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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇一
摘要:初中學生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養(yǎng)學生品德美，讓學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學方法，闡述現今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時指出如何通過創(chuàng)新型教學進行德育方面的教育。
關鍵詞:德育教育;創(chuàng)新教育;教學方法
教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育優(yōu)秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現階段急需解決的一大問題。
一、現階段初中德育教育情況
1．德育教育未能得到重視，弱化現象嚴重
現今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規(guī)范學生的行為、培養(yǎng)學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的全面發(fā)展。
2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義
在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。
二、如何進行初中教育中的德育教育創(chuàng)新
1．培養(yǎng)學生的整體政治、思想、道德的提升
道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態(tài)度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規(guī)范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發(fā)育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養(yǎng)學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導，進行整體的培育。
2．注重課堂上的教學德育鍛煉
初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創(chuàng)新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經，許多細節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區(qū)、進農場，了解當地的生活狀態(tài)更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養(yǎng)。最后，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要創(chuàng)新還要形成一定的特色。
3．通過組織團體活動進行德育教育的培育
初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養(yǎng)學生的情操。要在生活中加強對學生德育的.主體狀態(tài)，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯動學生的運動狀態(tài)培養(yǎng)其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。
4．與學生家長共同進行學生的德育教育
家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發(fā)展。
5．心理健康教育的輔助教育
心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現今的環(huán)境變化、社會經濟的發(fā)展，對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業(yè)的教導進行德育教育的教學。
6．運用互聯網資源進行正確的引導教育
現如今的互聯網飛速發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。
三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題
1．道德認知與道德實踐并重
初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養(yǎng)學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養(yǎng)良好的道德品質，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。
2．集體教育與個別教育并舉
人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學生的良好品質。
四、結束語
隨著我國教育的發(fā)展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學生全面素質的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質教育持續(xù)發(fā)展。
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇二
初中地理教學方法創(chuàng)新論文
一、利用游戲式教學策略
游戲教學策略是教師在進行地理教學中利用游戲活動來促進學生對地理知識的學習。在這一教學策略中學生是學習的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關的游戲活動，讓學生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學中，學生邊游戲邊學習的方式讓學生們的學習興趣被充分調動，學生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學生通過思考最終得到長春的答案，學生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學生對地理事物的認知，鍛煉學生們的抽象思維能力，讓學生在簡單輕松的教學氛圍中學習，不斷提高學習效率。
二、利用多媒體技術輔助教學
現代社會是信息網絡化社會，信息技術不斷發(fā)展進步，也給我們的地理教學帶來更多的啟示，教師的教學要充分利用多媒體網絡技術來促進教學，不能僅僅依靠課本教學來完成教學任務。利用多媒體技術能夠不斷創(chuàng)新教學方法，使地理教學內容更加豐富多彩，例如在學習世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認識，有利于學生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學生帶人到更加廣闊的世界，學生的地理知識也將不斷得到拓展。
三、利用師生互動式的教學方法
在傳統(tǒng)教學模式中，師生之間所表現出的關系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學生之間側重對話，師生之間轉換成平等的關系，教師在地理教學過程中，師生之間展開平等對話，從而使學生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學習中。例如在學習太空知識時，對于月球學生能夠多一些的了解，教師可以提問學生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學生們會根據在生活中了解到的，網上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學生的學習積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學生的主體性得到充分體現，學生積極愉悅的參與到地理課程知識到學習中，教師從中加以引導，教學效率將會大大提升。
四、結語
在初中地理教學中，教師創(chuàng)新各種教學方法和教學手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學生充分的參與到課堂教學中來，在課堂中進行積極的思維，學生學習的積極性得到充分激發(fā)，從而學生的主體性能夠得到充分體現。教學效率的進一步提升，學生學習潛能的進一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進行教學方法的創(chuàng)新。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇三
教師在課堂教學中只有使用合理的、科學的、有針對性的教學方法，才能實現創(chuàng)新教學的目標。本文主要對如何實現創(chuàng)新教育的目標，怎樣實施創(chuàng)新教育的方式作出詳細分析。
一、提升教師自身基本素質，更新教學觀念
新世紀是一個信息與知識爆發(fā)的時代。處于新時期的教育事業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統(tǒng)的課堂學習變成了通過互聯網學習。對于網絡時代的要求，傳統(tǒng)的教育方式已經不能充分滿足，課程改革就顯得理所當然。而為了達到創(chuàng)新教育的目標，就需要有一些基礎條件做保障。其中教師的高素質就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應該具備的基本素質主要有以下幾點：
（一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情
對于當前的語文教學情況而言，教師要準確把握機遇，勇敢直面挑戰(zhàn)，不斷的應用實踐，堅持課程改革，同時要不斷提升自身的素質。
（二）要不斷更新教學觀念，對于語文教學資源要有足夠高的認識，對于語文教育資源要有足夠高的開發(fā)意識，同時要具有整合語文教科書資源的能力。
（三）教師要不停學習，提升自身的素質
作為語文教師要要不斷提高自身的業(yè)務與政治的理論修養(yǎng)，不僅要適應時代的需要，同時要不停的對自身的創(chuàng)新能力進行創(chuàng)新，逐漸提升自身的教育能力。
二、突破傳統(tǒng)的串講串問舊模式，實現創(chuàng)新與學習相結合
傳統(tǒng)的教學模式主要是依靠繁瑣的分析實現知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學的初衷，同時也與學生的個性想違背。在語文閱讀教學中語文教師要給予學生自由發(fā)揮的空間，吸收學生的創(chuàng)新見解，做到課程材料與學生見解相結合的目的。
三、教師要因材施教，采取學生主動參與的探究式學習
《語文課程標準》中強調指出“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄罢Z文學習”作為一種學習生活，學習的主體就是學生，在語文學習中學生要充分發(fā)揮自己的主體作用，主要通過學生組織活動隔閡自行設計，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學習，簡單講就是在學生的學習過程中教師要合理引導學生主動探索，發(fā)現和探索，學生要學會思考問題、探究問題和解決問題，從而實現學生的創(chuàng)造力與思考力的提升。但是在現實語文教學中，教師的主要教學方式是“傳道、授業(yè)、解惑”，語文教學的最主要特點就是注重記憶性，在教學中缺少學生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學生的思維的教育方式很難提起學生的學習積極性，枯燥乏味的課堂學習也會增加學生的學習負擔。這樣的教學方式對于學生培養(yǎng)學生興趣是很不利的，同時也不利于形成學生的創(chuàng)造能力與實踐能力。
四、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的合作與想象能力
學生在學習中提出的質疑是語文教學中應該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應付而做的表象，開發(fā)一些開放的、活潑的、生動的教學模式，引導學生提出合理的質疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學的評價普遍不高，最嚴重的現象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎知識不扎實。學習目標不現實。因此，是語文教學步入誤區(qū)，逐漸邁入低估。
在語文教學中要取得成功就要通過合理的方式誘發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生堅毅的學習意志。同時，不能忽視學生的質疑能力的培養(yǎng)，合理利用激勵表揚，促進學生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養(yǎng)學生的各項能力要從小抓起。
五、結合網絡技術，增加對學生的吸引力
注意力是教學藝術的光亮，只有注意力，才能保證學生在學習中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學習效果的前提條件就是注意力，而現代教育技術在這一方面有很強的優(yōu)勢。
在云紋教學中合理運用計算機進行輔助教學，不僅將學生從單調的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時聲情并茂的語文教學對增加學生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學生全方位的感受，吸引學生的注意力，提升教學效果。
六、結語
當前教育的主要旋律就是創(chuàng)新教育，小學教育中最基礎的學科就是小學語文，創(chuàng)新教育應充分應用到小學語文課堂中。因此，必須全面掌握小學語文課堂的特點，抓住機遇，將創(chuàng)新教育深入到小學語文教學當中，提升教師的自身素質，將素質教育更好的落實到教學實踐中。
參考文獻：
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇四
體育教學方法創(chuàng)新論文
一、新課標理念下教學觀念的轉變
基礎教育體育課程改革的不斷向前推進，教師的教育觀念直接影響著新課程的實施，影響到學校教育能否實施素質教育。所以教師應該具有全新的教學觀念，以適應新形勢下學校教育的新發(fā)展。
但是，大多數教師在教學過程中嚴肅有余，活潑不足；在教學方法上表現出對運動技術的精雕細琢，而忽視學生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關系上，學生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學習狀態(tài)，而不是主動地去學習。可以說嚴重扼殺了學生的自主性和創(chuàng)造性，在教學上毫無創(chuàng)新意識。在教育內容和標準上，主要是考學生對動作的記憶能力和模仿能力。
終于我們迎來了新課程，使我們打破了傳統(tǒng)的教學模式，新課標的實施表現出了體育課程發(fā)展的新方向。新課程要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發(fā)，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。課程目標主要關注學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，課程內容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師，應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。
因此，教師個體必須樹立新的教學觀念，教學觀念的轉變，是進行教學創(chuàng)新的前提。但由于教師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學習。同時，進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響。認真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念。了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。從而在體育教學中能始終體現出以“以學生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。
二、對新課程理念下體育教學模式的理解
1.正確理解課程的名稱和性質的變化
新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強調體育課要以促進學生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標，它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生增強體能和掌握基本的運動技能，而且還要使學生得到全面的發(fā)展。新課程強調將課程的教學與人的培養(yǎng)緊密、有機地結合起來。
2.深刻理解體育教學模式的基本理念
教學模式是依據一定教學思想和教學規(guī)律而形成的，在教學過程中必須遵守的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系。與其它學科的教學模式相比，體育教學模式除了具有教學模式的一般特點外，還具有體育教學本身的特點。我們將其加以概括，把體育教學模式定義為：依據體育教學思想和體育教學規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學樣式，以及體育教學過程的結構和相應的教學方法體系。
3.正確把握新課程理念下體育教學模式的結構要素
(1)體育教學思想
體育教學思想是體育教學模式所賴以成立的理論基礎，使人們能夠了解教學模式的來龍去脈。如快樂體育教學模式，就是以“健康第一”為指導思想，力圖構建技能、認知、情感、行為等課程結構，融合學生身心發(fā)展的知識、技能和方法。
(2)教學目標
教學模式是為達到特定的教學目標而設計的。教學目標是教學模式中的核心因素，決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學模式必須有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領域目標得到部分或全部的發(fā)展。
體育與健康課程標準的實施，使得構成體育教育模式的結構要素發(fā)生了巨大的改變，因而體育教學模式也隨之發(fā)生改變。
三、如何在體育教學中實現創(chuàng)新
1.激發(fā)學生的學習動機
體育教師要由原來的重知識、技術傳授向重學生身心發(fā)展轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。由限制學生自由(如隨時向教師發(fā)問)，轉變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉變。
體育新課程主要是改革課程內容與教學方式，體現課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉化，貫穿于學習活動的全過程，直至到達既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創(chuàng)設各種外部條件，以激發(fā)學生的外部學習動機：(如改變以往陳舊的教學內容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等)。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養(yǎng)學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內部心理因素，使之轉化為學生的.內部學習動機；當學生有了強烈而持久的內部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學習動機。如讓學生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學生的自我鍛煉意識?？傊?，要以激發(fā)和維持學生的內部學習動機為主，適當利用外部學習動機，使兩者并行或輪流交替。如此激發(fā)學生的學習動機始終會使學生處于主動狀態(tài)，學習效果必定會大有提高。學生也可用自己最喜歡的方式學習，有權參與體育課程的開發(fā)和設計，可以自由練習與思考，允許標新立異。師生關系這種角色的重新定位，有力地促進了師生間的人際互動和師生關系的改善。
2.開發(fā)學生學習潛能
每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現，這就需要學生學會學習。傳統(tǒng)體育教學模式是以學生學會什么動作技術為出發(fā)點設計的，它束縛了學生學習潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠期教學效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學模式則以教會學生掌握學習方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學會”到“會學”這一目標發(fā)展。
在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內在激情，從而實現了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學注重傳授運動技能和身體素質。那種純粹為了學習某項動作或提高身體素質而教學的思想觀念，讓學生在學習中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標準下的快樂體育教學，應該要激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。因為只有激發(fā)學生的運動興趣，滿足他們的學習愿望，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現學習興趣?！币虼耍雽W生產生活動興趣，就必須設法使他們獲得成功。快樂體育強調以積極的方式去促進和調動學生學習的興趣，它追求的是激發(fā)學生的興趣，從興趣入手，學生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學生產生成功的體驗，進而產生學習的樂趣。
3.個性化的教學模式
近代班級授課制的建立使得對學生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學生的先天差異與不同需求，其練習項目、次數、難度、標準都必須一致。學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，統(tǒng)一化的體育教學模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據人的心理、能力等的差異，及時調控教學的方法策略與教學程序，來激發(fā)學生的興趣，調動每個學生的積極性，從而使他們積極地參與體育學習活動，大大提高了教學效果。
體育活動中需要教師因人而異地幫助學生選擇學習目標。不同的學生，由于運動能力、個性特征的不同，他們的體育學習抱負水平也是不一定的。根據新課程標準，教師應針對學生的成就水平的特點，幫助抱負水平較高的學生選擇適合他們實際的、動作復雜而成功率高的中等難度的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而在不斷成功中加強體育學習動機。千萬不要讓他們好高騖遠，一旦目標遠離實際而在體育學習中受到重大挫折，就常會削弱體育學習動機，以至一蹶不振。對于抱負水平低的學生，一種情況是為他們選擇較低難度的動作，因為這類動作他們確信能夠完成，然而這種目標往往不能激發(fā)起奮發(fā)向上的學習動機。另一種情況是為他們選擇高難度動作，遠離他們的實際，使他們根本不可能達到，也不可能產生奮進的體育學習動機。因而一定要選擇適合他們實際的、由易到難的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而能形成積極進取的體育學習動機。教師應培養(yǎng)學生樹立遠大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達到最滿意的程度。四、結論
綜上所述，學校體育要緊跟時代發(fā)展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發(fā)展需要改進體育教學模式。在新課程標準的指導下，主張全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、好學、育體和育心相結合，使學生從“讓我學”的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇五
新的數學課程強調，學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?；谶@一新的數學教學理念，我認為可從以下幾方面改革或創(chuàng)新我們的數學教學方法。
一、“探究――主體參與型”教學方法
這是一種以學生為主體，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的教學模式。其指導思想在于:學生是認識的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導作用。
首先，設置情境，提出問題。教學一開始，教師要創(chuàng)設數學發(fā)現活動的環(huán)境，調動學生的情感，引導他們提出開放性問題。問題是思考的起點，但作為教學的開始環(huán)節(jié)，不要把問題設計成一問一答式，而是圍繞教材待解決的問題而提出，正確引導學生思維，激發(fā)探索新的問題。其目標指向常常是:可做什么?該做什么?
