作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇一
兒童詩《綠色的和灰色的》
武進區(qū)湖塘中心幼兒園 王惠萍
活動目標：
1．欣賞兒童詩，對比性理解童話詩中綠色和灰色所代表的不同角色與含義。2．感知綠色的美好和灰色的凝重，嘗試學習完整而有感情地朗誦詩歌。3．對美好事物產(chǎn)生喜歡、熱愛、向往之情?；顒訙蕚洌?BR> 1．知識經(jīng)驗準備：對森林、小溪、棕櫚樹等有相關的直接或間接經(jīng)驗；有圖夾文的閱讀經(jīng)驗。
2．物質(zhì)材料準備：電腦課件一套；背景音樂；大體操圈8個。活動過程：
一、視聽結合，感受森林環(huán)境美。
（一）感受、表達綠色美
1.借助課件，感受表達詩歌的優(yōu)美意境。
小朋友，你們到過大森林嗎？今天，老師帶你們一起看一看大森林。你們看：綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。
你們喜歡這片森林嗎？誰能用好聽的詞語來形容一下，這是一片什么樣的森林？ 森林多美啊，一眼望去，到處都是寧靜、祥和的綠色美景。讓我們用完整的語言描繪一下這片綠色的美景吧——綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。
2.交流表述，各自對森林美景的喜愛之情。
如果你到了這綠色的森林中、綠色的草地上、綠色的小溪旁，喜歡干些什么？
（二）覺察、對比凝重灰
1．但是，在這寧靜、美麗的綠色世界里，有時也會出現(xiàn)一些不和諧的“灰色”，這“灰色”可能是誰呢？
2．這 “灰色”到底是誰呢？在這安靜祥和的綠色森林里，會發(fā)生什么事呢？ 讓我們一起欣賞一首童話詩《綠色的和灰色的》。
二、音畫相融，感知詩歌韻律美。
（一）欣賞詩歌第一段，感知事件起因。 1.欣賞、講述。
詩歌有誰、有誰、還有誰？這事兒發(fā)生在什么地方？
2．推理、交流。
這 “灰色”的動物到底是誰呢？它想干什么？它是怎么做的？ 從“躲進草叢”這個舉動上，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
是誰向小兔們報告了這個秘密？猜猜翠鳥對小白兔說了些什么？ 你覺的這是一只什么樣的翠鳥？ 3．模仿朗誦。
依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第一段。
（二）理解詩歌第二段，推測情節(jié)發(fā)展。 1．猜測講述。
第十二批省特級教師課堂教學能力展示活動教案
小白兔聽到了這個危險的秘密后會怎么做呢？
如果小白兔想借助一些東西把自己隱蔽、隱藏起來，悄悄穿過這片森林，你們覺得哪種東西比較合適？
2．感知理解。
小兔們?yōu)槭裁匆p手輕腳地走過這里？
這樣一種隱蔽自己、保護自己、迷惑敵人的好辦法，在什么地方也會用到？ 從這里可以看出這是一群什么樣的小兔？ 3．學習朗誦。
依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第二段。這只狐貍等到小兔了嗎？
（三）感知詩歌第三段，了解故事結局。
1．欣賞后討論。
狐貍為什么沒等到小兔？它的眼中只看到什么？ 狐貍為什么要嘆氣？它嘆氣說明了什么？ 從這兒，你們感覺這又是一只什么樣的狐貍？ 2．學習詼諧朗誦。
依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第三段。
三、
多元感知，體會詩歌意境美
（一）依托圖夾文完整有情地朗誦，體會深刻寓意。 1．完整誦讀詩歌后討論：
這首詩中的“綠色和灰色”分別是代表了誰？ “綠色的”最終戰(zhàn)勝了“灰色的”，知道這是什么道理嗎？
2．師幼對話中理解寓意：
除了詩歌中“綠色”和“灰色”所代表的不同角色外，世界上有許多事物也可以與綠色和灰色相對應。
比如說：“綠色”代表了安寧祥和的、快樂幸福的、正義光明的美好事物，而“灰色”常常讓我們想起暴力與恐懼、煩惱和痛苦，代表的是狡猾、陰險和丑惡。
愿我們的生活能多一些??少一些??
（二）合作性游戲體驗詩歌的寓意，向往美好事物。 《站方陣》游戲：
最后，讓我們一起玩一玩《站方陣》游戲，檢查、考驗一小朋友們能否正確分辯和判斷綠色和灰色所代表的不同畫面和事物。
游戲規(guī)則為：
用8個大體操圈代表綠色和灰色的方陣。教師播放畫面，小朋友觀察并判斷，哪些畫的內(nèi)容可以用“綠色”表示，哪些畫可以用“灰色”表示，然后站到相應的顏色方陣中。
2012年9月25日
第十二批省特級教師課堂教學能力展示活動教案
附：兒童詩《綠色的和灰色的》
綠色的森林里，有塊綠色的草地； 綠色的草地上，有條綠色的小溪。
有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。
一只綠色的翠鳥
向小兔們報告了這個秘密！
????????
綠色的森林里，有塊綠色的草地； 綠色的草地上，有條綠色的小溪。
一群小白兔，輕手輕腳——經(jīng)過這里。它們的頭上頂著 一張張棕櫚。
穿過了森林，穿過了草地，趟過了嘩嘩的小溪。????????
灰色的狐貍，等啊，等啊，它只看見——
綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪??
你聽，風兒送來了——狐貍的嘆氣
??
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇二
《綠色的和灰色的》教學建議
一、認讀課文。
首先讓學生做到正確、流利地朗讀課文，在此基礎上，故事情節(jié)和故事中的物象會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰。接下來，可讓學生試著把這個故事復述給大家聽。在講和聽的基礎上讓孩子們議一議：你知道了什么?有什么感覺?為進一步理解課文奠定基礎。
二、指導朗讀。
詩歌的語言較為淺顯，雖為敘事詩，但韻律鮮明，朗讀時注意讓學生體會。指導朗讀時可從三個方面人手：
1．指導學生讀正確，讀流利。讀準字音，認準字形，不丟字，不錯字。這是進一步理解的前提。教師要充分放手讓學生自讀。
2．指導學生讀出感情。整首詩寫得歡快、流暢，要讓學生在朗讀時把握好詩歌的感情基調(diào)。
第一小節(jié)的朗讀，語氣舒緩——將聽者帶人到詩歌所描繪的優(yōu)美意境中。
第二小節(jié)中，“狐貍”和“翠鳥”兩個小動物先后出現(xiàn)，要讀出它們不同的性格和目的。
第三小節(jié)為第一小節(jié)的重復，再次營造一種神秘的帶有夢幻般的氛圍。
第四小節(jié)主人公小白兔的出場，要突出其“輕手輕腳”，而三個連續(xù)的“穿過”又表明它們的動作是迅速的、敏捷的。最后兩小節(jié)可用歡快的調(diào)侃口氣表現(xiàn)狐貍的無奈。
3．指導學生讀出自己獨特的感受。閱讀詩歌后，每個學生的感受可能不盡相同。如對灰色的狐貍的理解，有的學生可能認為它兇惡，有的可能認為它可笑，還有的可能認為它愚蠢??在指導朗讀時，要尊重學生對詩歌的理解，指導他們讀出自己的感受，不要求整齊劃一。
三、拓展延伸。
由于文章揭示的智慧是有形、有色的，是生動傳神的，無需教師做無意義的“深刻剖析”，因此，可結合課后的第三題，讓孩子們在繪聲繪色的表演中體會故事中的情趣，領悟生活的大智慧。
為使孩子們?nèi)饲槿司常處熆膳c孩子們一起動手制作一些“綠色的道具”，以幫助孩子們在表演的同時，更好地理解課文語言。
在表演之后，一定要讓學生帶著表演的感受再通讀全文，完成從語言到思維(表演的過程是一個形象思維的過程)、再到語言的完整的閱讀過程。
四、指導生字書寫。
指導寫正確：“向”字與“問”字，結構、筆順都相同，不同的是第一筆，一個是撇，一個是點?！皻狻弊郑詈笠还P為“橫折斜鉤”，不要寫成“橫折彎鉤”(乙)。
指導寫好看：“塊”、“張”、“嘆”三個字，寫好最后的一筆“捺”是關鍵；寫好“氣”字，最后一筆是關鍵；“送”字寫好看，走之“送”得要到位。
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇三
綠色的和灰色的教學目標：
知識與技能：正確流利地朗讀課文。在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會詩歌的意境，感受詩歌語言的優(yōu)美、生動。正確認讀本課的十三個生字，會寫六個生字。
過程與方法：通過拼讀、書寫和各種識字游戲來掌握生字和新詞；通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，感悟詩歌的語言美；通過復述、表演，加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價值觀：在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學生健康的人生態(tài)度。
教學重點：掌握生字和新詞。
教學難點：有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。課時安排：2課時 第一課時
一、導入
神秘的大自然中住著許多動物，他們之間每天都會發(fā)生好多有趣的故事，讓我們一起走進的森林去看看吧！
二、新授課
1.用自己的方式讀課文，讀的過程中找出不認識的字并把它圈起來。
2.小組成員相互拼讀不認識的字，多讀幾遍。 3.認識詞語：借助拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，把詞語拆開讀生字。生字拼音找朋友游戲。4.齊讀課文，邊讀邊思考：什么是綠色的，什么是灰色的。課文中出現(xiàn)了哪些動物？他們之間是什么關系？
5.讀課文，用自己的話講講這個故事。 6小組討論：這些動物有什么特點？ 7.演一演這個故事。
8.思考：你最喜歡哪個動物？為什么？ 第二課時
一、導入
