教案的編寫要符合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)的連貫性和完整性。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，明確教師期待學(xué)生通過這節(jié)課能夠?qū)崿F(xiàn)什么樣的能力提升和知識(shí)掌握。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和前后銜接性。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的差異特點(diǎn)，教案也應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，教案的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)也很重要，通過對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地編寫教案，提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。祝大家教學(xué)順利，學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇一
    單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元（第84頁――――第90頁）。
    單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    （一）、知識(shí)技能目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：
    1）、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
    2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。
    3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
    2、技能目標(biāo)。
    1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
    2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    （二）、過程性目標(biāo)。
    1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、會(huì)讀、會(huì)寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
    2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
    3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
    難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
    單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
    1、數(shù)11―――20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………2課時(shí)。
    2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法………………………2課時(shí)。
    no：1。
    教學(xué)內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。
    完成“做一做”及87第1―――3題。
    教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
    4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
    1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
    （同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
    2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
    數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
    （各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）。
    生：這些數(shù)都沒有超過20。
    師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
    （板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
    二、操作觀察、探索新知。
    1、數(shù)小棒，感知滿十。
    師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
    指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
    數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
    2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
    （1）認(rèn)識(shí)15。
    請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快。
    （學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
    問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
    看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
    （是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）。
    板書：15。
    教師領(lǐng)讀。
    （2）認(rèn)識(shí)11和20。
    問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
    （學(xué)生獨(dú)立操作，并說理由）。
    反饋匯報(bào)，問：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。
    同時(shí)領(lǐng)讀。
    教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡便的方法擺了。
    3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
    1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）。
    2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
    三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）。
    1、比一比，擺一擺。
    用小棒擺下面的數(shù)：12161720。
    （要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）。
    2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）。
    出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來。
    師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
    3、讀一讀，排一排。
    （電腦出示小狗汪汪并配音）。
    這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    4、找一找生活中的數(shù)。
    no：2。
    教學(xué)內(nèi)容：第86頁的內(nèi)容：11―――20各數(shù)的寫法。
    完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。
    教學(xué)要求：
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”
    教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
    1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
    從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
    2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
    （1）一根一根數(shù)。
    （2）先把10根圈起來，再看有幾根。
    3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
    一捆加一根一捆加三根2捆。
    4、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。
    板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    二、講授新課。
    1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。
    學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)。
    問：右邊的4根表示什么？
    （我們把4所在的位置叫做個(gè)位）。
    左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）。
    （我們把1所在的位置叫做十位）。
    在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位。
    “那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫。
    數(shù)。”
    2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
    出示訐數(shù)器。
    觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
    （計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來就在個(gè)位上寫幾。
    讓學(xué)生寫出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
    師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
    3、練習(xí)。
    完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。
    討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒有）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)。
    十六十一十九十四十七二十。
    2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫。
    121115171620。
    3、給小馬虎錯(cuò)誤。
    十一寫成101十八寫成81二十寫成2。
    4、做練習(xí)十四的第3―――5題。
    no：3。
    教學(xué)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。
    3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖寫出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個(gè)問題，你們?cè)敢鈳椭?，和我一起去嗎？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。
    復(fù)習(xí)：1)卡片出示：
    1個(gè)十和3個(gè)一合起來是()。
    15里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    1個(gè)十和()個(gè)一合起來是19。
    師：：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)。
    二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
    2、探究算法。
    1)你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
    2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)。
    3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。
    三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
    1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會(huì)做的題目。
    2、媒體演示：
    湯姆：生日晚會(huì)開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1。
    學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。
    4、我們一起來到智慧宮：9+4你會(huì)算嗎？
    你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
    no：4。
    教學(xué)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)(第88頁的例6)。
    完成“做一做”第89頁的第1、2題。
    教學(xué)要求：
    1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    (電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
    (學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。
    1、指名編故事。
    2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
    (先同桌互相說，然后再指名說)。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：
    (1)一共有多少個(gè)松果？
    (2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
    (3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
    (4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
    3、先解決第一個(gè)問題：
    (2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
    (3)還有不同的算法嗎？
    (4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
    4、再解決第2--------4個(gè)問題：
    問：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說給大家聽？
    二、鞏固深化。
    1、完成第88頁的做一做的第二題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
    2、找朋友。
    完成第89頁的第1題。
    3、比較大小。
    讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
    4、數(shù)學(xué)游戲。
    第90的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇二
    第課時(shí)：
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
    2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
    3、會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖。
    [教學(xué)過程]。
    一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
    1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
    出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，體會(huì)到它們都是直直的，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。
    2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
    組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點(diǎn)；射線無限長，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。
    二、字母讀出直線、線段與射線。
    1、自學(xué)第15頁的說一說。
    2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
    提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。