其次，觀察情境，形成問題猜想。要讓學生針對教師或本人提出的問題進行適合自己的數學活動，包括模型制作、游戲、實踐操作等。
再次，調動發(fā)散思維，研究問題。如今的初中數學題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。這就要求學生在把握問題特點的基礎上，充分調動發(fā)散思維能力，深入研究問題，多提問題，多問幾個為什么，發(fā)散性地解決問題。
最后，觸類旁通，靈活應用。學生從問題中得出的不僅是結果，更重要的是解決問題的思路和方法。觸類旁通，靈活應用平時積累的方法，才能以不變應萬變，以多種思維方式解決同一問題，以單一思維方式解決多個不同問題。
二、“交流――互動型”教學方法
今年，觀摩了我校的一堂“整式加減中的同類項”數學實驗課，授課老師就較好地實施了這一模式。他采用了如下方式進行設計:在上課時先拿出幾小袋硬幣，要同學們數一下各有多少錢，結果出現:
學生1把硬幣一個一個從口袋中拿出來，邊拿邊加數:5角，1.5元，2元……(三分鐘后報出共8.3元)。
學生2把1角的硬幣十個十個地拿出來，把5角的兩個兩個地拿出來……(二分鐘后報出共8.3元)
學生3把桌上的硬幣分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。
然后分別數出每一堆的數量……(一分二十秒后報出共8.3元)。
老師設問，哪一位同學數得最快，并且不容易弄錯?為什么?
學生異口同聲地說出：“學生3既快又準，因為采用了分類計數?！?BR> 至此，教師點出：“在數學中，對整式也有一種類似的分類，那就是――同類項。”
三、“辨析――應用型”教學方法
研究性學習可采用這種方式:問題實例――分組研究――探索分析――歸納結論。但須注意，實例要能激發(fā)學生的求知欲。舉個例子，新教材“打折銷售”一課的教學設計，首先由電腦顯示服裝店海報，教師提出問題:
①你知道打6折是什么意思嗎?(教師根據學生的回答，抓住時機向學生介紹標價、售價的概念：售價=標價×打折率。
②這家服裝店老板將衣服打6折售出，果真是“跳樓價”嗎?其中到底有何玄機?
③假如老板將一件衣服的成本價提高80%后標價，又以6折出售，出售價為216元，老板是虧了還是賺了?設成本價為x元，列方程:(1+80%)60%x=216，得x=200，結論是賺了16元，進而導出利潤、利潤率的概念。
④如果將上例中“若出售價為216元”改為“結果仍獲利16元”，你能求出這件衣服的成本價嗎?你還有其他的改編方案嗎?
⑤假如你是一名老板，你將如何提高你的投資利潤?假如你是一名顧客，你又最關心什么?在當今促銷熱中，面對抽獎、打折、大削價，你有何感想?
⑥請你結合自己的生活體驗，用數學語言構建生活中打折銷售的有關實際問題，與同伴交流。
教師選擇有代表性的問題與學生共同交流探究。
四、運用多媒體教學
運用多媒體技術，我們能按照數學知識間的相互關系，把相應的課本、練習、習題、解答以及相關的學習資源有機地組合在一起，以超文本的方式提供給學生，這對課堂教學和學生的課外自學都是非常有利的。運用多媒體教學應注意以下兩點:首先，應善于利用多媒體計算機突破難點;其次，引導學生利用網絡技術收集資料解決數學問題。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇六
傳統(tǒng)的課堂教學是一種以教為本的教學觀，教師依據教學大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學目標及要求，而忽視師生、生生間的交流，學生只能被動適應，使學生失去學習過程的自主性和主動性。為了完成教學目標教師一味地講解、訓練，學生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學生的學習方式，倡導學生自主探究，把學習主動權交給學生。因此，教學要以教師的教為本位的教學觀轉向以學生學為本位的教學觀，要突出認識和關注學生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數人參與還是讓全體學生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學，必須克服教師滿堂講，學生被動聽，少數學生學習，多數學生陪做的現象，引導全體學生積極主動的參與到學習的活動中去。在實際課堂教學中，我們要加強對數學教學策略的重視，注重教學方法的選擇，積極開展高校課堂的建構。
一、 強化新課導入藝術，激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師”， “興趣是最好的老師”，因此要想建構高效初中數學課堂，首 先也是最重要的就是調動起學生們學習數學的積極主動性。單純 的導入數學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調動學習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數學知識放置到 生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象 化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻， 學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數學學習中來， 積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導拉 開了初中數學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向 學生介紹《周髀算經》中周公與商高的對話 ：“此為勾廣三、股 修四，經隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產生于我國，增強 自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數學家華羅庚借助“黃金 分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生 認識到數學與日常生活的緊密聯系，樂于學習，充滿學習熱情， 學生的探究欲望被激發(fā)起來。
二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法
初中階段的學生在教學方法的把握上不是很到位，這就需要 數學教師在初中數學課堂的教學中適當引導學生形成科學有效的 學習方法，在學生學習方法的培養(yǎng)上需要教師教學方法的輔助， 我們重點從教師的層面談一下初中數學教學方法。
首先明確重點， 學會選擇性數學教學與講解。數學課堂上教師要多觀察，了解學 生已經掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。 學生已經掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而 不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。
其次， 借助多媒體技術實現復雜問題的簡單轉化，其實初中學生數學學習困難與老師的講授密切相關，數學教師可以借助一定的教學器 具實現復雜問題的簡單轉化。例如，在講解直線、線段與射線的 區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學針對意義的數學教學課件， 通過鼠標的靈活控制實現線段到射線到直線的自由轉變，學生在 記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯系。
最后，教師要 善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學生的活躍情緒，讓學生在積極 探討中明白數學定理，掌握數學知識。例如，在學習梯形面積的 計算公式推導時，可以結合平行四邊形的變形與重組，通過小組 討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中 對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
三、適時豐富課堂內容，實現課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握
以往初中數學教學效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性 差存在一定關系，無法為學生提供更加廣闊的思考與練習空間。 新課改要求數學教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學 生對數學知識的學習需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學 資源，對這些搜集到的教學資源進行合理篩選，對課堂教學有用 的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等 證明數學知識時，在進行例題講解后教師可以適當拓展，采用動 畫教學的形式讓學生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及 其中一邊對應角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在 展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學生調取與 證明點相符合的三角形證明動畫，讓學生按照動畫操作提示進行 操作，發(fā)現其是否重合，從而判斷該理論的正確性。
四、積極做好教學觀念的轉變，增強素質教育關懷
要想實現初中數學教學的高效課堂建構，積極做好教學策略的創(chuàng)新，教師還需要轉變教學觀念，在傳統(tǒng)的初中數學教學中更 加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學 生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數學的教學中教師要 調整教學方向，盡可能地培養(yǎng)學生學習知識運用知識的能力，學 生掌握定理不是重點，學生靈活運用才是教學的關鍵。在教學中 要注重學生主體地位的強化，在以往的課堂教學中基本上是教師 講授，學生被動接受的教學模式，新課改教學策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學生，讓學生成為數學課堂的主導者，讓學生主動 思考解決問題，讓學生在集體分組討論中探究問題，教師只需要 在學生遇到疑難問題時進行引導與講解，教師的主體地位要明顯 弱化。 結束語 ：新課改指導下教學觀念與教學方法的變革對于傳統(tǒng) 的課堂教學來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學的重要組 成部分，數學教學中如何更好地創(chuàng)新教學策略，調動學生數學學習的積極性，增強數學學習的有效性還需要進一步的探討與思索。 初中作為銜接小學與高中的重要一環(huán)，在教育教學中具有舉足輕 重的地位，我們只有在尊重教學基本原則的基礎上創(chuàng)新思想，敢 于嘗試，才能實現初中數學教學質的飛躍。
[初中數學教學方法創(chuàng)新]
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇七
小學德育教育創(chuàng)新探析論文
摘 要：德育教育是學校實施素質教育的重要組成部分。學校始終堅持“立德樹人”, 創(chuàng)新德育工作方式, 以人文精神培養(yǎng)為重點, 加強校園文化建設, 開展豐富多彩的德育活動, 讓學生在人文教育環(huán)境中陶冶高尚的情操, 逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng), 形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀, 促進了學生和諧發(fā)展。
關鍵詞：德育活動; 班集體; 課堂滲透;
一、以德育活動為載體, 注重體驗感悟
“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。多年來, 我校以人本主義教育思想為指導, 根據學生的身心特點, 以德育實踐為載體, 將德育工作寓于豐富多彩的活動之中, 讓學生在活動和實踐中體驗感悟, 從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。
在德育的實踐與探索中, 我校逐步形成了六大系列教育活動:
一是節(jié)日、紀念日主題教育。如:在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織開展主題班會、手抄報展評等活動, 讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化;母親節(jié)、教師節(jié)組織學生詩歌朗誦、征文比賽, 引導學生尊敬師長;六一節(jié)、國慶節(jié)組織大型的文藝匯演, 給學生創(chuàng)造展示特長的舞臺, 等等。
二是“21天法則”養(yǎng)成教育活動。斯特娜夫人曾說過:“孩子的心靈是一塊神奇的土地, 播上思想的種子, 就能獲得行為的收獲;播上行為的種子, 就能獲得習慣的收獲;播上習慣的種子, 就能獲得品德的收獲;播上品德的種子, 就能獲得命運的收獲”。因此, 我校在德育教育中引進“21天法則”, 旨在培養(yǎng)學生高尚的品德、良好的習慣及綜合素養(yǎng)。其法則的實施與運用, 主要采取三種方法:一為集中性訓練法;二為針對性訓練法;三為經驗分享交流法。幫助學生“21天”養(yǎng)成一種好習慣, 一學期下來學生的精神面貌、行為習慣等有了極大的轉變。各班的淘氣包逐漸變成了乖乖寶, 學生的站、立、行、走都有模有樣, 真正做到班風正、學風濃, 校園里處處都是講文明、懂禮儀的好孩子!“21天法則”讓我們的學生變了, 真正提升了學生的綜合素養(yǎng)。
三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié), 成立了各種學生社團, 如國畫社團、葫蘆絲社團、合唱社團、古箏社團、足籃排乒球社團等等, 豐富校園生活, 培養(yǎng)學生能力, 發(fā)展學生個性, 陶冶學生情操。
四是科技教育活動。我們組織開展了校園機關王比賽、航模比賽等活動, 進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。
五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出, 到德育基地舉行隊日活動, 讓學生走出校園, 既有效填補了“雙休日”教育的空白, 又使學生在實踐中得到鍛煉成長。
六是主題教育。每年六一前夕與寬城區(qū)工商局聯合開展“愛心助學”活動, 讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用, 升旗儀式由各班自主申報, 旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任, 并由該班班主任作國旗下講話, 這樣的升旗儀式更貼近學生實際, 使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感, 增強了班級凝聚力。
二、以學科教學為主陣地, 重視課堂滲透
1. 學科教學———努力挖掘德育資源。
學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中, 把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位, 同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀, 激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感, 從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實, 增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中, 教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時, 根據學生特點, 發(fā)揮學科優(yōu)勢, 讓學生在探索中獲得真知, 在實踐中品味成功, 在思索中激活思維, 注重激發(fā)學習興趣, 培養(yǎng)良好習慣, 端正學習態(tài)度, 指導學習方法, 為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎, 使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。
2. 課程設置———由單一化向多元化轉變。
為了適應素質教育的要求, 最大限度地發(fā)揮課程的德育功能, 我校加強了德育課程建設, 使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為少先隊活動課, 一課一主題, 貼近學生的生活實際和心理需求, 通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動, 叩擊學生心靈, 激勵其奮發(fā)向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課, 引領學生博覽中外名著, 品評文學佳作, 感悟多彩人生, 提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程, 在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間, 我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園, 到科技館、偽皇宮、敬老院等單位參觀體驗, 讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。
3. 教學評價———努力體現人文精神。
課堂評價具有導向激勵制約功能, 我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準, 從教學目標、內容、過程等方面, 按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內容作為重要的評課內容, 主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理, 是否尊重愛護學生, 是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能, 在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
4. 小組合作———培養(yǎng)學生的合作精神。
我校在課堂改革中引進了“模塊式小組合作技術”, 同學們在課堂中遇到難解或不會的問題, 就會采用“小組合作技術”, 組員間進行討論交流, 解決難題, 攻克學習難點, 從而培養(yǎng)學生合作精神。
三、以班集體教育為主渠道, 注重自我完善
1. 民主管理———喚起學生自尊。
在德育過程中, 我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的`形成, 充分發(fā)揚教育民主, 創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境, 使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程, 成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況, 發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗, 班級中人人有事做, 事事有人做;常規(guī)管理放手由學生組織實施, 設立“文明監(jiān)督崗”, 真正做到自己的班級自己管理。讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法, 如班委輪換制、一日小班主任制等。
2. 自定班風———激發(fā)學生自悟。
各班班風的制定注重過程的教育作用, 放手讓學生討論醞釀, 在此基礎上確定富有班級個性的班風, 不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌, 制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神, 最能叩擊學生心靈, 其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題, 由學生自行策劃主持, 取得了明顯的教育效果。
3. 德育作業(yè)———促使學生自省。
我校要求學生每天對自己的思想和行為進行反思, 記錄自己的人生感悟, 讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài), 與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況, 自行布置德育作業(yè), 從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理, 無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內容。此外, 在期末評選“文明學生”時, 我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式, 在公正、公開的評價過程中, 讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結, 從而受到最真切、最持久的教育。
