可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到不足之處并加以改進(jìn)。總結(jié)要真實(shí)客觀，不夸大不夸張。2.讓我們一起來(lái)閱讀下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文吧
    班主任工作論文篇一
    在管理班級(jí)時(shí)，有些高中班主任忘記了班級(jí)的主體是學(xué)生，而不是成績(jī)，所以他們過(guò)分拘泥于成績(jī)，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同，不能因人而異地處理班級(jí)問(wèn)題，只教師札記是單憑成績(jī)來(lái)認(rèn)定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛(ài)好和興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩M(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)”的`全面管理，變革班級(jí)管理方法，倡導(dǎo)新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學(xué)生，重視高中課外實(shí)踐活動(dòng)及文體活動(dòng)的開(kāi)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實(shí)現(xiàn)根本性的變革，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)班主任的教育，特別是與時(shí)俱進(jìn)的思想，以及對(duì)新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，更好地開(kāi)展高中班主任管理工作。
    二、提高班級(jí)管理效率的措施。
    在具體工作實(shí)踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處，特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通，特別是在批評(píng)學(xué)生不良習(xí)慣時(shí)，班主任要注意場(chǎng)合、語(yǔ)言等，不留情面、不講場(chǎng)合地批評(píng)學(xué)生，不僅達(dá)不到教育的效果，反而會(huì)適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自尊心特別強(qiáng)，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處，這樣或許會(huì)取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能一味地指責(zé)他們，更不能全盤肯定或否定他們，應(yīng)盡量做到客觀公正，這樣才會(huì)使學(xué)生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學(xué)生交朋友，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。每個(gè)班主任都經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代，更懂得只有站在對(duì)方的立場(chǎng)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流，真正聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，才能得心應(yīng)手地管理班級(jí)事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也處于叛逆期，不希望家長(zhǎng)和教師過(guò)多地干涉自己，但自我管理能力不強(qiáng)，再加上學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，思想迷茫被動(dòng)，容易鉆牛角尖。如果班主任沒(méi)有采取正確的管理模式，就會(huì)引起學(xué)生的反感，班級(jí)管理工作就會(huì)止步不前。因此，在實(shí)際工作中，班主任要不斷地探索班級(jí)管理形式，只有適合的，才是有效的。
    班主任工作論文篇二
    常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：
    1把贊美還給學(xué)生。
    2用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
    3請(qǐng)耐心等待，花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。
    班主任工作論文篇三
    班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來(lái)看看吧！
    一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹(shù)立威信。
    威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對(duì)班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信。
    1.淵博的知識(shí)。
    班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無(wú)形中樹(shù)立起班主任的威信。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹(shù)立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對(duì)所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹(shù)立起高大的班主任形象。
    2.崇高的人格。
    班主任要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見(jiàn)，采納他們合理的意見(jiàn)、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
    班主任要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠(chéng)心和愛(ài)心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹(shù)立。
    總的來(lái)說(shuō)，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對(duì)班主任的信任度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對(duì)班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過(guò)不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
    二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
    面對(duì)新的教育形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
    首先，熱愛(ài)并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心。
    第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。
    第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
    第四、針對(duì)具體情況開(kāi)展主題班會(huì)。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問(wèn)題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。
    三、處理好班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系。
    1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
    班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。
    2.處理好班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系。
    學(xué)生走進(jìn)校門，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往就開(kāi)始了，其中班主[]任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系最多。在交往過(guò)程中，班主任只有和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，才能得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，才能在對(duì)學(xué)生的施教過(guò)程中達(dá)成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
    班主任和家長(zhǎng)之間需要很好的溝通和交流。針對(duì)學(xué)生的很多問(wèn)題，班主任不應(yīng)該是一味的批評(píng)和指責(zé)家長(zhǎng)做得不好，而應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
    3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
    首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí)，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，思想教育才有針對(duì)性。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。
    其次，樹(shù)立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹(shù)立，任課老師威信的樹(shù)立就比較難，任課老師威信的樹(shù)立，有賴于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們?cè)谏险n時(shí)，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對(duì)學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長(zhǎng)和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請(qǐng)老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹(shù)立，教師集體的威信樹(shù)立起來(lái)了，班級(jí)工作就會(huì)無(wú)往而不勝。
    總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國(guó)的未來(lái)，我們班主任都要來(lái)關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    班主任工作論文篇四
    在現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)班主任的工作，看起來(lái)是一份十分繁瑣和非常平凡的工作，但是在繁瑣和平凡的背后，小學(xué)班主任的工作卻有重大意義。教師的優(yōu)秀代表就是班主任，同時(shí)也是教師職業(yè)完美而集中地體現(xiàn)者，班主任可以組織一整個(gè)班集體，對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和教育。班主任就是一個(gè)班集體的管理者，就如同一個(gè)家庭的母親一樣，照顧著學(xué)生的生活，管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任就是一個(gè)學(xué)生在健康成長(zhǎng)的路上的引路人，是與班級(jí)任課教師聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會(huì)之間溝通的橋梁，同時(shí)也是教育學(xué)生的主干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手。一個(gè)班主任的管理工作，做得好與壞，都與學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展有直接的關(guān)系，也可以直接地影響到學(xué)校的教育進(jìn)行與班主任自己教育事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生在家庭以外的活動(dòng)基地，是進(jìn)行被教育和自我教育的課堂。
    以下幾點(diǎn)是我的見(jiàn)解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    一、優(yōu)秀的班主任，要具備崇高的道德素質(zhì)和科學(xué)的、正確的教育管理方式。
    班主任，就是一班之主。班主任不同于任課教師，如果把班集體看做就是一個(gè)家庭，那么任課教師就是家教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)作用，而班主任就是一位母親，起到管理學(xué)生和監(jiān)督學(xué)生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴(yán)格要求自己。首先班主任對(duì)自己的教育工作，對(duì)自己的學(xué)生，要有高度的責(zé)任感，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，班主任要表現(xiàn)出更加愛(ài)護(hù)，關(guān)心學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，所以都會(huì)有強(qiáng)烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導(dǎo)，都十分希望得到教師的夸獎(jiǎng)，重視和關(guān)心。如果一個(gè)班主任，由于自身的修養(yǎng)、心理素質(zhì)不理想，而對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，這樣子會(huì)使學(xué)生的心中產(chǎn)生陰影，傷害學(xué)生。這樣做的后果將不堪設(shè)想，所以，班主任要追隨社會(huì)改革的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，認(rèn)識(shí)到生生平等，班主任與學(xué)生平等，學(xué)生與學(xué)生之間相互平等，在教育教學(xué)，管理學(xué)生的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生更好地發(fā)展。
    對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，要用愛(ài)熏陶學(xué)生?！八男摹笔且粋€(gè)班主任最好的素質(zhì)，“四心”便是愛(ài)心、細(xì)心、信心和耐心，用愛(ài)心去感染學(xué)生，用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用信心去教育學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生。班主任不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任。班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任使命，既然選擇了從事教育事業(yè)，就要擔(dān)得起這個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，教育學(xué)生，管理學(xué)生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來(lái)自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運(yùn)用得不合理、不正確，那么班主任的教務(wù)管理工作做起來(lái)自然會(huì)增加難度。由此可見(jiàn)，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質(zhì)，以及正確的，科學(xué)合理的教育管理方式，對(duì)于班主任的教育管理學(xué)生的工作有著重大的促進(jìn)作用，優(yōu)化教育管理質(zhì)量，對(duì)班主任做好學(xué)生的管理工作有著巨大的推進(jìn)作用。
    二、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)在大多數(shù)的班主任還在運(yùn)用以往的、傳統(tǒng)的教育管理方法，這么些年一直沒(méi)有什么明顯的變化，導(dǎo)致大部分班主任都抱怨，是現(xiàn)在學(xué)生的問(wèn)題，抱怨現(xiàn)在的學(xué)生很難教育，很多的班主任覺(jué)得越來(lái)越不會(huì)教了?，F(xiàn)在教學(xué)大改革了，班主任才發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在，時(shí)代在不斷地發(fā)展，在拿以往的。傳統(tǒng)的那一套教育管理方式已經(jīng)不能夠再適用于現(xiàn)代的教育了，現(xiàn)代社會(huì)的.學(xué)生和以往的學(xué)生已經(jīng)不一樣了。現(xiàn)代的學(xué)生每天接觸的都是高科技的手機(jī)、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學(xué)生的思維敏捷了，視野開(kāi)闊了。然而，教育教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)知識(shí)與問(wèn)題，班主任都是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，這樣學(xué)生根本就聽(tīng)不進(jìn)去，要知道，現(xiàn)代社會(huì)是要提倡新的教育觀的。這就要求班主任要緊隨時(shí)代的腳步，不斷地更新自己大腦里的知識(shí)、新理論，學(xué)習(xí)最新的改革教育理念，用最新的教育理念來(lái)武裝完善自己。同時(shí)教師在學(xué)習(xí)和生活中，也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好和文化素養(yǎng)?！八街梢怨ビ?。”所以要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，要虛心地學(xué)習(xí)，從當(dāng)中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，緊隨時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。
    總之，班主任要做好班集體的管理工作，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)，這需要班主任的努力指導(dǎo)，班主任與學(xué)生之間要相互配合，才能夠達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。班主任要不斷地努力，武裝完善自己，提升自己，努力做好學(xué)生管理工作。
    班主任工作論文篇五
    1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用：
    2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心（愛(ài)心、耐心、恒心）一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
    （一）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育；
    （二）加強(qiáng)法制教育，加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無(wú)責(zé)任事故發(fā)生；
    （五）進(jìn)一步加強(qiáng)德育常規(guī)工作的管理，加強(qiáng)檢查力度：
    1、加強(qiáng)值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，每天都有＂文明禮儀小衛(wèi)士＂小組成員和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)站在學(xué)校門口監(jiān)督，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
    2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，進(jìn)行富有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)，有學(xué)生和教師代表講話，用自己身邊的`典型事例進(jìn)行教育，具有真實(shí)可信度，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
    3、繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比，隨時(shí)公布，具體項(xiàng)目有：班紀(jì)班風(fēng)、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)比。
    （六）抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣：
    5、開(kāi)展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。繼續(xù)以＂弘揚(yáng)和培育民族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育＂為重點(diǎn)。
    各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校為目標(biāo)，嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
    班主任工作論文篇六
