與實驗組齊同可比，最好作均衡性測定。
安慰劑與盲法試驗是醫(yī)研（主要是比較性研究）中常用的科研方法，結果準確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實驗藥物一樣，不能給受試者和執(zhí)行者任何暗示。這種試驗就是雙盲法試驗。但近年來，尚有人用改良的雙盲法，此法分兩期：第一期（公開期）試驗有效者留，無效者棄。有效者進入第二期（雙盲試驗），以確定療效是否系安慰劑的作用。在預防效果觀察時可采用該法，臨床上應用諸多困難，應視具體情況而定。
隨機化分組即每個實驗對象有同等機會被抽樣（分配）到各組去，而不受任何系統(tǒng)因素的影響。常用的實驗設計類型有完全隨機設計、自身對照設計、交義設計、配偶設計、隨機區(qū)組設計、拉丁方設計、正文（析因）設計、序貫設計、半數(shù)效量實驗設計（動物試驗），回顧性與前贍性調查研究設計等?？蒲性O計時應根據(jù)研究目的要求選擇不同類型的實驗設計方法，進行相應的統(tǒng)計處理。
觀察對象應確診無疑，事先要制訂好診斷標準，保證樣本的真實性與代表性。療效判斷要有科學的指標，有特異性和定量指標更好。研究記錄表格扣記錄要完整統(tǒng)一，儀器、試有等要核校，人員要相對穩(wěn)定，操作及觀察方法要嚴格執(zhí)行統(tǒng)一標準。
醫(yī)學論文格式篇十三
20世紀90年代以來，老百性“看病難、看病貴”的問題受到越來越多的社會關注。在廣大農(nóng)村地區(qū)，存在著一大批因經(jīng)濟困難而不能參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的貧困農(nóng)民，詳細內(nèi)容請看下文。
對貧困人群實施醫(yī)療救助制度，幫助他們擺脫疾病困擾，維持健康水平具有重要意義。
從2017年開始，國家發(fā)布了《關于進一步加強農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定》，在這個文件中明確指出了“要建立和完善農(nóng)村合作醫(yī)療制度和醫(yī)療救助制度”。2017年，在民政部下發(fā)的《關于實施農(nóng)村醫(yī)療救助的意見》中指出“農(nóng)村醫(yī)療救助制度是通過政府撥款和社會各界自愿捐助等多渠道籌資，對患大病農(nóng)村五保戶和貧困農(nóng)民家庭實行醫(yī)療救助的制度”，同時也對醫(yī)療救助的內(nèi)涵、目標原則、救助對象和救助辦法做了更為具體的規(guī)定。2017年，民政部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《農(nóng)村醫(yī)療救助基金管理試行辦法》，對農(nóng)村醫(yī)療救助基金來源、使用和管理做出了明確規(guī)定。2017年民政部、財政部、衛(wèi)生部、人力資源和社會保障部聯(lián)合發(fā)布了《關于進一步完善城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度的意見》，要求建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的醫(yī)療救助體制，提高農(nóng)村醫(yī)療救助標準和救助水平。
經(jīng)過多年的探索和實踐，中國的醫(yī)療救助形成了一套比較全面的實施制度。醫(yī)療救助主要通過國家、地方財政撥款、彩票公益金、社會捐助等方式進行籌資，并實行屬地管理原則。各地在自身財政收入情況，需要醫(yī)療救助的對象數(shù)量基礎上制定救助標準，按照按照“廣覆蓋，低標準”原則對貧困人員進行救助。
在國家民政部門及相關部門的不斷努力下，中國醫(yī)療救助資金投入和醫(yī)療救助對象的數(shù)量不斷增加，救助水平也不斷提高。在民政部發(fā)布的《2017年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》中顯示，到2017年，國家投入農(nóng)村醫(yī)療救助資金為58.6億元，比2017年5.7億元投入多了將近10倍。但是，由于中國農(nóng)村貧困群體中需要救助的人群基數(shù)較大，救助資金有限等因素，農(nóng)村貧困群體在醫(yī)療救助方面的全國人均水平起伏較大，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些不可避免的問題。
在民政部2017年發(fā)布的《關于農(nóng)村醫(yī)療救助實施意見》中明確規(guī)定了農(nóng)村醫(yī)療救助對象為“農(nóng)村五保戶、農(nóng)村貧困戶家庭成員以及地方政府規(guī)定的其他符合條件的農(nóng)村貧困農(nóng)民”。但是在實際制度的運行過程中，地方各級政府和民政部門通常是以政府定期發(fā)布的最低生活保障線為主要依據(jù)來確定救助對象，雖然這種方法簡單易行，但是固定的救助標準和動態(tài)的救助對象之間就形成了矛盾。另外也容易導致申請者設法隱瞞自己的實際收入，以獲取救助的行為。
目前，中國的高級衛(wèi)生技術人員和先進儀器設備都集中在大中城市，農(nóng)村的衛(wèi)生資源十分欠缺。2017年底，全國1633個縣共有綜合醫(yī)院僅2009所，縣婦幼保健院(所、站)1526所，縣疾病預防控制中心(防疫站)1586所。每千農(nóng)業(yè)人口有鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員1.05人，2017年中國各類醫(yī)療機構人員達542.7萬，其中衛(wèi)生技術人員446.0萬，平均每千人有醫(yī)療人員3.59人。即便是有限的農(nóng)村衛(wèi)生預算和衛(wèi)生費用，也越來越向高層次醫(yī)院轉移，中、下級的醫(yī)療機構卻無人問津，進一步降低了農(nóng)村醫(yī)療服務體系的運作效率，導致貧困農(nóng)民無力就醫(yī)、無處就醫(yī)，引發(fā)“因病致貧、因病返貧”。
醫(yī)學論文格式篇十四
隨著我國醫(yī)療改革的深入，國家對藥品的監(jiān)督體制進行了完善，對藥師的職責有了更高的要求，這就促使藥師的職能發(fā)生變化。我國臨床藥學不斷在發(fā)展，將藥學應用到臨床上需要堅實的經(jīng)驗和科學基礎，這就要求藥師要轉變觀念，鼓勵專業(yè)藥師在社區(qū)開展藥學服務，促進臨床經(jīng)驗的積累。為了了解目前藥學的發(fā)展過程和水平，了解當前臨床藥學的應用水平，掌握藥師向社會公眾提供的各類信息和服務，包括日常生活中如何用藥、藥物類型的選擇、具體的應用知識等。本文通過了解藥師對公眾的藥學知識的普及，以此來發(fā)現(xiàn)藥師在社區(qū)開展臨床藥學的水平和成果。
1臨床藥學服務的發(fā)展現(xiàn)狀。
隨著醫(yī)療水平的不斷提高，人們可以自行買到很多藥品，目前存在很多濫用藥品的現(xiàn)象，這在一定程度上妨礙了藥學專業(yè)人員為人們服務的水平。過去的藥學發(fā)展理念以醫(yī)生和藥師為中心，病人往往對他們保持一種敬畏的態(tài)度，藥師很難和病人進行同等地位的溝通，藥師主要的職責就是配發(fā)藥品。而在經(jīng)歷一段過渡時期之后，隨著社會觀念的變化，藥師不再是過去人們心中的印象，如今的藥師普遍實現(xiàn)了與大眾進行更多的溝通和交流，藥師的服務理念真正做到了以人為中心[1]。隨著醫(yī)療改革的深入，藥師的職能發(fā)生了較大的變化，藥師逐漸改變傳統(tǒng)的觀念，按照藥物作用機理對藥品進行配制，還要及時向公眾傳達一些關于藥物知識的信息。這些變化極大地改變了人們的傳統(tǒng)觀念，然而新的問題也隨之出現(xiàn)，臨床藥學的關注點還是集中在藥物上，藥師對藥物藥理學的研究更加透徹，但是沒有充分將藥物的研究與患者個體化進行結合，因此造成藥學的研究和在群眾中推廣的不連貫性，影響藥師在社區(qū)服務中的形象。
2藥房藥師的藥學服務工作內(nèi)容。
首先，監(jiān)測醫(yī)囑，對不合理用藥進行反饋。在醫(yī)院藥房中，合理設立用藥監(jiān)測系統(tǒng)，對醫(yī)囑中的藥物配伍禁忌、用藥劑量、相互作用、給藥途徑等進行審查，對醫(yī)囑中的不良用藥現(xiàn)象要及時進行反饋，給予合理的處理意見，藥師每天要對醫(yī)囑給予審查，準確判斷用藥的合理性，對不合理用藥及時提醒并給出建議，防止不合理用藥現(xiàn)象的發(fā)生。其次，嚴格審查處方，確保用藥安全。對患者服藥的用法用量進行審查，尤其是對需要帶出醫(yī)院的處方用藥，藥師要嚴格按照處方管理方法及原則進行仔細核對，確診沒有問題后再給藥，同時，對處方用藥與臨床診斷結果是否相符、是否符合配伍禁忌、是否存在重復用藥及特殊人群用藥劑量是否合理等信息進行審核。最后，開展藥物咨詢，提供準確的藥物信息。在社區(qū)醫(yī)院中，藥房藥師應該為臨床提供相關藥品信息咨詢，對臨床用藥問題應該給予合理解釋和建議。
3藥師在社區(qū)開展臨床藥學的意義。
3.1可以加快轉變藥師的職能。
醫(yī)療改革未開始之前，藥師主要職能是負責藥物的配給，即配置藥物和給以藥物，傳統(tǒng)的配給方式?jīng)Q定了藥師的工作職能是以藥品為中心，藥師對藥品進行配給，藥師與病人之間互動較少，沒有形成良好的溝通關系，因此病人常常會抱怨藥師所表現(xiàn)出來“冷漠”的態(tài)度。在醫(yī)療改革后，這種狀況有所改善，隨著臨床藥學的不斷發(fā)展，對藥師提出了更高的要求，藥師的職能也發(fā)生了變化，從以藥物為中心逐漸轉向以患者為中心，這就要求藥師要對病人的自身情況有著全面的了解，更好地為病人服務。因此藥師不僅要處理好臨床中的具體醫(yī)藥問題，比如藥物毒理、藥物間的相互作用等。還要密切結合病人的病情合理的給藥，及時解答病人在用藥過程中的問題，并及時解決病人用藥中出現(xiàn)的藥物相關不良反應，實現(xiàn)對病人病情的時時跟蹤管理，促進藥師和病人之間實現(xiàn)良好的溝通，提高用藥合理水平。
3.2使病人盡快得到安全、有效的治療。
隨著社會的不斷進步，人們對生活品質的追求也越來越高，不再滿足于過去的用藥水平，公眾更注重藥品的質量。藥師在社區(qū)開展藥學服務可以充分利用他們的專業(yè)知識，使他們可以實現(xiàn)和醫(yī)生的良好溝通，控制藥品的流通，向合格的生產(chǎn)廠家購買藥品，減少不合格的藥物在市場上的流通(這句話最好改一下，藥品是醫(yī)院統(tǒng)一采購的)。藥師雖然和醫(yī)生不屬于統(tǒng)一陣營，但是他們有著相同的理念———“以患者為中心”，一心為患者服務，致力于改善病人的健康狀況。
3.3有利于培養(yǎng)藥師的責任感。
目前藥師工作的中心由“藥物”轉向“人”，這就要求藥師要重點關注配發(fā)的藥品在病人身上的療效，如果病人對藥師有一個較高的評價，則藥師會在各社區(qū)間樹立一個良好的的形象，如果藥師的配給對病人的身體狀況沒有改善，病人也不滿意療效，則公眾對藥師的印象就較差。因此這就要求藥師要緊密關注病人自身，通過對他們病情的了解，找出適合他們的治療方案，促進病情的改善。
4藥師在社區(qū)的工作職責。
4.1藥師的專業(yè)職責。
在開展臨床藥學服務的過程中，藥師要充分利用已有自己的醫(yī)藥知識，并積極吸取臨床經(jīng)驗中的教訓，熟練掌握國內(nèi)國際藥品的信息和抗病原理[2]。在選藥、配藥時，要嚴格按照藥品說明書中的有關規(guī)定、配藥標準，不能擅自規(guī)定用藥量。對每個患者的情況，對患者進行選藥、配藥，保證用藥的安全性和有效性，同時要盡量減少患者的費用，對患者遇到的問題要及時給出回答，提供人性化的服務。藥師還要不斷豐富現(xiàn)有的藥學知識，拓展自己的知識層面，為病人提供更優(yōu)質的服務。
4.2藥師全方面服務的職責。
醫(yī)療改革促使藥師的職能發(fā)生了變化，目前藥師的工作職責是為病人提供全方位的醫(yī)學和藥學服務。首先在藥品的采購中，藥師要注意對藥品的采購量、庫存量進行統(tǒng)計，更要注意對藥品的質量的把關[3]。其次要在藥品的配藥和給藥過程中對病人進行耐心的講解，詳細對病人說明藥品的服用量、服用時間以及服用過程中應注意的事項，并對藥品可能出現(xiàn)的不良反應進行告知。當患者出現(xiàn)過敏等反應時，應立即停藥。
4.3藥師要把藥學知識提供到臨床。
藥師相比較臨床醫(yī)生來說具有更專業(yè)的藥學知識，對藥物間的相互作用掌握得更加熟練，這是臨床醫(yī)生所欠缺的地方。因此，藥師應該把自己在社區(qū)中藥學知識及時和臨床醫(yī)生進行溝通，增加臨床醫(yī)生的專業(yè)知識，在臨床中使其得到有效的'應用，改善病人的健康情況。比如外科醫(yī)生在處理外傷性創(chuàng)口時，通常讓患者涂抹油性軟膏，但油性軟膏不能和傷口的滲出液更好地融合，因此影響油性軟膏對傷口的治療效果。針對這種情況，藥師可以和醫(yī)生進行溝通、交流，建議醫(yī)生利用甘油劑，以替代油性軟膏，促進患者傷口的愈合[4]。
4.4藥師要全面認知藥房的用藥情況。
藥師要對藥房的藥品信息、藥品量、庫存量等信息了如指掌，還要牢記單個藥品的用藥量、用藥時間和注意事項等。藥師在面對患者的詢問時，能夠準確無誤地說出藥品的藥理作用和藥品的治療方向。藥師能否對藥房信息有著全面的了解，關系到社會公眾對藥師服務質量的評價，影響著藥師的服務形象。藥師在社區(qū)中進行最基礎的配發(fā)藥工作，這就為臨床藥學提供了便利，可通過發(fā)揮社區(qū)藥師的作用，為醫(yī)院臨床治療提供經(jīng)驗，使醫(yī)生能夠更好地了解患者的病情，對癥下藥，增強醫(yī)院的經(jīng)濟效益和社會效益[5]。
5提高臨床藥學的服務質量。
5.1藥師要及時和患者進行溝通。
藥師在社區(qū)提供藥學服務時，要為病人提供人性化的服務，對病人的用藥量、時間等問題做好記錄，使病人能感受到藥師對他們自身的關注。藥師與患者進行溝通，不僅是要與患者建立良好的人際關系，保持患者心情愉悅，還要讓患者對他們產(chǎn)生信任感，增加病人對他們的信賴。就這一點來說，患者和病人之間存在著一種合作、互利的關系，藥師給予病人最合適的指導和建議，病人對藥師產(chǎn)生依賴心理，促進藥師形象的提升[6]。藥師要掌握好與病人進行溝通的方式，在現(xiàn)代病人更追求一種安全、可靠的治療。因此藥師要針對不同病人的性格、狀態(tài)采取不同的溝通技巧，對病人的處境表示理解，認真傾聽病人的狀況和需求，以使自己能對病人的病情進行更全面的掌控[7]。
5.2藥師主動和醫(yī)師形成合作關系。
藥物機理、藥物間的相互作用關系較為復雜，醫(yī)師在診斷、治療的過程中往往會遇到一些用藥專業(yè)性的問題和阻礙，這就需要專業(yè)藥師的配合[8]。專業(yè)藥師在社區(qū)臨床服務的過程中，由于他們和群眾的接觸較為密切，對病人的健康狀況、日常用藥需求都有明確的了解，因此藥師的專業(yè)性知識和社區(qū)服務經(jīng)驗可以為醫(yī)院的臨床治療提供借鑒，提高醫(yī)院臨床治療的效果。專業(yè)藥師也應該主動配合醫(yī)師的治療，積極和臨床醫(yī)師溝通，互相吸取在用藥、社區(qū)臨床服務中的經(jīng)驗，以更好地了解病人的病情，縮短治療時間，改善病人的健康狀況。社區(qū)居民的醫(yī)療保健需求越來越強烈。因此，藥師要不斷學習，通過對社區(qū)居民常見的病癥的情況的了解，針對每個居民的不同情況進行用藥指導，同時要具備良好的思想道德素質，秉持“以患者為中心”的服務理念，通過與醫(yī)師建立良好的合作關系，提高臨床藥學服務的質量。
6小結。
藥師對藥學有著較深刻的理解，在臨床中可以及時對藥學知識進行推廣。在社區(qū)活動中，藥師積極開展臨床藥學服務，但在“以患者為中心”的理念之下仍存在偏差，藥師在社區(qū)用藥服務中可以發(fā)揮積極的作用，為醫(yī)院臨床治療積累豐富的經(jīng)驗，以更好地改善病人的健康狀況。
參考文獻:。
[2]鐘躍騰.社區(qū)藥師在臨床藥學服務中的作用[j].大家健康(學術版)，2014，23：334.
