通過總結，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。在寫作過程中，我們需要合理分配時間，給每個寫作環(huán)節(jié)留出足夠的時間來完成。這篇范文對于總結的目的和要點進行了全面而深入的分析和闡述。
教學理念培訓心得篇一
魏書生在班級管理中曾談到：學生是助手。對此他還進行了詳細的解釋：“班主任其實是專門為學生服務的船工，他們接了一屆學生上船，奮力將船劃向?qū)Π叮瑢W生們上了岸，奔向遠大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學生。”每一屆學生的情況、素質(zhì)并不由我們決定，對他們，作為老師，是沒有選擇的余地，就像船員沒有選擇顧客的權利一樣。我們只有接受，而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說的：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。
我一直認為，作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。只有教師認真地教書，學生就可以學的好，這既是教師的職責，也是教好書的唯一途徑。盡管在素質(zhì)教育中也提到“學生是學習的主人”，教師只是一個引導者。但是我始終還是認為，作為教師，應盡職盡責地去教書，學生認真地聽老師的話，就是無愧于自己的事業(yè)。現(xiàn)在，通過學習魏書生的教育理論后，才清楚地認識到，這其實是一個教師角色的問題。教師是“船工”，學生和教師既是服務與被服務的關系，也是攜手互助的關系。因為在渡河的過程中，大家的目標是一致的，如果遇到狂風巨浪、險灘暗礁，教師不是高高在上的指揮者，只去發(fā)號司令，而應把學生視為助手，并且與他們同心同德，共闖難關。我們教師必須從神壇上走下來，不要把學生和教師看成是矛盾的雙方，而是應該和學生建立平等的師生關系，真正讓學生成為“助手”，而不是下屬或附屬。
現(xiàn)在人們越來越認識到愛心在教育中的重要性。但是對學生的愛，也要講究藝術、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”，要求廣大教師時刻牢記：身教重于言教。想想我們自己，在平時對待問題學生時的做法和態(tài)度，動輒就讓他們寫檢查，當著學生的面檢討，甚至采取更為過激的方法。這樣做了，還有給自己開脫的理由：什么“矯罔必須過正”、讓他感覺到痛，他就會改正……豈不知，這樣往往會使學生覺得自己在老師和同學面前很沒有面子，因畏懼批評而產(chǎn)生抵觸心理，甚至為了減輕老師的處罰而不誠實，說謊等。這樣很不利于學生的身心健康成長。通過學習，我了解到，魏書生在處理類似事情時，并不是這樣，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯誤的方法；做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
教學理念培訓心得篇二
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目實驗探索引導觀察分析推理得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和。具體做法是：
1、確立一個思想，即為學生一生的發(fā)展做預備的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;。
教學手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實雙基的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
我參加了新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓主要內(nèi)容是：1.課標解讀.2.教材分析.3.由其他學校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
【一、教師在新課改中的作用】。
因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的能力：1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力;2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。
【二、新課改對教師素質(zhì)的要求】。
【1、教師角色的轉(zhuǎn)變】。
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
【2、教學方法的革新】。
教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，科學課程應當體現(xiàn)這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調(diào)探究的過程和方法，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。
【3、教學手段的革新】。
以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。
【4、業(yè)務素質(zhì)的提高】。
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關學科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入信息社會，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。下文是本網(wǎng)小編為您提供的新課程培訓心得體會，歡迎閱讀參考！
本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進步教學質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的長大服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
【一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為】。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學中的主導。作為教學中的主導，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
【二、在教學中要創(chuàng)造性地用活教材】。
新課程倡導教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
【三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂】。
【四、要以人為本，充分尊重學生】。
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，在新的教學方法的培養(yǎng)下，孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。
今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質(zhì),并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
【一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為】。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學中的主導。作為教學中的主導，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
【二、在教學中要創(chuàng)造性地用活教材】。
新課程倡導教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
【三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂】。
【四、要以人為本，充分尊重學生】。
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，在新的教學方法的培養(yǎng)下，孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。
教學理念培訓心得篇三
通過課程培訓教師們或許更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，或許提高了教育教學的理論水平。下面是教師新課程培訓心得體會的內(nèi)容，歡迎閱讀！
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、規(guī)模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量，而是提高教學的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的發(fā)展，是教學的出發(fā)點、落腳點。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。
（１）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
２、建立＂一身多面＂的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生＂學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（１）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學模式的實驗構建教學的新飛躍。
課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
教學理念培訓心得篇四
通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；
第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科。
第三，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創(chuàng)設語文學習的大環(huán)境。
第四，要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《2022年版小學語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。