復習第一課時故事內(nèi)容導入。把故事試著講給全班同學和老師聽一聽。
二、新授課：
1、讀課文，找出本課田字格中的生字。
2、試著給這些生字標上拼音并拆筆畫。
3、給生字組詞。
4、讀讀認認中的詞語，自己讀一讀，推火車讀一讀。
5、讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。你有什么感受或想法想告訴大家？是從課文哪些詞、句體會到的？
6、全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導有感情的朗讀重點句、段。
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇四
《綠色的和灰色的》教學設計
教學設計思路
通過拼讀，組詞、書寫掌握本課生字新詞。通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容。演一演，加深對課文的理解。教學目標 1．知識目標
（1）認讀本課生字。會寫本課生字。（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，感受課文語言的優(yōu)美、生動 2．能力目標
培養(yǎng)學生的口語表達能力。3．情感目標
在朗讀表演中，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。教學重難點
1．掌握生字、新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學方法 表演法 游戲法 朗讀法 課時安排 2課時
第一課時
教學目標
1．認讀本課13個生字。2．積累詞匯。
3．正確、流利、朗讀課文。4．學習課本。
教具準備 生字詞卡片，音樂 教學過程
一、聽歌感知，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？今天，老師給你們帶來了一首曲子《彼得和狼》。咱們一起來聽聽。2．聽歌時，師講述歌曲中所包含的故事。
3．今天，我們也一起來學習新課《綠色的和灰色的》。（師板書課題。）4．指名讀好課題。
二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，學生認真聽。2．學生自由認讀課文，要求找出生字，自己拼一拼，讀一讀。3．小組成員互相讀，幫助認讀生字。4．指名朗讀。5．師生評議。6．小組間賽讀。7．全班齊讀。
三、認讀生字
1．學生反饋剛才找到的生字。2．教師出示生字詞語卡片，學車認讀 3．指名認讀，齊讀。4．開火車認讀并組詞。
5．小組交流，討論如何記住這些生字。6．學生逐字反饋。7．練習鞏固，連一連。
8．游戲鞏固。（摘蘋果比賽，看誰認的字最多，摘的蘋果最多。）
四、流利地讀課文，理解課文 1．鼓勵學生讀好課文。2．學生自由讀課文。3．檢查學生讀課文的情況。4．指名讀，其他同學評價。5．師：讀了這么多遍課文，說說你讀懂了什么？（小組內(nèi)交流。）學生反饋：
生a：我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。生b：我讀懂了有只灰色的狐貍想抓小兔子。
生c：我讀懂了一只綠色的翠鳥向小兔子們報告了狐貍的秘密。生d：我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過。生e：我讀懂了灰色的狐貍沒有抓到一只兔子。??
五、再讀課文
第二課時
教學目標
1．會寫“塊”“張”“向”“送”“嘆”“氣”這6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．演一演，理解課文內(nèi)容。教具準備 生字詞卡片、音樂 教學過程
一、鞏固復習，導入新課 1．摘蘋果，復習生字的認讀。2．詞語接龍游戲。
灰 ?? 報 ?? 3．讀課文。
4．復習課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的學習，我們知道了一個森林里的童話故事。誰來給大家講審這個故事？（學生發(fā)言。
二、細讀課文，理解內(nèi)容 1．學生自由讀課文。2．出示課文第一節(jié)。3．指導學生有感情地朗讀。
4．師：一群小白兔正是靠著這天然的綠色屏障，躲過了等侯的狐貍。5．出示課文第四節(jié)。
（1）小白兔是怎樣躲過狐貍的？（2）指導有感情朗讀。
6．指名學生朗讀自己喜歡的內(nèi)容。）7．集體齊讀全文。
三、分角色朗讀課文
1．學生小組內(nèi)交流討論：描寫各個角色的句子該怎么讀？ 2．指名分角色配樂朗讀。3．指名學生上臺配樂表演讀。
4．學生看完別人的表演，說說優(yōu)點，吸取優(yōu)點再讀一讀。
四、指導寫字
1．教師出示生字卡片：“塊”“向”“張”“送”“嘆”“氣”。2．指名學生認讀并組詞。3．開火車認讀。
4．說一說這些字在書寫的時候都應該注意些什么？（學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)后反饋。）5．引導學生觀察這些字在田字格中的位置。（小組內(nèi)交流。）6．學生跟教師書寫。
7．學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。8．交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。9．學生寫字，教師巡視輔導。10．作業(yè)評點。板書設計
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇五
二年級語文上19綠色的和灰色的教案作業(yè)題（新版蘇教版）
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19綠色的和灰色的【教學目標】
.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟背詩歌。
2.正確認讀本課的生字詞,會寫“灰”“森”“塊”等7個生字，會讀“秘”“密”“棕”等4個生字，積累重要詞語。
3.在多種形式的朗讀中了解故事的大概情節(jié)，體會詩歌的意境。
【教學重點】
掌握本課出現(xiàn)的生字和新詞，感受詩歌內(nèi)容。
【教學難點】
學習翠鳥的正義善良、學習小兔善于動腦筋，領悟到生活的大智慧。
【教學素材】
.童話簡介
2.聰明的烏龜
3.兔子短尾巴的故事
【教學課時】2課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
.正確認讀本課的生字詞,會寫“灰”“森”“塊”等7個生字，會讀“秘”“密”“棕”等4個生字，積累重要詞語。
2.大體了解課文的故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容。
教具準備
生字卡片、教學等
教學過程
一、導入新課
（出示1）
.小朋友，你們到過大森林嗎？今天，老師帶你們一起看一看大森林。你們看到了什么？（森林草地小河）
2.誰能用完整的語言描繪一下這片綠色的美景？
3.描繪得真好。但是，在這寧靜、美麗的綠色世界里，有時也會出現(xiàn)一些不和諧的“灰色”，這“灰色”是誰呢？在這安靜祥和的綠色森林里，會發(fā)生什么事呢？讓我們一起學習一首童話詩（出示2）《綠色的和灰色的》。
二．初讀課文
.教師范讀課文，學生認真聽。
2.自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的方式圈出課后生字，多讀幾遍，用自己的好方法記住它，看誰記得又準又快，開始吧！
3.小組合作學習：
請同學們小組結合認生字、讀課文，看哪個小組表現(xiàn)的最棒！
（出示3）
小組內(nèi)組員互認課后生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他；
小組長出示生字卡片檢查生字；
小組內(nèi)說一說自己的記生字好方法；
把你喜歡的句子讀給同組聽；
4.檢查生字認讀情況
①（出示4）出示詞語。自己認一認，如果不會的詞語可以去文中借助拼音多讀一讀。
灰色一塊狐貍方向報告秘密等啊送來嘩嘩的②指名認讀，齊讀。
③（出示5）游戲鞏固。（摘蘋果比賽，看誰認的字最多，摘的蘋果最多。）
三、整體感知
.同學們真厲害，這么短的時間就記住了這么多生字，看看這些調(diào)皮的生字寶寶藏到課文里，你還能讀準確嗎？找同學分小節(jié)讀課文，其他同學做小評委，聽聽誰讀的最好，好不好？
2.這幾位同學讀得真好。其他的同學試著多讀幾遍，相信你會比他們讀得還好。大家馬上再讀一讀課文吧！邊讀邊想一想，你從課文中知道了什么？
學生交流：
我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。
我讀懂了有只灰色的狐貍想抓小兔子。
我讀懂了一只綠色的翠鳥向小兔子們報告了狐貍的秘密。
我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過。
我讀懂了灰色的狐貍沒有抓到一只兔子。
四、指導書寫
.出示生字（出示6）
2.交流記字。（出示7）
（1）猜一猜：
快樂心去，土來伴。（塊）
一口咬掉牛尾巴。（告）
兩人并肩坐一起。（叢）
（2）換一換：
服---報
（3）偏旁加熟字
辶+文=這
3.寫字互評。
描紅，臨寫，展評。
課堂作業(yè)新設計
.填一填
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空
《綠色的和灰色的》這個有趣的故事發(fā)生在（），有（）種小動物，我喜歡（）是因為。
3.3.學生回家搜集、閱讀其它童話故事。
第二課時
課時目標
.在朗讀表演中，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。
