教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等關(guān)鍵要素。編寫教案時要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和思考。在編寫教案時，可以參考其他教師的教案經(jīng)驗和方法。
    草船借箭教案第一課時篇一
    1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
    從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
    多媒體課件、字詞卡片。
    一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
    1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
    2、指導(dǎo)寫“鵝”字。齊讀課題。
    二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
    1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音。讀給同位聽。
    2、檢查難讀的詞語。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考，這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報相機小結(jié)）
    2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：好一個高傲的動物?。ㄖ笇?dǎo)讀句子，讀出高傲的語氣?。?BR>    理解詞語：高傲相機板書
    3、再讀課文，邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
    指名匯報自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會。
    4、根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導(dǎo)朗讀：
    *學(xué)習(xí)鵝的叫聲
    指導(dǎo)朗讀（個別讀、齊讀等）
    *學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)
    相機出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。
    問：看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
    （課件演示凈角出場）
    生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？
    在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。
    （個別讀、評議、齊讀等）
    師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習(xí)練習(xí)。
    （師出示鴨走路的句子。學(xué)生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等）
    *學(xué)習(xí)鵝的吃相
    （1）生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的'話說）
    相機理解詞語：三眼一板
    在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
    （2）（進(jìn)一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相）
    （把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”）
    出示修改過課文：因為附近的狗……空空如也
    生自讀句子，匯報發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？
    師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（自由練讀，個別匯報讀）
    小結(jié)：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？（生自由談）
    回讀句子：（讀出喜愛之情）好一個高傲的動物！
    變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：好一個________的動物！
    四、延伸課文
    1、師根據(jù)學(xué)生匯報做簡單小結(jié)。
    2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學(xué)生對課文的進(jìn)一步思考和對下節(jié)課的期待。
    老師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。
    草船借箭教案第一課時篇二
    1.初讀課文，掌握生字、新詞。
    2.劃分段落，概括段意。
    3.朗讀訓(xùn)練過。
    教學(xué)過程?：
    一、設(shè)計“懸念”，導(dǎo)入??新課。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
    （1）指讀課文，正音，解詞。
    遲延：拖延、耽擱。
    才干：辦事的能力。
    委托：請別人代辦。
    調(diào)度：調(diào)動、安排。
    懲罰：嚴(yán)厲地處罰。
    自有妙用：自然巧妙的用處。
    （2）讀出最使你感動的課文內(nèi)容。
    （3）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
    2.自由朗讀，學(xué)生自悟。
    這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？
    （主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。）。
    3.理清脈絡(luò)，討論分段。
    （1）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＃?BR>    （2）討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）。
    全文分四段：
    第三段（6—9自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。
    第四段（最后一個自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。
    三、教師點撥，突破難點。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    （“挺”、“才”）指導(dǎo)朗讀稍重些。
    （學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。）。
    （5）分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。
    2、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
    通過第一段的學(xué)習(xí)，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
    第二課時。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    教師：周瑜設(shè)計請諸葛亮造箭，他的陰謀詭計得逞了嗎？從哪看出來的？
    （周瑜的陰謀詭計沒有得逞，從第四段中可看出。）。
    （二）學(xué)習(xí)第四段。
    齊讀思考，幻燈出示思考題。
    2.這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？
    3.從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？
    （1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個詞來概括嗎？（神機妙算）。
    （2）從哪兒看出諸葛亮神機妙算？（第三段）。
    （三）學(xué)習(xí)第三段。
    1.出示幻燈，思考如下：
    （1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。
