時間的分配常常決定了一個人的成功與否。在寫總結(jié)時，可以結(jié)合實際案例和數(shù)據(jù)進行分析和說明。如果你想了解一些好的總結(jié)素材，以下是小編為大家準備的一些范例，希望能夠幫到你。
    金色的草地說課設(shè)計篇一
    各位評委老師大家好：
    我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
    一、說教材。
    《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
    本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。
    二、說學情。
    三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。
    三、說教學目標。
    根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：
    1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。
    2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
    3.建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    四、說教學重難點。
    為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    五、說教法和學法。
    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
    以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。
    六、說教學過程。
    圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)：情境導入。
    在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。
    并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：()的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。
    第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。
    本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。
    讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形。
    第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
    有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。
    因此在本環(huán)節(jié)，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。
    設(shè)計意圖：
    學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。
    第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會。
    在學生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
    具體操作步驟及設(shè)置如下：
    大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
    設(shè)計意圖：
    通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。
    2.讀第三自然段，探變化之因：
    在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。
    在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。
    設(shè)計意圖：
    通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。
    在學生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
    第五環(huán)節(jié)：拓展延伸。
    在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
    設(shè)計意圖：
    語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。
    第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
    在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。
    我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。
    設(shè)計意圖：
    語文教學要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。
    七、說板書設(shè)計。
    最后，說一說我的板書設(shè)計。
    以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
    金色的草地說課設(shè)計篇二
    2、總括語。
    為了響應現(xiàn)代化教學思想的要求。我認為學生是以學習為主體，所以為了達到更好的學習效果，在課程學習中充分調(diào)動學生的積極性和好奇心，為了體現(xiàn)這一效果，我將從教材分析，教學目標，學情分析，教學方法，教學過程，板書，六個方面進行闡述。
    3、教材分析。
    蘇霍姆林斯基說過：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。”這次的教學內(nèi)容金色的草地選自人教版小學語文三年級級上冊第一單元第二課的內(nèi)容。
    主要講的我家門前有一大片蒲公英草地，開放時草地就變成了金色，后來我和弟弟發(fā)展了它顏色變化的原因，位與單元第二節(jié)，對本單元認識大自然，熱愛大自然的學習奠定了基礎(chǔ)。
    4、教學目標。
    1)、知識與技能目標：通過本課的學習，學生會讀會寫“玩?！薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞。
    2)、過程與方法目標：通過自主學習，合作探究，小組討論的方法逐漸培養(yǎng)學生認知能力，和總結(jié)分析能力。
    3)、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生愛護大自然，留心觀察身邊事物的能力。
    重點：通過本節(jié)課學習把會讀會寫“玩?！薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞，作為重點。
    難點：把培養(yǎng)學生愛護大自然，留心觀察身邊事物的能力，作為本節(jié)課的難點。
    5、學情分析。
    學生是學習的主體，學生的已有的性格特點、思維方式、知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是我授課的依據(jù)與出發(fā)點，我所面對的學生思維方式是以具體形象思維方式為主，該年齡階段的學生好奇好玩好動，我會把握該學段學生的思維方式和性格特點，在上課過程中我會用圖示法，直觀教學法，增加課堂的趣味性，更好地集中學生的注意力的已達到最佳的課堂效果。
    6、教學教法。
    為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學思想，我將主要采用的教學方法是講授法、圖片展示法、討論法等，引導學生采用自主學習、合作探究相結(jié)合的方法來進行學習。
    7、教學過程。
    導入。
    良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了如下視頻導入的方式。
    一切準備都是為了教學過程的更好呈現(xiàn)，我將采用以下的方式導入：
    同學們，大家喜歡什么顏色呢，嗯，同學們真棒，那老師來考考大家，大家知不知道草地是什么顏色呢，嗯，我們見過的草地有黃色的，綠色的，還有白色的，，看到的卻是金色的草地，大家想去看看嗎，好那老師呢今天帶大家走向這片金色的草地。
    通過這樣的方式導入能夠充分激發(fā)同學們的學習興趣，幫助同學們更快地融入課堂教學當中。
    新授。
    在課堂之初，我會給同學們?nèi)昼姷氖虑橛米约合矚g的方式自由朗讀課文，并且一邊讀一邊用筆圈，畫出難讀的生字詞生字詞時間到了以后我會找一名同學來回答問題，學生找出的生字詞有“盛開”“玩?！薄耙槐菊?jīng)”然后我會帶領(lǐng)同學們一起，讀不會讀的生字，并且引導同學們正確的讀寫，耍，裝，絨，朝，察，讀的時候要注意翹舌音，勁，要注意前鼻音。這樣的設(shè)計可以增強孩子們的閱讀能力，提高同學們的概括能力和自主學習能力。
    接下來我會請同學們再次閱讀課文，并前后四人為一組共分成10個小組，討論一下問題，蒲公英草地我早上回家發(fā)現(xiàn)它是綠色的，中午的時候變成了金色，傍晚回去的時候又變成了綠色？我會給大家8分鐘時間討論結(jié)束后，邀請小組代表分享成果通過激烈的討論，同學們不難得出。
    花朵張開時，他是金色的草地，也是金色的?；ǘ浜蠑n時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色的。這樣的方式可以提高同學們的分析能力和歸納總結(jié)能力。
    最后我會讓學生再讀一遍這篇課文，并以小組討論體會作者在文中為什么會說到蒲公英，成為我們最喜歡的花？時間到了后我會找一名學生來回答問題，學生給出的答案是，蒲公英和我們一起睡覺，起床給我和弟弟帶來了無盡的歡樂。通過這樣的方式可以提高同學們的發(fā)散能力，培養(yǎng)同學們喜歡自然，熱愛大自然，保護大自然的思想情感。
    小結(jié)。
    接下來我會用提問的方法，和學生一起回顧今天的所學內(nèi)容，今天我們學習了《金色的草地》這節(jié)課的重點生字詞，文章內(nèi)容，還有作者所要表達的思想感情。通過回顧本課內(nèi)容可以幫助學生，鞏固今天的所學知識。
    作業(yè)。
    對于本堂課的作業(yè)，我會做這樣的安排，讓學生們在課后熟讀并背誦課文，并默寫一段自己最喜歡的段落，第2天在課堂上做分享。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和優(yōu)美句子欣賞能力。
    8、板書設(shè)計。
    好的板書是提純的金，琢成的玉，所以我的板書設(shè)計為左中右三個部分，現(xiàn)在左半部分畫上山水船的簡圖。然后在黑板的中間部分寫上今天的課文脈絡(luò)重點生字詞的譯意以及修辭手法。在右上方寫上思想感情，右下方布置我的課后作業(yè)。通過這樣的設(shè)計可以簡潔明了的展現(xiàn)我今天的教學內(nèi)容，幫助學生們直觀形象的感受課文內(nèi)容。
    以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝各位評委老師。
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    金色的草地說課設(shè)計篇三
    《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；引導學生結(jié)合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。
    一、把準年段目標。
    以新課標為依據(jù)，遵循語文教育規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，把三年級教學課的識字寫字作為重中重，突出了重點，突破了難點。
    二、激發(fā)學生學習興趣。
    托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作為學生學習漢字的方法之一，是對學生學習漢字興趣的培養(yǎng)，也是對學生審美能力的提高，更是對學生熱愛祖國文字情感的熏陶。
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    金色的草地說課設(shè)計篇四
    我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
    《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
    本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。
    三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。
    根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：
    1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。
    2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
    3.建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
    以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。
    圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)：情境導入。
    在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。
    并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。
    第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。
    本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。
    讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙薄ⅰ搬灐焙汀般^”的字形。
    第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