醫(yī)學論文格式篇十五
目的：探討設計性實驗對提高預防醫(yī)學實驗教學的重要性。方法：抽取預防醫(yī)學專業(yè)一個教學班，開展設計性實驗，課后進行調查問卷。結果：學生對設計性實驗開設的必要性以及設計性實驗有助于加深對預防醫(yī)學課程內(nèi)容的理解、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提升解決實際問題能力等方面持肯定意見的達100%。認為設計性實驗有助于提高學習預防醫(yī)學課程的興趣和培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的學生達98.3%。結論：開展設計性實驗，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉換，以及國家建設“健康中國”規(guī)劃綱要中預防為主方針政策的實施，預防醫(yī)學在醫(yī)學教育體系中的戰(zhàn)略地位日益凸顯[1]。實驗課程作為預防醫(yī)學教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的實際動手能力、理論知識的綜合應用能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力具有十分重大的意義。但是，目前預防醫(yī)學實驗教學仍拘泥于傳統(tǒng)的教學觀念和陳舊的教學模式，教師主導包括選題、實驗方法的確定和儀器試劑的準備等整個實驗過程，學生缺乏參與，難以激發(fā)興趣，嚴重影響發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高[2]。因此，適應國民經(jīng)濟快速發(fā)展對新型人才的需要，改革現(xiàn)有預防醫(yī)學教育模式的要求迫在眉睫。近年來，為適應教學改革的需要，筆者在預防醫(yī)學實驗教學中開展了設計性實驗教學，以利于拓寬學生視野，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1.1對象。
本項目以武漢科技大學醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院2019級預防醫(yī)學專業(yè)一個教學班為研究對象，開展預防醫(yī)學設計性實驗教學，遴選的前提條件為該班已進行過醫(yī)學科研設計和醫(yī)學文獻檢索等課程的教學，對科研工作有初步認識。
1.2方法和步驟。
1.2.1選題：組織學生按各自興趣，每5～6名組成1個實驗小組，每組負責不同的實驗項目，由組員選出1名組長，負責與該組指導教師溝通。每名小組成員通過查閱文獻資料，了解本專業(yè)相關領域的國內(nèi)外研究動態(tài)，再根據(jù)教學目標，通過小組討論，提出研究背景和研究內(nèi)容，然后咨詢帶教老師，進行可行性性論證，確立小組研究方向，制訂具體實驗方案。題材的選擇是設計性實驗順利完成的關鍵，因此選擇實驗題目應該遵循以下原則：
(1)實驗內(nèi)容不能超出學生基本操作能力和知識水平;。
(2)實驗題材易激發(fā)學生的興趣，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮;(3)實驗開展應基于實驗室現(xiàn)有的條件。
1.2.2課題實施：學生按照所在小組討論設計的實驗方案，申請儀器設備和試劑等實驗材料后獨立開展課題研究，并記錄實驗數(shù)據(jù)，指導教師要密切關注學生的實驗進程，及時解答學生的問題，對貴重或特殊儀器的操作給出指導性意見。
1.2.3實驗報告(論文)的撰寫、答辯：各實驗小組完成實驗后，整理實驗數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析，撰寫實驗報告(論文)，準備答辯事宜。具體而言，在指導教師指導下，學生按照科研論文格式要求撰寫相應的實驗報告，包括綜述、前言、實驗器材與試劑、實驗步驟、實驗結果和討論等部分，并反復修改直至定稿。各實驗小組推選1名同學采用ppt形式報告整個實驗過程，時間限定在10～15min。
1.2.4評價：聽取匯報的評委由系部非指導教師組成，評委現(xiàn)場打分，其他組同學可以提問，實驗組同學當場回答，答辯成績納入學生。
畢業(yè)論文。
總成績。待整個實驗結束后，由系部主任召集所有學生進行點評，全面分析此次設計性實驗的收獲和缺陷，提出進一步完善和改進實驗的意見，明確未來預防醫(yī)學實驗教育研究和改進的方向。為正確評估設計性實驗的效果，對參加此次設計性實驗的全體同學發(fā)放問卷58份，回收58份，回收率為100%。
對回收問卷的整理分析，結果見表1。調查顯示學生對設計性實驗開設的必要性以及設計性實驗有助于加深對預防醫(yī)學課程內(nèi)容的理解、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提升解決實際問題能力等方面有了統(tǒng)一認識，持肯定意見的達100%。而認為設計性實驗有助于提高學習預防醫(yī)學課程的興趣和培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的學生達98.3%。
設計性實驗作為近年新興的教學方式，讓學生在教師指導下，運用所學理論知識，通過自行查閱文獻資料，自行設計實驗方案，確定實驗步驟，選擇儀器和試劑，自主完成實驗，撰寫實驗報告(或論文)，直至完成答辯。教師全程起指導作用，并在實驗結束后，對實驗的準備、過程和結果進行系統(tǒng)的分析和精確的點評，從而讓學生接觸科學實驗研究的各個階段，完成科研全過程的訓練[3]。與現(xiàn)有的預防醫(yī)學實驗教學模式相比，設計性實驗教學更能體現(xiàn)出以學生為主體的教學理念。設計性實驗全面促進了預防醫(yī)學專業(yè)實驗教學。首先，設計性實驗能夠激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提升自主學習的積極性。現(xiàn)行的實驗教學中，大多采用教師講解實驗原理和實驗步驟，學生按部就班、機械重復的教學模式[4]，枯燥乏味，在一定程度上限制了學生的獨立思考能力和自主實驗能力的發(fā)揮及展示，降低了學生對實驗課的興趣。設計性實驗給予學生相當?shù)淖杂煽臻g，從實驗設計到論文撰寫，學生的積極性和主動性得到了充分發(fā)揮，依靠自己的努力完成實驗任務[5]。其次，設計性實驗能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？茖W視野的局限和創(chuàng)新意識的缺乏是我國醫(yī)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，設計性實驗要求學生自主選題、自主設計實驗方案、自主完成實驗，充分發(fā)掘其潛能。學生在實驗準備階段，通過查閱大量文獻資料，反復比對，選擇最優(yōu)方案，以達到選題新穎、方法適當、結論科學的目的，完整經(jīng)歷了一次科學研究過程培訓，對提高學生科研素質大有裨益。第三，設計性實驗能夠提高學生的實踐能力?，F(xiàn)有的預防醫(yī)學實驗教學模式中，教師包辦與實驗有關的所有事務，滋長了學生的惰性。設計性實驗的開展，迫使學生必須自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，養(yǎng)成獨立思考，勤于實踐的基本科學習慣，為以后的工作奠定堅實基礎。最后，設計性實驗也對教師的教學工作提出了更高的要求，再也不能年復一年的簡單重復，需要根據(jù)學科的發(fā)展，及時更新自己的知識結構，豐富專業(yè)技能，同時加強師德師風修養(yǎng)，耐心細致地解答學生問題，嚴謹求實地指導學生工作，自身素質在實際教學工作中不斷提高。總之，鑒于我國醫(yī)學教育中觀念陳舊、模式落后的積弊，在預防醫(yī)學實驗教學中引入設計性實驗教學方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力，促進對相關專業(yè)知識的靈活應用，而且能強化學生的科研素質，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
[3]周美娟，江麗紅，歐程山，等.設計性實驗在放射生物學實驗教學中的探索〔j〕.山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2019，11(1)：78-80.
醫(yī)學論文格式篇一
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于。。。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。。。知識，全面分析。。。。問題，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于。。。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。。。知識，全面分析。。。。問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
醫(yī)學論文格式篇二
目的：調查當前嚴峻就業(yè)形勢下臨床醫(yī)學生的基層服務意識。方法：采用自編調查問卷表，對長沙醫(yī)學院臨床專業(yè)學生進行調查，運用excel2003，access2003與軟件處理數(shù)據(jù)。
結果：
一是202名臨床醫(yī)學生畢業(yè)后選擇服務基層，堅守專業(yè)；91名醫(yī)學生則放棄自己所學專業(yè)而留在大城市。
二是不同性別不同年級醫(yī)學生有不同的基層就業(yè)意愿。
三是基層需要人才，大醫(yī)院難找工作，獻身基層等成為醫(yī)學生投身基層的主要原因。結論：政府和醫(yī)學院校積極采取措施吸引更多臨床醫(yī)學生加入到服務基層的大流中。
“新型農(nóng)村合作醫(yī)療”、“城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)?！钡瘸青l(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系的建立、完善，使醫(yī)療衛(wèi)生服務和市場擴大到全國城鄉(xiāng)、覆蓋每一個人。2013年《政府工作報告》中指出，各項醫(yī)療保險參保已超過13億人，實現(xiàn)了“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務”的目標。
基層服務人員作為此巨大工程的中樞力量，卻如此薄弱：基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍素質不高，的鄉(xiāng)村醫(yī)生不具備報考國家執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師考試的資格。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院具有大專及以上學歷的衛(wèi)生技術人員不足23%，社區(qū)衛(wèi)生服務中心衛(wèi)生技術人員高級職稱人員不足4%。
在基層醫(yī)療服務人員需求如此之大的情況下，臨床醫(yī)學生的就業(yè)選擇局面卻是尷尬至極———城市醫(yī)院進不去，農(nóng)村醫(yī)院不愿待。醫(yī)學生如何適應社會，政府和醫(yī)學院校如何建立有效醫(yī)療途徑引導臨床醫(yī)學生“滿腔熱血走下去、心甘情愿留下來”是一個道阻且長的過程。
（一）研究對象。選取長沙醫(yī)學院大一至大五臨床醫(yī)學生300人作為研究對象，實施問卷調查300份，有效問卷294份，系統(tǒng)缺失6份，回收率100%，有效率98%，其中男生115人，女生179人。
（二）研究方法。本次調查采用自編表《對醫(yī)學生服務基層意識的調查問卷》，探究臨床醫(yī)學生對服務基層的意愿及影響因素，數(shù)據(jù)結果采用excel2003錄入，運用access2003與統(tǒng)計學分析軟件進行處理。
（一）臨床醫(yī)學生就業(yè)選擇。91名醫(yī)學生（）放棄自己所學專業(yè)而留在大都市，202名醫(yī)學生（68%）則選擇服務基層，堅守專業(yè)。
（二）臨床醫(yī)學生因家庭住址差別呈現(xiàn)出對服務基層的不同態(tài)度。
（三）關于臨床醫(yī)學生選擇基層就業(yè)的影響因素。當被問“你愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構工作的主要原因是？”143名選擇“大醫(yī)院不好找工作”，133名臨床醫(yī)學生選擇“基層需要人才”，107名選擇“我愿意獻身基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)”，101名則選擇“說不清楚”，73名臨床醫(yī)學生選擇“工資由政府發(fā)放，收入穩(wěn)定”。
（四）不同性別不同年級臨床醫(yī)學生基層就業(yè)意愿。
（一）擇業(yè)志向思考。
1、68%的臨床醫(yī)學生面臨就業(yè)時會選擇服務基層，堅守專業(yè)。隨著國家近年來越發(fā)對基層醫(yī)療服務的重視和建設，“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生培養(yǎng)模式”，“5+3全科醫(yī)生培養(yǎng)模式”等培養(yǎng)方式逐步成熟，院校領導也積極組織各類親近基層的活動，最具代表性的就是寒暑假的“三下鄉(xiāng)”，大批優(yōu)秀醫(yī)學生揚起“筑夢”、“飛翔”、“愛滿湘西”等旗幟向基層出發(fā)。醫(yī)學生們更深刻地體驗生活、了解社會，接觸基層，所以當醫(yī)學生對基層有了較多的了解和感情之后，選擇服務基層的決心會更堅定。同時，的醫(yī)學生選擇了放棄專業(yè)留在大城市，說明一些大學生就業(yè)去向過于理想化，對未來的就業(yè)抱有不切實際的過高期望，把良好的工作環(huán)境和地域環(huán)境及優(yōu)厚的經(jīng)濟收入作為首選目標。
2、不同生源地醫(yī)學生有不同的基層就業(yè)意愿。不同的文化教育，不同的經(jīng)濟背景，不同的生活環(huán)境，不同的價值觀等諸多復雜因素造成了此意向差異。在縣城、鎮(zhèn)和農(nóng)村這些相對省會、市級而言較基層地方的醫(yī)學生更愿意畢業(yè)后回基層工作。這與于曉霞，巖磊的研究相反：醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)意向中，超過80%的學生選擇到城市就業(yè)，僅有的畢業(yè)生選擇到基層農(nóng)村醫(yī)療行業(yè)。引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，一直是國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)的主要政策導向。此研究結果進一步表明國家大力建設基層醫(yī)療取得了較好的效果，基層服務意識已在醫(yī)學生心中占據(jù)了一定的地位，未來基層醫(yī)務人員匱乏的僵面將被打破。