這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的'實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，她反復提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關鍵。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓，我有了新的教學定向：
1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。
2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。
3、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味。
教學理念培訓心得篇五
---子可以模仿，光靠一定的教育理念依據(jù)按圖索驥只能是事倍功半，更多的要靠廣大教育工作者在新課程實施中不斷摸索，不斷探究，善于歸納，形成理念，指導實踐。因此，在開發(fā)課程資源的艱辛道路上教師應當是實施者，開發(fā)者；學生是享用者，受益者。而教師的價值獲得和成就感就建立在學生能心滿意足地接受所開發(fā)的課程資源帶來的愉悅心情之上，從而成為提高學生綜合素質(zhì)提供強有力的保障。
三、讓課程資源與學生綜合素質(zhì)教育的養(yǎng)成相輔相承，互相促進。
學生綜合素質(zhì)教育的養(yǎng)成是教師與學生的雙邊交流活動，其成效取決于課堂實施的過程，而課堂實施過程中課程資源的開發(fā)又取決于教師的教學行為。好的課程資源的使用可以很大程度地調(diào)動學生參與教學過程的積極性和自覺性，從而促進學生綜合素質(zhì)教育的養(yǎng)成，相反，不好的課程資源或者說沒有什么讓新時代的學生感興趣的教育資源，學---做到物盡其用，這就不得不考慮它的軟件管理。
“授學生以魚不如授學生以漁”，只要我們不斷開發(fā)出好的課程資源并使之服務于教育，逐步培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，我相信長江后浪推前浪，一輩更比一輩強，到那時，中國的國民教育會有一次大的飛躍，中國的國民綜合素質(zhì)也會有較明顯的提高，那么我們屹立于世界民族之林就會成為現(xiàn)實，而不只是一句空話。
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教學理念培訓心得篇六
新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)?！缎抡n程標準》強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓數(shù)學課堂成為學生的樂園，根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。要由過去的“重結果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。
2、課程結構方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充分調(diào)動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。以下是我學習新課程的心得體會。
會轉(zhuǎn)化為激勵學生積極向上，為祖國發(fā)奮學習的強大內(nèi)在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
二、要提高學生的思想政治素質(zhì)，學?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧艺J為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。
三、隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
教學理念培訓心得篇七
論文摘要：“天祥杯”2011年全國醫(yī)藥職業(yè)技術院校技能大賽（高職組），是由中國職業(yè)技術教育學會、中國職業(yè)技術教育學會醫(yī)藥專業(yè)委員會共同主辦，上海天祥健臺制藥機械有限公司支持并以其企業(yè)名稱命名的全國性技能大賽。參賽工種有藥劑壓片工、藥物檢驗工、醫(yī)藥商品購銷員和中藥調(diào)劑員。這次大賽是一個比理論、比經(jīng)驗、比技能、比心理素質(zhì)的全能型、高難度技能大賽。筆者有幸指導學生參加了這次大賽的藥物分析工競賽，作為指導教師，在比賽中深受鍛煉和啟發(fā)，下面談一談個人的感想和體會。
一、對理論與實操的考核。
技能大賽分工種、分級別進行，每個工種、級別分別對準相應的職業(yè)標準。例如藥物分析工（高級工），對準的是《中華人民共和國工人技術等級標準》藥物分析工（高級工）的職業(yè)標準。大賽方式分為理論知識考試和操作技能兩部分。理論知識競賽采用閉卷方式集中進行，均采用客觀題型，總分為100分，考試時間為40分鐘；操作技能競賽采用現(xiàn)場操作方式分場次進行，總分為100分，時間一般為60分鐘。理論知識和操作技能的分值分別占總成績的20%和80%計算綜合成績。從理論知識和操作技能的分值比例來看，體現(xiàn)了重視操作技能，但也不忽視理論知識。
理論知識部分考核內(nèi)容的范圍廣，涉及無機化學、有機化學、分析化學、藥物儀器分析方法、藥品生物檢定技術、藥物雜質(zhì)檢查、各類典型藥物及其制劑分析知識、管理知識等。從理論知識考核的范圍來看，遠遠不是某一門課程的內(nèi)容，而是針對藥物檢驗工國家職業(yè)標準對該工種高級工的知識要求。其中，重點又放在了分析化學、藥物儀器分析方法部分，尤其是藥物儀器分析方法，占到了理論知識部分的35%，而且主要是在儀器日常維護、常見故障分析、儀器分析法在藥物分析中的應用，這與生產(chǎn)實際也非常接近?，F(xiàn)代分析儀器是分析檢驗的重要手段，在藥品檢驗中占有越來越重要的作用。紫外－可見分光光度計、紅外分光光度計、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等是一般常用的分析儀器，分析儀器的使用、維護已經(jīng)成為檢驗人員必備的工作技能。這啟示筆者在以后的儀器分析教學中，除了講清基本概念、基本理論外，還應對學生加強儀器日常維護知識、常見故障分析及異常情況應變處理能力的訓練。
二、提高綜合應用能力。
理論知識考核內(nèi)容還涉及《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》《中華人民共和國藥品管理法》《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》等有關的管理知識。雖然學生接受過相應課程的學習，但往往不能把知識點或能力點有效地連接起來，各項知識的應用能力相對孤立，不能綜合應用知識，難以形成職業(yè)能力。因此，最好在相關課程教學任務完成后，與取得藥物檢驗工職業(yè)資格證書相銜接，有一個針對性的短期培訓，將各知識點串聯(lián)起來。這樣，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，體現(xiàn)知識點的鏈接和綜合，提高學生對知識的綜合應用能力。此外，理論知識考核內(nèi)容中還有安全環(huán)保知識，如有毒有害物質(zhì)允許排放標準及防治、救護知識等。在平常的教學中，應加強安全生產(chǎn)知識教育，在教學中滲透綠色環(huán)保知識教育，提高學生自我保護意識和保護環(huán)境的自覺性，增強學生的社會責任感，使他們成為具有較高素質(zhì)的勞動者。
三、加強實驗管理。
操作技能考核內(nèi)容包括試樣的前處理、滴定前的準備、樣品稱量及溶解、定容、移液管取樣、滴定、高效液相色譜儀的使用、實驗記錄填寫、清場、結果計算、檢驗報告等。從操作技能考核內(nèi)容來看，容量分析是學習和平常訓練的重點；高效液相色譜儀的使用，采用軟件模擬考核，既體現(xiàn)了藥物分析工職業(yè)標準對高級工的要求，也照顧到了各校的實際情況；實驗記錄填寫、清場，體現(xiàn)了對藥物分析工職業(yè)素養(yǎng)的要求；結果計算、檢驗報告體現(xiàn)了技能應用型人才與技能操作型人才的區(qū)別。筆者在今后的教學中，要加強對學生的實驗管理，培養(yǎng)學生記錄數(shù)據(jù)及時、正確，以及實驗完畢清洗、整理桌面的良好習慣。另外，學生也要嚴格按檢驗報告要求書寫報告，做到格式規(guī)范、內(nèi)容完整、卷面整潔。
四、創(chuàng)設氛圍，加強實操。
從操作技能評分標準來看，操作過程占70%，數(shù)據(jù)處理及報告占10%，測定結果占20%。可見，重點考核學生職業(yè)技能的熟練程度。樣品稱量、定容、移液管取樣、滴定等操作，不僅要操作規(guī)范、掌握技能，而且要求速度快、準確度高。藥品檢驗是破壞性試驗，要消耗藥品和試劑。有些實驗不可避免地會對環(huán)境造成污染。筆者在指導學生實訓時，讓學生將實驗用的容量瓶、移液管、燒杯、玻璃棒、滴定管、錐形瓶、鐵架臺等儀器從實驗室借出放到教室。學生可以利用業(yè)余時間用水練習移液、定容、滴定等基本操作，再利用培訓時間在實驗室集中進行具體藥品的含量測定。這樣，將操作技能訓練帶進教室，可收到事半功倍的好效果。需要注意的是，玻璃儀器易碎，沒有合適放置的.地方，學生擔心教室空間小，怕打碎儀器，一定程度上影響了他們的訓練。筆者認為，學校正在建設的新校區(qū)教室，可以融入職業(yè)教育的理念，在教室為學生設計一個壁柜，擺放儀器、藥品包裝盒、標本等。在學生開設藥物分析課時，就可以班級的名義借一套容量儀器放入壁柜，創(chuàng)設一種職業(yè)文化氛圍，不但能提高學生學習操作技能的興趣、便捷性和效率，還能節(jié)約成本，一舉多得。
開展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學生，任重道遠。學生參加競賽，屬于競爭性。因此，在訓練學生技能的同時，也要加強他們心理素質(zhì)的訓練，避免學生在考試的時候怯場，出現(xiàn)臨場極度緊張等現(xiàn)象，并進行多次模擬考試。同時，教育學生凡競賽必有勝負，應該首先抱著向他人學習取經(jīng)的態(tài)度準備?？紙錾险J真聽清評委的交代，若有問題，有禮貌地詢問評委，沉著冷靜，正常發(fā)揮，考出自己的真實水平。
技能大賽已成為職業(yè)教育的風向標、試金石和推進器，由此形成的“以賽促教、以賽促學、教賽結合”的教學形式，在深化職業(yè)教育改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的進程中，其重要作用和深遠意義正日益凸顯。以上是筆者從指導學生參加藥物檢驗工競賽，結合儀器分析、藥物分析教學所談的些許體會，希望能借“技能大賽的風向標”的作用，改進教學，全面提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多企業(yè)真正需要的優(yōu)秀高技能人才，為祖國的醫(yī)藥事業(yè)興旺發(fā)達做出貢獻。
