教案是教師在備課階段制定的詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時(shí)需要注意教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1指導(dǎo)語(yǔ)：小熊維尼聽說(shuō)動(dòng)物新村在進(jìn)行舊房改造，他決定去看一看。（點(diǎn)擊ppt出現(xiàn)維尼形象）。
2幻燈1——依次出示三座房子，請(qǐng)幼兒猜猜各是誰(shuí)的家。（房子后閃出灰兔、胖豬、羊羊三個(gè)動(dòng)物頭像）。
3鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)語(yǔ)：房子的外墻要貼瓷磚，可是動(dòng)物們力氣太小，所以就請(qǐng)維尼來(lái)幫忙運(yùn)墻磚，看看維尼給他們搬來(lái)了哪些漂亮的墻磚？（幻燈1逐步點(diǎn)擊，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形的顏色和名稱。）。
1、繼續(xù)播放幻燈1，給三座房子貼上墻磚，
指導(dǎo)語(yǔ)：這么多漂亮的磚頭，也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧！
（1）幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：“灰兔、灰兔，你最喜歡什么顏色呀？”課件快速閃出綠色，請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的綠色三角形墻磚，以及和它對(duì)應(yīng)匹配的紅色三角形，幻燈演示拼貼。
（2）再次提問(wèn)：“胖豬、胖豬，你最喜歡什么顏色呀？”課件快速閃出粉色，幼兒找出對(duì)應(yīng)的粉色長(zhǎng)方形，同時(shí)匹配紫色的長(zhǎng)方形。
（3）羊羊的演示方法同上。
2、小結(jié)：在這里，2個(gè)三角形、2個(gè)長(zhǎng)方形擺在一起，可以拼成一個(gè)大正方形。
1、播放幻燈2，出示小貓、小狗家的兩座房子。
指導(dǎo)語(yǔ)：灰兔、胖豬、羊羊家貼了漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開了，大家都想請(qǐng)維尼來(lái)幫忙，這次維尼會(huì)幫小貓、小狗運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢？（動(dòng)畫點(diǎn)擊：出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形）。
2、指導(dǎo)語(yǔ)：看到四個(gè)小圖形，動(dòng)物們犯了難，小朋友來(lái)試試看，能不能拼到正方形的白墻上去？（幼兒在作業(yè)單上操作探索）。
3、投影儀打出“大房子圖”，提供眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索的結(jié)果。
4、指導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密告訴小貓和小狗吧?。ú僮骰脽?，將圖形拼貼完整）。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：看到動(dòng)物們的新家這么漂亮，維尼和他的好朋友皮杰馬上回到了百畝森林，決定把他們住的房子也重新打扮一下。（播放幻燈3，請(qǐng)幼兒猜猜兩座房子分別是誰(shuí)住的，然后點(diǎn)擊跳動(dòng)頭像，增加孩子們的參與興趣。）。
2、點(diǎn)擊幻燈3，出示維尼搬來(lái)的三塊墻磚：紅色長(zhǎng)方形、黑色正方形和紫色正方形，提問(wèn)：三塊墻磚也可以拼到正方形的墻上嗎？（幼兒自我探索拼擺）。
3、請(qǐng)幼兒上前，在投影儀上展示自己拼擺的結(jié)果。
4、繼續(xù)播放幻燈3，演示維尼是如何拼的，并請(qǐng)幼兒指出維尼的拼擺錯(cuò)誤。（提醒幼兒拼擺的時(shí)候，不能讓墻磚貼到白墻外面。要邊對(duì)邊、角對(duì)角。）。
（說(shuō)明：幻燈3中，皮杰的房子沒(méi)有進(jìn)行墻磚裝飾，留白的原因是啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造，進(jìn)行不同的創(chuàng)意拼搭。）。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：皮杰也想來(lái)貼墻磚，還有維尼家族的其他成員，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來(lái)幫幫忙吧！
（請(qǐng)幼兒取出皮杰和維尼成員的立體貼，將動(dòng)物頭像貼在作業(yè)單的房頂上，代表各個(gè)動(dòng)物的家。）。
2、指導(dǎo)語(yǔ)：老師有個(gè)要求，每個(gè)動(dòng)物的房子貼的方法都要不一樣，如果墻磚都一樣的話，他們?cè)撜也恢约旱募伊耍?BR> 輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
郭曉萌忘不了的是你那整齊的作業(yè)書寫和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。你為人文靜穩(wěn)重，尊師守紀(jì)，彬彬有禮，做事認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀。今后你更要大膽主動(dòng)，積極動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑，改正粗心的毛病，爭(zhēng)取優(yōu)中更優(yōu)。
陳浩洋活潑好動(dòng)的你有一顆上進(jìn)的心，你愛(ài)學(xué)習(xí)。所以這段時(shí)間成績(jī)有進(jìn)步?？墒遣粔蜃杂X(jué)，貪玩，不愛(ài)動(dòng)腦筋，所以學(xué)習(xí)上沒(méi)有充分發(fā)揮你的能力，如果你上課專心聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，你一定能取得更好的成績(jī)。
郭子昂有聰明才智，勇攀學(xué)習(xí)上的高峰，強(qiáng)烈的上進(jìn)心是你的動(dòng)力，你愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如果你上課能集中精神，你的成績(jī)會(huì)有更大的進(jìn)步。希望你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多參加體育、勞動(dòng)鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。
李梓睿尊敬老師，講禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)，作業(yè)書寫端正，做事認(rèn)真是你留給老師的最深印象。在學(xué)習(xí)上你專心聽課，作業(yè)按時(shí)完成。但覺(jué)得你總有點(diǎn)膽小怕事，如果你在學(xué)習(xí)上、做事上再下苦功，放開膽量加快速度，不懂就問(wèn)，那你成績(jī)一定更有進(jìn)步。孫賓活潑好動(dòng)，思維活躍是你最大優(yōu)點(diǎn)。一直以來(lái)，你學(xué)習(xí)上較自覺(jué)主動(dòng)，這段時(shí)間成績(jī)進(jìn)步很大?？上У氖悄愕淖鳂I(yè)書寫太馬虎了，希望你能改正這個(gè)缺點(diǎn)，做一名人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
王澤同你是一個(gè)相對(duì)內(nèi)向的男孩，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你是一個(gè)很自覺(jué)的學(xué)生，就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上，望認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，多練、多問(wèn)，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
納出10+的重點(diǎn),阿誰(shuí)看了以后,你才絕對(duì)這家伙還是蠻牛的,其鄧論卻是差那么一點(diǎn)。
清大學(xué)習(xí)吧暑期輔導(dǎo)班學(xué)生評(píng)語(yǔ)為期一個(gè)半月的暑期輔導(dǎo)班結(jié)束了，作為任課教師，在課堂教學(xué)和跟學(xué)生相處過(guò)程中，對(duì)學(xué)生多少有一些了解，現(xiàn)在做出以下評(píng)價(jià)。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生陳雨康評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：
開朗樂(lè)觀，聰明靈活，反應(yīng)敏捷。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，課堂上老師基礎(chǔ)性的提問(wèn)都能回答。
該學(xué)生缺點(diǎn)：
課堂上容易走神，坐不住，有點(diǎn)小偷懶，作業(yè)并沒(méi)有按時(shí)按量完成。
老師建議：望今后在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠按時(shí)按量完成作業(yè)，并能夠勤奮一些。老師相信，你如果能夠花多一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，你聰明的小腦袋瓜會(huì)讓你成為一個(gè)出色的好學(xué)生。成績(jī)也會(huì)更上一層樓的。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生胡佳俊評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：課堂表現(xiàn)不斷的有進(jìn)步，越來(lái)越認(rèn)真聽課了，還會(huì)在課堂上積極的回答老師的提問(wèn)了。而且老師布置的作業(yè)也完成的不錯(cuò)。幾次測(cè)試成績(jī)相對(duì)都有所提高。老師很高興看到你的進(jìn)步。該學(xué)生缺點(diǎn)：
英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。剛來(lái)輔導(dǎo)班的時(shí)候，容易在課堂上睡覺(jué)，也愛(ài)說(shuō)話，但是慢慢的有所改觀。
老師建議：望今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，能夠多讀多看英語(yǔ)書，盡量克服在課堂上說(shuō)話睡覺(jué)的壞習(xí)慣，按時(shí)按量完成作業(yè)，老師相信，在不久的將來(lái)，你一定能通過(guò)自己的努力，把英語(yǔ)成績(jī)提高上去，并給你自己一個(gè)滿意的答卷。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生黃金宇評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，課堂上能積極回答老師的提問(wèn)，英語(yǔ)發(fā)音較好，并且寫的一手的好英文。
該學(xué)生缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)的自主性較差，有點(diǎn)小懶惰，碰到問(wèn)題不能多思考，作業(yè)完成也不是很理想。
老師建議：黃金宇同學(xué)很聰明，如果聰明的小腦袋瓜再加上自己自主的去學(xué)習(xí)，那么不久的將來(lái)，你會(huì)有很大的收獲和回報(bào)的。老師希望你能靜下心來(lái)，好好的去對(duì)待學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，慢慢的你會(huì)從學(xué)習(xí)中獲取很大的樂(lè)趣的。加油！
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生黃一帆評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的自主性較好，性格上比較安靜，能靜下心來(lái)思考問(wèn)題，作業(yè)完成情況也比較理想。
該學(xué)生缺點(diǎn)：課堂上注意力不容易集中，愛(ài)走神。
老師建議：老師希望一帆在以后的學(xué)習(xí)中，能夠在課堂上集中注意力，好好的做好課堂筆記，并爭(zhēng)取每節(jié)課都把所學(xué)知識(shí)吃透，并能靈活運(yùn)用。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生何勛成評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，反應(yīng)敏捷，記憶力佳。
該學(xué)生缺點(diǎn)：做題容易粗心，課堂上過(guò)于活躍，比較愛(ài)說(shuō)話。
老師建議：望今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，能夠靜下心來(lái)，好好聽課，做好課堂筆記，當(dāng)場(chǎng)吃透老師所授的知識(shí)點(diǎn)，不要有驕傲的心理，能細(xì)心的處理任何一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。老師相信，你聰明的腦袋加上你今后的認(rèn)真和努力，會(huì)讓你有一份意想不到的收獲的。七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生王平評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn):英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，反應(yīng)敏捷，記憶力佳，課堂上能安靜聽課，作業(yè)完成情況良好。有一定的自主學(xué)習(xí)能力。
該學(xué)生缺點(diǎn)：做題容易粗心，學(xué)習(xí)上容易淺嘗則止。
老師建議：老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中，能夠加強(qiáng)你的學(xué)習(xí)自主性，不要有驕傲心理，好好在你較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，更深入的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。老師相信，你的努力會(huì)給你帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)回報(bào)的。加油！
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生魏文評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，性格安靜，課堂上能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)完成良好，特別能寫的一手的好英文，學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，幾次測(cè)試成績(jī)良好。該學(xué)生缺點(diǎn)：老師發(fā)現(xiàn)你的膽子較小，有問(wèn)題不太敢跟老師交流。
老師建議：老師希望你能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能及時(shí)的解決它，在你原有的基礎(chǔ)上，老師希望你能更深入的去學(xué)習(xí)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，這會(huì)讓你的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上能更上一層樓。七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生鄒思昊評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有點(diǎn)基礎(chǔ)，但只是知識(shí)掌握不系統(tǒng)。
該學(xué)生缺點(diǎn)：上課注意力不容易集中，愛(ài)開小差，學(xué)習(xí)自主能力較差，沒(méi)有一定的自律能力。作業(yè)完成情況一般。
星宸拼搏初一數(shù)學(xué)暑期輔導(dǎo)班各學(xué)員學(xué)習(xí)情況報(bào)告與分析楊麗：楊麗是一個(gè)性格十分開朗，活潑可愛(ài)的女孩，能很快融入一個(gè)大集體中，在星宸拼搏和周圍的同學(xué)相處得很融洽。在上課的時(shí)候，回答問(wèn)題積極，反應(yīng)很快，但是在考慮問(wèn)題時(shí)思路不清晰，導(dǎo)致一些問(wèn)題思考得不全面。上課做練習(xí)題時(shí)，不夠仔細(xì)，會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)會(huì)反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，每次評(píng)講完后又會(huì)恍然大悟，這說(shuō)明平時(shí)在家里沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)和糾正原來(lái)的錯(cuò)誤，建議把平時(shí)的錯(cuò)題都?xì)w納在一個(gè)錯(cuò)題本上，復(fù)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。在平時(shí)上課時(shí)，能夠活躍上課的氣氛，但是有的時(shí)候太過(guò)活躍，有說(shuō)小話現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂不夠嚴(yán)肅，希望能夠克制。總體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)還是不錯(cuò)，每堂課的效率很高，接受能力很強(qiáng)，平時(shí)練習(xí)能保證一定的正確率，初一的知識(shí)大部分都能掌握，并且可以靈活運(yùn)用。
這次期末測(cè)試楊麗的成績(jī)是77分，從這次期末考試可以看出楊麗的基礎(chǔ)部分已經(jīng)掌握，但是對(duì)一元一次方程的掌握仍然不牢靠，遇到難題靜不下心來(lái)好好思考，考試一遇到難題就空著，這個(gè)習(xí)慣不好，建議多練多做一些該方面的習(xí)題，只有克服了難題才能提高成績(jī)。
