亚洲免费乱码视频,日韩 欧美 国产 动漫 一区,97在线观看免费视频播国产,中文字幕亚洲图片

      1. <legend id="ppnor"></legend>

      2. 
        
        <sup id="ppnor"><input id="ppnor"></input></sup>
        <s id="ppnor"></s>

        最新教學工作匯報美篇(7篇)

        字號:

            在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
            教學工作匯報美篇篇一
            隨著教育改革的不斷深化,教學理念的不斷更新,教改制度的變革,特別是新課程的改革,對教師提出了更高的要求。教師應在工作中不斷學習和實踐,努力提高自身的綜合能力和整體素質(zhì),才能保障教學秩序的穩(wěn)定和教學質(zhì)量的提高,才能適應新課改的發(fā)展要求。
            新教材必修部分生動活潑,簡明輕快,圖文并茂。現(xiàn)行教材用一些生動有趣的自然與生活現(xiàn)象引入問題,能激發(fā)學生的學習興趣;概念和規(guī)律的講述簡明輕快,不過分追求嚴格,淺顯易懂;大量彩色插圖啟發(fā)學生輕松愉快地學習,有的以圖代文,寓教于樂。加強了物理實驗的教學作用。初中物理教學以觀察、實驗為基礎,教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多,感性認識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng),有助于學生養(yǎng)成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣。
            新課程的實踐要求教師轉變角色觀,這是新課程改革的關鍵,也是社會發(fā)展的必然,所以角色的轉變已成為新課程下教師面臨的一個新課題。新課程下要求教師和學生是共同的學習者,這應該說是教師與學生的真正平等階段,在這個階段里,要求教師在課堂教學中,教師和學生是平等的學友關系,只有做到這一點,教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實,師生平等是社會發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強調(diào),教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
            首先,時代要求全民教育,教育的目的不再是培養(yǎng)少數(shù)精英,而是著眼于全體學生,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。事實上,全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)是科學課程的核心理念。其次,要立足于學生的發(fā)展。科學課程是學生學習的入門課程,應全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),為他們的終身發(fā)展奠定基礎。學生對科學的興趣是學習科學最直接和持久的內(nèi)部動力,對學生今后的發(fā)展至關重要。科學課程在內(nèi)容的選擇和組織上,是從學生的實際出發(fā)。注重創(chuàng)設學習科學的情境,激發(fā)好奇心與求知欲,使學生在探究過程中體驗學習科學的樂趣。師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。教學過程是師生共同開發(fā)課程,豐富課程的過程。
            其次要求在教學方法上的更新,發(fā)展學生的科學素養(yǎng)離不開科學的學習過
            程。科學的核心是探究,教育的重要目標是促進學生的發(fā)展,科學課程應當體現(xiàn)這兩者的結合,突出科學探究的學習方式。作為一名科學教師,我認為“探究式教學”是現(xiàn)代科學教學的重要形式。它強調(diào)探究的過程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學,使教師的作用不是“一團知識明了化和教案”,而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。教師在教學中,不是命令學生學習,而是傳授學習的方法,培養(yǎng)學生學會學習,不再讓學生被動地去學習,而是主動地去探索。
            最后要求教師會靈活運用現(xiàn)代化的教學手段教學活動是借助于一定的手段、工具展開的??梢哉f,不斷地把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中,這是人類教學進步的重要動力,是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。特別是以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術,正在迅速地改變著課堂的教學模式,成為促進科學質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學教師,應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作,以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上,只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說,充分利用現(xiàn)代信息技術,是教學發(fā)展的時代要求。
            集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個人才智轉化為集體優(yōu)勢,共同提高教學質(zhì)量。集體備課制度以下優(yōu)點:
            1、堅持“以新課標、教材為基礎,以學生的發(fā)展為宗旨”的指導思想,樹立正確的備課觀,體現(xiàn)新課改理念。
            2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路,通覽教材,明確本課(本章節(jié))在全冊中的地位和作用,掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。
            3、了解學生的知識、能力基礎、心理特點,實事求是,因材施教,著力于學生的自身發(fā)展。
            4、建立全面?zhèn)湔n的觀念,備教案,備教具制作和演示,備課外知識,切實做好上課前的所有準備工作。
            5、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學方案。
            (1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢:互相借鑒,共同提高。做到六統(tǒng)一:統(tǒng)一進度;統(tǒng)一教學目的;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象,自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎上,進行二次備課,使教案具有個性化特征。
            (2)備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解,落實到人,排出一學期的分工一覽表,便于教師明確任務,提前準備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論,發(fā)表自己的獨到見解,別人的教案上必須有自己的圈點。
            (3)根據(jù)教務處安排的學習時間,進行研討,由備課組長主持,確?;顒訒r間和活動實效,做好活動記錄,記錄每一課時的共性內(nèi)容,討論課題。期末交教導處存檔,并保存給下一年度同年級的備課組參考。
            6、精心設計板書,增強板書的針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。
            在一個模塊的考核中,考試成績占到60%-80%,除此之外,出勤率、學習表現(xiàn)、平時小測驗等其它項目總和為40%-20%。因此模塊學分的獲得,除了考試成績合格外,平時學習過程也要達到標準。
            今后的教學中,應更注重學生的學習興趣的培養(yǎng),和教學的開放性上下功夫,調(diào)動學生的積極性。只要以合理的問題為載體,激發(fā)起學生的積極性了,思路就打開了,思維就活躍了,不但能高效率的記住課堂上的基本知點,而且還能舉一反三,學以致用。
            下面以中學物理教材“電場”一章的教學為例,談談怎樣對教材進行整合: 引導學生把每一節(jié)課所學的“知識點”形成某一單元的“知識鏈”?!半妶觥币徽驴捎脙蓷l知識鏈來研究。第一條知識鏈是從電荷受到電場力出發(fā),研究電場的性質(zhì),這里的知識點有“電場力”、“電場強度”、“電場線”;第二條知識鏈是從電荷在電場中具有電勢能出發(fā),引進了 “電勢”、“等勢面”等概念。在分別對學生進行這兩條知識鏈的各個知識點的教學時,教師應不失時機地指 出每條知識鏈中各知識點之間的共同要素。以第一條知識鏈的教學為例。在這里,“電場強度”的教學是關鍵,學好這個概念對“電勢”的教學也可以起到積極的推動作用。在定義式e=f/q中,教師必須特別強調(diào):電場強度反映了電場中力的性質(zhì),所以它與一切外界因素(檢驗電荷q的大小、正負、存在與否以及檢驗電荷受到電場力的大小和方向)無關,電場強度是由電場本身的性質(zhì)決定,所以可以用來描述電場。對“電場線”教師必須特別指出電場線與電場強度的關系:電場強度和電場線都是用來描述電場的,但是引進電場線的目的是為了更加形象地描述電場。電場線的疏密程度反映電場強度的弱強;電場線上每一點的切 線方向就是該點電場強度的方向。
            隨著教學的進展,學生所學知識的增加,教師適時地幫助學生學會總結,把平時學習的比較零亂的知識按 其內(nèi)在的聯(lián)系建立一個完整的物理模型,那么就能靈活地運用物理知識。俗話說:會讀書的人可以把書越讀越薄。之所以這樣,是因他善于總結,以使頭腦里形成知識結構的清晰圖象,到需要時就能按照總結的綱要去思考。
            總結的方法很多,諸如結構法、列表法、歸納法等,按照本章知識結構采用結構法總結較合理。
            任何學習都不是孤立的,所以在學習過程中學習遷移是普遍存在的,教師在教學時,使學生掌握各部分知識的區(qū)別和聯(lián)系,使重點突出,關系清楚,使學生系統(tǒng)地掌握知識,增強學習能力,人變得更加聰明。只有這樣,才能使學生掌握科學的學習方法,從而受益終身。
            教學工作匯報美篇篇二
            藝術之花開滿丹中校園
            各位領導、兄弟學校:
            大家好!