3、不同性別不同年級醫(yī)學生基層就業(yè)意愿存在差異。由數(shù)據(jù)可得：男生比女生更愿意服務基層，可能因男生自感其社會責任更大或其它不定因素。女生比男生更注重于外部環(huán)境的舒適性以及娛樂活動，比較符合女性醫(yī)務人員的生理特征和女性需求。而不同年級的醫(yī)學生當中，大一大二（低年級）和大五（高年級）更愿意去基層就業(yè)。低年級剛踏上學醫(yī)這條道路，躊躇滿志，立志到祖國最需要的地方去。當現(xiàn)實逐漸被知曉：基層設備簡陋，基層業(yè)務溝通減少，基層工資低，精神娛樂單一等等，中年級學生則選擇到占優(yōu)勢條件的省會大城市。高年級馬上面臨畢業(yè)，其也更清楚職場復雜，大醫(yī)院人才濟濟，門檻太高怕自身不符合條件，盡管小農(nóng)村不符合自己的職業(yè)期許，但國家出臺了基層服務激勵政策，對下基層的醫(yī)學生有很大優(yōu)惠。權衡之下，高年級更傾向于服務基層。
（二）擇業(yè)價值思考。在諸多影響醫(yī)學生基層就業(yè)的因素中，排前三位的原因“大醫(yī)院不好找工作”、“基層需要人才”、“獻身基層事業(yè)”，比例分別為、、。醫(yī)學生更理性思考未來就業(yè)，當今醫(yī)療糾紛頻發(fā)，如中南湘雅醫(yī)學院、上海第六人民醫(yī)院、廣西第三醫(yī)院、溫州醫(yī)科大學附屬醫(yī)院等大城市醫(yī)院，醫(yī)護人員身遭傷害的醫(yī)鬧事件屢見報端，而縣城及農(nóng)村相對基層的醫(yī)院醫(yī)鬧報道甚少。這也從側面看出醫(yī)學生滿足社會需求大于個人需求的心理，學會了規(guī)避風險。醫(yī)學不同于其它專業(yè)，其救死扶傷的性質容不得半點馬虎，這就要求醫(yī)學生在校期間夯實理論基礎，提高臨床操作技能，培養(yǎng)溝通能力，向全科醫(yī)生發(fā)展。從醫(yī)之路，路漫漫其修遠兮。
在大醫(yī)院招聘會門庭若市，基層求才無人問津這樣一個尷尬形勢下，一方面醫(yī)學生應降低自身期許，認同“基層同樣出人才”的觀點，展示出21世紀杰出青年人才的風范，匯一己之力，集眾人之技，挑基層發(fā)展重任，為國家而獻身，為基層而努力，粉碎大學生“畢業(yè)及失業(yè)”的傳言。另一方面，國家和政府加強各項相關政策和措施的制定、完善、宣傳和落實，加大對基層的投入，加快地區(qū)經(jīng)濟飛躍，提高基層醫(yī)生福利待遇，才能切實吸引醫(yī)學生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。同時，醫(yī)學院校應以培養(yǎng)國家和社會所需要的人才為出發(fā)點，改革所開設的專業(yè)，積極與政府聯(lián)合培養(yǎng)“免費定向班”學生和全科醫(yī)生。此外，醫(yī)學院校還應做好不同生源地的醫(yī)學生心理工作，進行針對性的職業(yè)教育，組織基層服務活動，將服務基層志愿時間列入評優(yōu)評先的制度中?？傊贯t(yī)學生服務基層行動和諧進行，天時、地利、人和三者缺一不可。
醫(yī)學論文格式篇三
論文關鍵詞：護理教育,護理理念,現(xiàn)狀,改革。
1護理教育改革社會背景。
社會的發(fā)展。
隨著知識經(jīng)濟化的發(fā)展，人們生存質量、gnh(國民幸福總值)、hdi(人類發(fā)展指數(shù))的提高，國民對社會衛(wèi)生保健需求不斷增長，健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們越來越重視，成為社會共同關心的問題。全球人口數(shù)量持續(xù)增加、人口老齡化加速、疾病譜改變都對現(xiàn)代醫(yī)學提出了新的要求。
醫(yī)學的發(fā)展及模式的改變。
21世紀醫(yī)學發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)療目標上移，即從疾病轉為健康，范圍的重心從醫(yī)院擴展到社區(qū)及家庭，治療的時間界限從診治到預防與健康促進。醫(yī)學模式已從單純的生物醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式轉化，護理學的核心思想也已經(jīng)從“以疾病為中心”的功能制護理階段向“以病人為中心”的整體護理發(fā)展，這種轉化使護理的服務范圍從治療擴大到預防，從生理擴大到心理，從醫(yī)院擴大到院外，從個體擴大到社會群體。
新醫(yī)改方案的提出。
2護理理念及教育現(xiàn)狀。
護理理念現(xiàn)狀。
與國外尤其以美國為代表的發(fā)達國家中所提倡的“我在為病人服務”的護理服務理念相比，國內(nèi)護士在護理理念具有許多的不足：臨床護理工作未能充分體現(xiàn)“以人為本”，沒有確立以人為本的理念。護士只是機械的執(zhí)行醫(yī)囑，淡化、忽視了對病人的生活照顧、心理護理和康復指導。對于病人的健康教育也只是流于形式，未對病人進行較系統(tǒng)及深入的個性化的健康知識普及。臨床的不足也反射出了國內(nèi)現(xiàn)代護理教育缺乏個體護理的意識等不足。
護理教育現(xiàn)狀。
以美國為代表的發(fā)達國家的護理教育，經(jīng)過長時間的發(fā)展，形成了多層次而完善的教育體制。教育中強調整體化思維，從多方面培養(yǎng)護生的能力。教育方法中cal(computer-assistedlearning);ipe(inter-professionaleducation);pda(personaldigitalassistant);pbl(problem-basedlearning)、pdg(problem-discuss-guidance)均應用的比較廣泛。相對于國外的護理教育，論文格式模板下載國內(nèi)這方面就凸顯了不少的不足之處。
護理科學定位不當。
隨著護理專業(yè)的蓬勃發(fā)展，護理學科越來越作為一門獨立的醫(yī)學分支在發(fā)展，護理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性。護理學必須向多元化發(fā)展，才能適應社會文明的進步。在國家的學科專業(yè)目錄上護理學科仍然是臨床醫(yī)學的二級學科，而國際上通常將護理學從臨床醫(yī)學分離出來，成為醫(yī)學門類下與臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學等相平行的一級學科。
護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理。
教學觀念落后以及師資貧乏。
現(xiàn)階段，我國的護理院校對經(jīng)濟效益過分重視，成人護理教育與繼續(xù)教育未能達到預期的標準，僅僅是以解決就業(yè)為短期目標的培養(yǎng)機制，使得普通學歷護理教育一直在較低水平徘徊不前，這種教學觀念是以教育質量為代價。因此，伴隨著護理招生規(guī)模的擴大以及教育層次的提高，對護理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高。而當前存在的主要問題是師資力量貧乏，學歷層次結構不合理。這就導致了近幾年來護理師資隊伍參差不齊。除此之外，在師資的培訓方面也有所欠缺。
課程設置不合理。
20世紀70年代以來，隨著醫(yī)學模式轉變的改變，護理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?、“以人的健康為中心”，著眼于人的身心整體護理的模式。并強調心理、社會層面的護理是整體護理的重要組成部分。這就強調了人文教育在護理教育中的地位應該提高，逐漸加大比例。而國內(nèi)多數(shù)學校注重醫(yī)學基礎和專業(yè)課程的設置，并存在多而全的傾向，使課程種類增加、學時數(shù)增加，造成學生課程多，課業(yè)負擔重，在完成教學計劃后，護生自主學習新知識新技能的時間過少，導致培養(yǎng)出的學生跟不上快速發(fā)展的臨床護理的要求。
教學形式單一。
課堂教學的.組織雖然在形式上已經(jīng)注意調動學生參與的積極性，但是總體來說仍然采取的是老師講學生聽的傳統(tǒng)授課方式，老師為了完成大量的教學內(nèi)容，基本上沒有給學生留出提問的時間，通常是填鴨式教學，重視護理技術的操作，過分強調操作的步驟，而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流，大多數(shù)臨床的護理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課，缺乏護理知識和護理特色，使得教師教學與學生學習與臨床的實際應用相脫節(jié)，直接影響了教學質量和實習護士在臨床中實踐的效果，并且教材的使用周期較長，不能及時的更新，不斷補充更多新的前沿的知識。
考評體系失全。
我國教育歷來都是中央集權性的統(tǒng)一教育，政府既是辦學者，又是管理者，同時還是高等院校的評估者，難免會帶來某種利益導向，不利于保證評價工作的客觀公正性。我國由于護理高等教育起步晚，我國護理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學類專業(yè)下面的二級學科，尚無專門的護理教育認證機構及認證制度，更是缺乏一套衡量高等護理教育質量的統(tǒng)一標準，造成護理專業(yè)從教學內(nèi)容、教學方法等方面依附于醫(yī)學教育，沿用醫(yī)學類專業(yè)的課程框架和教學模式展開教育評估，限制了護理專業(yè)的發(fā)展，阻礙了護理教育與世界接軌。
3小結。
通過以上闡述的觀點可以看出，在臨床醫(yī)學教育中，護理教育占有重要的位置，總體來說護理教育就是針對護理專業(yè)學生進行有針對性的教育和培訓的過程。而新時期護理教育存在著護理科學定位不當、護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理、教學觀念落后以及師資貧乏、課程設置不合理、教學形式單一、考評體系失全等問題，因此，必須要通過護理教育改革，才能讓學生掌握理論知識，再結合實際練習過程來不斷豐富學生的護理經(jīng)驗，以此在為以后步入臨床工作中打下堅實的基礎。
醫(yī)學論文格式篇四
醫(yī)學論文的寫作規(guī)范1醫(yī)學論文的寫作要求簡潔、明了、確切醫(yī)學論文和其他科技文章一樣，不同于文學作品，不追求形象的比喻、華麗的詞藻，而應該是質樸無華，很少使用帶有形象色彩和感情色彩的具體生動的文學詞語。醫(yī)學論文的寫作應是以盡可能少的文字負載盡可能多的信息，能用一個詞說明的不用兩個詞，能用一句話講清的不用兩句話，醫(yī)學論文中的每一個詞或字都應有它存在的意義。我國主張論文標題不宜超過20個字，論文包括圖、表，每篇不宜超過4000字。“短篇報道”一般不超過800字。專業(yè)名詞在文中可運用同道們已熟知的縮略語，但對尚未被公認的縮略語，在文中第一次出現(xiàn)時，應寫出中文全稱。雙重語言符號系統(tǒng)的使用醫(yī)學論文中雙重語言符號系統(tǒng)的使用是醫(yī)學論文寫作語言的重要特點。語言符號系統(tǒng)分為兩種：一種是自然語言符號系統(tǒng)，即全民共同使用的用文字書寫的語言符號系統(tǒng)，如用中文、英文、俄文、日文等記錄漢語、英語、俄語、日語等自然語言的'書面符號系統(tǒng)；另一種是人工語言符號系統(tǒng)，又稱非自然語言符號系統(tǒng)或超自然語言符號系統(tǒng)，即指自然語言符號系統(tǒng)以外的可以用來交流思想、傳達信息的假定性的書面符號系統(tǒng)，例如圖像、表格、公式等。
在醫(yī)學論中公式雖出現(xiàn)不多，而圖、表幾乎在每篇論文中都或多或少地存在。醫(yī)學術語的使用醫(yī)學論文中出現(xiàn)的醫(yī)學術語較多。醫(yī)學術語是醫(yī)學的專門用語，它用壓縮的形式濃聚豐富的知識，反映科研成果，具有高度的概括性和專業(yè)性。醫(yī)學術語具有單義性、穩(wěn)定性、嚴肅性等特征。4醫(yī)學論文的句式單一、嚴整由于科技論文的寫作要求干脆、利落，不帶感情色彩。因而，醫(yī)學論文的句式單一、嚴整，很少變化，表現(xiàn)在以下幾點：多用正常詞序的常式句，很少使用變式句，幾乎不用倒裝句。大都為陳述句，幾乎不用感嘆句。疑問句、設問句、反問句、祈使句很少用。為了既周密又簡練地表達，往往在主、謂、賓語之前加上長定語、長狀語，在謂語之后加上補語，故醫(yī)學論文的寫作中長句使用多。復句較多，常用二重復句，有時也有三重以上的復句。5醫(yī)學論文的格式規(guī)范、統(tǒng)一、固定醫(yī)學論文要求嚴密規(guī)范，遵守相對固定的格式，趨于規(guī)范化，但內(nèi)容要求有自己的特點和風格。按照內(nèi)容的邏輯關系、組織結構，或是縱向的、步步深入，或是橫向的、總提格式，或是二者有機結合。醫(yī)學論文的寫作常分大、小層次，往往都有大小、標題，并且加上序號，脈絡分明，一目了然。自然段一般分得較細，每一小段講一個問題，中心句總是放在顯要的位置上，便于讀者抓住要點。
醫(yī)學論文格式篇五
internet安全問題，是人們十分關注的問題。據(jù)有關方面的了解，2001年的愛蟲病毒與2002年的codered蠕蟲在若干小時之內(nèi)傳染了幾十萬臺主機，每次造成10億美元左右的損失。有一份調查報告談到，截止2002年10月，有88%的網(wǎng)站承認，它們中間有90%已經(jīng)安裝了防火墻和入侵監(jiān)測等安全設備。但最后一年內(nèi)有88%受到病毒傳染，而有關網(wǎng)絡的研究表明，internet具有freescale的性質，其感染病毒的域值，幾乎為零。所以國內(nèi)外一些有識之士提出安全的“范式轉換”，例如國外對現(xiàn)在的安全范式提出過兩點看法：
1)傳統(tǒng)的安全范式對internet的“復雜性”缺乏足夠的認識，安全最麻煩的問題所在是“復雜性”。
2)以往（例如歐洲）對于信息安全所采取的措施是建立防火墻、堵漏洞，但沒有從整體性、協(xié)同方面構建一個信息安全的網(wǎng)絡環(huán)境?？梢哉f網(wǎng)絡的安全問題是組織管理和決策。
如果對internet（或萬維網(wǎng)www）加以分析，www是計算機與網(wǎng)民構成的人。網(wǎng)相結合的系統(tǒng)，我們從系統(tǒng)科學的觀點來分析，www是一個“開放的復雜巨系統(tǒng)”(ocgs)，這種系統(tǒng)是我國科學家于20世紀90年代提煉出來的，但網(wǎng)絡專家往往對此不容易接受。我們曾經(jīng)專門寫了一篇題為“internet——一個開放的復雜巨系統(tǒng)”的文章，將在《中國科學》上發(fā)表專門討論這個問題，這里就不多說了。更為重要的是國內(nèi)不僅提出像www這樣的開放復雜巨系統(tǒng)，而且於1992年提出處理ocgs的方法論，即與“從定性到定量的綜合集成研討廳體系”，把各行各業(yè)的智慧、群體經(jīng)驗、古今中外的安全知識與高性能計算機、海量儲存器、寬帶網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)融合、挖掘、過濾等技術結合起來，形成一個處理復雜問題及系統(tǒng)風險(systemicrisks)決策的平臺。研討廳體系的精要可概括如下：