    有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。
    因此在本環(huán)節(jié)，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。
    學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。
    第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會。
    在學生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
    具體操作步驟及設(shè)置如下：
    大家覺得這是一對怎樣的兄弟？你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
    設(shè)計意圖：
    通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。
    2.讀第三自然段，探變化之因：
    在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。
    在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。
    設(shè)計意圖：
    通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。
    在學生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它？引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
    第五環(huán)節(jié)：拓展延伸。
    在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
    設(shè)計意圖：
    語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。
    第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
    在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。
    我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。
    設(shè)計意圖：
    語文教學要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。
    最后，說一說我的板書設(shè)計。
    以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
    金色的草地說課設(shè)計篇五
    各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是《金色的草地》，下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書設(shè)計四方面對這篇課文作一個初步的教學構(gòu)想。
    一、說教材。
    對教材的理解《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的;再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
    課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的'情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實，內(nèi)容也較簡單，是激發(fā)學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。
    二、學習目標。
    1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
    三、教學重難點。
    文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識。
    【說教法】。
    2、多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
    3、質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
    【說學法】。
    語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
    【說教學程序】。
    這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。
    一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
    教師激情導課：孩子們，我們都來開開心心的玩耍蒲公英，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進行玩樂。最后老師說：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時候也是可快樂了，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”
    【這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望?！?。
    二、自由朗讀，尋草地之美。
    閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應是學生潛心融入文本。因此，在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。
    三、指導朗讀，品草地之美。
    如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
    1、讀第一自然段，賞顏色之美。
    (1)指名朗讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)指名朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。
    金色的草地說課設(shè)計篇六
    (一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英盛開的時候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的.一種花。課文語言生動活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風景，體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。
    (二)學情分析：
    由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級的學生，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學生自覺性還需加強，課堂上自讀自悟時，老師需要加強指導。
    (三)根據(jù)《語文課程標準》對第二學段的要求，結(jié)合本課特點和單元目標以及學生實際情況，我制定了本課第一課時的教學目標為：
    1.認讀“釣、攏”兩個生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個字。會讀“釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實際理解重點詞句，。
    2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
    3.借助句子排序練習，體會段落中句子的有序表達。
    4.積累描寫草地的句子，進一步感受大自然的奇妙，增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
    鑒于以上教材特點和教學目標的設(shè)定，我認為本課教學的重點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。
    另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
    為了達成教學目標，突破重點難點，在教學中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學生通過讀，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，也有助于突出教學重點，突破教學難點。質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
    學習語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀時靈動的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學生在本課學習中的主要方法是“讀”，同時引導學生圈畫重點詞語、想象說話等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
    《金色的草地》這篇課文我按教學板塊來說，預設(shè)四個板塊：
    第一板塊：圖片引題，學寫生字。
    上課伊始，我請同學們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。然后請同學說一說看到的是什么植物？長得怎么樣？老師根據(jù)圖片，順勢介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個“絨”字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？根據(jù)學生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請小朋友們學寫“絨”字。寫完后請同學放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個小秘密，其實呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語，齊讀)，同樣的方法學寫“瓣”這個字。
    用一組關(guān)于蒲公英的圖片導入新課，不僅能引起學生學習的興趣，還能了解了蒲公英這種多年生的草本植物。同時讓學生通過觀察“絨、瓣”兩個生字的特點，正確書寫了這兩個字。
    今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
    當學生通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了一定的認識，此時引出課題水到渠成。
    讀著這個課題，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？(預設(shè)學生會說:這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？等)請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預設(shè)學生會這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導學生用因為……所以……把草地是金色的說清楚。
    學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，讓學生帶著心中的疑問來讀課文讓問題起到導向作用，從而激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。
    第二板塊：初讀課文，學習生詞。
    這一板塊中，我先請小朋友們大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
    然后進入生字詞的學習。課標指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學生識字方法，力求使用結(jié)合?；谶@樣的理論依托，我把識字教學分成以下幾個步驟：
    1.分組出示詞語。
    釣(diao)魚使勁合攏(long)。
    觀察有趣手掌玩耍。
    一本正經(jīng)引人注目。
    a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學生做一做動作，想一想還可以把什么東西合攏呢？(預設(shè)學生會說：書可以合攏、眼睛可以合攏)學生通過做動作，聯(lián)系生活實際，理解合攏就是閉上的意思。
    b.再請學生讀第二行字。識記“?！弊郑視枺哼@個“?！笔俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？(預設(shè)學生會說：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表揚概括這些用加一加、換一換的方法識字的小朋友，同時提醒學生注意要和耍的區(qū)別。
    d.多種形式讀詞語。
    識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以，在識字環(huán)節(jié)中，我引導學生采用多種識字方法進行自主識字。并通過層層讀，反復讀，讓生字不斷地復現(xiàn)，目的是為了在加深學生對生字的識記。
    2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
    (假和朝是多音字，引導學生讀正確。)。
    讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？(預設(shè)學生會說到大概內(nèi)容)教師可以把學生的語言提煉、概括成：
    “我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
    “我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。
    這樣既鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要事件時要抓住重點，簡潔明了。
    第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。
    在學習第三自然段時，教師可以說：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來。
    教師相機板書：早晨綠色。
    中午金色。
    傍晚綠色。
    接著問學生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？