            今天我很榮幸有機會站在這個講臺上。首先。感謝領導對我校美育教育工作的支持和肯定,同時也感謝各兄弟學校、同仁的抬愛和關心。
            學校美育是學校教育的重要組成部分,它可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力,陶怡學生的藝術情操,促進全面發(fā)展。同時美育教育也是實施德育教育的有效途徑之一,更是學校綜合教育的成果體現(xiàn)?,F(xiàn)將我校美育工作匯報如下:
            一、學校教育發(fā)展概況
            丹桂中學地處古藺縣東部偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn),與貴州茅臺接壤,是古藺縣教育局直管的初級中學校。教學質(zhì)量是我校生存之本,榮譽之光,歷史上的中考四連冠以及今年的再回榜首充分說明了我校對教育質(zhì)量的高度重視;學校狠抓教學管理,全面推進素質(zhì)教育,在參加各種文體活動中獲得了不少殊榮,為推動學校的發(fā)展和品牌提升奠定了良好的基礎,也為我校繼續(xù)加強美育教育樹立了信心和增強了動力。
            丹桂中學始終堅持以“文化鑄就品質(zhì),創(chuàng)新培育人才”為辦學理念,堅持以培養(yǎng)全方面人才為辦學目標,以各種文體活動為載體,加強學生美育教育,從而達到治德、樹德、陶冶高尚情操的育人目標。
            二、活動特色
            1、課程安排
            為了強化學生美育教育,學校三個年級均開齊、開足了音樂、體育、美術課程。不僅使學生得到了體育鍛煉,增強了身體素質(zhì),又提高了學生的藝術水平,陶冶了藝術情操。同時學校還增設了書法、閱讀課,學生在學習之余練練字,看看書,既充實了學生課余生活,又提升了文學修養(yǎng)。
            2、美育氛圍營造
            為加強學生的美育教育,達到潛移默化的教育效果,我校在校園文化建設、班級文化建設、走廊文化建設等方面進行了精心策劃。我們根據(jù)校園布局,在相應位置增設了三字經(jīng)、經(jīng)典禮學故事的壁畫和勤儉節(jié)約的公告、學生文體活動圖片展和作品展的櫥窗。為達到美育活動效果,為學生營造一個良好學生的文體氛圍,學校加大了對優(yōu)秀藝體學生的考核和管理,每一學年都會對優(yōu)秀藝體生進行表彰鼓勵,并將活動成果制作成櫥窗、展板的形式進行展覽,鼓勵同學們學習趕超。
            在教學樓走廊里,我們懸掛了一批文化圖,讓文化禮儀教育走進學生日常生活。教室內(nèi),各班主任根據(jù)班級情況、管理理念對班級文化進行了精心打造,使得整間教室整潔規(guī)范、美觀大方,同時又蘊含著濃濃的班級文化底蘊。
            3、美育活動開展情況
            目前學校已經(jīng)形成了春學期開展文化藝術節(jié),秋期開展體育活動和一二九合唱比賽的傳統(tǒng)模式。
            春季學期學校開展傳統(tǒng)學生文藝演出、手工藝作品展、演講比賽和師生書畫作品展。在春天的氣息里,讓學生們享受音樂、舞蹈帶來的魅力;欣賞充滿激情的個人演講比賽,參與手工藝術作品的創(chuàng)作,感受書香墨趣,遨游在藝術的海洋中。通過一次次文化藝術的洗禮和感染,陶怡學生的情操,獲得精神食糧。學生通過藝術的熏陶、活動的參與,感受到了學習的快樂,增強了學習的動力,從而端正了學習的態(tài)度。在秋季學期學校有層次、有計劃的開展學生文體活動。分年級組織了男女生籃球比賽、乒乓球比賽、50米短跑、400米中長跑和1500米長跑。結合“一
            二、九”運動開展合唱比賽,對學生進行德育的滲透。在對學生進行愛國意識教育的同時對學校音樂教學進行了一次檢閱。
            為提高學生綜合素質(zhì),學校開設了田徑、籃球和美術興趣班,把美育教育常態(tài)化,規(guī)范化,制度化。學校每年通過年級籃球賽事的舉辦為選拔保持籃球隊隊員奠定基礎,同時學校積極組隊參加全縣的各種文體比賽的活動,將每次比賽當作練兵和檢驗美育成果的契機。在去年古藺縣中學生籃球比賽中,我校獲得了男子組第三名,今年我校的男、女兩支隊伍均以較好的成績出線,并在決賽中獲得了第五名。歷年來我校均組織參加了古藺縣中學生藝術節(jié)并都取得了較好的成績。學校還通過黑板報比賽和書法繪畫比賽有效地推動了我校美術教育的發(fā)展,也為學生提供了一次次展示才能的機會。
            三、
            美育工作的瓶頸和工作方向
            美育教育是學校必不可少的教育環(huán)節(jié),是提高學生素質(zhì)教育的重要途徑。盡管近年來我校在這方面也取得了一些成績,但仍然存在一些不足:
            首先,由于我校場地有限,沒有跑道,學生人數(shù)較多,活動場地嚴重不足;基礎設施差,教學器材少。每次活動參與的人數(shù)都受到了很大的限制。
            其次,丹桂地處古藺山區(qū),冬天來得早,能夠利用的好天氣比較少,想開展的美育活動不能充分開展,活動沒有達到預期的效果。
            第三,活動經(jīng)費受限。活動的開展需要很多經(jīng)費的投入,尤其是到縣里參加各種文體活動舟車勞累,經(jīng)費較多,使得我校只能根據(jù)實際情況有選擇,有計劃地開展相關工作。
            第四,藝術教育者的差缺,尤其是音樂教師。我校現(xiàn)有24個教學班,但是只有一名音樂老師,并且身兼他職。多數(shù)藝體老師還擔任班主任,兼任其他學科教學,工作的重心自然有所偏移。
            第五、經(jīng)驗的不足。我們舉辦的校園文化藝術節(jié)、班級文化建設等方面都是在自身基礎上構思形成,我們等于是在閉門造車,缺少經(jīng)驗交流學習的平臺,渴求能獲得指導、學習的機會。
            近年來,學校深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,在美育教育方面雖取得了一點微不足道的成績,但與其他兄弟學校相比,還有一些差距。在教育教學過程中,還有一些疑惑和不解,敬請大家給予指導和幫助。我深信,在大家的共同指導和關心幫助下,我校將會繼續(xù)堅持以“文化鑄就品質(zhì),創(chuàng)新培育人才”為辦學理念,在抓好教學質(zhì)量的同時,抓好學校藝術教育、美育教育,以現(xiàn)有的校園文化藝術節(jié)為基礎,以籃球、合唱兩項活動為突破點,力爭在今后的教育教學中將美育教育推向一個新的平臺。
            教學工作匯報美篇篇三
            基礎教育課程改革是全面是實施素質(zhì)教育的核心問題和關鍵環(huán)節(jié)之一。根據(jù)上級領導部門有關課程改革實驗的文件安排,我校課程改革實驗工作做到了領導重視、機構健全、培訓落實、計劃科學、宣傳到位、大膽嘗試、工作扎實。目前我們已經(jīng)做到了以下幾個方面的工作:
            一、領導重視。我校校長程少旭同志、主任秦轉蓮、副主任馬君莉、教研組長亢娟俠曾先后參加了陜西省新課程改革知識培訓會。會后并多次組織全體教師學習了課程改革的有關文件精神。學校成立了課改領導小組,校長親自擔任組長,多次組織專門研究課改工作。本學年一開始各領導深入第一線聽課改實驗課。