1、電腦是人腦研制出來的，在解決問題時，兩者應互相配合，以人為主，充分發(fā)揮兩者的積極作用。我國的一位哲學家熊十力曾經(jīng)把人的智慧（humanmind，心智或稱腦智）分為性智與量智兩類；性智一個人把握全面、定性的預測、判斷的能力，是通過文學藝術等方面的培養(yǎng)與訓練而形成的；我國古代的讀書人所學的功課中，包括琴、棋、書、畫，這對一個人的修身養(yǎng)性起著重要作用。
性智可以說是形象思維的結果，難以用電腦模擬，人們對藝術、音樂、繪畫等方面的創(chuàng)造與鑒賞能力等都是形象思維的體現(xiàn)。心智的另一部分稱為量智，量智是通過對問題的分析、計算，通過科學的訓練而形成的智慧。人們對理論的掌握與推導，用系統(tǒng)的方法解決問題的能力都屬于量智，是邏輯思維的體現(xiàn)。所以對青少年的培養(yǎng)來說，藝術與科學是兩個十分重要的方面。分析現(xiàn)在的電腦的體系結構，用電腦對量智進行模擬是有效的。人工智能的研究表明了用電腦對邏輯思維的模擬，可以取得成功；但是用現(xiàn)在的電腦模擬形象思維基本上是行不通的。電腦畢竟是人研制出來的，是死的不是活的，我們用不著一定要電腦做它做不到的事。總而言之，明智的方法是人腦與電腦相結合；性智由人來創(chuàng)造與實現(xiàn)，而與量智有關的事由電腦來實現(xiàn)，這是合理而又有實效的途徑。從體系上講，人作為系統(tǒng)中的成員，綜合到整個系統(tǒng)中去，利用并發(fā)揮人類和計算機各自的長處，把人和計算機結合起來形成新的體系。
2、以“實踐論”為指導，把認識從定性提高到定量。
面對未知的問題，采用綜合集成法進行分析與解決的過程如下：首先由專家或專家群體提出解決該問題的猜想，根據(jù)以往經(jīng)驗性認識提出意見，這種意見或見解屬于“定性”性質；再利用精密科學中所用的建模方法（數(shù)學建?；蛴嬎銠C建模），用人機結合的方法建立和反復修改模型，達到從定性認識上升到總的定量的認識，這也可以說是專家們的大膽假設通過電腦包括信息網(wǎng)絡加以細心求證的過程。這一過程需要計算機軟硬件環(huán)境，各種數(shù)據(jù)庫、知識庫以及信息網(wǎng)絡的支持，是充分利用信息技術的體現(xiàn)。
3、以internet為基礎，體現(xiàn)民主集中制，尋求科學與經(jīng)驗相結合的解答。
“綜合集成研討廳”可以看成是總體規(guī)劃信息革命思維工作方法的核心。它實際上是將我國民主集中制的原則運用于現(xiàn)代科學技術的方法之中，并以internet為工具系統(tǒng)，尋求科學與經(jīng)驗相結合的解答。
一些從事網(wǎng)絡安全的專家的看法歸納為：
3、internet的安全管理，不是一般管理手段的疊加和集成，而是綜合集成(metasynthesis)。兩者的本質區(qū)別在于強調人的關鍵作用，是人網(wǎng)結合、人機結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。
在信息社會中網(wǎng)絡將逐漸成為人們離不開的工作與生活中的必須品。眾多網(wǎng)民（上網(wǎng)的人）的行為必須有所規(guī)范，理所應當?shù)谋仨氉裱熬W(wǎng)絡道德原則”。下面引用北大出版《信息科學技術與當代社會》中，有關“網(wǎng)絡行為規(guī)范”與“網(wǎng)絡道德原則”的論點，作為進一步思考的參考。
（一）網(wǎng)絡行為規(guī)范。
到目前為止，在internet上，或在整個世界范圍內(nèi)，一種全球性的網(wǎng)絡規(guī)范并沒有形成，有的只是各地區(qū)、各組織為了網(wǎng)絡正常運作而制訂的一些協(xié)會性、行業(yè)性計算機網(wǎng)絡規(guī)范。這些規(guī)范由于考慮了一般道德要求在網(wǎng)絡上的反映，也在很大程度上保證了目前網(wǎng)絡發(fā)展的基本需要，因此很多規(guī)范具有普遍的“網(wǎng)絡規(guī)范”的特征。而且，人們可以從不同的網(wǎng)絡規(guī)范中抽取共相同的、普遍的東西出來，最終上升為人類普遍的規(guī)范和準則。
國外研究者認為，每個網(wǎng)民必須認識到：一個網(wǎng)民在接近大量的網(wǎng)絡服務器、地址、系統(tǒng)和人時，其行為最終是要負責任的?！癷nternet”或者“網(wǎng)絡”不僅僅是一個簡單的網(wǎng)絡，它更是一個由成千上萬的個人組成的網(wǎng)絡網(wǎng)絡“社會”，就像你駕車要達到某個目的地一樣必須通過不同的交通路段，你在網(wǎng)絡上實際也是在通過不同的網(wǎng)絡“地段”，因此，參與到網(wǎng)絡系統(tǒng)中的用戶不僅應該意識到“交通”或網(wǎng)絡規(guī)則，也應認識到其他網(wǎng)絡參與者的存在，即最終要認識到網(wǎng)絡網(wǎng)絡行為無論如何是要遵循一定的規(guī)范的。作為一個網(wǎng)絡用戶，你可以被允許接受其他網(wǎng)絡或者連接到網(wǎng)絡上的計算機系統(tǒng)，但你也要認識到每個網(wǎng)絡或系統(tǒng)都有它自己的規(guī)則和程序，在一個網(wǎng)絡或系統(tǒng)中被允許的行為在另一個網(wǎng)絡或系統(tǒng)中也許是受控制，甚至是被禁止的。因此，遵守其他網(wǎng)絡的規(guī)則和程序也是網(wǎng)絡用戶的責任，作為網(wǎng)絡用戶要記住這樣一個簡單的事實，一個用戶“能夠”采取一種特殊的行為并不意味著他“應該”采取那樣的行為。
因此，既然網(wǎng)絡行為和其他社會一樣，需要一定的規(guī)范和原則，因而國外一些計算機和網(wǎng)絡組織為其用戶制定了一系列相應的規(guī)范。這些規(guī)范涉及網(wǎng)絡行為的方方面面，在這些規(guī)則和協(xié)議中，比較著名的是美國計算機倫理學會(computerethicsinstitute)為計算機倫理學所制定的十條戒律(thetencommandments)，也可以說就是計算機行為規(guī)范，這些規(guī)范是一個計算機用戶在任何網(wǎng)絡系統(tǒng)中都“應該”遵循的最基本的行為準則，它是從各種具體網(wǎng)絡行為中概括出來的一般原則，它對網(wǎng)民要求的具體內(nèi)容是：
1、不應用計算機去傷害別人；
2、不應干擾別人的計算機工作；
3、不應窺探別人的文件；
4、不應用計算機進行偷竊；
5、不應用計算機作偽證；
6、不應使用或拷貝你沒有付錢的軟件；
7、不應未經(jīng)許可而使用別人的計算機資源；
8、不應盜用別人智力成果；
9、應該考慮你所編的程序的社會后果。
10、應該以深思熟慮和慎重的方式來使用計算機。
再如，美國的計算機協(xié)會(theassociationofcomputingmachinery)是一個全國性的組織，它希望它的成員支持下列一般的倫理道德和職業(yè)行為規(guī)范：
1、為社會和人類作出貢獻；
2、避免傷害他人；
3、要誠實可靠；
4、要公正并且不采取歧視性行為；
5、尊重包括版權和專利在內(nèi)的財產(chǎn)權；
6、尊重知識產(chǎn)權；
7、尊重他人的隱私；
8、保守秘密。
國外有些機構還明確劃定了那些被禁止的網(wǎng)絡違規(guī)行為，即從反面界定了違反網(wǎng)絡規(guī)范的行為類型，如南加利福尼亞大學網(wǎng)絡倫理聲明(thenetworkethicsstatementuniversityofsoutherncalifornia)指出了六種不道德網(wǎng)絡行為類型：
1、有意地造成網(wǎng)絡交通混亂或擅自闖入網(wǎng)絡及其相聯(lián)的系統(tǒng)；
2、商業(yè)性地或欺騙性地利用大學計算機資源；
3、偷竊資料、設備或智力成果；
4、未經(jīng)許可接近他人的文件；
5、在公共用戶場合做出引起混亂或造成破壞的行動；
6、偽造電子函件信息。
上面所列的“規(guī)范”的兩方面內(nèi)容，一是“應該”和“可以”做的行為，二是“不應該”和“不可以”做的行為。事實上，無論第一類還是第二類，都與已經(jīng)確立的基本“規(guī)范”相關，只有確立了基本規(guī)范，人們才能對究竟什么是道德的或不道德的行為作出具體判斷。
（二）網(wǎng)絡道德原則。
網(wǎng)絡道德的三個斟酌原則是全民原則、兼容原則和互惠原則。
網(wǎng)絡道德的全民原則內(nèi)容包含一切網(wǎng)絡行為必須服從于網(wǎng)絡社會的整體利益。個體利益服從整體利益；不得損害整個網(wǎng)絡社會的整體利益，它還要求網(wǎng)絡社會決策和網(wǎng)絡運行方式必須以服務于社會一切成員為最終目的，不得以經(jīng)濟、文化、政治和意識形態(tài)等方面的差異為借口把網(wǎng)絡僅僅建設成只滿足社會一部分人需要的工具，并使這部分人成為網(wǎng)絡社會新的統(tǒng)治者和社會資源占有者。網(wǎng)絡應該為一切愿意參與網(wǎng)絡社會交往的成員提供平等交往的機會，它應該排除現(xiàn)有社會成員間存在的政治、經(jīng)濟和文化差異，為所有成員所擁有并服務于社會全體成員。
全民原則包含下面兩個基本道德原則：第一，平等原則。每個網(wǎng)絡用戶和網(wǎng)絡社會成員享有平等的社會權利和義務，從網(wǎng)絡社會結構上講，他們都被給予某個特定的網(wǎng)絡身份，即用戶銘、網(wǎng)址和口令，網(wǎng)絡所提供的一切服務和便利他都應該得到，而網(wǎng)絡共同體的所有規(guī)范他都應該遵守并履行一個網(wǎng)絡行為主體所應該履行的義務。第二，公正原則。網(wǎng)絡對每一個用戶都應該做到一視同仁，它不應該為某些人制訂特別的規(guī)則并給予某些用戶特殊的權利。作為網(wǎng)絡用戶，你既然與別人具有同樣的權利和義務，那么就不要強求網(wǎng)絡能夠給你與別人不一樣的待遇。
網(wǎng)絡道德的兼容原則認為，網(wǎng)絡主體間的行為方式應符合某種一致的、相互認同的規(guī)范和標準、個人的網(wǎng)絡行為應該被他人及整個網(wǎng)絡社會所接受，最終實現(xiàn)人們網(wǎng)際交往的行為規(guī)范化、語言可理解化和信息交流的無障礙化。其中最核心的內(nèi)容就是要求消除網(wǎng)絡社會由于各種原因造成的網(wǎng)絡行為主體間的交往障礙。
當我們今天面臨網(wǎng)絡社會，需要建立一個高速信息網(wǎng)時，兼容問題依然有其重要意義?！爱斒澜绺鞯卣谘芯凯h(huán)境與停車場的時候，新的競爭的種子也正在不斷地播下。例如，internet正逐漸變得如此重要，以至于只有windows在被清楚地證明為是連接人們與internet之間的最佳途徑后，才可能興旺發(fā)達起來。所有的操作系統(tǒng)公司都在十萬火急地尋找種種能令自己在支持internet方面略占上風，具有競爭力的方法?！?BR> 兼容原則要求網(wǎng)絡共同規(guī)范適用于一切網(wǎng)絡功能和一切網(wǎng)絡主體。網(wǎng)絡的道德原則只有適用于全體網(wǎng)絡用戶并得到全體用戶的認可，才能被確立為一種標準和準則。要避免網(wǎng)絡道德的“沙文主義”和強權措施，誰都沒有理由和“特權”硬把自己的行為方式確定為唯一道德的標準，只有公認的標準才是網(wǎng)絡道德的標準。
兼容原則總的要求和目的是達到網(wǎng)絡社會人們交往的無障礙化和信息交流的暢通性。如果在一個網(wǎng)絡社會中，有些人因為計算機硬件和操作系統(tǒng)的原因而無法與別人交流，有些人因為不具備某種語言和文化素養(yǎng)而不能與別人正常進行網(wǎng)絡交往，有些人被排斥在網(wǎng)絡系統(tǒng)的某個功能之外，這樣的網(wǎng)絡是不健全的。從道德原則上講，這種系統(tǒng)和網(wǎng)絡社會也是不道德的，因為它排斥了一些參與社會正常交往的基本需要。因此，兼容不僅僅是技術的，也是道德的社會問題。
網(wǎng)絡道德的互惠原則表明，任何一個網(wǎng)絡用戶必須認識到，他(她)既是網(wǎng)絡信息和網(wǎng)絡服務的使用者和享受者，也是網(wǎng)絡信息的生產(chǎn)者和提供者，網(wǎng)民們有網(wǎng)絡社會交往的一切權利時，也應承擔網(wǎng)絡社會對其成員所要求的責任。信息交流和網(wǎng)絡服務是雙向的，網(wǎng)絡主體間的關系是交互式的，用戶如果從網(wǎng)絡和其他網(wǎng)絡用戶得到什么利益和便利，也應同時給予網(wǎng)絡和對方什么利益和便利。
互惠原則集中體現(xiàn)了網(wǎng)絡行為主體道德權利和義務的統(tǒng)一。從倫理學上講，道德義務是“指人們應當履行的對社會、集體和他人的道德責任。凡是有人群活動的地方，人和人之間總得發(fā)生一定的關系，處理這種關系就產(chǎn)生義務問題?！弊鳛榫W(wǎng)絡社會的成員，他必須承擔社會賦予他的責任，他有義務為網(wǎng)絡提供有價值的信息，有義務通過網(wǎng)絡幫助別人，也有義務遵守網(wǎng)絡的各種規(guī)范以推動網(wǎng)絡社會的穩(wěn)定有序的運行。這里，可以是人們對網(wǎng)絡義務自學意識到后而自覺執(zhí)行，也可以是意識不到而規(guī)范“要求”這么做，但無論怎樣，義務總是存在的。當然，履行網(wǎng)絡道德義務并不排斥行為主體享有各種網(wǎng)絡權利，美國學者指出，“權利是對某種可達到的條件的要求，這種條件是個人及其社會為更好地生活所必需的。如果某種東西是生活中得好可得到且必不可少的因素，那么得到它就是一個人的權利。無論什么東西，只要它生活得好是必須的、有價值的，都可以被看作一種權利。如果它不太容易得到，那么，社會就應該使其成為可得到的?！?BR> 醫(yī)學論文格式篇六
我國作為一個擁有數(shù)千年歷史的文明古國，蘊藏的文化資源和民族傳統(tǒng)都極其豐富，特別是其中的民間文學藝術，它不僅是我國文化遺產(chǎn)缺一不可的重要組成部分，也是全民族共有的精神財富。而民間口頭文學藝術作為民間文學藝術組成不可缺少的一部分，在精確反映社會現(xiàn)象和生活的方面，更有著重要的傳承意義。近些年來，很多民間口頭文學被不斷的歪曲和損害，甚至出現(xiàn)自生自滅的現(xiàn)象，基于此，對民間口頭文學藝術的法律保護已刻不容緩。
一、我國民間口頭文學藝術的發(fā)展。
民間口頭文學的傳承是通過口頭語言的方式，在口耳相傳的過程中形成。眾所周知，人類最古老的文學之所以能夠產(chǎn)生，就是因為依賴口頭語言。在文學發(fā)展歷程的社會背景下，民間口頭文學漸漸成為民間文學的主要流傳方式。
民間口頭文學藝術在如此豐富的土壤里生根發(fā)芽，汲取著千百年來的日月光輝與群眾智慧，經(jīng)過歷史長河的沉淀，越發(fā)熠熠閃光。在如今躁動的現(xiàn)代社會，在快餐文化的對比下，民間口頭文學藝術的文化價值、歷史價值、社會價值顯得更為突出。因其自身含有巨大的商業(yè)價值，其被侵權的案件層出不窮，如神話傳說糾紛《盤古之神》案、《烏蘇里船歌》案等等；但是同時蒙塵的民間口頭文學藝術，就如遺落在民間的明珠，日趨衰落，瀕臨后繼無人的危機，需要國家、社會、有關藝術群體對其進行發(fā)掘、保護及傳承發(fā)展。