    我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。
    這樣通過讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的好習慣，同時也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。
    草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？(預設(shè)學生會說：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？進行感情朗讀。
    在朗讀中，我采用個別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導學生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。真正做到在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而利用“朗讀感悟法”突破了本課的重點。
    在學生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學生：你還能排一排嗎？(預設(shè)學生排對了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？)根據(jù)學生回答概括，原來這段話是按時間順序來寫的，所以我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
    通過排序，讓學生明白作者在寫文章時是有一定的順序的，從而提高自己在寫作上的水平。
    學到這里，我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學生：“讀到這里，你有什么問題嗎？”
    是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？
    (課件出示：這是為什么呢？)。
    這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。(隨后根據(jù)學生反饋出示這段話)。
    誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？(蒲公英的花瓣)。
    蒲公英的花是什么樣子的？(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)。
    拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學生做動作時引讀：當花瓣張開時——它是金色的，草地也是金色的。當花瓣合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
    調(diào)動多種感官，運用多種形式，讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解。
    此時相機進行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？
    是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
    通過想象說話和不同形式的讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。
    現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。
    早晨，所以草地是綠色的。
    中午，所以草地是金色的。
    傍晚，所以草地又是綠色的。
    根據(jù)學生交流板書：合攏張開。
    這樣在反復的練說中過程中，學生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    第四版塊：日積月累，摘抄句子。
    齊讀第三自然段。請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
    最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學習。
    好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計的：(課件)。
    各位專家評委，整個教學過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。讓學生通過學課文，獲得語文知識，習得學文方法，豐富自己的情感體驗。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評、指導，謝謝!
    金色的草地說課設(shè)計篇七
    各位評委老師大：
    我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
    《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
    本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。
    三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。
    根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：
    1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。
    2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
    3.建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
    以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。
    圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)：情境導入。
    在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。
    并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：()的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。
    第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。
    本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。
    讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形。
    第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
    有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。
    因此在本環(huán)節(jié)，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。
    設(shè)計意圖：
    學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要的能力。
    第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會。
    在學生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
    具體操作步驟及設(shè)置如下：
    大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
    設(shè)計意圖：
    通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。
    2.讀第三自然段，探變化之因：
    在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。
    在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。
    設(shè)計意圖：
    通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。
    在學生了解到蒲公英的變化及原因的.基礎(chǔ)上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
    第五環(huán)節(jié)：拓展延伸。
    在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
    設(shè)計意圖：
    語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。
    第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
    在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。
    我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。
    設(shè)計意圖：
    語文教學要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。
    最后，說一說我的板書設(shè)計。
    以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
    金色的草地說課設(shè)計篇八
    11月19日，我到三（2）班聽了周亞婷老師執(zhí)教的《金色的草地》。周老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課，這更有助于我們的日常教學。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點：
    一、緊扣單元目標。
    第五單元的教學目標是學會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學中，周老師圍繞單元目標帶領(lǐng)學生研讀文本，在最后呈現(xiàn)的板書上，也明確了觀察方法：“定向、持久、思考”，課堂達成度很高。在平時的教學中，我也要充分利用好單元頁，從教學總體要求著手，圍繞教學目標與教學重點，對教學作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，合理進行課堂教學，讓學生真正能從文本中獲得能力的提升。
    二、給學生足夠的思考時間。
    在周亞婷老師的課堂上，當她一個問題提出后，學生們一個一個迫不及待地都舉了手，周老師卻讓他們把手放下，讓學生認真讀完并思考后再去回答問題，她說我要的舉手是你經(jīng)過思考并且是認真思考后的結(jié)果，而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂，當我問出問題后，有反應快的同學舉手，我就會讓他回答，卻沒有顧及到其他學生，可能他們完全沒有來得及思考，部分學生課堂參與性不高。
    三、明確朗讀要求。
    在二班的黑板上，周老師明確寫下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學生朗讀完后，采用打分的形式師生評議。我上課時，也會讓學生進行朗讀評價，但沒有明確要求，周老師這樣將朗讀要求明確，學生就有據(jù)可依，也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。
    四、讓學生把話說完整。
    語文不外乎聽、說、讀、寫。學生語言表達能力的培養(yǎng)是語文教學的一個重點。課堂上出現(xiàn)學生結(jié)結(jié)巴巴的時候，我往往是用自己的語言來提示學生，請學生接著往下說，希望學生能說出我心里的答案，實現(xiàn)順利達到教學目標的目的。但是通過聽周老師的課，我有了新的體會，學生語言表達能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來的。讓學生把話說完整，學生自然會反思自己在表達時哪部分沒有表達清楚，并努力地進行完善，在這一過程中，老師指導學生不斷換詞使整句話更加完整，這樣不斷擴大學生的詞匯量，巧妙提升學生的語言表達能力。
    五、語言精煉、指令明確。
    周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落，她的每一個要求都很明確，學生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂，我有時一個問題要重復多次，有時還會問一些價值不大的問題。當然，我認為學生一節(jié)課的表現(xiàn)是周老師長期培養(yǎng)結(jié)果的呈現(xiàn)，在今后的教學中，我也會不斷修煉自己的課堂語言。
    金色的草地說課設(shè)計篇九
    2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
    3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。
    4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
    2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
    1、談話導入。
    2、初讀質(zhì)疑。
    3、細讀解疑。
    4、總結(jié)延伸。
    新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學發(fā)展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導下，樹立以學生發(fā)展為目的的教學觀，改變他律的被動學習現(xiàn)狀，使閱讀教學成為“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結(jié)構(gòu)、突出學生實踐”為突破口，進行“塊狀推進，整合優(yōu)化”的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內(nèi)涵之目的。
    我認為語文教學必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓學生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學生對學習意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