            二、機構健全。學校成立了以程少旭校長為組長,秦轉蓮、馬君莉為副組長,馬紅莉、亢娟俠、張?zhí)烊虨槌蓡T的課改工作領導小組,分工明確、責任到人具體組織領導課改工作。
            三、宣傳到位?!熬旁滦麄髟隆睂W校利用教師會、板報、標語、??谛?nèi)外對《決定》、《綱要》進行了廣泛的宣傳動員。本學期開學后學校再次對全校師生進行了宣傳動員,把開學第一周定為課改宣傳周,通過張貼標語、散發(fā)傳單等形式進一步向小學生、家長宣傳課程改革的積極意義,努力爭取社會各界對學校實驗工作的支持?,F(xiàn)在學校教師對課改工作做到了目的明確、認識到位、學習認真、運用積極,為進一步在做好課改工作打下了良好的基礎。
            四、校內(nèi)培訓落的實。根據(jù)學校培訓計劃,對全體教師進行了一次全面的課改知識培訓。6月抽調(diào)各科實驗骨干教師參加了人教出版社的各科課改培訓。暑期7月22—26日,全體上崗教師參加了市課改辦組織的各學科課改培訓。8月23日至8月28日,學校再次對全體上崗教師組織了知識培訓,并由參加省級培訓的教師組織教師學習討論。全體上崗教師增強了認識,明確了責任。開學以來我們本著“邊上崗、邊培訓”的原則,繼續(xù)組織實驗科教師集體學習和自學,并派員參加了市上組織的赴大荔、蒲城等地的學習培訓活動,取得了較好效果。
            五、制定計劃,科學管理。開學初,我校各級制定了專門的課改工作計劃,落實了教改課題,做到了周周有安排、月月有小節(jié)、學期有總結、人人定課題、個個有論文。學校還建立了課改檔案專柜,購置了600多元的音像、圖書,建立圖書、音像專柜。
            六、觀摩示范課活動開展豐富、課改研究扎實進行。我們要求一年級為課改重點班,其他各年級大膽嘗試、積極改革,以便迅速適應課改的要求。教研組每組每周要有一次觀摩示范課,供全組同志討論、研究。開學以來,校級觀摩示范活動已經(jīng)舉行了十次之多,課改實驗課題的研究正在走向深入。
            根據(jù)市課改辦的工作規(guī)劃,本學年我校被確定為16所重點實驗學校之一,任務艱巨,責任重大。目前學校的困難主要是:師資力量弱,教師素質(zhì)差,教師、學生、群眾的觀念落后,給進行課改實驗帶來一定的難度。但我們將想方設法,加強宣傳力度,重視教師課改“邊實驗,邊培訓”,盡最大努力改變落后局面,努力完成實驗任務。
            教學工作匯報美篇篇四
            鐵力四中美育課程工作情況匯報
            學校美育是學校教育的重要組成部分,它可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力,陶怡學生的藝術情操,促進全面發(fā)展。同時美育教育也是實施德育教育的有效途徑之一,更是學校綜合教育的成果體現(xiàn)。
            1、課程安排
            為了強化學生美育教育,學校三個年級均開齊、開足了音樂、體育、美術課程。不僅使學生得到了體育鍛煉,增強了身體素質(zhì),又提高了學生的藝術水平,陶冶了藝術情操。同時學校還增設了書法、閱讀課,學生在學習之余練練字,看看書,既充實了學生課余生活,又提升了文學修養(yǎng)。
            2、美育氛圍營造
            為加強學生的美育教育,達到潛移默化的教育效果,我校在校園文化建設、班級文化建設、走廊文化建設等方面進行了精心策劃。我們根據(jù)校園布局,在相應位置增設了三字經(jīng)、經(jīng)典禮學故事的壁畫和勤儉節(jié)約的公告、學生文體活動圖片展和作品展的櫥窗。為達到美育活動效果,為學生營造一個良好學生的文體氛圍,學校加大了對優(yōu)秀藝體學生的考核和管理,每一學年都會對優(yōu)秀藝體生進行表彰鼓勵,并將活動成果制作成櫥窗、展板的形式進行展覽,鼓勵同學們學習趕超。
            在教學樓走廊里,我們懸掛了一批文化圖,讓文化禮儀教育走進學生日常生活。教室內(nèi),各班主任根據(jù)班級情況、管理理念對班級文化進行了精心打造,使得整間教室整潔規(guī)范、美觀大方,同時又蘊含著濃濃的班級文化底蘊。
            3、美育活動開展情況 新學期學校開展傳統(tǒng)學生文藝演出、手工藝作品展、演講比賽和師生書畫作品展。在春天的氣息里,讓學生們享受音樂、舞蹈帶來的魅力;欣賞充滿激情的個人演講比賽,參與手工藝術作品的創(chuàng)作,感受書香墨趣,遨游在藝術的海洋中。通過一次次文化藝術的洗禮和感染,陶怡學生的情操,獲得精神食糧。學生通過藝術的熏陶、活動的參與,感受到了學習的快樂,增強了學習的動力,從而端正了學習的態(tài)度。
            近年來,學校深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,在美育教育方面雖取得了一點微不足道的成績,但與其他兄弟學校相比,還有一些差距。在教育教學過程中,還有一些疑惑和不解,敬請大家給予指導和幫助。我深信,在大家的共同指導和關心幫助下,我校將會繼續(xù)堅持以“文化鑄就品質(zhì),創(chuàng)新培育人才”為辦學理念,在抓好教學質(zhì)量的同時,抓好學校藝術教育、美育教育,以現(xiàn)有的校園文化藝術節(jié)為基礎,以籃球、合唱兩項活動為突破點,力爭在今后的教育教學中將美育教育推向一個新的平臺
            鐵力市第四中學
            2018年10月
            2018年9月18日
            三樓美術室
            鐵力四中美術社團活動
            2018年10月13日
            三樓美術室
            鐵力四中美術社團活動
            教學工作匯報美篇篇五
            落實“兩個90%” 致力打造有效課堂 促進學生全面發(fā)展——江蘇省句容高級中學致力打造有效課堂的探索和實踐 江蘇省句容高級中學始建于1926年,至今已有80余年歷史,現(xiàn)為江蘇省四星級高中。學?,F(xiàn)有46個教學班,在校生2486人;教職工239人,其中教師 174人,中級職稱 93人,高級職稱78人,江蘇省特級教師1人,鎮(zhèn)江市名校長1人,鎮(zhèn)江市學術技術帶頭人1人,鎮(zhèn)江市學科帶頭人6人,鎮(zhèn)江市骨干教師45人,碩士研究生學歷25人,占教師比例 14.5﹪。
            新課程實施以來,我校嚴格按照《江蘇省普通高中課程改革實施方案(試行)》和《江蘇省普通高中課程設臵與管理指導意見》的要求,緊密結合學校實際,目標明確、步驟清晰、措施具體、積極穩(wěn)妥地開展基礎教育新課程改革實驗,大力推進教育創(chuàng)新,努力構建具有先進理念、鮮明特色且充滿活力的普通高中新課程體系,促進了我校全體學生全面而有個性的發(fā)展和教師整體素質(zhì)的提高,提高了教育教學質(zhì)量和辦學效益。
            我們始終堅持認為:有效教學是教學工作永恒的主題,也是新課程關鍵所在。在新課程實施過程中,我們不斷深化教學改革,致力打造有效課堂,實施有效教學,努力做到讓90%的學生接受90%的教學內(nèi)容。