教學理念培訓心得篇八
（2011學年）。
大烏江小學：王道瓊。
通過一學期來《新理念》的學習和培訓，結合自己的教學實踐，我有很多感悟，現(xiàn)將自己的心得總結如下：
一、我們不能忽略了課堂實效性。
在教學中，有的教師追求形式上的熱鬧，而忽略了課堂實效性。認為課堂“動”起來了，學生“站”起來了，就是新課程教學；課堂表面不在是以前的滿堂灌了，就是新課改所倡導的“活”的課堂。一堂課下來，學生真正學到了什么呢？學生除了“鬧過”“喊過”，真正收獲、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考,沒有把提高課堂實效性作為新課程教學的終極目標滲透到教育教學行為中去。二是一些教師盲目開展小組合作，把它作為點綴課堂的“一道風景”。認為有了合作才是新課程教學，而忽略了合作的必要性和實效性。教師對學生合作小組缺乏有效的搭配和必要的職責分工，對合作探究的內(nèi)容缺乏精心策劃，對合作的情景缺乏有效的創(chuàng)設和渲染，對合作的評價往往側(cè)重個人。三是追求課堂教學手段的多變，一堂課，有的教師又是用多媒體，又是用幻燈機，又是用直觀教具等，教師忙個不停，而學生則玩?zhèn)€不息，課堂看似熱熱鬧鬧，學生實際上是一無所獲。四是課堂評價機械單一。新課程強調(diào)對學生的尊重和贊賞，有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械性的語言，對學生的評價缺乏個性化和針對性，學生也是霧里看花不知誰對誰錯。
二、太依賴現(xiàn)代化媒體了。
一提新課改，有人就認為要教學手段現(xiàn)代化，而要教學手段現(xiàn)代化，就非得使用多媒體不可。于是就有教師說什么學校條件差，沒有多媒體，沒有幻燈機，搞不好新課改；于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。誠然，現(xiàn)代化教學手段能夠豐富課堂教學的內(nèi)涵，拓展課堂教學的空間，但它畢竟只是一種為教學服務的輔助手段，不可能也永遠替代不了課堂教學本身。使用現(xiàn)代化手段并不等同于新課改，新課改也不僅僅是采用一些現(xiàn)代化教學手段那么簡單。新課改改的是內(nèi)涵，是實質(zhì)，而不是外在形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學中，真正實現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導，即使不使用現(xiàn)代化的教學手段，同樣能推進新課程改革。
三、課程目標把握不準。
新課改教學目標是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維一體的有機結合?！叭S目標”應該是有機地滲透在教學過程中，然而有的老師注重了學生學習方法的指導，卻弱化了對學生的基礎知識和基本技能的培養(yǎng)；有的教師還在“雙基”教學的困惑中掙扎，課堂教學中厚此薄彼的現(xiàn)象依然嚴峻。
在探索自主、合作、探究的學習方式上面，我們僅僅是剛剛起步。在許多問題上，跟課程標準倡導的學習方式還有相當?shù)木嚯x。我認為，自主、合作、探究的學習方式的基礎是教師的教學觀、學生觀的轉(zhuǎn)變。如果教師不轉(zhuǎn)換角色，還把自己置于課堂教學中至高無上的地位，那么即使你從形式上怎樣模仿，也只能是邯鄲學步。其次，自主、合作、探究的學習方式是一個相互聯(lián)系不可分割的整體，它以學生個體的自主學習為前提。沒有學生個體充分的自主學習，合作、探究就無從說起。無論是自主學習，合作、探究，一個關鍵的問題是，學生要有學習的主動性。而主動性來源于興趣，來源于對學習的自信心。因此，構建自主、合作、探究的學習方式，必須激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，激勵他們的自信心。
2011、12。
教學理念培訓心得篇九
近幾年來，技能大賽在全省乃至全國的各個職業(yè)學校展開了，英語技能大賽是其中的項目之一，英語技能大賽貌似只對學生綜合語言運用能力進行考核，實際上，是對學校英語教育教學質(zhì)量進行考核，更是對教師教學水平和綜合素質(zhì)進行一次大考核。筆者連續(xù)4年參與競賽輔導工作，深感英語課堂的教學已成為提高英語技能水平必不可少的環(huán)節(jié)，經(jīng)過多年的實踐，再一次證明了，生本教育的理念對英語的教育教學有一定的幫助和啟示。
筆者為何認為生本教育這種教育的理念對英語技能教學有較大的啟示和幫助呢？主要原因如下：（1）再也不是單一性的傳統(tǒng)的方式，基本上告別了“一言堂”“滿堂灌”的講授方法。（2）再也不是單一性的教學――只能是“教教案”“教教材”。（3）教師不再唱“獨角戲”。一般情況下，職中英語教學的課堂，很多學生就是習慣性的保持沉默，靜聽，想學習的學生會十分專注地聽講，是很好的聽眾，有時還做做筆記，厭學英語的學生就習慣性地睡覺了。啞巴英語就是這樣形成的?；蛟S這是長期以來，我們的傳統(tǒng)教育模式所致，就英語的口語而言，口語的學習不受重視所致，或是重視的力度不夠，絕大多數(shù)的初中老師為了追求教學進度，而忽視口語教學及實際運用這一重點內(nèi)容，與此同時，很多學生認識不到英語口語的重要性，不愛開口，缺乏興趣，缺乏自信。筆者在輔導英語技能大賽起初階段發(fā)現(xiàn)：學生駕馭語言的能力較差，掌握的英語詞匯過少，語法知識過于薄弱。英語學科本身具有工具性和語言能動性的特點，生本教育理念顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，才讓學生對啞巴英語說再見了。在生本理念的指導下，學生學習的主觀能動性、創(chuàng)造能力給筆者帶來無限驚喜。
生本教育是為學生好學而設計的教育，是一種以生命為本的教育，它是一種方式，更是一種理念。郭思樂教授倡導的生本教育強調(diào)以學生為本，主張“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。在生本教育理念指導下，使得英語技能大賽備賽課堂更有生機，激發(fā)學生學習的潛能，讓學生感受學習的樂趣。生本教育倡導以學生為本，最大限度激發(fā)學生學習的積極性，這就要求采用多種有效的教學方法。筆者在課堂上常采用的方法如下：
一、案例教學法。
這是最常用，也是最有效的教學方法之一。通過案例分析和證明，能讓學習深刻的體會學習的內(nèi)容和老師傳授的知識。如，主題演講（英語技能大賽的比賽內(nèi)容（四項）：主題演講、圖片描述、短文回答、英文聽打。）主題演講要求根據(jù)既定主題自擬文章一篇（200~300英文單詞）進行脫稿演講。
容易？
1.一切為了學生。
演講稿是為演講者量身定做的，符合演講者的性格、氣質(zhì)甚至是嗓音條件的演講稿才是最合適的，并不是指導老師寫好了的演講稿讓學生去背誦或演講，就能收到如期的效果。這就要求指導老師在輔導學生落筆寫演講稿之前，充分考慮到學生的方方面面，例如，稿件的題材、學生的性情和發(fā)音、神態(tài)和體態(tài)、臺風與服飾等因素均統(tǒng)籌考慮，因為這無一不影響到演講的效果。對于成功的演講者而言，他們的演講稿是具有生命力的，是有血有肉的，如果演講的內(nèi)容來源于演講者的熟悉生活環(huán)境或是親自經(jīng)歷的事，能恰如其分地抓住幾個感人的畫面，通過對比和類比、引申和遞進等手法，聲情并茂地把觀眾帶到你的故事中，帶進你演講的世界里，用你的聲音打動你的觀眾，用你的肢體語言來吸引你的觀眾，用你的情感來感染你的觀眾。我們堅持認為：任何一篇好的演講，想打動別人，必先打動自己。一個連自己都無動于衷的演講，很可能不是拾人牙慧的陳腔濫調(diào)，就是落于窠臼的虛情假意，聽起來恐怕會十分肉麻的。所以，我們要以學生為中心，從學生的角度出發(fā)，事出于己，情化于中。
2.高度重視學生。
之一。
3.全面依靠學生。
多問題不辯不明，很多知識質(zhì)疑過就像品鑒過，愈品愈覺得回味。
無窮。
二、情景表演教學法。
在當今的職中英語常規(guī)教學中，尤其是在英語技能輔導課上，很多時候老師和學生都對一成不變的教學方法感到厭倦，感覺英語教學單純是為了英語的考試或比賽而學習，失去了語言生活化和生動性。郭思樂教授在《教育走向生本》中情景表演法把英語的詞匯、句子放在生動的短篇戲劇中學習，在聽情景劇時說英語，在演情景劇時說英語，在看情景劇時說英語。情景表演給學生提供了一個展示自己的舞臺，更重要的是能吸引學生的注意力，讓學生積極參與到課堂中，時時刻刻給學生耳目一新的畫面。不過情景表演一定要設置合理的表演情節(jié)，要有針對性。例如，于丹教授的肢體語言、楊瀾在訪談錄中的優(yōu)雅舉動及會說話的眼睛、奧巴馬演講的現(xiàn)場感染力。
三、討論是學習的常規(guī)。
我們要在頭腦中進行辯證思維，正反交鋒，然后使認識前進，在生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進行討論，只要是學習需要的，沒有什么不可以討論，一般來說，學生首先必須對自己提出問題，自己解決問題，然后是小組的討論。例如，英語技能大賽的其中一個環(huán)節(jié)就是圖片描述。要求學生就一組圖片（四幅圖片組合成）進行描述，而且是圖片相關的內(nèi)容，進行概括，并提升到一個主題。當一幅圖展示在學生面前的時候，首先讓學生自己與自己對話，自己對自己提出問題，試圖想方設法解決問題。再次，學生小組之間進行深層次的討論，而得出的結論，指導老師在適當?shù)臅r候，做出必要的指導、引導。然后彼此分享討論的結果。在討論中，各持己見，不同程度地激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，而且出現(xiàn)了許多精彩的論辯。課堂上，設計多種形式的課堂活動，使學生通過體驗、參與、實踐、合作、強化學習動機，提高學習興趣。強調(diào)堅持用英語進行交流，形成強烈的語感之后，來進行圖片的描述，那就是水到渠成的事情了。
要改變學生對英語技能輔導課的“誤解”，不是為了比賽而比賽的，比賽只是學習效果呈現(xiàn)的一個平臺，是促進學習的方式。從某種程度而言，生本教育迎來了英語技能大賽教學的春天。實現(xiàn)了英語技能的培養(yǎng)是以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為總的目標。
參考文獻：
（作者單位廣東省珠海市第一中等職業(yè)學校）。
教學理念培訓心得篇十
近年來，培訓成為了越來越多企業(yè)關注的焦點，而培訓新理念則成為了破解培訓難題的新思路。我有幸參加了一場以《培訓新理念》為主題的培訓活動，通過學習，我深刻認識到了培訓新理念的重要性和優(yōu)勢。在新理念的指導下，培訓不再是機械式的知識灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學員的能力和素質(zhì)，開啟了教育和培訓工作的新篇章。