最后，希望楊麗能在課外多用點(diǎn)功，好好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，特別是一元一次方程，并且建立一個(gè)錯(cuò)題本。
孫皞哲：
孫皞哲的性格很外向，會(huì)主動(dòng)與人打交道，與新同學(xué)在一起能很。
快地熟悉起來(lái)，大家與他在一起玩也會(huì)感到很快樂(lè)，這是值得肯定的，也是他以后在工作和生活中的一大優(yōu)勢(shì)。
但是，他現(xiàn)在有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是還不懂事，這導(dǎo)致了他在生活中只做自己喜歡做的事，自己不喜歡的事就會(huì)置之不管，不會(huì)考慮之后的結(jié)果。在這個(gè)暑期對(duì)他的輔導(dǎo)中，我感覺(jué)到他現(xiàn)在對(duì)電腦“情有獨(dú)鐘”，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，還沒(méi)有明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)積極的態(tài)度。這導(dǎo)致了他在上課時(shí)總是靜不下來(lái)，非常浮躁，抽他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，都沒(méi)有怎么認(rèn)真仔細(xì)地思考過(guò)，很多問(wèn)題都是脫口而出的；有時(shí)感覺(jué)他上課十分痛苦，心里一直想著還有多久下課，所以他的上課效率并不是很高。雖然在暑期的一系列輔導(dǎo)中他學(xué)到了很多東西，但是他這樣是不容易學(xué)好、學(xué)精的。
哲能夠讓自己的每一天都能過(guò)得充實(shí)，吃一塹，長(zhǎng)一智，每年都有一個(gè)巨大的進(jìn)步，有一個(gè)巨大的改變。
趙浩宇：
趙浩宇是一個(gè)聰明、活潑、可愛(ài)的男孩子，剛開始對(duì)環(huán)境比較陌生的時(shí)候顯得比較內(nèi)向，但是過(guò)幾天和大家熟悉了之后，言語(yǔ)就多了起來(lái)，也放得比較開了。在課堂上，趙浩宇能積極地參與其中，每次黑板上的練習(xí)題總是他第一個(gè)舉手上去做，這說(shuō)明他的反應(yīng)是很快的，同時(shí)也說(shuō)明了他很有勇氣。但是他在做課堂練習(xí)題的時(shí)候顯得沒(méi)有主見(jiàn)，總是做一題問(wèn)一題的答案，對(duì)答案有一種依賴感，怕自己出錯(cuò)。建議家長(zhǎng)把平時(shí)給孩子買的練習(xí)題后的答案先暫時(shí)保管一下，每次等孩子做完一章節(jié)后的練習(xí)題再讓他對(duì)答案，這樣才能讓他擺脫對(duì)答案的依賴。
在整個(gè)暑期的培訓(xùn)中，我了解到趙浩宇喜歡寵物，有時(shí)會(huì)給我們分享一些關(guān)于他和寵物的事情，大家都很有興趣聽聞；同時(shí)，他也喜歡收集昆蟲的標(biāo)本，有時(shí)也會(huì)帶著他的那個(gè)收集了昆蟲的小盒子給我們介紹。這些愛(ài)好都很好，但是有一點(diǎn)值得注意的就是他有時(shí)也會(huì)帶一些課外的書籍到教室來(lái)，在星宸教室里面人少，很容易被我發(fā)現(xiàn)并且制止，但是在學(xué)校就不一樣了，一個(gè)班的人很多，有點(diǎn)小動(dòng)作老師是很難發(fā)現(xiàn)的。我認(rèn)為，這個(gè)習(xí)慣不好，上課就應(yīng)該認(rèn)真聽老師講，課外的書籍在課外去看比較合適，否則會(huì)有事半功倍的效果。因此，希望家長(zhǎng)能管理好這些書籍，讓孩子在課外去閱讀。
趙浩宇這次期末測(cè)試考了85分，從卷子上看，初一的整體知識(shí)掌握的還是不錯(cuò)，唯一掌握的不好的就是一元一次方程，希望回家能夠自己再?gòu)?fù)習(xí)一下，多花點(diǎn)功夫在上面。新的知識(shí)總是會(huì)遺忘得很快，況且我們把四個(gè)月的課是濃縮到一個(gè)月里面講的，這就需要孩子回家自覺(jué)復(fù)習(xí)，多做題練習(xí)一下，如果在課外不加以鞏固的話，是很難有所提高的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，作業(yè)紙。
每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)。
1、看一看，感知邊線、一周的意義。
（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。
（播放課件：螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過(guò)。）。
（2）你們看到了什么？一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）。
（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。
（4）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。
（5）三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`？（通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹葉邊線跑完一周）。
誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑，讓它能順利通過(guò)！（指兩位同學(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō)，以鞏固一周的概念）。
（6）揭示課題。
從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）。
2、描一描，感知樹葉周長(zhǎng)的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地，（教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。
（2）議一議，感知起點(diǎn)。
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）。
（3）歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng)。
剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)）。
二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。
找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
(1)樹葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（3）匯報(bào)交流。
三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1、想一想。
（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）。
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。
（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(zhǎng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。
3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
一、目標(biāo)：
1、懂得區(qū)分辨別拇指與小大拇指，且熟識(shí)它們的名字。
2、幼兒初步學(xué)習(xí)跟唱k曲，能依照歌詞內(nèi)容做對(duì)應(yīng)的手指動(dòng)作。
二、預(yù)備：
1、錄音機(jī)及錄有《拇指》的磁帶。
2、兩手的拇指與小大拇指各自用筆畫上形象的微笑的臉龐。
三、過(guò)程：
1、展示畫著微笑的臉龐的拇指與小大拇指，激起孩子的興致。
拇指：“我叫拇指，孩子們好！”孩子：“拇指好！”
師：第二位客人也來(lái)啦，瞅瞅是哪個(gè)哩？
小大拇指：“我叫小大拇指，孩子們好！”孩子：“小大拇指好！”
2、使用大拇指談話表演的方法熟識(shí)歌詞。
（1）熟識(shí)第1段歌詞。教師：拇指與小大拇指今日要來(lái)我們班找伙伴，你們明白它們想要找誰(shuí)做伙伴嗎？（孩子自由發(fā)言）它們想找此外一個(gè)拇指與此外一個(gè)小大拇指。究竟有沒(méi)找著哩？我們來(lái)瞅瞅吧！（師邊表演邊詠誦歌詞。）。
（2）提出問(wèn)題：拇指找著伙伴了么？它們見(jiàn)了面，是怎么樣問(wèn)好的？（小大拇指的`提出問(wèn)題和上面的一樣）。
3、幼兒初步學(xué)唱k曲。
（1）聽錄音范唱1遍。教師：拇指找著伙伴后，可高興啦，還唱起了歌哩，我們一塊兒來(lái)聽一聽看！
（2）師范唱一次。教師：哇！它們唱的美妙嗎？王教師也想唱啦，你們聽一聽王教師怎樣唱的吧！
（3）孩子初步學(xué)唱，且能初步依照歌詞內(nèi)容做對(duì)應(yīng)的手指動(dòng)作。
師：你們想學(xué)拇指唱k嗎？那我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)！
（4）個(gè)別孩子表演。
4、學(xué)唱“小大拇指”。
小大拇指：你們唱的好好聽，我亦要唱，我亦要唱。
師：你們聽，小大拇指也想唱啦，讓我們一塊兒陪小大拇指與它的伙伴唱一唱吧！
5、教學(xué)游戲《找伙伴》。（請(qǐng)一孩子躲起來(lái)，集體孩子邊唱邊問(wèn)，該孩子邊唱邊做答）。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問(wèn)題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）。
今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？
誰(shuí)會(huì)算一算？（學(xué)生口答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？）。
如果第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子，兩棵樹上一共有多少個(gè)？
誰(shuí)會(huì)列式解答？學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
二、探索新知。
（1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。
媒體演示例題。
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè)。
小猴：6個(gè)。
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎？
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
你會(huì)列式解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123=36（個(gè)）。
36＋6=42（個(gè)）。
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)，可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái)，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫出完整的答語(yǔ)。教師板書答語(yǔ)。
（4）教學(xué)試一試。
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)解答嗎？
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么？
指明匯報(bào)，板書算式。提問(wèn)：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？
學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算。
三、拓展練習(xí)。
（1）參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買票。我們來(lái)算算一共要多少元？（媒體出示條件和問(wèn)題）。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語(yǔ)。
（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢！這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎？在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示問(wèn)題，再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結(jié)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)計(jì)劃：
教師對(duì)學(xué)生依次進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度有所不同，故教師以“學(xué)困生填平補(bǔ)齊，學(xué)懂生復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽輔導(dǎo)”的原則實(shí)施分層教學(xué)，以保證學(xué)生保質(zhì)保量、高效率地完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、教學(xué)時(shí)間：
每周一和周三下午14：30——15：20，每次每次上課五十分鐘。
三、教學(xué)內(nèi)容。
有余數(shù)的除法。
認(rèn)識(shí)時(shí)分。
認(rèn)識(shí)方向。
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
分米和毫米。
兩三數(shù)的加法和減法。
認(rèn)識(shí)角。
數(shù)據(jù)的收集和整理。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、第二單元“有理數(shù)及其運(yùn)算”
有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算，以及使用計(jì)算器作簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算。
2、第三單元“字母表示數(shù)”
引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)式的值及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升降冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則。
(二)空間與圖形。
1、第一單元“豐富的圖形世界”
通過(guò)生活中熟悉的圖形展開研究，包括圖形的形狀、構(gòu)成、性質(zhì)、圖形的展開與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。
2、第四單元“平面圖形及其位置關(guān)系”
識(shí)別線段、射線、直線、角、平行與垂直等有關(guān)概念，從事折紙、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等幾何工具，畫角、線段、平行線、垂線，制作七巧板、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、第五單元“一元一次方程”
主要是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運(yùn)用解方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、第六單元“生活中的數(shù)據(jù)”
通過(guò)對(duì)報(bào)紙中數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，并能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
3、第七單元“可能性”
這部分的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)事件的發(fā)生存在必然性、可能性、不可能性，且可能性是有大小的。
二、學(xué)情分析。
本班共有1名學(xué)生，該生為女生。從性格上看，該生內(nèi)向、靦腆;從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，但欠缺接受新知識(shí)的能力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。該生的數(shù)學(xué)思維能力有待提高。
三、教學(xué)措施。
(一)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。
(二)激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(三)數(shù)學(xué)建模，課件演示。使學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。
(四)開展針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
四、教學(xué)進(jìn)度。
第一單元豐富的圖形世界在兩個(gè)半期復(fù)習(xí)中穿插復(fù)習(xí)。
第二單元有理數(shù)及其運(yùn)算2課時(shí)(x月x日、x月x日))。
第三單元字母表示數(shù)1課時(shí)(x月x日)。
半期整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)(x月x日)。
第四單元平面圖形及其位置關(guān)系1課時(shí)(x月x日)。
第五單元一元一次方程1課時(shí)(x月x日)。
第六單元生活中的數(shù)據(jù)1課時(shí)(x月x日)。
半期整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)(x月x日、x月x日)。
第七單元可能性1課時(shí)(x月x日)。
期末總復(fù)習(xí)2課時(shí)(x月x日、x月x日)。
根據(jù)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)劉校長(zhǎng)、楊主任的指示精神，輔導(dǎo)班由奧賽變?yōu)楦?jìng)賽的宗旨，超越課本，提高優(yōu)生，最終達(dá)到競(jìng)賽出成績(jī)的號(hào)召。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及前段的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，特制定如下計(jì)劃：
