編寫(xiě)教案需要結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采用差異化教學(xué)策略。這些教案范文給我們提供了一些創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法，值得借鑒和思考。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇一
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    能正確、流利、感情地朗誦詩(shī)歌，
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)這種用法的好處。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。
    教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
    理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
    1課時(shí)。
    多媒體課件。
    1、詞語(yǔ)鋪墊。
    丑陋渺小鴻毛卑微唾棄滅亡。
    美麗偉大泰山崇高愛(ài)戴永生。
    2、本單元我們已學(xué)過(guò)關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人？生簡(jiǎn)單匯報(bào)。
    3、揭示課題，板書(shū)，齊讀。（今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩(shī)人臧克家于1949年寫(xiě)的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》）。
    1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
    2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩(shī)中讀啊的音。呵平時(shí)讀———笑呵呵，還可以讀—————呵斥，呵在這應(yīng)該讀第———四聲。試著讀好這一句。
    1、聽(tīng)讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺?qǐng)來(lái)了一位老師。聽(tīng)，他來(lái)啦！）。
    2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。）。
    3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。
    4、齊讀，慢慢讀出詩(shī)的味道。
    讀出了詩(shī)的味道！我相信你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌的魅力。
    1、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫(xiě)法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生默讀體會(huì)）。
    2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫(xiě)法，讀出相應(yīng)詩(shī)句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？
    （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每小節(jié)中還有對(duì)比，2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。）。
    3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。
    4通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類(lèi)人？引讀第一小節(jié)，這兩類(lèi)人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）。
    3、對(duì)這兩類(lèi)人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛(ài)。你對(duì)這兩類(lèi)人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。
    4、對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲。
    5、師生對(duì)讀，烘托詩(shī)情。
    小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛(ài)戴、敬仰、懷念……。損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡。
    1?？凑n文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字。詩(shī)人該不會(huì)忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句。
    2、匯報(bào)讀詩(shī)句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫(xiě)魯迅的詩(shī)句。
    1、這節(jié)課你有什么收獲？
    2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人？
    3、總結(jié)：讀兩句詩(shī)，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。
    1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。
    2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也更激起了我們對(duì)先生的深切懷念?！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年的時(shí)寫(xiě)的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧?。ㄈ绻茉囍\(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，用上課前積累的詞語(yǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)，會(huì)更精彩?。?BR>    3、交流展示。
    總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們寫(xiě)的真好！你們的詩(shī)是所有我看到的詩(shī)中最讓我感到震撼的！我相信，很多人就從這節(jié)課開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。期待你們愛(ài)上詩(shī)歌！期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩(shī)人！
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇二
    在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
    紫禁城的城墻十米多高，有四座城門(mén)：南面午門(mén)，北面神武門(mén)，東西面東華門(mén)、西華門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
    從天安門(mén)往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén)，就到了午門(mén)的前面。午門(mén)俗稱(chēng)五鳳樓，是紫禁城的正門(mén)。走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門(mén)，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門(mén)的兩側(cè)。
    進(jìn)了太和門(mén)，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。
    太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
    大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。
    三大殿建在紫禁城的中軸線(xiàn)上。這條線(xiàn)也是北京城的中軸線(xiàn)，向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)、永定門(mén)，往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。
    太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿(mǎn)文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
    太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
    中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
    從保和殿出來(lái)，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門(mén)，東到景運(yùn)門(mén)。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以?xún)?nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
    乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。
    乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。
    乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱(chēng)“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà)，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
    后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
    從御花園出順貞門(mén)，就到了紫禁城的北門(mén)——神武門(mén)，對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇三
    知識(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前交流，導(dǎo)入新課。
    1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
    3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。
    4、齊讀課題。
    5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
    圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
    松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
    2、理解課文。
    讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)。
    三、精讀課文“神圣”部分。
    (一)“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
    1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
    3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
    (二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
    1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
    (三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR>    過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。
    1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
    2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
    3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ簦貌缓?自己對(duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
    4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    5、練習(xí)讀出感情。
    6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
    7、齊讀。
    8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。
    四、精讀“善待”部分。
    2、交流。
    3、這部分內(nèi)容中，有一句話(huà)，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話(huà)，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR>    5、引讀，是呀!這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
    6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
    7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!
    8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶。
    五、結(jié)尾部分。
    1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
    (一)“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?BR>    (二)“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。”
    2、理解第二句話(huà)的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
    3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
    六、拓展、升華。
    1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
    2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
    3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話(huà)要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
    4、交流，讀一讀。
    七、激情總結(jié)。
    1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的!