    在此理念指導下，依據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的認知水平，我在教學設(shè)計中突出了以下幾個方面：
    學生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學習搭起一個認知背景面，并為部分學習時緊密聯(lián)系整體找下底座，使學生的學習更趨豐富。
    教學前加強了課前的自主預習。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學習目標。當然學生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學生隨即解決一些比較獨立的單純問題（如知識性問題），并引導學生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點式的一、二個問題上。可能有的學生會提出：“顏色為什么會變？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題，以學定教。這樣不僅促使學生感知，更重要的是培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的能力。
    金色的草地說課設(shè)計篇十
    本周，我們學習了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習作單元的精讀課文，本單元圍繞“觀察”這一語文要素編排了兩篇精讀課文?！督鹕牟莸亍肥且詢和囊暯?，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。語言平實，意境優(yōu)美。本節(jié)課，我首先引導學生整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場景；接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因，感受“我”觀察細致；最后分享自己的課外觀察實踐。本節(jié)課內(nèi)容比較清晰，學生也較易梳理文章內(nèi)容，重點是學生如何通過文章學習，體會到留心觀察的好處，認識到仔細觀察的意義。而要達此目標，我認為一方面需要教師有意引導，但更重要的是教師能夠凝練語言，讓學生體會到草地的美與神奇，從而感受到觀察的細致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。
    著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”特級教師李吉林認為，在情境教學中，直觀手段必須與語言描繪相結(jié)合，當情境在兒童眼前展現(xiàn)時，如缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認知活動，那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略了對整個情境的感受。教師語言支配著學生的認知活動，因此教師要有意識地打磨自己的語言。在教學《金色的草地》時，我緊緊圍繞本單元的語文要素，合理地設(shè)計了學習板塊，但由于語言不夠有感染力，學生的收獲自然也是打折扣的。教師語言是實現(xiàn)教學目標的重要依托，也是師生交流的重要紐帶。尤其對于語文教師而言，更是如此。語文作為基礎(chǔ)學科，其最基本的目標就是幫助學生建構(gòu)語言，學會表達，這也是學生學科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，語文教師在課堂上的語言示范性就更加凸顯。
    語文教師要注重自己的語言素養(yǎng)，對此，我認為我可以從兩方面著手。一是更加細致地進行有效備課。備課時，我不僅要熟知板塊與流程，更要琢磨各種過渡語，讓流程更加順暢。同時，要關(guān)注學生，進行充分預設(shè)，從而使評價語更加有針對性，符合學生的認知需求。二是多拓展閱讀，提升自己的語言能力。要給學生一杯水，老師要有一桶水。教師只有打開自己知識面，獲取更加豐富的語言材料，并內(nèi)化成自己的語言，才有可能在課堂上游刃有余，從而給學生帶來收獲。
    金色的草地說課設(shè)計篇十一
    1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    3。體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。
    2。學生齊讀課題，教師指導讀好題目。
    （一）讀中悟美。
    1。在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！
    2。誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？（指名回答。）。
    3。誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：a。我聽出來了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；c。草地真的變成金色的了！）學生齊讀第一自然段。
    （二）演讀尋趣。
    過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。
    1。（面對學生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學生自由回答）。
    “2。我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）。
    3。請一組同桌上臺來。
    表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。（在觀看同學表演的過程中，提醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導學生評價別人的導語如下：a你很會發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，評得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說說看。c。你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）。
    4。小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要尊重、珍視學生內(nèi)心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）。
    5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接著往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來了并？不少不？快引？樂人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個學生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。）。
    6。小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
    （三）研讀釋疑、朗讀表達。
    1。這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質(zhì)疑）。
    2。有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。
    （隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a。為什么這里要“說我起得很早去釣魚”？引導：如果不去很早會怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來理解。
    b。為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的'”？這里為什么要“用并”？引導：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币龑В浩压⒒ㄔ趺磸堥_、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。d。草地為什么會變顏色？也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
    3。（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)）這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學生思考，回答）。
    4。請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。
    就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了（！"）。
    5。這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W生剛才所補充的內(nèi)容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設(shè)導語如下：“a。你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d。來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧?。?。
    你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。
    2。小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
    金色的草地說課設(shè)計篇十二
    各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學語文實驗教材三上第2課課文《金色的草地》。我是從以下幾方面展開說課的。
    《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
    由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。學生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學情和課標對本學段的具體要求，我預設(shè)了以下的學習目標：
    １、認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等12個字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。
    ２、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。
    ３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
    １、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
    ２、多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
    ３、質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄危龑W生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
    語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。
    期待在學習上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學生產(chǎn)生與文本對話的期待，學生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通。因此我將這樣導入新課：在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（）的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。
    （二）、初讀課文，檢查生字詞。
    本課生字較多，在初讀課文之后，我問學生：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?？纯凑l能拿到去金色草地的入場券?！比缓蟪鍪旧衷~，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進行書寫指導。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學檢查反饋中，我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學“字不離詞，詞不離句”的特點。
    （三）再讀課文，初窺課文大意。
    讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。
    （四）趣為主線，生成教學過程。
    在了解了課文大意之后，我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學，以“趣”為切入口，讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學主線。由于學生回答的不確定性，我預設(shè)了以下兩塊的教學：
    1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。
    這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首先讓學生通過朗讀，說說自己的感受。學生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非?？鞓??！比缓笪揖妥寣W生說說從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導學生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。
    2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因?！斌w會蒲公英的“有趣”。
    學到這里，我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
    （五）拓展延伸，指向生活實踐課后，我還給學生布置了這樣一個作業(yè)：
    1、摘錄描寫鮮花的詞語。
    2、平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學習的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。