    （2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？
    這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。
    （3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？
    （說明諸葛亮對借箭胸有成竹。）。
    （四）自學(xué)第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子。
    1.諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船……。
    2.魯肅答應(yīng)了——果然不提借船之事。
    （2）三十名軍士，一千多個草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。
    3.默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機妙算？反映他什么特點？
    （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1.作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，足智多謀的？
    2.作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么？
    （1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點。
    （六）總結(jié)、擴展。
    1.通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人？
    2.為什么同學(xué)們對這個故事這么喜歡呢？
    （七）布置作業(yè)?。
    1.復(fù)述故事，講給小伙伴聽。
    附：板書設(shè)計?。
    草船借箭教案第一課時篇三
    1、學(xué)會本課生字、詞。
    2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的。
    3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！?BR>    朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護兒童的人性美。
    1.揭題。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛因斯坦與小女孩》，體會了愛因斯坦的偉大（科學(xué)事業(yè)上的貢獻(xiàn)和人格的高尚）。
    今天我們來學(xué)習(xí)新課《船長》（板書）。
    讀題、簡介作家雨果。
    重點在于他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。
    2.生字詞的學(xué)習(xí)。
    （1）讀準(zhǔn)字音。
    號（呼號）嘈（嘈雜）怖（陰森可怖）。
    讀、組詞、說說詞語意思。
    （2）讀準(zhǔn)字音，記住字型。
    曼勒洛械禍執(zhí)巍梭。
    讀、師范寫、學(xué)生跟寫。
    （3）會讀詞語，明意思。
    震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序。
    威嚴(yán)履行災(zāi)難忠于職守。
    （會讀，會寫，明詞語意思）。
    哭泣：小聲地哭。
    調(diào)遣：調(diào)派，差遣。
    威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。
    履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
    肇禍：闖禍。
    大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
    深淵：很深的水。
    （4）易錯、難寫字的指導(dǎo)。
    梭序威履震。
    穿梭威嚴(yán)震蕩履行井然有序（默寫）。
    （5）鋼筆描紅，指導(dǎo)。
    注意寫字姿勢，注意字型結(jié)構(gòu)，難寫字師范寫。
    （1）初讀明要求。
    a、課文讀通順，字讀準(zhǔn)確。
    b、思考：課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情，用一、兩句話簡要的說一說？
    （2）交流、思考。
    教師根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)概括引導(dǎo)與。
    “遇險——自救——犧牲”
    “諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
    （3）概括課文，練習(xí)說話。
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師，學(xué)生在練習(xí)說話。
    “諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
    1.生字詞默寫。
    2.練習(xí)與測試。
    草船借箭教案第一課時篇四
    1、能結(jié)合課文內(nèi)容，了解人物特點。
    2、理清文章層次，弄清事情的前因后果。
    【教學(xué)課時】　兩課時。
    【教學(xué)課時】。
    一、揭題導(dǎo)入。
    1、大家知道我們今天要學(xué)哪一課？（板書：草船借箭）。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    投影出示：
    區(qū)分：瑜、寨、飲（y　n）。
    字音：都督、翎毛、擂鼓、弓弩手。
    理解：妒忌、甘受懲罰、委托。
    三、初讀課文，感知人物。
    1、在預(yù)習(xí)時，同學(xué)們肯定都不同程度地讀了課文，還想讀嗎？想聽嗎？打開書，聽老師讀文，邊聽邊畫出文中寫到的主要人物。
    2、故事聽完了，人物勾劃出來了嗎？能不能簡單地談?wù)勀銓ξ闹兄饕宋锏挠∠螅?BR>    板書：
    周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操。
    四、再讀課文，了解人物。
    1、想不想再讀？自由挑選你最喜歡的人物所處的段落來讀，邊讀邊體會人物的性格特點。
    （魏大權(quán)已在曹操手里。當(dāng)時曹操剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是孫、劉聯(lián)合抗曹。劉備派諸葛亮去幫助孫權(quán)，以共同抗曹，正是在這種背景下，才有了“草船借箭”的故事。）。
    五、研讀課文，分析人物。
    2、匯報交流：
    周瑜：心胸狹窄、妒賢忌能。
    諸葛亮：心胸寬闊、顧全大局、智謀兩全。
    魯肅：忠厚守信。
    曹操：疑心太重。
    六、讀議結(jié)合，理清層次。
    1、在這些人之間發(fā)生了什么事？也就是說，什么事把這些人聯(lián)系起來了？
    2、匯報：
    （比如：周瑜讓諸葛亮造箭，諸葛亮答應(yīng)了；諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅答應(yīng)了；諸葛亮用計向曹操借來十萬支箭。）。
    3、誰能用一段話把這幾個人物聯(lián)系起來說一說？
    （周瑜讓諸葛亮短時間內(nèi)造十萬支箭，諸葛亮答應(yīng)了，魯肅借船給諸葛亮造箭，諸葛亮用計謀向曹操借來了十萬多支箭。）。
    4、如果現(xiàn)在分段，能不能分？
    事情的起因是什么？（妒才造箭）。
    事情的結(jié)果呢？（如期交箭）剩下的呢？（經(jīng)過）。
    如果我們把經(jīng)過再分兩部分，可以嗎？（借箭準(zhǔn)備、借箭）這才是“草船借箭”的過程，將是下節(jié)課要著重解決的問題。
    七、分清事情的前因后果。
    一件事情的發(fā)生、發(fā)展，總有原因和結(jié)果。搞清事情的前因后果，對于我們理解課文、寫好文章、都是很有好處的?！安荽杓钡那耙蚝蠊覀兏闱宄?。那么在事件中的一些具體情節(jié)上也都有自己的前因后果。主要反映在課文的一至五自然段。
    八、總結(jié)。
    這節(jié)課，我們采用讀、議的方式，理清了文章的層次，分析了人物的性格特點，從中知道了周瑜是一個妒忌心很強的人。但文章的最后，周瑜說了一句：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！這又是什么原因？大家一定想搞清楚吧！對于這個問題，將在下節(jié)課進(jìn)一步了解。
