寫心得體會可以幫助我們提升自己的表達(dá)和思考能力。2.心得體會應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，客觀、真實地反映自己的實際情況。小編精選了一些精彩的心得體會范文，和大家一起分享。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇一
7月8日至9日，我院在xxx召開了為期三天的教學(xué)工作會議。這次會議對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。
在這次會議上，我院各系進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)方案答辯與論證，陳卓頤教授給我們做了省級示范特色專業(yè)建設(shè)項目陳述演示，幾位專家為我們做了講座，有曾xx教授的“在社會巨變中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展”，劉太剛教授的“淺談職業(yè)教育項目課程開發(fā)”，羅志教授的“特色戰(zhàn)略：高職教育專業(yè)建設(shè)變革之道”。
這次會議，不僅理論上有依據(jù)，實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。對我們在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有深刻意義。通過這次會議，我感覺收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
這次會議一大重點就是各專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方案匯報與答辯。全院教師積極踴躍地提出了自己的看法和建議。我系就商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行了匯報，之后就口語教學(xué)進(jìn)行了討論。在我看來，英語作為一種語言，是交流的工具，所以能進(jìn)行交流是根本。而作為我們的專業(yè)特色，要武裝學(xué)生的商務(wù)知識和能力。實際上，我們專業(yè)課基本上是全英文教學(xué)，這無形中就在進(jìn)行聽說訓(xùn)練。所以，可以說英語聽說實際貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。
曾xx教授的“在社會巨變中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展”提出我們的社會，科技，學(xué)生與家長，企業(yè)的要求等等都在變化，所以我們也要轉(zhuǎn)變，并指明了建設(shè)專業(yè)特色的主要途徑。這讓我們更加了解了專業(yè)建設(shè)的必要性和緊迫性，明確了轉(zhuǎn)變的方向，即緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)布局；以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，強(qiáng)化各專業(yè)辦學(xué)特色；以內(nèi)涵建設(shè)為著力點，提升辦學(xué)水平。
劉太剛教授的“淺談職業(yè)教育項目課程開發(fā)”讓我們了解了職業(yè)教育課程的基本構(gòu)成要素，職業(yè)能力的內(nèi)涵和基于能力的三種職教課程理論等。讓我們進(jìn)一步明確了職業(yè)教育項目課程開發(fā)的基本理念，即以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以工作項目為參照設(shè)置課程，以項目課程為主體。
羅志教授的“特色戰(zhàn)略：高職教育專業(yè)建設(shè)變革之道”再一次讓我們意識到特色的重要性。羅教授在做講座的過程中，有兩點讓我記憶深刻。羅教授分享他的經(jīng)歷時講到他跟學(xué)生說的一句話，“你們出去不要跟別人比學(xué)歷，不要比能力，要比愛心”。這也應(yīng)該是我們要做的，也是我們應(yīng)該要根學(xué)生說的。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
教師的成長是有規(guī)律的。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素，而教育理念是成長的關(guān)鍵?！奥殬I(yè)教育大有作為”，作為一名職院教師，我要以良好的心態(tài)面對工作中的困難和挫折，不斷學(xué)習(xí)，努力充實和完善自己，盡快成長為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇二
作為一名中學(xué)實驗教學(xué)工作者，近日我有幸參加了一場以“中學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新與探索”為主題的會議。在與來自全國各地的同行一起交流和學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多啟迪和體悟，下面是我的心得體會。
一、實驗教學(xué)要緊貼課程和學(xué)生需求。
在會議上，許多演講者都強(qiáng)調(diào)了實驗教學(xué)在緊貼課程和學(xué)生需求方面的重要性。實驗教學(xué)應(yīng)該是課程教學(xué)的重要組成部分，沒有實驗的教學(xué)就不完整。同時，實驗教學(xué)也不能是教師憑借個人經(jīng)驗和思維方式搭建的簡單框架，應(yīng)該針對教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平等具體情況，制定科學(xué)合理的實驗教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主探究。
二、實驗室安全教育不可忽視。
在實驗教學(xué)的過程中，實驗室安全問題必須得到足夠的關(guān)注和重視。學(xué)生在實驗室進(jìn)行實驗的時候，可能會接觸到一些危險物質(zhì)和設(shè)備，如何保證實驗室的安全性，防范和化解潛在的安全風(fēng)險，是我們必須深入思考和研究的問題。實驗室工作人員必須具有專業(yè)的安全知識和技能，從而能夠在實驗教學(xué)過程中提醒學(xué)生注意安全，切實做好安全保障工作，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中放心和安全。
同樣的實驗內(nèi)容和教材，通過不同的教學(xué)方式可以達(dá)到不同的效果。在實驗教學(xué)中，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與積極性，從而達(dá)到更好的實驗教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中引入創(chuàng)意思維和問題解決能力的培養(yǎng)，以小組合作和任務(wù)探究為主導(dǎo)的協(xié)作學(xué)習(xí)等，這些創(chuàng)新教學(xué)方式在實驗教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，使實驗教學(xué)變得更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
四、團(tuán)隊合作彰顯教學(xué)力量。
在這次會議中，我深刻體會到，團(tuán)隊合作是提升實驗教學(xué)水平和教學(xué)力量最重要的因素之一。實驗教學(xué)涉及到多方面的工作，如前期實驗方案的設(shè)計和實驗器材的準(zhǔn)備，實驗過程中的安全維護(hù)和調(diào)度管理，實驗教學(xué)效果的評估和改進(jìn)等等。只有各方面的工作人員在實驗教學(xué)中積極協(xié)作，密切配合，才能提供更為高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。
五、將創(chuàng)新的教學(xué)理念落地需要堅定的信仰。
實驗教學(xué)的創(chuàng)新和探索水平越高，越需要我們有堅定的教育信仰和理念。作為教育者，我們不僅要是技術(shù)方面的專家，更需要憑借著教育理念的基礎(chǔ)向前推進(jìn)。始終認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要意義和使命，堅信只有實現(xiàn)完善的實驗教學(xué)，才能為學(xué)生成長的道路提供更為穩(wěn)固的支撐。
總之，這次實驗教學(xué)會議讓我受益匪淺。我明白了實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊貼課程和學(xué)生需求，注意實驗室安全教育，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式，更好地發(fā)揮團(tuán)隊合作的作用，以及堅定教育信仰的作用?；氐綄W(xué)校后，我將會立即將這些經(jīng)驗和啟示轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，使得我的學(xué)生能夠在實驗教學(xué)中受益匪淺，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇三
在教學(xué)過程中，每個老師都會積累大量的教學(xué)實錄。這些教學(xué)實錄是寶貴的教學(xué)資源，可以幫助老師總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，教學(xué)實錄的整理卻是很多老師頭疼的問題。本文將探討如何學(xué)會整理教學(xué)實錄，分享個人的心得體會。
首先，我們應(yīng)該跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，及時記錄實錄。教學(xué)實錄的整理是一個長期的過程，所以要保持及時的動力和眼界。每個教學(xué)過程中都有一些亮點和難點，這些都是我們需要記錄下來的。當(dāng)然，我們并不是要把整個課程的內(nèi)容都記錄下來，而是要選擇有價值的部分，精心整理。這樣，在時間和精力有限的情況下，我們才能更好地利用實錄。
其次，我們需要使用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行整理。教學(xué)實錄可以使用紙質(zhì)筆記本、電腦或手機(jī)軟件等進(jìn)行整理。每個老師都有自己擅長的方式，可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的工具。無論使用哪種工具，我們都應(yīng)該充分利用它們的功能，比如加粗、標(biāo)記、高亮、歸類等，以便更好地整理和查找。
第三，我們需要制定一套合理的分類系統(tǒng)。教學(xué)實錄的整理需要有條理和分類，這樣才能更方便地查閱和使用。我們可以根據(jù)教學(xué)科目、教學(xué)階段、教學(xué)方式等因素制定分類標(biāo)準(zhǔn)，然后在整理實錄時嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。分類標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)實際情況調(diào)整，但要保持一定的穩(wěn)定性，以避免過于混亂。
第四，我們要培養(yǎng)整理習(xí)慣，堅持每天整理實錄。教學(xué)實錄的整理需要持續(xù)的努力和時間，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成每天整理一點的好習(xí)慣。可以每天晚上抽出一些時間來回顧當(dāng)天的課程，提取有價值的內(nèi)容，并進(jìn)行記錄和整理。這樣，我們就可以做到及時整理，不至于拖延和遺忘。
最后，我們要獨立思考，總結(jié)心得體會。教學(xué)實錄的整理不僅僅是為了保存教學(xué)經(jīng)驗，更是為了反思和總結(jié)。記錄下來的實錄可以幫助我們回顧教學(xué)過程，找出不足之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)效果。所以，在整理實錄的過程中，我們應(yīng)該積極思考，總結(jié)自己的心得體會，并及時將它們加入到實錄中。這樣，我們才能在日后的教學(xué)中不斷進(jìn)步。
總之，學(xué)會整理教學(xué)實錄是每個老師需要掌握的能力。通過及時記錄、選擇合適的工具、制定分類系統(tǒng)、培養(yǎng)整理習(xí)慣和獨立思考，我們可以更好地利用教學(xué)實錄，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。希望本文能夠?qū)V大教師們的實錄整理工作有所借鑒和啟發(fā)。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇四
作為一個年輕教師，參加工作七年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的英語教育教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己必須牢記在心。要背的xx也爛熟于心，真正做到手到擒來。學(xué)生親其師才能信其道。
教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。尤其教授西方語言的英語教師。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
重中之重：教師要學(xué)會傾聽。
教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。
具體的做法：
（1）注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的潛力。
（2）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。
因為之前就一向聽說老師如果與學(xué)生太過親近，會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊張充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么人性化的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是師生關(guān)系的體現(xiàn)。
現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是用心的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的`健全發(fā)展，而師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。
教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，個性是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，個性是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行比賽：比速度，比成功率，比美觀。這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明：經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要思考到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上搜集的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，透過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點也能夠從我們平常的默寫和小測驗中看出來?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。但是我相信，我會盡全力作一個學(xué)生喜愛的老師。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇五
日前在網(wǎng)上看到一篇較好的文章，比較符合我的心意。把它推薦給同博友，相互學(xué)習(xí)。西方有句哲言：“認(rèn)識你自己”。這對每個人來說，是最重要的一個道理。然而，我們常常會犯一些錯誤――缺乏正確的自我認(rèn)識，自以為是，自命清高，不能夠正確而科學(xué)地認(rèn)識自己，進(jìn)而不能夠客觀而辨證地對待別人，看待問題。古人云：以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替。那么，以故事為鑒，就可以知愚智。讀些故事也許會給我們的教育一些啟迪和幫助。
在教育中，我們往往會以自己的思想和認(rèn)識來看待學(xué)生、教育學(xué)生，總喜歡將自己的思維方式強(qiáng)加于別人，而且自以為是地搞個人權(quán)威，不顧學(xué)生的實際情況，通常會造成一些教育的失誤和教學(xué)失敗。于是，有人提出備課首先要“備學(xué)生”，此話，有道理。
一間無人居住的房子外，一只不知名的鳥兒總是每日準(zhǔn)時光顧。它站在窗臺上，不停地以頭撞擊玻璃窗，然后被撞得落回窗臺。但它堅持不懈，每日總要撞十來分鐘，而后又跌回窗臺，隨即離開。人們好奇心大發(fā)，紛紛猜測它大概是為了進(jìn)那房間。然而就在這鳥兒站立的窗臺旁邊，另一扇窗戶是打開的，于是得出結(jié)論：這是一只大笨鳥。直到有一天好事者帶來望遠(yuǎn)鏡，一切才真相大白：窗玻璃上沾滿了小飛蟲的尸體，鳥兒吃得不亦樂乎。
在我的學(xué)生生涯中，曾經(jīng)遇到這樣的一個老師，他上課總是按照自己的思維去組織教學(xué)，他認(rèn)為我們學(xué)生懂的知識總是不講，把每一個學(xué)生都看作十分自覺的好學(xué)生，認(rèn)為每個學(xué)生都會去預(yù)習(xí)，都會按照他的話去做，而在以習(xí)題的講解、分析復(fù)習(xí)基本原理、概念時，總喜歡把精力花在一些難題的講解上，不去考慮“中下游”學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐。這樣的老師，害得我的成績從前五名倒退到后20名，盡管我課后花了許多時間、投入不少精力，最終也沒有把這門學(xué)科的成績搞到80分。