    人們對(duì)于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認(rèn)為沒(méi)有軀體上的疾病，即是健康。而健康應(yīng)該是指人的個(gè)體身體、精神和社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對(duì)“體罰”的認(rèn)識(shí)也僅理解為對(duì)軀體的傷害。一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)所發(fā)現(xiàn)的對(duì)學(xué)生軀體的損害，給予極大的關(guān)注。而對(duì)個(gè)別老師對(duì)學(xué)生“心理”上的傷害卻沒(méi)有引起足夠的重視，不會(huì)去處分哪一位實(shí)際是使用“心罰”的教師。
    其實(shí)，“心罰”在某種意義上說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)學(xué)生軀體上的傷害。人們常說(shuō)：“外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的?！苯逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的許多事例足以證明，如有某個(gè)學(xué)生與同桌同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，為出氣，就把同桌同學(xué)的課本撕壞了。事后課本被撕的那位學(xué)生向老師告狀。老師聽(tīng)后十分氣憤，于是，信口開(kāi)河地訓(xùn)斥撕書(shū)的學(xué)生：“你這樣做是道德敗壞，是流氓行為……?！彼簳?shū)的學(xué)生聽(tīng)了班主任老師的訓(xùn)斥，不但不知自己錯(cuò)在哪兒，反而還感到很委屈，覺(jué)得老師偏聽(tīng)偏信，而且對(duì)自己已完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同學(xué)的書(shū)也撕了。學(xué)校有關(guān)部門調(diào)查此事經(jīng)過(guò)時(shí)，撕書(shū)的學(xué)生說(shuō)：“老師說(shuō)我流氓，我就流氓吧！”由此可見(jiàn)，這位班主任處理問(wèn)題的輕率，嚴(yán)重傷害了這位學(xué)生的自尊心，使這位學(xué)生感到前途渺茫，失去了進(jìn)步的信心，反而把這位學(xué)生推到了班集體的對(duì)立面去了。相反地，有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，從不高聲訓(xùn)斥，而是循循善誘，耐心地幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，端正思想態(tài)度，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。
    總之，學(xué)生們有很強(qiáng)的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴(yán)重的。學(xué)生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當(dāng)著面一套，背著面又一套，那就是我們教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，“心罰”常常會(huì)在學(xué)生心靈上留下深刻的痛苦傷痕，使他喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至?xí)纬煽膳碌淖儜B(tài)心理，而葬送掉一些未來(lái)的人才，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這是一種潛在的犯罪行為！
    大家知道，嚴(yán)重體罰會(huì)使人致殘甚至于死亡。但是，也應(yīng)該知道，“心罰”也絕對(duì)不僅僅是使人得“精神營(yíng)養(yǎng)不良癥”，嚴(yán)重的同樣也會(huì)使學(xué)生的.身心受到傷害，心靈遭到扭曲。受到“心罰”的學(xué)生，都不同程度地感到集體對(duì)他的否定，于是他們產(chǎn)生消極的情緒，變得抑郁、厭世等等。在你要對(duì)學(xué)生施行“心罰”時(shí)，不妨想一想陶行知的告誡吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?BR>    從青少年的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，他們常常表現(xiàn)出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。為此，班主任在開(kāi)展對(duì)青少年學(xué)生思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作時(shí)，應(yīng)該注意處理師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)相互的理解、信任，以利于學(xué)生思想工作的順利開(kāi)展。徐特立也曾告誡我們：“對(duì)犯錯(cuò)誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來(lái)，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓(xùn)育典型?！彼?，我們班主任在日常的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作中，應(yīng)該與學(xué)生平等對(duì)話，將心比心，動(dòng)之以情，曉之以理，用自己的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取學(xué)生的真心，用希望、激勵(lì)等科學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
    [1][2]。
    班主任工作論文篇七
    教育是一項(xiàng)最美的事業(yè)，而班主任工作則是有辛苦但更多是幸福，更多是能調(diào)動(dòng)人的激情和熱情的工作。我從教以來(lái)多年擔(dān)任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠(chéng)之心奉獻(xiàn)著青春，用愛(ài)編織孩子們的美好未來(lái)，以驕人的業(yè)績(jī)?cè)忈屩约旱娜松非?。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅(jiān)信每一段征程的背后，都有我深深的足跡，雖然會(huì)有失去，但選擇讓我無(wú)怨無(wú)悔，特別是這一屆的高306班，作為實(shí)驗(yàn)班，更是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，精神面貌昂揚(yáng)向上，日常行為規(guī)范表里如一，是我教育生活中的更大驕傲，下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：
    一、用愛(ài)心澆灌事業(yè)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
    愛(ài)，其實(shí)就是教師對(duì)學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，是教育的根基，也是教育的歸宿。作為一名班主任，我在生活、學(xué)習(xí)、心理和體魄等方面關(guān)愛(ài)學(xué)生，前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。愛(ài)，能拉近教師與學(xué)生的距離，能于無(wú)聲中滋潤(rùn)學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。愛(ài)，實(shí)際上還是一種傾聽(tīng)，我在傾聽(tīng)中，不知讓多少學(xué)生將煩惱釋懷，不知打開(kāi)了多少學(xué)生的心結(jié)，也不知給多少學(xué)生送去了溫暖……就這樣，雖然面對(duì)的是一群處于青春期的孩子，有著特殊的生理和心理特征的孩子，但是，我在智慧的愛(ài)中感悟他們，教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌著教育之樹(shù)，讓他們開(kāi)出智慧之花，結(jié)出民主之果。我將更多的愛(ài)與關(guān)懷給予學(xué)困生，用信任的笑將愛(ài)撒滿教室的每一個(gè)角落。十一年的為師之路，我無(wú)時(shí)不在體驗(yàn)著這愛(ài)與被愛(ài)的甜蜜，也更堅(jiān)定了始終將愛(ài)貫穿于我的整個(gè)教育教學(xué)中去的信念！
    二、用德行浸潤(rùn)學(xué)生，身正令即行。
    身正即做出榜樣，就是教師的形象要成為學(xué)生的典范，充分發(fā)揮自身的表率作用。德高為師、身正為范?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自已就應(yīng)當(dāng)是這種人。”班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，班主任的人格、學(xué)識(shí)和舉手投足無(wú)不影響著學(xué)生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹(shù)立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，要求學(xué)生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總愿為他們做出典范。不論是什么樣的天氣，我都堅(jiān)持坐在教室里辦公，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、自修，成為學(xué)生坐得住的榜樣；不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會(huì)默默撿起，成為學(xué)生創(chuàng)造清爽干凈環(huán)境的榜樣。我由衷的欣慰，我的行動(dòng)喚起了學(xué)生的良知，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性！
    三、用責(zé)任觸動(dòng)靈魂，寬嚴(yán)相交融。
    責(zé)任即是教師對(duì)教育工作、對(duì)每一個(gè)學(xué)生的高度責(zé)任感。我在貫徹這一做法時(shí)謹(jǐn)記寬嚴(yán)有度，彼此配合。
    作為班主任，面對(duì)的是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，是一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。我常想班主任最重要的工作就是不能讓學(xué)困生變壞，應(yīng)設(shè)法使他們逐步提高，不能讓優(yōu)秀生下降，要讓有潛力的學(xué)生發(fā)揮出來(lái)，要讓每一個(gè)孩子有良好的心態(tài)，時(shí)時(shí)相信自己。教育工作的彈性很大，關(guān)鍵就在于教育工作者的責(zé)任感。我的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)生活很有抵觸，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用處，在班級(jí)里不思進(jìn)取，也不理會(huì)科任老師的教育。后來(lái)我多次找他談話，從人生價(jià)值、目的，個(gè)人與社會(huì)、與親人、與關(guān)愛(ài)你的人等角度談話，觸及他的靈魂，提高他的認(rèn)識(shí)，終于用寬容的心使他回心轉(zhuǎn)意，全身心投入學(xué)習(xí)，目前發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。他自己也說(shuō)，是老師挽救了他。所以沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽(tīng)他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都會(huì)毫不吝嗇地給予他們，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。是的，我想一份責(zé)任就是一份力量，一份責(zé)任就是一份愛(ài)心，它會(huì)在難以預(yù)料中改變一個(gè)人的一生。
    四、用信任涵養(yǎng)學(xué)生，管理?yè)P(yáng)民主。
    民主就是在科學(xué)的決策下，充分信任學(xué)生，相信學(xué)生。班級(jí)組建之始，我班民主產(chǎn)生了強(qiáng)有力的班委和團(tuán)委，班委團(tuán)委集思廣益，民主決策形成了優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)貌和管理模式，先后進(jìn)行了“心向云天樹(shù)理想，腳踏實(shí)地搞學(xué)習(xí)”、“別人經(jīng)驗(yàn)我吸收，虛心學(xué)習(xí)我風(fēng)流”、“規(guī)范細(xì)心與創(chuàng)新，泰山之頂我獨(dú)尊”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展了“學(xué)習(xí)互助小組”等活動(dòng)，制定了以宿舍為單位的學(xué)習(xí)優(yōu)勝、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀(jì)律評(píng)比制度。以民主決策、尊重信任學(xué)生為教育思路，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、管理的積極性，現(xiàn)在我可以很自豪地說(shuō)，我的班委是能干、團(tuán)結(jié)的班委，是有思想能創(chuàng)新的班委，是想在先，做在前的班委，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中全然顯示出了他們的不同一般，所以在三年的歷次考試中，我班成績(jī)均居年級(jí)第一，學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生、行為規(guī)范等綜合評(píng)比位居學(xué)校前列，多次奪得流動(dòng)紅旗和優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號(hào)。
    五、用理念鞭策自己，坦途需遠(yuǎn)慮。
    理念也就是觀念，就是要注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異。這是當(dāng)今現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)。作為班級(jí)策劃者、組織者、管理者的班主任，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更是責(zé)無(wú)旁貸。
    記得著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：“既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程?！蔽壹热贿x擇了教師，選擇了班主任，我便義無(wú)返顧，一路走下去。我將繼續(xù)為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上！我堅(jiān)信：成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三講臺(tái)，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國(guó)的未來(lái)，盡自己的一份力量與責(zé)任，我深信這才是一個(gè)優(yōu)秀人民教師永無(wú)止境的奉獻(xiàn)與追求。
    班主任工作論文篇八
    小學(xué)班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。筆者結(jié)合自己從事班級(jí)管理的實(shí)際，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)加以整理，與廣大教師交流、共享。
    一是愛(ài)心。小學(xué)班主任是小學(xué)生最先接觸的教師，也是學(xué)生最熟悉、最信任和信服的教師。毫不夸張地說(shuō)，在小學(xué)生心目中，班主任比家長(zhǎng)更具有權(quán)威性。正是由于班主任的特殊地位，就要求班主任對(duì)學(xué)生必須具有父母般的愛(ài)心，要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心，不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活和心理健康。
    二是細(xì)心。小學(xué)班主任不但要對(duì)全體學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)責(zé)，還要事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心學(xué)生的生活和身心成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)內(nèi)既是一名管理者，更是學(xué)生的長(zhǎng)輩、朋友，與班級(jí)和學(xué)生相關(guān)的大小事宜，班主任都得過(guò)問(wèn)，都得操心。
    三是耐心。小學(xué)生好奇心比較重，班主任要對(duì)他們提出的問(wèn)題做詳細(xì)的解釋，表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，這要求班主任要有足夠的耐心。
    四是民主。班級(jí)更像一個(gè)擴(kuò)大化的“家庭”，在這里要講究民主，讓所有的學(xué)生都能有一種主人翁的感覺(jué)。班級(jí)內(nèi)的一些事務(wù)可以發(fā)揚(yáng)民主精神，征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，切忌班主任的一言堂。
    五是勤勉。正所謂“一勤天下無(wú)難事”，小學(xué)班主任要做到“八勤”：勤于示范，勤于參與，勤于觀察，勤于溝通，勤于傾聽(tīng)，勤于思考，勤于用心，勤于施愛(ài)。做到這些，就沒(méi)有帶不好的班級(jí)了。
    （一）建立完善的班級(jí)管理制度。
    作為小學(xué)班主任，接手一個(gè)新的班級(jí)，盡快制定和完善班級(jí)管理制度是關(guān)鍵。小學(xué)班主任要根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，參考學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)制定，具體的包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、值日、德育、一日常規(guī)等方面。全面、規(guī)范、完善的班級(jí)制度是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保證。
    （二）培養(yǎng)和使用班干部。
    俗話說(shuō)得好“：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，班干部的作用是不可忽視的。但班干部不是生來(lái)就有的，要靠班主任在日常的工作中去發(fā)掘，去培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)班主任要及時(shí)給班干部以指導(dǎo)，教會(huì)他們班級(jí)管理方面的知識(shí)，讓他們明白自己的職責(zé)范圍，還要教會(huì)班干部處置一些突發(fā)事件。班干部和班級(jí)管理制度一樣，并不是一成不變的。小學(xué)班主任要給予班干部較多的關(guān)注，如果班干部的能力有欠缺，在管理班級(jí)方面存在某些不足時(shí)，就要考慮重新選舉或更換班干部。班干部還可以采取輪流制，每天或每周一位或幾位，這樣有助于加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的了解。
    （三）利用家校溝通機(jī)制。
    要建設(shè)一個(gè)和諧進(jìn)步的集體，離不開(kāi)學(xué)校和家庭的溝通協(xié)作。家校溝通是了解、研究、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑，也是增強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任互信、提高家校融合度的重要手段。家校聯(lián)系常見(jiàn)的方式有電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校活動(dòng)等。大部分小學(xué)班主任更傾向于用電話或網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
    這種方式大大方便了小學(xué)班主任和家長(zhǎng)的交流溝通，很值得推廣。家訪就是家長(zhǎng)和班主任面對(duì)面地進(jìn)行交流，小學(xué)班主任可以通過(guò)這種交流觀察和掌握學(xué)生的家庭境況，了解學(xué)生在家庭里的表現(xiàn)，使得今后的教育工作更加有針對(duì)性。家長(zhǎng)也可以傾聽(tīng)班主任的心聲，了解自家孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)的優(yōu)勢(shì)在于家長(zhǎng)可以和家長(zhǎng)交流，把自家孩子放在集體的環(huán)境里評(píng)估。班主任可以把學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，以便家長(zhǎng)在家庭教育中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    （四）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍。
    小學(xué)班級(jí)文化包括物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化建設(shè)主要是教室的布置，標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)的張貼，黑板報(bào)、讀書(shū)角的設(shè)置，等等。小學(xué)班主任可以制定班訓(xùn)，班訓(xùn)以標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)的形式張貼在班級(jí)最醒目的地方，全體學(xué)生每天要宣讀班訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。精神文化建設(shè)主要是開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、爭(zhēng)做好事、我是安全小衛(wèi)士、我為班級(jí)提建議等。每次活動(dòng)必須有明確的目標(biāo)，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)班主任和班干部要及時(shí)指導(dǎo)管理，活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)學(xué)生要談?wù)勛约旱氖斋@，找一找自己的不足，想一想改進(jìn)的辦法。只有這樣，班級(jí)文化潛在的作用才能最大程度地發(fā)揮出來(lái)，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生感受到濃郁的班級(jí)文化氛圍。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    小學(xué)班主任工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)非常難，尤其小學(xué)生的身心發(fā)育還不夠完全，小學(xué)班主任更要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，使小學(xué)生能夠沐浴著春天的陽(yáng)光，健康茁壯地成長(zhǎng)。