    【板書設(shè)計】。
    起因　經(jīng)過結(jié)果。
    妒才造箭　借箭準(zhǔn)備、借箭　如期交箭。
    草船借箭教案第一課時篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
    2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁。
    3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
    4.在識字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
    教學(xué)重、難點：認(rèn)識8個生字，會寫“上、下”兩個字。
    教學(xué)方法：講解、示范。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？
    生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦——。
    小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學(xué)們一起去參觀，你們愿意嗎？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
    板書：在家里。
    二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字。
    1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語。
    請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。
    生自由讀詞。
    介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？
    生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——。
    你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
    （）家里有（），有（），還有（）。
    （）的家里有（），（）和（）。
    學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。
    用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
    這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
    設(shè)計意圖：讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。
    2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記。
    重點正音：茶幾。
    出示單獨畫面的詞語，全班同學(xué)齊讀。
    開火車讀，看誰讀的準(zhǔn)，接的快。
    設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、利用多種識字方法識記生字。
    生1：河、江、海、湖——。
    師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
    師：誰能說說你是怎么記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學(xué)們可以去找一找。
    設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際和對事物的認(rèn)識，進(jìn)一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，達(dá)到讀準(zhǔn)音，記清形的目的。
    三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
    1、識字游戲。
    出示課件，學(xué)生讀字。
    2、猜一猜、連一連。
    學(xué)生說，點擊課件進(jìn)行連線。
    設(shè)計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
    四、書寫生字。
    1、出示“上、下”一起讀一讀。
    2、書寫“上”。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應(yīng)該注意什么？
    指名說，重點強調(diào)“豎”的位置，范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
    4、書寫“下”，先觀察課件，學(xué)習(xí)筆畫“點”書空，教師范寫，重點強調(diào)“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。
    設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
    五、擴展延伸。
    1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認(rèn)一認(rèn)。
    2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學(xué)們。
    設(shè)計意圖：擴展延伸，聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系，鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
    草船借箭教案第一課時篇六
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容。
    2、能夠有語氣地朗讀課文。
    3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。
    4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神。
    教學(xué)重點：了解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。
    教學(xué)過程?：
    一、復(fù)習(xí)引入：
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起讀課題。
    2、昨天，我們初讀課文了，還記得課文的主要內(nèi)容嗎？
    出示投影1：
    瀏覽課文回憶?？磥沓踝x課文讀得不錯，我還想考考你們。
    3、初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象？
    你們說得挺好的，不過課文只用了一個詞就概括了你們說的內(nèi)容。哪個詞？找找--（板書：神機妙算）。
    4、還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)?嗎？
    1、大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為神機妙算最有研究價值，那提出了問題到哪里找答案?。?BR>    2、投影--下面就請大家找出文章中能充分說明諸葛亮神機妙算的地方讀書體會，讀懂的地方用！作標(biāo)記，不懂的地方用？作標(biāo)記。
    3、匯報交流你們的讀書收獲吧。
    （1）圍繞神機妙算先說說在閱讀中產(chǎn)生的問題？
    （2）圍繞"神機妙算"談?wù)勛x書的收獲吧！
    （3）*大霧漫天--這是場什么樣的霧？這么大的霧怎么讀出來呀？
    *諸葛亮早就算定三天之后必有這場大霧漫天，你說神不神？妙不妙？這就是神機妙算。
    *難怪周瑜長嘆一聲。
    出示投影2：
    周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”
    看到諸葛亮如此神機妙算，周瑜是自嘆不如??！
    （4）再和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來，更能體會諸葛亮的神機妙算，再讀書思考。
    *諸葛亮幾次說話，會是（）說？能想象出來嗎？真好，要把這種語氣讀出來。
    *找三人分角色讀。
    *去掉提示語，2人組練讀，小組展示。
    早有安排，早有謀劃，所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧，驚人的才干，這就是神機妙算。