4. 人生設計———促進學生自立。
組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡, 上面寫著自己的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子, 學生隨時可以對照反思, 激勵自己, 做一個自立自強的人。
四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托, 注重濡染熏陶
1. 校園環(huán)境———潤物無聲。
注重凸顯校園環(huán)境的美育功能, 努力形成藝術化校園的特色, 充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的教學樓, 一樓大廳的“樂讀吧”和各樓層的“迷你書架”, 是孩子們課余時間最好的去處;實驗室、微機室、美術室、音樂室、圖書室等全天開放;樓道的墻壁上張貼著學生的美術作品, 各班走廊的特色墻就是一面“會說話的墻壁”。整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境貼近學生生活, 陶冶學生美好情操, 提高了學生人性修養(yǎng)與審美追求。
注重校園文化氛圍的營造, 充分利用網絡、電視、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地, 對學生進行正面教育;將辦學理念、三風一訓等在大廳展出;在教室內精心設置班務欄、隊角、圖書角、評比臺;在教學樓的走廊和主干道設置精美的特色墻, 展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動, 倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。
廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定, 均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內那一個個溫馨的標語, 也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置, 是學校豐厚的人文資源, 讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。
2. 師表引領———耳濡目染。
重視教師人文精神的塑造, 引導教師牢固樹立“三個意識”, 即服務意識、質量意識、法規(guī)意識;發(fā)揚“四種精神”, 即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神;鼓勵教師爭做教書育人的楷模, 為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》, 規(guī)范教師從教行為。在黨員中開展“爭當紅燭先鋒”主題活動, 牢固樹立“固本清源心向黨”的理念。在教學中面向全體, 真心關愛每個學生;在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染, 人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。
以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液, 人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。在長春市寬城區(qū)關工委與教育局的指導下, 在烏蘭校長的正確引領下, 我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美, 教育教學活動井然有序, 教風學風踏實嚴謹, 師生風貌熱情自信, 素質教育取得了豐碩的成果。今后, 我校將進一步解放思想、開拓思路, 積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法, 全面實施素質教育, 不斷豐富學校內涵, 加快形成辦學特色, 努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、信得過的品牌學校。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇八
初中數學德育教育論文
一、在教材中挖掘德育素材
1.利用課本中有關科技發(fā)展、生產力，綜合國力等知識
相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發(fā)展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.
2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識.
在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節(jié)水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節(jié)目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的.環(huán)境保護意識.
3.利用數學應用教學，培養(yǎng)學生理論聯系實際的作風
并培養(yǎng)初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統(tǒng)性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業(yè)者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.
二、在數學的學習過程中，培養(yǎng)學生嚴謹、縝密的學習態(tài)度
精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態(tài)度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業(yè)時要先獨立思考，格式要統(tǒng)一規(guī)范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養(yǎng)初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態(tài)度，這樣可以培養(yǎng)學生嚴密條理的思維作風.
三、結語
筆者認為在數學教學中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數學老師可以暫時充當一下說教者，展現一下也擁有其他學科知識面，讓初中學生知道數學老師也不是只會數學的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點石成金的效果，使學科內容與德育內容做到和諧統(tǒng)一，讓我們學生喜歡我們的數學課，讓我們的數學教育更成功。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇九
初中物理實驗教學方法創(chuàng)新思路論文
摘要:在初中物理課程教學過程中，實驗教學是非常重要的內容，對培養(yǎng)學生的興趣愛好，提升學生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學生的創(chuàng)新性思維能力。
關鍵詞:初中物理；實驗教學；創(chuàng)新
為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學過程中創(chuàng)新教學方法。初中物理實驗教學是通過實驗的形式將物理現象和形態(tài)變化呈現出來，能夠將抽象的物理概念轉變成形象具體的現象的一種教學方式，能夠對學生進行啟發(fā)式、發(fā)現式教育。通過全面了解初中學生的學習習慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學有利于幫助學生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發(fā)初中學生的探究欲望，從而大幅度提升初中學生的物理素養(yǎng)。
一、物理實驗在初中物理教學中的作用
物理實驗是初中物理教學過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農村學生創(chuàng)造一個重要的實驗平臺，讓學生能夠在各種物理實驗過程中透過現象看到本質，增加學生的物理感性認知，強化學生對物理知識的整體印象，有效拓展學生的創(chuàng)新性思維。學生在整個物理實驗教學過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學過程中的主導者轉變成為當前的引導者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學模式，立足于實踐出真知。尤其是在當前農村初中物理課程的教學過程中，物理實驗能夠將沉悶枯燥的教學課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的專注力，從而鞏固學生的課堂主體地位，讓學生能夠通過觀察物理現象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強學生的物理情感體驗和實際應用能力。
二、初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路
（一）采用探索式實驗教學方法
我國教育長時間受到應試教學的影響和束縛，老師在課堂教學過程中始終占據主體地位，扮演者主導者的身份，而學生則只是被動的接收知識，扮演者教學配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學形式下，學生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力的提升。針對當前農村學生的物理理解能力和學習水平，便需要老師合理的將物理課堂教學內容以實驗課的方式進行教學，增加學生動手操作的機會，讓學生變被動學習為主動學習，從而為學生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個良好的平臺。例如：在學習“阿基米德原理”的內容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關聯因素的研究教學目標，便需要老師為學生創(chuàng)造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關聯；然后，老師再引導學生根據自己的思考利用實驗進行驗證，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而且還能夠增強學生的團隊協(xié)作意識和動手操作能力。
（二）通過多次實驗鞏固理論知識
初中物理主要是以觀察和實驗為基礎的一門自然科學。因此，在初中物理課堂教學過程中，為了能夠充分突出它的科學性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學生的物理知識水平。例如：在學習“力的作用效果”的概念知識時，一部分學生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導學生進行理解是不切實際的，而膚淺的讓學生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導學生通過實驗進行深入探究，從而準確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學生開展這個探究性實驗，讓學生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這個說法是正確的。為了加深學生的印象，老師還可以要求學生進行多次實驗，以便達到鞏固理論知識的目的，從而加深學生的切身感悟，增強學生的動手能力和思維能力。
（三）借助多媒體技術開展虛擬實驗
在現代信息技術不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實驗教學過程中可以采用多媒體設備進行教學，如班班通一體機中就有許多動態(tài)實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學生創(chuàng)造一個豐富多彩、生動有趣的教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方法，從而有效提高農村初中物理課程的教學水平。例如：在《磁場》內容的教學過程中，由于關于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導體的作用等相關實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術演示三維圖形，并且進行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現在學生的面前，從而有效激發(fā)學生的空間想象力，增強學生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術的過程中，應該注意多媒體技術只是一種輔助教學手段，而并不能夠完全代替物理實驗。
三、結論
總而言之，在初中物理實驗教學過程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術開展虛擬實驗等方法，充分調動起學生學習物理知識的積極性和主動性，全面提升學生的邏輯思維能力，增強學生的物理水平。
參考文獻:
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十
體育教學方法創(chuàng)新研究論文
一、游戲教學法
很多學生缺乏對體育教學的認識，認為體育課程就是鍛煉身體，又累又消耗體力，是十分辛苦的課程。其實，體育教學是“寓教于樂”的課程，很多體育運動如體操、排球等，都是具有藝術之美與魅力的，但是傳統(tǒng)的教學方法使學生無法感受體育教學的魅力，從而對體育課程興趣低下。因此，在教學過程中，教師可以采用“游戲教學法”，以游戲的形式，使學生在愉快的玩耍過程中、在無比的興奮中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地感受到體育教學的重要性和精髓，從而正確認識體育課、愛上體育課。例如，在體育課堂上可以采用“雙龍戲珠”的游戲，所有學生分為兩隊，在距離五十米的地方放置一顆籃球，教師一聲令下，兩隊的第一排分別跑步搶奪籃球，最先搶到的一方獲勝，每輪比賽由兩隊排出不同的隊員參賽，搶奪“龍珠”次數最多的隊伍獲勝，失敗隊伍會得到小懲罰。在激烈的游戲中，學生能夠有效提高上課的興致，從而以更多的熱情投入到體育教學中來。
二、逆向思維教學法
所謂逆向思維教學法，就是在教學過程中，將既定的一些教學流程進行顛倒或打亂，當原有的思維定勢被破壞之后，就有可能產生更好的教學效果。例如，在學習跳遠的時候，往往先學習起跳、再學習助跑、最終學習落地方式，在實際教學中可以對這些既定的教學方式進行更改，更新教學流程，那樣教師會發(fā)現，有些教師認為身體協(xié)調性不好或者接受知識較慢的同學，突然有了突飛猛進的進步。這也說明了，在教學過程中，教師應對自己的教學方法進行反思，當教學效果不明顯時，應采用你想思維法，從自身尋找原因，而不應一味批評學生。
三、激勵式分層教學法
在教學過程中，教師可以發(fā)展，有一些學生身體素質較好，很容易完成體育動作，但是有一部分同學就需要較長時間來消化、學習，這說明每個學生在體能上、智力上、個性上都是有差異的，如果采用相同的教學方法，就難免會影響整體學生的進步和發(fā)展。因此在教學中，體育教師應采用激勵式分層教學法，以因材施教為基本教學原則，承認個體差異的存在，并且根據學生個人情況的不同來劃定不同的起跑線，讓學生完成不一樣難度的任務。當學生的體能已經滿足另一個層級了，就應對學生采用再高一層的教學難度。例如，在跑步訓練中，教師可以劃定一千米、八百米、六百米三個等級，讓學生分三組分別進行練習，或者在同樣的八百米長度上，教師可以分成五分鐘、四分三十秒和四分鐘三個分組，從而使學生能夠獲得符合自身特點的體育訓練，增強對體育學習的信心。
四、結語
學生是我國祖國未來的希望，擁有了健康的身體，才能夠促進學生健康成長，成為對社會有貢獻的人才。因此，在體育教學中，教師應根據學生的身心特點，采用豐富多彩的教學方法，使學生能夠體會到體育教學的樂趣，從而積極、主動地投入到體育教學中，促進體育教學的發(fā)展。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十一
摘要：新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學也提出了新的要求，不僅僅需要學生在學習中掌握和應用物理知識，還需要在教師開展物理教學的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發(fā)展?；诖?，教師就需要針對當前初中物理教學現狀，創(chuàng)新當前應用的傳統(tǒng)教學方法，應用新的策略，以提高學生物理學習興趣，使其準確掌握和應用物理知識。
關鍵詞：初中；物理教學；教學方法；策略；分析
物理是學生在初中階段首次接觸的一門課程，對學生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學生開展物理教學的主要目的是促使學生對物理現象和知識進行了解，并且可以在實際生活中進行應用。然而，在當前的初中物理教學中，整體的教學成果不夠理想，學生的學習興趣不濃，為有效提升物理教學效果，教師要根據物理教學現狀，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，促使學生在物理學習的過程中樹立科學探索精神。
一、當前初中物理教學現狀分析
（一）課堂枯燥乏味
在初中物理教學中，仍有一部分教師運用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，使學生的學習興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達到預期的教學效果。
（二）教學方法有待更新
教師作為課堂教學的引導者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學方法的影響，運用照本宣科的方式開展物理教學，從長遠來看，無法實現對學生科學探索精神的培養(yǎng)。
（三）實驗設備老舊
物理實驗作為物理教學中的重點內容，很多的物理結論都是通過物理實驗得出的。這表明了物理實驗是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當前的物理教學中，存在著課程教學比例不均衡的情況，并且進行物理實驗的設備較為老舊，進而影響學生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。
二、初中物理教學方法選擇
（一）以學生為主體
新課改主張學生為課堂教學的主體，教師在整個教學中發(fā)揮引導者的作用，促使學生在學習的過程中充分發(fā)揮自身獨立性和自主探究精神，對物理問題進行分析和探究，從而提高學生物理知識的掌握和應用能力，同時在學生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。
（二）物理課堂教學方法的選擇
1.實驗法。物理作為一門自然科學，需要運用實驗方法對物理結論進行驗證，也只有讓學生親自動手參與到實驗中，驗證物理結論，并且以這種方法充分調動學生物理學習的積極性，提高物理學習效果。如：在對凝化、液化等現象教學中，就可以將實驗法運用到教學中，教師可以在課堂教學之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學生觀察露和霜的形成原理，促使學生更好地掌握這部分知識點。2.比較法。比較法在初中物理教學中進行應用，主要是促使學生對相似的物理知識進行對比分析，探討他們之間的異同點，從而準確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運用比較法，促使學生對聲和光的原理和內容進行比較分析，從而發(fā)現兩者之間的異同點：聲音進行傳播需要介質，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。
三、初中物理教學方法創(chuàng)新策略
（一）營造良好的探究式學習氛圍
初中階段的學習，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力，就可以通過對學生鼓勵的方式，促使他們主動進行創(chuàng)新。學生在對初中物理知識自主學習的過程中，對遇到的物理難題進行自主分析和探究，并在教師的引導和同學的幫助下解決問題，加強對物理知識點的記憶，總結出學習物理的規(guī)律，進而激發(fā)學生物理學習的興趣。