2.對美好事物產(chǎn)生喜歡、熱愛、向往之情。
教具準備
多媒體
教學過程
一、復習導入
.提寫字詞
灰色
石塊森林報告這邊
2.根據(jù)板書復述課文（出示9）
3.剛才大家講得可真好，一個多么有趣的故事啊！你們喜歡文中那個有趣的故事嗎？請你想一想：這個有趣的故事發(fā)生在哪？有幾種小動物？
故事發(fā)生在森林里，有3種小動物。
二、初讀故事
.從文字我們知道了綠色指的是：森林草地翠鳥小溪 棕櫚，那“灰色”指的是誰呢？大家用自己喜歡的方式讀課文第二小節(jié)，（出示10）想一想：“灰色”指的是誰呢？它想干什么？它是怎么做的？
2.從“躲進草叢”這個舉動上，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
這是一只狡猾的狐貍。
3.是誰向小兔們報告了這個秘密？猜猜翠鳥對小白兔說了些什么？你覺的這是一只什么樣的翠鳥？（出示11）讀一讀第三小節(jié)，回答問題。
這是一只熱心，愛幫助人的翠鳥。
4.小白兔聽到了這個危險的秘密后會怎么做呢？（出示12）讀一讀第四小節(jié)。
“頭上頂著一張張棕櫚，輕手輕腳?！?BR> 5.如果你是其中的一只小白兔，你的心里會怎么想？
6.同學們說的這么棒！你想不想把它演出來？誰來試試，看誰是最聰明的小白兔？
學生表演
7.在文中，老師發(fā)現(xiàn)有兩個同樣的詞，你知道老師發(fā)現(xiàn)的是哪個詞嗎？把它所在的句子讀出來好嗎？（出示13）
從這兩個“穿過了”一個“蹚過”你知道了什么？
從這里經(jīng)過時一定要迅速。
我們一起來體會一下吧：穿過了——，穿過了——，蹚過了——，（學生接讀）
三．感知結局
.平靜的綠色中卻暗藏殺機，（出示14）再讀讀這句話。語氣：慢一些。
“有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。”
2.狐貍得逞了嗎？（出示15）讀一讀最后三個小節(jié)。
“灰色的狐貍，等啊，等啊，它只看見——綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪……你聽，風兒送來了——狐貍的嘆氣……”
3.狐貍為什么沒等到小兔？它的眼中只看到什么？狐貍為什么要嘆氣？它嘆氣說明了什么？從這兒，你們感覺這又是一只什么樣的狐貍？
4.沒想到自己得意的秘密，卻成了隨風傳去的消息，原想借用綠色植物來遮蓋自己，但沒想到那群聰明的小兔子反而逃走了，狐貍不由得在嘆氣！你能讀好這句話嗎？
四、深刻體悟
.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。出示課文（出示16--19）
2.說一說你喜歡誰？為什么？
（1）我喜歡翠鳥；因為翠鳥很熱心，愛幫助人。
（出示20）讀讀句子：“一只綠色的翠鳥，向小兔子報告了這個秘密?！睉撟x出什么樣的語氣呢？（著急的語氣）
（2）我喜歡小白兔；因為他們很可愛，很聰明。
（出示21）讀讀句子：“一群小白兔，輕手輕腳經(jīng)過這里。它們的頭上頂著一張張綠色的棕櫚，穿過了森林，穿過了草地，穿過了嘩嘩的小溪?！?BR> 你們覺得小兔子們這時候的表現(xiàn)應該怎樣？（緊張，趕快遠離危險?。?BR> 應該讀出什么樣的語氣呢？（緊張又得意。）
3.翠鳥和小兔們利用了“綠”來掩護，成功地脫離了險境。這個故事告訴我們什么呢？
（出示22）這個故事告訴我們——遇事要沉著冷靜，想辦法才能把事情辦得更好。
五、
總結
全文
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪，在這里，一個個故事還在繼續(xù)，同學們，你們還想聽嗎？希望下一個說故事的是你，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起演一演吧。
課堂作業(yè)新設計
.根據(jù)課文回答問題
一群小白兔，（）——經(jīng)過這里。它們的頭上頂著（）。小兔子害怕驚動了狐貍所以，經(jīng)過這里。它們害怕被狐貍發(fā)現(xiàn)所以頭上頂著
。此時小兔子的心情是：。
2.照樣子做一做
孩（孩子）
服（）
快（）
該（應該）
___（）
___（）
蚊（蚊子）
情（）
經(jīng)（）
___（）
___（）
___（）
3.改編成課本劇演一演。
參考答案：
.一群小白兔，（輕手輕腳）——經(jīng)過這里。它們的頭上頂著（一張張棕櫚）。小兔子害怕驚動了狐貍所以輕手輕腳，經(jīng)過這里。它們害怕被狐貍發(fā)現(xiàn)所以頭上頂著一張張棕櫚。此時小兔子的心情是：既得意又緊張。
2.
孩（孩子）
服（衣服）
快（快樂）
該（應該）
報（報答）
塊（石塊）
蚊（蚊子）
情（心情）
經(jīng)（經(jīng)過）
這（這里）
請（請坐）
輕（輕輕）
3.略
板書設計：
綠色的和灰色的綠色的森
草
翠
小
棕
林
地
鳥
溪
櫚
【教學反思】
.《綠色的和灰色的》是著名兒童文學作家張秋生寫的一首詩，向我們講述一片綠色的森林里，小白兔得用綠色的棕櫚葉巧妙躲過灰色狐貍的暗算，順利逃脫的故事。兒童詩語言跳躍靈動，字里行間隱含著動人的畫面，有景有境，有聲有色。
2.在教學中，我借助孩子對狐貍與兔子形象的喜愛，挖掘了不同的角色在情節(jié)中的行為特征，使簡潔、明快的童話詩的語言在孩子的頭腦中形成一幅具有完整情節(jié)的圖畫，激發(fā)了孩子對學習童話詩的興趣，也引發(fā)了孩子探究角色特點的愿望。
3.為了讓學生更加的理解文本的詩意，我努力為學生創(chuàng)造輕松、民主、快樂學習的氛圍，并對學生的發(fā)言表示肯定、對孩子奇思妙想的寬容、贊揚，這一切的一切都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚?！扒閯佣o發(fā)”，孩子的思維被激活，話匣子被打開了。
同課異構
創(chuàng)新教案
《綠色的和灰色的》教學設計
（第二課時）
【教學設想】
綠色的森林，綠色的草地，綠色的小溪。頂著綠色棕櫚的白兔，躲過了藏在綠草地中的狐貍。可憐的灰狐貍沒有等到渴望的美食，只看到綠色的森林，綠色的草地和那綠色的小溪。詩中的人物無一句語言，一切都在靜悄悄中進行，而靜寂中又帶給人無盡的遐想，這就是這首詩的魅力所在。
在朗讀中了解故事大概情節(jié)，體會詩歌的意境。通過反復誦讀，展開想象來理解課文，體會詩歌的意境。在朗讀中讓學生，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。通過學習課文學習翠鳥的熱心、學習小兔善于動腦筋，領悟生活的大智慧。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
（出示1）孩子們你們看，多么美麗的一片大森林??！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地旁有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事，就讓我們繼續(xù)走入這個綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
二、讀1-3小節(jié)，感知起因
師：詩歌有誰、有誰、還有誰？這事兒發(fā)生在什么地方？（出示2）
生：有翠鳥狐貍兔子
生：發(fā)生在森林里
師：這“灰色”的動物到底是誰呢？它想干什么？它是怎么做的？
生：這“灰色”的動物是狐貍。
生：它想吃小兔。
生：它為了吃小兔躲進草叢
師：（出示3）狐貍為什么躲進草叢里？
生：借助綠色的草地隱藏自己。
師：你覺得這是一只怎樣的狐貍？
生：狡猾的狐貍。
師：是誰向小兔們報告了這個秘密？猜猜翠鳥對小白兔說了些什么？你覺的這是一只什么樣的翠鳥？
生：翠鳥向小兔們報告了這個秘密。
生：翠鳥說：“小兔你們要小心，狐貍藏在草叢里呢。”
三、讀4-6小節(jié)，感知發(fā)展
師：小白兔聽到了這個危險的秘密后會怎么做呢？
生：小白兔借助棕櫚隱藏自己，悄悄穿過了這片森林。
師：（出示4）小兔們?yōu)槭裁匆p手輕腳地走過這里？
生：怕驚動了狐貍
師：小兔子們會說些什么？
生：小兔子會小聲的說：“大家一定要小心一點，千萬別弄出聲音來。”
師：從這里可以看出這是一群什么樣的小兔？
生：這是一群聰明的小兔。
四、讀7-9小節(jié)，了解結局
師：狐貍為什么沒等到小兔？
生：小兔子早就跑了
師：狐貍的眼中只看到什么？
生：綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪。
師：狐貍沒有達到目的心情怎樣？（一起做嘆氣的動作）這時候狐貍會想些什么，說些什么？
生：兔子呢，兔子怎么還沒來？
生：肚子好餓，兔子怎么還不來？
五、讀全文，了解道理
師：這首詩中的“綠色和灰色”分別是代表了誰？“綠色的”最終戰(zhàn)勝了“灰色的”，知道這是什么道理嗎？
翠鳥和小兔們利用了“綠”來掩護，成功地脫離了險境。（出示5）這個故事告訴我們——遇事要沉著冷靜，想辦法才能把事情辦得更好。
板書設計：
綠色的和灰色的翠鳥
小兔
狐貍
遇事要沉著冷靜，想辦法
精彩片段
師：大家讀的這么好，老師也忍不住想試試了，你想聽嗎？不過在聽的過程中大家是有任務的：想一想，你從課文中知道了什么？好，把你的書拿起來放好，老師要開始了。
師：好了，誰能回答老師提出的問題，看看誰認真聽老師讀課文了？
生1：翠鳥是綠色的（預設）
師：能告訴大家你是從哪知道的嗎？讀一讀課文中的句子。
師：找的真準確，誰能再試試？
師：你還知道了什么？誰和他的不同，大膽的說一說？
生2：狐貍是灰色的，并且藏在了草叢里等著吃小白兔呢（預設）
師：給大家讀一讀課文里是怎么寫的，好嗎？
師：誰能在給大家讀讀這一小節(jié)，展示一下你自己？
師：真不錯，動腦筋想一想，這時狐貍會想些什么呢？可以先和同桌交流一下。
（預設）生：
1、我可得藏好了，不能被小兔子們發(fā)現(xiàn).