    2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
    八、作業(yè)。
    讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇四
    1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
    2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3.了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。
    4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。
    默讀課文，知道課文寫(xiě)了哪些事例。
    體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
    1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
    2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
    課件。
    一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
    1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?。
    2．雨衣圖片。
    教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情？把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)：16.盼）。
    3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的`電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
    二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。
    1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    （1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；
    （2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；
    （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。
    2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
    喧鬧：喧嘩熱鬧。
    理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì)。
    小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
    三、理清段落，概括大意。
    1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
    2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。）。
    圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
    3.給課文劃分段落，概括段落大意。
    第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。
    第二部分（第3自然段）：寫(xiě)盼望下雨。
    第三部分（第4—17自然段）：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。
    第四部分（第18—21自然段）：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。
    分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
    四、朗讀課文，體會(huì)心理。
    1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的。
    2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話(huà)的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
    3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
    2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
    指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
    （一）第一部分。
    1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
    （板書(shū)：媽媽送我新雨衣）。
    2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
    3．“你瘋啦？”說(shuō)明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
    （二）第二部分。
    這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想，盼著下雨。
    （板書(shū)：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
    （三）第三部分。
    1．默讀第三段，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？
    （板書(shū)：雖然下雨了，但是沒(méi)如愿）。
    2.分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)，討論回答問(wèn)題。
    （1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？
    （下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
    （2）“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?！蔽覟槭裁催@么興奮？
    （外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
    （3）填空后，體會(huì)作者的心情。
    （學(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案）。
    我興奮地跑進(jìn)樓門(mén)，媽媽讓我____________________。
    （準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座）。
    還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。
    （休息一會(huì)兒）。
    我想去買(mǎi)醬油，媽媽說(shuō)____________________。
    （她已經(jīng)買(mǎi)了）。
    我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō)____________________。
    （她沒(méi)說(shuō)要燉肉）。
    我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽____________________。
    （不相信）。
    （4）“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？
    （雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。）。
    （5）“我”為什么盼著雨停下來(lái)？
    （讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。）。
    （四）第四部分。
    1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗?BR>    （沒(méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。
    2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？
    （媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。）。
    3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?BR>    （怕弄壞了新雨衣）。
    4.讀課文最后一段話(huà)，你從中看出作者什么心情？
    （興奮、滿(mǎn)足、高興）。
    （板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣）。
    三、整體回顧，體會(huì)寫(xiě)法。
    （一）出示問(wèn)題。
    1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？
    2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    （二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
    1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”
    （1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
    （2）“我”每天盼著變天。
    （3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
    （4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
    （5）看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
    2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
    （1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。
    （2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
    四、暢談收獲，課下練筆。
    1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
    2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
    3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫(xiě)一段話(huà)。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇五
    聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。
    教具準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
    1.宇航員拍攝的地球圖片。
    學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。
    2.引入新課，板書(shū)課題，（板書(shū)：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
    3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？
    4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （2）用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
    二、初讀課文、讀后交流。
    1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
    4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
    三、再讀課文，把握內(nèi)容。
    1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
    2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
    四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。
    1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文？
    2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià)。
    3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
    教具準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。
    2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂(yōu)慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！）。