此故事與我們知道的寓言故事“刻舟求劍”是同一版本，是“自以為是”的翻版。在我們的實際生活中，也時常會出現(xiàn)這樣的情況，上課時不需要講的還在講個沒完沒了，學(xué)生耳朵都聽厭煩了;學(xué)生不會的，學(xué)生感覺困難的知識，卻認(rèn)為學(xué)生會了而不講或者是一帶而過。
“將學(xué)生的無意當(dāng)故意，將學(xué)生的無知當(dāng)惡作劇”來對一些教育問題進(jìn)行批評和打擊，造成一些受了委屈和冤枉學(xué)生漸漸地變成為“問題學(xué)生”。
早年在美國阿拉斯加地方，有一對年青人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一個孩子。他忙于生活，又忙于看家，沒有人幫忙看孩子。因而他訓(xùn)練了一只狗，那狗聰明聽話，能照顧孩子，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門去了，叫狗照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。第二天才趕回家，狗立刻開聲出來迎接主人。他把房門打開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血。主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子，雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉。原來，狗救了小主人，卻被主人誤殺。這真是可悲的誤會。
有一次遇到這樣一件事，有幾個學(xué)生送一個生病的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室而造成上課遲到，老師不問清情況就進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，并不準(zhǔn)他們進(jìn)教室上課。結(jié)果，這幾個遲到的學(xué)生，以后在該老師的課堂上經(jīng)常不聽，甚至搗亂，成績直線下降。這是老師的自以為是造成的，是老師的不問三七二十一的武斷造成的。
在我們的高中同學(xué)聚會時，時常會談到這樣的一件事：我的幾個高中同學(xué)在高考前一個多月，被十分氣憤的班主任老師冤枉，說他們談戀愛，要他們把自己的父母從鄉(xiāng)下叫來，否則就不允許進(jìn)教室。這幾個學(xué)生感到很委屈，自己沒做錯事，而真正談戀愛的學(xué)生，卻無事地坐在教室里接受老師的輔導(dǎo)。于是，他們幾人瞞著父母合租房子在校外自己復(fù)習(xí)，并考入了大學(xué)。那班主任事后才知道自己做錯了，去叫他們回學(xué)校復(fù)習(xí)也沒用。這事卻在學(xué)生心中是永遠(yuǎn)摸不去的傷害。每次同學(xué)聚會，總是要提這段往事。那后來當(dāng)了政府領(lǐng)導(dǎo)的班主任，也總是尷尬。
后悔，是沒有用的。世上沒有后悔藥可買的。誤會往往人在不了解、不理智、無耐心，缺少思考，未能多方體諒對方，反省自己，感情極度為沖動的情況下所發(fā)生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯，因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步。人對小動物狗所發(fā)生的誤會，尚且有如此可怕的后果.
人與人之間的誤會，后果更是難以想像。我們需要冷靜，不要沖動和急噪，需要了解情況后才決定。作為教育工作者，更應(yīng)該需要冷靜和理智地處理問題，而不是一意孤行地自以為是。
在教育教學(xué)中，我們的一些老師總是喜歡“自以為是”，低估學(xué)生的能力，認(rèn)為學(xué)生一無所知，總是不相信學(xué)生能力而去包辦代替，或者是替學(xué)生思考的周全，我們要不斷反思和學(xué)習(xí)，走出“自以為是”和“自我為中心”的怪圈。
在學(xué)習(xí)并借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗時，“自以為是”的思想更要不得。因為一旦具有“自以為是”的思想，最終的結(jié)果就是固步自封而不會善意吸收別人的精華。這種“自以為是”一旦內(nèi)化為自己的思維方式，那他將會很難用善良的眼光去看待別人他事的。在自己的思想與他人的，想發(fā)生沖突時，最好的辦法就是尋求相容，實在是格格不入的話，那就追求相安無事?！拔覀冃枰⒁庖稽c的是：不要刻意地去貶低別人來抬高自己，這樣做是有點不地道的”!
學(xué)會教學(xué)心得體會篇六
近日，我參加了一次有關(guān)中學(xué)實驗教學(xué)的會議。這次會議旨在分享現(xiàn)有的實驗教學(xué)方法，探討如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嶒炚n程的魅力。會議上應(yīng)邀參加的教育專家和教育工作者就實驗教學(xué)方面的問題共同交流、探討，從而產(chǎn)生了許多有價值的建議和想法。
在這次會議中，我們深刻地認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。通過實驗，學(xué)生能夠更充分地理解教材中的知識點，并將其應(yīng)用于實際生活和工作中。實驗不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神和實踐操作能力。因此，在中學(xué)教育中，實驗教學(xué)應(yīng)該得到更加重視和推廣。
第三段：確立實驗教學(xué)方法。
在會議上，我們還討論了如何確立適合中學(xué)的實驗教學(xué)方法。教育專家們強(qiáng)調(diào)，實驗教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求進(jìn)行選擇，避免“一刀切”的教學(xué)模式。他們還建議教師在設(shè)計實驗教學(xué)時應(yīng)該考慮到教學(xué)目標(biāo)、實驗材料、實驗步驟、實驗環(huán)境和評價標(biāo)準(zhǔn)等各個方面。這樣，在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生更容易理解，更容易掌握。
第四段：提高實驗教學(xué)效果。
當(dāng)談到如何提高實驗教學(xué)效果時，我們提出了許多有關(guān)實驗教學(xué)的建議。首先，我們認(rèn)為要增加教師的實驗教學(xué)經(jīng)驗，讓教師掌握更多的實驗教學(xué)技巧，提高教學(xué)水平。其次，我們強(qiáng)調(diào)要改善學(xué)生的實驗環(huán)境，加強(qiáng)實驗設(shè)備的更新和管理，使學(xué)生更愿意參與其中。最后，我們提出了要建立科學(xué)的評價體系，激勵學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
第五段：總結(jié)。
通過這次會議，我深刻體會到了中學(xué)實驗教學(xué)的重要性。對于教師來說，應(yīng)該尋求更多的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求。對于學(xué)生來說，應(yīng)該積極參與實驗教學(xué)活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。相信在以后的教學(xué)活動中，我們會更好地利用實驗教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解與應(yīng)用知識，提升整個中學(xué)教育水平。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）。
《學(xué)會教學(xué)》是教育學(xué)里經(jīng)典而又權(quán)威的教材之一，它旨在幫助老師提高教學(xué)技能和方法，并且深入理解學(xué)生的心理發(fā)展。而最新的第六版則在前五版的基礎(chǔ)上加入了更多實用的、關(guān)注當(dāng)下教育熱點的教學(xué)理論和方法。我深有感觸地認(rèn)為，在讀完本書后，我對于教育的認(rèn)知和實踐，都有了更深刻的認(rèn)識和啟示。
第二段：理論篇（大約300字）。
本書第六版的理論部分可謂涉及領(lǐng)域廣泛、更新的深刻。比如說書中對于學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展、教師的職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)同學(xué)習(xí)等方面的描述都能帶領(lǐng)讀者理解和觀察到更深層次的教育問題。特別是對于高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，作者提供了更加完善系統(tǒng)的分析，給予讀者更多實用性的領(lǐng)悟，從而能夠更好地應(yīng)對高中階段特殊的學(xué)科發(fā)展和教育學(xué)生的挑戰(zhàn)。
第三段：實踐篇（大約300字）。
除了詳細(xì)的理論分析和解釋，本書也注重于提供大量實際操作、具體策略和方法，而且這些方法實用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)。比如說，如何設(shè)計優(yōu)質(zhì)課程并有效呈現(xiàn)，如何發(fā)揮學(xué)科性質(zhì)的特點，采取合適的教育手段、建立啟發(fā)性的教育案例都在本書中得到了充分的闡述。涉及到學(xué)校教育中的實際操作難題，如個別教育方案設(shè)計、教育心理疏導(dǎo)、學(xué)生行為問題等，都能夠在本書中找到針對性的解決方案。
第四段：學(xué)術(shù)價值篇（大約300字）。
《學(xué)會教學(xué)》的第六版，既是教育理論，也是教育實踐的集大成者。作者不僅將知識深入淺出地講解，還深入探討了當(dāng)下特殊教育、教育匱乏地區(qū)與國際教育模式等重要話題，為國內(nèi)教育學(xué)術(shù)界提供了很多思考和啟示。此外，全書的結(jié)構(gòu)安排也體現(xiàn)出教育學(xué)的、系統(tǒng)的特點。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
回顧全書，本書在闡述教育理論和實踐的同時，也帶有一種高度的人文情懷。它呼吁教育者不僅要滿足學(xué)生的智力和思維成長，而且更要關(guān)注他們的社會情感和人文素養(yǎng)。這種追求讓我深受啟迪，引發(fā)我對于教育的思考和探索。歸納而言，本書既是專業(yè)的、權(quán)威的，又是有溫度的、感性的。對于廣大教師和教育愛好者來說，閱讀并實踐這本書，是一種非常值得追求和推崇的體驗。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇八
近日，本人參加了一次中學(xué)實驗教學(xué)會議，該會議旨在集思廣益，分享經(jīng)驗，提升實驗教學(xué)水平。在這次會議中，我深深感受到了教師間的豐富交流、深度學(xué)習(xí)以及對于實驗教學(xué)的重視。下面，我將就本次會議給我?guī)淼男牡皿w會作出總結(jié)。
第一段：交流是提升教學(xué)溝通必要方式。
在會議上，與會老師們就實驗教學(xué)的體驗互相交流?，F(xiàn)場教師們分享了自己教學(xué)實驗的經(jīng)驗，以及教學(xué)實驗中遇到的困難和解決方式。通過與會老師們的交流，我了解到了很多新的教學(xué)方法以及教學(xué)實驗的新穎思路。通過領(lǐng)悟他人經(jīng)驗，我進(jìn)一步了解到了自己沒有想到的教學(xué)實驗新思路，豐富了我的實驗教學(xué)設(shè)計，最大限度滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二段：創(chuàng)新意識是實驗教學(xué)提高的核心。
創(chuàng)新意識是提升實驗教學(xué)水平的核心，會議上就創(chuàng)新意識發(fā)表的觀點讓人眼前一亮。我們意識到，了解學(xué)生的思考方式和習(xí)慣可以幫助我們設(shè)計出符合他們需要的實驗教學(xué)方案。也讓我領(lǐng)悟到，要敢于嘗試新的等價交換教學(xué)模式，主動探索新的授課方式，以互動性、局部可視學(xué)科內(nèi)通識化的教學(xué)策略為研究核心，運用新的教學(xué)技術(shù)不斷地挑戰(zhàn)自己的教學(xué)素養(yǎng)。
第三段：實踐教學(xué)也是提高實驗教學(xué)水平重要的方式。
實驗教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，實踐教學(xué)過程是非常重要的。教育工作者要借鑒國內(nèi)外先進(jìn)工業(yè)技術(shù)加強(qiáng)實驗教學(xué)探究工作，強(qiáng)化實際音樂教育，關(guān)注實驗教學(xué)研究，積極探索和研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣。通過講解實際操作活動，我加強(qiáng)了教材知識的理解和消化，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)素質(zhì)。
第四段：注重實驗安全是提升實驗教學(xué)水平的重要保障。
在實驗教學(xué)過程中，安全問題必然會出現(xiàn)，會議也對此作了重點交流和研究。通過會議，我了解到實驗室安全是實驗教學(xué)中非常重要的一環(huán)，重視實驗室安全的方法很多：比如，實驗八卦、預(yù)警信息及時性、重點實驗操作示范等都是非常重要的措施。通過這些措施，我們能夠最大化消除實驗操作中的安全隱患，保障學(xué)生實驗操作的安全性。
第五段：總結(jié)。
這次會議，讓我領(lǐng)悟到了教育工作者應(yīng)該更加注重實驗教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，注意實驗教學(xué)過程中的安全問題，這樣才能更好地推動實驗教學(xué)的發(fā)展。同時，我們應(yīng)該在實踐中不斷完善和提高自己的教學(xué)方法，把理論與實踐結(jié)合起來，促進(jìn)實驗教學(xué)工作有長期的進(jìn)步發(fā)展?？傊?，這次實驗教學(xué)會議讓我受益良多，對于我的實驗教學(xué)之路幫助非常大，我會更加注重實驗教學(xué)，努力將我的教學(xué)水平不斷的提高到一個更高的臺階。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇九
過去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級組長的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了一定的成績，現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)。
首先，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個良好的`大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。
其次，加強(qiáng)班級管理，營造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。
再次，積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
我以正確的態(tài)度對待后進(jìn)生，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我還主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。
最后，積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。對于一些課堂問題，我主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。今后我還會不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得輝煌的成績。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十
年月日至日，我院在召開了為期三天的教學(xué)工作會議。
這次會議對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。
在這次會議上，我院各系進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)方案答辯與論證，陳卓頤教授給我們做了省級示范特色專業(yè)建設(shè)項目陳述演示，幾位專家為我們做了講座，有曾憲章教授的在社會巨變中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，劉太剛教授的淺談職業(yè)教育項目課程開發(fā)，羅志教授的特色戰(zhàn)略：高職教育專業(yè)建設(shè)變革之道。
這次會議，不僅理論上有依據(jù)，實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。
對我們在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有深刻意義。
通過這次會議，我感覺收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
這次會議一大重點就是各專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方案匯報與答辯。
全院教師積極踴躍地提出了自己的看法和建議。
我系就商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行了匯報，之后就口語教學(xué)進(jìn)行了討論。
在我看來，英語作為一種語言，是交流的工具，所以能進(jìn)行交流是根本。
而作為我們的專業(yè)特色，要武裝學(xué)生的商務(wù)知識和能力。
實際上，我們專業(yè)課基本上是全英文教學(xué)，這無形中就在進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
所以，可以說英語聽說實際貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。
曾憲章教授的在社會巨變中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提出我們的社會，科技，學(xué)生與家長，企業(yè)的要求等等都在變化，所以我們也要轉(zhuǎn)變，并指明了建設(shè)專業(yè)特色的主要途徑。