在這場培訓中，我首先對什么是培訓新理念進行了了解。以前，我們常常認為培訓就是將知識傳授給學員，在他們腦海里塞滿需要的東西。然而，培訓新理念告訴我們，培訓應該是一種引導和激發(fā)學員主動學習的過程。通過探索式學習、問題導向?qū)W習和團隊合作學習等方式，激發(fā)學員的創(chuàng)造力和思考能力，培養(yǎng)他們的自主學習意識和解決問題的能力。這一新理念的重要性不言而喻，它能夠培養(yǎng)出更加具有競爭力的人才，為企業(yè)的發(fā)展提供強大的人力支持。
其次，培訓新理念注重的是學員的實踐能力培養(yǎng)。在獲得知識的同時，學員需要實際動手解決問題，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)的培訓方式往往只停留在理論層面，學員很難將知識運用到實際工作中。而培訓新理念則強調(diào)通過案例分析、模擬仿真等實踐方式，讓學員親身經(jīng)歷問題和困境，培養(yǎng)他們的應變能力和解決問題的能力。這種學以致用的教育模式，使學員能夠更好地適應工作環(huán)境，快速解決問題，提高工作效率。
第三，培訓新理念強調(diào)個人終身學習的意識培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，知識更新速度快得驚人，只有不斷學習才能跟上時代的步伐。培訓新理念通過激發(fā)個人學習的興趣和動力，推動學員轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習者。培訓者采用多樣化、靈活性的培訓形式和教育方式，使學員能夠在培訓結束后繼續(xù)保持學習的習慣。通過這種終身學習的意識培養(yǎng)，學員可以不斷提高自身素質(zhì)和能力，適應未來的職業(yè)發(fā)展需求。
此外，培訓新理念還注重團隊合作和共享學習的作用。在傳統(tǒng)的培訓課堂上，學員之間往往是各自為戰(zhàn)，缺乏合作和交流。而培訓新理念鼓勵學員之間互相合作、互相學習，形成學習小組或團隊。通過團隊的合作，學員之間可以互相借鑒、互相幫助，共同解決問題。這種團隊合作和共享學習的方式，促進了學員之間的交流和合作精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更有團隊意識和合作能力的人才。
總的來說，培訓新理念為培訓工作帶來了新的思路和方向。通過自主學習、實踐能力培養(yǎng)、個人終身學習和團隊合作等方式，培訓新理念使得學員更加主動參與學習，實踐能力得到提升，個人終身學習意識得到培養(yǎng)，團隊合作和共享學習得到促進。這將為企業(yè)培養(yǎng)出更加全面、有競爭力的人才，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們每個人都應該積極參與和支持培訓新理念的實施，將培訓工作引向更加廣闊的前景。
教學理念培訓心得篇十一
班級理念培訓是學校教育管理的重要組成部分，它通過對學生進行心靈上的啟發(fā)和心理上的激勵來使學生們在學習中能夠更加追求卓越。最近，我參加了班級理念培訓的課程，這讓我深刻感受到了班級理念培訓對我個人和班級的意義，下面我將分享我的心得體會。
第二段：個人收獲。
這次班級理念培訓對我個人的啟發(fā)很大，它不僅讓我深刻了解了自己在班級中的角色和職責，也讓我認識到自己的優(yōu)點和不足。課程中，我了解到班級理念的核心是“團結、協(xié)作、互助、進步”，它幫助我更好地理解了班級合作的必要性和意義。在班級活動中，我將更加注重與同學之間的溝通和合作，以期推動班級向更好的方向發(fā)展。
第三段：集體意識。
班級理念培訓不僅是對個人意識的啟發(fā)，也是對集體意識的深入理解和認識。課程中，我們深入探討了班級合作的理念，包括班級活動的組織、安排、協(xié)調(diào)和執(zhí)行。通過互相溝通討論，我們學會了如何團結協(xié)作，在團隊中建立更緊密的聯(lián)系。我深刻認識到班級的成功需要全體同學的積極參與和付出，只有互相幫助、互相鼓勵，我們才能更好地成長和進步。
第四段：責任意識。
班級理念培訓不僅是對團隊意識的培養(yǎng)，還通過明確和構建個人的責任意識來增強班級的凝聚力和向心力。課程中，我們不僅了解了自己在班級中的職責和角色，也探討了如何更好地實踐我們的責任。通過互相幫助、互相檢討和反思，我們將更有動力主動承擔責任，更積極地為班級做出貢獻，推動班級向更高的目標發(fā)展。
第五段：總結。
班級理念培訓讓我認識到班級合作和責任意識的必要性，也讓我更加重視和珍視班級集體的成長和發(fā)展。我相信，在今后的學習和生活中，我將更加積極地與同學溝通，更加關注班級團隊的實際情況，不斷努力實踐班級理念，為班級的發(fā)展做出自己的貢獻。同時，我也希望班級每一位同學都能夠認真學習班級理念，積極實踐，為班級的發(fā)展盡自己的一份力量。
教學理念培訓心得篇十二
華為作為一家世界知名的通信技術領先企業(yè)，一直致力于推動可持續(xù)發(fā)展。為了使公司員工在實踐中更好地踐行華為理念，華為開展了一系列的理念培訓。我參加了其中一期的培訓，并從中受益匪淺。在培訓中，我更深刻地理解了華為的企業(yè)文化和理念，并從中找到了提升個人能力的途徑。
第二段：學習了解華為的企業(yè)文化和理念。
在培訓中，我們首先對華為的企業(yè)文化和理念進行了深入了解。華為的企業(yè)文化以“客戶至上”為核心，秉持“合作共贏、持續(xù)創(chuàng)新”的經(jīng)營理念。在華為，員工被鼓勵積極主動地思考和提供最優(yōu)解決方案，以滿足客戶的需求。同時，華為強調(diào)團隊的合作與協(xié)作，鼓勵員工分享和學習他人的經(jīng)驗與知識。通過學習這些，我意識到在工作中，我們應該將客戶需求置于首位，并通過持續(xù)創(chuàng)新來提高服務品質(zhì)。
第三段：了解了華為員工的核心素養(yǎng)和能力要求。
在培訓中，我們還學習了華為對員工的核心素養(yǎng)和能力要求。華為強調(diào)員工應具備的核心素養(yǎng)包括責任心、奮斗精神、結果導向和合作精神等。與此同時，華為對員工的能力要求也很高，要求員工具備良好的溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力和抗壓能力等等。通過了解這些要求，我明白在今后的工作中，我必須不斷提升自己的核心素養(yǎng)和能力水平，以適應公司的要求。
第四段：掌握了提升個人能力的途徑。
在華為理念培訓中，我們還學習了提升個人能力的途徑。華為提倡學習型組織的建設，鼓勵員工不斷學習和進步。通過貫徹“三級員工教育體系”和“學習大師機制”，華為為員工提供了廣泛的學習渠道和機會。無論是線上課程、書籍、還是內(nèi)部交流和分享，都為員工提供了學習的平臺和資源。通過培訓，我明確了學習對于個人成長的重要性，并在學習中提升了自己的專業(yè)技能和知識水平。
參加華為理念培訓，對我的個人成長產(chǎn)生了重要的影響。通過對華為企業(yè)文化和理念的學習，我深刻體會到“客戶至上”的重要性，并意識到只有不斷提高自己的能力，才能更好地為客戶提供滿意的服務。同時，對于華為對員工素養(yǎng)和能力要求的了解，讓我明確了自己需要不斷學習和提升的方向。我將持續(xù)不斷地在工作中學習提高自己，為實現(xiàn)華為的發(fā)展目標貢獻自己的力量。
總結：通過華為理念培訓，我對華為的企業(yè)文化和理念有了更深刻的理解，同時也明確了提升個人能力的途徑。感謝華為公司為員工提供的這一寶貴學習機會，我將積極踐行華為的理念，以更好地適應工作需求，并為公司的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
教學理念培訓心得篇十三
理念是一種思想，是指個人或組織對于某種問題、事物或行為的見解和認識。在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，企業(yè)的理念至關重要，對企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營結果有著深遠的影響。而培訓則是提高員工素質(zhì)的重要手段，因此，企業(yè)開展理念培訓，幫助員工樹立正確的理念，是企業(yè)長遠發(fā)展的關鍵性舉措。
最近，我的單位進行了一次關于“理念培訓”的全員集中培訓。此次培訓內(nèi)容包括了倫理道德，職業(yè)規(guī)范，企業(yè)文化傳承等方面。在培訓過程中，老師通過講解、互動和案例分析等方式，使我們更加深入地理解了各部分內(nèi)容，進而認識到了它們的重要性和關聯(lián)性。
第三段：收獲頗豐。
在這次培訓中，我受益良多。首先，在倫理道德方面，我深入領悟了做人的優(yōu)秀品質(zhì)和做事的正確態(tài)度。其次，在職業(yè)規(guī)范方面，我獲得了許多實用的經(jīng)驗和技巧，例如如何與同事和領導交流，如何處理工作中的問題等。最后，在企業(yè)文化方面，我更加深刻地理解和認同了我們公司的文化精髓，意識到我們每一個員工都要為實現(xiàn)公司的宏偉目標貢獻力量。
第四段：提高工作能力。
通過這次理念培訓，我不僅僅在思想上受益良多，同時也學習到了許多實用的工作技能和方法。這些技能和方法在我的日常工作中，大大提高了我的效率和工作質(zhì)量，加深了我對工作的認識和理解。同時，這些優(yōu)秀的工作品質(zhì)和思維方式，也在一定程度上開拓了我的視野，幫助我更好地適應和應對職場中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結。
理念培訓不僅僅是對員工個人能力提升的加強，更是企業(yè)發(fā)展的重要保障。通過正確的培訓方法和內(nèi)容，員工不僅能強化自身素質(zhì)，更能夠更好地地為公司服務，進而促進公司長遠穩(wěn)定的發(fā)展。因此，我們應該積極參與培訓，不斷深化自己的思想和工作技能，真正成為員工的模范代表，也為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教學理念培訓心得篇十四
一直以來對足球這項運動都很感興趣的我，這個學期，我很榮幸地進入了校足球隊。通過一個學期的學習，增長了我的足球知識和技能，讓我深刻地體會到足球的樂趣。
這個學期我們原計劃先進行一部分技術課的指導，然后進行一次技術課的測試，理論課基本上劉老師是穿插在技術教學課當中的，最后，我們將參加榆陽區(qū)教育局組織的中學生足球聯(lián)賽。按照計劃我們已經(jīng)完成了技術課的教學，并準備應戰(zhàn)。技術課我們首先講了如何踢球：腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球。如何接球：腳內(nèi)側(cè)接球(地滾、反彈、空中)、腳背外側(cè)(地滾、反彈)、胸部接球(挺胸式)。其次是如何運球：腳背正面運球、腳背外側(cè)運球、腳內(nèi)側(cè)運球。自我認為在我們這學期的課中最重要的就是對球性的熟悉，而最好的熟悉球性的方法就是顛球。