一、總體思想：以課本為綱，本著超越課本，凌駕于課本之外為原則，使學(xué)生在輔導(dǎo)班見(jiàn)到一些課堂上見(jiàn)不到的題型，通過(guò)方法思路的點(diǎn)拔讓學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生思維的空間，為競(jìng)賽做好必要的準(zhǔn)備。另外，為了確保下學(xué)期競(jìng)賽能出成績(jī)，在輔導(dǎo)期間提早發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽苗子，有意思地及早進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)和鍛煉。
二、具體教學(xué)計(jì)劃：
第五周：全等三角形基礎(chǔ)題提高題;。
第六周：全等三角形提高題競(jìng)賽題;。
第七周：全等三角形綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第八周：軸對(duì)稱及等腰三角形基礎(chǔ)題提高題;。
第八周：等腰三角形提高題競(jìng)賽題。
第九周：等腰三角形綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試。
第十周：實(shí)數(shù)基礎(chǔ)題提高題競(jìng)賽題;。
第十一周：項(xiàng)中考試。
第十二周：一次函數(shù)基礎(chǔ)題;提高題;。
第十三周：一次函數(shù)競(jìng)賽題;。
第十四周：一次函數(shù)綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第十五周：整式的乘除基礎(chǔ)題提高題。
第十六周：因式分解基礎(chǔ)題提高題;。
第十七周：因式分解競(jìng)賽題;。
第十八周：整式及因式分解過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第十九周：競(jìng)賽班期末考試。
第二十周：期末考試。
一、教學(xué)思想：
深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
2、知識(shí)與技能：掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識(shí)點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
三、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材，編寫好“教案”。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
3.認(rèn)真上好每一堂課。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分用足用好每節(jié)課時(shí)間。愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽、樂(lè)聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
7.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
8.落實(shí)幫教措施。
總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量，盡量達(dá)到每個(gè)孩子都能提分的目的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄6以內(nèi)數(shù)的分合形式。
2、練習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算，能看算式報(bào)出答案。
3、能大方地在集體面前回答問(wèn)題。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)6的組成和5的加減。
2、幼兒用書1-21頁(yè)。
（一）游戲：碰球。
——鼓勵(lì)幼兒前一已有經(jīng)驗(yàn)大方地在集體面前回答。
——師幼共同玩“碰球”的游戲。
1、教師出示數(shù)字卡片“5”，請(qǐng)幼兒看數(shù)字卡片，要求幼兒口報(bào)的數(shù)字和老師報(bào)的數(shù)字合起來(lái)是“5”。
2、游戲2—3遍后，可更換出示數(shù)字“6”。“4”，提醒幼兒口報(bào)的數(shù)字要和老師報(bào)的數(shù)字合起來(lái)與卡片上的數(shù)字一樣多。
（二）游戲：開快樂(lè)火車。
——師友共同玩游戲，鼓勵(lì)幼兒快速地報(bào)出算式卡片上的得數(shù)，要求既要算得快，又要算的對(duì)：嘿嘿，我的火車就要開，幼兒：幾點(diǎn)開？教師出示算式：你們猜？幼兒：（）點(diǎn)開。
（三）幼兒操作活動(dòng)。
——看分合式填空格。引導(dǎo)幼兒觀察圓點(diǎn)和數(shù)字分合式。啟發(fā)幼兒在空格中填寫相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)或數(shù)字，并說(shuō)一說(shuō)分合式。
——看算式進(jìn)行5以內(nèi)加減運(yùn)算。
——看圖列算式。
——算式與答案連線。
（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。
——鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大方地在集體面前介紹自己的活動(dòng)與記錄，其他幼兒對(duì)照檢查自己的操作活動(dòng)。
——展示幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)畫面整潔、正確的幼兒。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．。
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．。
教具和學(xué)具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)。
（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)米。
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。
2．厘米和米之間的關(guān)系。
同時(shí)板書：1米=100厘米。
3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離。
（三）鞏固反饋。
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
3．在（）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）。
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、在活動(dòng)中引起數(shù)數(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)按數(shù)取物的能力。
3、理解“2”的實(shí)際意義，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“2”的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：大樹、小鳥；
2、在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數(shù)相等）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
以小兔來(lái)做客的口吻，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友，今天有一種小動(dòng)物到我們班里來(lái)做客，它是誰(shuí)？在哪呢？請(qǐng)小朋友快快找找吧！”
二、展開。
1、體驗(yàn)2的形成。
（1）請(qǐng)幼兒從椅子下面找到1只小兔。
教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個(gè)小朋友找一只小兔來(lái)。
——你找到了幾只小兔？
（我找到了一只小兔）。
（2）請(qǐng)幼兒再找一只小兔。
教師：這一只小兔有些孤單，請(qǐng)小朋友再給它找一個(gè)伙伴好嗎？
小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請(qǐng)小朋友去找找吧！
幼兒找到另一只小兔。
（3）現(xiàn)在你有幾只小兔？
（現(xiàn)在我有2只小兔）。
（1添1是2）。
（4）請(qǐng)幼兒復(fù)述：1添1是2。
2、課件感知2的形成。
小兔來(lái)我們班做客，我們應(yīng)該為小兔準(zhǔn)備愛(ài)吃的蘿卜和青菜。
（1）課件播放：
先請(qǐng)1一只小兔吃1個(gè)蘿卜，再請(qǐng)另一只小兔吃1個(gè)蘿卜，
1個(gè)蘿卜添上1個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）。
（）。
（2）教師用貼絨教具演示2的形成過(guò)程：
先請(qǐng)1只小兔吃1棵青菜，再請(qǐng)另1只小兔吃1棵青菜，
1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）。
3、認(rèn)讀數(shù)字2。
2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來(lái)表示？（用數(shù)字2來(lái)表示）。
幼兒認(rèn)讀數(shù)字2，2像什么？（2像小鴨水中游）。
4、理解2的實(shí)際意義。
（1）問(wèn)2能表示2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青草，還能表示2個(gè)什么？
小結(jié)：2能表示所有數(shù)量是2的物體。
（2）課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫助幼兒理解2的實(shí)際意義。
三、結(jié)束。
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒在教室里尋找能夠用2來(lái)表示的物體。
教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來(lái)表示，請(qǐng)小朋友聽著音樂(lè)去找找吧，
音樂(lè)停止，到老師身邊來(lái)說(shuō)給小伙伴聽，自然結(jié)束！
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬(wàn)三百零五萬(wàn)四千零六萬(wàn)五千。
2、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？
3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表，你能說(shuō)出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？
5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。
6、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
二、課堂練習(xí)。
1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
（1）四百萬(wàn)八十萬(wàn)五萬(wàn)和三千。
（2）六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百。
（3）八千萬(wàn)和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？
3、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
4、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。
四、作業(yè)：
練習(xí)二：10、11。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教材第2頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。
【情景導(dǎo)入】。
(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?
2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果。
3.比較分析。
師：我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。
師：我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?
師：再來(lái)看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
4.歸納小結(jié)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
1.不同方法呈現(xiàn)和比較。
師：剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2：(個(gè))。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。
2.歸納算法。
師：你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?
引導(dǎo)說(shuō)出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
3.先約分再計(jì)算的教學(xué)。
師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?
小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
1.例1“做一做”第1題。
師：說(shuō)出你的思考過(guò)程。
2.例1“做一做”第2題。
師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
2．會(huì)列一元一次方程解決水費(fèi)和出租車計(jì)費(fèi)問(wèn)題；
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
1．一題多解，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題的能力；
2．初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的基本方法；
1．增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)；
2．體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和數(shù)學(xué)意識(shí)。
挖掘題目中的等量關(guān)系。
探究式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
問(wèn)題情境：
據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道：北京市人均水資源占有量只有300立方米，僅是全國(guó)人均占有量的，是世界人均占有量的.
（1）問(wèn)全國(guó)人均水資源占有量是多少立方米？世界人均水資源占有量是多少立方米？
小紅家上月5日自來(lái)水表的讀數(shù)為344米3，本月5日自來(lái)水表各指針的位置如圖所示，這時(shí)水表的示數(shù)是_______米3，所以一個(gè)月來(lái)她家用去_______米3水（讀數(shù)到米3即可）,應(yīng)繳納水費(fèi)元.
水費(fèi)是由哪幾個(gè)量決定的？（答：?jiǎn)蝺r(jià)、用量）。
三者之間的關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×用量=水費(fèi).
二、呈現(xiàn)問(wèn)題,自主探究。
（一）水費(fèi)問(wèn)題。
問(wèn)題：實(shí)行新的階梯水價(jià)后你會(huì)計(jì)算自家的水費(fèi)嗎？
資料表明：“按照《北京市水價(jià)調(diào)整及階梯式水價(jià)初步方案》，對(duì)于生活用水階梯式水價(jià)價(jià)格級(jí)差擬采用1：3，即第一級(jí)水量?jī)r(jià)格為居民基本生活水價(jià)，第二級(jí)水量?jī)r(jià)格為居民基本生活水價(jià)的3倍，階梯式水價(jià)的計(jì)量方法將按四口家庭核定水量基數(shù)，每人月均用水量3立方米，為了方便居民用水淡旺季自行調(diào)劑，實(shí)行階梯式水價(jià)以后，每半年查一次水表.”
分析：階梯式水價(jià)水費(fèi)的計(jì)算，需要分別按不同的單價(jià)進(jìn)行計(jì)算。單價(jià)分別為3.7元和11.1元.
解：（元）。
設(shè)上半年用水為x立方米，根據(jù)題意列方程，得。
解這個(gè)方程，得。
下半年用水為：（立方米）。
答：上半年用水97立方米，下半年用水70立方米.
說(shuō)明：本題也可采用計(jì)算的方法直接得到結(jié)果.
分析：
單價(jià)數(shù)量（立方米）水費(fèi)（元）。
未超部分1.2201.2×20。
超過(guò)部分2（x-20）2(x-20)。
平均1.5x1.2×20+2(x-20)。
水費(fèi)應(yīng)按兩部分計(jì)算，即單價(jià)分別為1.2元和2元.
解：設(shè)他家這個(gè)月共用x立方米的水.
1.5x=1.2×20+2(x-20)。
x=32。
答：他家這個(gè)月共用32立方米的水.
（二）出租車計(jì)費(fèi)問(wèn)題。
例2：
分析：收空駛費(fèi)了嗎？即超過(guò)15千米嗎？如何判斷？
15千米收費(fèi)：10+1.2×11=23.2（元）。
3423.2。
所以，超過(guò)了15千米.
總費(fèi)用應(yīng)分三段計(jì)費(fèi)：（1）10元：4千米；（2）1.2×（15-4）=13.2元：11千米；（3）超過(guò)15千米部分的費(fèi)用，單價(jià)1.8元.
解：設(shè)甲、乙的路程大約是x千米，由題意得，
10+1.2×(15-4)+1.2×(1+50%)(x-15)=34。
解這個(gè)方程得：x=25。
答：甲、乙兩地的路程大約是25千米.