    三、數(shù)簡單圖形中的線段。
    1、畫一畫：
    通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線；過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
    通過第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。
    2、練一練：
    第1題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段ad、線段dc等。
    第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時(shí)，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗(yàn)證。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    直線、線段與射線。
    直線：射線：線段：
    無限長無限長有限長。
    無端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)。
    第課時(shí)：
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。
    2、會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]用三角尺和直尺畫平行線。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺。
    [教學(xué)過程]。
    一、平移。
    平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
    二、平行。
    1、移一移：
    第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。
    第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
    2、折一折。
    通過折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。
    3、說一說。
    在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。
    一、畫平行線。
    教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    從長方體和正方體中找平行線。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    平移與平行。
    平移平行。
    第課時(shí)：
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。
    2、會(huì)用三角尺畫垂線。
    3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]。
    1、用三角尺畫垂線。
    2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
    [教學(xué)過程]。
    一、量一量。
    兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。
    觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角--直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗(yàn)證。
    二、折一折。
    讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。
    三、說一說。
    1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
    2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
    四、練一練。
    1、我說你擺。
    同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
    2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測(cè)量的方法。
    安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    五、畫一畫。
    1、明確所畫的線與哪一條垂直。
    2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。
    六、小試驗(yàn)。
    讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    相交與垂直。
    相交垂直。
    第課時(shí)：
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
    2、能說出生活中的平角與周角。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]。
    1、認(rèn)識(shí)平角、周角。
    2、能說出生活中的平角與周角。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
    [教學(xué)過程]。
    一、認(rèn)識(shí)平角、周角。
    1、動(dòng)手操作活動(dòng)角。
    四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。
    （2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)交流。
    2、匯報(bào)總結(jié)。
    展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角。
    二、說說生活中的平角與周角。
    1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。
    2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。
    三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
    試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
    四、作業(yè)：練一練1、2。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    旋轉(zhuǎn)與角。
    銳角直角鈍角平角周角。
    第課時(shí)：
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。
    2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]。
    1、認(rèn)識(shí)量角器。
    2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器。
    [教學(xué)過程]。
    一、體會(huì)引入量角器的必要性。
    1、動(dòng)手操作活動(dòng)。
    四人小組活動(dòng)：（1）用1測(cè)量a和b的大小。
    （2）都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測(cè)。
    （3）對(duì)折1得到2，用1測(cè)量a和b的大小。
    2、討論、總結(jié)。
    討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去測(cè)，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。
    二、認(rèn)識(shí)量角器。
    自己讀書26頁中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問題，再小組交流。
    1、測(cè)量角所用的單位。
    2、量角器的特點(diǎn)。
    三、使用量角器測(cè)量角的大小。
    1、先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)a和b的大小。
    2、與同學(xué)交流測(cè)量的方法。
    3、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合的測(cè)量方法。
    四、作業(yè)：練一練2、3。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    角的度量。
    測(cè)量角的單位：測(cè)量角的方法：
    第課時(shí)：
    [教學(xué)內(nèi)容]畫角（第28頁）。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
    2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]。
    1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
    2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板。
    [教學(xué)過程]。
    一、用畫指定度數(shù)的角。
    1、動(dòng)手嘗試畫指定度數(shù)的角。
    讓學(xué)生畫一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫？
    2、交流、總結(jié)。
    先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。
    用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）。
    用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）。
    3、畫一個(gè)150度的角。
    你能用幾種方法？
    二、試一試。
    1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫出來。
    2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。
    三、作業(yè)：練一練2、3。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    畫角。
    用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角。
    第課時(shí)：
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí)。
    2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單的實(shí)際問題。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]。
    會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單的實(shí)際問題。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。
    [教學(xué)過程]。
    一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí)。
    1、練習(xí)二第1題：
    說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。
    2、練習(xí)二第2題：
    結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。
    二、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小。
    練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。
    三、運(yùn)用知識(shí)解決問題：
    1、練習(xí)二第5題：
    這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
    1、練習(xí)二第6題：
    讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇三
    由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。教材通過情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對(duì)性。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．在具體情境中體會(huì)上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上、下、前、后方位。
    2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學(xué)會(huì)使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
    難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件、練習(xí)紙，各類學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    復(fù)、備。
    情境導(dǎo)入。
    師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？
    點(diǎn)名匯報(bào)。（板書課題：上、下、前、后）。
    探究新知。
    1．教學(xué)“上”“下”。
    多媒體課件出示情境圖。
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生互相交流，點(diǎn)名匯報(bào)，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
    師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？
    生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。
    師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？
    師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對(duì)性，并要求學(xué)生說出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。
    師：仔細(xì)觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？
    學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
    2．教學(xué)“前”“后”。
    師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？
    生回答，如小轎車、貨車、客車。
    師：請(qǐng)同桌互相說一說它們間的位置關(guān)系。
    學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的.后面等。
    師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對(duì)性。
    師：說一說你的前后各是哪些同學(xué)？
    學(xué)生自由討論，點(diǎn)名回答。
    【鞏固應(yīng)用】。
    1．拍手游戲。
    （1）老師發(fā)口令，上、下拍手。
    （2）聽反語，老師說“上”，學(xué)生在下面拍；老師說“下”，學(xué)生在上面拍。
    2．讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
    【課堂小結(jié)】。
    說一說，本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
    課后作業(yè)清單。
    1、學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
    2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。
    板書設(shè)計(jì)。
    上、下、前、后。
    貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。
    上、下關(guān)系是相對(duì)的。
    小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。
    前、后關(guān)系是相對(duì)的。
    教學(xué)反思。
    檢查。
    意見。
    檢查人。
    時(shí)間。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇四
    一教材分析：本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對(duì)在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優(yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌，描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語文天地》。
    本單元共要會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)30個(gè)二類字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
    二教學(xué)目的.