2、小兔子們什么時候才會來啊
3、小兔子們快來吧，我要吃了你們
師：狐貍最后得逞了嗎？你從哪知道的，給大家讀一讀，好嗎？
師：好心的翠鳥向小兔子們報告了這個消息，它會怎樣報告呢？找同學扮演一下翠鳥，誰想試試？
師：小兔子們終于出場了，它們想到了什么辦法？你是從哪里知道的？
學生讀第四小節(jié)
師：找的真準確！誰還想再來讀讀，展示一下你甜美的嗓音？
師：如果你是期中的一只小白兔，你的心里會怎么想？
師：同學們說的這么棒！你想不想把它演出來？誰來試試，看誰是最聰明的小白兔？
學生表演
師：演的多好?。同學的動作就是輕手輕腳，你感受到了嗎？帶著這樣的感受，再來讀讀第四小節(jié)。
師：老師發(fā)現(xiàn)有三個同樣的詞，你知道老師發(fā)現(xiàn)的是哪個詞嗎？把它所在的句子讀出來好嗎？
師：你和老師想到一起了。從這三個“穿過了”你知道了什么？（快速）
我們一起來體會一下吧：穿過了——，穿過了——，穿過了——，（學生接）
師：狐貍只好在那——學生接“等啊，等啊”，狐貍會想些什么呢？
生：唉，我又要餓肚子了（預設）
師：誰能帶著感情再來讀讀，讀出狐貍的失望。
備課資料
.童話簡介
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學題材，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。
童話能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導下長大的。著名心理專家郝濱老師認為：“如果家長能有意識地選擇一些優(yōu)秀的童話和孩子們一起閱讀，非常有助于幫助孩子建構精神世界。對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有共情能力等等，都有著難以估量的潛移默化的影響”。
2.翠鳥
小型鳥類，體長16-17厘米，翼展24-26厘米，體重40-45克，壽命15年。外形和斑頭大翠鳥相似。但體型較小，體色較淡，耳覆羽棕色，翅和尾較藍，下體較紅褐，耳后有一白斑。雌鳥上體羽色較雄鳥稍淡，多藍色，少綠色。頭頂不為綠黑色而呈灰藍色。胸、腹棕紅色，但較雄鳥為淡，且胸無灰色。幼鳥羽色較蒼淡，上體較少藍色光澤，下體羽色較淡，沾較多褐色，腹中央污白色。
單獨或成對活動。性孤獨，平時常獨棲在近水邊的樹枝上或巖石上，伺機獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。翠鳥扎入水中后，還能保持極佳的視力，因為它的眼睛進入水中后，能迅速調(diào)整水中因為光線造成的視角反差。所以捕魚本領很強。
3.棕櫚
屬常綠喬木。樹干圓柱形，常殘存有老葉柄及其下部的葉崤，它原產(chǎn)中國，除x藏外中國秦嶺以南地區(qū)均有分布，常用于庭院、路邊及花壇之中，適于四季觀賞。木材可以制器具，葉可制扇、帽等工藝品，根入藥。
練習：
.看拼音，寫詞語。
huī
sè
shí
kuài
sēnlín
bàogào
zhèbiān
2.比一比，再組詞。
塊（）
灰（）
報（）
告（）
快（）
揮（）
服（）
吉（）
3.照樣子，寫句子。
例句：小猴子聽了吃起葡萄來。
小猴子聽了大口大口地吃起葡萄來。
①我看書。
我（）地看書。
②小松鼠采了許多花。
小松鼠采了許多（）的花。
③小馬在草原上奔跑。
小馬在草原上（）地奔跑。
4.在括號里填上合適的詞語。
快活地（）
可愛的（）
一（）星
高興地（）
高大的（）
一（）橋
緊緊地（）
潔白的（）
一（）歌
飛快地（）
藍藍的（）
一（）馬
5.閱讀短文，回答問題。
小兔運南瓜
一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來到地里，看見南瓜長得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來一個。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動呢？
正在這時，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小白兔，你好！”看見小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉動嗎？好，有辦法啦！
小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉動著向前滾去。真是又快又省勁。
一會兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝的問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小白兔把經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎小白兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。
①大南瓜圓圓的，多像
呀。
小兔子
地來到地里。
②讀了短文，你認為小兔聰明嗎？他是怎么把南瓜運回家的？用“
”畫出文中的答案。
③最后一個自然段共有（）句話。兔媽媽是如何夸獎小兔的？用“﹏﹏”在文中畫出來。
6.看圖寫話。
參考答案
.灰色
石塊森林報告這邊
2.石塊
快樂
灰色
揮手
報道
衣服
告別
吉祥
3.專心
五顏六色
飛快
4.歌唱
孩子
顆
歡呼
樹木
座
抓住
羽毛
首
奔跑
天空
匹
5.①車輪
蹦蹦跳跳
②聰明。小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。
③媽媽高興地夸獎小白兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。
6.范文一
一早，陽光燦爛、鳥語花香，小兔興高采烈地到樹林里去玩耍。
玩著玩著，突然，烏云密布、電閃雷鳴，下起了傾盆大雨。小兔著急地哭了起來，心想：怎么辦呀？這么大的雨，我怎么回家呀？小兔躲在大樹底下盼望著有人過來把它送回家，可是卻沒有一個人來。
它看看大樹旁邊有幾只大大的蘑菇，心想：蘑菇的樣子不是很像雨傘嘛，我可以用它來避雨?。⌒⊥锰袅艘恢蛔畲蟮哪⒐?，頂在頭上，平平安安的回家了。就在這時，兔媽媽正為小兔著急呢！發(fā)現(xiàn)小兔一點都沒被淋濕地回到家了，驚訝地說：“你是怎么回來的？”
小兔高興地說：“看我的蘑菇雨傘！”兔媽媽摸摸小兔子的頭，高興地說：“你真是個聰明的孩子！”
范文二
蘑菇傘
一個陽光明媚的早晨，小兔子來到山坡上玩，一會抓蝴蝶，一會逮螞蚱。忽然，天空漸漸暗了下來，小兔子抬頭一看，“哇！”天空烏云密布，就要下雨了，緊接著，一個雨點落在了它的頭上，然后天空下起了大雨。小兔子心里亂亂的，它使勁的跑著找能躲雨的地方，忽然，它看見一棵大樹下有三個大蘑菇，小兔子鉆到了最大的蘑菇下面，“呀！正合適！”小兔子想：“下這么大的雨，媽媽會擔心我的，怎樣讓媽媽不擔心我呢？有辦法了!”小兔子使出全身的力氣把大蘑菇拔了出來，它打著蘑菇傘，高高興興的回家了。
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇六
綠色的和灰色的學習目標：
1 能夠正確認讀“灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆”13個生字，會寫“塊、張、嘆、向、送、氣”6個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 通過朗誦、表演等多種形式，體會不同動物的感受。4 體會詩歌的意境。學習重難點：
1 正確書寫“氣、張”，將“塊、嘆、送”。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：生字卡片、表演頭飾，多媒體課件、彩色粉筆。教學過程
一 課前準備：播放動物圖片。二 談話導入：
這些小動物容易發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？今天我們一起學習這篇《綠色的和灰色的》。
板書。齊讀。
看到課題，你有什么問題？
你們真是愛思考的孩子，我們帶著這些問題來學習今天這個故事。
在一片綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。在這條綠色的小溪邊上發(fā)生了一個故事，大家想不想聽？ 三 新授
（一）讀文 1 師范讀
大家打開課本反倒126頁，看著書聽老師讀課文。2 自由讀
這故事好聽嗎？你們自己也能讀。請同學們小聲讀一讀課文，拿鉛筆畫出不認識的字，有生字的多讀兩遍。讀完一遍示意老師，就開始讀第二遍。3 指名讀（正確、流利）
剛才大家讀得很認真，我們請一位同學來讀一讀。4 自由讀
大家再來讀一讀，看誰讀得又正確又流利。
（二）識字 闖關游戲
1帶拼音的句子
自己讀一讀--指名讀--齊讀 2不帶拼音的句子 小組讀
3帶拼音的詞
自己讀一讀--搶讀--齊讀 4不帶拼音的詞 開火車讀 5字 指讀
（三）表演 1復述
故事里都有誰？他們做了什么？ 2確定角色
一只狐貍、一只翠鳥、四只小兔 3角色、朗讀討論
候場、上場、動作、語氣、表情等。4彩排（小節(jié)朗讀、表演指導）
按小節(jié)進行，抓住主要詞：躲進、等候、輕手輕腳、穿過了??穿過了??穿過了??、等啊，等啊、只、嘆氣。5正式表演
6評價（學生互評、老師點評）
兔子為什么聰明？狐貍為什么嘆氣？翠鳥說了什么？
（四）寫字
1形近字、音近字辨析
塊--快 張--長 向--回、同 送--關 2氣的講解
演變--最后一筆--間架結構
3左右結構字：塊、張、嘆的講解 間架結構--書寫要點 4向和送的講解 好看
5學生寫字
觀察--描--寫一--同桌互評--寫二--教師抽查 四 作業(yè)
1 給爸爸媽媽讀一讀這個故事。2 在拼音本上寫一寫這六個生字。