二、我國民間口頭文學藝術的法律保護現(xiàn)狀。
（一）現(xiàn)有立法的效力范圍有限。
根據(jù)我國著作權法規(guī)定，民間文學藝術作品的保護方法由國務院另行規(guī)定。但時至今日，《非物質文化遺產(chǎn)保護法》在2011年頒發(fā)施行，其中主要是對非物質文化遺產(chǎn)保護、保存工作做出的相應的程序性規(guī)定，對于一些實質性的權利內(nèi)容并無涉及，關于民間口頭文學藝術的保護只能期待《民間文學藝術作品著作權保護條例》的出臺。
1967年，突尼斯頒行了《文學藝術產(chǎn)權法》，成為第一個利用版權法保護民間文學藝術作品的國家，現(xiàn)已有五十多個國家將民間文學藝術作品的保護納入版權法框架?！恫疇柲峁s》規(guī)定：對于作品未發(fā)表，作者身份未詳，但有足夠理由推定該作者系本聯(lián)盟成員國國民的情況，該成員國可以自行立法指定代表作者的主管當局，以便在各成員國中保護及行使作者的權利，將民間文學藝術作品作為一種無作者作品的特例來提供法律保護。特利尼達和多巴哥1983年頒布的《民間文學保護法》中，規(guī)定民間文學藝術必須具備：必須存在一百年以上；必須反映特利尼達和多巴哥的民族文化；必須是特尼達和多巴哥版權法中不受保護的作品。
《云南省民族民間傳統(tǒng)文化保護條例》作為我國第一個保護民間文學藝術作品的地方性法規(guī)，它的頒布和實施為保護我國民間口頭文學藝術打下了良好的基礎。[2]在這樣的影響下，我國貴州省、福建省等許多地區(qū)也分別根據(jù)自己地區(qū)的實際情況，將保護本地的民間文學藝術作品列入了本地的地方性法律法規(guī)，并通過頒布非物質文化遺產(chǎn)的保護條例，來完善現(xiàn)有的立法，對我國民間口頭文學藝術進行保護。不可否認，在保護我國民間口頭文學藝術方面，這些地方性的立法起到了一定的作用。然而僅靠這樣的行政管理手段，無法從根本上達到保護民間口頭文學藝術的目的。
其主要原因是地方性的法律法規(guī)規(guī)定并不完善，在不明確權利主體的情況下，權利保護的范圍也不夠明確，加之地方性立法本身比較零散，保護民間口頭文學的措施也相對較少，再加上各地區(qū)對保護我國民間口頭文學藝術的立法不夠統(tǒng)一，現(xiàn)有立法的效力范圍有限，很難對民間文學藝術進行全方位的保護。比如，在每個地區(qū)和民族都廣為流傳的神話故事《盤古之神》經(jīng)常被改編并出版發(fā)行，有關部門對其權利主體也不是十分明確，又因為各地對民間口頭文學藝術的立法不相同，由此引發(fā)的權利糾紛無從解決。
（二）著作權與知識產(chǎn)權被侵權等問題時有發(fā)生。
中國作為文明古國，有深厚的文化沉淀，國外也看好民間文學藝術所帶來的巨大市場，比如中國的《木蘭辭》被好萊塢改編成電影后，賺取了超過20億美元的收入，并獲得改編后的著作權，但卻沒給中國任何報酬。筆者認為這是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的立場不同導致的一種理念差異，進一步說是版權費用是否愿意支付的理念差異。民間文學藝術大量存在于發(fā)展中國家，發(fā)達國家主張民間文學藝術作品是歷史留給全人類的寶貴財富，任何人都可以自由無償使用，但發(fā)展中國家卻采用措施來保護各自的民族文化。發(fā)達國家這種立場可為其無償使用發(fā)展中國家的民間文學藝術資源提供“正當性”依據(jù)。
眾所周知，民間口頭文學具有特殊性，所以針對普通作品保護的法律法規(guī)并不完全適用于民間口頭文學藝術，對于我國民間口頭文學的保護立法模式一直都存在著爭議。有些人認為，可以通過對現(xiàn)有法律進行完善和擴大，以此來進一步針對我國民間口頭文學藝術進行保護。也有一些人認為可以繼續(xù)頒布發(fā)行新的法律法規(guī)來對民間口頭文學藝術進行重新的定義及傳承保護。
鑒于民間口頭文學藝術自身的特性，筆者認為制定專門法對其進行保護是比較可行的，因為其與普通作品在權利主體方面不同，普通作品主體單一，而民間口頭文學藝術主體也許是一個人，也許是一群人；權利內(nèi)容方面也不同，與普通作品相比，民間口頭文學藝術不只是屬于其主體，也屬于其所在的民族和國家，所以其轉讓權不宜任意使用，以免民族財產(chǎn)流失；權利保護期限也不同，一般的作品主體有存亡期限，而民間口頭文學藝術的主體也許有存亡期限，也許千百年來這個群體一直存在，不存在死亡一說，另外其本身也許一直處于創(chuàng)作傳承階段，不能簡單地用幾十年來定期保護。
三、我國民間口頭文學藝術的法律保護途徑。
（一）建立許可和收費制度。
國外已有很多發(fā)展中國家開始實施對民間文學藝術的保護，如突尼斯等國規(guī)定，使用民間文學的人或者部門必須到指定機構辦理許可證，并且采取了保護民間文學的收費制度。這樣的做法不僅保護了民間文學藝術，也對民間藝術創(chuàng)造者的文化財產(chǎn)進行了保護。
參照已有先例，我國可以針對保護民間口頭文學藝術建立許可和收費的制度。對于僅供娛樂范圍內(nèi)使用的民間口頭文學，如新聞媒體對民間口頭文學藝術的報道等，不需要經(jīng)過許可，也不須支付報酬。當民間口頭文學藝術作品被用作教育方式，則需要支付報酬，但是不需要經(jīng)過許可。對于出于公益使用的民間口頭文學，其目的為讓廣大人民群眾在民間口頭文學藝術作品中獲得創(chuàng)造新的作品的靈感，這樣的方式不需要支付使用費，但是需要經(jīng)過許可才可以對民間口頭文學藝術作品進行使用。而那些諸如通過表演民間口頭文學來賺錢、出版發(fā)行民間口頭文學藝術作品以取得盈利的使用，不僅需要獲得許可，而且必須支付相應的報酬。
將民間口頭文學藝術列為公共文化財產(chǎn)，民間口頭文學作品的使用者需支付相應費用，讓民間口頭文學藝術不再走以往被無償使用的道路，這樣不僅可以激勵創(chuàng)作者繼續(xù)進行民間口頭文學作品的創(chuàng)作，也可以對現(xiàn)有的民間口頭文學資源進行保護和傳承。
（二）明確民間口頭文學藝術的保護期限。
依據(jù)我國著作權法規(guī)定：對作品的發(fā)表權和財產(chǎn)性權利的保護期為作者終生及其死亡后五十年，也有部分是作品首次發(fā)表后五十年。[4]由于民間口頭文學的創(chuàng)作時間點不明確，所以保護期限的起點也就不明確。又因為我國民間口頭文學藝術作品是通過口耳相傳的模式存活下來，很多作品只在民間口頭文學中占有很小的比例，諸如民間故事、歌謠等并不完整，所以也很難確定對其的保護期限。因此可以考慮將我國民間口頭文學的著作保護期限設為無期限，這樣既能解決我國民間口頭文學藝術漸漸消亡，等不到傳承的問題，又能使我國民間口頭文學得到永久的保護。
（三）有關部門應當積極推動有關立法工作。
我國有關部門如人大或其他常委會應該積極推進我國民間口頭文學藝術保護的立法工作，在完善現(xiàn)有法律法規(guī)的同時，起草和制定新的法律來保護我國民間口頭文學藝術，如《民間口頭文學藝術保護法》《民族民間文化保護法》等。[5]有關法律出臺之后，有關部門還應該加大宣傳和組織學習來推動法律法規(guī)的施行，讓各地區(qū)針對我國民間口頭文學藝術保護的法律法規(guī)得到相應的統(tǒng)一。
在民間文學藝術越來越受到全世界關注的今天，民間口頭文學藝術也備受關注。民間口頭文學藝術作為一個國家和民族文化水平的傳承，應摒棄一國民間口頭文學藝術屬于全世界共有財產(chǎn)免費共享的觀點，有關部門在掌握國際民間文學藝術保護法的同時，讓我國民間口頭文學藝術的保護法與之相融合，在推進我國有關民間口頭文學藝術保護立法的同時，及時地掌握國際動態(tài)，才能確保我國民間口頭文學藝術不再受到侵害。
醫(yī)學論文格式篇七
[摘要]要適應社會發(fā)展的要求，醫(yī)學教育的關鍵在于提高醫(yī)學生的綜合素質與能力。在兒科臨床教學過程中，通過理論到實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的道德素質和解決問題的能力，從而提高醫(yī)學生綜合能力，為其執(zhí)業(yè)生涯奠定堅實的基礎。
[關鍵詞]兒科;臨床醫(yī)學生;綜合能力;培養(yǎng)。
兒科學是一門涉及多系統(tǒng)、綜合多病種的臨床學科。兒科醫(yī)學已成為獨具特色的醫(yī)學學科，其病種繁多，跨年齡階段大，亞科分類多，工作量大;病兒不能表述主觀體驗，家長護子心切，容易激動等特點使兒科臨床醫(yī)學生無所適從，這對兒科臨床醫(yī)學生的綜合能力提出了更高的要求。所以，在兒科臨床教學中，不僅僅是培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床能力，更是綜合能力的培養(yǎng)。
1打好臨床基礎知識。
知識是培養(yǎng)能力的基礎，沒有扎實的專業(yè)理論知識為基礎，談不上提高學生臨床綜合能力、兒科教學中強調學生的基礎理論、基本知識、基本技能學習，采用各種現(xiàn)代教學手段和方法將書本上的知識系統(tǒng)地傳授給學生，使學生對專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的認識，學生有了扎實的臨床專業(yè)理論知識，可結合文獻檢索、計算機應用、外語等現(xiàn)代知識學習的工具和手段，培養(yǎng)自身探索前沿科學知識的能力，并提高綜合素質。舉辦兒科臨床基本技能操作比賽等，提高和強化學生的兒科醫(yī)學知識掌握，以達到培養(yǎng)有牢固的醫(yī)學基礎，有創(chuàng)造和開拓的能力，有對實際工作較強適應能力，并具備一定綜合科研素質的綜合型醫(yī)學人才之目的。
2培養(yǎng)兒科臨床思維能力。
醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，兒科學作為醫(yī)學的一個分支，既有醫(yī)學的共性又有其特殊性。在指導學生進行臨床病例分析時注重學生主觀能動性的調動。病例的導人和問題的設置都作了精心的安排，并使學生面對真實病人，研究病因、病理、診斷、治療。使學生們由原來的只聽、只看，變成去尋、去學、去鉆，學習變被動為主動。例如，針對嬰兒腹瀉的病例討論，首先讓學生復習課堂理論，多方面收集有關資料，明確嬰兒腹瀉的病因、發(fā)病機制及臨床表現(xiàn);再讓學生到臨床查看患兒，由學生獨立完成病史采集和體格檢查，直觀地掌握由于腹瀉導致的不同程度脫水患兒的臨床表現(xiàn)，并根據(jù)臨床表現(xiàn)制訂出科學的補液方案，使理論知識與實際病例有機結合。
3提高兒科臨床工作能力的培養(yǎng)。
注重實踐，培養(yǎng)正確的臨床診斷方法在臨床帶教工作中顯得尤為重要。兒科臨床醫(yī)學生學習具備了基礎理論知識，對疾病的病因、發(fā)病機制、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷標準、治療方案己有所了解。當一位新病人人院后能迅速做出診斷，為什么做這樣的診斷，它和臨床、基礎理論是否相符，它應與哪些疾病鑒別，給出診斷依據(jù)和下一步的治療方案。同時，要激發(fā)兒科臨床醫(yī)學生學習熱情。兒科臨床醫(yī)學生對兒科臨床醫(yī)學生學習是醫(yī)學生將在校所學過的理論在畢業(yè)學習中進一步吸收、消化、理解的過程，是為今后轉人社會、參加工作打下一個堅實、較好基礎的重要階段，是提高醫(yī)學生臨床工作能力的主要途徑和環(huán)節(jié)。臨床實習時，帶教教師要變傳統(tǒng)的師生關系為民主、平等、互尊、互愛的工作伙伴關系，多與實習醫(yī)生交流，對他們的勞動成果給予肯定，充分尊重實習醫(yī)生的人格和自尊心。
4尊重病人，加強醫(yī)學生溝通能力的培養(yǎng)。
5培養(yǎng)兒科臨床醫(yī)學生的交流能力，有助于培養(yǎng)其綜合能力。
臨床醫(yī)學生將來的服務對象是病人，而這種服務需要在與其他醫(yī)生、護士的協(xié)作中實現(xiàn)。因此，良好的醫(yī)生與患者交流、醫(yī)生與患者家屬交流以及醫(yī)生與其他醫(yī)生、護士的交流有助于雙方正確理解對方的意愿，協(xié)調雙方的關系，保證醫(yī)療活動的順利進行。所以，在兒科臨床醫(yī)學生教學過程中，有意識的的培養(yǎng)他們交流能力，學生必須從個人形象、行為舉止、說話技巧、傾聽技巧等人際傳播要素的各方面全面提升自己。在教授過程中要求醫(yī)學生使用通俗易懂的語言，盡量避免使用專業(yè)術語，提高了學生的醫(yī)患交流能力。
6改變教學模式，培養(yǎng)學生循證醫(yī)學思維能力。
在教學過程中，反復向學生強調循證醫(yī)學思維的意義和重要性。所謂循證醫(yī)學，其核心思想是醫(yī)療決策應以最新的系統(tǒng)研究結果為主要依據(jù)，而不能單憑醫(yī)生個人的臨床經(jīng)驗或依據(jù)零星文獻上研究報告來處理病人。循證醫(yī)學不盲從經(jīng)驗，也不完全排除經(jīng)驗，它通過系統(tǒng)觀察獲得臨床經(jīng)驗，并依照系統(tǒng)，嚴謹?shù)难芯亢歪t(yī)學理論指導醫(yī)療實踐，以科學依據(jù)、平均數(shù)據(jù)、安全性、有效性和預后終點來評價療效。在兒科學臨床見習教學中，向學生介紹一些醫(yī)學領域中的哲學問題，運用循證醫(yī)學的觀點，注意培養(yǎng)學生的循證思維.提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生掌握科學的臨床思維方法，全面提高學生的總體素質。在兒科臨床教學中，圍繞這幾個方面訓練學生：提出患兒需要解決的臨床問題;收集有關問題的資料;評價資料的真實性和有用性;將研究的結果指導患兒的治療。
參考文獻。
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醫(yī)學論文格式篇八
閉幕詞：
開頭。
概括總結大會的主要成效。
正文。
包括兩方面內(nèi)容。一是分門別類總結大會情況，一般包括會議的主要進程;主要的發(fā)言情況和討論情況;會議的各種決議內(nèi)容。這方面內(nèi)容既要全面，又要概括，重點是總結概括會議的主要精神和主要內(nèi)容。二是提出貫徹執(zhí)行的意見，包括宣傳、貫徹的主要內(nèi)容、方法，措施和要求等，要分條分項列出。
結尾。
一般提出號召或希望，也可以鼓舞人心的口號作為結尾。
醫(yī)學論文格式篇九
摘要：隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，各部門所需信息既相互交錯，又相對獨立。這就要求各部門所用的數(shù)據(jù)庫既能高度自治地工作，又能進行信息共享。本文主要介紹多dm3數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)間的信息共享機制。不同dm3數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)間的信息共享通過協(xié)調器實現(xiàn)。所有這些被協(xié)調器連接在一起的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)組成了一個聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫。這樣既能較好地滿足企業(yè)的需要，也能在保證效率的前提下，提高數(shù)據(jù)的可用性。