    參考文獻(xiàn)：
    班主任工作論文篇九
    在現(xiàn)代教育模式中，班級(jí)是學(xué)校的最小組織單位，學(xué)校的管理制度，教育教學(xué)計(jì)劃都要通過(guò)班級(jí)來(lái)執(zhí)行和實(shí)施。班主任作為一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和管理者，其重要性就不言而喻。在多年的班主任工作實(shí)踐中，對(duì)班級(jí)管理有四點(diǎn)我體會(huì)較深。
    一、置身班集體，嚴(yán)抓關(guān)鍵第一期。
    初中三年要帶出一個(gè)好的班級(jí)必須抓好初始年級(jí)的教育。學(xué)年一開(kāi)始，新生來(lái)自不同小學(xué)，不論在環(huán)境上還是心理上都有很大差異。為了今后班級(jí)工作的順利開(kāi)展，必須抓好開(kāi)端第一日，班主任首先應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)嶄新的可以信賴的良好形象。
    我牢牢記住治班治心，身正為范的道理，每年開(kāi)學(xué)的第一天，我按時(shí)到班，點(diǎn)明學(xué)生全到，我以肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“我也是班內(nèi)一員”。同學(xué)們會(huì)心地笑了，抓信這個(gè)時(shí)機(jī)我繼續(xù)號(hào)召說(shuō)：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，是大有希望的同學(xué)們上中學(xué)就是為祖國(guó)學(xué)知識(shí)，立志成才都將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，只要大家努力，我們的理想都能實(shí)現(xiàn)!”到此同學(xué)們振奮起來(lái)，借此興奮點(diǎn)，我向同學(xué)們宣讀《中學(xué)生守則》，隨后我先給自己約法三章：同學(xué)們，從明天早起，凡是我不來(lái)上操，同學(xué)們可以不上操；見(jiàn)我上課遲到，你們可以批評(píng)；班內(nèi)打掃衛(wèi)生，也有我一份。第二天，當(dāng)我真的打掃教室時(shí)，同學(xué)們慌忙從我手中奪去掃帚并說(shuō)，哪能讓老師打掃教室呢？第一學(xué)期，我每天提前五分鐘起床，第一個(gè)來(lái)到教室，迎接同學(xué)們?nèi)氚嗌显缱粤?xí)，共同跑操，從不間斷，同學(xué)們看在眼里學(xué)在心上，好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成了，能增加班級(jí)的凝聚力和集體主義榮譽(yù)感，教育教學(xué)工作很快走上了正規(guī)，為以后班級(jí)管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我認(rèn)識(shí)到嚴(yán)要有方，嚴(yán)要以身作則的重要性。
    二、從實(shí)際出發(fā)，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)心理障礙。
    初一是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不少學(xué)生在小學(xué)是學(xué)習(xí)的佼佼者，但一上初中卻落伍了，這就警醒每一個(gè)有責(zé)任心的教師尤其是班主任，應(yīng)引起重視并積極研究相應(yīng)對(duì)策。
    造成這種狀況的原因是什么呢？我進(jìn)行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)有四點(diǎn)。第一，一些學(xué)生雖升入初中，但思想不到位，光想著是小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)尖子，對(duì)初中的競(jìng)爭(zhēng)，艱巨性認(rèn)識(shí)不夠。第二，仍停在以形象、通俗和感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)的定向思維上，不具備抽象發(fā)散思維的能力。第三，中學(xué)知識(shí)的量劇增，常出現(xiàn)“上課能聽(tīng)懂，而作業(yè)不會(huì)作，會(huì)作作不對(duì)，會(huì)作作不全，會(huì)作作得慢”的現(xiàn)象。第四，小學(xué)時(shí)依賴心理嚴(yán)重，在校依賴?yán)蠋煘槠涮峁┨子玫摹澳Ｗ印保诩乙蕾嚰议L(zhǎng)的督促和輔導(dǎo)。進(jìn)入中學(xué)，老師的教學(xué)方法改變了，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)跟不上，學(xué)習(xí)的心理障礙也就產(chǎn)生了。
    針對(duì)學(xué)生的心理障礙，我和任課老師共同研究對(duì)策，分工合作，齊抓共管。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，人的一生是奮斗的一生，只有奮斗才有成功的希望。人會(huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻，要具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，能吃苦是一種精神，要把這種精神和悟性結(jié)合起來(lái)，要正確對(duì)待勝利和失敗。為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)，我們實(shí)行分步教學(xué)，要求學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們精選習(xí)題，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，不僅備教法而且備學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和克服困難的勇氣，渡過(guò)學(xué)習(xí)的“困難時(shí)期”。
    三、點(diǎn)撥心靈，鼓舞士氣，塑造奮發(fā)向上的班集體。
    怎樣激發(fā)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)激情，形成奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)局面，成為班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自理想，面對(duì)懷著不同心理的學(xué)生，我著重宣布：不論你們以前學(xué)習(xí)好壞，條件如何，我們站在同一起跑線上，只要你遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮，就是好學(xué)生。
    隨著教育教學(xué)工作的深入，班內(nèi)也會(huì)出現(xiàn)一些差生。一部分是由于基礎(chǔ)差造成的，而更多的是因?yàn)榧彝l件好，學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂。精神不振作，缺乏上進(jìn)心。如何提高班級(jí)的整體水平成為班主任工作的主要矛盾。于是我和任課老師商定，以抓中差生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)全班整體水平的提高。我改變了以前那種挖苦諷刺的作法，而是以尊重學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，變“叫他學(xué)”為“他要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，坦誠(chéng)地和學(xué)生談心交換意見(jiàn)，提出切實(shí)可行的要求，使差生克服畏難心理障礙和自卑感，讓全班第一個(gè)學(xué)生都能精神振作充滿信心地前進(jìn)。
    四、尊師愛(ài)生，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)打好教學(xué)整體戰(zhàn)。
    我深知個(gè)人能力是有限的。教育教學(xué)成績(jī)是團(tuán)休藝術(shù)，是集體智慧和勤奮的結(jié)晶。為了提高班級(jí)整體水平，還必須做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，打好整體戰(zhàn)。我主動(dòng)找各科老師商量，根據(jù)各科教師的個(gè)性和特點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)和要求。虛心求教，誠(chéng)懇待人，經(jīng)常向他們介紹班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，一人有事，大家?guī)椭?，使各科教師處在個(gè)寬松和諧，互相尊重，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。每次考試后，我將中差生分解給每位老師，實(shí)行責(zé)任承包，目標(biāo)明確，教師輔導(dǎo)有的放矢，人人有責(zé)，有布置有落實(shí)，定期驗(yàn)收。全體任課教師心往一處想，勁往一處使，相互理解，配合默契，多次榮獲文明班集體。
    嚴(yán)是愛(ài)的延伸，愛(ài)是嚴(yán)的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生寓嚴(yán)于愛(ài)之中，每逢臨近考試，我都針對(duì)班內(nèi)不同程度，不同心理素質(zhì)的同學(xué)，分期分批談話，找原因，想辦法。同學(xué)有病，我送藥買飯，上醫(yī)院掛吊針，我不離前后，學(xué)生生活困難，我當(dāng)即解囊相助，使其安心學(xué)習(xí)。寒暑易節(jié)，氣溫變化，我借給同學(xué)們衣物，真是知兒女者父母，知學(xué)生者班主任。
    “春華爛漫，秋實(shí)豐厚“。功夫不負(fù)有心人，我?guī)У陌嗳〉煤贸煽?jī)。
    教學(xué)貴在投入，班主任工作如同作畫(huà)賦詩(shī)，神、情、理、趣盡在其中，我愛(ài)教學(xué)，我愛(ài)班主任工作。
    粉筆末染白了黑發(fā)，生活中透視著清淡的平凡，拳拳寸草心，末敢忘報(bào)國(guó)，在那漫漫的教學(xué)生涯中，無(wú)悔、無(wú)愧，回味那難忘充實(shí)的我任班主任的朝朝暮暮，它激勵(lì)我踏上新的征途。
    班主任工作論文篇十
    我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，十幾年來(lái)，我一直在我所熱愛(ài)的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長(zhǎng)日子里，我體會(huì)到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡，把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠(chéng)與信賴，同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛(ài)班主任工作，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦?，滲透著我堅(jiān)定的教育理念，教育無(wú)小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長(zhǎng)的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。
    ”嚴(yán)“來(lái)自于規(guī)范，’師”來(lái)自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，品德高尚、心胸開(kāi)闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強(qiáng)，但還不夠堅(jiān)定；自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團(tuán)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開(kāi)好班團(tuán)會(huì)，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng)，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個(gè)自覺(jué)的執(zhí)行者。例如，有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說(shuō)話，他的理由是有問(wèn)題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講解，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問(wèn)題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個(gè)學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對(duì)周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒(méi)有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒(méi)有放棄對(duì)她的`愛(ài)，同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故，并沒(méi)有看低她的意思，漸漸的，她開(kāi)朗起來(lái)，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。
    心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說(shuō)：‘況弟姊妹間，衣袖手足情?！叭绻堰@種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展班級(jí)工作便會(huì)如魚(yú)得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒(méi)開(kāi)口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問(wèn)情況，原來(lái)其中一名學(xué)生今天過(guò)生日，本不想喝酒，但又覺(jué)得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò)，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長(zhǎng)談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長(zhǎng)。他們?nèi)肆⒓春苷\(chéng)懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí)，造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長(zhǎng)，他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤，讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來(lái)我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒(méi)有再犯類似的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，讓我相信，師生之情即便是一個(gè)小小的約定，也一個(gè)包含著一份真誠(chéng)和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無(wú)寬容之心則無(wú)教育之意，我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。
    教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師的勞動(dòng)過(guò)程是人與人之間相互作用的過(guò)程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過(guò)榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽(tīng)說(shuō)的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。“教師要以高尚的品格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽(tīng)其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。新班級(jí)組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處，學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心，學(xué)生少粗心，我不斷堅(jiān)持，學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說(shuō)：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做?！蔽腋嬖V學(xué)生：“我有一次看到校長(zhǎng)這么做，感動(dòng)了我，現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家，我盼望我們都能愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高公德意識(shí)。”我把《讀者》上《走出國(guó)門的尷尬》一文介紹給學(xué)生，引起學(xué)生很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起，不說(shuō)臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境，以喚醒學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。同時(shí)，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人，這不公平，在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平，你就必須對(duì)同學(xué)公平，學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。
    有過(guò)班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣，奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時(shí)工作制，而是二十四小時(shí)工作制，可以說(shuō)，班主任在夢(mèng)里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里，得到學(xué)生的理解和愛(ài)戴。有人說(shuō)，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血。送走的是游客；而我說(shuō)教師就是培育樹(shù)苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長(zhǎng)大，送到祖國(guó)的四面八方，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來(lái)他們的喜訊，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信，每當(dāng)春節(jié)他們來(lái)家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說(shuō)不出的高興，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元，并考入清華大學(xué)；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
    作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái)，植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中，用心學(xué)習(xí)，用心體會(huì)，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問(wèn)樂(lè)在何處？造就賢人良才，為國(guó)爭(zhēng)榮爭(zhēng)光！
    班主任工作論文篇十一
    班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的代領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會(huì)。
    第一、班主任得是個(gè)釋家。
    要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像釋家一樣普渡眾生，博愛(ài)仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接近你，真心地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。班主任的愛(ài)既有像伙伴般的友愛(ài)，又有慈母般的仁愛(ài)，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛(ài)。不要吝嗇你的愛(ài)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，付出終有回報(bào)。愛(ài)，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來(lái)。