這讓我們更加了解了專業(yè)建設(shè)的必要性和緊迫性，入黨申請書明確了轉(zhuǎn)變的方向，即緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)布局；以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，強(qiáng)化各專業(yè)辦學(xué)特色；以內(nèi)涵建設(shè)為著力點，提升辦學(xué)水平。
劉太剛教授的淺談職業(yè)教育項目課程開發(fā)讓我們了解了職業(yè)教育課程的基本構(gòu)成要素，職業(yè)能力的內(nèi)涵和基于能力的三種職教課程理論等。
讓我們進(jìn)一步明確了職業(yè)教育項目課程開發(fā)的基本理念，即以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以工作項目為參照設(shè)置課程，以項目課程為主體。
羅志教授的特色戰(zhàn)略：高職教育專業(yè)建設(shè)變革之道再一次讓我們意識到特色的重要性。
羅教授在做講座的過程中，有兩點讓我記憶深刻。
其一，羅教授分享他的經(jīng)歷時講到他跟學(xué)生說的一句話，你們出去不要跟別人比學(xué)歷，不要比能力，要比愛心。
這也應(yīng)該是我們要做的，也是我們應(yīng)該要根學(xué)生說的。
要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
其二，羅教授提出了五個商，即除了我們平常所熟悉的智商和情商，他還提出了逆商，財商和搜商。
搜商，我不了解。
但其他兩商我比較熟悉。
所謂財商是指一個人認(rèn)識和駕馭金錢運動規(guī)律的能力，能說明一個人是否善于總結(jié)規(guī)律和布局能力。
而所謂逆商()是我們在面對逆境時的處理能力。
一個人越高越能以彈性面對逆境，積極樂觀，接受困難的挑戰(zhàn)，發(fā)揮創(chuàng)意找出解決方案，因此能不屈不饒，愈挫愈勇，而最終表現(xiàn)卓越；相反低的人，則會感到沮喪，迷失，處處抱怨，逃避挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)意，往往半途而廢，自暴自棄，終究一事無成。
所以聰明卻碌碌無為的人隨處可見。
可見，對于一個人的成功也是至關(guān)重要的。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)是一項高尚的職業(yè)，也是一項富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會。下面就讓我來分享一下我的教學(xué)心得吧！
第一段：教學(xué)的目的及重要性。
教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專業(yè)技能和知識，但對于一名好的教師來說，這并不是唯一的目的。我認(rèn)為，教學(xué)的重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時，教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，而不是單純的知識傳遞。
第二段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)過程中，我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念直接影響其對于學(xué)科的興趣和熱情。所以，在教學(xué)過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。我會在課程中加入互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：注重教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇非常重要，一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識，而一種不適合的方法則會讓學(xué)生感到無從下手。因此，我在教學(xué)中注重靈活運用多種教學(xué)方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動互聯(lián)等方式。當(dāng)然，使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。
第四段：更好地運用教學(xué)資源。
在現(xiàn)代化的教育中，教學(xué)資源十分豐富，教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行班級管理，并為學(xué)生提供個性化教育服務(wù)，讓每一個學(xué)生都能得到有針對性的幫助。
第五段：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。
作為教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。因此，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一個學(xué)生的成長和個性化需求，以學(xué)生為中心的實踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績和發(fā)展。
總之，在教學(xué)過程中，教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，適應(yīng)新時代的教育發(fā)展。我相信，只要我們在實踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平，深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的未來做出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十二
“以中華文化經(jīng)典，塑造兒童民族精神”的德育模式，是卓雅教育的重要內(nèi)容，也是卓雅教育對小學(xué)德育工作的基本主張。弘揚和培育民族精神不是一蹴而就的，需要從兒童時代開始，小學(xué)階段可以說是形成民族精神最關(guān)鍵的時期。根據(jù)學(xué)校在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)方面的計劃和要求，依據(jù)孩子的心理生理特點，我們選擇了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》作為一年級經(jīng)典文化的教材。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師、家長、學(xué)生都受益匪淺。
興趣是最好的老師，孩子只要對某種活動感興趣，就會學(xué)的又快又好。因此我采用了多種有趣的教學(xué)方法和形式，使孩子愿意學(xué)，喜歡學(xué)。
我首先給孩子放映《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典的光盤，讓孩子整體感知它的韻律美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。第一次放光盤，孩子們的興趣就異常高漲，有的跟著拍手，有的跟著哼唱，有的聚精會神，全神貫注，儼然在看一段好玩的動畫片！在這種情緒下，我因勢利導(dǎo)，孩子們自然而然地跟著學(xué)起來。
我還對教材中涉及的的經(jīng)典故事，在網(wǎng)上專門搜尋，找到了就下載下來，放給孩子們看，使他們對故事內(nèi)容的記憶更加深刻。并鼓勵他們回家講給家長聽，既加深了記憶又培養(yǎng)了興趣和語言表達(dá)能力。如“黃香溫席”“孔融讓梨”“木蘭從軍”等。還針對教材組織了有趣的經(jīng)典故事比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子對經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的興趣。
一年級孩子的記憶力非常強(qiáng)，背誦經(jīng)典又快又好。但沒有人欣賞或少了夸贊興趣很快就會消失。針對這種情況，我除了在經(jīng)典誦讀課上進(jìn)行評比獎星外，還不失時機(jī)地請校長或其他老師欣賞或觀看，并進(jìn)行評價，還排練了經(jīng)典誦讀的節(jié)目在各種活動中進(jìn)行演出，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)更積極了。
家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響至關(guān)重要。因此，我多次家訪，對家長宣傳孩子學(xué)經(jīng)典的重要性，取得家長的認(rèn)可和共識，并建議家長和孩子共同學(xué)習(xí)，形成一種寬松和諧的家庭學(xué)習(xí)氛圍。并鼓勵孩子回家教爸爸媽媽，既增強(qiáng)了孩子的自信心，還增進(jìn)了家長和孩子的溝通。現(xiàn)在大多數(shù)家長已能和孩子一樣熟練的背誦經(jīng)典。
《弟子規(guī)》講的是做人的基本準(zhǔn)則，每個人都能做到，也應(yīng)該做到。讓孩子們每天用其中的規(guī)則要求自己，就能形成良好的行為習(xí)慣。
比如“入則孝”中的“出必告，反必面”，針對有的孩子出門玩耍不告訴爸爸媽媽，以至父母著急到處尋找的情況，我教育學(xué)生出門前告訴父母去哪里，回來也要告訴父母，以免他們擔(dān)心，從小養(yǎng)成以孝為先的良好品德。生活中的其他行為也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和“弟子規(guī)”中的準(zhǔn)則對照一下，看自己做到了什么，并在上面做標(biāo)記，看誰做的又多又好。
一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存，發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。我校開展的“經(jīng)典文化學(xué)習(xí)活動”正是為中華民族的生存和發(fā)展貢獻(xiàn)出的一份力量。
郭齊家教授說得好：“經(jīng)典誦讀是拓寬孩子心智的一種方法，家長和老師應(yīng)該抱著平常心來對待，不要神化了讀經(jīng)工程，因為他的效果可能是在若干年后才能在孩子身上體現(xiàn)出來。兒童經(jīng)典誦讀工程是潛移默化的學(xué)習(xí)過程，家長和孩子應(yīng)該一起學(xué)，而且必須持之以恒，永遠(yuǎn)堅持下去”。相信只要堅持不懈的努力，我們肯定有更大的收獲！
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十三
《5以內(nèi)的加法》是學(xué)生第一次正式接觸加法，學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，學(xué)生已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，甚至有部分孩子已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加法了。但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的合成知識去做加法。
加法的含義既是加法計算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ)。教學(xué)例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花，又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話：一共有多少個?通過一起說一說，大本領(lǐng)的"小老師"領(lǐng)著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出"3人和2人，合起來是5人"，讓學(xué)生對"合起來"要有一個比較深刻的認(rèn)識，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會到"把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算"，讓學(xué)生將形象上的"合"和意義上的"合"結(jié)合起來。
對于3+2的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問："你是怎么知道一共有5人的?"有學(xué)生說是數(shù)出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識計算，有孩子想到"3和2合成5"，讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。
"想想做做"第1～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意，歸納成"3只小雞和1只母雞，合起來是4只"，"2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只"突顯加法含義，讓學(xué)生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導(dǎo)"幾和幾合成幾"的方法來口算，引導(dǎo)學(xué)生說好一句話"因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾"。練習(xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學(xué)生充分的空間拓展能力。
立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo)，本課將"理解加法含義，領(lǐng)悟計算方法"作為重點，鼓勵學(xué)生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學(xué)會加法口算。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十四
本學(xué)期，我校掀起了學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這種新的教學(xué)模式，要求我們深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，給人一種耳目一新的感覺，盡管這種模式我們還處于探索、起步階段，但我還是看見了希望，看到了學(xué)生真正學(xué)會了自己思考問題，養(yǎng)成了積極動腦的好習(xí)慣，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用。下面將最近課堂教學(xué)的點滴體會談?wù)劊?BR> 一、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施對教師提出了更高的要求“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學(xué)過程的一個初步設(shè)計設(shè)想。
二、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施對學(xué)生提出了更高的要求在教學(xué)上采用了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶，不能過于依賴教師要勤動腦好動腦，養(yǎng)成獨立解決問題的好習(xí)慣；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問題，改掉以前的惡習(xí)，不能一離開老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué)；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，不能被動的去學(xué)習(xí)要主動的去學(xué)習(xí)。
三、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施中的幾點反思。
1、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式看似比以前簡單了，但是要求更高了，難度更大了，它要求教師不但要吃透教材，還要備學(xué)生以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況，更得用心去做了。
2、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施要求教師上課時要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時間長短，不能盲目的套用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，要自主學(xué)習(xí)、合作探究有所值，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，也絕不能為了作秀而草草了事。
3、小組交流討論后，要讓學(xué)生有時間去展示他們的勞動成果，教師要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點評、總結(jié)。
總之，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合具體教學(xué)實際靈活運用，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果，極大地提高教育教學(xué)效果。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十五
20xx年度，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開，新課程實施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實施，新的教學(xué)理念層出不窮。下面，本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實踐，對教師、學(xué)生及教材談幾點粗淺的看法。