鞏固練習(xí)：書p119/2。
三、提高拓展，發(fā)展創(chuàng)新：
圍繞出租車計(jì)費(fèi)的多種情況，學(xué)生分組進(jìn)行編題并解答。
由學(xué)生利用投影進(jìn)行展示,其他學(xué)生給與評(píng)價(jià).
四、師生共同小結(jié)：
1．本節(jié)課我們共同研究的問(wèn)題是什么？共同點(diǎn)是：由于單價(jià)的變化，必須要分段計(jì)算.
2．列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？
3．你的收獲是什么？
五、作業(yè)：
整理分組編題及解答的筆記.
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。
一、復(fù)習(xí)舊知，喚起經(jīng)驗(yàn)。
（游戲）要求：一定發(fā)生的就立正，不發(fā)生的就坐著不動(dòng)。
（1）太陽(yáng)從東方升起。
（2）明天要上學(xué)。
（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
（4）明天會(huì)下雨。
明天會(huì)不會(huì)下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性的大小。（板書課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
舉例：做游戲時(shí)用擲硬幣的方法決定誰(shuí)先開始，二個(gè)人每個(gè)人的可能性都是1/2。
1、教學(xué)例1。
同學(xué)在打乒乓球時(shí)是怎么決定誰(shuí)先發(fā)球的？
提問(wèn):用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎為什么。
學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),無(wú)論猜左還是猜右,猜對(duì)的可能性是一半,猜錯(cuò)的可能性也是一半.
可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示你怎么想到是。
追問(wèn):2表示什么，1呢。
小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對(duì)"或"錯(cuò)"兩種可能,猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等,都是.用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。
2、同步體驗(yàn)。
拿出一個(gè)口袋。
(1)談話:這里面原來(lái)有一些球,現(xiàn)在放入一個(gè)紅球,從中任意摸出一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾(學(xué)生肯定有疑問(wèn))。
(2)打開袋子(一紅一藍(lán))問(wèn):有答案了嗎你怎么想的。
(3)交流中明理:一共2個(gè)球,任意摸一個(gè),有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是（）.
(4)再往袋中放入一個(gè)綠球,任意摸一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾為什么。
(5)疑問(wèn):為什么摸到紅球的可能性會(huì)不同呢這說(shuō)明可能性的大小和什么有關(guān)。
(6)小結(jié):一共有幾個(gè)球,紅球有一個(gè),摸到紅球的可能性是幾分之一.
三、遷移和提升。
自學(xué)例2，并集體講解。
“試一試”
“練一練”
四、實(shí)踐與應(yīng)用。
1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一個(gè)打進(jìn)電話的人，你成為幸運(yùn)星的可能性是多少？如果第一個(gè)人砸了一個(gè)蛋是金蛋，而你是第二個(gè)打進(jìn)電話的人，你成為幸運(yùn)星的可能性是多少？.
2、語(yǔ)文中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小:。
平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中。
3、練習(xí)十八1-2。
四、全課總結(jié),感受價(jià)值.
提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲你覺(jué)得這些知識(shí)有什么用。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
在三年級(jí)上冊(cè)中，教材專門安排了一個(gè)單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形，其中也初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出平行四邊形通過(guò)活動(dòng)知道了平行四邊形兩組對(duì)變相等這一特征。而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作活動(dòng)發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關(guān)系。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：
一、關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。
用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺?！币月牎⒂洃洷痴b接受而來(lái)的知識(shí)，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是不可能靠講授、聽而得來(lái)的，“能力”要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中鍛煉而成。
對(duì)平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步把知識(shí)點(diǎn)完善起來(lái)，得到了有效地學(xué)習(xí)。
考慮到梯形的特征比較簡(jiǎn)單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過(guò)爭(zhēng)論中得出梯形的特征和定義。
二、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料——校園，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的資源來(lái)源于生活。
課末，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，截取了一些實(shí)際生活中的視頻圖，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
教科書第58頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。
1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課件，實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，練習(xí)用的圖片。
教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?BR> 生：想。
師：坐上我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)了。（放音樂(lè)；火車開了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)）。
出示課件：美麗的大森林。
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀？
生：……（爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去）。
生：行。
師：我們先去看看草坪上的小動(dòng)物都有什么問(wèn)題呀？（課件拉近第一幅畫面，并演示）。
師：你都看到了什么？
生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。（課件出示：大括號(hào)和9只）。
師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）。
師：你的問(wèn)題提得真好。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？先請(qǐng)你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在小黑板上。然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們小組研究的結(jié)果？
生：我們組列的算式是：9—3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題）。
生提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆脺p法計(jì)算？
生解答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
生提問(wèn)：9－3為什么等于6？
生解答：因?yàn)?能分成3和6。或因?yàn)?＋6等于9，所以9－3＝6。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。
過(guò)渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生看草地上的蘑菇）。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
1．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生解答：8－6＝2。
生提問(wèn)：你為什么用減法？
生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的6個(gè)就是右邊的2個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
2．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生解答：8－2＝6。
生提問(wèn)：你為什么用減法？
生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
3．生提問(wèn)：左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？
師：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真好，同學(xué)們聽清楚了嗎？我們?cè)僬?qǐng)他說(shuō)一遍，好嗎？
（生說(shuō)，課件依次出示：6只，大括號(hào)，？只）。
師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)解決，好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。提要求：要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計(jì)算方法，為什么？怎樣列的算式。
生匯報(bào)：我們小組采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。
（課件出示鴨子圖。）。
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問(wèn)題，聽它們?cè)谥x你們呢？（課件演示鴨子叫）。
課件演示聲音：小鴨子的問(wèn)題解決了，我們還有問(wèn)題呢？
師：這是誰(shuí)的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來(lái)是小樹林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問(wèn)題嗎？自己完成。
學(xué)生寫出算式，然后集體訂正。
（一）做題小競(jìng)賽。
師過(guò)渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題呀？
生：想。
學(xué)生獨(dú)立做題。
集體訂正。（指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法）。
（對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）。
學(xué)生隨意說(shuō)。（教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育）。
讓我們開啟小火車回家吧。
（二）完成教科書第62頁(yè)的第13、14題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。
（三）請(qǐng)學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生隨意說(shuō)。
師：數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，他能幫我們解決這么多實(shí)際問(wèn)題，我們一定要學(xué)好它。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
通過(guò)身邊各種具體的事物來(lái)引出角的形象，在小學(xué)里角的概念基礎(chǔ)上給出定義。通過(guò)具體的事物呈現(xiàn)角的各種變式圖形，由此得到角的各種表示方法。在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)生活中的角到數(shù)學(xué)中的角再到角的表示這一條主線。在講方位角這部分內(nèi)容時(shí)，要求通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)和自主參與，使學(xué)生能了解方位角的意義與對(duì)生活的實(shí)際意義。整堂課要注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生充分參與，使之能體會(huì)數(shù)學(xué)與人類活動(dòng)的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
敘述角的有關(guān)概念，認(rèn)識(shí)角的表示;。
認(rèn)識(shí)度、分、秒，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)具體的實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)大膽嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：角的表示方法。
難點(diǎn)：逐步掌握正確的書寫格式，會(huì)表示角的各種變式圖形。
教學(xué)媒體：
一塊三角板。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
可以讓學(xué)生觀察剪刀、時(shí)鐘等物品，并讓他們總結(jié)一下這些物品有什么共同的特點(diǎn)，并由此引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：角。同時(shí)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些物體具有角的形象。
(聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能比較清楚地感受到角的形象，為下面引出角的概念作好鋪墊。同時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也是課改的需要與必然。)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
上海市小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第2單元：“用兩位數(shù)除”小單元。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。
2、通過(guò)自主探索和共同探討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)、學(xué)會(huì)分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。
整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
一、情景引入：
1、師：春天到了，勤勞的螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 7227÷53900÷45467÷538304÷279082÷7。
師：你們能估一估商是幾位數(shù)嗎？你有什么好辦法來(lái)判斷的？
2、揭題。
觀察這些算式有什么相同的特征？
師：除數(shù)是兩位數(shù)的除法是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天我們就來(lái)回顧與整理一下這個(gè)單元的內(nèi)容。（板書：回顧與整理）。
二、知識(shí)整理：（通過(guò)改錯(cuò)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回憶與整理有關(guān)知識(shí)）。
1、糾錯(cuò)1。
師：判斷對(duì)與錯(cuò)。錯(cuò)在哪里？我們用哪些方法可以判斷錯(cuò)與對(duì)？
（板貼：除到哪一位，商就寫到那一位）（哪一位不夠商1，就商0）（估計(jì)商是幾位數(shù)，除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)）。
2、糾錯(cuò)2。
師：錯(cuò)在哪里？（板貼：余數(shù)要比除數(shù)?。皶r(shí)調(diào)商最關(guān)鍵）。
3、小結(jié)：看來(lái)小朋友們不僅掌握了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，而且掌握了檢驗(yàn)的方法。理清了思路，我們?nèi)ソ鉀Q一些實(shí)際問(wèn)題。
三、解決問(wèn)題：
師：從圖上獲得了什么信息？能解決什么問(wèn)題？
師：每人選擇2條線路，來(lái)計(jì)算小巧所花的時(shí)間。
（抽5人板演）。
師：現(xiàn)在你知道每條線路需要多少時(shí)間？
師：我們一起來(lái)回顧一下這5道題的計(jì)算過(guò)程。
1、前2題有什么明顯的特征？（0是怎么得來(lái)的？）。
2、第3題有什么特征呢？（同頭無(wú)除商9、8）。
3第4、5題你又是如何試商的？
師：根據(jù)不同的題目選擇適合的試商方法，這樣計(jì)算又對(duì)又快？（選擇合適的試商方法進(jìn)行試商，能提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率）。
四、拓展訓(xùn)練：
師：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，老師發(fā)現(xiàn)小朋友不但會(huì)做，而且會(huì)說(shuō)算理。
那接下來(lái)的題目你還能又快又準(zhǔn)確的完成嗎？
五、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算，有什么話想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)。
六、獨(dú)立作業(yè)：
豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
7416÷5623434÷7813066÷32。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是：?jiǎn)雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出.這是因?yàn)閱雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出是對(duì)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，滲透了“將未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想，蘊(yùn)含著“從特殊到一般”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一.
本節(jié)的難點(diǎn)是：多種運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用.是因?yàn)閱雾?xiàng)式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辯論和區(qū)別各種不同的運(yùn)算以及運(yùn)算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤.
本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中的不同階段可以采用了不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)的需要.
(1)在新課學(xué)習(xí)階段的單項(xiàng)式的乘法法則的推導(dǎo)過(guò)程中，可采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生將需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)可以解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生始終處在觀察思考之中.
(2)在新課學(xué)習(xí)的例題講解階段，可采用講練結(jié)合法.對(duì)于例題的學(xué)習(xí)，應(yīng)圍繞問(wèn)題進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考，尋求解決問(wèn)題的方法，在解題的過(guò)程中展開思維.與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，分散難點(diǎn).對(duì)學(xué)生分層進(jìn)行訓(xùn)練，化解難點(diǎn).并注意及時(shí)矯正，使學(xué)生在前面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不致于影響后面的學(xué)習(xí)，為后而后學(xué)習(xí)掃清障礙.通過(guò)例題的講解，教師給出了解題規(guī)范，并注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).