    1.教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
    2.學(xué)習(xí)30個(gè)生字，鞏固學(xué)過的字，鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書寫14個(gè)生字。
    3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。
    4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
    5.培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三教學(xué)重難點(diǎn)：沒有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點(diǎn)；記憶30個(gè)識(shí)記生字。
    四課前準(zhǔn)備：自制課件、卡片等。
    五學(xué)情分析：學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長一些，加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；對(duì)南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
    六課時(shí)安排。
    課時(shí)分配共6課時(shí)課題課時(shí)。
    《小山村》2課時(shí)。
    《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。
    語文天地2課時(shí)。
    《小山村》第一課時(shí)。
    一導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，示意學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
    師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
    二初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
    1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
    2自主識(shí)字。
    1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
    2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
    3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識(shí)字法。
    4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
    5）把生字從詞里面抽出來，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
    6）用“”組詞。
    3再讀課文，說說自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。
    三再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。
    1讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。
    2果樹林有多美?。孔x一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。
    新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
    3鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。
    老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來讀，你們想象?！?BR>    4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
    粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
    彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
    四自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。
    五復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。
    六作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇五
    1.1知識(shí)與技能：通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小，掌握6、7的組成和相關(guān)的加減法。
    1.2過程與方法：在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育;使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    2.1教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)，會(huì)寫6、7，會(huì)比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。
    2.2教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，學(xué)會(huì)寫6、7，會(huì)比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。
    2.3考點(diǎn)分析：數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)，會(huì)寫6、7，會(huì)比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法的應(yīng)用。
    教學(xué)工具。
    電腦課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子、圓片、三角形等。
    教學(xué)過程。
    游戲激趣，引入新知。
    1、摘果子游戲。
    在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖)：
    請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果并排隊(duì)。
    2、引入新課。
    教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，你想認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字朋友嗎?
    觀察操作，探索新知。
    1、數(shù)一數(shù)，初步感知。
    (1)出示主題圖。
    師：請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你看到了什么。以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。)。
    (2)交流、匯報(bào)。
    師：圖上有些什么?他們正在做什么?
    生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
    師：看到這一情景，你有什么感受?
    生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護(hù)它，保持清潔衛(wèi)生。
    生2：我們要愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生。
    生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
    師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))。
    生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
    師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))。
    生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
    (3)小結(jié)。
    師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。
    (4)抽象出畫面中的數(shù)。
    桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6。
    椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7。
    現(xiàn)在你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么數(shù)字朋友了么?(板書：6和7)。
    (5)你能數(shù)出課本主題圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖各是多少嗎?看誰數(shù)得又對(duì)又快!
    師：對(duì)了，6個(gè)點(diǎn)子，6個(gè)人物，還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6個(gè)同學(xué)可以用數(shù)6來表示，而7個(gè)點(diǎn)子，7個(gè)人物，還有我們剛才數(shù)的7張椅子、7個(gè)人可以用數(shù)7來表示。
    2、擺一擺，操作感知。
    你能用6根小棒擺一個(gè)你喜歡的圖形嗎?試一試。
    學(xué)生擺完后請(qǐng)一學(xué)生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學(xué)跟同桌說一說。然后讓學(xué)生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。
    3、說一說，靈活運(yùn)用。
    4、撥一撥，直觀感知。
    (1)課件出示計(jì)數(shù)器：撥珠讓學(xué)生數(shù)。
    根據(jù)學(xué)生的回答【板書】5添上1是66添上1是7。
    (2)通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
    將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，提問：你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分別在什么位置呢?(6在5的后面，7在6的后面)。
    即時(shí)練習(xí)(1)誰能從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0?
    (3)學(xué)生拍手?jǐn)?shù)，開火車數(shù)。
    (4)搶答：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
    5、比一比，明確大小關(guān)系。
    教師出示5、6、7的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生上臺(tái)隨意抽出兩張，其他同學(xué)用手勢(shì)表示比較它們的大小，(注：每次抽的不能與別人相同)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，并要求學(xué)生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。
    6、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
    (1)課件出示金魚圖，教師讀題讓學(xué)生填寫。
    a.從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
    b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
    c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
    (2)學(xué)生完成后，讓他們同桌議一議。(教師巡視)。
    (3)交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說一說是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。在這里教師要請(qǐng)一些做錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)說，讓其他學(xué)生說出他的錯(cuò)誤原因。
    (4)活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)：
    a.請(qǐng)第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。請(qǐng)第一組第6個(gè)同學(xué)坐下。讓學(xué)生觀察分析，說一說第6和6個(gè)意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
    b.請(qǐng)第三行左邊的7個(gè)同學(xué)揮揮手。請(qǐng)第6行右邊的第7個(gè)同學(xué)起立。
    (5)小結(jié)：數(shù)有兩層含義：用來表示數(shù)量：幾;用來表示次序：第幾。
    【板書】數(shù)量：幾次序：第幾。
    (6)游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來抓。
    師：老鼠怎樣叫的?(學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”)。
    先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。
    師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫;。
    第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
    扮演貓1：請(qǐng)你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
    扮演貓2：請(qǐng)你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
    扮演貓3：請(qǐng)你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
    7、寫一寫，掌握字形結(jié)構(gòu)。
    (1)學(xué)生觀察6、7，說說字形像什么，課件演示讓學(xué)生認(rèn)真觀察，教師做示范(強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆)。
    “6”：(中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆)。
    “7”：(不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆)。
    (2)學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
    (3)讓學(xué)生上臺(tái)示范寫，評(píng)論比較誰寫得好。
    8、分一分，學(xué)習(xí)6、7的組成。
    (1)學(xué)習(xí)6的組成。
    師：老師這里有6個(gè)圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生出來拿，并貼到黑板上。)。
    師：還可以怎樣拿?