    難怪周瑜長嘆一聲，……。
    （5）前后聯(lián)系的方法繼續(xù)體會諸葛亮的神機妙算，再讀7、8自然段。
    *曹操，笑他什么？--笑曹操的多疑和猜忌。
    還在笑誰？--周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒賢能，氣量狹小。
    再讀：
    *諸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵會放箭如雨；這就是神機妙算。
    *難怪周瑜會長嘆一聲--發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如諸葛亮，
    （6）繼續(xù)研究諸葛亮的神機妙算。
    *順風(fēng)順?biāo)?-圖示說明。
    看圖示，你能發(fā)現(xiàn)什么？滾滾長江東逝水--長江水水流方向向東，風(fēng)向向東--了解風(fēng)向和水流方向，因此船受箭歸來才會順風(fēng)順?biāo)?。這就是神機妙算。
    大霧漫天。
    神機妙算放箭如雨。
    順風(fēng)順?biāo)?BR>    草船借箭教案第一課時篇七
    教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點。教學(xué)重點：體會課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會句式特點及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現(xiàn)場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關(guān)句子，齊讀）六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點。八、視聽欣賞《為了誰》。
    草船借箭教案第一課時篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識“之”等9個生字，會寫“之、第”4個字。
    2．在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
    3．初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1．課件、2．自制的動物圖片3、頭飾兩個（獅子、貓頭鷹）。
    教學(xué)過程：：
    導(dǎo)入：
    小朋友們，你們喜歡動物嗎？你喜歡哪種動物？（我喜歡----）。
    今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟動物有關(guān)的課文。（板書課題：從現(xiàn)在開始）。
    讀了題目，你有什么問題嗎？
    真會思考，那么答案在哪里？想讀嗎？讀課文之前，請聽好要求：（出示要求，師讀）。
    一、初讀識字。
    同學(xué)們讀得真認(rèn)真。把生字寶寶都吸引來了呢！你們認(rèn)識他們嗎？
    1、出示帶拼音的詞語。
    自讀------指明當(dāng)小老師-----說記字方法-----寫字（之第）。
    生字寶寶摘掉了帽子，又躲到詞語里去了，你會讀嗎？
    2、去拼音讀詞語。
    小組比賽讀。
    你們順利地完成了老師的第一個要求，第二個行嗎？
    3、出示問題：課文中出現(xiàn)了哪些動物？
    指名說（隨機貼圖：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子）。
    齊說名字。
    二、整體感知全文大意。
    1、這些動物之間究竟發(fā)生了怎樣的一個故事呢？借助老師給你的提示，和同桌一起說一說。（課件出示填空）。
    獅子想找一個動物接替它做（萬獸之王）。（貓頭鷹）命令大家跟它一樣，（白天睡覺，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一樣（跳著走路），弄得動物們十分難受，而（小猴子）卻讓動物們照（自己習(xí)慣的方式）生活，得到了大家的擁護。
    三、精讀第一段。
    1、讓我們一起去大森林看一看吧!出示段落：
    獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR>    2、板書：萬獸之王--萬獸之王，是什么意思呢？(生：大王、首領(lǐng)，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王)哇，那一定很（威風(fēng)、神氣，嚴(yán)肅）。
    3、讀讀這段話，你還知道什么？（理解輪流、新首領(lǐng)）。
    獅子是萬獸之王，多威風(fēng)呀，自己試試看，怎樣讀好這句話？從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。
    獅子大王還有消息要宣布呢?。ǔ鍪揪渥樱?BR>    現(xiàn)在我宣布：第一個星期由貓頭鷹來當(dāng)“萬獸之王”。
    四、精讀第二段。
    1、如果你是貓頭鷹，聽到這個命令，你的心情會怎么樣？（高興、興奮、激動、開心）。
    出示第二段：
    第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
    2、出示圖片。
    孩子們，我們一起去看看貓頭鷹神氣的樣子吧！誰來說說（張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的）真是（出示：神氣極了）。
    3、誰來很神氣很神氣地讀讀這句話。（指名讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）。
    4、假如你就是森林里的一種動物，貓頭鷹大王讓你們白天休息晚上做事，行不行？（出示問題）四人為一組進(jìn)行討論。
    5、小動物們你們在熱烈地討論著貓頭鷹大王的命令可不可行，意見很多，各有各的想法，第二段中哪個詞形容我們剛才的討論？找出來加點。（板書）。
    6、你們能說說自己的想法嗎？學(xué)生發(fā)表意見。
    理解“不得不服從”你為什么把“不得不服從”讀得特別響？
    理解“只有”：還有哪個詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？
    齊讀。
    8、一天兩天三天……終于熬過了一個星期，動物們現(xiàn)在的心情如何，有什么話想說？
    大家都在說很辛苦，互相訴苦，就叫做----叫苦連天（板書）。
    9、貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的這個星期動物非常辛苦，都叫苦連天，全體起立，拿起課本，一起來讀讀課本第二自然段。
    好不容易熬下來了，動物們多想休息一下呀，你們要休息嗎？（不要）那好，我們一起去過關(guān)吧！
    過關(guān)練習(xí)：
    第一關(guān)：我會說。
    第二關(guān)：開火車讀生字。
    總結(jié)：
    第二個上任的是誰？他又會給小動物們帶來怎樣的生活呢？我們下節(jié)課再來研究。下課。
    板書設(shè)計。
    獅子萬獸之王。
    貓頭鷹議論紛紛叫苦連天。
    袋鼠。
    小猴子。
    [《從現(xiàn)在開始》第一課時教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)]。
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    草船借箭教案第一課時篇九
    一、?????????學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、整體把握課文，體會人物思想感情。；
    2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。
    二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
    三、教學(xué)難點：揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、引入課文，激發(fā)“感情”；（3分鐘）。
    1、傾聽歌曲《好人一生平安》。引入新課，出示教學(xué)目標(biāo)。
    師：首先，請同學(xué)們猜猜剛才那首歌曲的名稱。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的著名作家楊絳作的文章《老王》。請同學(xué)們看著黑板，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，請同學(xué)們說說文中有哪些好人？（楊絳夫婦、老王）為什么說他們是好人？（過渡到第二環(huán)節(jié)：從人入手，評析感情）。