            一、清醒認識傳統(tǒng)教學與新課程背景下課堂教學要求不相適應的突出問題
            通過學習,廣大教師充分認識到:課堂不是教師表演的舞臺,一個教師水平的高低,不是課堂上講得是否精彩,而是課堂上有沒有給學生留有足夠的時間和空間;課堂教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。在此基礎上,統(tǒng)一思想,針對新課程要求,集思廣益,我們制定了《省句中“有效課堂”實施意見》和《省句中“有效課堂”課堂評價表》,學科中心組和各備課組根據(jù)本學科的實際,相應制定了《學科“有效課堂” 實施細則》。學校明確提出了 “面向中下等學生,分層要求,力爭做到90%的學生接受90%的教學內(nèi)容”的學生發(fā)展性教學指導思想。
            二、對照打造有效課堂的標準和要求,抓實、抓細有效教學的每一個環(huán)節(jié)
            落實“三個教學起點”。
            一是教學指導思想的起點,即面向全體學生,特別要把視線落在中下等學生身上。二是課堂教學的起點,充分考慮中下等學生學習上的困難,確保課堂上90%以上的學生“吃得下”“吃得飽”、“能消化”。三是確定過程控制的起點,抓好考點過關,并將中下層學生作為關注的重點。
            按照“高標準、低起點、寬口徑、小步子、勤反饋、重賞識”的學生自主發(fā)展的教學模式的要求,從高一學生進校的第一節(jié)課開始,我們要求全體教師面向全體同學,確實降低教學起點。杜絕漫無邊際的拓寬和加深。學校教導處和年級部及時通過調(diào)控性檢測,-34
            圍繞新課程“三維目標”,從教師教和學生學兩個角度設計教案,以體現(xiàn)“探究、合作、交流”式的動態(tài)生成性教學要求,力求教師能多在教學活動方面進行設計。學案建立在教案的基礎之上,為學生的學習活動而設計,重在開啟學生的智慧,發(fā)展學生的能力,重在設計由學生參與并完成的一系列問題探索、要點強化等學習活動案例。
            緊緊抓住課堂教學這一核心環(huán)節(jié)。
            制定有效目標。每節(jié)課必須有明確的三維教學目標。教師要引導學生緊扣三維教學目標開展教學活動,教師適時對目標進行回應和小結,發(fā)揮目標的定向作用。教學目標充分體現(xiàn)四落實:基本知識、基本技能、基本思想、基本方法。
            實施有效講授。教師在準確把握教材內(nèi)容的前提下,講準、講清、講到位。我們要求教師在講授的過程中堅持做到:學生能自學會了的不講;講了還不會的不講;不符合新課程和新高考要求的堅決不講;大多數(shù)學生做錯了的、大部分學生不能解決的疑難問題一定要講;對于不同版本教材中的交叉部分,要重點講、反復講。
            創(chuàng)設有效提問。在打造有效課堂的實踐中,我們明確要求教師:提問要有一定的開放性,必須有助于發(fā)展學生思維;問題要有一定的深刻性,杜絕隨意性的簡單即問即答;問題要有一定的層次性,讓不同層次的學生都能投入思考;問題要有一定啟發(fā)性,如學生一時無法解決,應靈活將問題化解成若干小問題,或轉換設問、或提供思考背景等;問題要有一定的系列性,要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設計。
            -56
            分的試卷均分不低于110分,120分的試卷均分不低于85分)。
            三、重視教學反思,將實施新課程的水平推上新的臺階 自新課程標準全面實施以來,我校在致力打造有效課堂,實施有效教學,促進學生全面發(fā)展方面做了一些探索和實踐,也取得了一定的成績。但是,我們清醒地認識到:全面貫徹新課程理念,落實“兩個90%”,真正實現(xiàn)促進學生全面可持續(xù)發(fā)展、為學生未來發(fā)展奠基的目標,我們依然任重而道遠。
            在今后的教學工作中,我們將以新課程背景下的教學反思為切入口,引導廣大教師重視反思、學會反思,養(yǎng)成反思習慣,完善反思形式,豐富反思內(nèi)容。讓教師在反思中實現(xiàn)自我發(fā)展,大力提高廣大教師實施新課程的能力和水平,進而力爭將實施新課程的水平推上新的臺階。
            2009年9月
            教學工作匯報美篇篇六
            帶著憧憬 且行且思
            ——“基于課程標準的教學與評價”工作匯報
            從2014學年起,市教委在全市推行小學“零起點”教學的舉措,這無疑是為學生減負的重要之舉,讓教學回歸理性的明智之舉,使學生健康快樂成長的創(chuàng)新之舉。一個多學期來,我校根據(jù)市教委和區(qū)教育局的要求,加強領導,落實規(guī)范,細化要求,用心實踐……
            一、推行“零起點”教學——重在保障
            推動“零起點”教學作為規(guī)范學校教學行為,轉變家長、學校和教師的教育觀念,需要以相關制度為基礎,需要以相應措施為保障。
            1、組織到位
            學校成立由校長任組長的工作小組,加強領導,落實責任,制訂學校推進方案,落實相關配套措施,確?!傲闫瘘c”教學工作有序有效地開展。
            2、設施保障
            為了更好地推行“零起點”教學,學校投入近20萬元,特為一年級7個班級全新配置電子白板等,為生動形象的多媒體教學提供了保障。
            3、班額控制
            我校一年級學生247名,隨遷子女占35%。為了有效實施“零起點”教學,在教育局的支持下,我們克服辦學條件的困難,多擴了1個班,使班額控制在35人左右,這樣更有利于教學的充分性。
            4、師資優(yōu)先
            組建較強的師資團隊實施“零起點”教學。在現(xiàn)有14名語、數(shù)、英教師中,中學高級教師2名,小學高級教師6名,青年骨干3名。
            5、制度完善
            依據(jù)課程標準、課程計劃及教學常規(guī)等,修訂和完善學校教學管理制度,進一步規(guī)范備課、課堂教學、作業(yè)批改、評價管理等工作。
            6、培訓跟進
            組織管理人員培訓,在學習文件、貫徹視頻會議精神的基礎上,制訂學校推進“零起點”教學工作方案;組織全體教師培訓,轉變教育觀念,端正教育思想,認清教改方向;開展一年級教師系列培訓,明確具體政策要求,落實推進工作重點,把握課程教學目標,探索多元評價策略。
            同時,教研組長積極參加區(qū)級滾動式培訓、上好“傳達課”,通過上課或說課的形式在組內(nèi)進行再培訓。
            7、家校合力
            推進“零起點”教學,需要家長教育觀念與學校達成共識,形成1 教育合力。為此,我們設計了“家?;印钡南嚓P活動,每月組織開放日活動,邀請家長進課堂聽課、參加班級活動和學?;顒?,使家長親身感受孩子在學校的健康成長。