    （六）完成作業(yè)：
    1、熟記田字格中的字。a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：
    “?！保厦媸恰岸?，不要寫成“西”下少一橫的形狀?！敖q”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
    “瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b.學生描紅，然后抄寫。
    2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。板書設(shè)計：
    金色的草地說課設(shè)計篇十三
    《金色的草地》是九年制義務教育人教版部編本三年級上冊第五單元的一篇精讀課文，講述的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，使我們真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
    課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的修辭手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。本文語言優(yōu)美平實，內(nèi)容也較簡單，是激發(fā)學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。
    這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
    二、說教學目標。
    由于本課是第五單元的一篇精讀課文，三年級學生已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學情和課標對本學段的具體要求，我預設(shè)了以下的學習目標：
    2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種方式理解文中的重點詞語；讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因；鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。
    3.情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
    文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
    小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是沒有見過蒲公英開放與合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此外，要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，也是難點所在。
    1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐?！睂τ谌昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
    2.多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
    3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
    語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學。因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。
    期待在學習上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學生產(chǎn)生與文本對話的期待，學生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通。因此我將這樣導入新課：
    1.鼓勵學生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的有關(guān)蒲公英的知識。
    2.（課件出示）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。
    3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書（16金色的草地）。
    充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗融入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
    （二）初讀課文，學習生字、新詞。
    1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
    2.（課件出示）文中的生詞。（指名學生讀，開火車讀）。
    3.理解詞語：
    （1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。
    （2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。
    （3）有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來理解。
    4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
    5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
    理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。
    （三）再讀課文，了解大意。
    1.自讀課文，提出問題：
    2.學生質(zhì)疑。
    3.（課件出示）學生提出的有價值的問題。
    （1）鄉(xiāng)下是什么地方？
    （2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？
    （3）什么叫不引人注目？
    （4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？
    （5）為什么會有這樣的變化？
    （6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？
    4.自主探究，解決問題。
    （1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
    （2）小組匯報學習成果：結(jié)合學生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
    老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
    （四）指導朗讀，品草地之美。
    如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
    1.讀第一自然段，賞顏色之美：
    （1）指名讀第一、二自然段，說說草地給“我們”帶來的快樂。
    （2）指導朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生了解、感悟。
    （3）根據(jù)課文展開想象，想象兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景。想象他們燦爛的笑容，感受他們的開心。
    3.讀第三自然段，悟變化之奇：
    （1）教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！
    （2）教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。
    （3）在聽后鼓勵學生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學生產(chǎn)生探究之欲望。
    4.讀第三自然段，探變化之因：
    （1）指導朗讀重點句：
    “原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學生的個性，讓學生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”“合攏”的意思。利用課間引讀。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。
    （2）課件引讀：
    為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我用課件進行引讀“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。”這樣在讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    （五）教師小結(jié)，感情朗讀。
    大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
    用自己喜歡的方式朗讀全文。
    （六）拓展延伸，實踐探索。
    1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？
    2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
    （七）作業(yè)小超市。
    1.寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。
    2.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
    3.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
    六、板書設(shè)計。
    板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學目的、重點、難點及教學過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。根據(jù)本課的教學預設(shè)過程，將形成如下板書，使本課的學習變得更加一目了然。
    金色的草地說課設(shè)計篇十四
    小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)
    胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
    小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
    身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）
    你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
    恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
    （過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
    1．介紹蒲公英
    這是什么??？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
    瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒?。?BR>    請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
    告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！
    花開過后，蒲公英才結(jié)出一個個毛茸茸的絨球。
    2．質(zhì)疑解疑
    a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
    這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
    請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，
    回答問題，要求說完整。
    金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
    請你用因為，所以這片草地是金色的。
    （你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）
    請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
    1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
    釣（diao）魚使勁合攏(long)
    觀察有趣手掌玩耍
    一本正經(jīng)引人注目
    a．請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點到即可。
    b．第二行，誰來？你的小手最直，請你。
    這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。
    c．兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎？誰來？
    讀準一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話說完整。
    d．讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
    2．句子：有些詞語特別調(diào)皮，都藏在了句子中，誰來讀？
    弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）
    3．請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內(nèi)容說到就好）
    “我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
    “我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。
    1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。