    用同樣的方法讓學(xué)生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。(學(xué)生每拿一種，讓學(xué)生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。)。
    師：誰能一個(gè)不漏的說出6可以分成幾和幾?
    師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。
    教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。
    然后提問：有什么好的方法去記住?(介紹方法)。
    9、學(xué)習(xí)6、7的加減法。
    出示課件(小兔子圖)。
    師：圖中你看到了什么?左邊有多少只?右邊有多少只?一共有多少只?
    生：有兩組兔子，左邊有4只，右邊有2只。
    師：左、右兩邊的加起來就是一共有多少只兔子。
    4+2=6(只)。
    鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
    1、完成課本41頁涂一涂和做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，完成后小組內(nèi)討論，最后老師公布答案。
    2、完成課本42頁的練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，完成后由單個(gè)學(xué)生匯報(bào)每個(gè)題的答案，其他同學(xué)對(duì)照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié)果不同時(shí)課上討論，最后由老師講解、確定答案。
    3、完成課本46頁的練習(xí)題做一做及其它練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，完成后由單個(gè)學(xué)生匯報(bào)每個(gè)題的答案，其他同學(xué)對(duì)照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié)果不同時(shí)課上討論，最后由老師講解、確定答案。
    課后小結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7兩個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小，掌握6、7的組成和加減法。這節(jié)課的內(nèi)容較多，同學(xué)們要多做練習(xí)，充分掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在集體訂正練習(xí)時(shí)，你們回答問題的積極性還不高，在以后的課堂上，希望同學(xué)們積極主動(dòng)的的回答問題。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇六
    課標(biāo)內(nèi)容：
    感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問題可以用不同的算式解決。
    教學(xué)目標(biāo)：
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
    教學(xué)流程：
    教學(xué)流程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    --。
    初步體驗(yàn)。
    1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
    2、這不，笑笑和淘氣來到停車場(chǎng)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)看：(掛圖出示主題圖)。
    他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
    你發(fā)現(xiàn)了什么?
    從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
    1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。
    2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
    操作驗(yàn)證。
    --。
    深入體驗(yàn)。
    活動(dòng)一、猜一猜。
    是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
    活動(dòng)二、擺一擺，算一算。
    請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。
    全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
    活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)。
    下面我們來玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢(shì)列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
    同桌玩這個(gè)游戲。
    活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
    給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問題敢于猜想、驗(yàn)證。
    鞏固應(yīng)用。
    --拓展體驗(yàn)。
    1、算一算，看誰做得既快又對(duì)(練一練2題)：
    做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?
    2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)。
    3、排排隊(duì)游戲(25頁4題)。
    4、看一看，填一填，說一說。(學(xué)生先看，再填，再說想法)。
    1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
    2、體會(huì)從多角度思考的樂趣。
    評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固學(xué)生的兩位數(shù)加減法計(jì)算。
    2、借助情境讓學(xué)生能夠正確地解答數(shù)學(xué)問題。
    3、通過判斷、估算來鍛煉學(xué)生的靈活思維。
    教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)：
    p64-1：1、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、小組同學(xué)互相檢查對(duì)錯(cuò)。3、發(fā)現(xiàn)問題，集體討論解決。
    p64-2：1、讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤原因。2、改正。
    3、小組討論：怎樣解決？用什么方法計(jì)算？4、你們能編出這樣的問題嗎？
    p64-5：1、學(xué)生獨(dú)立做。2、集體訂正。
    p64-3：
    獨(dú)立完成。
    第二課時(shí)：
    p65-6：年齡問題：
    1、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，能說出你是哪一年出生的嗎？你今年幾歲了？你出生的時(shí)候，你的`媽媽多少歲，你知道嗎？今年媽媽多少歲？2.同學(xué)之間說一說。并弄清過一年，每人都長一歲。
    回答書中的問題：象媽媽多少歲？[只要學(xué)生能夠列出算式，說明自己的想法就可以。]。
    二、p65-7：
    1、讓學(xué)生觀察圖，理解題意。2、說一說題目的含義。3、估計(jì)小黃可能有多高，并說出自己的想法。4、提出其他數(shù)學(xué)問題，并解答。
    三、畫出蹺蹺板。
    3、看懂題意。4、學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。5、匯報(bào)交流：你是怎樣想的？
    可以先計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)算式的特點(diǎn)來判斷，或者用估算的方法來判斷。
    第三課時(shí)：
    一、購物：
    1、通過看圖，了解每一種玩具的價(jià)錢。2、討論：小淘氣拿20元錢能買哪些玩具？3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    小組活動(dòng)：你用20元錢想買什么？花了多少錢？找回多少錢？四個(gè)人一組，每人模仿依次小淘氣來買玩具，其他同學(xué)做售貨員。
    二、猜猜我是誰：這是一道逆向思維的問題，有一定的難度。
    1、讓學(xué)生看懂題意。2、學(xué)生可用不同的方法說出得數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，交流。
    三、把得數(shù)排一排：
    1、先算出得數(shù)。2、再進(jìn)行比較。也可用估算的方法比較。3、填方框，再檢驗(yàn)。
    四、數(shù)學(xué)游戲：火星探險(xiǎn)。1、對(duì)學(xué)生講清游戲的規(guī)則，幫助同學(xué)掃清語言的障礙。2、組織活動(dòng)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇八
    教材簡析：
    本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會(huì)比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識(shí)，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這部分教材的編寫有如下一些特點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行比較，獲得認(rèn)識(shí)。
    2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。
    教學(xué)理念：
    1、在認(rèn)識(shí)長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。
    2、利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以利于學(xué)生進(jìn)行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
    2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
    2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。
    課時(shí)安排：1課時(shí)比一比。
    比一比。
    主備人：授課人：
    備課時(shí)間：20xx.8.31上課時(shí)間：
    教學(xué)內(nèi)容：
    比一比：教材第4～6頁及想想做做。
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
    3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
    2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
    2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。
    課程資源的開發(fā)與利用：
    實(shí)物、投影儀；
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
    二、新課導(dǎo)入。
    1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？
    2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
    3、出示課題，明確目標(biāo)。
    三、新課教學(xué)。
    1、明確比較的要求。
    （1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
    （2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
    （3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
    2、教學(xué)長短、高矮。
    （1）投影出示第4頁情境圖，提問：
    圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
    （2）比一比。
    讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
    3、練習(xí)p4～5。
    （1）看圖長的畫，短的畫o；高的畫，矮的畫o；重的畫，輕的畫o。
    （2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
    4、小結(jié)。
    比較長短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長短和高矮。
    5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、課本p5想想做做。
    老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。
    2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
    五、質(zhì)疑。
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
    七、作業(yè)。
    運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇九
    【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6—13頁。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
    2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的方法。
    3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    【教材說明】。
    本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    【課時(shí)安排】3課時(shí)。
    第一課時(shí)：比一比。
    【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
    2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
    3、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
    【教具準(zhǔn)備】。
    實(shí)物投影儀，各種動(dòng)物的圖片。
    【學(xué)具準(zhǔn)備】三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。