    （二）、從人入手，評析“感情”；（10分鐘）。
    整體感知。
    1、作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)作者情感的語句。
    那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）。
    錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動。
    品味人物。
    2、按下列格式，給人物編寫檔案；
    地點：北京????時間：“文化大革命”
    作者夫婦——身份：知識分子?處境：干校??身體狀況：一條腿走不得路。
    老王、作者夫婦的共同點：不幸的、善良等、
    不同點：作者夫婦是幸運的、老王是不幸的???。
    師小結(jié)：（1）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（2）患難之處見真情。
    3、老王的善良表現(xiàn)在哪里？作者的善良表現(xiàn)在哪里？（有過多少往事？相逢是苦是甜?）。
    老王：a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。
    b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
    c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
    作者：a、照顧老王的生意，坐他車；
    b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；
    c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
    d、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
    e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
    師：老王和作者夫婦從身份比較，作者夫婦是幸運的，老王是不幸的。那么，作者夫婦的“善良”和老王的“善良”到底有何區(qū)別呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：從言入手，品味感情。
    （三）、從言入手，品味“感情”；（15分鐘）。
    1、完成課后練習(xí)二；（從表達(dá)效果和思想感情的角度品味語言）。
    2、請每個同學(xué)另外找出文中語言運用巧妙的句子，用“我認(rèn)為?????????句子用得妙，因為????????????????????????”的句式說話。
    小結(jié)：通過語言品味，我們感受到了作者和老王的善良，也感受到了作者對不幸者的關(guān)心?！拔摇笨吹嚼贤醯男蜗?，有說不出的心酸和感激。大家看，這些語言看起來平平淡淡，但卻飽含深情。著名作家李健吾曾經(jīng)這樣評價楊絳的語言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個中矣。”
    （四）、從段入手，理解“感情”。（10分鐘）。
    師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）。
    1、??老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？
    2、???文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？
    3、“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？
    4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？
    明確1、回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細(xì)節(jié)，得出“以善良對待善良”的主題。
    2、他收了，是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛之心，免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因為他知道：此時不收，后面我還會把錢給他送去的。（“我”沒有接受他真誠的感激，他心理其實很難過。）。
    3、因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。
    4、作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章，其實這種愧疚就是作者善的表現(xiàn)。作者越善良越覺得對不住老王，所以一個偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時也在解剖這個社會，解剖人性。
    小結(jié)：師小結(jié)：是的，她覺得做得還不夠?？梢娫谧髡叩乃枷胫?，她真的是平等地對待老王，把他當(dāng)作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。
    （五）、拓展延伸，升華“感情”。（7分鐘）。
    1、拓展延伸：請大家以下面的形式，把學(xué)習(xí)本文后的體會表達(dá)出來。
    假如我是一團火，就為他人送去溫暖；
    假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；
    假如我是????????，就為他人???????????????。
    2、小結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！
    3、傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束！
    五、板書設(shè)計：
    六、教學(xué)后記：
    草船借箭教案第一課時篇十
    1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字.
    2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
    1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
    2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
    第一課時
    激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
    今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.
    學(xué)習(xí)生字，讀順課文
    自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
    出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
    認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
    自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.
    整體感知，了解內(nèi)容
    默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
    精讀課文.體會寫法
    自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
    出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
    從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
    出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
    自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
    你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
    小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
    引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
    全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