(3)本節(jié)課可以師生共同小結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納的方法，并形成相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步防范學(xué)生在運(yùn)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
2、口答。
60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。
（1）教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。
教師板書：60÷3。
（2）嘗試解答60÷3。
（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。
（4）動(dòng)手操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。
（5）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的.方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。
教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)600÷3=。
（1）板書：600÷3=。
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
（2）嘗試口算600÷3=。
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算方法。
3、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。
板書：120÷3。
（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
（4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第11頁(yè)“做一做“。
（1）集體看“做一做“。
（2）觀察每組中上下兩題的異同。
（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。
（4）獨(dú)立完成。
（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）。
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1―3題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）邊做邊口述口算過(guò)程。
四、思維訓(xùn)練。
1、列式并寫出得數(shù)。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
2、搶答。（口算卡）。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1指導(dǎo)語(yǔ)：小熊維尼聽說(shuō)動(dòng)物新村在進(jìn)行舊房改造，他決定去看一看。（點(diǎn)擊ppt出現(xiàn)維尼形象）。
2幻燈1——依次出示三座房子，請(qǐng)幼兒猜猜各是誰(shuí)的家。（房子后閃出灰兔、胖豬、羊羊三個(gè)動(dòng)物頭像）。
3鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)語(yǔ)：房子的外墻要貼瓷磚，可是動(dòng)物們力氣太小，所以就請(qǐng)維尼來(lái)幫忙運(yùn)墻磚，看看維尼給他們搬來(lái)了哪些漂亮的墻磚？（幻燈1逐步點(diǎn)擊，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形的顏色和名稱。）。
1、繼續(xù)播放幻燈1，給三座房子貼上墻磚，
指導(dǎo)語(yǔ)：這么多漂亮的磚頭，也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧！
（1）幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：“灰兔、灰兔，你最喜歡什么顏色呀？”課件快速閃出綠色，請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的綠色三角形墻磚，以及和它對(duì)應(yīng)匹配的紅色三角形，幻燈演示拼貼。
（2）再次提問(wèn)：“胖豬、胖豬，你最喜歡什么顏色呀？”課件快速閃出粉色，幼兒找出對(duì)應(yīng)的粉色長(zhǎng)方形，同時(shí)匹配紫色的長(zhǎng)方形。
（3）羊羊的演示方法同上。
2、小結(jié)：在這里，2個(gè)三角形、2個(gè)長(zhǎng)方形擺在一起，可以拼成一個(gè)大正方形。
1、播放幻燈2，出示小貓、小狗家的兩座房子。
指導(dǎo)語(yǔ)：灰兔、胖豬、羊羊家貼了漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開了，大家都想請(qǐng)維尼來(lái)幫忙，這次維尼會(huì)幫小貓、小狗運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢？（動(dòng)畫點(diǎn)擊：出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形）。
2、指導(dǎo)語(yǔ)：看到四個(gè)小圖形，動(dòng)物們犯了難，小朋友來(lái)試試看，能不能拼到正方形的白墻上去？（幼兒在作業(yè)單上操作探索）。
3、投影儀打出“大房子圖”，提供眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索的結(jié)果。
4、指導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密告訴小貓和小狗吧?。ú僮骰脽?，將圖形拼貼完整）。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：看到動(dòng)物們的新家這么漂亮，維尼和他的好朋友皮杰馬上回到了百畝森林，決定把他們住的房子也重新打扮一下。（播放幻燈3，請(qǐng)幼兒猜猜兩座房子分別是誰(shuí)住的，然后點(diǎn)擊跳動(dòng)頭像，增加孩子們的參與興趣。）。
2、點(diǎn)擊幻燈3，出示維尼搬來(lái)的三塊墻磚：紅色長(zhǎng)方形、黑色正方形和紫色正方形，提問(wèn)：三塊墻磚也可以拼到正方形的墻上嗎？（幼兒自我探索拼擺）。
3、請(qǐng)幼兒上前，在投影儀上展示自己拼擺的結(jié)果。
4、繼續(xù)播放幻燈3，演示維尼是如何拼的，并請(qǐng)幼兒指出維尼的拼擺錯(cuò)誤。（提醒幼兒拼擺的時(shí)候，不能讓墻磚貼到白墻外面。要邊對(duì)邊、角對(duì)角。）。
（說(shuō)明：幻燈3中，皮杰的房子沒(méi)有進(jìn)行墻磚裝飾，留白的原因是啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造，進(jìn)行不同的創(chuàng)意拼搭。）。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：皮杰也想來(lái)貼墻磚，還有維尼家族的其他成員，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來(lái)幫幫忙吧！
（請(qǐng)幼兒取出皮杰和維尼成員的立體貼，將動(dòng)物頭像貼在作業(yè)單的房頂上，代表各個(gè)動(dòng)物的家。）。
2、指導(dǎo)語(yǔ)：老師有個(gè)要求，每個(gè)動(dòng)物的房子貼的方法都要不一樣，如果墻磚都一樣的話，他們?cè)撜也恢约旱募伊耍?BR> 輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
郭曉萌忘不了的是你那整齊的作業(yè)書寫和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。你為人文靜穩(wěn)重，尊師守紀(jì)，彬彬有禮，做事認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀。今后你更要大膽主動(dòng)，積極動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑，改正粗心的毛病，爭(zhēng)取優(yōu)中更優(yōu)。
陳浩洋活潑好動(dòng)的你有一顆上進(jìn)的心，你愛(ài)學(xué)習(xí)。所以這段時(shí)間成績(jī)有進(jìn)步?？墒遣粔蜃杂X(jué)，貪玩，不愛(ài)動(dòng)腦筋，所以學(xué)習(xí)上沒(méi)有充分發(fā)揮你的能力，如果你上課專心聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，你一定能取得更好的成績(jī)。
郭子昂有聰明才智，勇攀學(xué)習(xí)上的高峰，強(qiáng)烈的上進(jìn)心是你的動(dòng)力，你愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如果你上課能集中精神，你的成績(jī)會(huì)有更大的進(jìn)步。希望你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多參加體育、勞動(dòng)鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。
李梓睿尊敬老師，講禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)，作業(yè)書寫端正，做事認(rèn)真是你留給老師的最深印象。在學(xué)習(xí)上你專心聽課，作業(yè)按時(shí)完成。但覺(jué)得你總有點(diǎn)膽小怕事，如果你在學(xué)習(xí)上、做事上再下苦功，放開膽量加快速度，不懂就問(wèn)，那你成績(jī)一定更有進(jìn)步。孫賓活潑好動(dòng)，思維活躍是你最大優(yōu)點(diǎn)。一直以來(lái)，你學(xué)習(xí)上較自覺(jué)主動(dòng)，這段時(shí)間成績(jī)進(jìn)步很大?？上У氖悄愕淖鳂I(yè)書寫太馬虎了，希望你能改正這個(gè)缺點(diǎn)，做一名人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
王澤同你是一個(gè)相對(duì)內(nèi)向的男孩，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你是一個(gè)很自覺(jué)的學(xué)生，就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上，望認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，多練、多問(wèn)，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
納出10+的重點(diǎn),阿誰(shuí)看了以后,你才絕對(duì)這家伙還是蠻牛的,其鄧論卻是差那么一點(diǎn)。
清大學(xué)習(xí)吧暑期輔導(dǎo)班學(xué)生評(píng)語(yǔ)為期一個(gè)半月的暑期輔導(dǎo)班結(jié)束了，作為任課教師，在課堂教學(xué)和跟學(xué)生相處過(guò)程中，對(duì)學(xué)生多少有一些了解，現(xiàn)在做出以下評(píng)價(jià)。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生陳雨康評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：
開朗樂(lè)觀，聰明靈活，反應(yīng)敏捷。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，課堂上老師基礎(chǔ)性的提問(wèn)都能回答。
該學(xué)生缺點(diǎn)：
課堂上容易走神，坐不住，有點(diǎn)小偷懶，作業(yè)并沒(méi)有按時(shí)按量完成。
老師建議：望今后在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠按時(shí)按量完成作業(yè)，并能夠勤奮一些。老師相信，你如果能夠花多一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，你聰明的小腦袋瓜會(huì)讓你成為一個(gè)出色的好學(xué)生。成績(jī)也會(huì)更上一層樓的。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生胡佳俊評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：課堂表現(xiàn)不斷的有進(jìn)步，越來(lái)越認(rèn)真聽課了，還會(huì)在課堂上積極的回答老師的提問(wèn)了。而且老師布置的作業(yè)也完成的不錯(cuò)。幾次測(cè)試成績(jī)相對(duì)都有所提高。老師很高興看到你的進(jìn)步。該學(xué)生缺點(diǎn)：
英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。剛來(lái)輔導(dǎo)班的時(shí)候，容易在課堂上睡覺(jué)，也愛(ài)說(shuō)話，但是慢慢的有所改觀。
老師建議：望今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，能夠多讀多看英語(yǔ)書，盡量克服在課堂上說(shuō)話睡覺(jué)的壞習(xí)慣，按時(shí)按量完成作業(yè)，老師相信，在不久的將來(lái)，你一定能通過(guò)自己的努力，把英語(yǔ)成績(jī)提高上去，并給你自己一個(gè)滿意的答卷。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生黃金宇評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，課堂上能積極回答老師的提問(wèn)，英語(yǔ)發(fā)音較好，并且寫的一手的好英文。
該學(xué)生缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)的自主性較差，有點(diǎn)小懶惰，碰到問(wèn)題不能多思考，作業(yè)完成也不是很理想。
老師建議：黃金宇同學(xué)很聰明，如果聰明的小腦袋瓜再加上自己自主的去學(xué)習(xí)，那么不久的將來(lái)，你會(huì)有很大的收獲和回報(bào)的。老師希望你能靜下心來(lái)，好好的去對(duì)待學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，慢慢的你會(huì)從學(xué)習(xí)中獲取很大的樂(lè)趣的。加油！
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生黃一帆評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的自主性較好，性格上比較安靜，能靜下心來(lái)思考問(wèn)題，作業(yè)完成情況也比較理想。
該學(xué)生缺點(diǎn)：課堂上注意力不容易集中，愛(ài)走神。
老師建議：老師希望一帆在以后的學(xué)習(xí)中，能夠在課堂上集中注意力，好好的做好課堂筆記，并爭(zhēng)取每節(jié)課都把所學(xué)知識(shí)吃透，并能靈活運(yùn)用。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生何勛成評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，反應(yīng)敏捷，記憶力佳。
該學(xué)生缺點(diǎn)：做題容易粗心，課堂上過(guò)于活躍，比較愛(ài)說(shuō)話。
老師建議：望今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，能夠靜下心來(lái)，好好聽課，做好課堂筆記，當(dāng)場(chǎng)吃透老師所授的知識(shí)點(diǎn)，不要有驕傲的心理，能細(xì)心的處理任何一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。老師相信，你聰明的腦袋加上你今后的認(rèn)真和努力，會(huì)讓你有一份意想不到的收獲的。七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生王平評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn):英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，反應(yīng)敏捷，記憶力佳，課堂上能安靜聽課，作業(yè)完成情況良好。有一定的自主學(xué)習(xí)能力。
該學(xué)生缺點(diǎn)：做題容易粗心，學(xué)習(xí)上容易淺嘗則止。
老師建議：老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中，能夠加強(qiáng)你的學(xué)習(xí)自主性，不要有驕傲心理，好好在你較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，更深入的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。老師相信，你的努力會(huì)給你帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)回報(bào)的。加油！
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生魏文評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，性格安靜，課堂上能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)完成良好，特別能寫的一手的好英文，學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，幾次測(cè)試成績(jī)良好。該學(xué)生缺點(diǎn)：老師發(fā)現(xiàn)你的膽子較小，有問(wèn)題不太敢跟老師交流。
老師建議：老師希望你能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能及時(shí)的解決它，在你原有的基礎(chǔ)上，老師希望你能更深入的去學(xué)習(xí)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，這會(huì)讓你的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上能更上一層樓。七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生鄒思昊評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有點(diǎn)基礎(chǔ)，但只是知識(shí)掌握不系統(tǒng)。
該學(xué)生缺點(diǎn)：上課注意力不容易集中，愛(ài)開小差，學(xué)習(xí)自主能力較差，沒(méi)有一定的自律能力。作業(yè)完成情況一般。