    【教學(xué)過程】。
    一、聽故事，提問題。
    故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。
    這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
    1．教學(xué)“同樣多”。
    教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
    （1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
    同時(shí)進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
    （2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
    學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
    （3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
    學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：小兔和磚頭同樣多，也就是4和4同樣多。）。
    （4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）。
    2．操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）。
    （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
    指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
    教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；
    教學(xué)過程：
    一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
    1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、再看，你的上面有什么？
    3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？
    4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？
    5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受”上、下“。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
    1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系。
    b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
    2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
    a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
    b：觀察：你還能用”上“或者”下“來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
    c：再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面“對(duì)嗎？
    ”小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
    小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
    3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
    b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
    小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
    三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。
    1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
    （1）聽口令擺一擺。
    （2）同桌合作擺一擺，說一說。
    2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。
    （1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
    （2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
    四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說一說。
    2、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
    3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
    小紅住在小英樓上，
    小英住在小蘭的樓上。
    誰在最上面？誰在最下面？
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
    2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
    3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。
    （5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
    2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
    引導(dǎo)學(xué)生”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語言來描述。
    二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
    1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）。
    2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑。
    電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
    （學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）。
    問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）。
    3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答。
    三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
    1、說一說。
    （1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）。
    （2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
    2、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。
    3、游戲：
    （1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。
    師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。
    師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是”火車站“，終點(diǎn)站是”動(dòng)物園“，有上車的乘客請(qǐng)上車。
    師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
    每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
    師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?--生：前師：背對(duì)的方向則是----生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
    四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。
    （2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）。
    教學(xué)要求：
    1、在生活中看關(guān)于”左右“的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、能初步運(yùn)用”左右“的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
    3、認(rèn)識(shí)”左右“的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)”左右“的位置關(guān)系，正確確定”左右“。
    教學(xué)難點(diǎn)：”左右“的相對(duì)性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小刀。
    教學(xué)過程：
    一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。
    師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
    1、感知左手和右手。
    師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
    再看看你的另一只手，是你的----左手？
    師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
    （學(xué)生自由發(fā)言）。
    師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?BR>    2、體驗(yàn)自身的”左與右“。
    （學(xué)生自由回答）。
    3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）。
    伸出你的左手，伸出你的右手。
    拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
    拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
    左手摸左耳，右手摸右耳。
    左手抓右耳，右手抓左耳。
    4、揭示課題。
    （板書課題：左右）。
    師：請(qǐng)小朋友們記住，”左“字下邊是個(gè)”工“字，”右“。
    字下邊是個(gè)”口“字。
    二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。
    1、擺一擺。
    師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
    （計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。
    師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
    2、數(shù)一數(shù)。
    師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。
    從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
    從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
    師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
    3、說一說。
    尺子的左邊是什么？右邊呢？
    （1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
    （2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
    （計(jì)算機(jī)演示印證）。
    5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
    三、體驗(yàn)”相對(duì)“，加強(qiáng)理解。
    1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）。
    2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）。
    2、想一想。
    師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？
    老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
    師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
    練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
    四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
    問：相鄰是什么意思？
    面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
    背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
    側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
    師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
    2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
    問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。
    小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
    3、擺一擺。
    老師說，學(xué)生擺。
    把本子放在書的下面。
    把尺子放在書的左面。
    把鉛筆放在書的右面。
    4、計(jì)算機(jī)出示圖。
    討論：說說你是怎樣想的？
    還有不同的相法嗎？
    點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
    五、總結(jié)。
    我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。
    在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解并說出連加連減的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
    教學(xué)過程。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
    1、口算:。
    2、怎樣列數(shù)學(xué)算式?