    《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。
    在教學(xué)的.開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
    當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
    然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
    在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
    整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
    草船借箭教案第一課時篇十一
    作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    1、使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
    2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
    3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。
    1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。
    2、讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。
    3、以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的能力。
    1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的`現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
    2、教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫好活動計劃。
    3、教學(xué)生寫調(diào)查報告。
    1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。
    2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。
    5課時
    （一）談話導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）
    想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
    （二）看丁丁家鄉(xiāng)的地圖
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
    2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。
    例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。
    （三）看自己家鄉(xiāng)的地圖
    1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。
    2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
    3、你有何感想？
    草船借箭教案第一課時篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識本課“鐘、盆、床、號、升、飯”等6個生字。描摹“盆、床、號、升”4個字。積累詞語。
    2.流利地朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
    4.了解牽?；?、午時花、夜來香開花的時間。
    教學(xué)重點難點：了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間。
    教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件、生字卡片。
    生：了解各種花開花的時間。
    教學(xué)過程：
    一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣。
    1.出示“鐘”字，說說可以怎樣記。
    2.補全課題，齊讀。
    3.設(shè)疑：讀了課題后你想知道什么？
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.自由通讀課文，邊讀課文，邊借助拼音學(xué)習(xí)生字。
    2.交流自學(xué)的情況。
    讀詞語。
    花鐘三盆花起床號太陽升睡覺午飯再見。
    記字型。
    鐘盆升飯。
    結(jié)合“盆”的教學(xué)，學(xué)習(xí)“皿字底”，知道“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān)。如，盆、盤、盒、蓋等。
    三、再讀課文，了解內(nèi)容。
    1.再讀課文，邊讀邊思。
    學(xué)生自由準(zhǔn)備讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.學(xué)生交流。
    3.出示“牽?；ㄎ鐣r花夜來香”，讀好花名，看花的形狀。
    4.小組讀課文第2節(jié)，思考：課文中的三種花是怎樣告訴我們時間的？找到文中有關(guān)的句子，在小組中交流交流。
    5.學(xué)生交流。出示課文第2節(jié)。
    自由讀句體會。
    引讀第2節(jié)。
    挑選自己喜歡的一種花、一段話讀好。
    抽讀課文段落。
    6.與同桌一起議議：為什么要把這種花稱作花鐘？（先想——后議——再交流）。
    小結(jié)：因為開花的時間不一樣，所以能像始終一樣提醒人們時間。
    四、學(xué)配音，背誦課文。
    1.看小兔起床、午飯、睡覺的三段動畫，要求邊看邊聽，記住故事。
    2.挑選自己喜歡的一段準(zhǔn)備配音。
    3.抽學(xué)生交流動畫配音。
    五、游戲鞏固生字，課外延伸。
    1.舉字牌游戲：飯鐘種飯升。
    2.聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，組成二組詞語鐘，開火車讀、全班齊讀。
    （起床號午飯睡覺時鐘九點）。
    3.了解有關(guān)“大自然的時鐘”的信息。
    植物鐘：蒲公英早晨六點開放；絲瓜花下午三點開放；月光花在月光下開放。
    動物鐘：日出東方，鳥兒唱歌；日落西山，雞要回家；貓頭鷹完成巡邏。
    4.總結(jié)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣。
    六、指導(dǎo)描摹。
    板書設(shè)計：
    花鐘。
    牽牛花早晨。
    午時花中午。
    夜來香晚上。
    草船借箭教案第一課時篇十三
    １、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ３、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
    ４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
    初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
    同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
    對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
    今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
    １、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
    ２、學(xué)生讀課文。
    ３、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）。
    ２、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說只要內(nèi)容）。
    ４、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
    ５、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
    （生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀。）。