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇一
兒童詩《綠色的和灰色的》
武進區(qū)湖塘中心幼兒園 王惠萍
活動目標：
1．欣賞兒童詩，對比性理解童話詩中綠色和灰色所代表的不同角色與含義。2．感知綠色的美好和灰色的凝重，嘗試學習完整而有感情地朗誦詩歌。3．對美好事物產(chǎn)生喜歡、熱愛、向往之情?；顒訙蕚洌?BR> 1．知識經(jīng)驗準備：對森林、小溪、棕櫚樹等有相關的直接或間接經(jīng)驗；有圖夾文的閱讀經(jīng)驗。
2．物質(zhì)材料準備：電腦課件一套；背景音樂；大體操圈8個。活動過程：
一、視聽結合，感受森林環(huán)境美。
（一）感受、表達綠色美
1.借助課件，感受表達詩歌的優(yōu)美意境。
小朋友，你們到過大森林嗎？今天，老師帶你們一起看一看大森林。你們看：綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。
你們喜歡這片森林嗎？誰能用好聽的詞語來形容一下，這是一片什么樣的森林？ 森林多美啊，一眼望去，到處都是寧靜、祥和的綠色美景。讓我們用完整的語言描繪一下這片綠色的美景吧——綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。
2.交流表述，各自對森林美景的喜愛之情。
如果你到了這綠色的森林中、綠色的草地上、綠色的小溪旁，喜歡干些什么？
（二）覺察、對比凝重灰
1．但是，在這寧靜、美麗的綠色世界里，有時也會出現(xiàn)一些不和諧的“灰色”，這“灰色”可能是誰呢？
2．這 “灰色”到底是誰呢？在這安靜祥和的綠色森林里，會發(fā)生什么事呢？ 讓我們一起欣賞一首童話詩《綠色的和灰色的》。
二、音畫相融，感知詩歌韻律美。
（一）欣賞詩歌第一段，感知事件起因。 1.欣賞、講述。
詩歌有誰、有誰、還有誰？這事兒發(fā)生在什么地方？
2．推理、交流。
這 “灰色”的動物到底是誰呢？它想干什么？它是怎么做的？ 從“躲進草叢”這個舉動上，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
是誰向小兔們報告了這個秘密？猜猜翠鳥對小白兔說了些什么？ 你覺的這是一只什么樣的翠鳥？ 3．模仿朗誦。
依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第一段。
（二）理解詩歌第二段，推測情節(jié)發(fā)展。 1．猜測講述。
第十二批省特級教師課堂教學能力展示活動教案
小白兔聽到了這個危險的秘密后會怎么做呢？
如果小白兔想借助一些東西把自己隱蔽、隱藏起來，悄悄穿過這片森林，你們覺得哪種東西比較合適？
2．感知理解。
小兔們?yōu)槭裁匆p手輕腳地走過這里？
這樣一種隱蔽自己、保護自己、迷惑敵人的好辦法，在什么地方也會用到？ 從這里可以看出這是一群什么樣的小兔？ 3．學習朗誦。
依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第二段。這只狐貍等到小兔了嗎？
（三）感知詩歌第三段，了解故事結局。
1．欣賞后討論。
狐貍為什么沒等到小兔？它的眼中只看到什么？ 狐貍為什么要嘆氣？它嘆氣說明了什么？ 從這兒，你們感覺這又是一只什么樣的狐貍？ 2．學習詼諧朗誦。
依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第三段。
三、
多元感知，體會詩歌意境美
（一）依托圖夾文完整有情地朗誦，體會深刻寓意。 1．完整誦讀詩歌后討論：
這首詩中的“綠色和灰色”分別是代表了誰？ “綠色的”最終戰(zhàn)勝了“灰色的”，知道這是什么道理嗎？
2．師幼對話中理解寓意：
除了詩歌中“綠色”和“灰色”所代表的不同角色外，世界上有許多事物也可以與綠色和灰色相對應。
比如說：“綠色”代表了安寧祥和的、快樂幸福的、正義光明的美好事物，而“灰色”常常讓我們想起暴力與恐懼、煩惱和痛苦，代表的是狡猾、陰險和丑惡。
愿我們的生活能多一些??少一些??
（二）合作性游戲體驗詩歌的寓意，向往美好事物。 《站方陣》游戲：
最后，讓我們一起玩一玩《站方陣》游戲，檢查、考驗一小朋友們能否正確分辯和判斷綠色和灰色所代表的不同畫面和事物。
游戲規(guī)則為：
用8個大體操圈代表綠色和灰色的方陣。教師播放畫面，小朋友觀察并判斷，哪些畫的內(nèi)容可以用“綠色”表示，哪些畫可以用“灰色”表示，然后站到相應的顏色方陣中。
2012年9月25日
第十二批省特級教師課堂教學能力展示活動教案
附：兒童詩《綠色的和灰色的》
綠色的森林里，有塊綠色的草地； 綠色的草地上，有條綠色的小溪。
有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。
一只綠色的翠鳥
向小兔們報告了這個秘密！
????????
綠色的森林里，有塊綠色的草地； 綠色的草地上，有條綠色的小溪。
一群小白兔，輕手輕腳——經(jīng)過這里。它們的頭上頂著 一張張棕櫚。
穿過了森林，穿過了草地，趟過了嘩嘩的小溪。????????
灰色的狐貍，等啊，等啊，它只看見——
綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪??
你聽，風兒送來了——狐貍的嘆氣
??
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇二
《綠色的和灰色的》教學建議
一、認讀課文。
首先讓學生做到正確、流利地朗讀課文，在此基礎上，故事情節(jié)和故事中的物象會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰。接下來，可讓學生試著把這個故事復述給大家聽。在講和聽的基礎上讓孩子們議一議：你知道了什么?有什么感覺?為進一步理解課文奠定基礎。
二、指導朗讀。
詩歌的語言較為淺顯，雖為敘事詩，但韻律鮮明，朗讀時注意讓學生體會。指導朗讀時可從三個方面人手：
1．指導學生讀正確，讀流利。讀準字音，認準字形，不丟字，不錯字。這是進一步理解的前提。教師要充分放手讓學生自讀。
2．指導學生讀出感情。整首詩寫得歡快、流暢，要讓學生在朗讀時把握好詩歌的感情基調(diào)。
第一小節(jié)的朗讀，語氣舒緩——將聽者帶人到詩歌所描繪的優(yōu)美意境中。
第二小節(jié)中，“狐貍”和“翠鳥”兩個小動物先后出現(xiàn)，要讀出它們不同的性格和目的。
第三小節(jié)為第一小節(jié)的重復，再次營造一種神秘的帶有夢幻般的氛圍。
第四小節(jié)主人公小白兔的出場，要突出其“輕手輕腳”，而三個連續(xù)的“穿過”又表明它們的動作是迅速的、敏捷的。最后兩小節(jié)可用歡快的調(diào)侃口氣表現(xiàn)狐貍的無奈。
3．指導學生讀出自己獨特的感受。閱讀詩歌后，每個學生的感受可能不盡相同。如對灰色的狐貍的理解，有的學生可能認為它兇惡，有的可能認為它可笑，還有的可能認為它愚蠢??在指導朗讀時，要尊重學生對詩歌的理解，指導他們讀出自己的感受，不要求整齊劃一。
三、拓展延伸。
由于文章揭示的智慧是有形、有色的，是生動傳神的，無需教師做無意義的“深刻剖析”，因此，可結合課后的第三題，讓孩子們在繪聲繪色的表演中體會故事中的情趣，領悟生活的大智慧。
為使孩子們?nèi)饲槿司常處熆膳c孩子們一起動手制作一些“綠色的道具”，以幫助孩子們在表演的同時，更好地理解課文語言。
在表演之后，一定要讓學生帶著表演的感受再通讀全文，完成從語言到思維(表演的過程是一個形象思維的過程)、再到語言的完整的閱讀過程。
四、指導生字書寫。
指導寫正確：“向”字與“問”字，結構、筆順都相同，不同的是第一筆，一個是撇，一個是點?！皻狻弊郑詈笠还P為“橫折斜鉤”，不要寫成“橫折彎鉤”(乙)。
指導寫好看：“塊”、“張”、“嘆”三個字，寫好最后的一筆“捺”是關鍵；寫好“氣”字，最后一筆是關鍵；“送”字寫好看，走之“送”得要到位。
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇三
綠色的和灰色的教學目標：
知識與技能：正確流利地朗讀課文。在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會詩歌的意境，感受詩歌語言的優(yōu)美、生動。正確認讀本課的十三個生字，會寫六個生字。
過程與方法：通過拼讀、書寫和各種識字游戲來掌握生字和新詞；通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，感悟詩歌的語言美；通過復述、表演，加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價值觀：在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學生健康的人生態(tài)度。
教學重點：掌握生字和新詞。
教學難點：有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。課時安排：2課時 第一課時
一、導入
神秘的大自然中住著許多動物，他們之間每天都會發(fā)生好多有趣的故事，讓我們一起走進的森林去看看吧！
二、新授課
1.用自己的方式讀課文，讀的過程中找出不認識的字并把它圈起來。
2.小組成員相互拼讀不認識的字，多讀幾遍。 3.認識詞語：借助拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，把詞語拆開讀生字。生字拼音找朋友游戲。4.齊讀課文，邊讀邊思考：什么是綠色的，什么是灰色的。課文中出現(xiàn)了哪些動物？他們之間是什么關系？
5.讀課文，用自己的話講講這個故事。 6小組討論：這些動物有什么特點？ 7.演一演這個故事。
8.思考：你最喜歡哪個動物？為什么？ 第二課時
一、導入