（二）情景創(chuàng)設法，提高學生物理學習興趣
在初中物理教學中應用情景創(chuàng)設法，可以根據實際教學課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設置具體化，并將學生帶入到情景中對物理問題進行學習和思考。這一方法可激發(fā)學生學習興趣、增強學生求知欲和營造輕松、愉悅的教學氛圍。如：在聲音和介質開展教學中，教師進行提問：水滴在盆里隨著時間的推移會發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問題就可以通過創(chuàng)設生活情景的方式，引導學生結合生活經驗進行解決和掌握。同時也可以借助于現代多媒體技術，創(chuàng)設情景，提高物理教學效果，如：在對平面鏡成像進行學習時，教師就可以運用加菲貓照鏡子的視頻開展教學，促使學生在視頻觀賞中發(fā)現成像原理，并且以這種教學方法，給予學生更加直觀、形象的學習體驗。
（三）分層教學法，滿足不同學生物理學習需求
在物理教學中，學生之間存在學習能力差距，導致其最終的學習成果也呈現出不一致的特點。為促使每一位學生在初中物理知識學習中都有所獲得，教師就可以對班級學生采用分層教學方法，教師根據學生的學習能力、個性特征等進行分層，對不同層次的學生制定不同的教學目標。如：在對聲現象開展教學的過程中，就可以對學生分配任務：一些學生收集日常生活中出現的聲現象，一些學生對聲音的特性或者是聲的有效利用進行課前預習和思考，從而促使學生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課后作業(yè)布置時，對學生能力較差的層次就可以針對課堂教學內容進行做題和復習，以達到鞏固知識的目的；對學習能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現象和光現象兩者之間的聯系和不同點，進而對學生物理知識層面進行拓展和延伸，提高學生物理知識水平和能力，從而推動每一位學生在自身領域中都能夠得到發(fā)展。對初中物理教學方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學觀念，根據當前新課改提出教學要求，開展教學改革，通過營造良好的學習環(huán)境，將探究式教學方法、情景創(chuàng)設法等應用到教學中，使學生在這些教學方法下感受到物理學科的美妙，促進學生物理綜合能力提高。
參考文獻：
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十二
小學語文教學方法創(chuàng)新論文
一、在語文閱讀上的創(chuàng)新
大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現。
二、在語文基礎知識上的創(chuàng)新
小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創(chuàng)新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、在語文寫作上的創(chuàng)新
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十三
體育教學方法創(chuàng)新分析論文
一、關于體育教學的方法創(chuàng)新策略
1.使用多媒體的技術來實行體育教育
就目前而言，在教學思想不斷變化的基礎上，教學方式也在不斷變化。要想使體育教學方式得到創(chuàng)新，就必須在課堂講解上進行教學方法的變革。隨著新時代科學技術的水平不斷提升，不少教學活動中逐漸普遍應用多媒體的技術，個這方面也已經取得一定教學成績。例如：可以在教學活動中運用一些比較靈活與生動的教學視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學生注意力。而體育理論知識講解過程中，許多教學工作難以示范，就必須使用多媒體技術來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生可以全方面掌握教學內容，同時可以掌握一些細節(jié)。同時在教學活動中，老師可以組織一些小組活動，讓學生互相之間競賽，激發(fā)學習的積極性與主動性。
2.盡力培養(yǎng)全部學生創(chuàng)新的能力
就目前的體育教學來看，不僅可以提高學生的身體素質，還可以幫助學生樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀，在一定程度上還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。因此，老師在體育教學活動進行期間，就要讓學生意識到自己才是學習的主體，可以親自動手設計游戲，或者是主動積極的參與教學活動，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學生分成若干個小組，當一節(jié)課程結束以后，指定下一組作為下一課題活動的設計者，這樣學生在設計過程中，會親自進行體驗，主動查找相關資料，這樣可以使學生深刻理解體育運動，并全身心的加入體育學習中，不只可以提高學生學習積極性，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。
3.營造積極、主動學習的環(huán)境
由于學生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的情感世界，對許多事物都有自己的觀點，這樣的集體就需要有一個融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學活動中充分融入其中，師生之間共同交流與學習。只有學生與學生之間相處融洽，學生與老師之間互相理解，才可以增進彼此之間的了解。特別是實踐性較強的體育教學，更離不開積極融洽的學習氛圍，只有學生充分發(fā)揮主動能動性，才可以真正的體會到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學活動中，老師要主動的與學生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學習環(huán)境，盡可能使學生自身個性和魅力得到展現。只有這樣，學生才可以在學習過程中感受到快樂，進而積極參與體育活動，同時提升體育教學質量。而讓學生主動融入體育教學活動中的方式很多，如老師在教授立定跳遠的技能過程中，教師能夠親自跳給同學看，讓學生從老師的示范中掌握動作要領，學生可以輕易學會立定跳遠的技巧。其中對于一些錯誤動作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學可以明白錯誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯的過程中，學生也會覺得是個愉悅的過程，進而提高學生學習的興趣。此外，在教學活動過程中，老師可以使用一些游戲的方式進行教學，活躍枯燥的教學范圍。例如，過去的體育教學都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學生多半會覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當加入一些游戲，讓同學們在游戲的過程中也達到熱身的效果，這樣學生既可以感受到快樂，老師也可以達到課堂目標，呈現出事倍功半的效果。
4.對運動技能進行創(chuàng)新
教育改革以后，新課標表示，對于一些義務教育階段的.學生，需要重視這類學生基本運動的知識，大體掌握運動的技能即可，不需要或多強調細節(jié)，或是讓學生熟悉整個運動過程。同時掌握了運動知識，在一定程度上也體現了學生學習的效率，掌握了運動基本知識，才能更好的理解運動技能。但是以往體育教學活動中運動技能過于單一，特別是中學體育加入升學考試的新時代，教師基本只是傳授考試的內容，對于一些與考試無關的只是簡單帶過，目的性太強，這會使得學生厭學。為了最大限度的激發(fā)學生學習積極性，就需要不斷創(chuàng)新運動技能，讓學生時刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識的前提下，學生才會有探索的欲望，進而激發(fā)學生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學的質量。
二、結語
綜上所述，體育教學活動過程中，必須要不斷創(chuàng)新，不可以一直停留在傳統(tǒng)的教學方式上，特別是一些已經無滿足新時代要求的教學觀念要及時更新，并把新型的教學理念轉化到實踐活動中，才可以激發(fā)學生學習積極性，讓學生主動的探索，在學習過程中不斷的學會創(chuàng)新，并建立一良好的學習氛圍，形成師生互相學習的局面，進而促進體育教學質量的提高。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十四
體育教學方法實施及創(chuàng)新論文
1傳統(tǒng)教學方式與創(chuàng)新教學方式的區(qū)別
應試教育是傳統(tǒng)教學的主要目的,因此在進行體育教學的過程中,一般只需要學生學習基礎的體育知識以及和體育有關的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學理念不具有全面性以及科學性,不能促進時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學方式的主要目的是讓學生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學生的心理素質以及對社會的適應能力。而傳統(tǒng)的體育教學方法正是由于缺乏對學生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標準所淘汰?，F代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強心理素質以及良好的人際交流能力,還應該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質的人才,才能適應時代的發(fā)展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標準應運而生。其提出的主要目的是彌補傳統(tǒng)的體育教學中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學理念進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學方法,強調中小學的體育教學必須完成五個任務,分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應社會以及心理健康。
2以健康作為體育教學的基本理念
新課程標準要求,健康是體育教學的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學生通過日常的體育學習健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學習任務。體育教師也應該對教學方法進行改革,研究出新穎的教學方式。由于學生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經以及運動經歷等。因此需要根據學生本身的特質選取合適的方法進行教學,研究出包含選擇性的體育教學方法,讓學生可以進行選擇,找到適合自己身體特質的體育運動,使得所有的學生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學方法也可以將學生的社會適應能力進行提高。
3注重學生的差異,發(fā)展其個性
由于學生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應力各不相同,這在很大程度上會導致學生在體能以及運動技能方面具有差異性。當然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學生的體育發(fā)展。新課程標準,除了對體育教學的目標以及有選擇的教學內容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學生的健康發(fā)展,當然也在其他方面作出了改革,例如教學方法、教學組織等。其根本目的是讓大部分學生可以自主的完成體育學習任務,感受成功的喜悅,有利于學生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學方法主要將學生的個性培養(yǎng)作為目的.,從根本上使得學生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學的過程中強調統(tǒng)一性,應該加強學生自身的發(fā)展。體育教師也應該發(fā)揮其在教學過程中的主要作用,對學生進行鼓勵,在教學的過程中發(fā)掘學生的創(chuàng)新性以及潛能。
4學生是體育教學的主體
新課程標準強調學生是體育教學的主體,其應該在體育教學的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現是讓學生可以自覺學習體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學習,體育教師也需要進行適當的指導以及點撥。在遇到的問題時,首先學生應該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學的幫助下合作解決。在進行體育教學的過程中,教師應該讓學生發(fā)揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學方式讓學生進行學習。
5開展特長教學
新課程標準并沒有對教學內容進行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴大了教學范圍,教師可以自主的選擇符合學生身心健康發(fā)展要求的體育教學內容。此外,體育教學內容還應該和生活息息相關,將課內以及課外的教學內容進行合理的結合。在運動器材的選擇方面學生也應該具有自主性,學生可以依據自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。
6利用現代多媒體技術進行教育
傳統(tǒng)的教學方法主要注重少講、多練,這種教學模式導致學生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學的過程中,需要做到講與練的有效結合。適當的利用現代多媒體技術,加強學生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術分析等。
7運動技能的創(chuàng)新
新課程標準指出學生在學習體育知識以及技能的同時不能過分強調細節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學的過程中要求運動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運動技能的學習進行了擴展,也符合了新課程標準的要求,在保證學習學習的基礎上,也使得學生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學習的主要目的,也是開展其他方面的學習的主要基礎。因此,其對體育教學中的運動技能的學習提出了很高的教學要求。新課程標準不同于以往的教學方法要求,其不再讓學生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運動技能,而是以學生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學的過程中更加重視技能的學習。
8結語
雖然傳統(tǒng)的體育教學方法以及理論已經得到部分改革,例如在教學層次方面以及在分析體育教學方法的根本方面等都做出了改進。但是,體育教學方式的改革與創(chuàng)新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進一步的探索以及研究,只有科學合理的解決這些問題,創(chuàng)新的體育教學方法才能得以實施。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇一
摘要:初中學生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養(yǎng)學生品德美，讓學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學方法，闡述現今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時指出如何通過創(chuàng)新型教學進行德育方面的教育。
關鍵詞:德育教育;創(chuàng)新教育;教學方法
教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育優(yōu)秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現階段急需解決的一大問題。
一、現階段初中德育教育情況
1．德育教育未能得到重視，弱化現象嚴重
現今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規(guī)范學生的行為、培養(yǎng)學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的全面發(fā)展。
2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義
在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。
二、如何進行初中教育中的德育教育創(chuàng)新
1．培養(yǎng)學生的整體政治、思想、道德的提升
道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態(tài)度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規(guī)范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發(fā)育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養(yǎng)學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導，進行整體的培育。
2．注重課堂上的教學德育鍛煉
初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創(chuàng)新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經，許多細節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區(qū)、進農場，了解當地的生活狀態(tài)更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養(yǎng)。最后，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要創(chuàng)新還要形成一定的特色。
3．通過組織團體活動進行德育教育的培育
初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養(yǎng)學生的情操。要在生活中加強對學生德育的.主體狀態(tài)，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯動學生的運動狀態(tài)培養(yǎng)其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。
4．與學生家長共同進行學生的德育教育
家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發(fā)展。
5．心理健康教育的輔助教育
心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現今的環(huán)境變化、社會經濟的發(fā)展，對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業(yè)的教導進行德育教育的教學。
6．運用互聯網資源進行正確的引導教育
現如今的互聯網飛速發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。
三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題
1．道德認知與道德實踐并重
初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養(yǎng)學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養(yǎng)良好的道德品質，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。
2．集體教育與個別教育并舉