    第二、班主任得是個(gè)法家。
    一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立，離不開(kāi)嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家。現(xiàn)舉一例說(shuō)明：剛進(jìn)班的第一天，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒(méi)有敲門走進(jìn)教室來(lái)到我面前報(bào)名時(shí)，我都堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你出去，重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(zhǎng)和同學(xué)的詫異中，我又會(huì)和藹地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)，歡迎你來(lái)到這個(gè)班，但請(qǐng)你從前門進(jìn)入教室”。于是，從后門進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下，請(qǐng)示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，就是開(kāi)學(xué)的第一件事，讓我們覺(jué)得你挺嚴(yán)格的，連門都不能走錯(cuò)。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開(kāi)學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執(zhí)行過(guò)程中，并沒(méi)有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開(kāi)學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我也多時(shí)向?qū)W生闡明：老師對(duì)事不對(duì)人，我處理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理，并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著對(duì)過(guò)去的終結(jié)，并不是給今后下了定論，處理問(wèn)題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯(cuò)，是為了讓我今后不再犯同類的錯(cuò)誤，前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問(wèn)題處理的堅(jiān)決，又讓學(xué)生感覺(jué)到教師處理問(wèn)題的良苦用心。
    第三、班主任得是個(gè)儒家。
    面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問(wèn)題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán)，處理應(yīng)寬，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達(dá)到既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能改正錯(cuò)誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明：今年，我班有個(gè)學(xué)生性格比較孤僻，平時(shí)與其它同學(xué)不合群，而且行為習(xí)慣比較差，大錯(cuò)沒(méi)有，小錯(cuò)不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多些教導(dǎo)起效不大，也難以走進(jìn)其心靈，為此，我一直苦于無(wú)良策應(yīng)對(duì)。后來(lái)漸漸地他的遲到次數(shù)累記達(dá)到全班遲到早退最多的一位學(xué)生，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報(bào)，并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時(shí)，對(duì)我說(shuō)，“我有這么多次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽(tīng)知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統(tǒng)計(jì)，面對(duì)結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報(bào)就通報(bào)，有什么大不了的”這時(shí)我知道他點(diǎn)觸動(dòng)了，我就趁熱打鐵，對(duì)其講述其中的利害，以及對(duì)今后的影響。他聽(tīng)著聽(tīng)著對(duì)我說(shuō)，老師你能再給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？我保證以后改。這時(shí)，我對(duì)他講，我一個(gè)人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級(jí)中事先做了一些工作，請(qǐng)求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。然后，讓他在班級(jí)中公開(kāi)闡述自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提出要求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒(méi)有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月，保留對(duì)他的問(wèn)題上報(bào)進(jìn)行處理的權(quán)利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類的錯(cuò)誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評(píng)判。在隨后的一個(gè)月內(nèi)，他不僅沒(méi)有犯遲到等同類的錯(cuò)誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動(dòng)幫別人解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛(ài)，他自己也體會(huì)到與人和睦相處的快樂(lè)。
    班主任工作論文篇十二
    我是一名數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我也擔(dān)任了班主任的工作。
    班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”似乎都說(shuō)到了班主任的心坎兒里，但我想說(shuō)，做班主任是幸福的！接下來(lái)，我想跟大家一同分享我一周班主任工作心得！
    當(dāng)我第一次作為班主任走進(jìn)教室的時(shí)候，因?yàn)槲沂且幻麛?shù)學(xué)老師，面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)，我對(duì)自己說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)！我能行！結(jié)果，我感覺(jué)我做到了！
    當(dāng)我第一次以班主任的身份走進(jìn)班級(jí)時(shí)，我用微笑告訴每一個(gè)孩子，我的眼睛里有你們每一個(gè)人，結(jié)果，孩子們的眼睛里有了我！
    當(dāng)我第一次接到一個(gè)全校都認(rèn)為很亂的的班級(jí)時(shí)，我首先調(diào)整我的心態(tài)，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教育不好的學(xué)生（習(xí)慣），哪怕他只比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)！結(jié)果，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友。
    我想說(shuō)，要做好班主任工作，心態(tài)首先要放好！要有愛(ài)心！從陽(yáng)光面開(kāi)始！在順中前行！
    一周以來(lái)我經(jīng)常走在教室的每一個(gè)角落，觀看他們學(xué)習(xí)玩樂(lè)的每一個(gè)鏡頭，我發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，我班孩子們都喜歡干凈，星期一教室衛(wèi)生保持較好，我就告訴搞衛(wèi)生的同學(xué)明天不用再打掃衛(wèi)生，結(jié)果我們就一周都沒(méi)有打掃衛(wèi)生今天下午放學(xué)教室依然干凈，讓我感到欣慰。
    學(xué)生的閃光點(diǎn)只要得到我們的肯定，他們就會(huì)做得更好。
    我僅僅是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下。班主任工作是一門藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。
    班主任工作論文篇十三
    魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
    “不要揭學(xué)生的短處，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的抵抗力，要找到他們的長(zhǎng)處，不斷軟化他，讓他越來(lái)越失去抵抗力，自動(dòng)敗下陣來(lái)?！彼舆^(guò)一個(gè)最差的班，班里有一個(gè)學(xué)生考試得了7分，他并沒(méi)有對(duì)其失去信心，而是耐心地與他對(duì)話：“你上課認(rèn)真聽(tīng)了嗎？”“沒(méi)有。”“認(rèn)真看書(shū)了嗎？”“沒(méi)有?！薄俺瓌e人的了嗎？”“沒(méi)有。”“那你很聰明，還賺了7分。那你對(duì)哪道題不服氣？”“第四題，應(yīng)用題”“那好，這個(gè)禮拜不管老師教什么，你只顧練應(yīng)用題?！焙髞?lái)他考試得了37分，得到老師的夸獎(jiǎng)，又說(shuō)對(duì)哪道題不服氣…又得了54分，又…結(jié)果又考了78分，就這樣，那位屢不及格的學(xué)生在老師的不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，最后達(dá)到及格，取得成功。
    魏老師善于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生自己挖掘身上的長(zhǎng)處，一旦長(zhǎng)處得到發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)生的自信也就增強(qiáng)了,戰(zhàn)勝困難的意志也堅(jiān)定了。我讀到這里感觸頗深，由于彼此間缺乏交流溝通，大多數(shù)學(xué)生課上沉悶，課后搗蛋，班級(jí)秩序極為混亂，我深知長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)漫無(wú)目的地混下去，毫無(wú)希望可言?，F(xiàn)在我認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生集體自信力的缺失，不敢表現(xiàn)自己，而教師處于被動(dòng)的承受地位，沒(méi)有積極主動(dòng)地引導(dǎo)他們。弄清問(wèn)題的癥結(jié)所在，我覺(jué)得以后從以下方面入手：首先，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的交流平臺(tái)，不管是課上還是課外，都盡量尋求與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得師生之間是平等的，交流是愉悅的。答得有個(gè)性，說(shuō)得有想象力，適時(shí)給一個(gè)贊許的微笑，一句適度的表?yè)P(yáng)；答得不著邊際的或沉默少語(yǔ)的，來(lái)一句無(wú)傷大雅的調(diào)侃，課上的氣氛會(huì)活躍很多，學(xué)生的笑聲也會(huì)多。其次，要利用一切可能的機(jī)會(huì)跟自己的學(xué)生在一起，了解他們的精神狀態(tài)，以期找到正確的交流切入點(diǎn)，給學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的原動(dòng)力，讓他們知道自信的生活才真的精彩。
    學(xué)習(xí)魏老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”！每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力，每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)成功者。
    班主任工作論文篇十四
    班主任是班級(jí)的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，深刻的影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。
    1、高度的責(zé)任感和使命感。
    班主任是班級(jí)各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來(lái)，形成一個(gè)共同體，使之目標(biāo)一致的共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家長(zhǎng)常溝通，爭(zhēng)取他們的支持和配合。班主任上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生細(xì)心地觀察了解他們的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，有層次性地進(jìn)行引導(dǎo)教育。
    2、真誠(chéng)的愛(ài)心。教育是愛(ài)的教育。
    班主任工作對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是真心實(shí)意的熱愛(ài)、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級(jí)上做到講誠(chéng)信、講尊重。
    3、寬容的心態(tài)。
    “嚴(yán)以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生、溫暖學(xué)生。
    班主任工作論文篇十五
    摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)生和家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁，是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，所以，成為一個(gè)具有魅力的班主任非常重要。通過(guò)三方面來(lái)講述班主任的魅力及對(duì)學(xué)生的影響。
    關(guān)鍵詞：班主任；魅力；關(guān)愛(ài)；影響；耐心；威信力。
    小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的燈塔，對(duì)學(xué)生有極其強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，是任何教科書(shū)都不能替代的，能夠吸引小學(xué)生并對(duì)學(xué)生造成影響的就是班主任的魅力。
    一、關(guān)愛(ài)與耐心的魅力。
    每一個(gè)小學(xué)班主任都需要具備關(guān)愛(ài)學(xué)生和耐心的品質(zhì)，小學(xué)生正是成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時(shí)期，教師能夠關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、不偏見(jiàn)，保持公平、公正，對(duì)學(xué)生具有重要影響。如果教師偏向好學(xué)生，會(huì)打擊落后學(xué)生的積極性，也會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，使班級(jí)風(fēng)氣不良，既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，又使班主任的工作受到阻礙。小學(xué)生的心靈是脆弱的，他們會(huì)因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)而興奮，也會(huì)因教師的批評(píng)而失落，所以，班主任在關(guān)心學(xué)生的時(shí)候，要及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)愛(ài)，這樣才能博得學(xué)生的好感；要對(duì)學(xué)生做到全面的了解，因材施教，才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    二、為人師表的魅力。
    小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，小學(xué)班主任必須舉止端莊，表里如一。小學(xué)班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學(xué)生最直觀的模仿對(duì)象，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，所以班主任做好學(xué)生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
    三、威信的魅力。
    做小學(xué)班主任必須要有威信，有威信，學(xué)生就會(huì)尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)識(shí)豐富。小學(xué)生求知欲望很強(qiáng)，班主任能夠滿足他們的欲望，學(xué)生就會(huì)佩服班主任，才會(huì)信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學(xué)生信賴，這樣遇到事情他們就會(huì)找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
    小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生具有極大的影響，有時(shí)還會(huì)超過(guò)父母對(duì)他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識(shí)水平與品德素養(yǎng)，用心去愛(ài)學(xué)生，用自身的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生更好地發(fā)展。
    班主任工作論文篇十六
    班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作，德育工作的一個(gè)重要方面，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，縱觀近年一些學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的錯(cuò)位問(wèn)題，我認(rèn)為其中一個(gè)重要的原因就是忽視了對(duì)“績(jī)優(yōu)生”進(jìn)行德育教育，有的班主任教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，往往把工作重心傾斜在“學(xué)困生”身上。認(rèn)為德育工作主要是教育“學(xué)困生”，而在很大程度上忽視了“績(jī)優(yōu)生”的德育問(wèn)題。其實(shí)，“績(jī)優(yōu)生”和“學(xué)困生”一樣，都是我們教育的對(duì)象，都需要進(jìn)行耐心細(xì)致的德育教育工作，只不過(guò)“績(jī)優(yōu)生”的德育工作和“學(xué)困生”德育工作的側(cè)重點(diǎn)有所不同而已。我認(rèn)為，“績(jī)優(yōu)生”的德育工作尤其重要。我在這方面是這樣做的：
    1、注意“績(jī)優(yōu)生”的自負(fù)問(wèn)題。
    我們所說(shuō)的“績(jī)優(yōu)生”就是指學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生。正是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上出類拔萃，又經(jīng)常受到同學(xué)的羨慕和老師的表?yè)P(yáng)，正像有人說(shuō)的那樣，“世上只有分?jǐn)?shù)好，高分的孩子像塊寶”，使他們成為特殊的人群，給他們頭戴各種“官銜”，讓他們手捧各種榮譽(yù)證書(shū)，即使犯了錯(cuò)誤，也會(huì)受到教師的特殊照顧，所以他們會(huì)表現(xiàn)出程度不同的自負(fù)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在平時(shí)的班工作中特別注意對(duì)“績(jī)優(yōu)生”的教育，教育他們?cè)诤屯瑢W(xué)發(fā)生爭(zhēng)論的時(shí)候，不要表現(xiàn)出一種盛氣凌人的態(tài)度，要注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，也不要總認(rèn)為只有自己的看法正確，而別人的意見(jiàn)都是錯(cuò)誤的，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，只有不斷的向同學(xué)們學(xué)習(xí)，才能取人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。如果我們不注意幫其改正這種自負(fù)的態(tài)度，任其繼續(xù)下去，則會(huì)導(dǎo)致“績(jī)優(yōu)生”固步自封，不求進(jìn)齲因此，班主任在做德育工作時(shí)必須注意到“績(jī)優(yōu)生”的自負(fù)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)苗頭就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教育，使他們正確認(rèn)識(shí)自我和他人，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而克服自負(fù)態(tài)度，讓他們求得更大的進(jìn)步。
    2、注意“績(jī)優(yōu)生”的嫉妒問(wèn)題。