關鍵詞：dbms復制聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫。
1、引言。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模越來越大，其積累的信息也越來越多。存在著各部門所處理的信息多數(shù)只對本部門有效，僅有少數(shù)信息需給其它某些部門共享的問題。這種信息的分布性和獨立性要求對所處理的數(shù)據(jù)進行分類，使各部門既能獨立地處理本部門大多數(shù)數(shù)據(jù)，也使部門間能協(xié)調處理跨部門的事務。在這種情況下，對整個企業(yè)建立一個完全的緊密耦合的分布式數(shù)據(jù)庫是很困難的，也是沒必要的，特別是大型企業(yè)，這樣的數(shù)據(jù)庫的效率往往是很低的。
為解決這個問題，我們采用以下策略：每個部門使用一套緊密耦合的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，而在存在跨部門事務處理的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)間用一個協(xié)調器聯(lián)起來。這樣就組成了一個橫跨整個企業(yè)，各部門高度自治的聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
dm2是由華中理工大學數(shù)據(jù)庫多媒體技術研究所研制的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它采用客戶/服務器模型，客戶機與服務器，服務器與服務器均通過網(wǎng)絡互連，通過消息相互通訊，組成一個緊密耦合的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。它的工作流程如下：客戶機登錄到一臺服務器上，這臺服務器便成為它的代理服務器；它接收來自客戶機的消息，然后根據(jù)全局數(shù)據(jù)字典決定是自己獨立完成該操作，還是與其它服務器協(xié)作處理這條消息，處理完成之后，再由代理服務器將處理結果返回給客戶機。
而數(shù)據(jù)字典，作為記錄數(shù)據(jù)庫所有元數(shù)據(jù)的系統(tǒng)表，它向以上過程中提供各類有用的信息，引導它們向正確的方向運行，起著“指南針”的作用。它分為局部數(shù)據(jù)字典和全局數(shù)據(jù)字典。其中，局部數(shù)據(jù)字典用于記錄一個服務器站點中數(shù)據(jù)庫的控制信息，如表的模式，視圖的模式及各個數(shù)據(jù)區(qū)的的文件名等信息。全局數(shù)據(jù)字典用于記錄分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中各個服務器站點上有關全局數(shù)據(jù)的控制信息，如服務器站點信息，各服務器站點的全局表名及表內(nèi)碼記錄，各服務器站點上的全局數(shù)據(jù)視圖名及視圖內(nèi)碼記錄，用戶名及口令記錄，用戶權限記錄等信息。各個局部數(shù)據(jù)字典可以各不相同，但為了保證在各個服務器上所看到的全局數(shù)據(jù)庫是一致的，因此，全局數(shù)據(jù)字典必須一致。我們所關心的是全局數(shù)據(jù)字典中的基表控制塊tv_ctrl_block，它的內(nèi)容主要包括：全局基表總數(shù)，每個全局基表名和其對應的表內(nèi)碼，該基表所在的服務器站點的編號等信息。它的功能是將各個服務器站點號與存儲在其上的表名及表內(nèi)碼聯(lián)系起來。這樣，代理服務器從客戶消息中找到被處理的表名，然后通過查詢基表控制塊tv_ctrl_block,就能知道該表存在哪個服務器上，以便將相關消息發(fā)給該服務器。
由于dm2上各個服務器站點的全局字典完全相同，任何全局表的信息都會記入全局字典。若用它來構建一個企業(yè)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，則大量只對企業(yè)某部門有用的信息將會充斥在各部門所有服務器的全局字典中，增加了冗余。而且，當對全局表進行ddl操作時，為了確保全局字典的一致性，須對所有服務器的全局字典進行加鎖。dm2對全局字典的封鎖方式是采用令牌環(huán)方式，即令牌繞虛環(huán)（非實環(huán)）傳輸，某個服務器想對全局字典進行操作，必須等令牌到達該服務器才可以執(zhí)行。每個部門建立的全局表絕大多數(shù)只對本部門有用，當對這些表進行ddl操作時，卻要對所有服務器的全局字典進行封鎖，通過令牌來實現(xiàn)對全局字典的互斥訪問。假如，兩個部門都要分別對本部門的內(nèi)部表進行ddl操作，這應該是可以并行處理的操作，現(xiàn)在卻只能串行執(zhí)行。而且，當服務器數(shù)目龐大時，每個服務器等待令牌的時間將會很長。這嚴重損害了數(shù)據(jù)庫的效率。
為彌補以上不足，在dm2的改進版本dm3中增加了協(xié)調器，用以聯(lián)接各個獨立的dm3數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)，并協(xié)調各子系統(tǒng)間的各種關系，使各子系統(tǒng)既能高度自治地工作，又能進行有效的信息共享。
2、體系結構。
本系統(tǒng)可看作多個數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)被協(xié)調器聯(lián)起來的，高度自治的一個聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。其中，每個子系統(tǒng)獨立處理本系統(tǒng)內(nèi)部的事務，而子系統(tǒng)間的信息共享由復制技術提供，副本間的一致性由協(xié)調器協(xié)調處理，處理所需的信息在初始化時寫入?yún)f(xié)調器的組間數(shù)據(jù)字典中。當對某子系統(tǒng)中的一份數(shù)據(jù)副本進行修改時，該子系統(tǒng)會將修改通知協(xié)調器，由協(xié)調器對該數(shù)據(jù)的其它副本進行修改，從而保證了所有副本的一致性。
由以上可知，子系統(tǒng)彼此并不直接接觸，而是各自都與協(xié)調器直接相聯(lián)，由協(xié)調器統(tǒng)一管理子系統(tǒng)間的通信。這樣，當子系統(tǒng)對副本進行修改時，不必關心相應的子系統(tǒng)處于何種狀態(tài)，也不必等待回應消息，以及異常處理，所有這些都由協(xié)調器進行管理。因此，既提高了系統(tǒng)運行的效率，也保證了子系統(tǒng)的獨立性。其體系結構如下圖所示。
協(xié)調器主要有三大功能，首先，它對協(xié)調器和服務器進行初始化，并將有關信息存入組間字典；其次，它管理不同子系統(tǒng)間的通信，維護副本的一致性；最后，它在子系統(tǒng)出現(xiàn)崩潰時，進行異常管理及恢復工作。
圖1dm3多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)體系結構。
3、主要策略。
多個dm3系統(tǒng)間的信息共享是通過副本實現(xiàn)的，副本的一致性是由協(xié)調器來維持的，是一種弱一致性。通常，多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)間的一致性是通過協(xié)調器周期性地訪問服務器的日志來完成的。由于副本的更新帶有隨機性，因此，若采用這種方法，可能數(shù)據(jù)被修改多次，但其相對應的副本仍未被修改，這樣就損害了數(shù)據(jù)的一致性；也可能數(shù)據(jù)并未被修改，但協(xié)調器已多次訪問了服務器的日志了，這樣就降低了系統(tǒng)的效率。
所以，本系統(tǒng)采用的方法是當數(shù)據(jù)被修改時，由服務器通知協(xié)調器有關信息，再由協(xié)調器通知相關系統(tǒng)，修改相關數(shù)據(jù)。這樣，數(shù)據(jù)的修改及時（仍然是弱一致性），而協(xié)調器也不會在數(shù)據(jù)未被修改的情況下訪問服務器，提高了準確性。
為了使協(xié)調器正常工作，我們對底層數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)dm2進行了修改。在基表控制塊tv_ctrl_block中增加一項isreplication。建表時，該項初始化為false;當為該表建立一個副本時，該項賦值為true。具體算法如下。
3.1初始化算法。
協(xié)調器：
從用戶或應用程序接收待連接的兩個系統(tǒng)中的服務器名，需復制的表名；
分別登錄到兩個系統(tǒng)的服務器上；
向存有待復制表的服務器發(fā)預復制消息；
等待服務器消息；
若失敗，發(fā)一條失敗的消息給服務器和用戶或應用程序，轉11)；
等待服務器消息；
若失敗，發(fā)一條失敗的消息給服務器和用戶或應用程序，轉11)；
若成功，調數(shù)據(jù)轉移程序，進行數(shù)據(jù)復制；
將有關信息寫入組間字典。
退出。
服務器：
當服務器收到預復制消息后，將基表控制塊tv_ctrl_block中的isreplication賦為true。同時，取出待復制表的有關信息，組成應答消息發(fā)給協(xié)調器。
當服務器收到失敗的消息后，將基表控制塊tv_ctrl_block中的isreplication賦為false。
3.2維護算法。
協(xié)調器：
從組間字典讀出相關信息，根據(jù)這些信息，登錄到相應系統(tǒng)上；
等待消息；
若失敗，定時重發(fā)；
轉2)；
服務器：
1)等待消息；
若不是，轉7)；
若不是，轉7)；
若是，向協(xié)調器發(fā)修改消息；
繼續(xù)執(zhí)行服務器程序的其它部分。
3.3恢復算法。
若協(xié)調器所聯(lián)接的系統(tǒng)中有一個跨掉了，則對副本的修改無法及時地反映到跨掉的系統(tǒng)中來。這時，需要恢復算法來進行處理。
協(xié)調器：
當協(xié)調器發(fā)現(xiàn)有一個系統(tǒng)已經(jīng)崩潰后，采取以下步驟。
將與該系統(tǒng)相關的變量open賦值為false;。
打開記時器；
等待消息；
若收到的消息是記時器發(fā)出的時間到的消息，則向崩潰的系統(tǒng)發(fā)登錄命令；
若登錄成功，將open的值改為true;。
將存儲的消息依次發(fā)送過去，轉9)；
若登錄失敗，轉3)；
退出。
4、結論。
我們曾在三個dm3數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)上，用兩個協(xié)調器進行聯(lián)接。結果，運行情況良好，各副本最終都能保證一致，且各副本間存在差異的時間間隔很短。另外，在出現(xiàn)異常的情況下，協(xié)調器也能正常工作。
主要參考文獻：
1、周龍驤等，分布式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實現(xiàn)技術，科學出版社，1998。
2、鄭振楣，于戈，郭敏，分布式數(shù)據(jù)庫，科學出版社，1998。
3、王珊等，數(shù)據(jù)倉庫技術與聯(lián)機分析處理，科學出版社，1998。
醫(yī)學論文格式篇十
摘要：目前多數(shù)高職院校對會計畢業(yè)論文指導采取的是導師制全程跟蹤法。在一定程度上能夠指導學生順利完成畢業(yè)論文，但是總體來說論文質量水平不高。畢業(yè)論文是實踐教學中綜合性環(huán)節(jié)，如何提高學生會計職業(yè)能力和自我綜合素質，是指導管理的核心。而不只是單純作為業(yè)務技能考核的一項任務。
關鍵詞：高職會計專業(yè)；畢業(yè)論文；指導。
高職學生學制三年，其中一般安排第六學期為校外實習和畢業(yè)論文寫作，大多數(shù)院校對于會計專業(yè)畢業(yè)論文實施的是全程跟蹤法。一般在第五學期末進行指定論文指導老師、寫作前輔導、選題；在第六學期采用電話、郵件等指導方式指導學生進行論文寫作，其中分階段性檢查指導跟蹤指導最后是寫作后總結（成績評定和論文答辯）。
目前，高職院校畢業(yè)論文質量不高，學生在此環(huán)節(jié)沒有太多收獲及提高，已失去其本身的意義。
（一）隨意選題。
為了降低學生選題難度，導師一般會指定一些題目，然后學生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強，畢業(yè)論文不能與實際工作問題結合，不關注專業(yè)動態(tài)題目陳舊等問題。其主要問題是學生根本沒有想法，不會選題而隨意選題，嚴重缺乏專業(yè)積累，理論水平不夠。
（二）論文撰寫能力有限。
（三）對畢業(yè)論文重視程度不夠。
而絕大多數(shù)學生由于參加實習工作，相對于校園生活工作壓力較大而無心寫作。另一些學生沒有認識和體會到畢業(yè)論文的意義所在，而認為其只是走形式，好壞一般都會過，態(tài)度不夠認真。
（四）導師方面。
學生畢業(yè)論文指導多數(shù)采取的是導師制。由于學生多，教師相對較少的客觀情況致使，導師指導學生數(shù)量過多，根本無精力深入指導每位學生。主觀方面，由于但畢業(yè)論文指導不參與期末考核及職稱評定等問題從而被忽視，使論文指導停留于形式。
（一）選題。
題目是論文的關鍵。是否為企業(yè)生產(chǎn)、管理服務，以及是否能對所學知識加以應用，提高自身職業(yè)能力，是寫論文的現(xiàn)實意義所在。
1.實習一定時間后確定題目。
在第五學期末，導師可先讓學生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向。第六學期第一個月實習期間，結合專業(yè)、結合實習單位、結合實際問題，特別要關注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點、工作流程，財務核算、財務制度、財務管理方面的問題。經(jīng)過學生的認真實習，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，并且要向校外指導老師、有經(jīng)驗的同事和領導探討，進行系統(tǒng)總結，從而和校內(nèi)導師共同確定題目。
2.對不同層次的學生可區(qū)別對待。
對于某些學?；A較差的同學可以用一個真實企業(yè)案例進行獨立會計核算代替畢業(yè)論文，以檢驗其專業(yè)理論及會計技能掌握情況而更有意義。多數(shù)學校會計畢業(yè)實習存在專業(yè)不對口，也可以考慮畢業(yè)實習環(huán)節(jié)在校內(nèi)進行業(yè)務核算代替畢業(yè)論文。與以往的會計綜合實訓不同的是，行業(yè)不再為工業(yè)或商業(yè)企業(yè)，而是服務業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，使學生今后就業(yè)零距離，掌握的會計技能更實用化。