            8、環(huán)境優(yōu)化 “兵馬未動,糧草先行,”經(jīng)過了暑期一期整修,校園綠意蔥蘢,生機盎然,教學樓色調(diào)明快,活潑大方,學校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
            準備期“綜合活動”,我們從熟悉環(huán)境、認識伙伴、喜歡學習、學習禮儀、健康安全等五方面進行綜合性學習與實踐活動,使學生在準備期順利“軟著陸”
            為保證每個學生充分享受均衡化教育資源,切實履行零起點教學措施,我們從豐富課程、豐富活動入手,滿足不同層次學生的需求,體會校園生活的快樂。如:經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進課程,開設舞蹈拓展課,安排快樂韻律操,組織元旦班班唱,舉行小紅星入團儀式等。
            二、推動“零起點”教學——貴在實踐
            推動“零起點”教學,必須圍繞規(guī)范教學、常規(guī)管理、作業(yè)布置、習慣養(yǎng)成、評價方式、校園生活等方面加強管理,探索實踐。
            1、管理規(guī)范
            (1)嚴格課程設置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程,不隨意增減課時,確保學生每天1小時在校體育活動時間。
            (2)嚴格教學規(guī)范。不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內(nèi)容、不隨意拔高教學要求。
            (3)嚴格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學習準備期”、每周一次的“快樂活動日”、每月的“家長開放日”,落實“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進行書面考試(查)”、“不以成績排名或變相排名”等減負措施,全面實行“學業(yè)成績等第制”。
            (4)嚴格招生行為。堅持"免試就近入學"原則,不以任何形式進行文化測試,不以生源特殊情況分班。
            2、教學有效
            (1)依據(jù)課程標準確定教學目標 學校組織教師認真研讀《課程標準》,知曉本學科各年段的學科課程標準要求,梳理本學科各年段的核心知識點、能力點、考核點等相關內(nèi)容,解決老師“教什么”的問題。
            學校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作,學習研修中心下發(fā)的各學科每冊教材的“單元目標要求”,明確每單元和每課時的教學目標,使教師能準確理解單元的教學目標,指導教師進行科學合理的教學設計。
            (2)根據(jù)教學目標設計學習活動
            2 以學生已有的知識與經(jīng)驗為基礎,參照課程標準中的教學建議,精心設計與教學目標相匹配、適應學生年齡特征、難度適宜的學習活動。同時關注學生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng),注重讓學生在體驗和活動中成長。
            例如,一年級語文教材有所變動,備課組首先一起學習研究課標,再分工合作。有一定教學經(jīng)驗的進行教學設計和課件的制作,然后在上課的前一天對其他老師進行第一次說課,骨干教師陸彩霞適時進行指導,隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課,最后一起確定教學方案、落實教學。
            (3)開展“基于課程教學”的實踐研究
            上學期,一年級語文、數(shù)學、英語教師都上了實踐課,分學科進行了聽評課。在教學中,老師們注意引導全體學生參與活動,組織學生在小組學習、鍛煉,鼓勵學生多動腦多發(fā)言,開展探究活動。利用學生的差異,關注課堂上的生成資源,適當調(diào)整教學策略。課后,學科分管領導、教研組長組織備課組的老師一起進行分析評價。
            (4)注重學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng) 學習“準備期”,老師們通過游戲、談話、活動等形式,與學生進行心靈的溝通,激發(fā)學生學習興趣;在課堂上注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
            如:數(shù)學課堂上,老師在課前組織齊念兒歌準備上課,并進行習慣談話;課中,始終用評價、鼓勵和引導的語言培養(yǎng)學生良好的學習習慣、態(tài)度;課末,小結引導學生對習慣表現(xiàn)進行自評與互評;課后,將課堂上得到表揚的學生給以鼓勵性符號的評價記錄。引導、訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣、態(tài)度已成為一種自覺要求,數(shù)學課堂中學生的精神面貌和習慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
            (5)進行作業(yè)設計的研究
            學校分別于2012學年和2014年12月開展了兩次“學生作業(yè)調(diào)研”,在調(diào)研過程中,發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題,探索提高作業(yè)效度的方法,整理并出臺了“逸夫小學作業(yè)規(guī)范化標準”的意見和“關于作業(yè)的溫馨提示”,以此來規(guī)范作業(yè)的管理:一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習,把握使用的時機,提高練習的功能與價值;二是組織學科骨干教師設計符合校情的配套“同步練習”,在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高;三是備課組內(nèi)依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容設計少量的課堂“學習單”和“針對性”練習。
            3、評價多元
            (1)科學設計評價內(nèi)容與要求
            注重日常教學中過程性評價和表現(xiàn)性評價。課堂上從學生的學業(yè)和學習行為等方面進行適時評價,采用“表揚信”、“爭紅星”、“積分
            3 換禮物”等形式鼓勵表揚學生。如數(shù)學學科,為每位學生設計了一顆“成長樹”,每周進行“學業(yè)”、“興趣”和“習慣”三方面進行評價。
            語文、數(shù)學、英語學科,依據(jù)課程標準和學生年齡特征,精心設計評價目標、評價內(nèi)容與評價方式,進行階段性和終結性的評價。如:語文和英語學科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動形式進行考查;數(shù)學學科則以“復復考考”形式在課堂上完成考查。考查的結果都以等第形式呈現(xiàn),對部分學生進行口頭或書面的評語加以補充和鼓勵。