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求。在以往的教學(xué)中，教師的關(guān)注點過分側(cè)重于自己的表現(xiàn)，不會把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，不會想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問題。隨著新課程的開展，教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上，改變了過去只顧自己的教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生感受的做法，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來，在平時的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個指紋，大部分同學(xué)用膠帶，有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上，教師沒有批評哪位學(xué)生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學(xué)生對這些方法進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在討論時就引發(fā)了思維的碰撞，從而深人思考，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2、教師必須參與教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教師界定中，教師只需按書本傳授知識，無需研究創(chuàng)新。對教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識方面，認(rèn)識較片面、膚淺。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實施，教育科研能力的不足已成為走進(jìn)新課程的“絆腳石”。在新課程實施中，面對新課程，我們必須全力提升教育科研意識。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課程的互動關(guān)系，重視課程的生成性、體驗性，從而迫使小學(xué)教師從被動的傳授者走上主動的研究者。在教學(xué)中，要注重用研究和改革的觀念開展教學(xué)。例如：在教學(xué)中面對課本中諸多體驗性的教學(xué)內(nèi)容時，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐;當(dāng)學(xué)生面對眾多問題時，我就引導(dǎo)他們自己動手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進(jìn)新課程的作用，也真切感受到了新課程的實施沒有既成的模式和預(yù)成的教案，確實需要較強(qiáng)的教育科研意識。結(jié)合自己的課改實踐，我認(rèn)為教育科研的目的與價值，是要在真實的教育教學(xué)情境中真誠地投入，其更重要的價值是在于不斷地增長自己的教育智慧，不斷提升自己的教育理念，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。
3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個形象：什么都在學(xué)生之上，教師要扮演一個居高臨下的圣者的角色，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系，無法建立起平等的關(guān)系，使得在教學(xué)過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生逐步體驗到平等、自由、民主，同時受到激勵和鞭策，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如：對怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、怎樣設(shè)計一輛既結(jié)實美觀又能跑的遠(yuǎn)的紙車等等活動中，鼓勵學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想。
只有在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，教師才會投入他的全部力量。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。教師對學(xué)生應(yīng)不偏愛與溺愛，不遷就和姑息;在平時的教學(xué)中以鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的.自尊心，樹立“自立、自強(qiáng)、自信”的觀念，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。
新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師講課外，親身實踐的機(jī)會也逐漸增多，動手實驗、尋找資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如：在上《螞蟻》這一課時，先讓孩子們自己通過平時的生活經(jīng)驗畫出螞蟻的簡圖。這時，大部分學(xué)生不能正確畫出簡圖，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的?接著，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實驗的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果，較準(zhǔn)確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后，再讓學(xué)生分組玩小螞蟻，繼續(xù)探究、討論平時自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性。在討論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題。課后，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，改變了以往以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，從而不僅獲得了表面看到的知識，而且在過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，擺脫以科學(xué)知識為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀及運用科學(xué)知識和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)探究活動是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實施的主要形式。三年級上冊教材由40多個典型活動組成，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。在典型活動的設(shè)計中，教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時，全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
目前，在科學(xué)課中實施新課程的主要問題是：學(xué)期課時明顯不足，有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成;要完成課堂作業(yè)，在時間上得不到保證;同時，由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制，配套的教學(xué)資料相對少，部分探究學(xué)習(xí)活動不能進(jìn)行。
那么，教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持?在新課程實施中，由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，怎樣做到有效指導(dǎo)呢?對“活動結(jié)構(gòu)、活動價值、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當(dāng)前課堂教學(xué)值得研究的問題。
另外，目前教師的專業(yè)知識和科學(xué)教育要求尚有差距，教師既要提高專業(yè)知識，又要提升教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思能力，任重而道遠(yuǎn)。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十六
記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。
2.能力與方法。
通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。
3.情感態(tài)度價值觀。
通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重難點】1.重點：甲骨文。2.難點：小篆。
【教學(xué)用具】ppt。
【課時安排】1課時。
【授課類型】新授課。
【學(xué)生活動設(shè)計】。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。2.針對課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。3.學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。
【板書設(shè)計】。
一、甲骨文。
(二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字：
1.漢字的演變。
三、小篆和隸書。
（1）、漢字的起源。
（2）、漢字的最初模樣。
（二）監(jiān)獄里造出的漢字：隸書。
2.甲骨文。
四、草書、楷書和行書。
二、金文。
（一）漢字字體的楷模：楷書。
(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文）。
（二）快速書寫的字體--草書與行書。
素描，可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描，除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，也要有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。
以下，則是我在素描教學(xué)中的些許體會：
一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的。
不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實主義的原則，要求用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。
素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。
由于是基礎(chǔ)教學(xué)，所以，我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法，“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對有些素描對物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面。
二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。
這兩個環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確，要點鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。
在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識，就會造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。
注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。
不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局，目的是為了看清楚那個要畫的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。而作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時，要根據(jù)對物象的觀察和感受，對習(xí)作的整體效果有一個設(shè)想，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。
整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。整體——局部——整體，作為習(xí)作的整個進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。
有的學(xué)生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時間長了就有一種畫得煩厭的感覺。這時，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。
調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。
五、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
這里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。
學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時，就過分地?zé)嶂杂凇皞€性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十七
教學(xué)是一門藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實踐。作為一名教師，我始終堅信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個日新月異的社會變革時代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會和感悟。
第一：關(guān)注學(xué)生個體差異，傾聽每個學(xué)生的聲音。
每個學(xué)生都是獨一無二的，他們在成長過程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級管理和個體差異化教學(xué)。每堂課我都會關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過程中，我努力去傾聽學(xué)生們的聲音，讓他們的問題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時也更好地掌握了他們掌握知識的情況。
第二：營造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系。
在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識，還要創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂中獲得知識。因此，在我授課的時候，我盡可能地嘗試使用更多的互動方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們增加自信心。而在此過程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強(qiáng)雙方的互動。
第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新。
在現(xiàn)代社會，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過程中，我常常使用開放性問題或者任務(wù)式教學(xué)來幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵他們從不同的角度去思考問題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識，同時也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。
第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。
在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因為它不但可以提高學(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時，我也非常注重課堂紀(jì)律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時間得到充分的利用。
第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛與責(zé)任。
在教育活動中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過專業(yè)知識方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識到愛與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會公益活動、開展拓展活動以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。
總之，教學(xué)就像是一場漫長的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個過程中，每一個教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗。我也希望我的這些教學(xué)心得體會可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇一