    a．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰來把你找到的句子讀一讀？
    c．指名請小朋友說。（板書：早晨綠色……）
    d．你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？
    我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。
    2．草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）
    真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？
    3．現(xiàn)在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？
    你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？
    這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。
    分三組早、中、晚再讀。
    4．讀到這里，你有什么問題嗎？
    是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？
    你來問？
    你再來問？
    我們一起來問？
    5.是啊，這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎？自己自讀自劃。
    出示這段話。
    誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）
    蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）
    （出示兩張圖片）
    拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。
    花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。
    一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？
    那第二朵誰來開？你讀
    第三朵，誰來
    第四朵，
    讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——
    6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？
    花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？
    是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
    7．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地?。〈笞匀徽媸瞧婷?。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
    現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。
    早晨，（ ），所以草地是綠色的。
    中午，（ ），所以草地是金色的。
    傍晚，（ ）。所以草地又是綠色的。
    交流。
    8、連起來讀第三自然段（配點音樂）
    9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……
    1、小結(jié)語：
    小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學習。
    2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
    金色的草地
    絨 瓣
    早晨 合攏 綠色
    中午 張開 金色
    傍晚 合攏 綠色
    金色的草地說課設(shè)計篇十五
    各位評委老師大家好：
    我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
    《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
    本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。
    三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。
    根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：
    1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。
    2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
    3.建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
    以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。
    圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)：情境導入。
    在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。”然后引導他們回憶過去郊游的情景。
    并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：()的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。
    第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。
    本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。
    讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形。
    第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
    有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。
    因此在本環(huán)節(jié)，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。
    學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。
    第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會。
    在學生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
    具體操作步驟及設(shè)置如下：
    大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
    設(shè)計意圖：
    通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。
    2.讀第三自然段，探變化之因：
    在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。
    在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。
    設(shè)計意圖：
    通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。
    在學生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
    第五環(huán)節(jié)：拓展延伸。
    在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
    設(shè)計意圖：
    語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。
    第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
    在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。
    我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。
    設(shè)計意圖：
    語文教學要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。
    最后，說一說我的板書設(shè)計。
    金色的草地說課設(shè)計篇十六
    本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
    本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。
    依據(jù)新課程標準和本課重點，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。
    1、學生獨立識字12個;。
    2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
    3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。
    4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    教學重點、難點：
    1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
    2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
    1、談話導入。
    2、初讀質(zhì)疑。
    3、細讀解疑。
    4、總結(jié)延伸。
    新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學發(fā)展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導下，樹立以學生發(fā)展為目的的教學觀，改變他律的被動學習現(xiàn)狀，使閱讀教學成為“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結(jié)構(gòu)、突出學生實踐”為突破口，進行“塊狀推進，整合優(yōu)化”的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內(nèi)涵之目的。
    我認為語文教學必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓學生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學生對學習意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
    在此理念指導下，依據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的認知水平，我在教學設(shè)計中突出了以下幾個方面：
    學生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學習搭起一個認知背景面，并為部分學習時緊密聯(lián)系整體找下底座，使學生的學習更趨豐富。
    教學前加強了課前的自主預習。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學習目標。當然學生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學生隨即解決一些比較獨立的單純問題(如知識性問題)，并引導學生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點式的一、二個問題上?？赡苡械膶W生會提出：“顏色為什么會變?”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開?”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題，以學定教。這樣不僅促使學生感知，更重要的是培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的能力。
    這一方面的學習首先要圍繞焦點問題展開，其次要鼓勵學生發(fā)表獨立見解，珍視學生的獨特理解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會思考、學會讀書、體悟感情，實現(xiàn)從語言文字到思想內(nèi)容，又從思想情感到語言文字的提升。
    1、創(chuàng)始情境，激發(fā)情感。
    這篇課文語言優(yōu)美，生動傳神，充滿童真童趣。教學時創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。如：學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發(fā)起學生對課文內(nèi)容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學生的情感，使學生入情入境。學生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”;從“尋開心”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
    2、以讀為本，深化感悟。
    “作者胸有境，入境始與親”。學生進入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導學生找到重點語句，劃出重點詞語，把它們作為語言訓練的依托點，引導學生組織、轉(zhuǎn)化語言，進行個性化的朗讀、表演。如：通過“你發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題，提領(lǐng)而頓、促使學生主動讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價性讀，學生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因，此時課文的語言已積淀于心，進而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景。引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