    二、圍繞感嘆，研讀課文。
    1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
    （1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
    學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
    （2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
    補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線(xiàn)的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線(xiàn)對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線(xiàn)便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類(lèi)生命健康堪憂(yōu)。）。
    2.地球的“渺小”
    （1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
    （“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。）。
    （2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
    半徑：約六千四百千米。
    表面積：大約5.1億平方公里。
    世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人。
    陸地面積：1.49億平方千米。
    可供人類(lèi)居住：約0.8億平方公里。
    3.地球“自然資源有限”
    （1）礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了。
    （2）聯(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
    4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
    （1）人類(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”？去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài)；加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。
    （2）人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
    污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
    三、層層深入，得出結(jié)論。
    1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？
    （至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）。
    2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果？
    3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
    四、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習(xí)。
    1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。
    2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
    板書(shū)內(nèi)容。
    只有一個(gè)地球。
    美麗壯觀、和藹可親，渺小。
    資源有限，生態(tài)災(zāi)難。
    無(wú)處可去，精心保護(hù)。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇六
    這首詩(shī)歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作，不僅僅是單純懷念魯迅，而是通過(guò)與有的人的對(duì)比闡揚(yáng)了一種人生哲理，融入了作者的愛(ài)憎感情。學(xué)習(xí)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法，并進(jìn)行創(chuàng)作寫(xiě)自己的《有的人》。
    1、學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
    2、學(xué)生了解本文運(yùn)用的對(duì)比的手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。
    3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，從而樹(shù)立高尚的人生觀，做一個(gè)真正有價(jià)值的人。
    通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生品味出詩(shī)味。
    深入文本，從細(xì)微處體會(huì)。
    課件。
    一、走進(jìn)詩(shī)歌。
    1、談話(huà)導(dǎo)入。
    “再會(huì)”魯迅：同學(xué)們，我國(guó)近代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家，他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，他是中國(guó)文化的一面旗幟，曾被堪稱(chēng)為民族“英雄”。這位文學(xué)家就是——（魯迅）。
    2、出示魯迅圖片。
    這就是魯迅，對(duì)于魯迅你還有什么了解的？（生暢談）。
    3、激情導(dǎo)入，揭示課題。
    4、板書(shū)課題，齊讀課題。
    （設(shè)計(jì)理念：激情的導(dǎo)入，直奔“主題”。）。
    二、品讀詩(shī)歌。
    1、請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地讀這首短詩(shī)，要讀正確、讀通順。
    2、正音。
    自由讀——指名讀，并追問(wèn)理由——齊讀。
    3、齊讀這首短詩(shī)。
    （設(shè)計(jì)理念：詩(shī)的語(yǔ)言是凝練、含蓄而又飽含感情的，以朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，嘗試將詩(shī)人的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）。
    三、感悟詩(shī)歌。
    1、研讀品悟：詩(shī)中寫(xiě)了幾類(lèi)人？
    2、生匯報(bào)、師適時(shí)引導(dǎo)。
    3、師質(zhì)疑：活著就是活著，死了就是死了，為什么還有“活著卻死了，死了卻活著”呢？
    4、指導(dǎo)朗讀。
    （設(shè)計(jì)理念：學(xué)生交流、并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，要求讀出語(yǔ)氣，感情等。初步體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)與憎，頌揚(yáng)與鞭斥等情感。）。
    四、拓展詩(shī)歌。
    1、這首詩(shī)是紀(jì)念魯迅的，可是大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
    （全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)地方有魯迅的名字）。
    這首詩(shī)除了歌頌魯迅先生外，作者還歌頌了哪些人呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
    2、尋找魯迅的影子。
    （生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)，適時(shí)聯(lián)系前面課文、課外資料，拓展對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。）。
    （設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，深入文本，在尋找魯迅影子中，進(jìn)一步探究人生的價(jià)值，學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)魯迅的熱愛(ài)、敬佩之情，從中學(xué)生的情感得到升華，也感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄與形象。）。
    3、激情拓展。
    同學(xué)們，魯迅就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。在他去世的時(shí)候，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人來(lái)追悼他，為他送行。人們把他的靈柩扛在肩頭，把他的。照片舉過(guò)頭頂，沉痛地哀悼這位偉人，這個(gè)不屈的戰(zhàn)士！很多人都寫(xiě)文章來(lái)追悼他，偉大的教育家葉圣陶先生這樣說(shuō)——（課件出示，生齊讀）：他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅(jiān)強(qiáng)！著名文學(xué)家老舍先生說(shuō)——（課件出示，生齊讀）：他有顆純潔的心，能接近青年。偉大領(lǐng)袖毛主席這樣評(píng)價(jià)——（課件出示，生齊讀）：魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。
    4、配樂(lè)讀。
    同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)，再讀這首詩(shī)，把我們深深地敬仰送給那些讓我們敬佩的人。
    （設(shè)計(jì)理念：課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)魯迅的熱愛(ài)與頌揚(yáng)之情，通過(guò)配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步感受詩(shī)的魅力。）。
    五、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
    1、讀得真好，我相信大家已經(jīng)感受詩(shī)歌的魅力，但詩(shī)歌的魅力不僅僅在于它的語(yǔ)言、節(jié)奏、情感，還表現(xiàn)在它的寫(xiě)作特點(diǎn)上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？體會(huì)對(duì)比手法運(yùn)用的好處。
    2、模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作：
    （1）導(dǎo)語(yǔ)激情，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
    巴爾扎克說(shuō)過(guò)：詩(shī)句是一些種子，應(yīng)當(dāng)在別人的心底開(kāi)花。這首詩(shī)已經(jīng)扎根在同學(xué)們的心底，那么，我們讓它慢慢開(kāi)出美麗的花吧，這朵花就是寫(xiě)出我們自己的《有的人》。
    （課件出示要求）：
    a、可以想想身邊的大人或同學(xué)們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且這兩個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)是一組反義詞，在一個(gè)人身上可以同時(shí)俱備。
    b、想想是什么樣的行為讓他有這樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
    c、不同的行為會(huì)帶來(lái)什么不同的結(jié)果？
    可以獨(dú)立思考；也可以找伙伴合作創(chuàng)作，看看哪一個(gè)小組更有智慧。想好了就開(kāi)始寫(xiě)。
    （2）學(xué)生練寫(xiě)。
    （3）指名展示。
    （設(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)作手法。“善教者授其法也”，六年級(jí)學(xué)生已積累了一定的模仿古詩(shī)的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，并進(jìn)行創(chuàng)作。）。
    3、激情總結(jié)。
    同學(xué)們寫(xiě)的真好！你們的詩(shī)讓我感到震撼！這節(jié)課我們開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。下一單元，我們班的老師會(huì)帶領(lǐng)大家去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，走進(jìn)詩(shī)歌，會(huì)洗滌我們的心靈，陶冶我們的情操，希望大家會(huì)愛(ài)上詩(shī)歌！老師更期望在我們同學(xué)當(dāng)中能夠誕生出杰出的詩(shī)人！謝謝大家。