    老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅;一手：紅藍(lán)紅紅。
    生：8只。
    你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì))。
    機(jī)動(dòng)方案：
    (1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
    (2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
    二、新知探索：
    (一)教學(xué)連加：
    出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
    操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
    師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會(huì)列式?
    操作2：又來了1只。
    師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會(huì)列式?生說，教師板演5+2+1=8，該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
    你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。
    小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
    (這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎?)。
    3、練習(xí);做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
    (二)連減教學(xué)：
    連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣?生：又去玩了，走開了。
    直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
    列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
    練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
    使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
    反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
    5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。
    三、鞏固深化：完成練習(xí)十一第1、2、5。
    四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們可以運(yùn)用連加連減解決生活中的很多問題。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十二
    通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
    2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。
    3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
    總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)間的前后聯(lián)系，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
    三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)。
    復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。
    復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法;100以內(nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的認(rèn)識(shí);人民幣的認(rèn)識(shí);物體的相對(duì)位置。
    1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
    2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。
    2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
    3、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
    4、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握整理知識(shí)的方法。
    一、導(dǎo)入。
    大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進(jìn)雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）。
    二、復(fù)習(xí)。
    （一）圖形的復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）。
    師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
    師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）。
    師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）。
    師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。
    師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）。
    師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）。
    2、復(fù)習(xí)位置。
    游樂場(chǎng)里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）。
    師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識(shí)還真不少呢?。ò遒N：位置）。
    （二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)比較。
    這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）。
    師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。
    師：同學(xué)們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨(dú)的說誰多或者是誰少，必須進(jìn)行。
    “比較”（板貼：比較）。
    2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
    師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計(jì)一下）。
    剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）。
    （課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）。
    三、練習(xí)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十四
    初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。
    體會(huì)加法交換律。
    1、情景創(chuàng)設(shè)。
    (1)讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。
    (2)提出問題，列出算式。
    3+2=52+3=5。
    2、自主探究，得出規(guī)律。
    (1)學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。
    (2)擺一擺。
    讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。
    說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    全般交流。
    得出加法交換律。
    3、實(shí)踐鞏固。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試，
    獨(dú)立提出問題。
    全班交流解題。
    (2)第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。
    (3)第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
    (4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)?
    這個(gè)問題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。
    小組交流情況，全班反饋。
    (5)共有幾只小鳥。
    學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問題。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
    2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
    3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
    初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
    1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
    小棒和圓片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。
    （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。
    二、探究解題策略。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
    3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）。
    4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。
    5．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。
    生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）。
    生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
    同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。
    4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的`問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。
    三、學(xué)生操作，探索新知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
    教師巡視、指導(dǎo)。
    點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）。
    根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。
    2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本p10，把一些信息填上。
    3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
    4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。
    四、鞏固練習(xí)。（出示）。
    完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    五、全課小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
    學(xué)生a：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
    學(xué)生b：我學(xué)會(huì)了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。
    學(xué)生c：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
    學(xué)生d：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
    板書設(shè)計(jì)：
    跳傘表演。
    （解決減法問題）。
    紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)。
    14-6=8（個(gè)）14-7=7（個(gè)）。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十六
    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的顏色分類教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。
    2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。
    3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的`三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。
    活動(dòng)過程：
    (一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。
    提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?
    (二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)。
    提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
    2、她們喜歡什么顏色的花?