            我們還積極探索非語數(shù)英學科的學業(yè)考查方法,根據(jù)學科教學目標采用節(jié)目展演、作品展示、方案設計、考核評估等形式進行學生學業(yè)的評價。另外教導處通過校內(nèi)年級和學科調(diào)研、學科知識點達標測試等形式,了解教師對學生評價的規(guī)范性和科學性。
            (2)采用等第制和評語相結合的評價方式 所有學科采用等第制與評語相結合的評價方式。各門學科針對不同年段學生的作業(yè)練習都有統(tǒng)一的評價標準和評價符號;考查(試)結果使用等第評價,另加適當評語。
            規(guī)范使用“成長手冊”,期中、期末組織師生在自評、互評的基礎上互相留言,使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
            (3)注重評價結果對學生的促進作用 經(jīng)常進行過程性評價和表現(xiàn)性評價,促使師生在重視學業(yè)的同時關注良好學習行為的養(yǎng)成,同時讓學生及時獲得成就感、明確自己的不足之處,有利于學生的后續(xù)學習。
            在許多展演、展示等合作活動中培養(yǎng)學生自信心、表現(xiàn)力,獲得心理上的滿足感。
            采用等第制、進行一年級學生學業(yè)非書面考查,增強學生的學習興趣,緩解學生的學習壓力。
            教師采用口頭或書面的評語,在溝通的過程中,增進了師生之間學習、情感之間的交流,便于形成和諧的師生關系。
            4、教研深入
            (1)教育共同體聯(lián)手,邀請教研員結合教學實例,分別對語文、數(shù)學、英語學科教師進行“基于課程標準的教學語評價”的專題輔導。
            (2)開展“零起點”教學的視導活動。組織學校語文骨干教師對
            一、二年級的語文教學、備課、作業(yè)三方面進行聽課檢查,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,查找問題,并以課程標準為準繩,提出改進的意見及值得深思關注的問題。
            (3)召開教研組長專題學習會議,提高教研組長對“基于課程標準的教學與評價”工作的認識,結合教育教學工作中的問題與不足,商討開展此項工作的關鍵點和著力點。
            (4)教研組內(nèi)設計開展“零起點”教學的主題研討活動。
            4 如:音樂組在區(qū)級課題“基于課標的中小學音樂學科教材教法實踐與研究”的引領下,根據(jù)學校實際情況進行 “關注學生課堂表現(xiàn),即時進行有效評價與指導“的主題研究。
            再如:一年級數(shù)學進行學生學業(yè)“復復考考”的評價研討。探索數(shù)學終結性評價的模式。
            (5)以備課組為單位每月開展教材的疏通工作,使教師能準確理解單元的教學目標,指導教師進行科學合理的教學設計。
            三、推進“零起點”教學——勤在反思
            推進“零起點”教學,需要勇氣,需要智慧,需要合作。只要我們帶著憧憬,且行且思,帶領一年級的全體教師加強教育教學研究,及時總結所得所失,不斷探索和實踐,才能還孩子一個快樂的童年。
            1、成效初現(xiàn)
            雖然一年級新生進校才一個多學期,但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進步:一是有較好的學習習慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預備、課間文明休息、如廁習慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學習傾聽與表達等,都表現(xiàn)較好。二是學習積極性較高。在準備期學習課堂中,教師們針對一年級孩子的特點及自己學科特點,采用了各種激發(fā)學生學習興趣的教學方法,尤其是《弟子規(guī)》的誦讀,讓剛進入學習生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口,而且規(guī)范了行為,學生喜歡學習,主動參與。三是適應了小學生活。對班隊活動、興趣活動、集體活動、社團活動等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
            同時,在推進“基于課程標準的教學與評價”工作過程中,也有了粗淺的有效做法:
            (1)專題學習。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手,進行“零起點”教學的專題輔導。
            (2)校內(nèi)視導。開展“低年級語文學科基于課程標準的教學“的視導活動。
            (3)主題研究。教研組內(nèi)設計開展“零起點”教學的主題活動。(4)多元評價。根據(jù)課程標準的要求,修正語數(shù)英學科課學生學業(yè)評價,探索其他學科的考核評價途徑。
            一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設計、校內(nèi)調(diào)研、學科基本知識點測試等形式進行學生學業(yè)的評價。進行了二年級音樂和四年級數(shù)學能力點考核,進行“學生藝術作品”展覽、“我愛古詩詞”展演、“學生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學周”、“英語周”等活動,了解學生在基礎型課程、拓展型課程、探究型課程學習中成果。
            另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實踐等形式,嘗試進行自然、勞技、品社等學科的考查評價。
            嘗試設計各門學科的教學質(zhì)量分析表。
            2、困惑不少
            (1)家長有擔憂。由于學生來自不同的家庭,有著不同的生活環(huán)境,家長的學歷層次也參差不一,孩子的知識水平參差不齊,“零起點”教學的實施,是否會導致有的學生“吃不飽”,家長表示擔憂和焦慮。
            (2)教師有擔心。擔心自己不能準確把握課程標準、單元目標和課時要求;擔心課程內(nèi)容要求高、課時少,知識傳授、能力提高、作業(yè)練習都要在35分鐘內(nèi)完成,怕有的學生跟不上,怕有的學生馬虎了事;擔心到了中高年級,學?;蛏霞壊块T的教學質(zhì)量檢測,是否會拔高要求。
            (3)學校有顧慮。如何有效評價一年級學生的綜合素質(zhì),形成一套科學、合理的評價方案?如何改變?nèi)w教師的育人觀念,邁開大步改革課堂教學?取消低年級學科書面考查,老師是否會松懈?學生沒有了書面檢測的鞭策,學科質(zhì)量是否會降低?一旦到了中高年級,學生的基礎會扎實嗎?