踢球時一個很重要的話題，我們踢足球最注重的就是這個“踢”字。踢得遠近可以決定是否能夠進行長傳，踢得準確性決定我們長傳的精度，也就是我們能不能精準的把球傳到自己隊友的腳下。踢球也是射門的必需。我們射門的距離影響我們射門的力道和精度。能夠踢得遠無論對我們的傳球和射門都有很大的幫助。
真正的享受足球給我們帶來的快樂。我希望我們的足球課可以教一些頭頂球，包括：前額正面頂球，前額側(cè)面頂球、跳起頂球;搶截球，包括：正面搶球(正面跨步搶球)、側(cè)面搶球(合理沖撞搶球);擲界外球，包括：原地擲界外球、助跑擲界外球;還有一些守門員技術和假動作;個人戰(zhàn)術：傳球跑位;二過一配合：傳切直插二過一、踢墻式二過一、交叉掩護二過一、回傳反切二過一;選位與盯人;保護與補位;中路進攻、邊路進攻、混合防守;定位球戰(zhàn)術：任意球攻防戰(zhàn)術、角球攻防戰(zhàn)術;等等。也不能說劉老師完全沒有教到，一些常用的頭頂球和戰(zhàn)術還是演練給我們看了，我們想學的還有很多很多。希望老師能夠在訓練之外允許的情況下多教一些。
教學理念培訓心得篇十五
近年來，培訓被越來越多的人所重視，而我有幸參加了一次關于“培訓新理念”的講座。這次講座讓我受益匪淺，對培訓的認識有了新的視角，也對未來培訓的發(fā)展有了更深入的思考。以下是對《培訓新理念》的心得體會。
首先，講座的第一部分介紹了“培訓新理念”的背景以及發(fā)展趨勢。作為講師對培訓行業(yè)有自己的獨到見解，他指出傳統(tǒng)的培訓方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。傳統(tǒng)的培訓往往注重課堂傳授知識，而忽視了學員個性的差異與實踐能力的培養(yǎng)。而如今，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們對培訓的需求也發(fā)生了巨大變化。因此，培訓新理念應該注重學員個性化的培訓，鼓勵學員在實踐中學習，提高自己的解決問題的能力。
接著，講座的第二部分介紹了“培訓新理念”所采用的方法和具體實施步驟。講師強調(diào)了“以學員為中心”的思想，并提到了一些具體的實踐方法。例如，培訓中應該注重培養(yǎng)學員的主動學習能力，讓學員通過實際的操作和任務完成來鞏固所學知識。同時，講師還介紹了利用現(xiàn)代化技術手段來提高培訓效果的方法，如使用在線學習平臺和虛擬實驗室等工具，可以使學員不受時空限制地進行學習和實踐。
在第三部分中，講座介紹了一些成功案例，這些案例讓我對“培訓新理念”的可行性有了更深刻的認識。通過這些成功案例，我了解到很多企業(yè)已經(jīng)意識到傳統(tǒng)培訓方式的局限性，并開始嘗試新的培訓模式。這些企業(yè)注重以問題為導向的學習，通過團隊合作的方式，解決實際問題，有效提高了員工的工作能力和創(chuàng)新能力。這些成功案例告訴我，只有不斷創(chuàng)新培訓方法，才能使培訓更加高效和有針對性。
第四部分是我對這次講座的個人理解和反思。這次講座讓我認識到傳統(tǒng)培訓的弊端，并認識到培訓的目的不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學員的實踐能力和解決問題的能力。而培訓新理念則為實現(xiàn)這一目標提供了更好的方法和途徑。作為培訓師，我們應該重視學員的個性差異，注重培養(yǎng)學員的主動學習能力，幫助他們更好地解決問題。同時，培訓機構也應該利用現(xiàn)代科技手段，提供更加靈活和便捷的培訓方式，適應新時代的培訓需求。
最后，講座的結束部分強調(diào)了培訓的未來發(fā)展趨勢。如今，隨著科技的飛速發(fā)展和人們對培訓需求的不斷變化，培訓已經(jīng)成為一個蓬勃發(fā)展的行業(yè)。但與此同時，培訓也面臨著挑戰(zhàn)，如如何在信息泛濫的時代提供高品質(zhì)的培訓服務等。然而，我相信只要堅持“培訓新理念”的原則，不斷創(chuàng)新培訓方式，并與時俱進，就能夠應對這些挑戰(zhàn)，推動培訓事業(yè)朝著更加廣闊的未來發(fā)展。
總之，參與《培訓新理念》講座讓我受益匪淺。這次講座不僅讓我對傳統(tǒng)培訓方式有了新的認知，更讓我了解到培訓的未來發(fā)展方向。我相信只要在培訓實踐中貫徹“以學員為中心”的思想，注重培養(yǎng)學員的主動學習能力和解決問題的能力，同時借助現(xiàn)代化技術手段，培訓事業(yè)將迎來更加輝煌的明天。
教學理念培訓心得篇十六
校園足球辦，于5月16—18日，在實驗中學舉行了全市校園足球指導員培訓。是非常及時，非常重要的一次活動。我對這次培訓感受頗深，學到了很多先進的校園足球訓練理念和方法，其收獲如下：足球教練員培訓心得。
1、全國校園足球講師李東老師三天來授課，我猶如禾苗吮吸甘露。他從教練員職責、訓練方法到對球員，講的如此生動，語言是那么簡樸，使人心領神會。特別是先進的草根足球理念，很受啟發(fā)與教育，難以忘懷。
2、講師李東老師能夠理論聯(lián)系實際，外堂實踐課講的井井有條。既符合老師和學生的訓練特點，又有挑戰(zhàn)性。特別是魏興老師邊講解邊示范，既找出訓練中存在的不足，又對訓練中的亮點給予贊揚。我對三天的培訓感受最深的是外堂課，課題訓練從理論到實踐，學到了不少先進的科學的訓練方法，我將把這次培訓貫徹到我校足球的發(fā)展中去，提高校園足球的水平。
3、三天的`培訓，不但學到先進的足球訓練方法，而且學到了積極向上、勇往直前、永不氣餒。實踐課上的小伙子們生龍活虎、奮力拼搏、團結合作，打出了精氣神，使我非常羨慕。在今后的校園足球訓練中，要以他們?yōu)榘駱?，煥發(fā)自己的青春，使我校的校園足球再上一個新臺階。
教學理念培訓心得篇十七
華為作為一家全球知名的通信技術公司，一直以來注重培養(yǎng)員工的專業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神。為了更好地傳承和發(fā)揚企業(yè)文化，華為開展了一系列的培訓活動，其中之一就是華為理念培訓。這次培訓讓我深刻了解到華為的核心理念，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
華為理念培訓主要包括三個方面：分享華為的發(fā)展歷程和核心價值觀、介紹公司的組織結構和工作方式、講解華為的管理模式和團隊文化。通過這些內(nèi)容的學習，我更加了解了華為作為一個企業(yè)的發(fā)展歷程，深刻體會到公司價值觀對于企業(yè)發(fā)展的重要性。華為以“客戶第一、團隊合作、持續(xù)創(chuàng)新”為核心價值觀，這充分體現(xiàn)了華為注重客戶需求、注重團隊合作和持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)文化。這些理念激勵著我為實現(xiàn)華為的長遠目標而努力奮斗。
第三段：影響和啟發(fā)。
通過參與華為理念培訓，我不僅對華為的企業(yè)文化有了更深刻的理解，也意識到自身在團隊合作和自我提升方面的不足之處。華為作為一家全球化的企業(yè)，注重員工之間的相互支持和合作，培養(yǎng)了一支團結、有凝聚力的團隊。在今后的工作中，我將始終以團隊的利益為重、注重溝通和協(xié)作，發(fā)揮自己的專長，為公司的發(fā)展做出更多貢獻。
此外，華為理念培訓還給予了我很多關于管理和領導力方面的啟發(fā)。華為以自身管理模式而聞名，通過分工明確、激勵機制和考核手段相結合的管理方式，有效地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力。這讓我深刻認識到，作為一個未來的領導者，我需要學會如何在團隊中發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，讓每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，共同實現(xiàn)團隊目標。
第四段：對未來發(fā)展的展望。
通過參與華為理念培訓，我對自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和展望。我意識到個人的專業(yè)素養(yǎng)和團隊的凝聚力是華為重視的重要素質(zhì)。因此，我將更加努力地學習專業(yè)知識，提高自己的技能水平。同時，我也要注重加強與團隊的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)自己的領導能力，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
華為理念培訓對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過理念培訓，我對華為的企業(yè)文化有了更深刻的認識，明白了團隊的重要性和個人與團隊的關系。同時，我也學到了如何更好地發(fā)揮自己和團隊的優(yōu)勢，為實現(xiàn)共同目標而努力。華為理念培訓給予了我良好的契機和動力，讓我更加堅定了自己的發(fā)展方向和愿景。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)，不斷提升自己，為華為的發(fā)展做出更大的貢獻。
教學理念培訓心得篇一
魏書生在班級管理中曾談到：學生是助手。對此他還進行了詳細的解釋：“班主任其實是專門為學生服務的船工，他們接了一屆學生上船，奮力將船劃向?qū)Π叮瑢W生們上了岸，奔向遠大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學生。”每一屆學生的情況、素質(zhì)并不由我們決定，對他們，作為老師，是沒有選擇的余地，就像船員沒有選擇顧客的權利一樣。我們只有接受，而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說的：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。
我一直認為，作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。只有教師認真地教書，學生就可以學的好，這既是教師的職責，也是教好書的唯一途徑。盡管在素質(zhì)教育中也提到“學生是學習的主人”，教師只是一個引導者。但是我始終還是認為，作為教師，應盡職盡責地去教書，學生認真地聽老師的話，就是無愧于自己的事業(yè)。現(xiàn)在，通過學習魏書生的教育理論后，才清楚地認識到，這其實是一個教師角色的問題。教師是“船工”，學生和教師既是服務與被服務的關系，也是攜手互助的關系。因為在渡河的過程中，大家的目標是一致的，如果遇到狂風巨浪、險灘暗礁，教師不是高高在上的指揮者，只去發(fā)號司令，而應把學生視為助手，并且與他們同心同德，共闖難關。我們教師必須從神壇上走下來，不要把學生和教師看成是矛盾的雙方，而是應該和學生建立平等的師生關系，真正讓學生成為“助手”，而不是下屬或附屬。