    ６、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
    ７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。
    我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！
    草船借箭教案第一課時篇十四
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)重點;。
    認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
    課前準(zhǔn)備：
    投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
    課時安排：
    2課時。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)案例（一）。
    一、揭示課題。
    1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
    2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
    3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
    （學(xué)生齊讀）。
    二、示范朗讀。
    1.教師放音樂有感情地范讀課文。
    2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
    三、自學(xué)生字。
    1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
    2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
    四、匯報交流。
    1.師用投影出示生字，生匯報。
    3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
    4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
    5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
    6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）。
    五、指導(dǎo)書寫。
    3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
    六、流利朗讀。
    2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
    3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。
    4.學(xué)生齊讀課文。
    教學(xué)過程。
    一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
    二、再聽全文，感知內(nèi)容。
    2.交流問題，板書：石縫大海。
    三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
    （一）1—2小節(jié)。
    2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。
    3.指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
    （二）第3—7小節(jié)。
    2.學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
    4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
    5.個別上臺交流表演。
    四、反復(fù)朗讀，加深理解。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
    3.師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
    五、選擇背誦。
    師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
    六、總結(jié)。
    1.泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
    2.品嘗后簡單交流一下感受。
    4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
    5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
    板書設(shè)計：
    石縫。
    水池?多?山里的姐姐。
    泉水。
    平地?清?杜鵑花。
    山坡?甜?果樹。
    獻(xiàn)給美好的生活。
    山谷?美?百靈鳥。
    大海??好多飛流的泉水。
    草船借箭教案第一課時篇十五
    《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
    1、知識目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。
    (2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
    2、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
    (2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。
    (3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
    3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
    1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。
    2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫的方法。
    在景物描寫中抒情。
    1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
    2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。
    3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。
    1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。
    2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
    3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
    1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。
    2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
    2. 欣賞音樂《春天在哪里》
    3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
    4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。
    5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。
    6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
    7. 分小組誦讀課文。
    8. 正音正字。
    9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
    10. 全體齊誦讀課文，
    要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
    (2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。
    11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子
    春天還像什么呢?