    (三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。
    1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。
    (1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
    (2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
    (3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
    2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。
    (1)教師講解游戲玩法，
    玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
    (2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。
    (四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)內(nèi)容背景材料：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第八單元的排列與組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
    教學(xué)過程：
    步驟師生活動(dòng)修改意見設(shè)計(jì)意圖。
    一
    （一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
    師：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù)：12、21。接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小豬站起來說能寫成3個(gè)，小熊說5個(gè)，小狗說7個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？用學(xué)生感興趣的童話故事引入，易于激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，同時(shí)也向?qū)W生滲透助人為樂的品德教育。
    （二）。
    1．自主合作探索新知。
    試一試。
    師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。
    學(xué)生活動(dòng)教師巡視。（學(xué)生所寫的個(gè)數(shù)可能不一樣，有多有少，找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，體現(xiàn)了不同的孩子用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一新的教學(xué)理念，易于吸引不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。
    2．發(fā)現(xiàn)問題。
    學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫數(shù)過程中出現(xiàn)的問題，并就此展開討論、交流，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在交流的過程中體驗(yàn)到解決問題方法的多樣性，并根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的方法，尊重了學(xué)生的主體地位。在此過程中學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)本身，更多的是能力、情感。
    3．小組討論。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報(bào)。
    匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
    1、無序的。
    2、先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。
    3、用數(shù)字1、2能寫出12、21；用數(shù)字2、3能寫出23、32；用數(shù)字1、3能寫出13、31。
    引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。
    5．小結(jié)。
    教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容。
    （三）拓展應(yīng)用。
    請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，讓學(xué)生自主的選擇方法進(jìn)行練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    二、
    （一）組合。
    故事引入。
    師：下課了小狗、小熊、小豬做“找朋友”的游戲，好朋友見面之后要握握手，每兩只小動(dòng)物握一次手，小狗、小熊、小豬一共握幾次手？怎樣握？用同一條故事主線貫穿整節(jié)課的始終，以問題串的形式展開全課，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    （二）探索新知。
    學(xué)生在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組交流，并3人一組親身實(shí)踐一下。
    匯報(bào)思考的過程。
    三比較。
    生可能說用3個(gè)數(shù)字能寫出6個(gè)兩位數(shù)，3只小動(dòng)物每兩人握一次手共握3次。
    引導(dǎo)學(xué)生明確排列與順序有關(guān)而組合與順序無關(guān)。兩只小動(dòng)物握一次手個(gè)？通過比較明確兩種問題的同與不同，便于建立起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
    四
    1．拓展應(yīng)用。
    小狗要參加學(xué)校的時(shí)裝表演，媽媽為它準(zhǔn)備了4件衣服（課件出示2件上衣、2件褲子的圖片），請(qǐng)你幫小狗設(shè)計(jì)一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學(xué)具擺一擺。
    交流想法。在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)里積累了一些搭配衣服，購物花錢的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生樂于參與。
    2．完成課本99頁的第2題。
    五課堂總結(jié)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：教材16---17線的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.借助實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
    2.會(huì)用字母表示線段、射線與直線。
    3.會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
    教學(xué)難點(diǎn);對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
    教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    大家來看這是什么?(拿起學(xué)生的書，指向書的邊)，再看看這個(gè)，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
    二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
    1、讓我們看看書上的圖，讓學(xué)生用語言來描述三個(gè)圖。
    2、你能像書上那樣畫出來嗎?學(xué)生嘗試著畫。
    3、觀察這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們分別叫什么名?
    4、這三種線都可以用字母來表示：
    教學(xué)如何讀。
    三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
    1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
    2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
    3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。
    四、鞏固練習(xí)。
    p17看一看量一量第1、2題。
    讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手量一量。
    五、小結(jié)。
    今天學(xué)到什么?
    反思：
    本節(jié)課通過大量的實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種線，再通過書上的情境圖使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對(duì)于直線在生活中沒有找到實(shí)例，所以在此處教學(xué)時(shí)總有種英雄氣短的感覺。
    第二課時(shí)平移和平行。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    平移和平行(教材18~20頁)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。
    2、能用三角板和直尺畫平行線。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征。
    2、會(huì)畫平行線。
    四、教具準(zhǔn)備。
    小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
    五、教學(xué)過程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮碛^察一下這些線。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個(gè)面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
    (二)探究新知。
    線段有平行的特點(diǎn)，那射線有這個(gè)特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
    那么有平行直線嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
    我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
    (三)再次感受平行線。
    1、觀察書上的看一看尋找平行線。
    做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
    2、折一折。
    3、說一說。
    出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
    生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
    4、畫一畫。
    你能畫一組平行線嗎?
    讓學(xué)生自己嘗試著畫一畫平行線。
    教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生。
    (三)小結(jié)。
    反思：
    本節(jié)課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫平行線時(shí)，出現(xiàn)了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學(xué)生就是不會(huì)，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對(duì)此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強(qiáng)動(dòng)手操作的預(yù)設(shè)。
    第三課時(shí)相交與垂直。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材21~23頁內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。
    2、能用三角尺畫垂線。
    3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、用三角尺畫垂線。
    2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入：
    請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒有什么發(fā)現(xiàn)!
    請(qǐng)大家將它們分別延長，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全都會(huì)相交于一點(diǎn)，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會(huì)不會(huì)相交，學(xué)生肯定這個(gè)事實(shí)。愛思考的同學(xué)也許會(huì)提問：老師我畫的是平行線，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實(shí)在同一個(gè)平面內(nèi)，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點(diǎn)。
    二、垂直。
    讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
    教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。
    讓學(xué)生再次尋找垂直線。
    那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
    讓學(xué)生通過折線再次來感受垂直。
    三、說一說。
    1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
    2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
    四、練一練。
    1、我說你擺。
    同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
    2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測(cè)量的方法。
    安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    五、畫一畫。
    讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫法。
    1、明確所畫的.線與哪一條垂直。
    2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。
    六、小試驗(yàn)。
    讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。
    七、小結(jié)。
    反思：
    有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動(dòng)的去思考，去爭論。
    第四課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材24~25頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
    2、能說出生活中的平角與周角。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)平角、周角。
    2、能說出生活中的平角與周角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
    教學(xué)過程：
    一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。
    1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
    (1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角。
    (2)一人說一人轉(zhuǎn)。
    (3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
    2、認(rèn)識(shí)平角和周角。
    (1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角。
    (2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
    二、試一試。
    1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
    2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
    三、練一練。
    1、說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
    2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。
    四、你知道嗎?