            3、且行且思 (1)“零起點”教學要從培養(yǎng)學生良好學習習慣開始。學生在知識上可以零起點,但在良好習慣的培養(yǎng)上,不能是零準備。學校將制定分階段的專項習慣訓練計劃,將課堂傾聽習慣、大膽發(fā)言習慣、與人合作習慣等常抓不懈。
            (2)一線教師的執(zhí)行力是“零起點”教學關鍵。學校要注重教師團隊建設,加強教學研究、評價探索、經(jīng)驗共享和政策執(zhí)行等工作。
            (3)做好主題為“零起點、零距離、重過程、促發(fā)展”的家長開放日活動,做好家長問卷調(diào)查、家長座談等工作,以此來打消家長不放心的疑慮,推進“零起點”教學工作的落實。
            (4)學校將落實教學精細管理,深化課程教學改革,加強教師培訓,開展專題調(diào)研,推進項目研究,總結經(jīng)驗教訓,整合“學習準備期”、“快樂活動日”、“等第制”、“學業(yè)質(zhì)量綠色指標”等工作,推進一個富有活力的教學過程變革。
            (5)上級業(yè)務部門要加強培訓指導、實踐引領、成果共享,為基層學校推進工作提供實踐、模仿、操作等指南。
            2015年3月19日
            教學工作匯報美篇篇七
            word格式整理
            帶著憧憬 且行且思
            ——“基于課程標準的教學與評價”工作匯報
            從2014學年起,市教委在全市推行小學“零起點”教學的舉措,這無疑是為學生減負的重要之舉,讓教學回歸理性的明智之舉,使學生健康快樂成長的創(chuàng)新之舉。一個多學期來,我校根據(jù)市教委和區(qū)教育局的要求,加強領導,落實規(guī)范,細化要求,用心實踐…… 一、推行“零起點”教學——重在保障
            推動“零起點”教學作為規(guī)范學校教學行為,轉變家長、學校和教師的教育觀念,需要以相關制度為基礎,需要以相應措施為保障。
            1、組織到位
            學校成立由校長任組長的工作小組,加強領導,落實責任,制訂學校推進方案,落實相關配套措施,確?!傲闫瘘c”教學工作有序有效地開展。
            2、設施保障
            為了更好地推行“零起點”教學,學校投入近20萬元,特為一年級7個班級全新配置電子白板等,為生動形象的多媒體教學提供了保障。
            3、班額控制
            我校一年級學生247名,隨遷子女占35%。為了有效實施“零起點”教學,在教育局的支持下,我們克服辦學條件的困難,多擴了1個班,使班額控制在35人左右,這樣更有利于教學的充分性。
            4、師資優(yōu)先
            組建較強的師資團隊實施“零起點”教學。在現(xiàn)有14名語、數(shù)、英教師中,中學高級教師2名,小學高級教師6名,青年骨干3名。
            5、制度完善
            依據(jù)課程標準、課程計劃及教學常規(guī)等,修訂和完善學校教學管理制度,進一步規(guī)范備課、課堂教學、作業(yè)批改、評價管理等工作。
            6、培訓跟進
            組織管理人員培訓,在學習文件、貫徹視頻會議精神的基礎上,制訂學校推進“零起點”教學工作方案;組織全體教師培訓,轉變教育觀念,端正教育思想,認清教改方向;開展一年級教師系列培訓,明確具體政策要求,落實推進工作重點,把握課程教學目標,探索多元評價策略。
            同時,教研組長積極參加區(qū)級滾動式培訓、上好“傳達課”,通過上課或說課的形式在組內(nèi)進行再培訓。
            7、家校合力
            推進“零起點”教學,需要家長教育觀念與學校達成共識,形成專業(yè)知識分享
            word格式整理
            教育合力。為此,我們設計了“家校互動”的相關活動,每月組織開放日活動,邀請家長進課堂聽課、參加班級活動和學?;顒?,使家長親身感受孩子在學校的健康成長。
            8、環(huán)境優(yōu)化 “兵馬未動,糧草先行,”經(jīng)過了暑期一期整修,校園綠意蔥蘢,生機盎然,教學樓色調(diào)明快,活潑大方,學校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
            準備期“綜合活動”,我們從熟悉環(huán)境、認識伙伴、喜歡學習、學習禮儀、健康安全等五方面進行綜合性學習與實踐活動,使學生在準備期順利“軟著陸”
            為保證每個學生充分享受均衡化教育資源,切實履行零起點教學措施,我們從豐富課程、豐富活動入手,滿足不同層次學生的需求,體會校園生活的快樂。如:經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進課程,開設舞蹈拓展課,安排快樂韻律操,組織元旦班班唱,舉行小紅星入團儀式等。二、推動“零起點”教學——貴在實踐
            推動“零起點”教學,必須圍繞規(guī)范教學、常規(guī)管理、作業(yè)布置、習慣養(yǎng)成、評價方式、校園生活等方面加強管理,探索實踐。
            1、管理規(guī)范
            (1)嚴格課程設置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程,不隨意增減課時,確保學生每天1小時在校體育活動時間。
            (2)嚴格教學規(guī)范。不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內(nèi)容、不隨意拔高教學要求。
            (3)嚴格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學習準備期”、每周一次的“快樂活動日”、每月的“家長開放日”,落實“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進行書面考試(查)”、“不以成績排名或變相排名”等減負措施,全面實行“學業(yè)成績等第制”。
            (4)嚴格招生行為。堅持"免試就近入學"原則,不以任何形式進行文化測試,不以生源特殊情況分班。
            2、教學有效
            (1)依據(jù)課程標準確定教學目標 學校組織教師認真研讀《課程標準》,知曉本學科各年段的學科課程標準要求,梳理本學科各年段的核心知識點、能力點、考核點等相關內(nèi)容,解決老師“教什么”的問題。
            學校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作,學習研修中心下發(fā)的各學科每冊教材的“單元目標要求”,明確每單元和每課時的教學目標,使教師能準確理解單元的教學目標,指導教師進行科學合理的教學設計。
            (2)根據(jù)教學目標設計學習活動
            專業(yè)知識分享
            word格式整理
            以學生已有的知識與經(jīng)驗為基礎,參照課程標準中的教學建議,精心設計與教學目標相匹配、適應學生年齡特征、難度適宜的學習活動。同時關注學生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng),注重讓學生在體驗和活動中成長。
            例如,一年級語文教材有所變動,備課組首先一起學習研究課標,再分工合作。有一定教學經(jīng)驗的進行教學設計和課件的制作,然后在上課的前一天對其他老師進行第一次說課,骨干教師陸彩霞適時進行指導,隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課,最后一起確定教學方案、落實教學。
            (3)開展“基于課程教學”的實踐研究
            上學期,一年級語文、數(shù)學、英語教師都上了實踐課,分學科進行了聽評課。在教學中,老師們注意引導全體學生參與活動,組織學生在小組學習、鍛煉,鼓勵學生多動腦多發(fā)言,開展探究活動。利用學生的差異,關注課堂上的生成資源,適當調(diào)整教學策略。課后,學科分管領導、教研組長組織備課組的老師一起進行分析評價。
            (4)注重學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng) 學習“準備期”,老師們通過游戲、談話、活動等形式,與學生進行心靈的溝通,激發(fā)學生學習興趣;在課堂上注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
            如:數(shù)學課堂上,老師在課前組織齊念兒歌準備上課,并進行習慣談話;課中,始終用評價、鼓勵和引導的語言培養(yǎng)學生良好的學習習慣、態(tài)度;課末,小結引導學生對習慣表現(xiàn)進行自評與互評;課后,將課堂上得到表揚的學生給以鼓勵性符號的評價記錄。引導、訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣、態(tài)度已成為一種自覺要求,數(shù)學課堂中學生的精神面貌和習慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
            (5)進行作業(yè)設計的研究
            學校分別于2012學年和2014年12月開展了兩次“學生作業(yè)調(diào)研”,在調(diào)研過程中,發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題,探索提高作業(yè)效度的方法,整理并出臺了“逸夫小學作業(yè)規(guī)范化標準”的意見和“關于作業(yè)的溫馨提示”,以此來規(guī)范作業(yè)的管理:一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習,把握使用的時機,提高練習的功能與價值;二是組織學科骨干教師設計符合校情的配套“同步練習”,在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高;三是備課組內(nèi)依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容設計少量的課堂“學習單”和“針對性”練習。