    通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    我認為一堂好課應當是給予了學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應當尊重各種不同類型的學生，以一種分類關(guān)心、個別引導、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學、相幫的教學氛圍，使教師真正成為學生學習的合作者、引導者和促進者。
    金色的草地說課設(shè)計篇十七
    １、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    ２、結(jié)合課文理解，學習四個生字。
    ３、有感情地朗讀課文。
    一、出示課題，讀題質(zhì)疑。
    １、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
    ２、讀了課題你有什么疑問或想法？
    二、初讀課文，整體感知。
    １、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。
    （讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）。
    ２、教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
    ３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
    （結(jié)合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）。
    三、研讀課文，體會情感。
    第一自然段：
    １、為什么草地會是金黃色的？
    ２、找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
    ３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
    第二自然段：
    １、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
    ２、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
    ３、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
    ４、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
    ５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
    （課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）。
    ６、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
    第三自然段：
    １、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
    ２、出示填空題。
    ３、齊讀本段。
    第四自然段：
    齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
    （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。
    四、小結(jié)。
    學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?BR>    金色的草地說課設(shè)計篇十八
    知識與技能目標：
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    情感態(tài)度價值觀目標：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣。
    過程與方法：利用課件學習生字，并鞏固。
    教學重難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
    教學流程：
    一、激發(fā)興趣，導入課題。
    同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
    二、據(jù)題置疑。
    看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。
    三、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
    1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
    2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
    一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
    二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
    三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
    四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
    3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
    4、檢查自學情況。
    （1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）。
    在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
    師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
    （2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
    （3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
    檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
    教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
    (4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，?如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結(jié)合。
    四、回顧總結(jié)。
    引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。
    作業(yè)：抄寫生字。
    板書設(shè)計：
    （生字、詞）。
    第二課時。
    知識與技能目標:。
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
    情感態(tài)度價值觀目標：
    激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；
    過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
    教學重點:通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
    教學難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
    教學過程：
    一、研讀課文，體會情感。
    第一自然段。
    1、為什么草地會是金黃色的？
    （1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
    （2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
    第二自然段。
    （3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
    （4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
    （5）3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
    （6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
    （7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
    （8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
    第三自然段。
    1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
    2、出示填空題：
    蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
    早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
    中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
    傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
    （1）同桌互相說一說。
    （2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
    3、齊讀本段。
    第四自然段。
    齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
    （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。
    二、小結(jié)：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？
    三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓練練習。
    作業(yè)設(shè)計：
    1、完成《同步練習》。
    2、熟讀課文。
    板書設(shè)計。
    蒲公英????????一本正經(jīng)??????????揪掉。
    草地?????????許許多多?????????金色?開心。
    金色的草地說課設(shè)計篇十九
    為了響應現(xiàn)代化教學思想的要求。我認為學生是以學習為主體，所以為了達到更好的學習效果，在課程學習中充分調(diào)動學生的積極性和好奇心，為了體現(xiàn)這一效果，我將從教材分析，教學目標，學情分析，教學方法，教學過程，板書，六個方面進行闡述。
    蘇霍姆林斯基說過：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！边@次的教學內(nèi)容金色的草地選自人教版小學語文三年級級上冊第一單元第二課的內(nèi)容。
    主要講的我家門前有一大片蒲公英草地，開放時草地就變成了金色，后來我和弟弟發(fā)展了它顏色變化的原因，位與單元第二節(jié)，對本單元認識大自然，熱愛大自然的學習奠定了基礎(chǔ)。
    1)、知識與技能目標：通過本課的學習，學生會讀會寫“玩?！薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞。
    2)、過程與方法目標：通過自主學習，合作探究，小組討論的方法逐漸培養(yǎng)學生認知能力，和總結(jié)分析能力。
    3)、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生愛護大自然，留心觀察身邊事物的能力。
    重點：通過本節(jié)課學習把會讀會寫“玩?！薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞，作為重點。
    難點：把培養(yǎng)學生愛護大自然，留心觀察身邊事物的能力，作為本節(jié)課的難點。
    學生是學習的主體，學生的已有的性格特點、思維方式、知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是我授課的依據(jù)與出發(fā)點，我所面對的學生思維方式是以具體形象思維方式為主，該年齡階段的學生好奇好玩好動，我會把握該學段學生的思維方式和性格特點，在上課過程中我會用圖示法，直觀教學法，增加課堂的趣味性，更好地集中學生的注意力的已達到最佳的課堂效果。
    為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學思想，我將主要采用的教學方法是講授法、圖片展示法、討論法等，引導學生采用自主學習、合作探究相結(jié)合的方法來進行學習。
    導入。
    良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了如下視頻導入的方式。
    一切準備都是為了教學過程的更好呈現(xiàn)，我將采用以下的方式導入：
    同學們，大家喜歡什么顏色呢，嗯，同學們真棒，那老師來考考大家，大家知不知道草地是什么顏色呢，嗯，我們見過的草地有黃色的，綠色的，還有白色的，，看到的卻是金色的草地，大家想去看看嗎，好那老師呢今天帶大家走向這片金色的草地。
    通過這樣的方式導入能夠充分激發(fā)同學們的學習興趣，幫助同學們更快地融入課堂教學當中。
    新授。
    在課堂之初，我會給同學們?nèi)昼姷氖虑橛米约合矚g的方式自由朗讀課文，并且一邊讀一邊用筆圈，畫出難讀的生字詞生字詞時間到了以后我會找一名同學來回答問題，學生找出的生字詞有“盛開”“玩耍”“一本正經(jīng)”然后我會帶領(lǐng)同學們一起，讀不會讀的生字，并且引導同學們正確的讀寫，耍，裝，絨，朝，察，讀的時候要注意翹舌音，勁，要注意前鼻音。這樣的設(shè)計可以增強孩子們的閱讀能力，提高同學們的概括能力和自主學習能力。
    接下來我會請同學們再次閱讀課文，并前后四人為一組共分成10個小組，討論一下問題，蒲公英草地我早上回家發(fā)現(xiàn)它是綠色的，中午的時候變成了金色，傍晚回去的時候又變成了綠色？我會給大家8分鐘時間討論結(jié)束后，邀請小組代表分享成果通過激烈的討論，同學們不難得出。
    花朵張開時，他是金色的草地，也是金色的?；ǘ浜蠑n時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色的。這樣的方式可以提高同學們的分析能力和歸納總結(jié)能力。