人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學生的良好品質。
四、結束語
隨著我國教育的發(fā)展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學生全面素質的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質教育持續(xù)發(fā)展。
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇二
初中地理教學方法創(chuàng)新論文
一、利用游戲式教學策略
游戲教學策略是教師在進行地理教學中利用游戲活動來促進學生對地理知識的學習。在這一教學策略中學生是學習的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關的游戲活動，讓學生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學中，學生邊游戲邊學習的方式讓學生們的學習興趣被充分調動，學生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學生通過思考最終得到長春的答案，學生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學生對地理事物的認知，鍛煉學生們的抽象思維能力，讓學生在簡單輕松的教學氛圍中學習，不斷提高學習效率。
二、利用多媒體技術輔助教學
現代社會是信息網絡化社會，信息技術不斷發(fā)展進步，也給我們的地理教學帶來更多的啟示，教師的教學要充分利用多媒體網絡技術來促進教學，不能僅僅依靠課本教學來完成教學任務。利用多媒體技術能夠不斷創(chuàng)新教學方法，使地理教學內容更加豐富多彩，例如在學習世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認識，有利于學生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學生帶人到更加廣闊的世界，學生的地理知識也將不斷得到拓展。
三、利用師生互動式的教學方法
在傳統(tǒng)教學模式中，師生之間所表現出的關系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學生之間側重對話，師生之間轉換成平等的關系，教師在地理教學過程中，師生之間展開平等對話，從而使學生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學習中。例如在學習太空知識時，對于月球學生能夠多一些的了解，教師可以提問學生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學生們會根據在生活中了解到的，網上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學生的學習積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學生的主體性得到充分體現，學生積極愉悅的參與到地理課程知識到學習中，教師從中加以引導，教學效率將會大大提升。
四、結語
在初中地理教學中，教師創(chuàng)新各種教學方法和教學手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學生充分的參與到課堂教學中來，在課堂中進行積極的思維，學生學習的積極性得到充分激發(fā)，從而學生的主體性能夠得到充分體現。教學效率的進一步提升，學生學習潛能的進一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進行教學方法的創(chuàng)新。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇三
教師在課堂教學中只有使用合理的、科學的、有針對性的教學方法，才能實現創(chuàng)新教學的目標。本文主要對如何實現創(chuàng)新教育的目標，怎樣實施創(chuàng)新教育的方式作出詳細分析。
一、提升教師自身基本素質，更新教學觀念
新世紀是一個信息與知識爆發(fā)的時代。處于新時期的教育事業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統(tǒng)的課堂學習變成了通過互聯網學習。對于網絡時代的要求，傳統(tǒng)的教育方式已經不能充分滿足，課程改革就顯得理所當然。而為了達到創(chuàng)新教育的目標，就需要有一些基礎條件做保障。其中教師的高素質就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應該具備的基本素質主要有以下幾點：
（一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情
對于當前的語文教學情況而言，教師要準確把握機遇，勇敢直面挑戰(zhàn)，不斷的應用實踐，堅持課程改革，同時要不斷提升自身的素質。
（二）要不斷更新教學觀念，對于語文教學資源要有足夠高的認識，對于語文教育資源要有足夠高的開發(fā)意識，同時要具有整合語文教科書資源的能力。
（三）教師要不停學習，提升自身的素質
作為語文教師要要不斷提高自身的業(yè)務與政治的理論修養(yǎng)，不僅要適應時代的需要，同時要不停的對自身的創(chuàng)新能力進行創(chuàng)新，逐漸提升自身的教育能力。
二、突破傳統(tǒng)的串講串問舊模式，實現創(chuàng)新與學習相結合
傳統(tǒng)的教學模式主要是依靠繁瑣的分析實現知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學的初衷，同時也與學生的個性想違背。在語文閱讀教學中語文教師要給予學生自由發(fā)揮的空間，吸收學生的創(chuàng)新見解，做到課程材料與學生見解相結合的目的。
三、教師要因材施教，采取學生主動參與的探究式學習
《語文課程標準》中強調指出“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄罢Z文學習”作為一種學習生活，學習的主體就是學生，在語文學習中學生要充分發(fā)揮自己的主體作用，主要通過學生組織活動隔閡自行設計，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學習，簡單講就是在學生的學習過程中教師要合理引導學生主動探索，發(fā)現和探索，學生要學會思考問題、探究問題和解決問題，從而實現學生的創(chuàng)造力與思考力的提升。但是在現實語文教學中，教師的主要教學方式是“傳道、授業(yè)、解惑”，語文教學的最主要特點就是注重記憶性，在教學中缺少學生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學生的思維的教育方式很難提起學生的學習積極性，枯燥乏味的課堂學習也會增加學生的學習負擔。這樣的教學方式對于學生培養(yǎng)學生興趣是很不利的，同時也不利于形成學生的創(chuàng)造能力與實踐能力。
四、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的合作與想象能力
學生在學習中提出的質疑是語文教學中應該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應付而做的表象，開發(fā)一些開放的、活潑的、生動的教學模式，引導學生提出合理的質疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學的評價普遍不高，最嚴重的現象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎知識不扎實。學習目標不現實。因此，是語文教學步入誤區(qū)，逐漸邁入低估。
在語文教學中要取得成功就要通過合理的方式誘發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生堅毅的學習意志。同時，不能忽視學生的質疑能力的培養(yǎng)，合理利用激勵表揚，促進學生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養(yǎng)學生的各項能力要從小抓起。
五、結合網絡技術，增加對學生的吸引力
注意力是教學藝術的光亮，只有注意力，才能保證學生在學習中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學習效果的前提條件就是注意力，而現代教育技術在這一方面有很強的優(yōu)勢。
在云紋教學中合理運用計算機進行輔助教學，不僅將學生從單調的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時聲情并茂的語文教學對增加學生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學生全方位的感受，吸引學生的注意力，提升教學效果。
六、結語
當前教育的主要旋律就是創(chuàng)新教育，小學教育中最基礎的學科就是小學語文，創(chuàng)新教育應充分應用到小學語文課堂中。因此，必須全面掌握小學語文課堂的特點，抓住機遇，將創(chuàng)新教育深入到小學語文教學當中，提升教師的自身素質，將素質教育更好的落實到教學實踐中。
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇四
體育教學方法創(chuàng)新論文
一、新課標理念下教學觀念的轉變
基礎教育體育課程改革的不斷向前推進，教師的教育觀念直接影響著新課程的實施，影響到學校教育能否實施素質教育。所以教師應該具有全新的教學觀念，以適應新形勢下學校教育的新發(fā)展。
但是，大多數教師在教學過程中嚴肅有余，活潑不足；在教學方法上表現出對運動技術的精雕細琢，而忽視學生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關系上，學生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學習狀態(tài)，而不是主動地去學習。可以說嚴重扼殺了學生的自主性和創(chuàng)造性，在教學上毫無創(chuàng)新意識。在教育內容和標準上，主要是考學生對動作的記憶能力和模仿能力。
終于我們迎來了新課程，使我們打破了傳統(tǒng)的教學模式，新課標的實施表現出了體育課程發(fā)展的新方向。新課程要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發(fā)，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。課程目標主要關注學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，課程內容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師，應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。
因此，教師個體必須樹立新的教學觀念，教學觀念的轉變，是進行教學創(chuàng)新的前提。但由于教師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學習。同時，進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響。認真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念。了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。從而在體育教學中能始終體現出以“以學生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。
二、對新課程理念下體育教學模式的理解
1.正確理解課程的名稱和性質的變化
新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強調體育課要以促進學生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標，它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生增強體能和掌握基本的運動技能，而且還要使學生得到全面的發(fā)展。新課程強調將課程的教學與人的培養(yǎng)緊密、有機地結合起來。
2.深刻理解體育教學模式的基本理念
教學模式是依據一定教學思想和教學規(guī)律而形成的，在教學過程中必須遵守的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系。與其它學科的教學模式相比，體育教學模式除了具有教學模式的一般特點外，還具有體育教學本身的特點。我們將其加以概括，把體育教學模式定義為：依據體育教學思想和體育教學規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學樣式，以及體育教學過程的結構和相應的教學方法體系。
3.正確把握新課程理念下體育教學模式的結構要素
(1)體育教學思想
體育教學思想是體育教學模式所賴以成立的理論基礎，使人們能夠了解教學模式的來龍去脈。如快樂體育教學模式，就是以“健康第一”為指導思想，力圖構建技能、認知、情感、行為等課程結構，融合學生身心發(fā)展的知識、技能和方法。
(2)教學目標
教學模式是為達到特定的教學目標而設計的。教學目標是教學模式中的核心因素，決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學模式必須有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領域目標得到部分或全部的發(fā)展。
體育與健康課程標準的實施，使得構成體育教育模式的結構要素發(fā)生了巨大的改變，因而體育教學模式也隨之發(fā)生改變。
三、如何在體育教學中實現創(chuàng)新
1.激發(fā)學生的學習動機
體育教師要由原來的重知識、技術傳授向重學生身心發(fā)展轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。由限制學生自由(如隨時向教師發(fā)問)，轉變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉變。
體育新課程主要是改革課程內容與教學方式，體現課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉化，貫穿于學習活動的全過程，直至到達既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創(chuàng)設各種外部條件，以激發(fā)學生的外部學習動機：(如改變以往陳舊的教學內容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等)。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養(yǎng)學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內部心理因素，使之轉化為學生的.內部學習動機；當學生有了強烈而持久的內部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學習動機。如讓學生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學生的自我鍛煉意識?？傊?，要以激發(fā)和維持學生的內部學習動機為主，適當利用外部學習動機，使兩者并行或輪流交替。如此激發(fā)學生的學習動機始終會使學生處于主動狀態(tài)，學習效果必定會大有提高。學生也可用自己最喜歡的方式學習，有權參與體育課程的開發(fā)和設計，可以自由練習與思考，允許標新立異。師生關系這種角色的重新定位，有力地促進了師生間的人際互動和師生關系的改善。
2.開發(fā)學生學習潛能
每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現，這就需要學生學會學習。傳統(tǒng)體育教學模式是以學生學會什么動作技術為出發(fā)點設計的，它束縛了學生學習潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠期教學效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學模式則以教會學生掌握學習方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學會”到“會學”這一目標發(fā)展。
在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內在激情，從而實現了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學注重傳授運動技能和身體素質。那種純粹為了學習某項動作或提高身體素質而教學的思想觀念，讓學生在學習中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標準下的快樂體育教學，應該要激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。因為只有激發(fā)學生的運動興趣，滿足他們的學習愿望，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現學習興趣?！币虼耍雽W生產生活動興趣，就必須設法使他們獲得成功。快樂體育強調以積極的方式去促進和調動學生學習的興趣，它追求的是激發(fā)學生的興趣，從興趣入手，學生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學生產生成功的體驗，進而產生學習的樂趣。
3.個性化的教學模式
近代班級授課制的建立使得對學生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學生的先天差異與不同需求，其練習項目、次數、難度、標準都必須一致。學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，統(tǒng)一化的體育教學模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據人的心理、能力等的差異，及時調控教學的方法策略與教學程序，來激發(fā)學生的興趣，調動每個學生的積極性，從而使他們積極地參與體育學習活動，大大提高了教學效果。
體育活動中需要教師因人而異地幫助學生選擇學習目標。不同的學生，由于運動能力、個性特征的不同，他們的體育學習抱負水平也是不一定的。根據新課程標準，教師應針對學生的成就水平的特點，幫助抱負水平較高的學生選擇適合他們實際的、動作復雜而成功率高的中等難度的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而在不斷成功中加強體育學習動機。千萬不要讓他們好高騖遠，一旦目標遠離實際而在體育學習中受到重大挫折，就常會削弱體育學習動機，以至一蹶不振。對于抱負水平低的學生，一種情況是為他們選擇較低難度的動作，因為這類動作他們確信能夠完成，然而這種目標往往不能激發(fā)起奮發(fā)向上的學習動機。另一種情況是為他們選擇高難度動作，遠離他們的實際，使他們根本不可能達到，也不可能產生奮進的體育學習動機。因而一定要選擇適合他們實際的、由易到難的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而能形成積極進取的體育學習動機。教師應培養(yǎng)學生樹立遠大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達到最滿意的程度。四、結論
綜上所述，學校體育要緊跟時代發(fā)展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發(fā)展需要改進體育教學模式。在新課程標準的指導下，主張全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、好學、育體和育心相結合，使學生從“讓我學”的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇五
新的數學課程強調，學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?；谶@一新的數學教學理念，我認為可從以下幾方面改革或創(chuàng)新我們的數學教學方法。
一、“探究――主體參與型”教學方法
這是一種以學生為主體，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的教學模式。其指導思想在于:學生是認識的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導作用。
首先，設置情境，提出問題。教學一開始，教師要創(chuàng)設數學發(fā)現活動的環(huán)境，調動學生的情感，引導他們提出開放性問題。問題是思考的起點，但作為教學的開始環(huán)節(jié)，不要把問題設計成一問一答式，而是圍繞教材待解決的問題而提出，正確引導學生思維，激發(fā)探索新的問題。其目標指向常常是:可做什么?該做什么?