    1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
    五、小結(jié)：
    反思：
    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡單，主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問題。
    3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    小朋友，你一定去過游樂場(chǎng)吧，你都玩過哪些項(xiàng)目今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。
    二、探索新知，解決問題。
    1、我們先來計(jì)算5人做太空船，需要多少無。
    引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的讓學(xué)生說說自己的想法。
    2、仔細(xì)思考，利用以前所學(xué)的知識(shí)，能解決這道題嗎。
    3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
    （4）小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說一說，并把方法進(jìn)行歸綱整合。
    （5）小組匯報(bào)中。
    請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。
    教師小結(jié)，無論是12x5還是5x12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算方便，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫0，注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。
    2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車，需要多少元呢。
    （1）獨(dú)立思考列出算式：6x13。
    （2）拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎。
    （3）要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢。
    請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。
    匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說一說算法，老師問算理，這次你算對(duì)了嗎同桌。
    之間把自己的算法說一說。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。
    學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。
    2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。
    做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對(duì)性。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有哪些收獲請(qǐng)大家一起來總結(jié)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇二十
    單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
    各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
    在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
    單元教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
    2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
    3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
    （1）100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)。
    （2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
    單元課時(shí)安排：
    1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)。
    2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)。
    3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)。
    4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1.1知識(shí)與技能：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫出整時(shí);培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
    1.2過程與方法：能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
    1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    2.1教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
    2.2教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
    2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
    教學(xué)工具。
    電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，畫于紙上的鐘面。
    教學(xué)過程。
    創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1、情景引入：小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。
    (課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。
    2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。
    探究新知。
    1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。
    (1)仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。
    學(xué)生匯報(bào)：有12個(gè)數(shù)字，有12大格，有兩根指針：分針與時(shí)針。(如果學(xué)生說出秒針，應(yīng)給予鼓勵(lì)，并說明本節(jié)課不作要求。)。
    (2)再仔細(xì)觀察鐘表，說說誰是分針、時(shí)針，它們是怎樣的?(時(shí)針粗又短，分針細(xì)又長)(出示課件。)。
    (3)認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針，請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。
    (4)再次觀察鐘面，說說還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。
    在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12，一共有多少個(gè)大格。
    (5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的.(看實(shí)物鐘的運(yùn)動(dòng)方向)看鐘面，全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
    【教師小結(jié)】一般來說，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有對(duì)應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥。
    2、認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出規(guī)律。
    師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。(課件演示)。
    師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的?平時(shí)我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”。板書學(xué)生所說時(shí)刻，并說明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢?7：00。(說明是整時(shí)的第二種表示方法。)。
    (1)演示課件：鐘面時(shí)間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫一寫整時(shí)。
    (2)學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    生匯報(bào)，師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。
    3、動(dòng)手操作，感悟新知。(實(shí)物演示)。
    (1)教師撥學(xué)生認(rèn)。
    b、再撥12時(shí)，提問：當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針怎么樣了?
    (2)學(xué)生撥時(shí)。
    a、教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說，時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么?)。
    b、同桌合作，一人說時(shí)間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。
    c、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
    深化新知，應(yīng)用提高。
    你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表?，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。
    1、小明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫一寫，說一說。說出小明什么時(shí)候干什么?然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?(對(duì)其中特殊鐘面提問)。
    (第一幅圖：鐘面7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)明明在刷牙)。
    (第二幅圖：鐘面8時(shí)明明在讀書第三幅圖：鐘面10時(shí)在做操第四幅........)。
    小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排，好嗎?時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，要向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排時(shí)間，做健康、聰明的好孩子。
    2、闖關(guān)：對(duì)比怎么都是十時(shí)呢?
    第一幅圖鐘面10時(shí)有太陽的。
    第二幅圖鐘面10時(shí)有星星月亮的。
    師：小朋友說的對(duì)，因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。
    課后小結(jié)。
    今天我們一起上課的時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了。時(shí)間一去不復(fù)返，的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
    板書。
    認(rèn)識(shí)鐘表。
    有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
    鐘面上分針(又細(xì)又長)時(shí)針(又短又粗)。
    整時(shí)的特點(diǎn):分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    7時(shí)也可以寫成7：00，是第2種表示時(shí)間的方法。
    合理安排自己一天的時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能。
    （1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
    （2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
    2、過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解計(jì)數(shù)單位。
    教具準(zhǔn)備：
    課件，小棒。
    教學(xué)過程：
    一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
    1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興?。】?，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀察回答上述問題。
    2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多?。∮卸嗌僦?？
    我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。
    3、師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）。
    二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
    1、實(shí)物數(shù)數(shù)。
    （1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。
    （2）學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）。
    2、討論。
    （1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
    （2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？
    3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
    如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？
    學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。
    （2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）。
    （3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。
    八十前面是（）十，八十后面是（）十。
    （4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
    三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。
    1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。
    出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
    學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
    交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
    學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
    2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。
    3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)。
    從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
    回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
    四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。
    1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
    2、第33頁“做一做”的第二題。
    3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。
    4、游戲：摘果子。（水果卡片）。
    四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)一。
    九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十。
    想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報(bào)。
    如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說說你得分的理由。
    五、小結(jié)。
    師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？
    六、練習(xí)活動(dòng)。