    最后我會讓學生再讀一遍這篇課文，并以小組討論體會作者在文中為什么會說到蒲公英，成為我們最喜歡的花？時間到了后我會找一名學生來回答問題，學生給出的答案是，蒲公英和我們一起睡覺，起床給我和弟弟帶來了無盡的歡樂。通過這樣的方式可以提高同學們的發(fā)散能力，培養(yǎng)同學們喜歡自然，熱愛大自然，保護大自然的思想情感。
    小結(jié)。
    接下來我會用提問的方法，和學生一起回顧今天的所學內(nèi)容，今天我們學習了《金色的草地》這節(jié)課的重點生字詞，文章內(nèi)容，還有作者所要表達的思想感情。通過回顧本課內(nèi)容可以幫助學生，鞏固今天的所學知識。
    作業(yè)。
    對于本堂課的作業(yè)，我會做這樣的安排，讓學生們在課后熟讀并背誦課文，并默寫一段自己最喜歡的段落，第2天在課堂上做分享。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和優(yōu)美句子欣賞能力。
    好的板書是提純的金，琢成的玉，所以我的板書設(shè)計為左中右三個部分，現(xiàn)在左半部分畫上山水船的簡圖。然后在黑板的中間部分寫上今天的課文脈絡(luò)重點生字詞的譯意以及修辭手法。在右上方寫上思想感情，右下方布置我的課后作業(yè)。通過這樣的設(shè)計可以簡潔明了的展現(xiàn)我今天的教學內(nèi)容，幫助學生們直觀形象的感受課文內(nèi)容。
    以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝各位評委老師。
    金色的草地說課設(shè)計篇二十
    各位評委老師大家好：
    我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
    《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
    本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。
    三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。
    根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：
    1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。
    2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
    3.建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的'變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
    以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。
    圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)：情境導入。
    在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。
    并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：()的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。
    第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。
    本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。
    讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形。
    第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
    有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。
    因此在本環(huán)節(jié)，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。
    學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。
    第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會。
    在學生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
    具體操作步驟及設(shè)置如下：
    大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
    設(shè)計意圖：
    通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。
    2.讀第三自然段，探變化之因：
    在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。
    在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。
    設(shè)計意圖：
    通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。
    在學生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
    第五環(huán)節(jié)：拓展延伸。
    在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
    設(shè)計意圖：
    語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。
    第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
    在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。
    我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。
    設(shè)計意圖：
    語文教學要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。
    最后，說一說我的板書設(shè)計。
    以上就是我今天的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
    金色的草地說課設(shè)計篇二十一
    一、教材分析：
    這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。
    二、教學目標：
    1、會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文
    3、理解課文內(nèi)容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
    三、教學重、難點：
    其中理解課文內(nèi)容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。
    四、教學準備：
    學生準備：查關(guān)于蒲公英的資料
    教師準備：ppt 生字卡片
    五、課時安排：
    2課時
    第一課時
    課時目標：
    1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現(xiàn)生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。
    2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。
    3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
    教學過程
    一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣
    定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。
    二、學習生字、掃除障礙
    1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
    【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的距離?！?BR>    2、朗讀詞語、掃除障礙
    ·出示生詞
    盛開 假裝 朝著【多音字】
    玩耍 釣魚 觀察
    絨毛 手掌 花瓣
    使勁 有趣 這些
    合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語。】
    一本正經(jīng) 引人注目
    ·自讀
    ·同桌互讀
    ·開小火車朗讀
    ·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。
    “?！薄敖q”“瓣”三個字，需要注意。
    ·師生共寫三個生字。
    ·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
    3、隨句識字，鞏固學習
    ·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
    ·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
    ·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
    三、再讀課文，釋疑照應
    1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？
    2、交流朗讀，品讀第一段。
    交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。
    3、交流課前資料
    ·教師出示圖片，蒲公英的資料：
    蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
    4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學習。
    5、抄寫生字。
    第二課時
    課時目標：
    1、在品讀文本中，復現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
    2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
    3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。
    教學過程：
    一、讀題導入、揭示目標
    要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
    二、回顧課文、整體感知
    1、回顧舊知：學生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。
    2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
    【初步形成個性化的體驗?！?BR>    3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
    三、精讀課文，品味語言
    過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。
    【設(shè)疑的方法提高學生閱讀的積極性。】
    （一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
    1、自讀感受
    學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
    2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語。
    一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
    3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景?！灸憧吹搅耸裁?，聽到了什么，感覺到了什么】順機解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
    4、熟讀精思：
    （1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。
    （2）引導讀，入情入境：
    (二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密
    置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
    合作探究分為三個小步驟進行
    （1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”
    （2）小組討論、全班交流
    （3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。
    （三）品讀喜愛之情
    1、初讀欣賞，整體感知：
    學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。
    2、朗讀感悟、潛心品評：
    如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
    從那時起，蒲公英成了我們（ ）。
    【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】
    四、小結(jié)
    一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
    五、做練習冊
    板書： 2 金色的草地
    新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
    新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
    新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們