其次，觀察情境，形成問題猜想。要讓學生針對教師或本人提出的問題進行適合自己的數學活動，包括模型制作、游戲、實踐操作等。
再次，調動發(fā)散思維，研究問題。如今的初中數學題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。這就要求學生在把握問題特點的基礎上，充分調動發(fā)散思維能力，深入研究問題，多提問題，多問幾個為什么，發(fā)散性地解決問題。
最后，觸類旁通，靈活應用。學生從問題中得出的不僅是結果，更重要的是解決問題的思路和方法。觸類旁通，靈活應用平時積累的方法，才能以不變應萬變，以多種思維方式解決同一問題，以單一思維方式解決多個不同問題。
二、“交流――互動型”教學方法
今年，觀摩了我校的一堂“整式加減中的同類項”數學實驗課，授課老師就較好地實施了這一模式。他采用了如下方式進行設計:在上課時先拿出幾小袋硬幣，要同學們數一下各有多少錢，結果出現:
學生1把硬幣一個一個從口袋中拿出來，邊拿邊加數:5角，1.5元，2元……(三分鐘后報出共8.3元)。
學生2把1角的硬幣十個十個地拿出來，把5角的兩個兩個地拿出來……(二分鐘后報出共8.3元)
學生3把桌上的硬幣分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。
然后分別數出每一堆的數量……(一分二十秒后報出共8.3元)。
老師設問，哪一位同學數得最快，并且不容易弄錯?為什么?
學生異口同聲地說出：“學生3既快又準，因為采用了分類計數?！?BR> 至此，教師點出：“在數學中，對整式也有一種類似的分類，那就是――同類項。”
三、“辨析――應用型”教學方法
研究性學習可采用這種方式:問題實例――分組研究――探索分析――歸納結論。但須注意，實例要能激發(fā)學生的求知欲。舉個例子，新教材“打折銷售”一課的教學設計，首先由電腦顯示服裝店海報，教師提出問題:
①你知道打6折是什么意思嗎?(教師根據學生的回答，抓住時機向學生介紹標價、售價的概念：售價=標價×打折率。
②這家服裝店老板將衣服打6折售出，果真是“跳樓價”嗎?其中到底有何玄機?
③假如老板將一件衣服的成本價提高80%后標價，又以6折出售，出售價為216元，老板是虧了還是賺了?設成本價為x元，列方程:(1+80%)60%x=216，得x=200，結論是賺了16元，進而導出利潤、利潤率的概念。
④如果將上例中“若出售價為216元”改為“結果仍獲利16元”，你能求出這件衣服的成本價嗎?你還有其他的改編方案嗎?
⑤假如你是一名老板，你將如何提高你的投資利潤?假如你是一名顧客，你又最關心什么?在當今促銷熱中，面對抽獎、打折、大削價，你有何感想?
⑥請你結合自己的生活體驗，用數學語言構建生活中打折銷售的有關實際問題，與同伴交流。
教師選擇有代表性的問題與學生共同交流探究。
四、運用多媒體教學
運用多媒體技術，我們能按照數學知識間的相互關系，把相應的課本、練習、習題、解答以及相關的學習資源有機地組合在一起，以超文本的方式提供給學生，這對課堂教學和學生的課外自學都是非常有利的。運用多媒體教學應注意以下兩點:首先，應善于利用多媒體計算機突破難點;其次，引導學生利用網絡技術收集資料解決數學問題。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇六
傳統(tǒng)的課堂教學是一種以教為本的教學觀，教師依據教學大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學目標及要求，而忽視師生、生生間的交流，學生只能被動適應，使學生失去學習過程的自主性和主動性。為了完成教學目標教師一味地講解、訓練，學生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學生的學習方式，倡導學生自主探究，把學習主動權交給學生。因此，教學要以教師的教為本位的教學觀轉向以學生學為本位的教學觀，要突出認識和關注學生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數人參與還是讓全體學生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學，必須克服教師滿堂講，學生被動聽，少數學生學習，多數學生陪做的現象，引導全體學生積極主動的參與到學習的活動中去。在實際課堂教學中，我們要加強對數學教學策略的重視，注重教學方法的選擇，積極開展高校課堂的建構。
一、 強化新課導入藝術，激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師”， “興趣是最好的老師”，因此要想建構高效初中數學課堂，首 先也是最重要的就是調動起學生們學習數學的積極主動性。單純 的導入數學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調動學習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數學知識放置到 生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象 化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻， 學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數學學習中來， 積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導拉 開了初中數學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向 學生介紹《周髀算經》中周公與商高的對話 ：“此為勾廣三、股 修四，經隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產生于我國，增強 自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數學家華羅庚借助“黃金 分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生 認識到數學與日常生活的緊密聯系，樂于學習，充滿學習熱情， 學生的探究欲望被激發(fā)起來。
二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法
初中階段的學生在教學方法的把握上不是很到位，這就需要 數學教師在初中數學課堂的教學中適當引導學生形成科學有效的 學習方法，在學生學習方法的培養(yǎng)上需要教師教學方法的輔助， 我們重點從教師的層面談一下初中數學教學方法。
首先明確重點， 學會選擇性數學教學與講解。數學課堂上教師要多觀察，了解學 生已經掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。 學生已經掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而 不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。
其次， 借助多媒體技術實現復雜問題的簡單轉化，其實初中學生數學學習困難與老師的講授密切相關，數學教師可以借助一定的教學器 具實現復雜問題的簡單轉化。例如，在講解直線、線段與射線的 區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學針對意義的數學教學課件， 通過鼠標的靈活控制實現線段到射線到直線的自由轉變，學生在 記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯系。
最后，教師要 善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學生的活躍情緒，讓學生在積極 探討中明白數學定理，掌握數學知識。例如，在學習梯形面積的 計算公式推導時，可以結合平行四邊形的變形與重組，通過小組 討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中 對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
三、適時豐富課堂內容，實現課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握
以往初中數學教學效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性 差存在一定關系，無法為學生提供更加廣闊的思考與練習空間。 新課改要求數學教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學 生對數學知識的學習需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學 資源，對這些搜集到的教學資源進行合理篩選，對課堂教學有用 的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等 證明數學知識時，在進行例題講解后教師可以適當拓展，采用動 畫教學的形式讓學生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及 其中一邊對應角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在 展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學生調取與 證明點相符合的三角形證明動畫，讓學生按照動畫操作提示進行 操作，發(fā)現其是否重合，從而判斷該理論的正確性。
四、積極做好教學觀念的轉變，增強素質教育關懷
要想實現初中數學教學的高效課堂建構，積極做好教學策略的創(chuàng)新，教師還需要轉變教學觀念，在傳統(tǒng)的初中數學教學中更 加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學 生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數學的教學中教師要 調整教學方向，盡可能地培養(yǎng)學生學習知識運用知識的能力，學 生掌握定理不是重點，學生靈活運用才是教學的關鍵。在教學中 要注重學生主體地位的強化，在以往的課堂教學中基本上是教師 講授，學生被動接受的教學模式，新課改教學策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學生，讓學生成為數學課堂的主導者，讓學生主動 思考解決問題，讓學生在集體分組討論中探究問題，教師只需要 在學生遇到疑難問題時進行引導與講解，教師的主體地位要明顯 弱化。 結束語 ：新課改指導下教學觀念與教學方法的變革對于傳統(tǒng) 的課堂教學來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學的重要組 成部分，數學教學中如何更好地創(chuàng)新教學策略，調動學生數學學習的積極性，增強數學學習的有效性還需要進一步的探討與思索。 初中作為銜接小學與高中的重要一環(huán)，在教育教學中具有舉足輕 重的地位，我們只有在尊重教學基本原則的基礎上創(chuàng)新思想，敢 于嘗試，才能實現初中數學教學質的飛躍。
[初中數學教學方法創(chuàng)新]
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇七
小學德育教育創(chuàng)新探析論文
摘 要：德育教育是學校實施素質教育的重要組成部分。學校始終堅持“立德樹人”, 創(chuàng)新德育工作方式, 以人文精神培養(yǎng)為重點, 加強校園文化建設, 開展豐富多彩的德育活動, 讓學生在人文教育環(huán)境中陶冶高尚的情操, 逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng), 形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀, 促進了學生和諧發(fā)展。
關鍵詞：德育活動; 班集體; 課堂滲透;
一、以德育活動為載體, 注重體驗感悟
“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。多年來, 我校以人本主義教育思想為指導, 根據學生的身心特點, 以德育實踐為載體, 將德育工作寓于豐富多彩的活動之中, 讓學生在活動和實踐中體驗感悟, 從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。
在德育的實踐與探索中, 我校逐步形成了六大系列教育活動:
一是節(jié)日、紀念日主題教育。如:在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織開展主題班會、手抄報展評等活動, 讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化;母親節(jié)、教師節(jié)組織學生詩歌朗誦、征文比賽, 引導學生尊敬師長;六一節(jié)、國慶節(jié)組織大型的文藝匯演, 給學生創(chuàng)造展示特長的舞臺, 等等。
二是“21天法則”養(yǎng)成教育活動。斯特娜夫人曾說過:“孩子的心靈是一塊神奇的土地, 播上思想的種子, 就能獲得行為的收獲;播上行為的種子, 就能獲得習慣的收獲;播上習慣的種子, 就能獲得品德的收獲;播上品德的種子, 就能獲得命運的收獲”。因此, 我校在德育教育中引進“21天法則”, 旨在培養(yǎng)學生高尚的品德、良好的習慣及綜合素養(yǎng)。其法則的實施與運用, 主要采取三種方法:一為集中性訓練法;二為針對性訓練法;三為經驗分享交流法。幫助學生“21天”養(yǎng)成一種好習慣, 一學期下來學生的精神面貌、行為習慣等有了極大的轉變。各班的淘氣包逐漸變成了乖乖寶, 學生的站、立、行、走都有模有樣, 真正做到班風正、學風濃, 校園里處處都是講文明、懂禮儀的好孩子!“21天法則”讓我們的學生變了, 真正提升了學生的綜合素養(yǎng)。
三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié), 成立了各種學生社團, 如國畫社團、葫蘆絲社團、合唱社團、古箏社團、足籃排乒球社團等等, 豐富校園生活, 培養(yǎng)學生能力, 發(fā)展學生個性, 陶冶學生情操。
四是科技教育活動。我們組織開展了校園機關王比賽、航模比賽等活動, 進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。
五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出, 到德育基地舉行隊日活動, 讓學生走出校園, 既有效填補了“雙休日”教育的空白, 又使學生在實踐中得到鍛煉成長。
六是主題教育。每年六一前夕與寬城區(qū)工商局聯合開展“愛心助學”活動, 讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用, 升旗儀式由各班自主申報, 旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任, 并由該班班主任作國旗下講話, 這樣的升旗儀式更貼近學生實際, 使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感, 增強了班級凝聚力。
二、以學科教學為主陣地, 重視課堂滲透
1. 學科教學———努力挖掘德育資源。
學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中, 把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位, 同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀, 激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感, 從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實, 增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中, 教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時, 根據學生特點, 發(fā)揮學科優(yōu)勢, 讓學生在探索中獲得真知, 在實踐中品味成功, 在思索中激活思維, 注重激發(fā)學習興趣, 培養(yǎng)良好習慣, 端正學習態(tài)度, 指導學習方法, 為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎, 使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。
2. 課程設置———由單一化向多元化轉變。
為了適應素質教育的要求, 最大限度地發(fā)揮課程的德育功能, 我校加強了德育課程建設, 使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為少先隊活動課, 一課一主題, 貼近學生的生活實際和心理需求, 通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動, 叩擊學生心靈, 激勵其奮發(fā)向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課, 引領學生博覽中外名著, 品評文學佳作, 感悟多彩人生, 提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程, 在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間, 我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園, 到科技館、偽皇宮、敬老院等單位參觀體驗, 讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。
3. 教學評價———努力體現人文精神。
課堂評價具有導向激勵制約功能, 我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準, 從教學目標、內容、過程等方面, 按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內容作為重要的評課內容, 主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理, 是否尊重愛護學生, 是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能, 在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
4. 小組合作———培養(yǎng)學生的合作精神。
我校在課堂改革中引進了“模塊式小組合作技術”, 同學們在課堂中遇到難解或不會的問題, 就會采用“小組合作技術”, 組員間進行討論交流, 解決難題, 攻克學習難點, 從而培養(yǎng)學生合作精神。
三、以班集體教育為主渠道, 注重自我完善
1. 民主管理———喚起學生自尊。