            3、評價多元
            (1)科學設計評價內(nèi)容與要求
            注重日常教學中過程性評價和表現(xiàn)性評價。課堂上從學生的學業(yè)和學習行為等方面進行適時評價,采用“表揚信”、“爭紅星”、“積分
            專業(yè)知識分享
            word格式整理
            換禮物”等形式鼓勵表揚學生。如數(shù)學學科,為每位學生設計了一顆“成長樹”,每周進行“學業(yè)”、“興趣”和“習慣”三方面進行評價。
            語文、數(shù)學、英語學科,依據(jù)課程標準和學生年齡特征,精心設計評價目標、評價內(nèi)容與評價方式,進行階段性和終結性的評價。如:語文和英語學科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動形式進行考查;數(shù)學學科則以“復復考考”形式在課堂上完成考查。考查的結果都以等第形式呈現(xiàn),對部分學生進行口頭或書面的評語加以補充和鼓勵。
            我們還積極探索非語數(shù)英學科的學業(yè)考查方法,根據(jù)學科教學目標采用節(jié)目展演、作品展示、方案設計、考核評估等形式進行學生學業(yè)的評價。另外教導處通過校內(nèi)年級和學科調(diào)研、學科知識點達標測試等形式,了解教師對學生評價的規(guī)范性和科學性。
            (2)采用等第制和評語相結合的評價方式 所有學科采用等第制與評語相結合的評價方式。各門學科針對不同年段學生的作業(yè)練習都有統(tǒng)一的評價標準和評價符號;考查(試)結果使用等第評價,另加適當評語。
            規(guī)范使用“成長手冊”,期中、期末組織師生在自評、互評的基礎上互相留言,使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
            (3)注重評價結果對學生的促進作用 經(jīng)常進行過程性評價和表現(xiàn)性評價,促使師生在重視學業(yè)的同時關注良好學習行為的養(yǎng)成,同時讓學生及時獲得成就感、明確自己的不足之處,有利于學生的后續(xù)學習。
            在許多展演、展示等合作活動中培養(yǎng)學生自信心、表現(xiàn)力,獲得心理上的滿足感。
            采用等第制、進行一年級學生學業(yè)非書面考查,增強學生的學習興趣,緩解學生的學習壓力。
            教師采用口頭或書面的評語,在溝通的過程中,增進了師生之間學習、情感之間的交流,便于形成和諧的師生關系。
            4、教研深入
            (1)教育共同體聯(lián)手,邀請教研員結合教學實例,分別對語文、數(shù)學、英語學科教師進行“基于課程標準的教學語評價”的專題輔導。
            (2)開展“零起點”教學的視導活動。組織學校語文骨干教師對一、二年級的語文教學、備課、作業(yè)三方面進行聽課檢查,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,查找問題,并以課程標準為準繩,提出改進的意見及值得深思關注的問題。
            (3)召開教研組長專題學習會議,提高教研組長對“基于課程標準的教學與評價”工作的認識,結合教育教學工作中的問題與不足,商討開展此項工作的關鍵點和著力點。
            (4)教研組內(nèi)設計開展“零起點”教學的主題研討活動。
            專業(yè)知識分享
            word格式整理
            如:音樂組在區(qū)級課題“基于課標的中小學音樂學科教材教法實踐與研究”的引領下,根據(jù)學校實際情況進行 “關注學生課堂表現(xiàn),即時進行有效評價與指導“的主題研究。
            再如:一年級數(shù)學進行學生學業(yè)“復復考考”的評價研討。探索數(shù)學終結性評價的模式。
            (5)以備課組為單位每月開展教材的疏通工作,使教師能準確理解單元的教學目標,指導教師進行科學合理的教學設計。三、推進“零起點”教學——勤在反思
            推進“零起點”教學,需要勇氣,需要智慧,需要合作。只要我們帶著憧憬,且行且思,帶領一年級的全體教師加強教育教學研究,及時總結所得所失,不斷探索和實踐,才能還孩子一個快樂的童年。
            1、成效初現(xiàn)
            雖然一年級新生進校才一個多學期,但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進步:一是有較好的學習習慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預備、課間文明休息、如廁習慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學習傾聽與表達等,都表現(xiàn)較好。二是學習積極性較高。在準備期學習課堂中,教師們針對一年級孩子的特點及自己學科特點,采用了各種激發(fā)學生學習興趣的教學方法,尤其是《弟子規(guī)》的誦讀,讓剛進入學習生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口,而且規(guī)范了行為,學生喜歡學習,主動參與。三是適應了小學生活。對班隊活動、興趣活動、集體活動、社團活動等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
            同時,在推進“基于課程標準的教學與評價”工作過程中,也有了粗淺的有效做法:
            (1)專題學習。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手,進行“零起點”教學的專題輔導。
            (2)校內(nèi)視導。開展“低年級語文學科基于課程標準的教學“的視導活動。
            (3)主題研究。教研組內(nèi)設計開展“零起點”教學的主題活動。(4)多元評價。根據(jù)課程標準的要求,修正語數(shù)英學科課學生學業(yè)評價,探索其他學科的考核評價途徑。
            一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設計、校內(nèi)調(diào)研、學科基本知識點測試等形式進行學生學業(yè)的評價。進行了二年級音樂和四年級數(shù)學能力點考核,進行“學生藝術作品”展覽、“我愛古詩詞”展演、“學生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學周”、“英語周”等活動,了解學生在基礎型課程、拓展型課程、探究型課程學習中成果。
            另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實踐等形式,嘗試進行自然、勞技、品社等學科的考查評價。
            嘗試設計各門學科的教學質(zhì)量分析表。
            專業(yè)知識分享
            word格式整理
            2、困惑不少
            (1)家長有擔憂。由于學生來自不同的家庭,有著不同的生活環(huán)境,家長的學歷層次也參差不一,孩子的知識水平參差不齊,“零起點”教學的實施,是否會導致有的學生“吃不飽”,家長表示擔憂和焦慮。
            (2)教師有擔心。擔心自己不能準確把握課程標準、單元目標和課時要求;擔心課程內(nèi)容要求高、課時少,知識傳授、能力提高、作業(yè)練習都要在35分鐘內(nèi)完成,怕有的學生跟不上,怕有的學生馬虎了事;擔心到了中高年級,學?;蛏霞壊块T的教學質(zhì)量檢測,是否會拔高要求。
            (3)學校有顧慮。如何有效評價一年級學生的綜合素質(zhì),形成一套科學、合理的評價方案?如何改變?nèi)w教師的育人觀念,邁開大步改革課堂教學?取消低年級學科書面考查,老師是否會松懈?學生沒有了書面檢測的鞭策,學科質(zhì)量是否會降低?一旦到了中高年級,學生的基礎會扎實嗎?
            3、且行且思 (1)“零起點”教學要從培養(yǎng)學生良好學習習慣開始。學生在知識上可以零起點,但在良好習慣的培養(yǎng)上,不能是零準備。學校將制定分階段的專項習慣訓練計劃,將課堂傾聽習慣、大膽發(fā)言習慣、與人合作習慣等常抓不懈。
            (2)一線教師的執(zhí)行力是“零起點”教學關鍵。學校要注重教師團隊建設,加強教學研究、評價探索、經(jīng)驗共享和政策執(zhí)行等工作。
            (3)做好主題為“零起點、零距離、重過程、促發(fā)展”的家長開放日活動,做好家長問卷調(diào)查、家長座談等工作,以此來打消家長不放心的疑慮,推進“零起點”教學工作的落實。
            (4)學校將落實教學精細管理,深化課程教學改革,加強教師培訓,開展專題調(diào)研,推進項目研究,總結經(jīng)驗教訓,整合“學習準備期”、“快樂活動日”、“等第制”、“學業(yè)質(zhì)量綠色指標”等工作,推進一個富有活力的教學過程變革。
            (5)上級業(yè)務部門要加強培訓指導、實踐引領、成果共享,為基層學校推進工作提供實踐、模仿、操作等指南。
            2015年3月19日
            專業(yè)知識分享