    （設(shè)計(jì)理念：銜接下一組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。）。
    六、作業(yè)：
    1、有感情的朗誦詩(shī)歌。
    2、繼續(xù)完成個(gè)人詩(shī)稿。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇七
    1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
    2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
    3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)。
    今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》。
    二、關(guān)注#教案#導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1.發(fā)現(xiàn)課文前#教案#導(dǎo)語(yǔ)。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)，這段話(huà)告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)。
    2.理解任務(wù)。
    這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    任務(wù)一：寫(xiě)做法和玩法。
    任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？
    任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？
    3.從課前的#教案#導(dǎo)語(yǔ)中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分。
    ——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。
    三、小組合作，完成任務(wù)。
    1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
    2.聯(lián)系課后任務(wù)欄。
    3.小組討論，選擇讀法。
    讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。
    4.匯報(bào)交流。
    討論好了嗎？該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？
    （有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù)）。
    總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細(xì)讀分析。
    剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
    那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
    四、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程。
    2.小組匯報(bào)交流。
    同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。
    （1）成果展示。
    任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。
    （2）評(píng)價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉。
    有沒(méi)有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢？
    提取關(guān)鍵信息。
    任務(wù)二：
    這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢？
    組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？還有哪些樂(lè)趣。
    剛才老師聽(tīng)到了他們用的最多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法？
    五、總結(jié)課堂。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講老師的故事。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇九
    1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    2.能有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
    4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
    文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
    體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
    學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
    今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
    1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
    3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
    4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
    1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。
    2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
    3．學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。
    4．教師及時(shí)總結(jié)：
    他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線(xiàn)索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。
    1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫(xiě)也不可忽視。如第一自然段寫(xiě)的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
    2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
    3．當(dāng)堂積累下來(lái)。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十
    1.有感情的朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法。
    2.品味竹節(jié)人給人們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。
    3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解做竹節(jié)人的過(guò)程，感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激趣導(dǎo)入，初步感知。
    （一）出示傳統(tǒng)玩具：同學(xué)們，大家看老師手里的是什么？（依次出示沙包、抓子兒）想一想你最喜歡什么玩具？（變形金剛、拼裝玩具、毽子、跳繩）。
    （二）展示一些手工老玩具的圖片，如抓子兒、跳皮筋、彈球兒等，由此導(dǎo)入本課課題。同學(xué)們，這些老式玩具你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)？乍看上去，這些玩具雖然顯得簡(jiǎn)單粗糙，但它們卻是那個(gè)年代孩子們的最?lèi)?ài)，都給孩子們留下了珍貴的快樂(lè)記憶。玩具永遠(yuǎn)是孩子們的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。
    （三）大家看，老師手里又是什么玩具？（出示竹節(jié)人）讓我們繼續(xù)去《竹節(jié)人》中，發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)趣。（板書(shū)：竹節(jié)人迷）。
    二、梳理文本理清脈絡(luò)。
    （一）師生共同回憶文章脈絡(luò)，采用略讀的方法回憶文章情節(jié)，并出示略讀的定義，加深對(duì)閱讀方法的理解。（板書(shū)：脈絡(luò)略讀）。
    （二）教師提出問(wèn)題：本課與以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同之處？生觀察文章開(kāi)頭#教案#導(dǎo)語(yǔ)部分，進(jìn)行分析。并進(jìn)一步提出，學(xué)生帶著不同的任務(wù)，應(yīng)該怎樣閱讀這篇文章呢？（板書(shū)：閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法）。
    三、深入研究完成任務(wù)。
    （一）任務(wù)一：
    抓住“為完成‘寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具’這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。”的課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用瀏覽的方法，迅速找到目標(biāo)內(nèi)容。
    （瀏覽是一種有效閱讀的方法，瀏覽分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，即選讀，要求在閱讀中迅速掃視，選取字里行間的重要信息。跳讀式，根據(jù)一定的目的，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分。）（板書(shū)：制作瀏覽）。
    1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成任務(wù)單一《玩具制作指南》。
    2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，了解竹節(jié)人的制作方法。
    3.教師對(duì)有關(guān)竹節(jié)人的制作方法和玩法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
    4.播放有關(guān)竹節(jié)人制作的視頻，讓孩子利用更加直觀的方法，了解竹節(jié)人的魅力。
    （二）任務(wù)二：
    抓住“‘體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣’，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用精讀的方法，挖掘竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
    （精讀，就是要仔細(xì)地、反復(fù)地閱讀，要對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致地理解和體會(huì)，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達(dá)方式、寫(xiě)作特點(diǎn)，包括對(duì)文章思想感情的體會(huì)等，以達(dá)到閱讀的目的和要求。）（板書(shū)：樂(lè)趣精讀）。
    1.從整體入手，分析文章中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能有哪些備份突出了竹節(jié)人給人們的樂(lè)趣。讓孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每個(gè)部分的內(nèi)容理解。
    2.理清文章的思路，學(xué)生們理清了竹節(jié)人的樂(lè)趣可能在于：做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人時(shí)的詞句；斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂(lè)、投入的部分，想象竹節(jié)人驚心動(dòng)魄的“搏斗”場(chǎng)面；上課時(shí)，孩子們依然意興不減；老師玩竹節(jié)人時(shí)專(zhuān)注的樣子。
    3.分析上述內(nèi)容哪些屬于正面描寫(xiě)，哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)。
    4.品味寫(xiě)法詞句和片段，根據(jù)提示完成任務(wù)單二。
    5.師生分析主題內(nèi)容，在做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人中，有哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“樂(lè)趣”。
    （三）任務(wù)三：