星宸拼搏初一數(shù)學(xué)暑期輔導(dǎo)班各學(xué)員學(xué)習(xí)情況報(bào)告與分析楊麗：楊麗是一個(gè)性格十分開朗，活潑可愛(ài)的女孩，能很快融入一個(gè)大集體中，在星宸拼搏和周圍的同學(xué)相處得很融洽。在上課的時(shí)候，回答問(wèn)題積極，反應(yīng)很快，但是在考慮問(wèn)題時(shí)思路不清晰，導(dǎo)致一些問(wèn)題思考得不全面。上課做練習(xí)題時(shí)，不夠仔細(xì)，會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)會(huì)反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，每次評(píng)講完后又會(huì)恍然大悟，這說(shuō)明平時(shí)在家里沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)和糾正原來(lái)的錯(cuò)誤，建議把平時(shí)的錯(cuò)題都?xì)w納在一個(gè)錯(cuò)題本上，復(fù)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。在平時(shí)上課時(shí)，能夠活躍上課的氣氛，但是有的時(shí)候太過(guò)活躍，有說(shuō)小話現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂不夠嚴(yán)肅，希望能夠克制。總體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)還是不錯(cuò)，每堂課的效率很高，接受能力很強(qiáng)，平時(shí)練習(xí)能保證一定的正確率，初一的知識(shí)大部分都能掌握，并且可以靈活運(yùn)用。
這次期末測(cè)試楊麗的成績(jī)是77分，從這次期末考試可以看出楊麗的基礎(chǔ)部分已經(jīng)掌握，但是對(duì)一元一次方程的掌握仍然不牢靠，遇到難題靜不下心來(lái)好好思考，考試一遇到難題就空著，這個(gè)習(xí)慣不好，建議多練多做一些該方面的習(xí)題，只有克服了難題才能提高成績(jī)。
最后，希望楊麗能在課外多用點(diǎn)功，好好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，特別是一元一次方程，并且建立一個(gè)錯(cuò)題本。
孫皞哲：
孫皞哲的性格很外向，會(huì)主動(dòng)與人打交道，與新同學(xué)在一起能很。
快地熟悉起來(lái)，大家與他在一起玩也會(huì)感到很快樂(lè)，這是值得肯定的，也是他以后在工作和生活中的一大優(yōu)勢(shì)。
但是，他現(xiàn)在有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是還不懂事，這導(dǎo)致了他在生活中只做自己喜歡做的事，自己不喜歡的事就會(huì)置之不管，不會(huì)考慮之后的結(jié)果。在這個(gè)暑期對(duì)他的輔導(dǎo)中，我感覺(jué)到他現(xiàn)在對(duì)電腦“情有獨(dú)鐘”，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，還沒(méi)有明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)積極的態(tài)度。這導(dǎo)致了他在上課時(shí)總是靜不下來(lái)，非常浮躁，抽他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，都沒(méi)有怎么認(rèn)真仔細(xì)地思考過(guò)，很多問(wèn)題都是脫口而出的；有時(shí)感覺(jué)他上課十分痛苦，心里一直想著還有多久下課，所以他的上課效率并不是很高。雖然在暑期的一系列輔導(dǎo)中他學(xué)到了很多東西，但是他這樣是不容易學(xué)好、學(xué)精的。
哲能夠讓自己的每一天都能過(guò)得充實(shí)，吃一塹，長(zhǎng)一智，每年都有一個(gè)巨大的進(jìn)步，有一個(gè)巨大的改變。
趙浩宇：
趙浩宇是一個(gè)聰明、活潑、可愛(ài)的男孩子，剛開始對(duì)環(huán)境比較陌生的時(shí)候顯得比較內(nèi)向，但是過(guò)幾天和大家熟悉了之后，言語(yǔ)就多了起來(lái)，也放得比較開了。在課堂上，趙浩宇能積極地參與其中，每次黑板上的練習(xí)題總是他第一個(gè)舉手上去做，這說(shuō)明他的反應(yīng)是很快的，同時(shí)也說(shuō)明了他很有勇氣。但是他在做課堂練習(xí)題的時(shí)候顯得沒(méi)有主見(jiàn)，總是做一題問(wèn)一題的答案，對(duì)答案有一種依賴感，怕自己出錯(cuò)。建議家長(zhǎng)把平時(shí)給孩子買的練習(xí)題后的答案先暫時(shí)保管一下，每次等孩子做完一章節(jié)后的練習(xí)題再讓他對(duì)答案，這樣才能讓他擺脫對(duì)答案的依賴。
在整個(gè)暑期的培訓(xùn)中，我了解到趙浩宇喜歡寵物，有時(shí)會(huì)給我們分享一些關(guān)于他和寵物的事情，大家都很有興趣聽聞；同時(shí)，他也喜歡收集昆蟲的標(biāo)本，有時(shí)也會(huì)帶著他的那個(gè)收集了昆蟲的小盒子給我們介紹。這些愛(ài)好都很好，但是有一點(diǎn)值得注意的就是他有時(shí)也會(huì)帶一些課外的書籍到教室來(lái)，在星宸教室里面人少，很容易被我發(fā)現(xiàn)并且制止，但是在學(xué)校就不一樣了，一個(gè)班的人很多，有點(diǎn)小動(dòng)作老師是很難發(fā)現(xiàn)的。我認(rèn)為，這個(gè)習(xí)慣不好，上課就應(yīng)該認(rèn)真聽老師講，課外的書籍在課外去看比較合適，否則會(huì)有事半功倍的效果。因此，希望家長(zhǎng)能管理好這些書籍，讓孩子在課外去閱讀。
趙浩宇這次期末測(cè)試考了85分，從卷子上看，初一的整體知識(shí)掌握的還是不錯(cuò)，唯一掌握的不好的就是一元一次方程，希望回家能夠自己再?gòu)?fù)習(xí)一下，多花點(diǎn)功夫在上面。新的知識(shí)總是會(huì)遺忘得很快，況且我們把四個(gè)月的課是濃縮到一個(gè)月里面講的，這就需要孩子回家自覺(jué)復(fù)習(xí)，多做題練習(xí)一下，如果在課外不加以鞏固的話，是很難有所提高的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，作業(yè)紙。
每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)。
1、看一看，感知邊線、一周的意義。
（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。
（播放課件：螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過(guò)。）。
（2）你們看到了什么？一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）。
（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。
（4）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。
（5）三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`？（通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹葉邊線跑完一周）。
誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑，讓它能順利通過(guò)！（指兩位同學(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō)，以鞏固一周的概念）。
（6）揭示課題。
從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）。
2、描一描，感知樹葉周長(zhǎng)的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地，（教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。
（2）議一議，感知起點(diǎn)。
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）。
（3）歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng)。
剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)）。
二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。
找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
(1)樹葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（3）匯報(bào)交流。
三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1、想一想。
（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）。
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。
（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(zhǎng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。
3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
一、目標(biāo)：
1、懂得區(qū)分辨別拇指與小大拇指，且熟識(shí)它們的名字。
2、幼兒初步學(xué)習(xí)跟唱k曲，能依照歌詞內(nèi)容做對(duì)應(yīng)的手指動(dòng)作。
二、預(yù)備：
1、錄音機(jī)及錄有《拇指》的磁帶。
2、兩手的拇指與小大拇指各自用筆畫上形象的微笑的臉龐。
三、過(guò)程：
1、展示畫著微笑的臉龐的拇指與小大拇指，激起孩子的興致。
拇指：“我叫拇指，孩子們好！”孩子：“拇指好！”
師：第二位客人也來(lái)啦，瞅瞅是哪個(gè)哩？
小大拇指：“我叫小大拇指，孩子們好！”孩子：“小大拇指好！”
2、使用大拇指談話表演的方法熟識(shí)歌詞。
（1）熟識(shí)第1段歌詞。教師：拇指與小大拇指今日要來(lái)我們班找伙伴，你們明白它們想要找誰(shuí)做伙伴嗎？（孩子自由發(fā)言）它們想找此外一個(gè)拇指與此外一個(gè)小大拇指。究竟有沒(méi)找著哩？我們來(lái)瞅瞅吧！（師邊表演邊詠誦歌詞。）。
（2）提出問(wèn)題：拇指找著伙伴了么？它們見(jiàn)了面，是怎么樣問(wèn)好的？（小大拇指的`提出問(wèn)題和上面的一樣）。
3、幼兒初步學(xué)唱k曲。
（1）聽錄音范唱1遍。教師：拇指找著伙伴后，可高興啦，還唱起了歌哩，我們一塊兒來(lái)聽一聽看！
（2）師范唱一次。教師：哇！它們唱的美妙嗎？王教師也想唱啦，你們聽一聽王教師怎樣唱的吧！
（3）孩子初步學(xué)唱，且能初步依照歌詞內(nèi)容做對(duì)應(yīng)的手指動(dòng)作。
師：你們想學(xué)拇指唱k嗎？那我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)！
（4）個(gè)別孩子表演。
4、學(xué)唱“小大拇指”。
小大拇指：你們唱的好好聽，我亦要唱，我亦要唱。
師：你們聽，小大拇指也想唱啦，讓我們一塊兒陪小大拇指與它的伙伴唱一唱吧！
5、教學(xué)游戲《找伙伴》。（請(qǐng)一孩子躲起來(lái)，集體孩子邊唱邊問(wèn)，該孩子邊唱邊做答）。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問(wèn)題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）。
今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？
誰(shuí)會(huì)算一算？（學(xué)生口答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？）。
如果第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子，兩棵樹上一共有多少個(gè)？
誰(shuí)會(huì)列式解答？學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
二、探索新知。
（1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。
媒體演示例題。
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè)。
小猴：6個(gè)。
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎？
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
你會(huì)列式解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123=36（個(gè)）。
36＋6=42（個(gè)）。
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)，可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái)，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫出完整的答語(yǔ)。教師板書答語(yǔ)。
（4）教學(xué)試一試。
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)解答嗎？
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么？
指明匯報(bào)，板書算式。提問(wèn)：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？
學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算。
三、拓展練習(xí)。
（1）參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買票。我們來(lái)算算一共要多少元？（媒體出示條件和問(wèn)題）。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語(yǔ)。
（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢！這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎？在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示問(wèn)題，再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結(jié)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)計(jì)劃：
教師對(duì)學(xué)生依次進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度有所不同，故教師以“學(xué)困生填平補(bǔ)齊，學(xué)懂生復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽輔導(dǎo)”的原則實(shí)施分層教學(xué)，以保證學(xué)生保質(zhì)保量、高效率地完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、教學(xué)時(shí)間：
每周一和周三下午14：30——15：20，每次每次上課五十分鐘。
三、教學(xué)內(nèi)容。
有余數(shù)的除法。
認(rèn)識(shí)時(shí)分。
認(rèn)識(shí)方向。
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
分米和毫米。
兩三數(shù)的加法和減法。
認(rèn)識(shí)角。
數(shù)據(jù)的收集和整理。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、第二單元“有理數(shù)及其運(yùn)算”
有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算，以及使用計(jì)算器作簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算。
2、第三單元“字母表示數(shù)”
引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)式的值及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升降冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則。
(二)空間與圖形。
1、第一單元“豐富的圖形世界”
通過(guò)生活中熟悉的圖形展開研究，包括圖形的形狀、構(gòu)成、性質(zhì)、圖形的展開與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。
2、第四單元“平面圖形及其位置關(guān)系”
識(shí)別線段、射線、直線、角、平行與垂直等有關(guān)概念，從事折紙、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等幾何工具，畫角、線段、平行線、垂線，制作七巧板、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、第五單元“一元一次方程”
主要是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運(yùn)用解方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、第六單元“生活中的數(shù)據(jù)”
通過(guò)對(duì)報(bào)紙中數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，并能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
3、第七單元“可能性”
這部分的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)事件的發(fā)生存在必然性、可能性、不可能性，且可能性是有大小的。
二、學(xué)情分析。
本班共有1名學(xué)生，該生為女生。從性格上看，該生內(nèi)向、靦腆;從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，但欠缺接受新知識(shí)的能力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。該生的數(shù)學(xué)思維能力有待提高。
三、教學(xué)措施。
(一)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。
(二)激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(三)數(shù)學(xué)建模，課件演示。使學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。
(四)開展針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
四、教學(xué)進(jìn)度。
第一單元豐富的圖形世界在兩個(gè)半期復(fù)習(xí)中穿插復(fù)習(xí)。
第二單元有理數(shù)及其運(yùn)算2課時(shí)(x月x日、x月x日))。
第三單元字母表示數(shù)1課時(shí)(x月x日)。
半期整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)(x月x日)。