    中學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的階段，每個(gè)學(xué)生接受新事物都比較快，嫉妒心理也會(huì)隨之產(chǎn)生，一般來(lái)說(shuō)有的“績(jī)優(yōu)生”比其他同學(xué)懷有更多的嫉妒心理。因?yàn)椤翱?jī)優(yōu)生”在班級(jí)和學(xué)?？偸敲星懊?，他們見(jiàn)不得其他同學(xué)超越自己，不論在什么方面一旦發(fā)現(xiàn)有人比自己強(qiáng)，便會(huì)油然而生妒意，有的甚至不惜采取卑鄙手段攻擊他人。例如，我班一名學(xué)生入學(xué)成績(jī)比較好，且在學(xué)生中有一定的威信，但是，在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)，他沒(méi)有當(dāng)眩這樣他在私下里就總是和班長(zhǎng)對(duì)著干，在下面說(shuō)一定把班長(zhǎng)拉下來(lái)，因此，他總是無(wú)事生非，鼓動(dòng)別人說(shuō)班長(zhǎng)的壞話，弄得班長(zhǎng)無(wú)法開(kāi)展工作，無(wú)心學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了這件事后。在一次飯后，我找到了這名同學(xué)，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是給他講，想當(dāng)班長(zhǎng)是件好事，愿意為同學(xué)服務(wù)，這是非常光榮的事情，但是，必須靠自己的真本領(lǐng)，通過(guò)自己各方面的表率作用，來(lái)贏得同學(xué)的尊敬與擁護(hù)，經(jīng)過(guò)耐心的說(shuō)服工作后，他低下了頭說(shuō)：“老師我錯(cuò)了！我決心通過(guò)自己的努力贏得同學(xué)的信任，下次競(jìng)選時(shí)和班長(zhǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)。”所以，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理好“績(jī)優(yōu)生”的嫉妒問(wèn)題，有利于班集體的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定，有利于良好班風(fēng)的形成。
    3、要注意培養(yǎng)“績(jī)優(yōu)生”對(duì)挫折的承受力。
    由于中學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，“耐挫”能力也普遍較差，“績(jī)優(yōu)生”更為突出。“績(jī)優(yōu)生”學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因而給自己規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)也就較高，從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好，但由于考試成績(jī)并不是一成不變，同時(shí)，考試也會(huì)帶有很大的偶然性，“績(jī)優(yōu)生”如果達(dá)不到自己確定的目標(biāo)，就會(huì)比一般同學(xué)體驗(yàn)到更多的挫折感。有的會(huì)一蹶不振。所以，班主任老師要加強(qiáng)“績(jī)優(yōu)生”的耐挫折教育，特別是根據(jù)他們的年齡、能力、智力等因素，幫助他們確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以避免挫折給他們帶來(lái)消極和苦惱，始終保持一種健康心理和良好的情緒。如：我班的劉一刊同學(xué)，他聰明好學(xué)，就是心理承受能力差，每一次考試后，他的喜怒哀樂(lè)都會(huì)溢于言表，考的好表現(xiàn)的就喜形于色，考的不好表現(xiàn)的就很沮喪，針對(duì)這種情況，我找到了他，給他分析說(shuō)，我們每一個(gè)人必須學(xué)會(huì)正確地看待自己，人生總有成功的時(shí)候，也難免遇到挫折，不管怎樣，我們都應(yīng)該正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成功時(shí)，想想自己失敗的時(shí)候，失敗時(shí)，想想那些還比不上自己的人，你就會(huì)在成功時(shí)保持一份冷靜，失敗時(shí)，存有一份熱情，不會(huì)消沉。劉一刊同學(xué)高興地說(shuō)，老師謝謝你，謝謝你對(duì)我的幫助。
    4、注意“績(jī)優(yōu)生”的全面發(fā)展。
    在“績(jī)優(yōu)生”中，固然不乏德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。但是，我們也必須看到，“績(jī)優(yōu)生”中確有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，而其他方面則相對(duì)落后。從對(duì)我校380多名“績(jī)優(yōu)生”調(diào)查情況看，在各方面都表現(xiàn)突出的學(xué)生只占總數(shù)的20％，而其余的.學(xué)生大都在不同程度、不同方面存在著缺陷和不足，如：有的打掃衛(wèi)生靠邊站，有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊，有的對(duì)班集體比較冷漠，有的對(duì)待批評(píng)百般抵賴，有的勞動(dòng)觀點(diǎn)差，有的身體素質(zhì)不好，有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等等。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，“績(jī)優(yōu)生”還存在許多不盡人意的方面，我們必須重視“績(jī)優(yōu)生”這些“不優(yōu)”的方面，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)好，就認(rèn)為他們什么都好，正是這樣而導(dǎo)致有的“績(jī)優(yōu)生”犯錯(cuò)而受到嚴(yán)重處分的也不乏其例。所以說(shuō)不能放松對(duì)他們的教育，必須注意“績(jī)優(yōu)生”的全面培養(yǎng)問(wèn)題。
    總之，班主任要和其他教師密切配合，通過(guò)各種靈活多樣的教育形式，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一下“績(jī)優(yōu)生”的德育教育問(wèn)題，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)他們其他方面的素質(zhì)，真正把“績(jī)優(yōu)生”培養(yǎng)成為面向二十一世紀(jì)，符合時(shí)代需要的全面發(fā)展的合格人才。
    “抓兩頭，促中間”的做法，忽視了對(duì)中間大多數(shù)學(xué)生。前面的抓了，后面的促了，而中間的大部分只靠自我發(fā)展了。他們應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)管，怎樣來(lái)管，這是新形勢(shì)下，對(duì)教育工作提出的新課題。
    班主任工作論文篇十七
    中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長(zhǎng)的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí)。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
    二、班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生談心，把關(guān)心落在實(shí)處。
    作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感交流，并以誠(chéng)懇的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，解除他們心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話、講實(shí)話。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長(zhǎng)處，以增強(qiáng)其進(jìn)步的信心，并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛(ài)心和熱情！在這項(xiàng)工作中，我是非常注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)去溫暖他們?cè)?jīng)被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了和家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。
    班會(huì)是體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái)，是和學(xué)生溝通與交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)行民主班級(jí)管理的重要形式。所以，班主任必須開(kāi)好班會(huì)。但是在具體工作實(shí)踐中，一些班主任開(kāi)班會(huì)存在以下問(wèn)題：時(shí)間不能保證（一個(gè)班會(huì)幾分鐘、十幾分鐘就結(jié)束了）、內(nèi)容單一（成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”）、形式老套（一學(xué)期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個(gè)人在說(shuō)，學(xué)生參與性差）、地點(diǎn)不變（只局限在本班教室）。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋，多發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，開(kāi)出高水平的、更有助于提高學(xué)生素質(zhì)的班會(huì)。為此，我們對(duì)班會(huì)提出以下要求：時(shí)間要保證（要定期或不定期地開(kāi)，根據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來(lái)上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會(huì)、娛樂(lè)形式的班會(huì)，還可以組織參觀、進(jìn)行角色體驗(yàn)等），有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角，可以邀請(qǐng)班外或校外人員參加，地點(diǎn)可以在教室、操場(chǎng)也可以在各種教育基地。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，結(jié)合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務(wù)，帶出優(yōu)秀的有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)來(lái)。
    四、班主任要認(rèn)識(shí)宿舍管理的重要性。
    班主任的工作像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。傾注了大量心血的思想教育工作也許無(wú)人知曉，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理工作就是如此。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好壞影響的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍以及每個(gè)學(xué)生精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，也影響著對(duì)班主任工作能力和工作成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，班主任對(duì)這項(xiàng)工作不可掉以輕心，不能單純理解為搞不好只是學(xué)生懶惰的問(wèn)題。要充分重視，常督促，勤檢查，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到搞好內(nèi)務(wù)的重要意義。選出好的宿舍長(zhǎng)，安排好值日生，按照要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。
    班主任工作論文篇十八
    21世紀(jì)教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說(shuō)的，要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)，“一是會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)；二是會(huì)與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻(xiàn)。”素質(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，而實(shí)施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
    班級(jí)是學(xué)校里最基本的單元，班主任是這個(gè)大家庭里的當(dāng)然家長(zhǎng)。這個(gè)家庭狀況如何，其中的每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)作用，取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強(qiáng)度。一個(gè)合格的班主任，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。
    一、增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)。
    一個(gè)好的班主任，應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上，要通過(guò)素質(zhì)教育加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，從而帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學(xué)生一起討論幾個(gè)問(wèn)題：什么是素質(zhì)？它都包括那些方面？文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎？素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系？我們還不妨讓學(xué)生觀察一下社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象：社會(huì)上客觀存在著的科學(xué)家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個(gè)部門都想要，都搶著要，也有些人哪個(gè)部門都不要，都向外推；有的人干一行愛(ài)一行，專一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來(lái)和學(xué)生一塊討論，通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)這個(gè)概念的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，使素質(zhì)教育有目標(biāo)，有活力。
    （一）生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著人類文明的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生存競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為人類生命中的重要內(nèi)容。二十一世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的人類革命，必然導(dǎo)致人們的生存競(jìng)爭(zhēng)加劇。當(dāng)然，這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，并不是你死我活的生命力的硬競(jìng)爭(zhēng)，而是知識(shí)和信息的較量的生存方式上的軟競(jìng)爭(zhēng)。
    （二）群體和諧意識(shí)。社會(huì)本身就是一個(gè)由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進(jìn)入這些群體之中，并成為其中的一個(gè)角色。另一方面，隨著人口質(zhì)量的不斷提高，人口增長(zhǎng)率的有效控制，學(xué)生的自我意識(shí)也不斷增強(qiáng)，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，不管是思考問(wèn)題還是處理問(wèn)題，往往從自我出發(fā)。這就與社會(huì)人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進(jìn)入社會(huì)，只能在社會(huì)生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識(shí)，尤其是群體和諧意識(shí)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。
    二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求。
    （一）澄清思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
    學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，從本質(zhì)上說(shuō)，它是提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，是勞動(dòng)者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個(gè)過(guò)程。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，不要說(shuō)發(fā)明創(chuàng)造，就連一個(gè)合格的工人也當(dāng)不好。因此，我們必須讓學(xué)習(xí)與提高素質(zhì)掛鉤，讓學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學(xué)都有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)目的與持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有搞好學(xué)習(xí)的決心與行動(dòng)。只有把學(xué)生的身心都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)上來(lái)，班里的一些違章亂紀(jì)現(xiàn)象肯定會(huì)大大減少或基本消失。
    （二）從集體主義入手，培養(yǎng)思想素質(zhì)。
    科學(xué)知識(shí)在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質(zhì)的導(dǎo)航標(biāo)，它才能造福于社會(huì)，服務(wù)于人類。有一些學(xué)生，由于家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)愛(ài)護(hù)備至，加上社會(huì)環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)是、斤斤計(jì)較、我行我素、與同學(xué)缺少親和力、對(duì)別人缺少忍讓性的性格特點(diǎn)。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)當(dāng)從集體主義入手，幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學(xué)們一起討論幾個(gè)問(wèn)題：1、誰(shuí)的生活能離開(kāi)集體？2、在集體生活中，誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)？3、如果沒(méi)有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開(kāi)集體，自己能搞出什么樣的業(yè)績(jī)或發(fā)明創(chuàng)造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過(guò)以上這些問(wèn)題的討論增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)責(zé)任心、榮譽(yù)感、約束能力、奉獻(xiàn)精神，為走向社會(huì)走向成功，奠定一個(gè)不可缺少的個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)。
    （三）抓養(yǎng)成教育，塑造內(nèi)在氣質(zhì)。
    良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個(gè)人日常行為長(zhǎng)期積累的結(jié)晶。職業(yè)院校的學(xué)生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段，作為班主任要從兩個(gè)方面予以引導(dǎo)。首先，要抓好初始階段，抓好入學(xué)的第一個(gè)月，這是一個(gè)具有奠基性意義的時(shí)期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴(yán)而細(xì)的具體要求，從思想到學(xué)習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從課堂到自習(xí)、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時(shí)間。特別是針對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，要講清講透、講細(xì)講嚴(yán)。同學(xué)們剛?cè)胄滦?，有一個(gè)調(diào)節(jié)自己行為的心理準(zhǔn)備，也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求，班主任若能就勢(shì)引導(dǎo)，從嚴(yán)要求并檢查落實(shí)，必將為學(xué)生的日常行為奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個(gè)良好的開(kāi)端。
    （四）確定具體目標(biāo)，增強(qiáng)行為動(dòng)力。