在德育過程中, 我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的`形成, 充分發(fā)揚教育民主, 創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境, 使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程, 成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況, 發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗, 班級中人人有事做, 事事有人做;常規(guī)管理放手由學生組織實施, 設立“文明監(jiān)督崗”, 真正做到自己的班級自己管理。讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法, 如班委輪換制、一日小班主任制等。
2. 自定班風———激發(fā)學生自悟。
各班班風的制定注重過程的教育作用, 放手讓學生討論醞釀, 在此基礎上確定富有班級個性的班風, 不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌, 制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神, 最能叩擊學生心靈, 其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題, 由學生自行策劃主持, 取得了明顯的教育效果。
3. 德育作業(yè)———促使學生自省。
我校要求學生每天對自己的思想和行為進行反思, 記錄自己的人生感悟, 讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài), 與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況, 自行布置德育作業(yè), 從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理, 無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內容。此外, 在期末評選“文明學生”時, 我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式, 在公正、公開的評價過程中, 讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結, 從而受到最真切、最持久的教育。
4. 人生設計———促進學生自立。
組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡, 上面寫著自己的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子, 學生隨時可以對照反思, 激勵自己, 做一個自立自強的人。
四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托, 注重濡染熏陶
1. 校園環(huán)境———潤物無聲。
注重凸顯校園環(huán)境的美育功能, 努力形成藝術化校園的特色, 充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的教學樓, 一樓大廳的“樂讀吧”和各樓層的“迷你書架”, 是孩子們課余時間最好的去處;實驗室、微機室、美術室、音樂室、圖書室等全天開放;樓道的墻壁上張貼著學生的美術作品, 各班走廊的特色墻就是一面“會說話的墻壁”。整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境貼近學生生活, 陶冶學生美好情操, 提高了學生人性修養(yǎng)與審美追求。
注重校園文化氛圍的營造, 充分利用網絡、電視、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地, 對學生進行正面教育;將辦學理念、三風一訓等在大廳展出;在教室內精心設置班務欄、隊角、圖書角、評比臺;在教學樓的走廊和主干道設置精美的特色墻, 展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動, 倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。
廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定, 均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內那一個個溫馨的標語, 也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置, 是學校豐厚的人文資源, 讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。
2. 師表引領———耳濡目染。
重視教師人文精神的塑造, 引導教師牢固樹立“三個意識”, 即服務意識、質量意識、法規(guī)意識;發(fā)揚“四種精神”, 即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神;鼓勵教師爭做教書育人的楷模, 為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》, 規(guī)范教師從教行為。在黨員中開展“爭當紅燭先鋒”主題活動, 牢固樹立“固本清源心向黨”的理念。在教學中面向全體, 真心關愛每個學生;在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染, 人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。
以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液, 人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。在長春市寬城區(qū)關工委與教育局的指導下, 在烏蘭校長的正確引領下, 我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美, 教育教學活動井然有序, 教風學風踏實嚴謹, 師生風貌熱情自信, 素質教育取得了豐碩的成果。今后, 我校將進一步解放思想、開拓思路, 積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法, 全面實施素質教育, 不斷豐富學校內涵, 加快形成辦學特色, 努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、信得過的品牌學校。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇八
初中數學德育教育論文
一、在教材中挖掘德育素材
1.利用課本中有關科技發(fā)展、生產力，綜合國力等知識
相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發(fā)展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.
2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識.
在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節(jié)水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節(jié)目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的.環(huán)境保護意識.
3.利用數學應用教學，培養(yǎng)學生理論聯系實際的作風
并培養(yǎng)初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統(tǒng)性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業(yè)者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.
二、在數學的學習過程中，培養(yǎng)學生嚴謹、縝密的學習態(tài)度
精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態(tài)度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業(yè)時要先獨立思考，格式要統(tǒng)一規(guī)范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養(yǎng)初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態(tài)度，這樣可以培養(yǎng)學生嚴密條理的思維作風.
三、結語
筆者認為在數學教學中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數學老師可以暫時充當一下說教者，展現一下也擁有其他學科知識面，讓初中學生知道數學老師也不是只會數學的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點石成金的效果，使學科內容與德育內容做到和諧統(tǒng)一，讓我們學生喜歡我們的數學課，讓我們的數學教育更成功。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇九
初中物理實驗教學方法創(chuàng)新思路論文
摘要:在初中物理課程教學過程中，實驗教學是非常重要的內容，對培養(yǎng)學生的興趣愛好，提升學生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學生的創(chuàng)新性思維能力。
關鍵詞:初中物理；實驗教學；創(chuàng)新
為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學過程中創(chuàng)新教學方法。初中物理實驗教學是通過實驗的形式將物理現象和形態(tài)變化呈現出來，能夠將抽象的物理概念轉變成形象具體的現象的一種教學方式，能夠對學生進行啟發(fā)式、發(fā)現式教育。通過全面了解初中學生的學習習慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學有利于幫助學生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發(fā)初中學生的探究欲望，從而大幅度提升初中學生的物理素養(yǎng)。
一、物理實驗在初中物理教學中的作用
物理實驗是初中物理教學過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農村學生創(chuàng)造一個重要的實驗平臺，讓學生能夠在各種物理實驗過程中透過現象看到本質，增加學生的物理感性認知，強化學生對物理知識的整體印象，有效拓展學生的創(chuàng)新性思維。學生在整個物理實驗教學過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學過程中的主導者轉變成為當前的引導者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學模式，立足于實踐出真知。尤其是在當前農村初中物理課程的教學過程中，物理實驗能夠將沉悶枯燥的教學課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的專注力，從而鞏固學生的課堂主體地位，讓學生能夠通過觀察物理現象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強學生的物理情感體驗和實際應用能力。
二、初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路
（一）采用探索式實驗教學方法
我國教育長時間受到應試教學的影響和束縛，老師在課堂教學過程中始終占據主體地位，扮演者主導者的身份，而學生則只是被動的接收知識，扮演者教學配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學形式下，學生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力的提升。針對當前農村學生的物理理解能力和學習水平，便需要老師合理的將物理課堂教學內容以實驗課的方式進行教學，增加學生動手操作的機會，讓學生變被動學習為主動學習，從而為學生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個良好的平臺。例如：在學習“阿基米德原理”的內容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關聯因素的研究教學目標，便需要老師為學生創(chuàng)造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關聯；然后，老師再引導學生根據自己的思考利用實驗進行驗證，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而且還能夠增強學生的團隊協(xié)作意識和動手操作能力。
（二）通過多次實驗鞏固理論知識
初中物理主要是以觀察和實驗為基礎的一門自然科學。因此，在初中物理課堂教學過程中，為了能夠充分突出它的科學性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學生的物理知識水平。例如：在學習“力的作用效果”的概念知識時，一部分學生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導學生進行理解是不切實際的，而膚淺的讓學生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導學生通過實驗進行深入探究，從而準確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學生開展這個探究性實驗，讓學生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這個說法是正確的。為了加深學生的印象，老師還可以要求學生進行多次實驗，以便達到鞏固理論知識的目的，從而加深學生的切身感悟，增強學生的動手能力和思維能力。
（三）借助多媒體技術開展虛擬實驗
在現代信息技術不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實驗教學過程中可以采用多媒體設備進行教學，如班班通一體機中就有許多動態(tài)實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學生創(chuàng)造一個豐富多彩、生動有趣的教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方法，從而有效提高農村初中物理課程的教學水平。例如：在《磁場》內容的教學過程中，由于關于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導體的作用等相關實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術演示三維圖形，并且進行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現在學生的面前，從而有效激發(fā)學生的空間想象力，增強學生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術的過程中，應該注意多媒體技術只是一種輔助教學手段，而并不能夠完全代替物理實驗。
三、結論
總而言之，在初中物理實驗教學過程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術開展虛擬實驗等方法，充分調動起學生學習物理知識的積極性和主動性，全面提升學生的邏輯思維能力，增強學生的物理水平。
參考文獻:
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十
體育教學方法創(chuàng)新研究論文
一、游戲教學法
很多學生缺乏對體育教學的認識，認為體育課程就是鍛煉身體，又累又消耗體力，是十分辛苦的課程。其實，體育教學是“寓教于樂”的課程，很多體育運動如體操、排球等，都是具有藝術之美與魅力的，但是傳統(tǒng)的教學方法使學生無法感受體育教學的魅力，從而對體育課程興趣低下。因此，在教學過程中，教師可以采用“游戲教學法”，以游戲的形式，使學生在愉快的玩耍過程中、在無比的興奮中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地感受到體育教學的重要性和精髓，從而正確認識體育課、愛上體育課。例如，在體育課堂上可以采用“雙龍戲珠”的游戲，所有學生分為兩隊，在距離五十米的地方放置一顆籃球，教師一聲令下，兩隊的第一排分別跑步搶奪籃球，最先搶到的一方獲勝，每輪比賽由兩隊排出不同的隊員參賽，搶奪“龍珠”次數最多的隊伍獲勝，失敗隊伍會得到小懲罰。在激烈的游戲中，學生能夠有效提高上課的興致，從而以更多的熱情投入到體育教學中來。
二、逆向思維教學法
所謂逆向思維教學法，就是在教學過程中，將既定的一些教學流程進行顛倒或打亂，當原有的思維定勢被破壞之后，就有可能產生更好的教學效果。例如，在學習跳遠的時候，往往先學習起跳、再學習助跑、最終學習落地方式，在實際教學中可以對這些既定的教學方式進行更改，更新教學流程，那樣教師會發(fā)現，有些教師認為身體協(xié)調性不好或者接受知識較慢的同學，突然有了突飛猛進的進步。這也說明了，在教學過程中，教師應對自己的教學方法進行反思，當教學效果不明顯時，應采用你想思維法，從自身尋找原因，而不應一味批評學生。
三、激勵式分層教學法
在教學過程中，教師可以發(fā)展，有一些學生身體素質較好，很容易完成體育動作，但是有一部分同學就需要較長時間來消化、學習，這說明每個學生在體能上、智力上、個性上都是有差異的，如果采用相同的教學方法，就難免會影響整體學生的進步和發(fā)展。因此在教學中，體育教師應采用激勵式分層教學法，以因材施教為基本教學原則，承認個體差異的存在，并且根據學生個人情況的不同來劃定不同的起跑線，讓學生完成不一樣難度的任務。當學生的體能已經滿足另一個層級了，就應對學生采用再高一層的教學難度。例如，在跑步訓練中，教師可以劃定一千米、八百米、六百米三個等級，讓學生分三組分別進行練習，或者在同樣的八百米長度上，教師可以分成五分鐘、四分三十秒和四分鐘三個分組，從而使學生能夠獲得符合自身特點的體育訓練，增強對體育學習的信心。
四、結語
學生是我國祖國未來的希望，擁有了健康的身體，才能夠促進學生健康成長，成為對社會有貢獻的人才。因此，在體育教學中，教師應根據學生的身心特點，采用豐富多彩的教學方法，使學生能夠體會到體育教學的樂趣，從而積極、主動地投入到體育教學中，促進體育教學的發(fā)展。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十一
摘要：新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學也提出了新的要求，不僅僅需要學生在學習中掌握和應用物理知識，還需要在教師開展物理教學的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發(fā)展?；诖?，教師就需要針對當前初中物理教學現狀，創(chuàng)新當前應用的傳統(tǒng)教學方法，應用新的策略，以提高學生物理學習興趣，使其準確掌握和應用物理知識。
關鍵詞：初中；物理教學；教學方法；策略；分析