第四單元平面圖形及其位置關(guān)系1課時(shí)(x月x日)。
第五單元一元一次方程1課時(shí)(x月x日)。
第六單元生活中的數(shù)據(jù)1課時(shí)(x月x日)。
半期整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)(x月x日、x月x日)。
第七單元可能性1課時(shí)(x月x日)。
期末總復(fù)習(xí)2課時(shí)(x月x日、x月x日)。
根據(jù)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)劉校長(zhǎng)、楊主任的指示精神，輔導(dǎo)班由奧賽變?yōu)楦?jìng)賽的宗旨，超越課本，提高優(yōu)生，最終達(dá)到競(jìng)賽出成績(jī)的號(hào)召。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及前段的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，特制定如下計(jì)劃：
一、總體思想：以課本為綱，本著超越課本，凌駕于課本之外為原則，使學(xué)生在輔導(dǎo)班見(jiàn)到一些課堂上見(jiàn)不到的題型，通過(guò)方法思路的點(diǎn)拔讓學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生思維的空間，為競(jìng)賽做好必要的準(zhǔn)備。另外，為了確保下學(xué)期競(jìng)賽能出成績(jī)，在輔導(dǎo)期間提早發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽苗子，有意思地及早進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)和鍛煉。
二、具體教學(xué)計(jì)劃：
第五周：全等三角形基礎(chǔ)題提高題;。
第六周：全等三角形提高題競(jìng)賽題;。
第七周：全等三角形綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第八周：軸對(duì)稱及等腰三角形基礎(chǔ)題提高題;。
第八周：等腰三角形提高題競(jìng)賽題。
第九周：等腰三角形綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試。
第十周：實(shí)數(shù)基礎(chǔ)題提高題競(jìng)賽題;。
第十一周：項(xiàng)中考試。
第十二周：一次函數(shù)基礎(chǔ)題;提高題;。
第十三周：一次函數(shù)競(jìng)賽題;。
第十四周：一次函數(shù)綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第十五周：整式的乘除基礎(chǔ)題提高題。
第十六周：因式分解基礎(chǔ)題提高題;。
第十七周：因式分解競(jìng)賽題;。
第十八周：整式及因式分解過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第十九周：競(jìng)賽班期末考試。
第二十周：期末考試。
一、教學(xué)思想：
深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
2、知識(shí)與技能：掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識(shí)點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
三、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材，編寫好“教案”。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
3.認(rèn)真上好每一堂課。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分用足用好每節(jié)課時(shí)間。愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽、樂(lè)聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
7.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
8.落實(shí)幫教措施。
總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量，盡量達(dá)到每個(gè)孩子都能提分的目的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄6以內(nèi)數(shù)的分合形式。
2、練習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算，能看算式報(bào)出答案。
3、能大方地在集體面前回答問(wèn)題。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)6的組成和5的加減。
2、幼兒用書1-21頁(yè)。
（一）游戲：碰球。
——鼓勵(lì)幼兒前一已有經(jīng)驗(yàn)大方地在集體面前回答。
——師幼共同玩“碰球”的游戲。
1、教師出示數(shù)字卡片“5”，請(qǐng)幼兒看數(shù)字卡片，要求幼兒口報(bào)的數(shù)字和老師報(bào)的數(shù)字合起來(lái)是“5”。
2、游戲2—3遍后，可更換出示數(shù)字“6”。“4”，提醒幼兒口報(bào)的數(shù)字要和老師報(bào)的數(shù)字合起來(lái)與卡片上的數(shù)字一樣多。
（二）游戲：開快樂(lè)火車。
——師友共同玩游戲，鼓勵(lì)幼兒快速地報(bào)出算式卡片上的得數(shù)，要求既要算得快，又要算的對(duì)：嘿嘿，我的火車就要開，幼兒：幾點(diǎn)開？教師出示算式：你們猜？幼兒：（）點(diǎn)開。
（三）幼兒操作活動(dòng)。
——看分合式填空格。引導(dǎo)幼兒觀察圓點(diǎn)和數(shù)字分合式。啟發(fā)幼兒在空格中填寫相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)或數(shù)字，并說(shuō)一說(shuō)分合式。
——看算式進(jìn)行5以內(nèi)加減運(yùn)算。
——看圖列算式。
——算式與答案連線。
（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。
——鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大方地在集體面前介紹自己的活動(dòng)與記錄，其他幼兒對(duì)照檢查自己的操作活動(dòng)。
——展示幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)畫面整潔、正確的幼兒。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．。
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．。
教具和學(xué)具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)。
（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)米。
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。
2．厘米和米之間的關(guān)系。
同時(shí)板書：1米=100厘米。
3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離。
（三）鞏固反饋。
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
3．在（）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）。
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、在活動(dòng)中引起數(shù)數(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)按數(shù)取物的能力。
3、理解“2”的實(shí)際意義，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“2”的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：大樹、小鳥；
2、在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數(shù)相等）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
以小兔來(lái)做客的口吻，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友，今天有一種小動(dòng)物到我們班里來(lái)做客，它是誰(shuí)？在哪呢？請(qǐng)小朋友快快找找吧！”
二、展開。
1、體驗(yàn)2的形成。
（1）請(qǐng)幼兒從椅子下面找到1只小兔。
教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個(gè)小朋友找一只小兔來(lái)。
——你找到了幾只小兔？
（我找到了一只小兔）。
（2）請(qǐng)幼兒再找一只小兔。
教師：這一只小兔有些孤單，請(qǐng)小朋友再給它找一個(gè)伙伴好嗎？
小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請(qǐng)小朋友去找找吧！
幼兒找到另一只小兔。
（3）現(xiàn)在你有幾只小兔？
（現(xiàn)在我有2只小兔）。
（1添1是2）。
（4）請(qǐng)幼兒復(fù)述：1添1是2。
2、課件感知2的形成。
小兔來(lái)我們班做客，我們應(yīng)該為小兔準(zhǔn)備愛(ài)吃的蘿卜和青菜。
（1）課件播放：
先請(qǐng)1一只小兔吃1個(gè)蘿卜，再請(qǐng)另一只小兔吃1個(gè)蘿卜，
1個(gè)蘿卜添上1個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）。
（）。
（2）教師用貼絨教具演示2的形成過(guò)程：
先請(qǐng)1只小兔吃1棵青菜，再請(qǐng)另1只小兔吃1棵青菜，
1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）。
3、認(rèn)讀數(shù)字2。
2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來(lái)表示？（用數(shù)字2來(lái)表示）。
幼兒認(rèn)讀數(shù)字2，2像什么？（2像小鴨水中游）。
4、理解2的實(shí)際意義。
（1）問(wèn)2能表示2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青草，還能表示2個(gè)什么？
小結(jié)：2能表示所有數(shù)量是2的物體。
（2）課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫助幼兒理解2的實(shí)際意義。
三、結(jié)束。
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒在教室里尋找能夠用2來(lái)表示的物體。
教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來(lái)表示，請(qǐng)小朋友聽著音樂(lè)去找找吧，
音樂(lè)停止，到老師身邊來(lái)說(shuō)給小伙伴聽，自然結(jié)束！
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬(wàn)三百零五萬(wàn)四千零六萬(wàn)五千。
2、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？
3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表，你能說(shuō)出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？
5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。
6、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
二、課堂練習(xí)。
1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
（1）四百萬(wàn)八十萬(wàn)五萬(wàn)和三千。
（2）六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百。
（3）八千萬(wàn)和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？
3、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
4、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。
四、作業(yè)：
練習(xí)二：10、11。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教材第2頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。
【情景導(dǎo)入】。
(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?
2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果。
3.比較分析。
師：我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。
師：我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?
師：再來(lái)看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
4.歸納小結(jié)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
1.不同方法呈現(xiàn)和比較。
師：剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2：(個(gè))。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。
2.歸納算法。
師：你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?
引導(dǎo)說(shuō)出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
3.先約分再計(jì)算的教學(xué)。
師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?
小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
1.例1“做一做”第1題。
師：說(shuō)出你的思考過(guò)程。
2.例1“做一做”第2題。
師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
2．會(huì)列一元一次方程解決水費(fèi)和出租車計(jì)費(fèi)問(wèn)題；
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
1．一題多解，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題的能力；
2．初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的基本方法；
1．增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)；
2．體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和數(shù)學(xué)意識(shí)。
挖掘題目中的等量關(guān)系。
探究式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
問(wèn)題情境：
據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道：北京市人均水資源占有量只有300立方米，僅是全國(guó)人均占有量的，是世界人均占有量的.
（1）問(wèn)全國(guó)人均水資源占有量是多少立方米？世界人均水資源占有量是多少立方米？
小紅家上月5日自來(lái)水表的讀數(shù)為344米3，本月5日自來(lái)水表各指針的位置如圖所示，這時(shí)水表的示數(shù)是_______米3，所以一個(gè)月來(lái)她家用去_______米3水（讀數(shù)到米3即可）,應(yīng)繳納水費(fèi)元.
水費(fèi)是由哪幾個(gè)量決定的？（答：?jiǎn)蝺r(jià)、用量）。
三者之間的關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×用量=水費(fèi).
二、呈現(xiàn)問(wèn)題,自主探究。
（一）水費(fèi)問(wèn)題。
問(wèn)題：實(shí)行新的階梯水價(jià)后你會(huì)計(jì)算自家的水費(fèi)嗎？
資料表明：“按照《北京市水價(jià)調(diào)整及階梯式水價(jià)初步方案》，對(duì)于生活用水階梯式水價(jià)價(jià)格級(jí)差擬采用1：3，即第一級(jí)水量?jī)r(jià)格為居民基本生活水價(jià)，第二級(jí)水量?jī)r(jià)格為居民基本生活水價(jià)的3倍，階梯式水價(jià)的計(jì)量方法將按四口家庭核定水量基數(shù)，每人月均用水量3立方米，為了方便居民用水淡旺季自行調(diào)劑，實(shí)行階梯式水價(jià)以后，每半年查一次水表.”
分析：階梯式水價(jià)水費(fèi)的計(jì)算，需要分別按不同的單價(jià)進(jìn)行計(jì)算。單價(jià)分別為3.7元和11.1元.
解：（元）。
設(shè)上半年用水為x立方米，根據(jù)題意列方程，得。
解這個(gè)方程，得。
下半年用水為：（立方米）。
答：上半年用水97立方米，下半年用水70立方米.
說(shuō)明：本題也可采用計(jì)算的方法直接得到結(jié)果.
分析：
單價(jià)數(shù)量（立方米）水費(fèi)（元）。
未超部分1.2201.2×20。
超過(guò)部分2（x-20）2(x-20)。
平均1.5x1.2×20+2(x-20)。
水費(fèi)應(yīng)按兩部分計(jì)算，即單價(jià)分別為1.2元和2元.
解：設(shè)他家這個(gè)月共用x立方米的水.
1.5x=1.2×20+2(x-20)。
x=32。
答：他家這個(gè)月共用32立方米的水.
（二）出租車計(jì)費(fèi)問(wèn)題。
例2：
分析：收空駛費(fèi)了嗎？即超過(guò)15千米嗎？如何判斷？
15千米收費(fèi)：10+1.2×11=23.2（元）。
3423.2。
所以，超過(guò)了15千米.
總費(fèi)用應(yīng)分三段計(jì)費(fèi)：（1）10元：4千米；（2）1.2×（15-4）=13.2元：11千米；（3）超過(guò)15千米部分的費(fèi)用，單價(jià)1.8元.
解：設(shè)甲、乙的路程大約是x千米，由題意得，
10+1.2×(15-4)+1.2×(1+50%)(x-15)=34。
解這個(gè)方程得：x=25。
答：甲、乙兩地的路程大約是25千米.