    例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。
    12. 作業(yè)布置：
    (1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
    (2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。
    1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
    2、借景抒情的寫法;
    3、寫景方法小結(jié)。
    讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥。
    草船借箭教案第一課時篇十六
    1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。
    2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣。
    3、創(chuàng)設(shè)研究專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白一切景語皆情語的道理。
    引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。
    理解文中寫月的詩句。
    課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖
    一、 背詩激趣，導(dǎo)入 新課。
    2、 你還知道哪些關(guān)于月亮的詩，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。
    3、 明月對于每一個人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）
    二、感知大意，體驗感情。
    1、 請大家打開課本，聽課文錄音。
    2、 同學(xué)們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？
    3、 總結(jié)：作者圍繞望月這個主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩 ，小外甥對月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：
    望月 談月 想月 （板書）
    4、在這三個部分中，每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮，請大家讀讀課文，說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮。 我（舅舅） 詩人 外甥 （板書）
    4、 這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢？為什么會這樣呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。
    三、選擇主題，自主探索。
    2、學(xué)生自學(xué)。（放抒情的`鋼琴曲 ）
    四、全班交流收獲。
    第一板塊：舅舅眼中月
    1、 你探究了舅舅眼中月這部分，你有什么體會？
    相機板書：安詳 美麗
    2、 老師根據(jù)作者的描繪，畫了一幅月下江景圖，讓我們看著畫，再聽聽作者對它的描述吧。
    3、 讓我們齊讀第二自然段，體會月亮的安詳與美麗。同學(xué)們，為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢？（生答。師評：你讀課文能看看前面，看看后面，邊讀邊思，真會讀書。）
    第二板塊 詩人眼中月
    1、 你能來談?wù)剬υ娙搜壑性碌睦斫鈫幔?BR>    首先，我們來看看寫詩人眼中月的部分是課文的哪幾個自然段？（313）
    2、學(xué)生匯報。
    少時不識月，呼作白玉盤。（天真、幼稚）
    明月幾時有，把酒問青天。（ 向往 ）
    床前明月光，疑是地上霜。（ 思鄉(xiāng) ）
    野曠天低樹，江清月近人。（思鄉(xiāng) ）
    月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
    （ 離家在外的哀愁 ）
    峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
    （ 依依不舍 ）
    以上讓學(xué)生自由選擇回答。以野曠天低樹，江清月近人。為例談?wù)勔龑?dǎo)體會的方法：
    （1） 你從詩句中體會到什么？（思念親人。）
    （2） 你是怎么體會到的？（學(xué)生講講對詩意的理解。）
    （3） 原來，離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人，就感覺月亮和自己很親近。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。
    （4） 你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎？（生讀）讓我們一起讀，來體會這種感情。
    4、 讓我們分角色朗讀該部分，體會舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景。（三人： 敘述 我 外甥）
    5、 正因為小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的寫月的優(yōu)美詩句。豐厚的積累對于提高我們的作文水平，豐富我們的生活是非常舅有用的。同學(xué)們，老師想在下節(jié)課舉行一個古詩背誦比賽，請你們課后搜集有關(guān)山或水的古詩，并理解著記憶它，好嗎？這個就作為今天的家庭作業(yè) 。
    6、 另外，由于時間的關(guān)系，關(guān)于對外甥眼中月的探究，我們也放到下節(jié)課重點討論。
    五、布置作業(yè) ；
    1、 你喜歡哪些描寫月光的句子？先體會體會，再把它抄寫下來。
    2、 背誦課文第1至13自然段。
    六、板書：
    21 望 月
    望月 我（舅舅） 安詳 美麗
    談月 詩人 寄托感情
    想月 外甥 ？