復習第一課時故事內(nèi)容導入。把故事試著講給全班同學和老師聽一聽。
二、新授課：
1、讀課文，找出本課田字格中的生字。
2、試著給這些生字標上拼音并拆筆畫。
3、給生字組詞。
4、讀讀認認中的詞語，自己讀一讀，推火車讀一讀。
5、讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。你有什么感受或想法想告訴大家？是從課文哪些詞、句體會到的？
6、全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導有感情的朗讀重點句、段。
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇四
《綠色的和灰色的》教學設計
教學設計思路
通過拼讀，組詞、書寫掌握本課生字新詞。通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容。演一演，加深對課文的理解。教學目標 1．知識目標
（1）認讀本課生字。會寫本課生字。（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，感受課文語言的優(yōu)美、生動 2．能力目標
培養(yǎng)學生的口語表達能力。3．情感目標
在朗讀表演中，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。教學重難點
1．掌握生字、新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學方法 表演法 游戲法 朗讀法 課時安排 2課時
第一課時
教學目標
1．認讀本課13個生字。2．積累詞匯。
3．正確、流利、朗讀課文。4．學習課本。
教具準備 生字詞卡片，音樂 教學過程
一、聽歌感知，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？今天，老師給你們帶來了一首曲子《彼得和狼》。咱們一起來聽聽。2．聽歌時，師講述歌曲中所包含的故事。
3．今天，我們也一起來學習新課《綠色的和灰色的》。（師板書課題。）4．指名讀好課題。
二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，學生認真聽。2．學生自由認讀課文，要求找出生字，自己拼一拼，讀一讀。3．小組成員互相讀，幫助認讀生字。4．指名朗讀。5．師生評議。6．小組間賽讀。7．全班齊讀。
三、認讀生字
1．學生反饋剛才找到的生字。2．教師出示生字詞語卡片，學車認讀 3．指名認讀，齊讀。4．開火車認讀并組詞。
5．小組交流，討論如何記住這些生字。6．學生逐字反饋。7．練習鞏固，連一連。
8．游戲鞏固。（摘蘋果比賽，看誰認的字最多，摘的蘋果最多。）
四、流利地讀課文，理解課文 1．鼓勵學生讀好課文。2．學生自由讀課文。3．檢查學生讀課文的情況。4．指名讀，其他同學評價。5．師：讀了這么多遍課文，說說你讀懂了什么？（小組內(nèi)交流。）學生反饋：
生a：我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。生b：我讀懂了有只灰色的狐貍想抓小兔子。
生c：我讀懂了一只綠色的翠鳥向小兔子們報告了狐貍的秘密。生d：我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過。生e：我讀懂了灰色的狐貍沒有抓到一只兔子。??
五、再讀課文
第二課時
教學目標
1．會寫“塊”“張”“向”“送”“嘆”“氣”這6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．演一演，理解課文內(nèi)容。教具準備 生字詞卡片、音樂 教學過程
一、鞏固復習，導入新課 1．摘蘋果，復習生字的認讀。2．詞語接龍游戲。
灰 ?? 報 ?? 3．讀課文。
4．復習課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的學習，我們知道了一個森林里的童話故事。誰來給大家講審這個故事？（學生發(fā)言。
二、細讀課文，理解內(nèi)容 1．學生自由讀課文。2．出示課文第一節(jié)。3．指導學生有感情地朗讀。
4．師：一群小白兔正是靠著這天然的綠色屏障，躲過了等侯的狐貍。5．出示課文第四節(jié)。
（1）小白兔是怎樣躲過狐貍的？（2）指導有感情朗讀。
6．指名學生朗讀自己喜歡的內(nèi)容。）7．集體齊讀全文。
三、分角色朗讀課文
1．學生小組內(nèi)交流討論：描寫各個角色的句子該怎么讀？ 2．指名分角色配樂朗讀。3．指名學生上臺配樂表演讀。
4．學生看完別人的表演，說說優(yōu)點，吸取優(yōu)點再讀一讀。
四、指導寫字
1．教師出示生字卡片：“塊”“向”“張”“送”“嘆”“氣”。2．指名學生認讀并組詞。3．開火車認讀。
4．說一說這些字在書寫的時候都應該注意些什么？（學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)后反饋。）5．引導學生觀察這些字在田字格中的位置。（小組內(nèi)交流。）6．學生跟教師書寫。
7．學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。8．交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。9．學生寫字，教師巡視輔導。10．作業(yè)評點。板書設計
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇五
二年級語文上19綠色的和灰色的教案作業(yè)題（新版蘇教版）
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19綠色的和灰色的【教學目標】
.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟背詩歌。
2.正確認讀本課的生字詞,會寫“灰”“森”“塊”等7個生字，會讀“秘”“密”“棕”等4個生字，積累重要詞語。
3.在多種形式的朗讀中了解故事的大概情節(jié)，體會詩歌的意境。
【教學重點】
掌握本課出現(xiàn)的生字和新詞，感受詩歌內(nèi)容。
【教學難點】
學習翠鳥的正義善良、學習小兔善于動腦筋，領悟到生活的大智慧。
【教學素材】
.童話簡介
2.聰明的烏龜
3.兔子短尾巴的故事
【教學課時】2課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
.正確認讀本課的生字詞,會寫“灰”“森”“塊”等7個生字，會讀“秘”“密”“棕”等4個生字，積累重要詞語。
2.大體了解課文的故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容。
教具準備
生字卡片、教學等
教學過程
一、導入新課
（出示1）
.小朋友，你們到過大森林嗎？今天，老師帶你們一起看一看大森林。你們看到了什么？（森林草地小河）
2.誰能用完整的語言描繪一下這片綠色的美景？
3.描繪得真好。但是，在這寧靜、美麗的綠色世界里，有時也會出現(xiàn)一些不和諧的“灰色”，這“灰色”是誰呢？在這安靜祥和的綠色森林里，會發(fā)生什么事呢？讓我們一起學習一首童話詩（出示2）《綠色的和灰色的》。
二．初讀課文
.教師范讀課文，學生認真聽。
2.自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的方式圈出課后生字，多讀幾遍，用自己的好方法記住它，看誰記得又準又快，開始吧！
3.小組合作學習：
請同學們小組結合認生字、讀課文，看哪個小組表現(xiàn)的最棒！
（出示3）
小組內(nèi)組員互認課后生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他；
小組長出示生字卡片檢查生字；
小組內(nèi)說一說自己的記生字好方法；
把你喜歡的句子讀給同組聽；
4.檢查生字認讀情況
①（出示4）出示詞語。自己認一認，如果不會的詞語可以去文中借助拼音多讀一讀。
灰色一塊狐貍方向報告秘密等啊送來嘩嘩的②指名認讀，齊讀。
③（出示5）游戲鞏固。（摘蘋果比賽，看誰認的字最多，摘的蘋果最多。）
三、整體感知
.同學們真厲害，這么短的時間就記住了這么多生字，看看這些調(diào)皮的生字寶寶藏到課文里，你還能讀準確嗎？找同學分小節(jié)讀課文，其他同學做小評委，聽聽誰讀的最好，好不好？
2.這幾位同學讀得真好。其他的同學試著多讀幾遍，相信你會比他們讀得還好。大家馬上再讀一讀課文吧！邊讀邊想一想，你從課文中知道了什么？
學生交流：
我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。
我讀懂了有只灰色的狐貍想抓小兔子。
我讀懂了一只綠色的翠鳥向小兔子們報告了狐貍的秘密。
我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過。
我讀懂了灰色的狐貍沒有抓到一只兔子。
四、指導書寫
.出示生字（出示6）
2.交流記字。（出示7）
（1）猜一猜：
快樂心去，土來伴。（塊）
一口咬掉牛尾巴。（告）
兩人并肩坐一起。（叢）
（2）換一換：
服---報
（3）偏旁加熟字
辶+文=這
3.寫字互評。
描紅，臨寫，展評。
課堂作業(yè)新設計
.填一填
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空
《綠色的和灰色的》這個有趣的故事發(fā)生在（），有（）種小動物，我喜歡（）是因為。
3.3.學生回家搜集、閱讀其它童話故事。
第二課時
課時目標
.在朗讀表演中，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。