7月8日至9日，我院在xxx召開了為期三天的教學(xué)工作會議。這次會議對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。
在這次會議上，我院各系進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)方案答辯與論證，陳卓頤教授給我們做了省級示范特色專業(yè)建設(shè)項目陳述演示，幾位專家為我們做了講座，有曾xx教授的“在社會巨變中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展”，劉太剛教授的“淺談職業(yè)教育項目課程開發(fā)”，羅志教授的“特色戰(zhàn)略：高職教育專業(yè)建設(shè)變革之道”。
這次會議，不僅理論上有依據(jù)，實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。對我們在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有深刻意義。通過這次會議，我感覺收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
這次會議一大重點就是各專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方案匯報與答辯。全院教師積極踴躍地提出了自己的看法和建議。我系就商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行了匯報，之后就口語教學(xué)進(jìn)行了討論。在我看來，英語作為一種語言，是交流的工具，所以能進(jìn)行交流是根本。而作為我們的專業(yè)特色，要武裝學(xué)生的商務(wù)知識和能力。實際上，我們專業(yè)課基本上是全英文教學(xué)，這無形中就在進(jìn)行聽說訓(xùn)練。所以，可以說英語聽說實際貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。
曾xx教授的“在社會巨變中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展”提出我們的社會，科技，學(xué)生與家長，企業(yè)的要求等等都在變化，所以我們也要轉(zhuǎn)變，并指明了建設(shè)專業(yè)特色的主要途徑。這讓我們更加了解了專業(yè)建設(shè)的必要性和緊迫性，明確了轉(zhuǎn)變的方向，即緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)布局；以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，強(qiáng)化各專業(yè)辦學(xué)特色；以內(nèi)涵建設(shè)為著力點，提升辦學(xué)水平。
劉太剛教授的“淺談職業(yè)教育項目課程開發(fā)”讓我們了解了職業(yè)教育課程的基本構(gòu)成要素，職業(yè)能力的內(nèi)涵和基于能力的三種職教課程理論等。讓我們進(jìn)一步明確了職業(yè)教育項目課程開發(fā)的基本理念，即以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以工作項目為參照設(shè)置課程，以項目課程為主體。
羅志教授的“特色戰(zhàn)略：高職教育專業(yè)建設(shè)變革之道”再一次讓我們意識到特色的重要性。羅教授在做講座的過程中，有兩點讓我記憶深刻。羅教授分享他的經(jīng)歷時講到他跟學(xué)生說的一句話，“你們出去不要跟別人比學(xué)歷，不要比能力，要比愛心”。這也應(yīng)該是我們要做的，也是我們應(yīng)該要根學(xué)生說的。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
教師的成長是有規(guī)律的。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素，而教育理念是成長的關(guān)鍵?！奥殬I(yè)教育大有作為”，作為一名職院教師，我要以良好的心態(tài)面對工作中的困難和挫折，不斷學(xué)習(xí)，努力充實和完善自己，盡快成長為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇二
作為一名中學(xué)實驗教學(xué)工作者，近日我有幸參加了一場以“中學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新與探索”為主題的會議。在與來自全國各地的同行一起交流和學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多啟迪和體悟，下面是我的心得體會。
一、實驗教學(xué)要緊貼課程和學(xué)生需求。
在會議上，許多演講者都強(qiáng)調(diào)了實驗教學(xué)在緊貼課程和學(xué)生需求方面的重要性。實驗教學(xué)應(yīng)該是課程教學(xué)的重要組成部分，沒有實驗的教學(xué)就不完整。同時，實驗教學(xué)也不能是教師憑借個人經(jīng)驗和思維方式搭建的簡單框架，應(yīng)該針對教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平等具體情況，制定科學(xué)合理的實驗教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主探究。
二、實驗室安全教育不可忽視。
在實驗教學(xué)的過程中，實驗室安全問題必須得到足夠的關(guān)注和重視。學(xué)生在實驗室進(jìn)行實驗的時候，可能會接觸到一些危險物質(zhì)和設(shè)備，如何保證實驗室的安全性，防范和化解潛在的安全風(fēng)險，是我們必須深入思考和研究的問題。實驗室工作人員必須具有專業(yè)的安全知識和技能，從而能夠在實驗教學(xué)過程中提醒學(xué)生注意安全，切實做好安全保障工作，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中放心和安全。
同樣的實驗內(nèi)容和教材，通過不同的教學(xué)方式可以達(dá)到不同的效果。在實驗教學(xué)中，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與積極性，從而達(dá)到更好的實驗教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中引入創(chuàng)意思維和問題解決能力的培養(yǎng)，以小組合作和任務(wù)探究為主導(dǎo)的協(xié)作學(xué)習(xí)等，這些創(chuàng)新教學(xué)方式在實驗教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，使實驗教學(xué)變得更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
四、團(tuán)隊合作彰顯教學(xué)力量。
在這次會議中，我深刻體會到，團(tuán)隊合作是提升實驗教學(xué)水平和教學(xué)力量最重要的因素之一。實驗教學(xué)涉及到多方面的工作，如前期實驗方案的設(shè)計和實驗器材的準(zhǔn)備，實驗過程中的安全維護(hù)和調(diào)度管理，實驗教學(xué)效果的評估和改進(jìn)等等。只有各方面的工作人員在實驗教學(xué)中積極協(xié)作，密切配合，才能提供更為高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。
五、將創(chuàng)新的教學(xué)理念落地需要堅定的信仰。
實驗教學(xué)的創(chuàng)新和探索水平越高，越需要我們有堅定的教育信仰和理念。作為教育者，我們不僅要是技術(shù)方面的專家，更需要憑借著教育理念的基礎(chǔ)向前推進(jìn)。始終認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要意義和使命，堅信只有實現(xiàn)完善的實驗教學(xué)，才能為學(xué)生成長的道路提供更為穩(wěn)固的支撐。
總之，這次實驗教學(xué)會議讓我受益匪淺。我明白了實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊貼課程和學(xué)生需求，注意實驗室安全教育，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式，更好地發(fā)揮團(tuán)隊合作的作用，以及堅定教育信仰的作用?；氐綄W(xué)校后，我將會立即將這些經(jīng)驗和啟示轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，使得我的學(xué)生能夠在實驗教學(xué)中受益匪淺，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇三
在教學(xué)過程中，每個老師都會積累大量的教學(xué)實錄。這些教學(xué)實錄是寶貴的教學(xué)資源，可以幫助老師總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，教學(xué)實錄的整理卻是很多老師頭疼的問題。本文將探討如何學(xué)會整理教學(xué)實錄，分享個人的心得體會。
首先，我們應(yīng)該跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，及時記錄實錄。教學(xué)實錄的整理是一個長期的過程，所以要保持及時的動力和眼界。每個教學(xué)過程中都有一些亮點和難點，這些都是我們需要記錄下來的。當(dāng)然，我們并不是要把整個課程的內(nèi)容都記錄下來，而是要選擇有價值的部分，精心整理。這樣，在時間和精力有限的情況下，我們才能更好地利用實錄。
其次，我們需要使用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行整理。教學(xué)實錄可以使用紙質(zhì)筆記本、電腦或手機(jī)軟件等進(jìn)行整理。每個老師都有自己擅長的方式，可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的工具。無論使用哪種工具，我們都應(yīng)該充分利用它們的功能，比如加粗、標(biāo)記、高亮、歸類等，以便更好地整理和查找。
第三，我們需要制定一套合理的分類系統(tǒng)。教學(xué)實錄的整理需要有條理和分類，這樣才能更方便地查閱和使用。我們可以根據(jù)教學(xué)科目、教學(xué)階段、教學(xué)方式等因素制定分類標(biāo)準(zhǔn)，然后在整理實錄時嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。分類標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)實際情況調(diào)整，但要保持一定的穩(wěn)定性，以避免過于混亂。
第四，我們要培養(yǎng)整理習(xí)慣，堅持每天整理實錄。教學(xué)實錄的整理需要持續(xù)的努力和時間，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成每天整理一點的好習(xí)慣。可以每天晚上抽出一些時間來回顧當(dāng)天的課程，提取有價值的內(nèi)容，并進(jìn)行記錄和整理。這樣，我們就可以做到及時整理，不至于拖延和遺忘。
最后，我們要獨立思考，總結(jié)心得體會。教學(xué)實錄的整理不僅僅是為了保存教學(xué)經(jīng)驗，更是為了反思和總結(jié)。記錄下來的實錄可以幫助我們回顧教學(xué)過程，找出不足之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)效果。所以，在整理實錄的過程中，我們應(yīng)該積極思考，總結(jié)自己的心得體會，并及時將它們加入到實錄中。這樣，我們才能在日后的教學(xué)中不斷進(jìn)步。
總之，學(xué)會整理教學(xué)實錄是每個老師需要掌握的能力。通過及時記錄、選擇合適的工具、制定分類系統(tǒng)、培養(yǎng)整理習(xí)慣和獨立思考，我們可以更好地利用教學(xué)實錄，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。希望本文能夠?qū)V大教師們的實錄整理工作有所借鑒和啟發(fā)。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇四
作為一個年輕教師，參加工作七年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的英語教育教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己必須牢記在心。要背的xx也爛熟于心，真正做到手到擒來。學(xué)生親其師才能信其道。
教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。尤其教授西方語言的英語教師。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
重中之重：教師要學(xué)會傾聽。
教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。
具體的做法：
（1）注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的潛力。
（2）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。
因為之前就一向聽說老師如果與學(xué)生太過親近，會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊張充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么人性化的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是師生關(guān)系的體現(xiàn)。
現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是用心的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的`健全發(fā)展，而師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。
教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，個性是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，個性是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行比賽：比速度，比成功率，比美觀。這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明：經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要思考到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上搜集的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，透過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點也能夠從我們平常的默寫和小測驗中看出來?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。但是我相信，我會盡全力作一個學(xué)生喜愛的老師。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇五
日前在網(wǎng)上看到一篇較好的文章，比較符合我的心意。把它推薦給同博友，相互學(xué)習(xí)。西方有句哲言：“認(rèn)識你自己”。這對每個人來說，是最重要的一個道理。然而，我們常常會犯一些錯誤――缺乏正確的自我認(rèn)識，自以為是，自命清高，不能夠正確而科學(xué)地認(rèn)識自己，進(jìn)而不能夠客觀而辨證地對待別人，看待問題。古人云：以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替。那么，以故事為鑒，就可以知愚智。讀些故事也許會給我們的教育一些啟迪和幫助。
在教育中，我們往往會以自己的思想和認(rèn)識來看待學(xué)生、教育學(xué)生，總喜歡將自己的思維方式強(qiáng)加于別人，而且自以為是地搞個人權(quán)威，不顧學(xué)生的實際情況，通常會造成一些教育的失誤和教學(xué)失敗。于是，有人提出備課首先要“備學(xué)生”，此話，有道理。
一間無人居住的房子外，一只不知名的鳥兒總是每日準(zhǔn)時光顧。它站在窗臺上，不停地以頭撞擊玻璃窗，然后被撞得落回窗臺。但它堅持不懈，每日總要撞十來分鐘，而后又跌回窗臺，隨即離開。人們好奇心大發(fā)，紛紛猜測它大概是為了進(jìn)那房間。然而就在這鳥兒站立的窗臺旁邊，另一扇窗戶是打開的，于是得出結(jié)論：這是一只大笨鳥。直到有一天好事者帶來望遠(yuǎn)鏡，一切才真相大白：窗玻璃上沾滿了小飛蟲的尸體，鳥兒吃得不亦樂乎。
在我的學(xué)生生涯中，曾經(jīng)遇到這樣的一個老師，他上課總是按照自己的思維去組織教學(xué)，他認(rèn)為我們學(xué)生懂的知識總是不講，把每一個學(xué)生都看作十分自覺的好學(xué)生，認(rèn)為每個學(xué)生都會去預(yù)習(xí)，都會按照他的話去做，而在以習(xí)題的講解、分析復(fù)習(xí)基本原理、概念時，總喜歡把精力花在一些難題的講解上，不去考慮“中下游”學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐。這樣的老師，害得我的成績從前五名倒退到后20名，盡管我課后花了許多時間、投入不少精力，最終也沒有把這門學(xué)科的成績搞到80分。
此故事與我們知道的寓言故事“刻舟求劍”是同一版本，是“自以為是”的翻版。在我們的實際生活中，也時常會出現(xiàn)這樣的情況，上課時不需要講的還在講個沒完沒了，學(xué)生耳朵都聽厭煩了;學(xué)生不會的，學(xué)生感覺困難的知識，卻認(rèn)為學(xué)生會了而不講或者是一帶而過。