3.對論文的形式可以多樣化。
高職院校畢業(yè)論文目前管理類專業(yè)畢業(yè)設計形式均為畢業(yè)論文，高職類有所區(qū)別本科類，理論知識不夠深入，研究方法不夠多樣，可以從理論性更偏向實用技能性題目，形式上可以不拘一格，如方案設計類、調研報告類、分析報告類。學生在實習工作中可以更多層次發(fā)現(xiàn)問題，通過論文研究解決問題，也是在職業(yè)能力范圍內(nèi)的，真正符合高職應用型人才培養(yǎng)方案要求。
（二）提高學生動手能力和撰寫能力。
經(jīng)濟管理類學生雖然多數(shù)是文科生，但本身寫作水平不高，大學也很少有相關課程進行寫作訓練。開設相關課程或專題講座，打好寫作技能基礎。如開設經(jīng)濟用應文寫作選修課程。也可以開展論文寫作講座，介紹論文基本格式，如何擬定論文大綱等。另外每個班級也可以訂閱一些會計方面的雜志、期刊等，豐富學生視野，同時也可以提高寫作水平。
專業(yè)課理論性教學中，教師要安排專業(yè)論題、討論、撰寫，每門課程結束后每位學生至少上交一篇課程論文，作為平時作業(yè)。每學期給學生一個會計主題，然后學生用ppt報告，演講等形式匯報，由專業(yè)老師評審，評選，使學生平時積累寫作基本功。
（三）提高學生自身專業(yè)素質。
加強校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)教學，加強專業(yè)基本技能掌握。同時，專業(yè)教師引導學生閱讀本專業(yè)的學術期刊，聘請企業(yè)和社會專業(yè)專家進行學術前沿知識講座。舉行多種會計專業(yè)技能大賽，以賽促學。
與校外實習單位建立長期有效合作關系，進行認識性實習。認識性實習可以使學生理論緊密聯(lián)系實際，在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題。
（四）建立畢業(yè)論文雙導師制。
所謂雙導師就是：企業(yè)的實習主管和學校的專業(yè)教師都作為論文的指導教師，這樣可以結合實習主管的技術優(yōu)勢和學校教師豐富的知識，共同指導學生完成畢業(yè)論文。由校外實踐指導教師側重工作實踐幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再由校內(nèi)專業(yè)教師偏向理論給予寫作指導，總結知識和經(jīng)驗，從而提高論文量質量。
（五）建立論文質量評價小組。
在進行論文質量評定時，必須要嚴格進行查重檢測，以防止學生大肆抄襲、蒙混過關，提高導師責任心，重在質量而不是數(shù)量。
從論文大綱到定稿整個指導過程中，要使用指導記錄表，以記錄學生論文進展情況。質量評估小組要在指定階段進行檢查，出現(xiàn)問題，及時糾正。
另外，在傳統(tǒng)導師評分、答辯小組評分外，還應加入校外單位評價環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)由校外實踐指導教師和實習單位管理人員組成，根據(jù)論文實際應用性，解決問題情況作出評分，以真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，有效提高校企合作，提高論文質量。
畢業(yè)論文是高職高專人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，，只有教師把專業(yè)基礎滲透在平日每一教學環(huán)節(jié)，學生在學習中一點一滴積累，把所學專業(yè)理論和技能綜合運用到實踐中，獨立分析解決問題，并能夠創(chuàng)新，在最終畢業(yè)時就能寫出較高水平的文章。
參考文獻：
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醫(yī)學論文格式篇十一
醫(yī)學論文的標題應是對文章內(nèi)容的概括性概括。筆者寫論文，一是傳播科技經(jīng)驗，二是對于推廣的需要，因此，論文的質量與標題有很大關系。由于論文的主題首先出現(xiàn)在讀者的眼中，讀者首先閱讀主題，然后閱讀。因此，命題的要求既概括，又能醒目，便于記憶和引用，做到正確、準確、簡潔生動，起到關鍵作用，引起讀者的注意和興趣(ed)。
摘要是正文的高度濃縮，是醫(yī)學論文內(nèi)容不加注釋的評論和簡短陳述。便于讀(編)者了解全文的要點，便于做文摘和檢索。因此，摘要應力求簡明扼要，字數(shù)一般為200字左右，如是特殊情況字數(shù)可以略多。摘要可以獨立使用，不過簡亦不過繁，不要一般的套套空活，但也不要照搬圖表、公式，不可用非沿用編寫符號。有的期刊要求列出關鍵詞，即選出3-5個代表論文主要內(nèi)容的單詞或術語，另起一行列于摘要后。醫(yī)學論文關鍵詞的選用應盡可能的用《醫(yī)學主題詞表》中的術語。講座、綜述、病案討論、誤診教訓、臨床報道可以不使用。
3醫(yī)學論文的構思構思是撰寫論文的準備，也是開始。
它是作者對文章整體布局、要說明的論點以及依據(jù)進行闡明、安排和設計的過程。其內(nèi)容包括：文章如何開頭，如何進一步引深，首尾如何相呼應，論據(jù)論證如何有效的說明主題以及各段落層次與主題之間的關系。
在反映思考，理清思路，并形成條目后，寫出提綱。提綱是論文的基本骨架，有了提綱，作者寫起來就會目標明確，思路開通。提綱的內(nèi)容主要是按題題目、前言(文章的宗旨目的)、實驗材料與方法、討論與結論的順序進行。
醫(yī)學論文格式篇十二
在各種醫(yī)學期刊中，半數(shù)以上是療效觀察方面的論著?，F(xiàn)擇其較普遍存在的統(tǒng)計學問題，結合實驗設計基本原則加以討論。
國內(nèi)醫(yī)學期刊有關臨床療效觀察的文章甚多，不少雜志刊登了一些事先未設計對照的文章，其結論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文，報道治愈好轉率為％，因無對照，無法斷定其效果如何，因此，治愈好轉率中含有假像。
對照的方法雖有多種，但對照的基本原則是與實驗組齊同可比，最好作均衡性測定。
安慰劑與盲法試驗是醫(yī)研（主要是比較性研究）中常用的科研方法，結果準確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實驗藥物一樣，不能給受試者和執(zhí)行者任何暗示。這種試驗就是雙盲法試驗。但近年來，尚有人用改良的雙盲法，此法分兩期：第一期（公開期）試驗有效者留，無效者棄。有效者進入第二期（雙盲試驗），以確定療效是否系安慰劑的作用。在預防效果觀察時可采用該法，臨床上應用諸多困難，應視具體情況而定。
隨機化分組即每個實驗對象有同等機會被抽樣（分配）到各組去，而不受任何系統(tǒng)因素的影響。常用的實驗設計類型有完全隨機設計、自身對照設計、交義設計、配偶設計、隨機區(qū)組設計、拉丁方設計、正文（析因）設計、序貫設計、半數(shù)效量實驗設計（動物試驗），回顧性與前贍性調查研究設計等?？蒲性O計時應根據(jù)研究目的要求選擇不同類型的實驗設計方法，進行相應的統(tǒng)計處理。
觀察對象應確診無疑，事先要制訂好診斷標準，保證樣本的真實性與代表性。療效判斷要有科學的指標，有特異性和定量指標更好。研究記錄表格扣記錄要完整統(tǒng)一，儀器、試有等要核校，人員要相對穩(wěn)定，操作及觀察方法要嚴格執(zhí)行統(tǒng)一標準。
醫(yī)學論文格式篇十三
20世紀90年代以來，老百性“看病難、看病貴”的問題受到越來越多的社會關注。在廣大農(nóng)村地區(qū)，存在著一大批因經(jīng)濟困難而不能參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的貧困農(nóng)民，詳細內(nèi)容請看下文。
對貧困人群實施醫(yī)療救助制度，幫助他們擺脫疾病困擾，維持健康水平具有重要意義。
從2017年開始，國家發(fā)布了《關于進一步加強農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定》，在這個文件中明確指出了“要建立和完善農(nóng)村合作醫(yī)療制度和醫(yī)療救助制度”。2017年，在民政部下發(fā)的《關于實施農(nóng)村醫(yī)療救助的意見》中指出“農(nóng)村醫(yī)療救助制度是通過政府撥款和社會各界自愿捐助等多渠道籌資，對患大病農(nóng)村五保戶和貧困農(nóng)民家庭實行醫(yī)療救助的制度”，同時也對醫(yī)療救助的內(nèi)涵、目標原則、救助對象和救助辦法做了更為具體的規(guī)定。2017年，民政部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《農(nóng)村醫(yī)療救助基金管理試行辦法》，對農(nóng)村醫(yī)療救助基金來源、使用和管理做出了明確規(guī)定。2017年民政部、財政部、衛(wèi)生部、人力資源和社會保障部聯(lián)合發(fā)布了《關于進一步完善城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度的意見》，要求建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的醫(yī)療救助體制，提高農(nóng)村醫(yī)療救助標準和救助水平。
經(jīng)過多年的探索和實踐，中國的醫(yī)療救助形成了一套比較全面的實施制度。醫(yī)療救助主要通過國家、地方財政撥款、彩票公益金、社會捐助等方式進行籌資，并實行屬地管理原則。各地在自身財政收入情況，需要醫(yī)療救助的對象數(shù)量基礎上制定救助標準，按照按照“廣覆蓋，低標準”原則對貧困人員進行救助。
在國家民政部門及相關部門的不斷努力下，中國醫(yī)療救助資金投入和醫(yī)療救助對象的數(shù)量不斷增加，救助水平也不斷提高。在民政部發(fā)布的《2017年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》中顯示，到2017年，國家投入農(nóng)村醫(yī)療救助資金為58.6億元，比2017年5.7億元投入多了將近10倍。但是，由于中國農(nóng)村貧困群體中需要救助的人群基數(shù)較大，救助資金有限等因素，農(nóng)村貧困群體在醫(yī)療救助方面的全國人均水平起伏較大，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些不可避免的問題。
在民政部2017年發(fā)布的《關于農(nóng)村醫(yī)療救助實施意見》中明確規(guī)定了農(nóng)村醫(yī)療救助對象為“農(nóng)村五保戶、農(nóng)村貧困戶家庭成員以及地方政府規(guī)定的其他符合條件的農(nóng)村貧困農(nóng)民”。但是在實際制度的運行過程中，地方各級政府和民政部門通常是以政府定期發(fā)布的最低生活保障線為主要依據(jù)來確定救助對象，雖然這種方法簡單易行，但是固定的救助標準和動態(tài)的救助對象之間就形成了矛盾。另外也容易導致申請者設法隱瞞自己的實際收入，以獲取救助的行為。
目前，中國的高級衛(wèi)生技術人員和先進儀器設備都集中在大中城市，農(nóng)村的衛(wèi)生資源十分欠缺。2017年底，全國1633個縣共有綜合醫(yī)院僅2009所，縣婦幼保健院(所、站)1526所，縣疾病預防控制中心(防疫站)1586所。每千農(nóng)業(yè)人口有鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員1.05人，2017年中國各類醫(yī)療機構人員達542.7萬，其中衛(wèi)生技術人員446.0萬，平均每千人有醫(yī)療人員3.59人。即便是有限的農(nóng)村衛(wèi)生預算和衛(wèi)生費用，也越來越向高層次醫(yī)院轉移，中、下級的醫(yī)療機構卻無人問津，進一步降低了農(nóng)村醫(yī)療服務體系的運作效率，導致貧困農(nóng)民無力就醫(yī)、無處就醫(yī)，引發(fā)“因病致貧、因病返貧”。
醫(yī)學論文格式篇十四
隨著我國醫(yī)療改革的深入，國家對藥品的監(jiān)督體制進行了完善，對藥師的職責有了更高的要求，這就促使藥師的職能發(fā)生變化。我國臨床藥學不斷在發(fā)展，將藥學應用到臨床上需要堅實的經(jīng)驗和科學基礎，這就要求藥師要轉變觀念，鼓勵專業(yè)藥師在社區(qū)開展藥學服務，促進臨床經(jīng)驗的積累。為了了解目前藥學的發(fā)展過程和水平，了解當前臨床藥學的應用水平，掌握藥師向社會公眾提供的各類信息和服務，包括日常生活中如何用藥、藥物類型的選擇、具體的應用知識等。本文通過了解藥師對公眾的藥學知識的普及，以此來發(fā)現(xiàn)藥師在社區(qū)開展臨床藥學的水平和成果。
1臨床藥學服務的發(fā)展現(xiàn)狀。
隨著醫(yī)療水平的不斷提高，人們可以自行買到很多藥品，目前存在很多濫用藥品的現(xiàn)象，這在一定程度上妨礙了藥學專業(yè)人員為人們服務的水平。過去的藥學發(fā)展理念以醫(yī)生和藥師為中心，病人往往對他們保持一種敬畏的態(tài)度，藥師很難和病人進行同等地位的溝通，藥師主要的職責就是配發(fā)藥品。而在經(jīng)歷一段過渡時期之后，隨著社會觀念的變化，藥師不再是過去人們心中的印象，如今的藥師普遍實現(xiàn)了與大眾進行更多的溝通和交流，藥師的服務理念真正做到了以人為中心[1]。隨著醫(yī)療改革的深入，藥師的職能發(fā)生了較大的變化，藥師逐漸改變傳統(tǒng)的觀念，按照藥物作用機理對藥品進行配制，還要及時向公眾傳達一些關于藥物知識的信息。這些變化極大地改變了人們的傳統(tǒng)觀念，然而新的問題也隨之出現(xiàn)，臨床藥學的關注點還是集中在藥物上，藥師對藥物藥理學的研究更加透徹，但是沒有充分將藥物的研究與患者個體化進行結合，因此造成藥學的研究和在群眾中推廣的不連貫性，影響藥師在社區(qū)服務中的形象。
2藥房藥師的藥學服務工作內(nèi)容。
首先，監(jiān)測醫(yī)囑，對不合理用藥進行反饋。在醫(yī)院藥房中，合理設立用藥監(jiān)測系統(tǒng)，對醫(yī)囑中的藥物配伍禁忌、用藥劑量、相互作用、給藥途徑等進行審查，對醫(yī)囑中的不良用藥現(xiàn)象要及時進行反饋，給予合理的處理意見，藥師每天要對醫(yī)囑給予審查，準確判斷用藥的合理性，對不合理用藥及時提醒并給出建議，防止不合理用藥現(xiàn)象的發(fā)生。其次，嚴格審查處方，確保用藥安全。對患者服藥的用法用量進行審查，尤其是對需要帶出醫(yī)院的處方用藥，藥師要嚴格按照處方管理方法及原則進行仔細核對，確診沒有問題后再給藥，同時，對處方用藥與臨床診斷結果是否相符、是否符合配伍禁忌、是否存在重復用藥及特殊人群用藥劑量是否合理等信息進行審核。最后，開展藥物咨詢，提供準確的藥物信息。在社區(qū)醫(yī)院中，藥房藥師應該為臨床提供相關藥品信息咨詢，對臨床用藥問題應該給予合理解釋和建議。
3藥師在社區(qū)開展臨床藥學的意義。
3.1可以加快轉變藥師的職能。