2.對美好事物產(chǎn)生喜歡、熱愛、向往之情。
教具準備
多媒體
教學過程
一、復習導入
.提寫字詞
灰色
石塊森林報告這邊
2.根據(jù)板書復述課文（出示9）
3.剛才大家講得可真好，一個多么有趣的故事啊！你們喜歡文中那個有趣的故事嗎？請你想一想：這個有趣的故事發(fā)生在哪？有幾種小動物？
故事發(fā)生在森林里，有3種小動物。
二、初讀故事
.從文字我們知道了綠色指的是：森林草地翠鳥小溪 棕櫚，那“灰色”指的是誰呢？大家用自己喜歡的方式讀課文第二小節(jié)，（出示10）想一想：“灰色”指的是誰呢？它想干什么？它是怎么做的？
2.從“躲進草叢”這個舉動上，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
這是一只狡猾的狐貍。
3.是誰向小兔們報告了這個秘密？猜猜翠鳥對小白兔說了些什么？你覺的這是一只什么樣的翠鳥？（出示11）讀一讀第三小節(jié)，回答問題。
這是一只熱心，愛幫助人的翠鳥。
4.小白兔聽到了這個危險的秘密后會怎么做呢？（出示12）讀一讀第四小節(jié)。
“頭上頂著一張張棕櫚，輕手輕腳?！?BR> 5.如果你是其中的一只小白兔，你的心里會怎么想？
6.同學們說的這么棒！你想不想把它演出來？誰來試試，看誰是最聰明的小白兔？
學生表演
7.在文中，老師發(fā)現(xiàn)有兩個同樣的詞，你知道老師發(fā)現(xiàn)的是哪個詞嗎？把它所在的句子讀出來好嗎？（出示13）
從這兩個“穿過了”一個“蹚過”你知道了什么？
從這里經(jīng)過時一定要迅速。
我們一起來體會一下吧：穿過了——，穿過了——，蹚過了——，（學生接讀）
三．感知結局
.平靜的綠色中卻暗藏殺機，（出示14）再讀讀這句話。語氣：慢一些。
“有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。”
2.狐貍得逞了嗎？（出示15）讀一讀最后三個小節(jié)。
“灰色的狐貍，等啊，等啊，它只看見——綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪……你聽，風兒送來了——狐貍的嘆氣……”
3.狐貍為什么沒等到小兔？它的眼中只看到什么？狐貍為什么要嘆氣？它嘆氣說明了什么？從這兒，你們感覺這又是一只什么樣的狐貍？
4.沒想到自己得意的秘密，卻成了隨風傳去的消息，原想借用綠色植物來遮蓋自己，但沒想到那群聰明的小兔子反而逃走了，狐貍不由得在嘆氣！你能讀好這句話嗎？
四、深刻體悟
.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。出示課文（出示16--19）
2.說一說你喜歡誰？為什么？
（1）我喜歡翠鳥；因為翠鳥很熱心，愛幫助人。
（出示20）讀讀句子：“一只綠色的翠鳥，向小兔子報告了這個秘密?！睉撟x出什么樣的語氣呢？（著急的語氣）
（2）我喜歡小白兔；因為他們很可愛，很聰明。
（出示21）讀讀句子：“一群小白兔，輕手輕腳經(jīng)過這里。它們的頭上頂著一張張綠色的棕櫚，穿過了森林，穿過了草地，穿過了嘩嘩的小溪?！?BR> 你們覺得小兔子們這時候的表現(xiàn)應該怎樣？（緊張，趕快遠離危險?。?BR> 應該讀出什么樣的語氣呢？（緊張又得意。）
3.翠鳥和小兔們利用了“綠”來掩護，成功地脫離了險境。這個故事告訴我們什么呢？
（出示22）這個故事告訴我們——遇事要沉著冷靜，想辦法才能把事情辦得更好。
五、
總結
全文
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪，在這里，一個個故事還在繼續(xù)，同學們，你們還想聽嗎？希望下一個說故事的是你，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起演一演吧。
課堂作業(yè)新設計
.根據(jù)課文回答問題
一群小白兔，（）——經(jīng)過這里。它們的頭上頂著（）。小兔子害怕驚動了狐貍所以，經(jīng)過這里。它們害怕被狐貍發(fā)現(xiàn)所以頭上頂著
。此時小兔子的心情是：。
2.照樣子做一做
孩（孩子）
服（）
快（）
該（應該）
___（）
___（）
蚊（蚊子）
情（）
經(jīng)（）
___（）
___（）
___（）
3.改編成課本劇演一演。
參考答案：
.一群小白兔，（輕手輕腳）——經(jīng)過這里。它們的頭上頂著（一張張棕櫚）。小兔子害怕驚動了狐貍所以輕手輕腳，經(jīng)過這里。它們害怕被狐貍發(fā)現(xiàn)所以頭上頂著一張張棕櫚。此時小兔子的心情是：既得意又緊張。
2.
孩（孩子）
服（衣服）
快（快樂）
該（應該）
報（報答）
塊（石塊）
蚊（蚊子）
情（心情）
經(jīng)（經(jīng)過）
這（這里）
請（請坐）
輕（輕輕）
3.略
板書設計：
綠色的和灰色的綠色的森
草
翠
小
棕
林
地
鳥
溪
櫚
【教學反思】
.《綠色的和灰色的》是著名兒童文學作家張秋生寫的一首詩，向我們講述一片綠色的森林里，小白兔得用綠色的棕櫚葉巧妙躲過灰色狐貍的暗算，順利逃脫的故事。兒童詩語言跳躍靈動，字里行間隱含著動人的畫面，有景有境，有聲有色。
2.在教學中，我借助孩子對狐貍與兔子形象的喜愛，挖掘了不同的角色在情節(jié)中的行為特征，使簡潔、明快的童話詩的語言在孩子的頭腦中形成一幅具有完整情節(jié)的圖畫，激發(fā)了孩子對學習童話詩的興趣，也引發(fā)了孩子探究角色特點的愿望。
3.為了讓學生更加的理解文本的詩意，我努力為學生創(chuàng)造輕松、民主、快樂學習的氛圍，并對學生的發(fā)言表示肯定、對孩子奇思妙想的寬容、贊揚，這一切的一切都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚?！扒閯佣o發(fā)”，孩子的思維被激活，話匣子被打開了。
同課異構
創(chuàng)新教案
《綠色的和灰色的》教學設計
（第二課時）
【教學設想】
綠色的森林，綠色的草地，綠色的小溪。頂著綠色棕櫚的白兔，躲過了藏在綠草地中的狐貍。可憐的灰狐貍沒有等到渴望的美食，只看到綠色的森林，綠色的草地和那綠色的小溪。詩中的人物無一句語言，一切都在靜悄悄中進行，而靜寂中又帶給人無盡的遐想，這就是這首詩的魅力所在。
在朗讀中了解故事大概情節(jié)，體會詩歌的意境。通過反復誦讀，展開想象來理解課文，體會詩歌的意境。在朗讀中讓學生，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。通過學習課文學習翠鳥的熱心、學習小兔善于動腦筋，領悟生活的大智慧。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
（出示1）孩子們你們看，多么美麗的一片大森林??！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地旁有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事，就讓我們繼續(xù)走入這個綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
二、讀1-3小節(jié)，感知起因
師：詩歌有誰、有誰、還有誰？這事兒發(fā)生在什么地方？（出示2）
生：有翠鳥狐貍兔子
生：發(fā)生在森林里
師：這“灰色”的動物到底是誰呢？它想干什么？它是怎么做的？
生：這“灰色”的動物是狐貍。
生：它想吃小兔。
生：它為了吃小兔躲進草叢
師：（出示3）狐貍為什么躲進草叢里？
生：借助綠色的草地隱藏自己。
師：你覺得這是一只怎樣的狐貍？
生：狡猾的狐貍。
師：是誰向小兔們報告了這個秘密？猜猜翠鳥對小白兔說了些什么？你覺的這是一只什么樣的翠鳥？
生：翠鳥向小兔們報告了這個秘密。
生：翠鳥說：“小兔你們要小心，狐貍藏在草叢里呢。”
三、讀4-6小節(jié)，感知發(fā)展
師：小白兔聽到了這個危險的秘密后會怎么做呢？
生：小白兔借助棕櫚隱藏自己，悄悄穿過了這片森林。
師：（出示4）小兔們?yōu)槭裁匆p手輕腳地走過這里？
生：怕驚動了狐貍
師：小兔子們會說些什么？
生：小兔子會小聲的說：“大家一定要小心一點，千萬別弄出聲音來。”
師：從這里可以看出這是一群什么樣的小兔？
生：這是一群聰明的小兔。
四、讀7-9小節(jié)，了解結局
師：狐貍為什么沒等到小兔？
生：小兔子早就跑了
師：狐貍的眼中只看到什么？
生：綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪。
師：狐貍沒有達到目的心情怎樣？（一起做嘆氣的動作）這時候狐貍會想些什么，說些什么？
生：兔子呢，兔子怎么還沒來？
生：肚子好餓，兔子怎么還不來？
五、讀全文，了解道理
師：這首詩中的“綠色和灰色”分別是代表了誰？“綠色的”最終戰(zhàn)勝了“灰色的”，知道這是什么道理嗎？
翠鳥和小兔們利用了“綠”來掩護，成功地脫離了險境。（出示5）這個故事告訴我們——遇事要沉著冷靜，想辦法才能把事情辦得更好。
板書設計：
綠色的和灰色的翠鳥
小兔
狐貍
遇事要沉著冷靜，想辦法
精彩片段
師：大家讀的這么好，老師也忍不住想試試了，你想聽嗎？不過在聽的過程中大家是有任務的：想一想，你從課文中知道了什么？好，把你的書拿起來放好，老師要開始了。
師：好了，誰能回答老師提出的問題，看看誰認真聽老師讀課文了？
生1：翠鳥是綠色的（預設）
師：能告訴大家你是從哪知道的嗎？讀一讀課文中的句子。
師：找的真準確，誰能再試試？
師：你還知道了什么？誰和他的不同，大膽的說一說？
生2：狐貍是灰色的，并且藏在了草叢里等著吃小白兔呢（預設）
師：給大家讀一讀課文里是怎么寫的，好嗎？
師：誰能在給大家讀讀這一小節(jié)，展示一下你自己？
師：真不錯，動腦筋想一想，這時狐貍會想些什么呢？可以先和同桌交流一下。
（預設）生：
1、我可得藏好了，不能被小兔子們發(fā)現(xiàn).