“將學(xué)生的無意當(dāng)故意，將學(xué)生的無知當(dāng)惡作劇”來對一些教育問題進(jìn)行批評和打擊，造成一些受了委屈和冤枉學(xué)生漸漸地變成為“問題學(xué)生”。
早年在美國阿拉斯加地方，有一對年青人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一個孩子。他忙于生活，又忙于看家，沒有人幫忙看孩子。因而他訓(xùn)練了一只狗，那狗聰明聽話，能照顧孩子，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門去了，叫狗照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。第二天才趕回家，狗立刻開聲出來迎接主人。他把房門打開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血。主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子，雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉。原來，狗救了小主人，卻被主人誤殺。這真是可悲的誤會。
有一次遇到這樣一件事，有幾個學(xué)生送一個生病的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室而造成上課遲到，老師不問清情況就進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，并不準(zhǔn)他們進(jìn)教室上課。結(jié)果，這幾個遲到的學(xué)生，以后在該老師的課堂上經(jīng)常不聽，甚至搗亂，成績直線下降。這是老師的自以為是造成的，是老師的不問三七二十一的武斷造成的。
在我們的高中同學(xué)聚會時，時常會談到這樣的一件事：我的幾個高中同學(xué)在高考前一個多月，被十分氣憤的班主任老師冤枉，說他們談戀愛，要他們把自己的父母從鄉(xiāng)下叫來，否則就不允許進(jìn)教室。這幾個學(xué)生感到很委屈，自己沒做錯事，而真正談戀愛的學(xué)生，卻無事地坐在教室里接受老師的輔導(dǎo)。于是，他們幾人瞞著父母合租房子在校外自己復(fù)習(xí)，并考入了大學(xué)。那班主任事后才知道自己做錯了，去叫他們回學(xué)校復(fù)習(xí)也沒用。這事卻在學(xué)生心中是永遠(yuǎn)摸不去的傷害。每次同學(xué)聚會，總是要提這段往事。那后來當(dāng)了政府領(lǐng)導(dǎo)的班主任，也總是尷尬。
后悔，是沒有用的。世上沒有后悔藥可買的。誤會往往人在不了解、不理智、無耐心，缺少思考，未能多方體諒對方，反省自己，感情極度為沖動的情況下所發(fā)生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯，因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步。人對小動物狗所發(fā)生的誤會，尚且有如此可怕的后果.
人與人之間的誤會，后果更是難以想像。我們需要冷靜，不要沖動和急噪，需要了解情況后才決定。作為教育工作者，更應(yīng)該需要冷靜和理智地處理問題，而不是一意孤行地自以為是。
在教育教學(xué)中，我們的一些老師總是喜歡“自以為是”，低估學(xué)生的能力，認(rèn)為學(xué)生一無所知，總是不相信學(xué)生能力而去包辦代替，或者是替學(xué)生思考的周全，我們要不斷反思和學(xué)習(xí)，走出“自以為是”和“自我為中心”的怪圈。
在學(xué)習(xí)并借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗時，“自以為是”的思想更要不得。因為一旦具有“自以為是”的思想，最終的結(jié)果就是固步自封而不會善意吸收別人的精華。這種“自以為是”一旦內(nèi)化為自己的思維方式，那他將會很難用善良的眼光去看待別人他事的。在自己的思想與他人的，想發(fā)生沖突時，最好的辦法就是尋求相容，實在是格格不入的話，那就追求相安無事?！拔覀冃枰⒁庖稽c的是：不要刻意地去貶低別人來抬高自己，這樣做是有點不地道的”!
學(xué)會教學(xué)心得體會篇六
近日，我參加了一次有關(guān)中學(xué)實驗教學(xué)的會議。這次會議旨在分享現(xiàn)有的實驗教學(xué)方法，探討如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嶒炚n程的魅力。會議上應(yīng)邀參加的教育專家和教育工作者就實驗教學(xué)方面的問題共同交流、探討，從而產(chǎn)生了許多有價值的建議和想法。
在這次會議中，我們深刻地認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。通過實驗，學(xué)生能夠更充分地理解教材中的知識點，并將其應(yīng)用于實際生活和工作中。實驗不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神和實踐操作能力。因此，在中學(xué)教育中，實驗教學(xué)應(yīng)該得到更加重視和推廣。
第三段：確立實驗教學(xué)方法。
在會議上，我們還討論了如何確立適合中學(xué)的實驗教學(xué)方法。教育專家們強(qiáng)調(diào)，實驗教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求進(jìn)行選擇，避免“一刀切”的教學(xué)模式。他們還建議教師在設(shè)計實驗教學(xué)時應(yīng)該考慮到教學(xué)目標(biāo)、實驗材料、實驗步驟、實驗環(huán)境和評價標(biāo)準(zhǔn)等各個方面。這樣，在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生更容易理解，更容易掌握。
第四段：提高實驗教學(xué)效果。
當(dāng)談到如何提高實驗教學(xué)效果時，我們提出了許多有關(guān)實驗教學(xué)的建議。首先，我們認(rèn)為要增加教師的實驗教學(xué)經(jīng)驗，讓教師掌握更多的實驗教學(xué)技巧，提高教學(xué)水平。其次，我們強(qiáng)調(diào)要改善學(xué)生的實驗環(huán)境，加強(qiáng)實驗設(shè)備的更新和管理，使學(xué)生更愿意參與其中。最后，我們提出了要建立科學(xué)的評價體系，激勵學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
第五段：總結(jié)。
通過這次會議，我深刻體會到了中學(xué)實驗教學(xué)的重要性。對于教師來說，應(yīng)該尋求更多的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求。對于學(xué)生來說，應(yīng)該積極參與實驗教學(xué)活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。相信在以后的教學(xué)活動中，我們會更好地利用實驗教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解與應(yīng)用知識，提升整個中學(xué)教育水平。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）。
《學(xué)會教學(xué)》是教育學(xué)里經(jīng)典而又權(quán)威的教材之一，它旨在幫助老師提高教學(xué)技能和方法，并且深入理解學(xué)生的心理發(fā)展。而最新的第六版則在前五版的基礎(chǔ)上加入了更多實用的、關(guān)注當(dāng)下教育熱點的教學(xué)理論和方法。我深有感觸地認(rèn)為，在讀完本書后，我對于教育的認(rèn)知和實踐，都有了更深刻的認(rèn)識和啟示。
第二段：理論篇（大約300字）。
本書第六版的理論部分可謂涉及領(lǐng)域廣泛、更新的深刻。比如說書中對于學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展、教師的職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)同學(xué)習(xí)等方面的描述都能帶領(lǐng)讀者理解和觀察到更深層次的教育問題。特別是對于高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，作者提供了更加完善系統(tǒng)的分析，給予讀者更多實用性的領(lǐng)悟，從而能夠更好地應(yīng)對高中階段特殊的學(xué)科發(fā)展和教育學(xué)生的挑戰(zhàn)。
第三段：實踐篇（大約300字）。
除了詳細(xì)的理論分析和解釋，本書也注重于提供大量實際操作、具體策略和方法，而且這些方法實用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)。比如說，如何設(shè)計優(yōu)質(zhì)課程并有效呈現(xiàn)，如何發(fā)揮學(xué)科性質(zhì)的特點，采取合適的教育手段、建立啟發(fā)性的教育案例都在本書中得到了充分的闡述。涉及到學(xué)校教育中的實際操作難題，如個別教育方案設(shè)計、教育心理疏導(dǎo)、學(xué)生行為問題等，都能夠在本書中找到針對性的解決方案。
第四段：學(xué)術(shù)價值篇（大約300字）。
《學(xué)會教學(xué)》的第六版，既是教育理論，也是教育實踐的集大成者。作者不僅將知識深入淺出地講解，還深入探討了當(dāng)下特殊教育、教育匱乏地區(qū)與國際教育模式等重要話題，為國內(nèi)教育學(xué)術(shù)界提供了很多思考和啟示。此外，全書的結(jié)構(gòu)安排也體現(xiàn)出教育學(xué)的、系統(tǒng)的特點。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
回顧全書，本書在闡述教育理論和實踐的同時，也帶有一種高度的人文情懷。它呼吁教育者不僅要滿足學(xué)生的智力和思維成長，而且更要關(guān)注他們的社會情感和人文素養(yǎng)。這種追求讓我深受啟迪，引發(fā)我對于教育的思考和探索。歸納而言，本書既是專業(yè)的、權(quán)威的，又是有溫度的、感性的。對于廣大教師和教育愛好者來說，閱讀并實踐這本書，是一種非常值得追求和推崇的體驗。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇八
近日，本人參加了一次中學(xué)實驗教學(xué)會議，該會議旨在集思廣益，分享經(jīng)驗，提升實驗教學(xué)水平。在這次會議中，我深深感受到了教師間的豐富交流、深度學(xué)習(xí)以及對于實驗教學(xué)的重視。下面，我將就本次會議給我?guī)淼男牡皿w會作出總結(jié)。
第一段：交流是提升教學(xué)溝通必要方式。
在會議上，與會老師們就實驗教學(xué)的體驗互相交流?，F(xiàn)場教師們分享了自己教學(xué)實驗的經(jīng)驗，以及教學(xué)實驗中遇到的困難和解決方式。通過與會老師們的交流，我了解到了很多新的教學(xué)方法以及教學(xué)實驗的新穎思路。通過領(lǐng)悟他人經(jīng)驗，我進(jìn)一步了解到了自己沒有想到的教學(xué)實驗新思路，豐富了我的實驗教學(xué)設(shè)計，最大限度滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二段：創(chuàng)新意識是實驗教學(xué)提高的核心。
創(chuàng)新意識是提升實驗教學(xué)水平的核心，會議上就創(chuàng)新意識發(fā)表的觀點讓人眼前一亮。我們意識到，了解學(xué)生的思考方式和習(xí)慣可以幫助我們設(shè)計出符合他們需要的實驗教學(xué)方案。也讓我領(lǐng)悟到，要敢于嘗試新的等價交換教學(xué)模式，主動探索新的授課方式，以互動性、局部可視學(xué)科內(nèi)通識化的教學(xué)策略為研究核心，運用新的教學(xué)技術(shù)不斷地挑戰(zhàn)自己的教學(xué)素養(yǎng)。
第三段：實踐教學(xué)也是提高實驗教學(xué)水平重要的方式。
實驗教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，實踐教學(xué)過程是非常重要的。教育工作者要借鑒國內(nèi)外先進(jìn)工業(yè)技術(shù)加強(qiáng)實驗教學(xué)探究工作，強(qiáng)化實際音樂教育，關(guān)注實驗教學(xué)研究，積極探索和研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣。通過講解實際操作活動，我加強(qiáng)了教材知識的理解和消化，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)素質(zhì)。
第四段：注重實驗安全是提升實驗教學(xué)水平的重要保障。
在實驗教學(xué)過程中，安全問題必然會出現(xiàn)，會議也對此作了重點交流和研究。通過會議，我了解到實驗室安全是實驗教學(xué)中非常重要的一環(huán)，重視實驗室安全的方法很多：比如，實驗八卦、預(yù)警信息及時性、重點實驗操作示范等都是非常重要的措施。通過這些措施，我們能夠最大化消除實驗操作中的安全隱患，保障學(xué)生實驗操作的安全性。
第五段：總結(jié)。
這次會議，讓我領(lǐng)悟到了教育工作者應(yīng)該更加注重實驗教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，注意實驗教學(xué)過程中的安全問題，這樣才能更好地推動實驗教學(xué)的發(fā)展。同時，我們應(yīng)該在實踐中不斷完善和提高自己的教學(xué)方法，把理論與實踐結(jié)合起來，促進(jìn)實驗教學(xué)工作有長期的進(jìn)步發(fā)展?？傊?，這次實驗教學(xué)會議讓我受益良多，對于我的實驗教學(xué)之路幫助非常大，我會更加注重實驗教學(xué)，努力將我的教學(xué)水平不斷的提高到一個更高的臺階。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇九
過去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級組長的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了一定的成績，現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)。
首先，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個良好的`大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。
其次，加強(qiáng)班級管理，營造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。
再次，積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
我以正確的態(tài)度對待后進(jìn)生，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我還主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。
最后，積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。對于一些課堂問題，我主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。今后我還會不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得輝煌的成績。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十
年月日至日，我院在召開了為期三天的教學(xué)工作會議。
這次會議對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。
在這次會議上，我院各系進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)方案答辯與論證，陳卓頤教授給我們做了省級示范特色專業(yè)建設(shè)項目陳述演示，幾位專家為我們做了講座，有曾憲章教授的在社會巨變中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，劉太剛教授的淺談職業(yè)教育項目課程開發(fā)，羅志教授的特色戰(zhàn)略：高職教育專業(yè)建設(shè)變革之道。
這次會議，不僅理論上有依據(jù)，實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。
對我們在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有深刻意義。
通過這次會議，我感覺收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
這次會議一大重點就是各專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方案匯報與答辯。
全院教師積極踴躍地提出了自己的看法和建議。
我系就商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行了匯報，之后就口語教學(xué)進(jìn)行了討論。
在我看來，英語作為一種語言，是交流的工具，所以能進(jìn)行交流是根本。
而作為我們的專業(yè)特色，要武裝學(xué)生的商務(wù)知識和能力。
實際上，我們專業(yè)課基本上是全英文教學(xué)，這無形中就在進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
所以，可以說英語聽說實際貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。
曾憲章教授的在社會巨變中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提出我們的社會，科技，學(xué)生與家長，企業(yè)的要求等等都在變化，所以我們也要轉(zhuǎn)變，并指明了建設(shè)專業(yè)特色的主要途徑。