    職業(yè)院校的每一個(gè)學(xué)生，也有自己的遠(yuǎn)大理想，也有通往這個(gè)遠(yuǎn)大理想的近期目標(biāo)——盡快的找一個(gè)好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠(yuǎn)大理想與近期目標(biāo)的同時(shí)，要讓每一個(gè)同學(xué)給自己制定具體目標(biāo)，例如，當(dāng)一名三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)習(xí)達(dá)到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭(zhēng)取一個(gè)小小的榮譽(yù)等等因人而異，各不相同。這些具體的目標(biāo)，是素質(zhì)教育的“分解步驟”，它能促使遠(yuǎn)大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又便于實(shí)施，容易落實(shí)，為學(xué)生的進(jìn)步起到鼓勁加油的作用。一點(diǎn)一滴地逐步積累，必將凝結(jié)一個(gè)素質(zhì)教育的大碩果。
    （五）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛。
    在班級(jí)這個(gè)大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實(shí)，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生，又要有意識(shí)地去營(yíng)造一種和諧氣氛，和學(xué)生做朋友，用朋友式語(yǔ)言給學(xué)生談問(wèn)題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到理想的教育效果。
    三、督促素質(zhì)教育的落實(shí)。
    職業(yè)院校的學(xué)生，大部分自控能力差，加之一部分同學(xué)自覺(jué)性不強(qiáng)，班主任提出的要求與設(shè)計(jì)的目標(biāo)往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學(xué)們的言行，勤于了解同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)地糾正他們的一些不良行為。同時(shí)還要經(jīng)常地對(duì)發(fā)生在學(xué)校里、社會(huì)上及報(bào)紙上報(bào)道的一些典型事例進(jìn)行分析評(píng)斷、論證是非，使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，從而走正腳步，不斷前進(jìn)，成為國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。
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    班主任工作論文篇十九
    各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
    大家好！
    首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我班主任工作的肯定和鼓勵(lì)。
    我大學(xué)畢業(yè)，參加工作已經(jīng)是整整十四個(gè)年頭了，在這十四年的時(shí)間里，我擔(dān)任班主任工作整整十二個(gè)年頭。一路走來(lái)，感覺(jué)很辛苦，最明顯的特征，就是頭發(fā)在逐漸的變白，臉上的皺紋也在逐漸的增多，尤其是體力和腦力的雙重壓力，讓我覺(jué)得實(shí)在是不堪重負(fù)。好在有領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)，有朋友們的關(guān)心和鼓勵(lì)，有他們一直以來(lái)的支持，我才得以堅(jiān)持下來(lái)。其實(shí)，我今天所講述的內(nèi)容，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是和大家交流一下，做班主任的感受和體會(huì)。換句話說(shuō)，就是自己把做班主任工作的情況向大家做以匯報(bào)！
    28日接到蘇書(shū)記的通知，讓我講一講關(guān)于小班的班主任工作的體會(huì)。接到這個(gè)通知，我知道，這個(gè)標(biāo)題范疇是特別的廣，該從何談起呢？不同階段班級(jí)管理的重心也不同，高一重點(diǎn)抓日常管理，行為習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生從初中到高中的過(guò)度工作；高二重點(diǎn)做學(xué)習(xí)上的工作，學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及強(qiáng)化高中生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成；高三重點(diǎn)做學(xué)生思想上的工作，強(qiáng)調(diào)成材教育，和考試質(zhì)量分析等工作上！
    其實(shí)，小班和普班的管理差不多，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。普班側(cè)重班級(jí)紀(jì)律的管理；而小班側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。想來(lái)想去，我覺(jué)得就從自己在剛剛畢業(yè)時(shí)，初當(dāng)班主任時(shí)的困惑開(kāi)始吧！也把自己這些年來(lái)總結(jié)的東西跟大家交流，希望對(duì)大家以后的工作能有所幫助。
    第一，給自己定位明確努力方向。
    第二，懷揣夢(mèng)想熱愛(ài)本職工作。
    第三，成立尖子班，樹(shù)立宏偉目標(biāo)。
    第四，鋪設(shè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    第五，積極參加學(xué)校活動(dòng)，享受樂(lè)趣。
    第六，了解學(xué)生心理，及時(shí)解決問(wèn)題。
    第一，給自己定位，明確自己努力的方向。
    現(xiàn)在，對(duì)于班主任工作，是越來(lái)越難做，想做班主任的人也是越來(lái)越少，很多人都不愛(ài)做，這里面的原因很多，我也不想多說(shuō)！我只想說(shuō)，我自己的一些想法！作為教師，如果不做班主任，那作為教師的人生就不是完整的，總會(huì)存在些許的遺憾！記得蘇書(shū)記說(shuō)過(guò)這樣一句話“不想當(dāng)班主任的老師，不是好老師”。尤其是對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，給自己定位顯得相當(dāng)?shù)闹匾?。既然選擇了班主任，就要喜歡這份工作，而且一定要做好，相信自己，只要努力付出，就一定會(huì)做好。
    從我剛上班到現(xiàn)在，十多年的時(shí)間里，我們大家都總結(jié)出一條規(guī)律，凡是班主任的科目，學(xué)生的成績(jī)都相當(dāng)?shù)母撸@就是班主任工作和教學(xué)工作互相促進(jìn)的作用，并不沖突，不矛盾。班級(jí)管理有條理了，自己接下來(lái)的工作就很順手，很輕松，成績(jī)自然也就能提高。課堂教學(xué)非常出色的班主任，學(xué)生就特別信服他，尊敬他，也就聽(tīng)從你的管理和安排。在這兩者之間，我覺(jué)得教學(xué)更顯得尤為重要。
    第二，懷揣夢(mèng)想熱愛(ài)本職工作。
    在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇到過(guò)很多的好的老師和班主任，對(duì)我的人生的成長(zhǎng)起到了很大作用！我剛上班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好的班主任，學(xué)生親近他，尊敬他，甚至崇拜他。于是，我也有了躍躍欲試的感覺(jué)，想嘗一嘗大家認(rèn)為的這種可怕的職業(yè)到底是一種什么滋味。于是，我也開(kāi)始了班主任工作，一干就是。在這12年中，我把班主任工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，我也覺(jué)得做班主任工作是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，我喜歡這種挑戰(zhàn)，我也熱衷這個(gè)工作，正因?yàn)橛辛诉@許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時(shí)候，走過(guò)了一天又一天，無(wú)怨無(wú)悔做著自己的工作！希望大家工作著并快樂(lè)著，工作著并享受著，而不是工作著并無(wú)奈著，工作著并痛苦著。
    第三，成立尖子班，樹(shù)立宏偉目標(biāo)。
    我校近幾年來(lái)，根據(jù)“和諧團(tuán)隊(duì)、務(wù)實(shí)敬業(yè)、穩(wěn)中求新、夯實(shí)基礎(chǔ)、追求卓越”的指導(dǎo)思想，制定了尖子生的培養(yǎng)計(jì)劃。為了給尖子生提供一個(gè)更適合自己學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)更為良好的更具有競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，三年后創(chuàng)造我校新的輝煌，根據(jù)幾次考試成績(jī)，分出理科、文科尖子班。尖子班的成立極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分進(jìn)來(lái)的學(xué)生樹(shù)立了他們必勝的自信心和考清華北大的決心。沒(méi)分進(jìn)來(lái)的學(xué)生，也都躍躍欲試，準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)自己努力，再次沖擊小班。這說(shuō)明進(jìn)入尖子班對(duì)學(xué)生起到了極大的鞭策和推動(dòng)作用。
    我們班級(jí)的布置在暑假期間，已經(jīng)布置完，其中，班級(jí)的墻壁留有一圈的腰帶，就像大家穿裙子時(shí)，系的腰帶似的。主要是要求學(xué)生在這段放假期間，與家長(zhǎng)商量好想考取的大學(xué)，洗好大學(xué)校門的照片，寫好自己的格言，寫好高考爭(zhēng)取的分?jǐn)?shù)，回來(lái)后，貼到班級(jí)的墻上，形成一種目標(biāo)刺激。不要擔(dān)心高一高二孩子們的壓力過(guò)大，其實(shí)，與高三比，算不得什么，如果現(xiàn)在不確定奮斗目標(biāo)，他學(xué)習(xí)就沒(méi)有方向，也不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
    及早確定奮斗目標(biāo)的好處有：1。目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)2。目標(biāo)使學(xué)生看清使命。產(chǎn)生動(dòng)力3。目標(biāo)能提高激情。有助于評(píng)估進(jìn)展4。目標(biāo)能使人產(chǎn)生信心。勇氣和膽量5、目標(biāo)使人自我完善。永不停步6。目標(biāo)使學(xué)生成為一個(gè)成功的人詩(shī)人愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路??！”
    我告訴學(xué)生們，我們一切都要爭(zhēng)第一，做到更好！什么事情都要盡自己最大的努力去做！即使失敗了我們也不會(huì)后悔！在這種精神號(hào)召下，班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都以最高的目標(biāo)要求自己，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。高一時(shí)期，顯得特別的重要。我覺(jué)得班主任的態(tài)度，決定著學(xué)生態(tài)度！你嚴(yán)他就嚴(yán)，你松他就松。有些人說(shuō)，高一孩子們不用過(guò)累，輕松的學(xué)習(xí)就行，以后再學(xué)也來(lái)得及。但是，根據(jù)我們這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高考的百分之七十的內(nèi)容都在高一。高考的重點(diǎn)難點(diǎn)都在高一，如果稍一放松，知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，以后就跟不上了。尖子生也是如此。一定不要讓孩子們輸在起跑線上。
    第四、鋪設(shè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    1、首先要武裝思想。
    開(kāi)學(xué)之初我就先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《我是這樣一個(gè)人》和《優(yōu)秀學(xué)生的成功之道》：
    我是一個(gè)有良知的人，我要無(wú)悔于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心。
    我是一個(gè)有骨氣的人，我要通過(guò)百倍的努力改變命運(yùn)，創(chuàng)造人生。
    我是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，我要腳踏實(shí)地，持之以恒，自我加壓，奮力追趕。
    我是一個(gè)惜時(shí)如金的人，我要告別閑散，抓住一分一秒。靜專思注，刻苦學(xué)習(xí)。
    我是一個(gè)潛力無(wú)窮的人，我的潛力在于我始終不渝、堅(jiān)持不懈的努力中，我要繼續(xù)前進(jìn)。
    我是一個(gè)自信的人，我行，我能行。我一定能成功，我一定要成功。
    2、在班級(jí)張貼催人奮進(jìn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。
    努力創(chuàng)造寬松而緊張、競(jìng)爭(zhēng)而和諧的人文環(huán)境?！熬癯删褪聵I(yè)，態(tài)度決定一切?！薄安粸槭≌医杩?，要為成功找方法。”“我自信，我出色；我拼搏，我成功！”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人?！钡鹊?。平時(shí)再補(bǔ)充些名人名言等，以此激勵(lì)尖子生不斷向前。
    3、優(yōu)秀學(xué)生成功之道。
    利用軍訓(xùn)期間的晚自習(xí)，給學(xué)生灌輸很多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，講述他們的高中生活故事。學(xué)校還請(qǐng)來(lái)了今年畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，給高一學(xué)生做報(bào)告。晚自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們自己總結(jié)這些孩子們之所以成功，他們的竅門是什么？根據(jù)學(xué)生反饋的信息，總結(jié)如下：
    一、人品好。
    二、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
    三、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的長(zhǎng)期和短期的實(shí)施計(jì)劃。
    四、勤于思考，善于思考，有錯(cuò)必改，勇于創(chuàng)新。
    五、有“舍我其誰(shuí)”的必勝信心。
    六、認(rèn)真領(lǐng)悟老師和父母的話。
    七、認(rèn)真、刻苦、勤奮是最大的聰明。
    八、謙虛、好學(xué)、善于向老師學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)。
    九、擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    十、形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    讓他們明白尖子生就應(yīng)該是品質(zhì)好，學(xué)習(xí)好，各方面素質(zhì)都很全面。通過(guò)學(xué)習(xí)武裝了學(xué)生的思想，樹(shù)立了學(xué)生的自信，明白優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)自我約束、自我調(diào)節(jié)真正成為出類拔萃的頂尖學(xué)生。
    第五，積極參加各種活動(dòng)，享受豐富多彩的生活。
    培養(yǎng)自主精神和資自立能力。課外生活的本質(zhì)是自由，讓他們能夠克服對(duì)父母的依賴，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，做自己想做的事，學(xué)會(huì)自我管理，合理安排自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)控制環(huán)境，學(xué)會(huì)和朋友相處，獲得真正的友誼，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。使他們更重要的是活的健全的心理素質(zhì)和獨(dú)立生活的能力。
    第六、了解學(xué)生心理，及時(shí)解決問(wèn)題。
    小班的學(xué)生都是通過(guò)中考進(jìn)行的選拔，但進(jìn)入高中后，環(huán)境的改變、身心的發(fā)展、世界觀的形成等都會(huì)影響他們的進(jìn)一步發(fā)展；所以，為了使尖子生永保自己的優(yōu)勢(shì)，更好的提高自己，班主任就要經(jīng)常觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決他們的心理問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。由于孩子們壓力大，成績(jī)變化也比較明顯，曾經(jīng)都是初中老師家長(zhǎng)的驕傲，現(xiàn)在排名稍有落后，就會(huì)情緒低落，產(chǎn)生畏懼心理。因此，我們要善于鼓勵(lì)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到這些積極心理能幫助他們闖過(guò)學(xué)習(xí)生活中的層層難關(guān)，最終在每次考試中都考出優(yōu)異的成績(jī)。
    雖然尖子生有很多常人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，但也有諸如驕傲、自負(fù)、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，在教學(xué)管理中，我大多數(shù)時(shí)間積極地找有這些方面問(wèn)題的學(xué)生談心，用心溝通。教育他們慎納成功，笑對(duì)挫折；學(xué)會(huì)共處，建立良好的人際關(guān)系；直面高中，正視壓力。
    以上是我對(duì)班主任工作的感受和體會(huì)，以及對(duì)自己做班主任工作的一些情況。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，我知道我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅(jiān)持下去，也要做的更好。
    我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！
    謝謝大家！
    班主任工作論文篇二十
    班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)
    班級(jí)
    中學(xué)生的思想、
    學(xué)習(xí)
    、
    生活
    等工作的教師。是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是凝聚一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面臨著升學(xué)的壓力，更加辛苦。筆者擔(dān)任班主任工作多年，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾許收獲，咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，經(jīng)歷了一次次酸甜苦辣的
    心靈
    歷程，筆者認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認(rèn)為作為班主任，要明白自己的一言一行給學(xué)生帶來(lái)的影響，并將會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的工作準(zhǔn)則?，F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，筆者談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以求方家指教。
    一、班主任必須重視班委班風(fēng)建設(shè)
    初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個(gè)班的
    成績(jī)
    才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開(kāi)一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個(gè)新班級(jí)，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，如果班上有
    什么
    異常情況，要在第一時(shí)間報(bào)告給班主任。筆者對(duì)一個(gè)新班要做的第二件事是建立班級(jí)口號(hào)、班規(guī)?、班級(jí)誓言、目標(biāo)等。今年筆者所教班級(jí)的口號(hào)是“班級(jí)是我家，建好班級(jí)靠大家”，班級(jí)目標(biāo)是“超越夢(mèng)想，放飛希望，勇?tīng)?zhēng)第一”。班級(jí)誓言是：父母過(guò)去的辛酸，我們已無(wú)法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來(lái)的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來(lái)因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信、我自強(qiáng)、我成功，這就是我們的莊嚴(yán)承諾！我們堅(jiān)信：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變?nèi)松」P者做的第三件事是評(píng)出每周一星，即每個(gè)星期就學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)、寫
    校園
    稿等各個(gè)方面突出的