鞏固練習(xí)：書p119/2。
三、提高拓展，發(fā)展創(chuàng)新：
圍繞出租車計(jì)費(fèi)的多種情況，學(xué)生分組進(jìn)行編題并解答。
由學(xué)生利用投影進(jìn)行展示,其他學(xué)生給與評(píng)價(jià).
四、師生共同小結(jié)：
1．本節(jié)課我們共同研究的問(wèn)題是什么？共同點(diǎn)是：由于單價(jià)的變化，必須要分段計(jì)算.
2．列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？
3．你的收獲是什么？
五、作業(yè)：
整理分組編題及解答的筆記.
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。
一、復(fù)習(xí)舊知，喚起經(jīng)驗(yàn)。
（游戲）要求：一定發(fā)生的就立正，不發(fā)生的就坐著不動(dòng)。
（1）太陽(yáng)從東方升起。
（2）明天要上學(xué)。
（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
（4）明天會(huì)下雨。
明天會(huì)不會(huì)下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性的大小。（板書課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
舉例：做游戲時(shí)用擲硬幣的方法決定誰(shuí)先開始，二個(gè)人每個(gè)人的可能性都是1/2。
1、教學(xué)例1。
同學(xué)在打乒乓球時(shí)是怎么決定誰(shuí)先發(fā)球的？
提問(wèn):用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎為什么。
學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),無(wú)論猜左還是猜右,猜對(duì)的可能性是一半,猜錯(cuò)的可能性也是一半.
可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示你怎么想到是。
追問(wèn):2表示什么，1呢。
小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對(duì)"或"錯(cuò)"兩種可能,猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等,都是.用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。
2、同步體驗(yàn)。
拿出一個(gè)口袋。
(1)談話:這里面原來(lái)有一些球,現(xiàn)在放入一個(gè)紅球,從中任意摸出一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾(學(xué)生肯定有疑問(wèn))。
(2)打開袋子(一紅一藍(lán))問(wèn):有答案了嗎你怎么想的。
(3)交流中明理:一共2個(gè)球,任意摸一個(gè),有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是（）.
(4)再往袋中放入一個(gè)綠球,任意摸一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾為什么。
(5)疑問(wèn):為什么摸到紅球的可能性會(huì)不同呢這說(shuō)明可能性的大小和什么有關(guān)。
(6)小結(jié):一共有幾個(gè)球,紅球有一個(gè),摸到紅球的可能性是幾分之一.
三、遷移和提升。
自學(xué)例2，并集體講解。
“試一試”
“練一練”
四、實(shí)踐與應(yīng)用。
1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一個(gè)打進(jìn)電話的人，你成為幸運(yùn)星的可能性是多少？如果第一個(gè)人砸了一個(gè)蛋是金蛋，而你是第二個(gè)打進(jìn)電話的人，你成為幸運(yùn)星的可能性是多少？.
2、語(yǔ)文中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小:。
平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中。
3、練習(xí)十八1-2。
四、全課總結(jié),感受價(jià)值.
提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲你覺(jué)得這些知識(shí)有什么用。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
在三年級(jí)上冊(cè)中，教材專門安排了一個(gè)單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形，其中也初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出平行四邊形通過(guò)活動(dòng)知道了平行四邊形兩組對(duì)變相等這一特征。而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作活動(dòng)發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關(guān)系。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：
一、關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。
用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺?！币月牎⒂洃洷痴b接受而來(lái)的知識(shí)，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是不可能靠講授、聽而得來(lái)的，“能力”要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中鍛煉而成。
對(duì)平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步把知識(shí)點(diǎn)完善起來(lái)，得到了有效地學(xué)習(xí)。
考慮到梯形的特征比較簡(jiǎn)單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過(guò)爭(zhēng)論中得出梯形的特征和定義。
二、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料——校園，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的資源來(lái)源于生活。
課末，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，截取了一些實(shí)際生活中的視頻圖，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
教科書第58頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。
1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課件，實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，練習(xí)用的圖片。
教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?BR> 生：想。
師：坐上我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)了。（放音樂(lè)；火車開了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)）。
出示課件：美麗的大森林。
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀？
生：……（爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去）。
生：行。
師：我們先去看看草坪上的小動(dòng)物都有什么問(wèn)題呀？（課件拉近第一幅畫面，并演示）。
師：你都看到了什么？
生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。（課件出示：大括號(hào)和9只）。
師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）。
師：你的問(wèn)題提得真好。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？先請(qǐng)你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在小黑板上。然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們小組研究的結(jié)果？
生：我們組列的算式是：9—3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題）。
生提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆脺p法計(jì)算？
生解答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
生提問(wèn)：9－3為什么等于6？
生解答：因?yàn)?能分成3和6。或因?yàn)?＋6等于9，所以9－3＝6。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。
過(guò)渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生看草地上的蘑菇）。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
1．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生解答：8－6＝2。
生提問(wèn)：你為什么用減法？
生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的6個(gè)就是右邊的2個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
2．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生解答：8－2＝6。
生提問(wèn)：你為什么用減法？
生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
3．生提問(wèn)：左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？
師：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真好，同學(xué)們聽清楚了嗎？我們?cè)僬?qǐng)他說(shuō)一遍，好嗎？
（生說(shuō)，課件依次出示：6只，大括號(hào)，？只）。
師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)解決，好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。提要求：要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計(jì)算方法，為什么？怎樣列的算式。
生匯報(bào)：我們小組采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。
（課件出示鴨子圖。）。
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問(wèn)題，聽它們?cè)谥x你們呢？（課件演示鴨子叫）。
課件演示聲音：小鴨子的問(wèn)題解決了，我們還有問(wèn)題呢？
師：這是誰(shuí)的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來(lái)是小樹林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問(wèn)題嗎？自己完成。
學(xué)生寫出算式，然后集體訂正。
（一）做題小競(jìng)賽。
師過(guò)渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題呀？
生：想。
學(xué)生獨(dú)立做題。
集體訂正。（指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法）。
（對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）。
學(xué)生隨意說(shuō)。（教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育）。
讓我們開啟小火車回家吧。
（二）完成教科書第62頁(yè)的第13、14題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。
（三）請(qǐng)學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生隨意說(shuō)。
師：數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，他能幫我們解決這么多實(shí)際問(wèn)題，我們一定要學(xué)好它。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
通過(guò)身邊各種具體的事物來(lái)引出角的形象，在小學(xué)里角的概念基礎(chǔ)上給出定義。通過(guò)具體的事物呈現(xiàn)角的各種變式圖形，由此得到角的各種表示方法。在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)生活中的角到數(shù)學(xué)中的角再到角的表示這一條主線。在講方位角這部分內(nèi)容時(shí)，要求通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)和自主參與，使學(xué)生能了解方位角的意義與對(duì)生活的實(shí)際意義。整堂課要注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生充分參與，使之能體會(huì)數(shù)學(xué)與人類活動(dòng)的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
敘述角的有關(guān)概念，認(rèn)識(shí)角的表示;。
認(rèn)識(shí)度、分、秒，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)具體的實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)大膽嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：角的表示方法。
難點(diǎn)：逐步掌握正確的書寫格式，會(huì)表示角的各種變式圖形。
教學(xué)媒體：
一塊三角板。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
可以讓學(xué)生觀察剪刀、時(shí)鐘等物品，并讓他們總結(jié)一下這些物品有什么共同的特點(diǎn)，并由此引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：角。同時(shí)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些物體具有角的形象。
(聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能比較清楚地感受到角的形象，為下面引出角的概念作好鋪墊。同時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也是課改的需要與必然。)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
上海市小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第2單元：“用兩位數(shù)除”小單元。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。
2、通過(guò)自主探索和共同探討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)、學(xué)會(huì)分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。
整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
一、情景引入：
1、師：春天到了，勤勞的螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 7227÷53900÷45467÷538304÷279082÷7。
師：你們能估一估商是幾位數(shù)嗎？你有什么好辦法來(lái)判斷的？
2、揭題。
觀察這些算式有什么相同的特征？
師：除數(shù)是兩位數(shù)的除法是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天我們就來(lái)回顧與整理一下這個(gè)單元的內(nèi)容。（板書：回顧與整理）。
二、知識(shí)整理：（通過(guò)改錯(cuò)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回憶與整理有關(guān)知識(shí)）。
1、糾錯(cuò)1。
師：判斷對(duì)與錯(cuò)。錯(cuò)在哪里？我們用哪些方法可以判斷錯(cuò)與對(duì)？
（板貼：除到哪一位，商就寫到那一位）（哪一位不夠商1，就商0）（估計(jì)商是幾位數(shù)，除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)）。
2、糾錯(cuò)2。
師：錯(cuò)在哪里？（板貼：余數(shù)要比除數(shù)?。皶r(shí)調(diào)商最關(guān)鍵）。
3、小結(jié)：看來(lái)小朋友們不僅掌握了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，而且掌握了檢驗(yàn)的方法。理清了思路，我們?nèi)ソ鉀Q一些實(shí)際問(wèn)題。
三、解決問(wèn)題：
師：從圖上獲得了什么信息？能解決什么問(wèn)題？
師：每人選擇2條線路，來(lái)計(jì)算小巧所花的時(shí)間。
（抽5人板演）。
師：現(xiàn)在你知道每條線路需要多少時(shí)間？
師：我們一起來(lái)回顧一下這5道題的計(jì)算過(guò)程。
1、前2題有什么明顯的特征？（0是怎么得來(lái)的？）。
2、第3題有什么特征呢？（同頭無(wú)除商9、8）。
3第4、5題你又是如何試商的？
師：根據(jù)不同的題目選擇適合的試商方法，這樣計(jì)算又對(duì)又快？（選擇合適的試商方法進(jìn)行試商，能提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率）。
四、拓展訓(xùn)練：
師：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，老師發(fā)現(xiàn)小朋友不但會(huì)做，而且會(huì)說(shuō)算理。
那接下來(lái)的題目你還能又快又準(zhǔn)確的完成嗎？
五、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算，有什么話想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)。
六、獨(dú)立作業(yè)：
豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
7416÷5623434÷7813066÷32。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是：?jiǎn)雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出.這是因?yàn)閱雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出是對(duì)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，滲透了“將未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想，蘊(yùn)含著“從特殊到一般”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一.
本節(jié)的難點(diǎn)是：多種運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用.是因?yàn)閱雾?xiàng)式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辯論和區(qū)別各種不同的運(yùn)算以及運(yùn)算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤.
本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中的不同階段可以采用了不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)的需要.
(1)在新課學(xué)習(xí)階段的單項(xiàng)式的乘法法則的推導(dǎo)過(guò)程中，可采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生將需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)可以解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生始終處在觀察思考之中.
(2)在新課學(xué)習(xí)的例題講解階段，可采用講練結(jié)合法.對(duì)于例題的學(xué)習(xí)，應(yīng)圍繞問(wèn)題進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考，尋求解決問(wèn)題的方法，在解題的過(guò)程中展開思維.與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，分散難點(diǎn).對(duì)學(xué)生分層進(jìn)行訓(xùn)練，化解難點(diǎn).并注意及時(shí)矯正，使學(xué)生在前面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不致于影響后面的學(xué)習(xí)，為后而后學(xué)習(xí)掃清障礙.通過(guò)例題的講解，教師給出了解題規(guī)范，并注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).
(3)本節(jié)課可以師生共同小結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納的方法，并形成相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步防范學(xué)生在運(yùn)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
2、口答。
60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。
（1）教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。
教師板書：60÷3。
（2）嘗試解答60÷3。
（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。
（4）動(dòng)手操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。
（5）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的.方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。
教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)600÷3=。
（1）板書：600÷3=。
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
（2）嘗試口算600÷3=。
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算方法。
3、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。
板書：120÷3。
（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
（4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第11頁(yè)“做一做“。
（1）集體看“做一做“。
（2）觀察每組中上下兩題的異同。
（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。
（4）獨(dú)立完成。
（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）。
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1―3題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）邊做邊口述口算過(guò)程。
四、思維訓(xùn)練。
1、列式并寫出得數(shù)。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
2、搶答。（口算卡）。