    1.抓住“為完成‘講一個(gè)有關(guān)老師的故事’這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！闭n后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用復(fù)述的方法，把握事情的主要內(nèi)容。
    （運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“復(fù)述”的方法，將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚，故事就能講的清楚明白）（板書(shū)：故事復(fù)述）。
    2.重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。
    3.學(xué)生思考問(wèn)題：分析老師和孩子對(duì)竹節(jié)人態(tài)度和心情的變化？
    四、拓展延伸。
    動(dòng)手做一做：制作一個(gè)屬于你的竹節(jié)人。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)寫(xiě)“凜”、“棍”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。
    2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀的目的。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    了解做竹節(jié)人的過(guò)程；感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)；體會(huì)“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語(yǔ)文要素。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、小視頻。
    五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    （一）閱讀單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，請(qǐng)翻開(kāi)單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，齊讀單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)。
    根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語(yǔ)文要素）。
    寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。（這是本單元的習(xí)作要素。）。
    板書(shū)課題——竹節(jié)人。
    2.猜一猜課文寫(xiě)什么？
    （預(yù)測(cè)、提問(wèn)課文的主要內(nèi)容。）。
    （二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密。
    快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？
    制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人——老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。
    板書(shū)：有目的地閱讀。
    （三）聚焦閱讀任務(wù)，分組合作閱讀。
    1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。
    （快速瀏覽課文選擇內(nèi)容）。
    2.分發(fā)學(xué)習(xí)單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。
    ppt出示閱讀要求：
    （1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。
    （2）對(duì)照任務(wù)，反復(fù)細(xì)讀文段。
    （3）小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單。
    （四）交流閱讀收獲，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
    任務(wù)一、竹節(jié)人制作指南。
    1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？
    預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過(guò)細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫(huà)關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。
    預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫(xiě)制作過(guò)程的段落，對(duì)所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點(diǎn)。
    預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。
    總結(jié)：閱讀要仔細(xì)，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行整理。
    2.展示、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫(xiě)作。
    通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？
    為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對(duì)應(yīng)的段落。對(duì)于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了細(xì)讀，其它內(nèi)容，我們則進(jìn)行了略讀。
    板書(shū)：提取關(guān)鍵信息。
    任務(wù)二、品讀樂(lè)趣體會(huì)情感。
    １．竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？你們是怎么讀出來(lái)的？
    ２．關(guān)注語(yǔ)言、精讀品味語(yǔ)言。
    （1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。
    孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號(hào)，把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的戰(zhàn)將，寫(xiě)出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣之多。
    （2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動(dòng)，突出了招式的威力強(qiáng)大，可見(jiàn)竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時(shí)緊張而又激烈的場(chǎng)面。
    （學(xué)生活動(dòng)：做動(dòng)作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）。
    （3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語(yǔ)中感受到樂(lè)趣？
    讀第18—19自然段，感受場(chǎng)面之熱鬧。
    預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒(méi)有正面描寫(xiě)“我們”專(zhuān)心入迷的樣子，而是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托，表現(xiàn)出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人入迷。
    總結(jié)：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面加深我們的讀書(shū)感悟，也是一種非常好的閱讀方法。
    （板書(shū)：抓關(guān)鍵詞句）。
    （五）回顧過(guò)程、教師總結(jié)。
    1.這節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的段落，采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀，體會(huì)了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，完成了玩具制作指南。
    2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事，我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學(xué)們，下課！
    第二課時(shí)。
    （一）復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)完成任務(wù)。
    1.分組檢查字詞。
    別出心裁　技高一籌　暴露無(wú)遺　忘乎所以。
    威風(fēng)凜凜　叱咤風(fēng)云　大步流星　輕手輕腳。
    黑虎掏心　泰山壓頂　雙龍搶珠　虎視眈眈。
    2.根據(jù)任務(wù)，明確內(nèi)容。
    任務(wù)三的閱讀任務(wù)，要重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容呢？（形成策略意識(shí)，采用適當(dāng)閱讀方法。）。
    預(yù)設(shè)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事，關(guān)注第20―29自然段。
    （二）細(xì)讀課文，驗(yàn)證閱讀任務(wù)。
    1.默讀課文，講一個(gè)有關(guān)這位老師的故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個(gè)詞語(yǔ)。（出示）。
    講一個(gè)有關(guān)老師的故事。
    起因（虎視眈眈）。
    經(jīng)過(guò)（怒氣沖沖）。
    結(jié)果（忘乎所以）。
    2.指導(dǎo)故事的梳理。
    板書(shū)：復(fù)述故事。
    小組內(nèi)講一講，推薦優(yōu)秀同學(xué)在全班展示。
    （三）分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成策略意識(shí)。
    1.結(jié)合課后三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注了哪些內(nèi)容，采用了哪些閱讀方法。
    2.交流反饋。
    預(yù)設(shè)：任務(wù)一，重點(diǎn)關(guān)注了課文３～１８自然段，提取了關(guān)鍵信息。
    預(yù)設(shè)：任務(wù)二，特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句和描寫(xiě)，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
    預(yù)設(shè)：圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒(méi)收竹節(jié)人的動(dòng)作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫(xiě)。
    小結(jié)：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。
    板書(shū)：關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同。
    預(yù)設(shè)：有目的地閱讀一本書(shū)，我們可以有選擇地跳讀，迅速找到自己感興趣的篇章，短時(shí)間翻閱多本書(shū)籍。
    結(jié)束語(yǔ)。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十二
    這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
    教學(xué)構(gòu)思。
    先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
    1、板書(shū)課題。
    2、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。
    3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
    二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    三、交流自學(xué)體會(huì)。
    1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
    (1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
    (2)作者為什么要用燈光作題?