2、小兔子們什么時候才會來啊
3、小兔子們快來吧，我要吃了你們
師：狐貍最后得逞了嗎？你從哪知道的，給大家讀一讀，好嗎？
師：好心的翠鳥向小兔子們報告了這個消息，它會怎樣報告呢？找同學扮演一下翠鳥，誰想試試？
師：小兔子們終于出場了，它們想到了什么辦法？你是從哪里知道的？
學生讀第四小節(jié)
師：找的真準確！誰還想再來讀讀，展示一下你甜美的嗓音？
師：如果你是期中的一只小白兔，你的心里會怎么想？
師：同學們說的這么棒！你想不想把它演出來？誰來試試，看誰是最聰明的小白兔？
學生表演
師：演的多好?。同學的動作就是輕手輕腳，你感受到了嗎？帶著這樣的感受，再來讀讀第四小節(jié)。
師：老師發(fā)現(xiàn)有三個同樣的詞，你知道老師發(fā)現(xiàn)的是哪個詞嗎？把它所在的句子讀出來好嗎？
師：你和老師想到一起了。從這三個“穿過了”你知道了什么？（快速）
我們一起來體會一下吧：穿過了——，穿過了——，穿過了——，（學生接）
師：狐貍只好在那——學生接“等啊，等啊”，狐貍會想些什么呢？
生：唉，我又要餓肚子了（預設）
師：誰能帶著感情再來讀讀，讀出狐貍的失望。
備課資料
.童話簡介
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學題材，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。
童話能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導下長大的。著名心理專家郝濱老師認為：“如果家長能有意識地選擇一些優(yōu)秀的童話和孩子們一起閱讀，非常有助于幫助孩子建構精神世界。對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有共情能力等等，都有著難以估量的潛移默化的影響”。
2.翠鳥
小型鳥類，體長16-17厘米，翼展24-26厘米，體重40-45克，壽命15年。外形和斑頭大翠鳥相似。但體型較小，體色較淡，耳覆羽棕色，翅和尾較藍，下體較紅褐，耳后有一白斑。雌鳥上體羽色較雄鳥稍淡，多藍色，少綠色。頭頂不為綠黑色而呈灰藍色。胸、腹棕紅色，但較雄鳥為淡，且胸無灰色。幼鳥羽色較蒼淡，上體較少藍色光澤，下體羽色較淡，沾較多褐色，腹中央污白色。
單獨或成對活動。性孤獨，平時常獨棲在近水邊的樹枝上或巖石上，伺機獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。翠鳥扎入水中后，還能保持極佳的視力，因為它的眼睛進入水中后，能迅速調(diào)整水中因為光線造成的視角反差。所以捕魚本領很強。
3.棕櫚
屬常綠喬木。樹干圓柱形，常殘存有老葉柄及其下部的葉崤，它原產(chǎn)中國，除x藏外中國秦嶺以南地區(qū)均有分布，常用于庭院、路邊及花壇之中，適于四季觀賞。木材可以制器具，葉可制扇、帽等工藝品，根入藥。
練習：
.看拼音，寫詞語。
huī
sè
shí
kuài
sēnlín
bàogào
zhèbiān
2.比一比，再組詞。
塊（）
灰（）
報（）
告（）
快（）
揮（）
服（）
吉（）
3.照樣子，寫句子。
例句：小猴子聽了吃起葡萄來。
小猴子聽了大口大口地吃起葡萄來。
①我看書。
我（）地看書。
②小松鼠采了許多花。
小松鼠采了許多（）的花。
③小馬在草原上奔跑。
小馬在草原上（）地奔跑。
4.在括號里填上合適的詞語。
快活地（）
可愛的（）
一（）星
高興地（）
高大的（）
一（）橋
緊緊地（）
潔白的（）
一（）歌
飛快地（）
藍藍的（）
一（）馬
5.閱讀短文，回答問題。
小兔運南瓜
一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來到地里，看見南瓜長得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來一個。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動呢？
正在這時，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小白兔，你好！”看見小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉動嗎？好，有辦法啦！
小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉動著向前滾去。真是又快又省勁。
一會兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝的問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小白兔把經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎小白兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。
①大南瓜圓圓的，多像
呀。
小兔子
地來到地里。
②讀了短文，你認為小兔聰明嗎？他是怎么把南瓜運回家的？用“
”畫出文中的答案。
③最后一個自然段共有（）句話。兔媽媽是如何夸獎小兔的？用“﹏﹏”在文中畫出來。
6.看圖寫話。
參考答案
.灰色
石塊森林報告這邊
2.石塊
快樂
灰色
揮手
報道
衣服
告別
吉祥
3.專心
五顏六色
飛快
4.歌唱
孩子
顆
歡呼
樹木
座
抓住
羽毛
首
奔跑
天空
匹
5.①車輪
蹦蹦跳跳
②聰明。小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。
③媽媽高興地夸獎小白兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。
6.范文一
一早，陽光燦爛、鳥語花香，小兔興高采烈地到樹林里去玩耍。
玩著玩著，突然，烏云密布、電閃雷鳴，下起了傾盆大雨。小兔著急地哭了起來，心想：怎么辦呀？這么大的雨，我怎么回家呀？小兔躲在大樹底下盼望著有人過來把它送回家，可是卻沒有一個人來。
它看看大樹旁邊有幾只大大的蘑菇，心想：蘑菇的樣子不是很像雨傘嘛，我可以用它來避雨?。⌒⊥锰袅艘恢蛔畲蟮哪⒐?，頂在頭上，平平安安的回家了。就在這時，兔媽媽正為小兔著急呢！發(fā)現(xiàn)小兔一點都沒被淋濕地回到家了，驚訝地說：“你是怎么回來的？”
小兔高興地說：“看我的蘑菇雨傘！”兔媽媽摸摸小兔子的頭，高興地說：“你真是個聰明的孩子！”
范文二
蘑菇傘
一個陽光明媚的早晨，小兔子來到山坡上玩，一會抓蝴蝶，一會逮螞蚱。忽然，天空漸漸暗了下來，小兔子抬頭一看，“哇！”天空烏云密布，就要下雨了，緊接著，一個雨點落在了它的頭上，然后天空下起了大雨。小兔子心里亂亂的，它使勁的跑著找能躲雨的地方，忽然，它看見一棵大樹下有三個大蘑菇，小兔子鉆到了最大的蘑菇下面，“呀！正合適！”小兔子想：“下這么大的雨，媽媽會擔心我的，怎樣讓媽媽不擔心我呢？有辦法了!”小兔子使出全身的力氣把大蘑菇拔了出來，它打著蘑菇傘，高高興興的回家了。
綠色的和灰色的教案大班 綠色的和灰色的課文篇六
綠色的和灰色的學習目標：
1 能夠正確認讀“灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆”13個生字，會寫“塊、張、嘆、向、送、氣”6個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 通過朗誦、表演等多種形式，體會不同動物的感受。4 體會詩歌的意境。學習重難點：
1 正確書寫“氣、張”，將“塊、嘆、送”。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：生字卡片、表演頭飾，多媒體課件、彩色粉筆。教學過程
一 課前準備：播放動物圖片。二 談話導入：
這些小動物容易發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？今天我們一起學習這篇《綠色的和灰色的》。
板書。齊讀。
看到課題，你有什么問題？
你們真是愛思考的孩子，我們帶著這些問題來學習今天這個故事。
在一片綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。在這條綠色的小溪邊上發(fā)生了一個故事，大家想不想聽？ 三 新授
（一）讀文 1 師范讀
大家打開課本反倒126頁，看著書聽老師讀課文。2 自由讀
這故事好聽嗎？你們自己也能讀。請同學們小聲讀一讀課文，拿鉛筆畫出不認識的字，有生字的多讀兩遍。讀完一遍示意老師，就開始讀第二遍。3 指名讀（正確、流利）
剛才大家讀得很認真，我們請一位同學來讀一讀。4 自由讀
大家再來讀一讀，看誰讀得又正確又流利。
（二）識字 闖關游戲
1帶拼音的句子
自己讀一讀--指名讀--齊讀 2不帶拼音的句子 小組讀
3帶拼音的詞
自己讀一讀--搶讀--齊讀 4不帶拼音的詞 開火車讀 5字 指讀
（三）表演 1復述
故事里都有誰？他們做了什么？ 2確定角色
一只狐貍、一只翠鳥、四只小兔 3角色、朗讀討論
候場、上場、動作、語氣、表情等。4彩排（小節(jié)朗讀、表演指導）
按小節(jié)進行，抓住主要詞：躲進、等候、輕手輕腳、穿過了??穿過了??穿過了??、等啊，等啊、只、嘆氣。5正式表演
6評價（學生互評、老師點評）
兔子為什么聰明？狐貍為什么嘆氣？翠鳥說了什么？
（四）寫字
1形近字、音近字辨析
塊--快 張--長 向--回、同 送--關 2氣的講解
演變--最后一筆--間架結構
3左右結構字：塊、張、嘆的講解 間架結構--書寫要點 4向和送的講解 好看
5學生寫字
觀察--描--寫一--同桌互評--寫二--教師抽查 四 作業(yè)
1 給爸爸媽媽讀一讀這個故事。2 在拼音本上寫一寫這六個生字。