現(xiàn)在人們越來越認識到愛心在教育中的重要性。但是對學生的愛，也要講究藝術、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”，要求廣大教師時刻牢記：身教重于言教。想想我們自己，在平時對待問題學生時的做法和態(tài)度，動輒就讓他們寫檢查，當著學生的面檢討，甚至采取更為過激的方法。這樣做了，還有給自己開脫的理由：什么“矯罔必須過正”、讓他感覺到痛，他就會改正……豈不知，這樣往往會使學生覺得自己在老師和同學面前很沒有面子，因畏懼批評而產(chǎn)生抵觸心理，甚至為了減輕老師的處罰而不誠實，說謊等。這樣很不利于學生的身心健康成長。通過學習，我了解到，魏書生在處理類似事情時，并不是這樣，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯誤的方法；做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
教學理念培訓心得篇二
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目實驗探索引導觀察分析推理得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和。具體做法是：
1、確立一個思想，即為學生一生的發(fā)展做預備的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;。
教學手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實雙基的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
我參加了新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓主要內(nèi)容是：1.課標解讀.2.教材分析.3.由其他學校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
【一、教師在新課改中的作用】。
因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的能力：1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力;2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。
【二、新課改對教師素質(zhì)的要求】。
【1、教師角色的轉(zhuǎn)變】。
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
【2、教學方法的革新】。
教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，科學課程應當體現(xiàn)這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調(diào)探究的過程和方法，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。
【3、教學手段的革新】。
以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。
【4、業(yè)務素質(zhì)的提高】。
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關學科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入信息社會，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。下文是本網(wǎng)小編為您提供的新課程培訓心得體會，歡迎閱讀參考！
本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進步教學質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的長大服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
【一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為】。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學中的主導。作為教學中的主導，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
【二、在教學中要創(chuàng)造性地用活教材】。
新課程倡導教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
【三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂】。
【四、要以人為本，充分尊重學生】。
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，在新的教學方法的培養(yǎng)下，孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。
今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質(zhì),并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
【一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為】。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學中的主導。作為教學中的主導，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
【二、在教學中要創(chuàng)造性地用活教材】。
新課程倡導教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
【三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂】。
【四、要以人為本，充分尊重學生】。
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，在新的教學方法的培養(yǎng)下，孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。
教學理念培訓心得篇三
通過課程培訓教師們或許更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，或許提高了教育教學的理論水平。下面是教師新課程培訓心得體會的內(nèi)容，歡迎閱讀！
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、規(guī)模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量，而是提高教學的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的發(fā)展，是教學的出發(fā)點、落腳點。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。
（１）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
２、建立＂一身多面＂的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生＂學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（１）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學模式的實驗構建教學的新飛躍。
課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
教學理念培訓心得篇四
通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；
第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科。
第三，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創(chuàng)設語文學習的大環(huán)境。
第四，要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《2022年版小學語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。
這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的'實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，她反復提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關鍵。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓，我有了新的教學定向：
1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。
2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。
3、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味。
教學理念培訓心得篇五
---子可以模仿，光靠一定的教育理念依據(jù)按圖索驥只能是事倍功半，更多的要靠廣大教育工作者在新課程實施中不斷摸索，不斷探究，善于歸納，形成理念，指導實踐。因此，在開發(fā)課程資源的艱辛道路上教師應當是實施者，開發(fā)者；學生是享用者，受益者。而教師的價值獲得和成就感就建立在學生能心滿意足地接受所開發(fā)的課程資源帶來的愉悅心情之上，從而成為提高學生綜合素質(zhì)提供強有力的保障。
三、讓課程資源與學生綜合素質(zhì)教育的養(yǎng)成相輔相承，互相促進。
學生綜合素質(zhì)教育的養(yǎng)成是教師與學生的雙邊交流活動，其成效取決于課堂實施的過程，而課堂實施過程中課程資源的開發(fā)又取決于教師的教學行為。好的課程資源的使用可以很大程度地調(diào)動學生參與教學過程的積極性和自覺性，從而促進學生綜合素質(zhì)教育的養(yǎng)成，相反，不好的課程資源或者說沒有什么讓新時代的學生感興趣的教育資源，學---做到物盡其用，這就不得不考慮它的軟件管理。