    (3)戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)?
    (4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里，他可能在想什么?
    (5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題，再讀書(shū)，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
    2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì)。多好啊!這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說(shuō)話(huà)時(shí)，看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。)。
    第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!
    祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!
    第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!
    第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情!
    四、再次自學(xué)，討論寫(xiě)法。
    1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
    (1)課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在?
    (2)哪些地方是寫(xiě)往事?
    2、找出文章的想象部分。
    3、小結(jié)想象部分的作用。
    (展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。)。
    五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?
    六、寫(xiě)一寫(xiě)感想，指名讀一讀。
    七、教師小結(jié)：
    為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
    2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    3燈光。
    引起回憶。
    燈光對(duì)往事的回憶。
    回到眼前(現(xiàn)實(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
    2、學(xué)習(xí)生字詞。
    3、有感情讀文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
    2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
    燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
    二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?
    (1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)。
    三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
    憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
    2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
    四、理清課文敘述順序，整體感知課文。
    1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?
    (全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))。
    3、交流。
    (多好啊!這句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，我漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊!說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，多好啊!是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
    趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光。
    下學(xué)習(xí)。)。
    五、
    1、找找文中寫(xiě)燈光的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?
    2、自由交流。
    (第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。
    第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
    第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
    第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
    第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)。
    3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
    六、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結(jié)合。
    (設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)。
    (三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說(shuō)到多好啊!，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    燈光。
    --王愿堅(jiān)。
    看到：千萬(wàn)盞燈。
    一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊。
    看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心。
    下一代。
    燈光。
    二、回憶往事點(diǎn)燃書(shū)本。
    三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
    3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。
    4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
    教學(xué)媒體：
    1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
    2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。
    3、人類(lèi)破壞地球圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟?lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)。
    2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
    二、初讀課文，整體感知。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
    2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
    4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
    三、研讀課文。
    (一)研讀“地球可愛(ài)”
    過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
    1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
    (1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
    (2)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)。
    (3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)，再美美地讀一讀。
    (4)齊讀。這句話(huà)運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的母親，生命的搖籃)。
    (5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。
    2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源)。
    (1)板書(shū)：無(wú)私慷慨。
    (2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
    (3)用“慷慨”造句。
    (4)地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢?jiàn)在這段話(huà)中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū)：舉例子)。
    3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類(lèi)成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
    (二)研讀“地球容易破碎。
    1、第3自然段。
    (2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿(mǎn)、著急、告誡……)。
    (3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
    2、第4自然段。
    (1)人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
    (2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
    (3)現(xiàn)在呢?為什么?
    (4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
    (5)你知道人類(lèi)的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
    (6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
    (7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
    (8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
    (9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
    (10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
    四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
    2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
    3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
    (課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
    4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
    五、回到課題，升華情感。
    1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?
    2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護(hù)地球。
    六、布置作業(yè)，拓展延伸。
    2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    只有一個(gè)地球。
    太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私。
    太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
    精心保護(hù)地球。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十四
    有一天，媽媽下班回來(lái)，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
    我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
    有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周?chē)中睦镆猜渖狭藘牲c(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。
    “媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
    “蕾蕾回來(lái)得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座!”
    “可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?
    “那就休息一下?！眿寢屨f(shuō)完，只聽(tīng)吱的一聲響，原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
    “我今天特別特別不累。媽媽?zhuān)医o你買(mǎi)醬油去吧，啊?”我央求著。
    “你看，醬油我下班帶回來(lái)了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。
    “可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說(shuō)，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。
    “我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼。
    “你沒(méi)說(shuō)，爸爸可說(shuō)過(guò)?！边@話(huà)一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。
    “真的嗎?”媽媽問(wèn)。
    我不再說(shuō)話(huà)，也不敢再去看媽媽?zhuān)泵Ρ尺^(guò)身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買(mǎi)東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開(kāi)電視，不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座。
    吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
    說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿(mǎn)了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
    第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書(shū)包走到街上，腦門(mén)又落上了幾滴水珠。我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén)，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：
    “媽媽?zhuān)履?，還在下呢!”
    媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
    2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3.了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。
    4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    默讀課文，知道課文寫(xiě)了哪些事例。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
    2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
    1.老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。”(雨衣)。
    2.雨衣圖片。
    教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：16.盼)。
    3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
    二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。
    1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。
    2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
    喧鬧：喧嘩熱鬧。
    理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì)。
    小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
    三、理清段落，概括大意。
    1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
    2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。)。
    圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
    3.給課文劃分段落，概括段落大意。
    第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。
    第二部分(第3自然段)：寫(xiě)盼望下雨。
    第三部分(第4—17自然段)：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。
    第四部分(第18—21自然段)：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。
    分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
    四、朗讀課文，體會(huì)心理。
    1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的。
    2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話(huà)的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
    3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
    2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
    指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
    (一)第一部分。
    1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
    (板書(shū)：媽媽送我新雨衣)。
    2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
    3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
    (二)第二部分。
    這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想，盼著下雨。
    (板書(shū)：天天盼下雨，想穿新雨衣)。
    (三)第三部分。
    1.默讀第三段，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的?
    (板書(shū)：雖然下雨了，但是沒(méi)如愿)。
    2.分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)，討論回答問(wèn)題。
    (1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
    (下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。
    (2)“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?！蔽覟槭裁催@么興奮?
    (外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
    (3)填空后，體會(huì)作者的心情。
    (學(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案)。
    我興奮地跑進(jìn)樓門(mén)，媽媽讓我____________________。
    (準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座)。
    還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。
    (休息一會(huì)兒)。
    我想去買(mǎi)醬油，媽媽說(shuō)____________________。
    (她已經(jīng)買(mǎi)了)。
    我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō)____________________。
    (她沒(méi)說(shuō)要燉肉)。
    我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽____________________。
    (不相信)。
    (4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
    (雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
    (5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
    (讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。)。
    (四)第四部分。
    1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?
    (沒(méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。
    2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
    (媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
    3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
    (怕弄壞了新雨衣)。
    4.讀課文最后一段話(huà)，你從中看出作者什么心情?
    (興奮、滿(mǎn)足、高興)。
    (板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣)。
    三、整體回顧，體會(huì)寫(xiě)法。
    (一)出示問(wèn)題。
    1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的?
    2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    (二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
    1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”
    (1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。
    (2)“我”每天盼著變天。
    (3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
    (4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
    (5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
    2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
    (1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
    (2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
    四、暢談收獲，課下練筆。
    1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
    2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
    3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫(xiě)一段話(huà)。
    (板書(shū)：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě))。
    《盼》教學(xué)反思。
    《盼》講的是媽媽給我買(mǎi)了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點(diǎn)了，我穿上媽媽給我買(mǎi)的新雨衣走在街上，滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)。
    本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。
    教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)作者在文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
    一、教學(xué)效果。
    圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
    1.課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2.精講多練。抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中，帶著問(wèn)題再讀課文，找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語(yǔ)句。分小組進(jìn)行交流。思考：文章哪些地方具體描寫(xiě)了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以?xún)敶┥闲掠暌?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白，寫(xiě)人記事類(lèi)文章，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)、寫(xiě)出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會(huì)略嫌平淡無(wú)味。
    3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
    二、成功之處。
    在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過(guò)多種讀書(shū)方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、快樂(lè)的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過(guò)程中個(gè)性化的理解。
    三、不足之處。
    對(duì)于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時(shí)，還不能完全放開(kāi)，比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時(shí)，我沒(méi)有太多地關(guān)注學(xué)生，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的小細(xì)節(jié)沒(méi)有及時(shí)糾正。
    四、改進(jìn)措施。
    如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：首先導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分，每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡(jiǎn)單的文字中感受“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆：寫(xiě)一段話(huà)——“我對(duì)的期盼”
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
    3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
    3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
    課前準(zhǔn)備：
    課文相關(guān)圖片；輔助課件。
    2.制作本課字卡。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
    經(jīng)典誦讀《山行》。
    1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
    設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
    作業(yè)：1.寫(xiě)本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫(xiě)一句話(huà)）2.背誦課文。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    了解課外閱讀的基本途徑，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：
    經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。
    師生談話(huà)，交流平時(shí)在家里做的事。
    1.出示情境圖一，讀懂圖畫(huà)和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū)?(3)爸爸媽媽陪你讀書(shū)，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書(shū)?從書(shū)中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過(guò)情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活，再通過(guò)“采訪(fǎng)”的形式，交流親子閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書(shū)有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
    2.出示情境圖二，觀察圖畫(huà)，聽(tīng)老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書(shū)，會(huì)講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
    1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書(shū)還可以從哪里來(lái)。
    3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。通過(guò)討論和交流，得出更多的找書(shū)途徑，幫助孩子解決書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。
    1.交流課外閱讀過(guò)程中，遇到過(guò)什么煩惱。
    2.出示情境圖四，看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了”。
    3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
    1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”呢?讀書(shū)吧里的書(shū)從哪里來(lái)?2.怎樣運(yùn)用“快樂(lè)讀書(shū)吧”里的書(shū)來(lái)閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十七
    本學(xué)期我擔(dān)任六（x）班語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下：
    本班是我新接手的班級(jí)，分別由來(lái)自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成，成績(jī)參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開(kāi)學(xué)后逐步摸清。
    本冊(cè)教材共分八組，依次是：感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛(ài)我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
    第一單元：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然之美的情操，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