    同學(xué)
    用積分的形式顯現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)的積分最高，誰(shuí)就是班上的每周之星。每周周末給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫上大名，讓全班同學(xué)向他（她）學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有例外，譬如：籃球周，運(yùn)動(dòng)會(huì)周，元旦藝術(shù)節(jié)周，評(píng)出打籃球最好的一個(gè)成員，運(yùn)動(dòng)會(huì)最突出的一個(gè)成員，藝術(shù)節(jié)表現(xiàn)最好的一個(gè)同學(xué)等。評(píng)選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們?cè)谇斑M(jìn)路上昂揚(yáng)的斗志。
    二、班主任要主動(dòng)與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系
    作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問(wèn)題和現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的解決方法，并與任課教師一道及時(shí)解決問(wèn)題。筆者組織了互幫互學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)上好生帶動(dòng)學(xué)困生，如針對(duì)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況，筆者指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對(duì)有嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問(wèn)題的途徑，讓他們幫助這些同學(xué)及時(shí)把作業(yè)完成等。可能有些方法不夠妥當(dāng)，以致效果不夠理想。但筆者會(huì)繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級(jí)管理得有條不紊。
    三、班主任要把做好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作作為班級(jí)管理工作的重中之重
    在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標(biāo)，不能治本。筆者始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，多從情感上打動(dòng)他們。批評(píng)他們大多數(shù)不在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行，時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵(lì)。筆者相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，用教師的誠(chéng)心終有一天要打動(dòng)他們。班主任在平時(shí)要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些自理、自立、自強(qiáng)的培養(yǎng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。
    四、班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪
    家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生個(gè)性，在家表現(xiàn)和家長(zhǎng)的'希望、要求等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常性地進(jìn)行定期家訪，對(duì)于后進(jìn)生更是家訪多次，在家訪中指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育孩子，現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，教育問(wèn)題顯得尤為突出，有的家長(zhǎng)只知道溺
    愛(ài)
    孩子，而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)罰過(guò)度。為了家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，筆者利用空余時(shí)間充分進(jìn)行家訪，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，或通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)?，會(huì)前會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，把一學(xué)期的工作計(jì)劃、工作安排向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)配合，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。
    五、班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵
    平時(shí)筆者主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給予批評(píng)教育。同時(shí)，為了全面了解學(xué)生，我還準(zhǔn)備了一本班級(jí)留言冊(cè)。每星期給學(xué)生寫一段話。學(xué)生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)努力與學(xué)生的關(guān)系拉得更近了，筆者寫給他們的開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)，教師節(jié)的祝福，讓他們感受到老師的期望。
    總之，班主任工作中不能缺少愛(ài)。愛(ài)是尊重、愛(ài)是寬容、愛(ài)是責(zé)任。教師用汗水播種希望，學(xué)生才會(huì)用青春超越夢(mèng)想。筆者發(fā)現(xiàn)，在與學(xué)生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關(guān)愛(ài)多一些，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師的理解多一些，親近多一些，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)和熱情，學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)獲得大幅度的提高，而且，學(xué)生在為人方面，定會(huì)收獲更多驚喜。
    班主任工作論文篇二十一
    9月20日，我終于踏上了期待已久的實(shí)習(xí)之路。之所以期待已久，是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)這次實(shí)習(xí)來(lái)提高自己的教學(xué)能力和鍛煉自己。那我做到了嗎？11月14日，在一個(gè)寒風(fēng)冷冽的早上，隨著我們實(shí)習(xí)隊(duì)的包車漸漸地離開(kāi)我實(shí)習(xí)的學(xué)校――和平中學(xué)，我在問(wèn)著自己這樣的問(wèn)題。我在實(shí)習(xí)前定下的目標(biāo)都達(dá)到了嗎？多多少少都有點(diǎn)吧，我想，但很多地方都值得我去反思?？偨Y(jié)一下我的實(shí)習(xí)之路，看看我所獲、所得、所思。
    我們實(shí)習(xí)的教學(xué)工作分為兩大塊。一塊是見(jiàn)習(xí)階段，就是剛開(kāi)始的一個(gè)星期；一塊是教育實(shí)習(xí)階段，有五個(gè)星期的教學(xué)安排。
    在見(jiàn)習(xí)階段，我把高一和高二的全部歷史老師以及高三的少數(shù)歷史老師的課都聽(tīng)了，而三個(gè)年級(jí)備課組組長(zhǎng)的課聽(tīng)了最多。由于我們實(shí)習(xí)的和平中學(xué)是基本上沒(méi)有多媒體教學(xué)的，所以都是很傳統(tǒng)的上課。聽(tīng)過(guò)這么多老師的課后，我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有用多媒體來(lái)上課，課堂的思路都是非常清晰的。特別是備課組組長(zhǎng)的課，其特點(diǎn)除了思路清晰之外，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是邏輯性非常強(qiáng)。聽(tīng)備課組組長(zhǎng)的課時(shí)，我的思路要一直跟著他走，而且會(huì)不自覺(jué)地跟著老師走。聽(tīng)這些老師的課，真的是一種享受。但是好像，就算是備課組組長(zhǎng)的課，也有很多學(xué)生不怎么認(rèn)真聽(tīng)。所以，現(xiàn)在，很多時(shí)候是學(xué)生們自己不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，而不是說(shuō)老師教得不好。但是，學(xué)生就是學(xué)生，還沒(méi)有我們這些即將做老師的人的那種覺(jué)悟。學(xué)生們絕大多數(shù)都很依賴?yán)蠋?，如果這個(gè)老師講課講得不好就不聽(tīng)，再而就不學(xué)這門課了。雖然，以前我學(xué)生時(shí)代時(shí)也有這種感覺(jué)，但是，現(xiàn)在想想，覺(jué)得這種想法真的很幼稚，很不成熟。
    我們做老師之前的師范技能培訓(xùn)時(shí)，我們的老師總是要求我們的課堂要有趣味性和實(shí)用性。我想這是非常理想的狀態(tài)，實(shí)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)歷史課，大多數(shù)很難講得很有趣味，而大多數(shù)都是比較沉悶的。因?yàn)檎n程改革之后，將歷史分了三個(gè)板塊，政治、經(jīng)濟(jì)和文化。這三個(gè)板塊被認(rèn)為的分割之后就出現(xiàn)了很多問(wèn)題，講政治和經(jīng)濟(jì)時(shí)基本上沒(méi)有什么人物出現(xiàn)，而講文化時(shí)，基本上都是人物。教改之后，真是讓我們的歷史更加難講了。不管怎么，反正教改是改了，我們這些人也沒(méi)有辦法。現(xiàn)在就來(lái)講講，我們老師的角色吧。老師現(xiàn)在真的是變得像全能的一樣了。首先，要把學(xué)生哄得乖乖地聽(tīng)課，還要盡力地使自己的課上起來(lái)有趣味性來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，在趣味性的同時(shí)還要保證學(xué)生能夠盡量在課堂上掌握該掌握的知識(shí)，除此之外，更重要的是要保證高考的通過(guò)率越高越好。但是，學(xué)生呢？學(xué)生的角色又是什么呢？學(xué)生基本上是失去了“學(xué)生”這個(gè)名稱的意義了，學(xué)生就像是坐在教室里等著老師來(lái)雕刻的一塊石頭一般，完全沒(méi)有了自己的自主性。而且在現(xiàn)在這種教育風(fēng)氣下的學(xué)生也安之若素的當(dāng)這個(gè)被別人隨意擺弄的石頭。我們是否應(yīng)該在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上稍加努力呢？畢竟，學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)生如果能夠自己下定決心去學(xué)習(xí)，那么老師就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑般幫助學(xué)生更快更好的學(xué)有所成。
    題外話扯太多了，回到我的教育實(shí)習(xí)的感想吧。在教學(xué)上，首先我要感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)心。在陳老師身上我學(xué)到了很多東西。特別是在知識(shí)點(diǎn)的過(guò)度上，陳老師教了我很多。怎樣歷史課本的知識(shí)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡，怎樣利用課外小知識(shí)來(lái)過(guò)渡，怎樣利用歷史書(shū)上的`字眼來(lái)過(guò)渡等等，還有就是用什么來(lái)過(guò)渡會(huì)更好。陳老師給我舉了一個(gè)人來(lái)過(guò)渡，那就是美國(guó)著名歌手杰克遜。因?yàn)檫@個(gè)歌手學(xué)生們基本上都認(rèn)識(shí)，而且，這個(gè)著名的歌手在不久之前剛逝世，學(xué)生們會(huì)有比較深的印象。怎么過(guò)渡呢？首先可以問(wèn)學(xué)生們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這位歌手，然后問(wèn)學(xué)生這位歌手以前是什么人？為什么會(huì)變成百人的？在這里可以講講杰克遜漂泊皮膚對(duì)其自身的傷害是非常嚴(yán)重的來(lái)加深學(xué)生的印象。
    總而言之，我在陳老師的身上學(xué)到最多的是怎么將課文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，而且能做到通順連貫，思路清晰。還有就是怎么去處理重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)于那些非重點(diǎn)，課堂上可以提一下，板書(shū)是可以省略的，但是重點(diǎn)內(nèi)容就要強(qiáng)調(diào)了，板書(shū)是一定要的。雖然我覺(jué)得學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己的自覺(jué)性在起作用，但是，一個(gè)讓學(xué)生歡迎的老師能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上事半功倍。下面我來(lái)講講我做實(shí)習(xí)老師的在這方面的感想吧。
    當(dāng)我還沒(méi)有正式給學(xué)生上課時(shí)，我還是充滿了自信的，我相信自己能夠給學(xué)生一個(gè)不一樣的感受。但是，我給學(xué)生上的第一節(jié)課盡然是習(xí)題課，而上課的前一天我的隊(duì)友在班上打聽(tīng)了一下，得到學(xué)生們最討厭上的就是習(xí)題課這個(gè)信息。一下子，我失去的自信，我有點(diǎn)害怕去年對(duì)學(xué)生了。所以，那天晚上，我就去找李寶玲老師，因?yàn)槔顚毩崂蠋熃痰膶W(xué)生都很喜歡她上課。我去請(qǐng)教李寶玲老師，怎樣才能讓學(xué)生喜歡你上課。李寶玲老師說(shuō)了幾點(diǎn)，她最強(qiáng)調(diào)的是講課要有趣味性，還有她提到老師要面帶微笑。她說(shuō)，她問(wèn)過(guò)她的學(xué)生，為什么喜歡她的課，學(xué)生們的回答是“因?yàn)槔蠋煏?huì)對(duì)我們笑啊”。我很驚訝，原來(lái)老師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是這樣大的??！然后我自己認(rèn)為老師說(shuō)話的聲調(diào)要有起伏。帶著我取來(lái)的經(jīng)，終于要去面對(duì)學(xué)生了。一進(jìn)課室門我就給了學(xué)生們一個(gè)大大的笑容，果然學(xué)生很是歡迎呢，掌聲很大。后面講習(xí)題時(shí)也進(jìn)行得很順利，學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講。
    總的來(lái)說(shuō)，要做好一個(gè)老師，要有三樣?xùn)|西，一個(gè)是笑容、一個(gè)是風(fēng)趣、一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)。
    班主任工作是我實(shí)習(xí)期間的痛啊！我在這方面做得真的很不好，很不好。首先，我在班上沒(méi)有威嚴(yán)可講，在我班上，基本上沒(méi)有學(xué)生會(huì)叫我老師的，他們都喜歡叫我“小麗”、“小麗同學(xué)”、還有就是“小麗老師”。沒(méi)有威信帶來(lái)的直接后果就是，我的話他們基本上很少會(huì)聽(tīng)的，就是那種命令型的話，想原班主任讓我傳達(dá)的任務(wù)什么的，他們都會(huì)表示不想做。這讓我很沮喪，因?yàn)?，我?tīng)我的隊(duì)友們說(shuō)，他們的學(xué)生們都是比較聽(tīng)話的。另外一個(gè)不好的地方，就是我跟學(xué)生們玩得太過(guò)接近了，以至與他們根本不把我當(dāng)老師看，而是當(dāng)他們的朋友或者同學(xué)看。跟學(xué)生走得太近的直接危害就是在我們班上課是很難控制課堂，學(xué)生們總是在那里起哄，是無(wú)厘頭地起哄，最嚴(yán)重的一次是在我上課時(shí)，盡然有很多學(xué)生拿著手機(jī)來(lái)拍我。真是很郁悶?。?BR>    在其他班我的課都進(jìn)行得不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也好。但是在我班上就不行了。所以，這個(gè)給我的教訓(xùn)就是，以后做班主任時(shí)，一開(kāi)始要讓學(xué)生尊敬你，首先要樹(shù)立其起老師的威嚴(yán)，不能跟學(xué)生走得太近。不過(guò)，我想學(xué)生會(huì)跟我走得這么近，很大一個(gè)原因是因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生，如果我真正做了老師，到時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)像實(shí)習(xí)時(shí)的學(xué)生們一樣了。不管怎么說(shuō)，威信一定要樹(shù)立起來(lái)了，要不以后學(xué)生們都不會(huì)聽(tīng)你的話的。
    雖然，我沒(méi)有成為一個(gè)比較合格的班主任，但是，我成為了我學(xué)生的好朋友。在實(shí)習(xí)階段，我對(duì)于這個(gè)朋友身份還是比較滿意的。學(xué)生都愿意與我親近，有心事也會(huì)跟我說(shuō)，遇到困難也喜歡找我。這一點(diǎn)讓我感到安慰。其實(shí)，雖然我的學(xué)生都在普通班，基礎(chǔ)很差，但是，他們也有想學(xué)好的念頭，就是少了點(diǎn)毅力和耐性。很容易被周邊的環(huán)境所影響，自己的信念不堅(jiān)定。希望，我的學(xué)生都能走出自己的風(fēng)格，走出自己的世界。他們每個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)，希望他們能找到自己的優(yōu)勢(shì)，并讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)亮。
    離別還是到了，我和我的第一批學(xué)生還是分離了，短短的一個(gè)多月，我跟學(xué)生們建立的感情很快就會(huì)隨著時(shí)間的推移變淡了。真的很不舍啊，我們的感情能夠維持多久呢？我想有一兩個(gè)學(xué)生在很久很久之后還會(huì)想起我，就已經(jīng)很不錯(cuò)了吧。但是我會(huì)時(shí)不時(shí)想起我的這第一批學(xué)生，因?yàn)榈谝欢际呛苡幸饬x的。學(xué)生們送我的東西我會(huì)好好保存，那是我們友誼的見(jiàn)證。在回校的車上，有幾次都差點(diǎn)忍不住要落淚了，很不舍很不舍，我的學(xué)生們不知道有沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)面了。世界轉(zhuǎn)得太快，而我們也太忙碌，為生活而像陀螺般不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著。再見(jiàn)，已很遙遠(yuǎn)了。
    三、我的不足。
    1、在課本知識(shí)點(diǎn)的處理上還是沒(méi)有掌握得很好，有些知識(shí)點(diǎn)不知道要怎么講。
    2、講課時(shí)會(huì)被自己的情緒所影響，如果當(dāng)天自己的心情不好，或者學(xué)生的情緒低落的話，我都會(huì)被影響到。太過(guò)情緒化的教學(xué)我認(rèn)為是很不可取的，但我還是沒(méi)能很好地把握自己的情緒。
    3、備課時(shí)不是很認(rèn)真，總是備到差不多就不想再備下去了。所以很多都是第一節(jié)課上得很爛，后面的課才上得比較好的。這樣對(duì)那個(gè)上第一節(jié)新課的班級(jí)很不公平。
    4、每節(jié)課都沒(méi)有怎么去總結(jié)，只是寫了寫日記而已。
    5、聽(tīng)了太多老師的傳統(tǒng)課程，自己有被同化的感覺(jué)，很難才能想出新的點(diǎn)子和帶來(lái)新的教學(xué)方式。
    班主任工作論文篇二十二
    隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加關(guān)注孩子的早期教育問(wèn)題，因此，具有優(yōu)秀的師資力量和良好學(xué)習(xí)環(huán)境的幼兒園備受家長(zhǎng)青睞，而作為幼兒園教學(xué)工作的重要組成部分，幼兒園班主任工作又是關(guān)鍵所在。所以，幼兒園班主任在具備一定知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，還要加強(qiáng)自己的責(zé)任心和愛(ài)心，時(shí)常反省自己工作中的不足，養(yǎng)成一種良好的教學(xué)藝術(shù)，為成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師而努力。
    1.以孩子為出發(fā)點(diǎn)——傳遞感情。
    一個(gè)優(yōu)秀的幼兒班集體需要幼兒教師和孩子相互配合、相互尊重，每一個(gè)孩子都是關(guān)鍵點(diǎn)。所以，每位幼兒園班主任都要以孩子為出發(fā)點(diǎn)，真誠(chéng)相待，傳遞感情，建立起信任的關(guān)系網(wǎng)。
    1.1尊重每一個(gè)孩子，促進(jìn)全面發(fā)展。