物理是學生在初中階段首次接觸的一門課程，對學生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學生開展物理教學的主要目的是促使學生對物理現象和知識進行了解，并且可以在實際生活中進行應用。然而，在當前的初中物理教學中，整體的教學成果不夠理想，學生的學習興趣不濃，為有效提升物理教學效果，教師要根據物理教學現狀，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，促使學生在物理學習的過程中樹立科學探索精神。
一、當前初中物理教學現狀分析
（一）課堂枯燥乏味
在初中物理教學中，仍有一部分教師運用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，使學生的學習興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達到預期的教學效果。
（二）教學方法有待更新
教師作為課堂教學的引導者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學方法的影響，運用照本宣科的方式開展物理教學，從長遠來看，無法實現對學生科學探索精神的培養(yǎng)。
（三）實驗設備老舊
物理實驗作為物理教學中的重點內容，很多的物理結論都是通過物理實驗得出的。這表明了物理實驗是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當前的物理教學中，存在著課程教學比例不均衡的情況，并且進行物理實驗的設備較為老舊，進而影響學生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。
二、初中物理教學方法選擇
（一）以學生為主體
新課改主張學生為課堂教學的主體，教師在整個教學中發(fā)揮引導者的作用，促使學生在學習的過程中充分發(fā)揮自身獨立性和自主探究精神，對物理問題進行分析和探究，從而提高學生物理知識的掌握和應用能力，同時在學生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。
（二）物理課堂教學方法的選擇
1.實驗法。物理作為一門自然科學，需要運用實驗方法對物理結論進行驗證，也只有讓學生親自動手參與到實驗中，驗證物理結論，并且以這種方法充分調動學生物理學習的積極性，提高物理學習效果。如：在對凝化、液化等現象教學中，就可以將實驗法運用到教學中，教師可以在課堂教學之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學生觀察露和霜的形成原理，促使學生更好地掌握這部分知識點。2.比較法。比較法在初中物理教學中進行應用，主要是促使學生對相似的物理知識進行對比分析，探討他們之間的異同點，從而準確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運用比較法，促使學生對聲和光的原理和內容進行比較分析，從而發(fā)現兩者之間的異同點：聲音進行傳播需要介質，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。
三、初中物理教學方法創(chuàng)新策略
（一）營造良好的探究式學習氛圍
初中階段的學習，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力，就可以通過對學生鼓勵的方式，促使他們主動進行創(chuàng)新。學生在對初中物理知識自主學習的過程中，對遇到的物理難題進行自主分析和探究，并在教師的引導和同學的幫助下解決問題，加強對物理知識點的記憶，總結出學習物理的規(guī)律，進而激發(fā)學生物理學習的興趣。
（二）情景創(chuàng)設法，提高學生物理學習興趣
在初中物理教學中應用情景創(chuàng)設法，可以根據實際教學課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設置具體化，并將學生帶入到情景中對物理問題進行學習和思考。這一方法可激發(fā)學生學習興趣、增強學生求知欲和營造輕松、愉悅的教學氛圍。如：在聲音和介質開展教學中，教師進行提問：水滴在盆里隨著時間的推移會發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問題就可以通過創(chuàng)設生活情景的方式，引導學生結合生活經驗進行解決和掌握。同時也可以借助于現代多媒體技術，創(chuàng)設情景，提高物理教學效果，如：在對平面鏡成像進行學習時，教師就可以運用加菲貓照鏡子的視頻開展教學，促使學生在視頻觀賞中發(fā)現成像原理，并且以這種教學方法，給予學生更加直觀、形象的學習體驗。
（三）分層教學法，滿足不同學生物理學習需求
在物理教學中，學生之間存在學習能力差距，導致其最終的學習成果也呈現出不一致的特點。為促使每一位學生在初中物理知識學習中都有所獲得，教師就可以對班級學生采用分層教學方法，教師根據學生的學習能力、個性特征等進行分層，對不同層次的學生制定不同的教學目標。如：在對聲現象開展教學的過程中，就可以對學生分配任務：一些學生收集日常生活中出現的聲現象，一些學生對聲音的特性或者是聲的有效利用進行課前預習和思考，從而促使學生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課后作業(yè)布置時，對學生能力較差的層次就可以針對課堂教學內容進行做題和復習，以達到鞏固知識的目的；對學習能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現象和光現象兩者之間的聯系和不同點，進而對學生物理知識層面進行拓展和延伸，提高學生物理知識水平和能力，從而推動每一位學生在自身領域中都能夠得到發(fā)展。對初中物理教學方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學觀念，根據當前新課改提出教學要求，開展教學改革，通過營造良好的學習環(huán)境，將探究式教學方法、情景創(chuàng)設法等應用到教學中，使學生在這些教學方法下感受到物理學科的美妙，促進學生物理綜合能力提高。
參考文獻：
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十二
小學語文教學方法創(chuàng)新論文
一、在語文閱讀上的創(chuàng)新
大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現。
二、在語文基礎知識上的創(chuàng)新
小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創(chuàng)新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、在語文寫作上的創(chuàng)新
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十三
體育教學方法創(chuàng)新分析論文
一、關于體育教學的方法創(chuàng)新策略
1.使用多媒體的技術來實行體育教育
就目前而言，在教學思想不斷變化的基礎上，教學方式也在不斷變化。要想使體育教學方式得到創(chuàng)新，就必須在課堂講解上進行教學方法的變革。隨著新時代科學技術的水平不斷提升，不少教學活動中逐漸普遍應用多媒體的技術，個這方面也已經取得一定教學成績。例如：可以在教學活動中運用一些比較靈活與生動的教學視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學生注意力。而體育理論知識講解過程中，許多教學工作難以示范，就必須使用多媒體技術來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生可以全方面掌握教學內容，同時可以掌握一些細節(jié)。同時在教學活動中，老師可以組織一些小組活動，讓學生互相之間競賽，激發(fā)學習的積極性與主動性。
2.盡力培養(yǎng)全部學生創(chuàng)新的能力
就目前的體育教學來看，不僅可以提高學生的身體素質，還可以幫助學生樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀，在一定程度上還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。因此，老師在體育教學活動進行期間，就要讓學生意識到自己才是學習的主體，可以親自動手設計游戲，或者是主動積極的參與教學活動，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學生分成若干個小組，當一節(jié)課程結束以后，指定下一組作為下一課題活動的設計者，這樣學生在設計過程中，會親自進行體驗，主動查找相關資料，這樣可以使學生深刻理解體育運動，并全身心的加入體育學習中，不只可以提高學生學習積極性，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。
3.營造積極、主動學習的環(huán)境
由于學生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的情感世界，對許多事物都有自己的觀點，這樣的集體就需要有一個融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學活動中充分融入其中，師生之間共同交流與學習。只有學生與學生之間相處融洽，學生與老師之間互相理解，才可以增進彼此之間的了解。特別是實踐性較強的體育教學，更離不開積極融洽的學習氛圍，只有學生充分發(fā)揮主動能動性，才可以真正的體會到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學活動中，老師要主動的與學生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學習環(huán)境，盡可能使學生自身個性和魅力得到展現。只有這樣，學生才可以在學習過程中感受到快樂，進而積極參與體育活動，同時提升體育教學質量。而讓學生主動融入體育教學活動中的方式很多，如老師在教授立定跳遠的技能過程中，教師能夠親自跳給同學看，讓學生從老師的示范中掌握動作要領，學生可以輕易學會立定跳遠的技巧。其中對于一些錯誤動作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學可以明白錯誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯的過程中，學生也會覺得是個愉悅的過程，進而提高學生學習的興趣。此外，在教學活動過程中，老師可以使用一些游戲的方式進行教學，活躍枯燥的教學范圍。例如，過去的體育教學都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學生多半會覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當加入一些游戲，讓同學們在游戲的過程中也達到熱身的效果，這樣學生既可以感受到快樂，老師也可以達到課堂目標，呈現出事倍功半的效果。
4.對運動技能進行創(chuàng)新
教育改革以后，新課標表示，對于一些義務教育階段的.學生，需要重視這類學生基本運動的知識，大體掌握運動的技能即可，不需要或多強調細節(jié)，或是讓學生熟悉整個運動過程。同時掌握了運動知識，在一定程度上也體現了學生學習的效率，掌握了運動基本知識，才能更好的理解運動技能。但是以往體育教學活動中運動技能過于單一，特別是中學體育加入升學考試的新時代，教師基本只是傳授考試的內容，對于一些與考試無關的只是簡單帶過，目的性太強，這會使得學生厭學。為了最大限度的激發(fā)學生學習積極性，就需要不斷創(chuàng)新運動技能，讓學生時刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識的前提下，學生才會有探索的欲望，進而激發(fā)學生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學的質量。
二、結語
綜上所述，體育教學活動過程中，必須要不斷創(chuàng)新，不可以一直停留在傳統(tǒng)的教學方式上，特別是一些已經無滿足新時代要求的教學觀念要及時更新，并把新型的教學理念轉化到實踐活動中，才可以激發(fā)學生學習積極性，讓學生主動的探索，在學習過程中不斷的學會創(chuàng)新，并建立一良好的學習氛圍，形成師生互相學習的局面，進而促進體育教學質量的提高。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法篇十四
體育教學方法實施及創(chuàng)新論文
1傳統(tǒng)教學方式與創(chuàng)新教學方式的區(qū)別
應試教育是傳統(tǒng)教學的主要目的,因此在進行體育教學的過程中,一般只需要學生學習基礎的體育知識以及和體育有關的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學理念不具有全面性以及科學性,不能促進時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學方式的主要目的是讓學生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學生的心理素質以及對社會的適應能力。而傳統(tǒng)的體育教學方法正是由于缺乏對學生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標準所淘汰?，F代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強心理素質以及良好的人際交流能力,還應該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質的人才,才能適應時代的發(fā)展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標準應運而生。其提出的主要目的是彌補傳統(tǒng)的體育教學中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學理念進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學方法,強調中小學的體育教學必須完成五個任務,分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應社會以及心理健康。
2以健康作為體育教學的基本理念
新課程標準要求,健康是體育教學的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學生通過日常的體育學習健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學習任務。體育教師也應該對教學方法進行改革,研究出新穎的教學方式。由于學生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經以及運動經歷等。因此需要根據學生本身的特質選取合適的方法進行教學,研究出包含選擇性的體育教學方法,讓學生可以進行選擇,找到適合自己身體特質的體育運動,使得所有的學生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學方法也可以將學生的社會適應能力進行提高。
3注重學生的差異,發(fā)展其個性
由于學生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應力各不相同,這在很大程度上會導致學生在體能以及運動技能方面具有差異性。當然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學生的體育發(fā)展。新課程標準,除了對體育教學的目標以及有選擇的教學內容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學生的健康發(fā)展,當然也在其他方面作出了改革,例如教學方法、教學組織等。其根本目的是讓大部分學生可以自主的完成體育學習任務,感受成功的喜悅,有利于學生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學方法主要將學生的個性培養(yǎng)作為目的.,從根本上使得學生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學的過程中強調統(tǒng)一性,應該加強學生自身的發(fā)展。體育教師也應該發(fā)揮其在教學過程中的主要作用,對學生進行鼓勵,在教學的過程中發(fā)掘學生的創(chuàng)新性以及潛能。
4學生是體育教學的主體
新課程標準強調學生是體育教學的主體,其應該在體育教學的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現是讓學生可以自覺學習體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學習,體育教師也需要進行適當的指導以及點撥。在遇到的問題時,首先學生應該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學的幫助下合作解決。在進行體育教學的過程中,教師應該讓學生發(fā)揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學方式讓學生進行學習。
5開展特長教學
新課程標準并沒有對教學內容進行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴大了教學范圍,教師可以自主的選擇符合學生身心健康發(fā)展要求的體育教學內容。此外,體育教學內容還應該和生活息息相關,將課內以及課外的教學內容進行合理的結合。在運動器材的選擇方面學生也應該具有自主性,學生可以依據自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。
6利用現代多媒體技術進行教育
傳統(tǒng)的教學方法主要注重少講、多練,這種教學模式導致學生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學的過程中,需要做到講與練的有效結合。適當的利用現代多媒體技術,加強學生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術分析等。
7運動技能的創(chuàng)新
新課程標準指出學生在學習體育知識以及技能的同時不能過分強調細節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學的過程中要求運動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運動技能的學習進行了擴展,也符合了新課程標準的要求,在保證學習學習的基礎上,也使得學生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學習的主要目的,也是開展其他方面的學習的主要基礎。因此,其對體育教學中的運動技能的學習提出了很高的教學要求。新課程標準不同于以往的教學方法要求,其不再讓學生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運動技能,而是以學生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學的過程中更加重視技能的學習。
8結語
雖然傳統(tǒng)的體育教學方法以及理論已經得到部分改革,例如在教學層次方面以及在分析體育教學方法的根本方面等都做出了改進。但是,體育教學方式的改革與創(chuàng)新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進一步的探索以及研究,只有科學合理的解決這些問題,創(chuàng)新的體育教學方法才能得以實施。