這讓我們更加了解了專業(yè)建設(shè)的必要性和緊迫性，入黨申請書明確了轉(zhuǎn)變的方向，即緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)布局；以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，強(qiáng)化各專業(yè)辦學(xué)特色；以內(nèi)涵建設(shè)為著力點，提升辦學(xué)水平。
劉太剛教授的淺談職業(yè)教育項目課程開發(fā)讓我們了解了職業(yè)教育課程的基本構(gòu)成要素，職業(yè)能力的內(nèi)涵和基于能力的三種職教課程理論等。
讓我們進(jìn)一步明確了職業(yè)教育項目課程開發(fā)的基本理念，即以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以工作項目為參照設(shè)置課程，以項目課程為主體。
羅志教授的特色戰(zhàn)略：高職教育專業(yè)建設(shè)變革之道再一次讓我們意識到特色的重要性。
羅教授在做講座的過程中，有兩點讓我記憶深刻。
其一，羅教授分享他的經(jīng)歷時講到他跟學(xué)生說的一句話，你們出去不要跟別人比學(xué)歷，不要比能力，要比愛心。
這也應(yīng)該是我們要做的，也是我們應(yīng)該要根學(xué)生說的。
要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
其二，羅教授提出了五個商，即除了我們平常所熟悉的智商和情商，他還提出了逆商，財商和搜商。
搜商，我不了解。
但其他兩商我比較熟悉。
所謂財商是指一個人認(rèn)識和駕馭金錢運動規(guī)律的能力，能說明一個人是否善于總結(jié)規(guī)律和布局能力。
而所謂逆商()是我們在面對逆境時的處理能力。
一個人越高越能以彈性面對逆境，積極樂觀，接受困難的挑戰(zhàn)，發(fā)揮創(chuàng)意找出解決方案，因此能不屈不饒，愈挫愈勇，而最終表現(xiàn)卓越；相反低的人，則會感到沮喪，迷失，處處抱怨，逃避挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)意，往往半途而廢，自暴自棄，終究一事無成。
所以聰明卻碌碌無為的人隨處可見。
可見，對于一個人的成功也是至關(guān)重要的。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)是一項高尚的職業(yè)，也是一項富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會。下面就讓我來分享一下我的教學(xué)心得吧！
第一段：教學(xué)的目的及重要性。
教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專業(yè)技能和知識，但對于一名好的教師來說，這并不是唯一的目的。我認(rèn)為，教學(xué)的重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時，教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，而不是單純的知識傳遞。
第二段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)過程中，我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念直接影響其對于學(xué)科的興趣和熱情。所以，在教學(xué)過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。我會在課程中加入互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：注重教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇非常重要，一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識，而一種不適合的方法則會讓學(xué)生感到無從下手。因此，我在教學(xué)中注重靈活運用多種教學(xué)方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動互聯(lián)等方式。當(dāng)然，使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。
第四段：更好地運用教學(xué)資源。
在現(xiàn)代化的教育中，教學(xué)資源十分豐富，教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行班級管理，并為學(xué)生提供個性化教育服務(wù)，讓每一個學(xué)生都能得到有針對性的幫助。
第五段：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。
作為教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。因此，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一個學(xué)生的成長和個性化需求，以學(xué)生為中心的實踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績和發(fā)展。
總之，在教學(xué)過程中，教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，適應(yīng)新時代的教育發(fā)展。我相信，只要我們在實踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平，深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的未來做出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十二
“以中華文化經(jīng)典，塑造兒童民族精神”的德育模式，是卓雅教育的重要內(nèi)容，也是卓雅教育對小學(xué)德育工作的基本主張。弘揚和培育民族精神不是一蹴而就的，需要從兒童時代開始，小學(xué)階段可以說是形成民族精神最關(guān)鍵的時期。根據(jù)學(xué)校在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)方面的計劃和要求，依據(jù)孩子的心理生理特點，我們選擇了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》作為一年級經(jīng)典文化的教材。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師、家長、學(xué)生都受益匪淺。
興趣是最好的老師，孩子只要對某種活動感興趣，就會學(xué)的又快又好。因此我采用了多種有趣的教學(xué)方法和形式，使孩子愿意學(xué)，喜歡學(xué)。
我首先給孩子放映《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典的光盤，讓孩子整體感知它的韻律美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。第一次放光盤，孩子們的興趣就異常高漲，有的跟著拍手，有的跟著哼唱，有的聚精會神，全神貫注，儼然在看一段好玩的動畫片！在這種情緒下，我因勢利導(dǎo)，孩子們自然而然地跟著學(xué)起來。
我還對教材中涉及的的經(jīng)典故事，在網(wǎng)上專門搜尋，找到了就下載下來，放給孩子們看，使他們對故事內(nèi)容的記憶更加深刻。并鼓勵他們回家講給家長聽，既加深了記憶又培養(yǎng)了興趣和語言表達(dá)能力。如“黃香溫席”“孔融讓梨”“木蘭從軍”等。還針對教材組織了有趣的經(jīng)典故事比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子對經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的興趣。
一年級孩子的記憶力非常強(qiáng)，背誦經(jīng)典又快又好。但沒有人欣賞或少了夸贊興趣很快就會消失。針對這種情況，我除了在經(jīng)典誦讀課上進(jìn)行評比獎星外，還不失時機(jī)地請校長或其他老師欣賞或觀看，并進(jìn)行評價，還排練了經(jīng)典誦讀的節(jié)目在各種活動中進(jìn)行演出，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)更積極了。
家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響至關(guān)重要。因此，我多次家訪，對家長宣傳孩子學(xué)經(jīng)典的重要性，取得家長的認(rèn)可和共識，并建議家長和孩子共同學(xué)習(xí)，形成一種寬松和諧的家庭學(xué)習(xí)氛圍。并鼓勵孩子回家教爸爸媽媽，既增強(qiáng)了孩子的自信心，還增進(jìn)了家長和孩子的溝通。現(xiàn)在大多數(shù)家長已能和孩子一樣熟練的背誦經(jīng)典。
《弟子規(guī)》講的是做人的基本準(zhǔn)則，每個人都能做到，也應(yīng)該做到。讓孩子們每天用其中的規(guī)則要求自己，就能形成良好的行為習(xí)慣。
比如“入則孝”中的“出必告，反必面”，針對有的孩子出門玩耍不告訴爸爸媽媽，以至父母著急到處尋找的情況，我教育學(xué)生出門前告訴父母去哪里，回來也要告訴父母，以免他們擔(dān)心，從小養(yǎng)成以孝為先的良好品德。生活中的其他行為也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和“弟子規(guī)”中的準(zhǔn)則對照一下，看自己做到了什么，并在上面做標(biāo)記，看誰做的又多又好。
一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存，發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。我校開展的“經(jīng)典文化學(xué)習(xí)活動”正是為中華民族的生存和發(fā)展貢獻(xiàn)出的一份力量。
郭齊家教授說得好：“經(jīng)典誦讀是拓寬孩子心智的一種方法，家長和老師應(yīng)該抱著平常心來對待，不要神化了讀經(jīng)工程，因為他的效果可能是在若干年后才能在孩子身上體現(xiàn)出來。兒童經(jīng)典誦讀工程是潛移默化的學(xué)習(xí)過程，家長和孩子應(yīng)該一起學(xué)，而且必須持之以恒，永遠(yuǎn)堅持下去”。相信只要堅持不懈的努力，我們肯定有更大的收獲！
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十三
《5以內(nèi)的加法》是學(xué)生第一次正式接觸加法，學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，學(xué)生已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，甚至有部分孩子已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加法了。但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的合成知識去做加法。
加法的含義既是加法計算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ)。教學(xué)例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花，又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話：一共有多少個?通過一起說一說，大本領(lǐng)的"小老師"領(lǐng)著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出"3人和2人，合起來是5人"，讓學(xué)生對"合起來"要有一個比較深刻的認(rèn)識，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會到"把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算"，讓學(xué)生將形象上的"合"和意義上的"合"結(jié)合起來。
對于3+2的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問："你是怎么知道一共有5人的?"有學(xué)生說是數(shù)出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識計算，有孩子想到"3和2合成5"，讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。
"想想做做"第1～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意，歸納成"3只小雞和1只母雞，合起來是4只"，"2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只"突顯加法含義，讓學(xué)生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導(dǎo)"幾和幾合成幾"的方法來口算，引導(dǎo)學(xué)生說好一句話"因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾"。練習(xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學(xué)生充分的空間拓展能力。
立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo)，本課將"理解加法含義，領(lǐng)悟計算方法"作為重點，鼓勵學(xué)生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學(xué)會加法口算。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十四
本學(xué)期，我校掀起了學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這種新的教學(xué)模式，要求我們深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，給人一種耳目一新的感覺，盡管這種模式我們還處于探索、起步階段，但我還是看見了希望，看到了學(xué)生真正學(xué)會了自己思考問題，養(yǎng)成了積極動腦的好習(xí)慣，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用。下面將最近課堂教學(xué)的點滴體會談?wù)劊?BR> 一、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施對教師提出了更高的要求“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學(xué)過程的一個初步設(shè)計設(shè)想。
二、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施對學(xué)生提出了更高的要求在教學(xué)上采用了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶，不能過于依賴教師要勤動腦好動腦，養(yǎng)成獨立解決問題的好習(xí)慣；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問題，改掉以前的惡習(xí)，不能一離開老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué)；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，不能被動的去學(xué)習(xí)要主動的去學(xué)習(xí)。
三、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施中的幾點反思。
1、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式看似比以前簡單了，但是要求更高了，難度更大了，它要求教師不但要吃透教材，還要備學(xué)生以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況，更得用心去做了。
2、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施要求教師上課時要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時間長短，不能盲目的套用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，要自主學(xué)習(xí)、合作探究有所值，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，也絕不能為了作秀而草草了事。
3、小組交流討論后，要讓學(xué)生有時間去展示他們的勞動成果，教師要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點評、總結(jié)。
總之，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合具體教學(xué)實際靈活運用，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果，極大地提高教育教學(xué)效果。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十五
20xx年度，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開，新課程實施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實施，新的教學(xué)理念層出不窮。下面，本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實踐，對教師、學(xué)生及教材談幾點粗淺的看法。