“授學生以魚不如授學生以漁”，只要我們不斷開發(fā)出好的課程資源并使之服務于教育，逐步培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，我相信長江后浪推前浪，一輩更比一輩強，到那時，中國的國民教育會有一次大的飛躍，中國的國民綜合素質(zhì)也會有較明顯的提高，那么我們屹立于世界民族之林就會成為現(xiàn)實，而不只是一句空話。
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教學理念培訓心得篇六
新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)?！缎抡n程標準》強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓數(shù)學課堂成為學生的樂園，根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。要由過去的“重結果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。
2、課程結構方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充分調(diào)動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。以下是我學習新課程的心得體會。
會轉(zhuǎn)化為激勵學生積極向上，為祖國發(fā)奮學習的強大內(nèi)在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
二、要提高學生的思想政治素質(zhì)，學?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧艺J為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。
三、隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
教學理念培訓心得篇七
論文摘要：“天祥杯”2011年全國醫(yī)藥職業(yè)技術院校技能大賽（高職組），是由中國職業(yè)技術教育學會、中國職業(yè)技術教育學會醫(yī)藥專業(yè)委員會共同主辦，上海天祥健臺制藥機械有限公司支持并以其企業(yè)名稱命名的全國性技能大賽。參賽工種有藥劑壓片工、藥物檢驗工、醫(yī)藥商品購銷員和中藥調(diào)劑員。這次大賽是一個比理論、比經(jīng)驗、比技能、比心理素質(zhì)的全能型、高難度技能大賽。筆者有幸指導學生參加了這次大賽的藥物分析工競賽，作為指導教師，在比賽中深受鍛煉和啟發(fā)，下面談一談個人的感想和體會。
一、對理論與實操的考核。
技能大賽分工種、分級別進行，每個工種、級別分別對準相應的職業(yè)標準。例如藥物分析工（高級工），對準的是《中華人民共和國工人技術等級標準》藥物分析工（高級工）的職業(yè)標準。大賽方式分為理論知識考試和操作技能兩部分。理論知識競賽采用閉卷方式集中進行，均采用客觀題型，總分為100分，考試時間為40分鐘；操作技能競賽采用現(xiàn)場操作方式分場次進行，總分為100分，時間一般為60分鐘。理論知識和操作技能的分值分別占總成績的20%和80%計算綜合成績。從理論知識和操作技能的分值比例來看，體現(xiàn)了重視操作技能，但也不忽視理論知識。
理論知識部分考核內(nèi)容的范圍廣，涉及無機化學、有機化學、分析化學、藥物儀器分析方法、藥品生物檢定技術、藥物雜質(zhì)檢查、各類典型藥物及其制劑分析知識、管理知識等。從理論知識考核的范圍來看，遠遠不是某一門課程的內(nèi)容，而是針對藥物檢驗工國家職業(yè)標準對該工種高級工的知識要求。其中，重點又放在了分析化學、藥物儀器分析方法部分，尤其是藥物儀器分析方法，占到了理論知識部分的35%，而且主要是在儀器日常維護、常見故障分析、儀器分析法在藥物分析中的應用，這與生產(chǎn)實際也非常接近?，F(xiàn)代分析儀器是分析檢驗的重要手段，在藥品檢驗中占有越來越重要的作用。紫外－可見分光光度計、紅外分光光度計、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等是一般常用的分析儀器，分析儀器的使用、維護已經(jīng)成為檢驗人員必備的工作技能。這啟示筆者在以后的儀器分析教學中，除了講清基本概念、基本理論外，還應對學生加強儀器日常維護知識、常見故障分析及異常情況應變處理能力的訓練。
二、提高綜合應用能力。
理論知識考核內(nèi)容還涉及《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》《中華人民共和國藥品管理法》《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》等有關的管理知識。雖然學生接受過相應課程的學習，但往往不能把知識點或能力點有效地連接起來，各項知識的應用能力相對孤立，不能綜合應用知識，難以形成職業(yè)能力。因此，最好在相關課程教學任務完成后，與取得藥物檢驗工職業(yè)資格證書相銜接，有一個針對性的短期培訓，將各知識點串聯(lián)起來。這樣，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，體現(xiàn)知識點的鏈接和綜合，提高學生對知識的綜合應用能力。此外，理論知識考核內(nèi)容中還有安全環(huán)保知識，如有毒有害物質(zhì)允許排放標準及防治、救護知識等。在平常的教學中，應加強安全生產(chǎn)知識教育，在教學中滲透綠色環(huán)保知識教育，提高學生自我保護意識和保護環(huán)境的自覺性，增強學生的社會責任感，使他們成為具有較高素質(zhì)的勞動者。
三、加強實驗管理。
操作技能考核內(nèi)容包括試樣的前處理、滴定前的準備、樣品稱量及溶解、定容、移液管取樣、滴定、高效液相色譜儀的使用、實驗記錄填寫、清場、結果計算、檢驗報告等。從操作技能考核內(nèi)容來看，容量分析是學習和平常訓練的重點；高效液相色譜儀的使用，采用軟件模擬考核，既體現(xiàn)了藥物分析工職業(yè)標準對高級工的要求，也照顧到了各校的實際情況；實驗記錄填寫、清場，體現(xiàn)了對藥物分析工職業(yè)素養(yǎng)的要求；結果計算、檢驗報告體現(xiàn)了技能應用型人才與技能操作型人才的區(qū)別。筆者在今后的教學中，要加強對學生的實驗管理，培養(yǎng)學生記錄數(shù)據(jù)及時、正確，以及實驗完畢清洗、整理桌面的良好習慣。另外，學生也要嚴格按檢驗報告要求書寫報告，做到格式規(guī)范、內(nèi)容完整、卷面整潔。
四、創(chuàng)設氛圍，加強實操。
從操作技能評分標準來看，操作過程占70%，數(shù)據(jù)處理及報告占10%，測定結果占20%。可見，重點考核學生職業(yè)技能的熟練程度。樣品稱量、定容、移液管取樣、滴定等操作，不僅要操作規(guī)范、掌握技能，而且要求速度快、準確度高。藥品檢驗是破壞性試驗，要消耗藥品和試劑。有些實驗不可避免地會對環(huán)境造成污染。筆者在指導學生實訓時，讓學生將實驗用的容量瓶、移液管、燒杯、玻璃棒、滴定管、錐形瓶、鐵架臺等儀器從實驗室借出放到教室。學生可以利用業(yè)余時間用水練習移液、定容、滴定等基本操作，再利用培訓時間在實驗室集中進行具體藥品的含量測定。這樣，將操作技能訓練帶進教室，可收到事半功倍的好效果。需要注意的是，玻璃儀器易碎，沒有合適放置的.地方，學生擔心教室空間小，怕打碎儀器，一定程度上影響了他們的訓練。筆者認為，學校正在建設的新校區(qū)教室，可以融入職業(yè)教育的理念，在教室為學生設計一個壁柜，擺放儀器、藥品包裝盒、標本等。在學生開設藥物分析課時，就可以班級的名義借一套容量儀器放入壁柜，創(chuàng)設一種職業(yè)文化氛圍，不但能提高學生學習操作技能的興趣、便捷性和效率，還能節(jié)約成本，一舉多得。
開展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學生，任重道遠。學生參加競賽，屬于競爭性。因此，在訓練學生技能的同時，也要加強他們心理素質(zhì)的訓練，避免學生在考試的時候怯場，出現(xiàn)臨場極度緊張等現(xiàn)象，并進行多次模擬考試。同時，教育學生凡競賽必有勝負，應該首先抱著向他人學習取經(jīng)的態(tài)度準備?？紙錾险J真聽清評委的交代，若有問題，有禮貌地詢問評委，沉著冷靜，正常發(fā)揮，考出自己的真實水平。
技能大賽已成為職業(yè)教育的風向標、試金石和推進器，由此形成的“以賽促教、以賽促學、教賽結合”的教學形式，在深化職業(yè)教育改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的進程中，其重要作用和深遠意義正日益凸顯。以上是筆者從指導學生參加藥物檢驗工競賽，結合儀器分析、藥物分析教學所談的些許體會，希望能借“技能大賽的風向標”的作用，改進教學，全面提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多企業(yè)真正需要的優(yōu)秀高技能人才，為祖國的醫(yī)藥事業(yè)興旺發(fā)達做出貢獻。
教學理念培訓心得篇八
（2011學年）。
大烏江小學：王道瓊。
通過一學期來《新理念》的學習和培訓，結合自己的教學實踐，我有很多感悟，現(xiàn)將自己的心得總結如下：
一、我們不能忽略了課堂實效性。
在教學中，有的教師追求形式上的熱鬧，而忽略了課堂實效性。認為課堂“動”起來了，學生“站”起來了，就是新課程教學；課堂表面不在是以前的滿堂灌了，就是新課改所倡導的“活”的課堂。一堂課下來，學生真正學到了什么呢？學生除了“鬧過”“喊過”，真正收獲、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考,沒有把提高課堂實效性作為新課程教學的終極目標滲透到教育教學行為中去。二是一些教師盲目開展小組合作，把它作為點綴課堂的“一道風景”。認為有了合作才是新課程教學，而忽略了合作的必要性和實效性。教師對學生合作小組缺乏有效的搭配和必要的職責分工，對合作探究的內(nèi)容缺乏精心策劃，對合作的情景缺乏有效的創(chuàng)設和渲染，對合作的評價往往側(cè)重個人。三是追求課堂教學手段的多變，一堂課，有的教師又是用多媒體，又是用幻燈機，又是用直觀教具等，教師忙個不停，而學生則玩?zhèn)€不息，課堂看似熱熱鬧鬧，學生實際上是一無所獲。四是課堂評價機械單一。新課程強調(diào)對學生的尊重和贊賞，有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械性的語言，對學生的評價缺乏個性化和針對性，學生也是霧里看花不知誰對誰錯。
二、太依賴現(xiàn)代化媒體了。