    盡管幼兒園的孩子年齡很小，對(duì)“自尊”一詞并沒(méi)有過(guò)深的理解，但是每個(gè)人都有潛在維護(hù)“自尊”的意識(shí)，他們幼小的心靈很容易受挫，幼兒園班主任要尊重每一個(gè)孩子的自尊，以免給以后的生活留下陰影。我現(xiàn)任班級(jí)有個(gè)比較調(diào)皮的孩子，在我沒(méi)接任之前，他總是欺負(fù)同學(xué)，上課搞小動(dòng)作打擾別人聽(tīng)課，所以其他孩子都很排斥他，不喜歡和他一起玩耍，使他自尊心受到很大的打擊。我接任后了解了具體情況，我清楚地明白，光靠打擊和排斥無(wú)法徹底改變一個(gè)孩子的性格，幼兒園的孩子年齡還小，習(xí)慣還不難改變，所以每位幼兒園班主任必須盡自己所能，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。首先，我要取得他的信任，這就要求我和他真誠(chéng)相待，我多次在游戲中指導(dǎo)他、幫助他，也私下找他談話，像一位知心大姐姐，用溫柔的語(yǔ)氣嘗試問(wèn)他各種問(wèn)題，取得他的信任后他便能夠把他的想法告訴我了。每個(gè)孩子都希望得到大家的關(guān)注，“冷漠”是對(duì)一個(gè)人更深的傷害，所以我叫他應(yīng)該善待每個(gè)孩子，不能打罵別的小朋友，要友好相處，改掉以往的壞習(xí)慣，每次小小的成功都會(huì)得到鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)賞。而在日后的學(xué)習(xí)和游戲中，我也是給予他更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他體會(huì)到真的有人在乎他、喜歡他，從而提升自信，很快就融入了大家的圈子，交了很多好朋友。我想，在這期間，幼兒園班主任的作用至關(guān)重要，一方面引導(dǎo)頑皮的孩子改掉壞習(xí)慣，一方面做好對(duì)其他同學(xué)的工作，可謂事半功倍。
    1.2培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
    幼兒班主任的教導(dǎo)方式至關(guān)重要，要從小培養(yǎng)孩子的自理能力，不可溺愛(ài)孩子，養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣。正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做!兒童習(xí)慣養(yǎng)的不好，終身受其累?！笨梢?jiàn)，幼兒時(shí)期對(duì)孩子人格塑造、習(xí)慣的養(yǎng)成極為關(guān)鍵。我曾就孩子能否自理這一問(wèn)題做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多孩子基本問(wèn)題都不能自理，我則根據(jù)抓住的這些問(wèn)題，做出針對(duì)性的培養(yǎng)和改進(jìn)，讓他們明白，“自理”是一種人人崇尚的良好美德，要從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，例如，孩子要自己整理書(shū)包、自己穿衣服鞋襪、自己吃飯等。幼兒園班主任需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和一顆善于包容他人的愛(ài)心，能夠耐心指導(dǎo)孩子做一些基礎(chǔ)的事情，成功后要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而增加孩子的自我成就感，增強(qiáng)自信心，為以后完成更多的事打下基礎(chǔ)。
    2.以自己為切入點(diǎn)——做孩子的表率。
    考慮到幼兒的模仿能力較強(qiáng)，老師的行為舉止對(duì)孩子的影響不可小覷，所以在孩子面前，老師要處處規(guī)范自己的行為，做到語(yǔ)言得當(dāng)，舉止優(yōu)雅。例如，將地上的垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，并且教育孩子以后也要這樣做，為共建美好家園攜手努力。要知道，實(shí)際行動(dòng)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦口婆心地說(shuō)教。幼兒園的孩子辨別是非的能力還很弱，覺(jué)得好玩便想要去模仿，而老師和孩子接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，自然要做好表率，為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。孩子更愿意模仿他們尊重的人的語(yǔ)言和行為，所以，班主任要努力讓孩子喜歡自己，從而言行舉止都能夠認(rèn)真模仿，遵從教誨。
    3.以家長(zhǎng)為深入點(diǎn)——架起家庭橋梁。
    家長(zhǎng)雖然不參與到日常教學(xué)當(dāng)中，但是他們扮演的角色也很重要，幼兒園班主任不可忽視其中的作用。班主任應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反映孩子日常生活狀況、行為習(xí)慣等，如果得知孩子因?yàn)榧依飭?wèn)題而郁悶、不開(kāi)心，班主任就要起到良好的橋梁的作用，做好孩子和家長(zhǎng)之間的工作，即時(shí)協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，培養(yǎng)孩子完整的人格，切勿為以后的學(xué)習(xí)和生活留下陰影。班主任要注重培養(yǎng)自己的溝通能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)，促進(jìn)與家長(zhǎng)溝通的效率。
    4.總結(jié)。
    綜上所述，幼兒園班主任要在工作中展現(xiàn)一定的技巧和藝術(shù)，用強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心接納每一位需要關(guān)愛(ài)的孩子，能夠用正確的方法積極引導(dǎo)，養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。
    班主任工作論文篇二十三
    班主任是一個(gè)班集體的靈魂，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，用真情融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文的范文，歡迎閱讀。
    班主任是一個(gè)班集體的靈魂。班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。因此，在本學(xué)期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì)，我在擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作:。
    一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
    多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你。只要心中充滿愛(ài)就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我積極深入班級(jí)，深入學(xué)生，同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(zhǎng)，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生年齡小，比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng)，行為習(xí)慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。在衛(wèi)生、自習(xí)等方面也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。
    針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽(tīng)我的話，接受我的批評(píng)、教育了。所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。
    二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
    第一、行為規(guī)范教育，也包括法制、社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。
    第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。所以，開(kāi)學(xué)來(lái)，通過(guò)學(xué)校的三操、紅歌會(huì)及匯操比賽各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，并通過(guò)參與，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。
    極性得到提高。
    三、做好家訪工作。
    老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有七、八個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。
    本學(xué)期，通過(guò)我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在很多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。比如學(xué)生的各方面能力比較差，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績(jī)差，影響班級(jí)的整體成績(jī)。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。
    總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把三年級(jí)班主任工作做得做的更好。
    寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)。
    從我站在講臺(tái)的第一天起到現(xiàn)在，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我20xx年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)任了20xx年的班主任工作，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，特別是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。
    要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法：
    一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀分析。
    現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的。
    規(guī)章制度。
    能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)但是少部分學(xué)生自制能力差不愿寫作業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄生活不能自理缺乏自覺(jué)性學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散這些學(xué)生的這些表現(xiàn)主要原因?yàn)檗r(nóng)村條件差很多家長(zhǎng)外出打工留守兒童增多孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人由于嬌慣養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣隨著學(xué)生人數(shù)的減少使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱受不得一點(diǎn)委屈如果不搞好管理將會(huì)對(duì)他的健康成長(zhǎng)不利。這就要求班主任必須從各方面用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)因材施教把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此我認(rèn)為作為班主任僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓好生活做慈母是不夠的。
    二、親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
    我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開(kāi)心扉。成為學(xué)生的良師益友，農(nóng)村小學(xué)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛(ài)，這是班主任開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹(shù)立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，教育會(huì)取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。
    三、結(jié)合實(shí)情創(chuàng)建有特色的班級(jí)。
    在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級(jí)管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣?！钡疑钌畹伢w會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識(shí)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，成立各種興趣活動(dòng)小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。都能在集體中體現(xiàn)自身的價(jià)值。
    四、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助組。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    五、善于表?yè)P(yáng)巧妙批評(píng)樹(shù)立榜樣。
    小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足亦，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認(rèn)為的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來(lái)，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她，在這期間，只要她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她消除自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型。
    六、認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
    行為。
    時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠做好這項(xiàng)工作的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片樂(lè)土上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。
    作為一位低年級(jí)的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對(duì)的是二年級(jí)的孩子，他們的年齡比較小，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教育，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
    一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
    在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.
    二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人。
    識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。
    三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。
    了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。
    作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。
    這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
    四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主。
    愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
    做班主任就意味著負(fù)責(zé)任。出安全事故是班主任的最忌諱的?？墒钦l(shuí)敢保證不出問(wèn)題呢?我們這邊有位初二的學(xué)生站在二樓，穿著一雙球鞋。鞋底比較厚，比較弱。他竟然向身邊的同學(xué)炫耀說(shuō)，我敢從這二樓跳下去。旁邊的同學(xué)起哄讓他跳，結(jié)果他真的傻乎乎地跳下去了，當(dāng)場(chǎng)腿斷了。下面的事就是班主任去打理了。學(xué)校與家長(zhǎng)的糾葛就要你去周旋了。如果說(shuō)你班里沒(méi)有這樣的勇敢的學(xué)生，但調(diào)皮的是不可能沒(méi)有的。哪個(gè)班主任一學(xué)期不遇到一兩件流血事件呢?一位六年級(jí)的體育課上，老師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)教室。學(xué)生一遇到體育課，就好像魚(yú)兒入了水，在教室里翻江蹈海，一位女生伸頭向窗外看老師來(lái)了沒(méi)有，一看老師來(lái)了，連忙坐下來(lái)，結(jié)果一屁股落空。原來(lái)后面的同學(xué)把她的椅子挪走了。她的后腦撞在桌子上，頓時(shí)就昏過(guò)去了。同學(xué)第一個(gè)找的是班主任。而班主任這時(shí)就要去把本該體育老師負(fù)的責(zé)任先自己扛起來(lái)。把學(xué)生送到醫(yī)院，聯(lián)系家長(zhǎng)，聯(lián)系老師……..而家長(zhǎng)一遇到這樣的安全事故，他們第一個(gè)找的是班主任，好像這已經(jīng)成了習(xí)慣，出了事就是班主任的事。一旦一個(gè)班級(jí)出了安全事故，班主任的苦心經(jīng)營(yíng)就會(huì)付之東流。學(xué)生的安全班主任的一塊心病，揮之不去的惡夢(mèng)。
    做班主任意味著滿負(fù)荷的工作。毫不夸張地說(shuō)班主任的工作相當(dāng)于一門主課的工作量。班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)生的做操、吃飯、午睡、班級(jí)的。
    黑板報(bào)。
    晨會(huì)班會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都離不開(kāi)班主任。這還不包括其它的不在計(jì)劃中的事。一到了學(xué)校的月主題會(huì)，學(xué)校的春游活動(dòng)，班主任也是沖鋒陷陣在先。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。學(xué)生的花名冊(cè)，成績(jī)單，素質(zhì)報(bào)告書(shū)…….在我看來(lái)，有許多記錄毫無(wú)意義。日復(fù)一日的滿負(fù)荷的工作讓班主任產(chǎn)生職業(yè)懈怠，這怎能不正常呢?就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，班主任就像學(xué)生的保姆。
    做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想來(lái)建設(shè)自己的班級(jí)，這是許多有理想的班主任的初衷。但事實(shí)是班主任的工作受到了學(xué)校的制約，收到家長(zhǎng)的制約。如果說(shuō)班主任的做法有悖于學(xué)校和家長(zhǎng)，就會(huì)立即受到譴責(zé)，無(wú)法繼續(xù)下去。有位班主任想搞作業(yè)改革，每天晚上不布置作業(yè)，學(xué)生自己寫，寫完后可以在本子上畫(huà)喜歡的畫(huà)。這種讓學(xué)生耳目一新的作業(yè)立即大受學(xué)生的歡迎，其他老師也跟著效仿。校長(zhǎng)知道后，在大會(huì)上批評(píng)了這種隨意行為，要求立即終止。學(xué)校每學(xué)期定了班主任計(jì)劃，班主任只是在計(jì)劃的牽引下一步一步完成任務(wù)，有想法有做法很難，后來(lái)就沒(méi)是叫他有想法，他也沒(méi)有了。
    班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命，下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處，懇請(qǐng)賜教。
    一、打鐵先要自身硬。
    現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，不更新觀念，將無(wú)法適應(yīng)改革開(kāi)放下的教育工作要求，跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。
    作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。
    惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降?為什么某同學(xué)這幾天花錢那么多等?這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。說(shuō)真的，堅(jiān)持幾年不要緊，但要堅(jiān)持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個(gè)人喜歡聽(tīng)你的課很容易達(dá)到，但學(xué)生兄弟姐妹都希望到你班里來(lái)讀書(shū)，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。
    二、愛(ài)到深處情更濃。
    到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí);每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽(tīng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
    母愛(ài)是圣潔的，得到母愛(ài)是幸福的，師愛(ài)是高尚的，得到師愛(ài)是幸運(yùn)的，播撒師愛(ài)是我們做班主任的責(zé)任，奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我把向?qū)W生獻(xiàn)愛(ài)送情作為教書(shū)育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。