醫(yī)療改革未開始之前，藥師主要職能是負責藥物的配給，即配置藥物和給以藥物，傳統(tǒng)的配給方式?jīng)Q定了藥師的工作職能是以藥品為中心，藥師對藥品進行配給，藥師與病人之間互動較少，沒有形成良好的溝通關系，因此病人常常會抱怨藥師所表現(xiàn)出來“冷漠”的態(tài)度。在醫(yī)療改革后，這種狀況有所改善，隨著臨床藥學的不斷發(fā)展，對藥師提出了更高的要求，藥師的職能也發(fā)生了變化，從以藥物為中心逐漸轉向以患者為中心，這就要求藥師要對病人的自身情況有著全面的了解，更好地為病人服務。因此藥師不僅要處理好臨床中的具體醫(yī)藥問題，比如藥物毒理、藥物間的相互作用等。還要密切結合病人的病情合理的給藥，及時解答病人在用藥過程中的問題，并及時解決病人用藥中出現(xiàn)的藥物相關不良反應，實現(xiàn)對病人病情的時時跟蹤管理，促進藥師和病人之間實現(xiàn)良好的溝通，提高用藥合理水平。
3.2使病人盡快得到安全、有效的治療。
隨著社會的不斷進步，人們對生活品質的追求也越來越高，不再滿足于過去的用藥水平，公眾更注重藥品的質量。藥師在社區(qū)開展藥學服務可以充分利用他們的專業(yè)知識，使他們可以實現(xiàn)和醫(yī)生的良好溝通，控制藥品的流通，向合格的生產(chǎn)廠家購買藥品，減少不合格的藥物在市場上的流通(這句話最好改一下，藥品是醫(yī)院統(tǒng)一采購的)。藥師雖然和醫(yī)生不屬于統(tǒng)一陣營，但是他們有著相同的理念———“以患者為中心”，一心為患者服務，致力于改善病人的健康狀況。
3.3有利于培養(yǎng)藥師的責任感。
目前藥師工作的中心由“藥物”轉向“人”，這就要求藥師要重點關注配發(fā)的藥品在病人身上的療效，如果病人對藥師有一個較高的評價，則藥師會在各社區(qū)間樹立一個良好的的形象，如果藥師的配給對病人的身體狀況沒有改善，病人也不滿意療效，則公眾對藥師的印象就較差。因此這就要求藥師要緊密關注病人自身，通過對他們病情的了解，找出適合他們的治療方案，促進病情的改善。
4藥師在社區(qū)的工作職責。
4.1藥師的專業(yè)職責。
在開展臨床藥學服務的過程中，藥師要充分利用已有自己的醫(yī)藥知識，并積極吸取臨床經(jīng)驗中的教訓，熟練掌握國內(nèi)國際藥品的信息和抗病原理[2]。在選藥、配藥時，要嚴格按照藥品說明書中的有關規(guī)定、配藥標準，不能擅自規(guī)定用藥量。對每個患者的情況，對患者進行選藥、配藥，保證用藥的安全性和有效性，同時要盡量減少患者的費用，對患者遇到的問題要及時給出回答，提供人性化的服務。藥師還要不斷豐富現(xiàn)有的藥學知識，拓展自己的知識層面，為病人提供更優(yōu)質的服務。
4.2藥師全方面服務的職責。
醫(yī)療改革促使藥師的職能發(fā)生了變化，目前藥師的工作職責是為病人提供全方位的醫(yī)學和藥學服務。首先在藥品的采購中，藥師要注意對藥品的采購量、庫存量進行統(tǒng)計，更要注意對藥品的質量的把關[3]。其次要在藥品的配藥和給藥過程中對病人進行耐心的講解，詳細對病人說明藥品的服用量、服用時間以及服用過程中應注意的事項，并對藥品可能出現(xiàn)的不良反應進行告知。當患者出現(xiàn)過敏等反應時，應立即停藥。
4.3藥師要把藥學知識提供到臨床。
藥師相比較臨床醫(yī)生來說具有更專業(yè)的藥學知識，對藥物間的相互作用掌握得更加熟練，這是臨床醫(yī)生所欠缺的地方。因此，藥師應該把自己在社區(qū)中藥學知識及時和臨床醫(yī)生進行溝通，增加臨床醫(yī)生的專業(yè)知識，在臨床中使其得到有效的'應用，改善病人的健康情況。比如外科醫(yī)生在處理外傷性創(chuàng)口時，通常讓患者涂抹油性軟膏，但油性軟膏不能和傷口的滲出液更好地融合，因此影響油性軟膏對傷口的治療效果。針對這種情況，藥師可以和醫(yī)生進行溝通、交流，建議醫(yī)生利用甘油劑，以替代油性軟膏，促進患者傷口的愈合[4]。
4.4藥師要全面認知藥房的用藥情況。
藥師要對藥房的藥品信息、藥品量、庫存量等信息了如指掌，還要牢記單個藥品的用藥量、用藥時間和注意事項等。藥師在面對患者的詢問時，能夠準確無誤地說出藥品的藥理作用和藥品的治療方向。藥師能否對藥房信息有著全面的了解，關系到社會公眾對藥師服務質量的評價，影響著藥師的服務形象。藥師在社區(qū)中進行最基礎的配發(fā)藥工作，這就為臨床藥學提供了便利，可通過發(fā)揮社區(qū)藥師的作用，為醫(yī)院臨床治療提供經(jīng)驗，使醫(yī)生能夠更好地了解患者的病情，對癥下藥，增強醫(yī)院的經(jīng)濟效益和社會效益[5]。
5提高臨床藥學的服務質量。
5.1藥師要及時和患者進行溝通。
藥師在社區(qū)提供藥學服務時，要為病人提供人性化的服務，對病人的用藥量、時間等問題做好記錄，使病人能感受到藥師對他們自身的關注。藥師與患者進行溝通，不僅是要與患者建立良好的人際關系，保持患者心情愉悅，還要讓患者對他們產(chǎn)生信任感，增加病人對他們的信賴。就這一點來說，患者和病人之間存在著一種合作、互利的關系，藥師給予病人最合適的指導和建議，病人對藥師產(chǎn)生依賴心理，促進藥師形象的提升[6]。藥師要掌握好與病人進行溝通的方式，在現(xiàn)代病人更追求一種安全、可靠的治療。因此藥師要針對不同病人的性格、狀態(tài)采取不同的溝通技巧，對病人的處境表示理解，認真傾聽病人的狀況和需求，以使自己能對病人的病情進行更全面的掌控[7]。
5.2藥師主動和醫(yī)師形成合作關系。
藥物機理、藥物間的相互作用關系較為復雜，醫(yī)師在診斷、治療的過程中往往會遇到一些用藥專業(yè)性的問題和阻礙，這就需要專業(yè)藥師的配合[8]。專業(yè)藥師在社區(qū)臨床服務的過程中，由于他們和群眾的接觸較為密切，對病人的健康狀況、日常用藥需求都有明確的了解，因此藥師的專業(yè)性知識和社區(qū)服務經(jīng)驗可以為醫(yī)院的臨床治療提供借鑒，提高醫(yī)院臨床治療的效果。專業(yè)藥師也應該主動配合醫(yī)師的治療，積極和臨床醫(yī)師溝通，互相吸取在用藥、社區(qū)臨床服務中的經(jīng)驗，以更好地了解病人的病情，縮短治療時間，改善病人的健康狀況。社區(qū)居民的醫(yī)療保健需求越來越強烈。因此，藥師要不斷學習，通過對社區(qū)居民常見的病癥的情況的了解，針對每個居民的不同情況進行用藥指導，同時要具備良好的思想道德素質，秉持“以患者為中心”的服務理念，通過與醫(yī)師建立良好的合作關系，提高臨床藥學服務的質量。
6小結。
藥師對藥學有著較深刻的理解，在臨床中可以及時對藥學知識進行推廣。在社區(qū)活動中，藥師積極開展臨床藥學服務，但在“以患者為中心”的理念之下仍存在偏差，藥師在社區(qū)用藥服務中可以發(fā)揮積極的作用，為醫(yī)院臨床治療積累豐富的經(jīng)驗，以更好地改善病人的健康狀況。
參考文獻:。
[2]鐘躍騰.社區(qū)藥師在臨床藥學服務中的作用[j].大家健康(學術版)，2014，23：334.
醫(yī)學論文格式篇十五
目的：探討設計性實驗對提高預防醫(yī)學實驗教學的重要性。方法：抽取預防醫(yī)學專業(yè)一個教學班，開展設計性實驗，課后進行調查問卷。結果：學生對設計性實驗開設的必要性以及設計性實驗有助于加深對預防醫(yī)學課程內(nèi)容的理解、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提升解決實際問題能力等方面持肯定意見的達100%。認為設計性實驗有助于提高學習預防醫(yī)學課程的興趣和培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的學生達98.3%。結論：開展設計性實驗，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉換，以及國家建設“健康中國”規(guī)劃綱要中預防為主方針政策的實施，預防醫(yī)學在醫(yī)學教育體系中的戰(zhàn)略地位日益凸顯[1]。實驗課程作為預防醫(yī)學教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的實際動手能力、理論知識的綜合應用能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力具有十分重大的意義。但是，目前預防醫(yī)學實驗教學仍拘泥于傳統(tǒng)的教學觀念和陳舊的教學模式，教師主導包括選題、實驗方法的確定和儀器試劑的準備等整個實驗過程，學生缺乏參與，難以激發(fā)興趣，嚴重影響發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高[2]。因此，適應國民經(jīng)濟快速發(fā)展對新型人才的需要，改革現(xiàn)有預防醫(yī)學教育模式的要求迫在眉睫。近年來，為適應教學改革的需要，筆者在預防醫(yī)學實驗教學中開展了設計性實驗教學，以利于拓寬學生視野，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1.1對象。
本項目以武漢科技大學醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院2019級預防醫(yī)學專業(yè)一個教學班為研究對象，開展預防醫(yī)學設計性實驗教學，遴選的前提條件為該班已進行過醫(yī)學科研設計和醫(yī)學文獻檢索等課程的教學，對科研工作有初步認識。
1.2方法和步驟。
1.2.1選題：組織學生按各自興趣，每5～6名組成1個實驗小組，每組負責不同的實驗項目，由組員選出1名組長，負責與該組指導教師溝通。每名小組成員通過查閱文獻資料，了解本專業(yè)相關領域的國內(nèi)外研究動態(tài)，再根據(jù)教學目標，通過小組討論，提出研究背景和研究內(nèi)容，然后咨詢帶教老師，進行可行性性論證，確立小組研究方向，制訂具體實驗方案。題材的選擇是設計性實驗順利完成的關鍵，因此選擇實驗題目應該遵循以下原則：
(1)實驗內(nèi)容不能超出學生基本操作能力和知識水平;。
(2)實驗題材易激發(fā)學生的興趣，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮;(3)實驗開展應基于實驗室現(xiàn)有的條件。
1.2.2課題實施：學生按照所在小組討論設計的實驗方案，申請儀器設備和試劑等實驗材料后獨立開展課題研究，并記錄實驗數(shù)據(jù)，指導教師要密切關注學生的實驗進程，及時解答學生的問題，對貴重或特殊儀器的操作給出指導性意見。
1.2.3實驗報告(論文)的撰寫、答辯：各實驗小組完成實驗后，整理實驗數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析，撰寫實驗報告(論文)，準備答辯事宜。具體而言，在指導教師指導下，學生按照科研論文格式要求撰寫相應的實驗報告，包括綜述、前言、實驗器材與試劑、實驗步驟、實驗結果和討論等部分，并反復修改直至定稿。各實驗小組推選1名同學采用ppt形式報告整個實驗過程，時間限定在10～15min。
1.2.4評價：聽取匯報的評委由系部非指導教師組成，評委現(xiàn)場打分，其他組同學可以提問，實驗組同學當場回答，答辯成績納入學生。
畢業(yè)論文。
總成績。待整個實驗結束后，由系部主任召集所有學生進行點評，全面分析此次設計性實驗的收獲和缺陷，提出進一步完善和改進實驗的意見，明確未來預防醫(yī)學實驗教育研究和改進的方向。為正確評估設計性實驗的效果，對參加此次設計性實驗的全體同學發(fā)放問卷58份，回收58份，回收率為100%。
對回收問卷的整理分析，結果見表1。調查顯示學生對設計性實驗開設的必要性以及設計性實驗有助于加深對預防醫(yī)學課程內(nèi)容的理解、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提升解決實際問題能力等方面有了統(tǒng)一認識，持肯定意見的達100%。而認為設計性實驗有助于提高學習預防醫(yī)學課程的興趣和培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的學生達98.3%。
設計性實驗作為近年新興的教學方式，讓學生在教師指導下，運用所學理論知識，通過自行查閱文獻資料，自行設計實驗方案，確定實驗步驟，選擇儀器和試劑，自主完成實驗，撰寫實驗報告(或論文)，直至完成答辯。教師全程起指導作用，并在實驗結束后，對實驗的準備、過程和結果進行系統(tǒng)的分析和精確的點評，從而讓學生接觸科學實驗研究的各個階段，完成科研全過程的訓練[3]。與現(xiàn)有的預防醫(yī)學實驗教學模式相比，設計性實驗教學更能體現(xiàn)出以學生為主體的教學理念。設計性實驗全面促進了預防醫(yī)學專業(yè)實驗教學。首先，設計性實驗能夠激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提升自主學習的積極性。現(xiàn)行的實驗教學中，大多采用教師講解實驗原理和實驗步驟，學生按部就班、機械重復的教學模式[4]，枯燥乏味，在一定程度上限制了學生的獨立思考能力和自主實驗能力的發(fā)揮及展示，降低了學生對實驗課的興趣。設計性實驗給予學生相當?shù)淖杂煽臻g，從實驗設計到論文撰寫，學生的積極性和主動性得到了充分發(fā)揮，依靠自己的努力完成實驗任務[5]。其次，設計性實驗能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？茖W視野的局限和創(chuàng)新意識的缺乏是我國醫(yī)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，設計性實驗要求學生自主選題、自主設計實驗方案、自主完成實驗，充分發(fā)掘其潛能。學生在實驗準備階段，通過查閱大量文獻資料，反復比對，選擇最優(yōu)方案，以達到選題新穎、方法適當、結論科學的目的，完整經(jīng)歷了一次科學研究過程培訓，對提高學生科研素質大有裨益。第三，設計性實驗能夠提高學生的實踐能力?，F(xiàn)有的預防醫(yī)學實驗教學模式中，教師包辦與實驗有關的所有事務，滋長了學生的惰性。設計性實驗的開展，迫使學生必須自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，養(yǎng)成獨立思考，勤于實踐的基本科學習慣，為以后的工作奠定堅實基礎。最后，設計性實驗也對教師的教學工作提出了更高的要求，再也不能年復一年的簡單重復，需要根據(jù)學科的發(fā)展，及時更新自己的知識結構，豐富專業(yè)技能，同時加強師德師風修養(yǎng)，耐心細致地解答學生問題，嚴謹求實地指導學生工作，自身素質在實際教學工作中不斷提高。總之，鑒于我國醫(yī)學教育中觀念陳舊、模式落后的積弊，在預防醫(yī)學實驗教學中引入設計性實驗教學方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力，促進對相關專業(yè)知識的靈活應用，而且能強化學生的科研素質，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
[3]周美娟，江麗紅，歐程山，等.設計性實驗在放射生物學實驗教學中的探索〔j〕.山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2019，11(1)：78-80.