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求。在以往的教學(xué)中，教師的關(guān)注點過分側(cè)重于自己的表現(xiàn)，不會把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，不會想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問題。隨著新課程的開展，教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上，改變了過去只顧自己的教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生感受的做法，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來，在平時的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個指紋，大部分同學(xué)用膠帶，有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上，教師沒有批評哪位學(xué)生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學(xué)生對這些方法進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在討論時就引發(fā)了思維的碰撞，從而深人思考，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2、教師必須參與教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教師界定中，教師只需按書本傳授知識，無需研究創(chuàng)新。對教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識方面，認(rèn)識較片面、膚淺。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實施，教育科研能力的不足已成為走進(jìn)新課程的“絆腳石”。在新課程實施中，面對新課程，我們必須全力提升教育科研意識。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課程的互動關(guān)系，重視課程的生成性、體驗性，從而迫使小學(xué)教師從被動的傳授者走上主動的研究者。在教學(xué)中，要注重用研究和改革的觀念開展教學(xué)。例如：在教學(xué)中面對課本中諸多體驗性的教學(xué)內(nèi)容時，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐;當(dāng)學(xué)生面對眾多問題時，我就引導(dǎo)他們自己動手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進(jìn)新課程的作用，也真切感受到了新課程的實施沒有既成的模式和預(yù)成的教案，確實需要較強(qiáng)的教育科研意識。結(jié)合自己的課改實踐，我認(rèn)為教育科研的目的與價值，是要在真實的教育教學(xué)情境中真誠地投入，其更重要的價值是在于不斷地增長自己的教育智慧，不斷提升自己的教育理念，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。
3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個形象：什么都在學(xué)生之上，教師要扮演一個居高臨下的圣者的角色，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系，無法建立起平等的關(guān)系，使得在教學(xué)過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生逐步體驗到平等、自由、民主，同時受到激勵和鞭策，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如：對怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、怎樣設(shè)計一輛既結(jié)實美觀又能跑的遠(yuǎn)的紙車等等活動中，鼓勵學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想。
只有在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，教師才會投入他的全部力量。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。教師對學(xué)生應(yīng)不偏愛與溺愛，不遷就和姑息;在平時的教學(xué)中以鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的.自尊心，樹立“自立、自強(qiáng)、自信”的觀念，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。
新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師講課外，親身實踐的機(jī)會也逐漸增多，動手實驗、尋找資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如：在上《螞蟻》這一課時，先讓孩子們自己通過平時的生活經(jīng)驗畫出螞蟻的簡圖。這時，大部分學(xué)生不能正確畫出簡圖，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的?接著，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實驗的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果，較準(zhǔn)確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后，再讓學(xué)生分組玩小螞蟻，繼續(xù)探究、討論平時自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性。在討論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題。課后，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，改變了以往以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，從而不僅獲得了表面看到的知識，而且在過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，擺脫以科學(xué)知識為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀及運用科學(xué)知識和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)探究活動是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實施的主要形式。三年級上冊教材由40多個典型活動組成，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。在典型活動的設(shè)計中，教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時，全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
目前，在科學(xué)課中實施新課程的主要問題是：學(xué)期課時明顯不足，有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成;要完成課堂作業(yè)，在時間上得不到保證;同時，由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制，配套的教學(xué)資料相對少，部分探究學(xué)習(xí)活動不能進(jìn)行。
那么，教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持?在新課程實施中，由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，怎樣做到有效指導(dǎo)呢?對“活動結(jié)構(gòu)、活動價值、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當(dāng)前課堂教學(xué)值得研究的問題。
另外，目前教師的專業(yè)知識和科學(xué)教育要求尚有差距，教師既要提高專業(yè)知識，又要提升教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思能力，任重而道遠(yuǎn)。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十六
記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。
2.能力與方法。
通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。
3.情感態(tài)度價值觀。
通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重難點】1.重點：甲骨文。2.難點：小篆。
【教學(xué)用具】ppt。
【課時安排】1課時。
【授課類型】新授課。
【學(xué)生活動設(shè)計】。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。2.針對課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。3.學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。
【板書設(shè)計】。
一、甲骨文。
(二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字：
1.漢字的演變。
三、小篆和隸書。
（1）、漢字的起源。
（2）、漢字的最初模樣。
（二）監(jiān)獄里造出的漢字：隸書。
2.甲骨文。
四、草書、楷書和行書。
二、金文。
（一）漢字字體的楷模：楷書。
(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文）。
（二）快速書寫的字體--草書與行書。
素描，可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描，除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，也要有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。
以下，則是我在素描教學(xué)中的些許體會：
一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的。
不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實主義的原則，要求用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。
素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。
由于是基礎(chǔ)教學(xué)，所以，我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法，“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對有些素描對物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面。
二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。
這兩個環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確，要點鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。
在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識，就會造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。
注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。
不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局，目的是為了看清楚那個要畫的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。而作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時，要根據(jù)對物象的觀察和感受，對習(xí)作的整體效果有一個設(shè)想，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。
整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。整體——局部——整體，作為習(xí)作的整個進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。
有的學(xué)生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時間長了就有一種畫得煩厭的感覺。這時，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。
調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。
五、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
這里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。
學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時，就過分地?zé)嶂杂凇皞€性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。
學(xué)會教學(xué)心得體會篇十七
教學(xué)是一門藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實踐。作為一名教師，我始終堅信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個日新月異的社會變革時代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會和感悟。
第一：關(guān)注學(xué)生個體差異，傾聽每個學(xué)生的聲音。
每個學(xué)生都是獨一無二的，他們在成長過程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級管理和個體差異化教學(xué)。每堂課我都會關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過程中，我努力去傾聽學(xué)生們的聲音，讓他們的問題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時也更好地掌握了他們掌握知識的情況。
第二：營造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系。
在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識，還要創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂中獲得知識。因此，在我授課的時候，我盡可能地嘗試使用更多的互動方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們增加自信心。而在此過程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強(qiáng)雙方的互動。
第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新。
在現(xiàn)代社會，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過程中，我常常使用開放性問題或者任務(wù)式教學(xué)來幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵他們從不同的角度去思考問題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識，同時也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。
第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。
在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因為它不但可以提高學(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時，我也非常注重課堂紀(jì)律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時間得到充分的利用。
第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛與責(zé)任。
在教育活動中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過專業(yè)知識方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識到愛與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會公益活動、開展拓展活動以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。
總之，教學(xué)就像是一場漫長的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個過程中，每一個教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗。我也希望我的這些教學(xué)心得體會可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。