    第二單元：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受愛(ài)國(guó)之情，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時(shí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    第三單元：體會(huì)真情帶給人們的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)信，動(dòng)真情，樂(lè)于用自己的愛(ài)心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。
    第四單元：感悟人類(lèi)生存與自然的密切關(guān)系，懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
    第五單元：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認(rèn)識(shí)魯迅。注意體會(huì)含義深刻的句子，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
    第六單元：綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，更多地了解詩(shī)歌、搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌，也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。
    第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。
    第八單元：走進(jìn)藝術(shù)的百花園，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。同時(shí)學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
    在備課方面，我要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
    上課方面，我要加強(qiáng)課堂管理，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
    2、重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、運(yùn)用等訓(xùn)練，對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合，同時(shí)經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。
    3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，放開(kāi)手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
    4、注意書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，要求使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書(shū)寫(xiě)能力。
    5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十八
    學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
    寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段。
    第一課時(shí)
    學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
    一、引入：作者及作品的時(shí)代背景
    作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專(zhuān)制時(shí)代，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。
    《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。
    2、隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安、傾聽(tīng)、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。
    3、“揍”的右邊。
    4、同桌檢查朗讀課文。
    5、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
    6、交流不懂的問(wèn)題并整理。
    三、整體感知，初步讀懂課文。
    1、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
    2、理清文章脈絡(luò)。
    四、正確、流利朗讀課文。
    五、布置作業(yè)
    1、生字、詞
    2、朗讀課文
    第二課時(shí)
    學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
    寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段。
    圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)作方法，讓學(xué)生編寫(xiě)結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
    一、引入
    在你的生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
    二、深入課文自主學(xué)習(xí)
    1、學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問(wèn)題。
    2、引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
    3、默讀課文，畫(huà)下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
    三、理解課文，解決問(wèn)題
    1、小組交流。
    2、匯報(bào)
    3、從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來(lái)等）
    1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
    2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。
    3）再讀體會(huì)人物心理及寫(xiě)法。
    4）指導(dǎo)寫(xiě)作。
    4、丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
    5、分角色朗讀。
    四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽(tīng)音樂(lè)
    導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫(xiě)結(jié)尾。
    學(xué)生回答
    五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段
    板書(shū)：
    窮人
    桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子？
    寧可自己多吃苦也要幫助別人
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2.正確地讀詞語(yǔ)，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
    3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫(xiě)字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類(lèi)。
    5.收集描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，感受春天的美景。
    6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母，并會(huì)正確排序。
    3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ)，及本單元拼音韻文。
    4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
    課前準(zhǔn)備：
    1.制作多媒體課件。（教師）。
    2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。（學(xué)生）。
    3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫(huà)片。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
    3.全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
    （一）讀一讀，記一記。
    1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫(xiě)字母，師范讀。2.師教讀。
    3.各種形式讀，直到背熟。
    4.指名背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母，并檢查排序。
    （二）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
    1.師黑板出示生字“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡，指名讀。
    2.“小老師”領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
    3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。
    4.接韻母分類(lèi)，指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，其余學(xué)生完成書(shū)上田字格書(shū)寫(xiě)，全班交流評(píng)價(jià)。
    （三）讀一讀（拼音韻文）。
    1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
    2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評(píng)。
    3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。
    4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
    5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。
    6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國(guó)幅員遼闊，祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中，了解韻文大意，了解祖國(guó)的大和廣，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。
    7.配樂(lè)齊讀韻文，讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛(ài)之情。
    課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
    第二課時(shí)（日積月累、口語(yǔ)交際）。
    （一）歌唱春天。
    1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
    2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）。
    3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
    （二）我看到的春天。
    1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
    2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
    3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
    4.派代表全班展示、交流。
    （三）我要描寫(xiě)春天。
    1.多媒體展示日積月累中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。
    4.指名讀四字詞語(yǔ)，不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
    5.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫(huà)面。
    6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
    7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句，師生共同評(píng)價(jià)。
    （四）我畫(huà)的春天。
    1.自由畫(huà)春天。
    2.小組交流你畫(huà)的是什么，為什么這樣畫(huà)。
    3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好。
    4.派代表在全班展示交流。
    （一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。
    1.通過(guò)觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
    （1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害？）。
    （2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么？）。
    2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
    （1）完整欣賞課件，傾聽(tīng)故事。
    （2）老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最厲害的嗎？為什么？
    （3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
    全班評(píng)價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
    4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
    （二）布置作業(yè)。
    把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    板書(shū)。
    教學(xué)反思：
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    蟲(chóng)
    來(lái)（往）。
    （蛀）（駐）教學(xué)重點(diǎn)：
    1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
    2.檢查：帶音節(jié)的生字。
    3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4.指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
    1.指名朗讀，要求讀通順。
    2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
    4.小結(jié)猜字謎的'方法。
    1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
    2.交流展示小組猜字謎的成果。
    出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
    板書(shū)。
    教學(xué)反思：
    部編版六年級(jí)語(yǔ)文有的人教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：
    師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！
    師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。
    師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
    生：最后貓成了老鼠的新郎。
    師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！
    師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。
    生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
    生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
    生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
    生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
    生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
    師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！
    設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
    1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
    師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。
    師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
    師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
    師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。
    生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事??？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。