一提新課改，有人就認為要教學手段現(xiàn)代化，而要教學手段現(xiàn)代化，就非得使用多媒體不可。于是就有教師說什么學校條件差，沒有多媒體，沒有幻燈機，搞不好新課改；于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。誠然，現(xiàn)代化教學手段能夠豐富課堂教學的內(nèi)涵，拓展課堂教學的空間，但它畢竟只是一種為教學服務的輔助手段，不可能也永遠替代不了課堂教學本身。使用現(xiàn)代化手段并不等同于新課改，新課改也不僅僅是采用一些現(xiàn)代化教學手段那么簡單。新課改改的是內(nèi)涵，是實質(zhì)，而不是外在形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學中，真正實現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導，即使不使用現(xiàn)代化的教學手段，同樣能推進新課程改革。
三、課程目標把握不準。
新課改教學目標是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維一體的有機結合?！叭S目標”應該是有機地滲透在教學過程中，然而有的老師注重了學生學習方法的指導，卻弱化了對學生的基礎知識和基本技能的培養(yǎng)；有的教師還在“雙基”教學的困惑中掙扎，課堂教學中厚此薄彼的現(xiàn)象依然嚴峻。
在探索自主、合作、探究的學習方式上面，我們僅僅是剛剛起步。在許多問題上，跟課程標準倡導的學習方式還有相當?shù)木嚯x。我認為，自主、合作、探究的學習方式的基礎是教師的教學觀、學生觀的轉(zhuǎn)變。如果教師不轉(zhuǎn)換角色，還把自己置于課堂教學中至高無上的地位，那么即使你從形式上怎樣模仿，也只能是邯鄲學步。其次，自主、合作、探究的學習方式是一個相互聯(lián)系不可分割的整體，它以學生個體的自主學習為前提。沒有學生個體充分的自主學習，合作、探究就無從說起。無論是自主學習，合作、探究，一個關鍵的問題是，學生要有學習的主動性。而主動性來源于興趣，來源于對學習的自信心。因此，構建自主、合作、探究的學習方式，必須激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，激勵他們的自信心。
2011、12。
教學理念培訓心得篇九
近幾年來，技能大賽在全省乃至全國的各個職業(yè)學校展開了，英語技能大賽是其中的項目之一，英語技能大賽貌似只對學生綜合語言運用能力進行考核，實際上，是對學校英語教育教學質(zhì)量進行考核，更是對教師教學水平和綜合素質(zhì)進行一次大考核。筆者連續(xù)4年參與競賽輔導工作，深感英語課堂的教學已成為提高英語技能水平必不可少的環(huán)節(jié)，經(jīng)過多年的實踐，再一次證明了，生本教育的理念對英語的教育教學有一定的幫助和啟示。
筆者為何認為生本教育這種教育的理念對英語技能教學有較大的啟示和幫助呢？主要原因如下：（1）再也不是單一性的傳統(tǒng)的方式，基本上告別了“一言堂”“滿堂灌”的講授方法。（2）再也不是單一性的教學――只能是“教教案”“教教材”。（3）教師不再唱“獨角戲”。一般情況下，職中英語教學的課堂，很多學生就是習慣性的保持沉默，靜聽，想學習的學生會十分專注地聽講，是很好的聽眾，有時還做做筆記，厭學英語的學生就習慣性地睡覺了。啞巴英語就是這樣形成的?；蛟S這是長期以來，我們的傳統(tǒng)教育模式所致，就英語的口語而言，口語的學習不受重視所致，或是重視的力度不夠，絕大多數(shù)的初中老師為了追求教學進度，而忽視口語教學及實際運用這一重點內(nèi)容，與此同時，很多學生認識不到英語口語的重要性，不愛開口，缺乏興趣，缺乏自信。筆者在輔導英語技能大賽起初階段發(fā)現(xiàn)：學生駕馭語言的能力較差，掌握的英語詞匯過少，語法知識過于薄弱。英語學科本身具有工具性和語言能動性的特點，生本教育理念顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，才讓學生對啞巴英語說再見了。在生本理念的指導下，學生學習的主觀能動性、創(chuàng)造能力給筆者帶來無限驚喜。
生本教育是為學生好學而設計的教育，是一種以生命為本的教育，它是一種方式，更是一種理念。郭思樂教授倡導的生本教育強調(diào)以學生為本，主張“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。在生本教育理念指導下，使得英語技能大賽備賽課堂更有生機，激發(fā)學生學習的潛能，讓學生感受學習的樂趣。生本教育倡導以學生為本，最大限度激發(fā)學生學習的積極性，這就要求采用多種有效的教學方法。筆者在課堂上常采用的方法如下：
一、案例教學法。
這是最常用，也是最有效的教學方法之一。通過案例分析和證明，能讓學習深刻的體會學習的內(nèi)容和老師傳授的知識。如，主題演講（英語技能大賽的比賽內(nèi)容（四項）：主題演講、圖片描述、短文回答、英文聽打。）主題演講要求根據(jù)既定主題自擬文章一篇（200~300英文單詞）進行脫稿演講。
容易？
1.一切為了學生。
演講稿是為演講者量身定做的，符合演講者的性格、氣質(zhì)甚至是嗓音條件的演講稿才是最合適的，并不是指導老師寫好了的演講稿讓學生去背誦或演講，就能收到如期的效果。這就要求指導老師在輔導學生落筆寫演講稿之前，充分考慮到學生的方方面面，例如，稿件的題材、學生的性情和發(fā)音、神態(tài)和體態(tài)、臺風與服飾等因素均統(tǒng)籌考慮，因為這無一不影響到演講的效果。對于成功的演講者而言，他們的演講稿是具有生命力的，是有血有肉的，如果演講的內(nèi)容來源于演講者的熟悉生活環(huán)境或是親自經(jīng)歷的事，能恰如其分地抓住幾個感人的畫面，通過對比和類比、引申和遞進等手法，聲情并茂地把觀眾帶到你的故事中，帶進你演講的世界里，用你的聲音打動你的觀眾，用你的肢體語言來吸引你的觀眾，用你的情感來感染你的觀眾。我們堅持認為：任何一篇好的演講，想打動別人，必先打動自己。一個連自己都無動于衷的演講，很可能不是拾人牙慧的陳腔濫調(diào)，就是落于窠臼的虛情假意，聽起來恐怕會十分肉麻的。所以，我們要以學生為中心，從學生的角度出發(fā)，事出于己，情化于中。
2.高度重視學生。
之一。
3.全面依靠學生。
多問題不辯不明，很多知識質(zhì)疑過就像品鑒過，愈品愈覺得回味。
無窮。
二、情景表演教學法。
在當今的職中英語常規(guī)教學中，尤其是在英語技能輔導課上，很多時候老師和學生都對一成不變的教學方法感到厭倦，感覺英語教學單純是為了英語的考試或比賽而學習，失去了語言生活化和生動性。郭思樂教授在《教育走向生本》中情景表演法把英語的詞匯、句子放在生動的短篇戲劇中學習，在聽情景劇時說英語，在演情景劇時說英語，在看情景劇時說英語。情景表演給學生提供了一個展示自己的舞臺，更重要的是能吸引學生的注意力，讓學生積極參與到課堂中，時時刻刻給學生耳目一新的畫面。不過情景表演一定要設置合理的表演情節(jié)，要有針對性。例如，于丹教授的肢體語言、楊瀾在訪談錄中的優(yōu)雅舉動及會說話的眼睛、奧巴馬演講的現(xiàn)場感染力。
三、討論是學習的常規(guī)。
我們要在頭腦中進行辯證思維，正反交鋒，然后使認識前進，在生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進行討論，只要是學習需要的，沒有什么不可以討論，一般來說，學生首先必須對自己提出問題，自己解決問題，然后是小組的討論。例如，英語技能大賽的其中一個環(huán)節(jié)就是圖片描述。要求學生就一組圖片（四幅圖片組合成）進行描述，而且是圖片相關的內(nèi)容，進行概括，并提升到一個主題。當一幅圖展示在學生面前的時候，首先讓學生自己與自己對話，自己對自己提出問題，試圖想方設法解決問題。再次，學生小組之間進行深層次的討論，而得出的結論，指導老師在適當?shù)臅r候，做出必要的指導、引導。然后彼此分享討論的結果。在討論中，各持己見，不同程度地激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，而且出現(xiàn)了許多精彩的論辯。課堂上，設計多種形式的課堂活動，使學生通過體驗、參與、實踐、合作、強化學習動機，提高學習興趣。強調(diào)堅持用英語進行交流，形成強烈的語感之后，來進行圖片的描述，那就是水到渠成的事情了。
要改變學生對英語技能輔導課的“誤解”，不是為了比賽而比賽的，比賽只是學習效果呈現(xiàn)的一個平臺，是促進學習的方式。從某種程度而言，生本教育迎來了英語技能大賽教學的春天。實現(xiàn)了英語技能的培養(yǎng)是以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為總的目標。
參考文獻：
（作者單位廣東省珠海市第一中等職業(yè)學校）。
教學理念培訓心得篇十
近年來，培訓成為了越來越多企業(yè)關注的焦點，而培訓新理念則成為了破解培訓難題的新思路。我有幸參加了一場以《培訓新理念》為主題的培訓活動，通過學習，我深刻認識到了培訓新理念的重要性和優(yōu)勢。在新理念的指導下，培訓不再是機械式的知識灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學員的能力和素質(zhì)，開啟了教育和培訓工作的新篇章。
在這場培訓中，我首先對什么是培訓新理念進行了了解。以前，我們常常認為培訓就是將知識傳授給學員，在他們腦海里塞滿需要的東西。然而，培訓新理念告訴我們，培訓應該是一種引導和激發(fā)學員主動學習的過程。通過探索式學習、問題導向?qū)W習和團隊合作學習等方式，激發(fā)學員的創(chuàng)造力和思考能力，培養(yǎng)他們的自主學習意識和解決問題的能力。這一新理念的重要性不言而喻，它能夠培養(yǎng)出更加具有競爭力的人才，為企業(yè)的發(fā)展提供強大的人力支持。
其次，培訓新理念注重的是學員的實踐能力培養(yǎng)。在獲得知識的同時，學員需要實際動手解決問題，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)的培訓方式往往只停留在理論層面，學員很難將知識運用到實際工作中。而培訓新理念則強調(diào)通過案例分析、模擬仿真等實踐方式，讓學員親身經(jīng)歷問題和困境，培養(yǎng)他們的應變能力和解決問題的能力。這種學以致用的教育模式，使學員能夠更好地適應工作環(huán)境，快速解決問題，提高工作效率。
第三，培訓新理念強調(diào)個人終身學習的意識培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，知識更新速度快得驚人，只有不斷學習才能跟上時代的步伐。培訓新理念通過激發(fā)個人學習的興趣和動力，推動學員轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習者。培訓者采用多樣化、靈活性的培訓形式和教育方式，使學員能夠在培訓結束后繼續(xù)保持學習的習慣。通過這種終身學習的意識培養(yǎng)，學員可以不斷提高自身素質(zhì)和能力，適應未來的職業(yè)發(fā)展需求。
此外，培訓新理念還注重團隊合作和共享學習的作用。在傳統(tǒng)的培訓課堂上，學員之間往往是各自為戰(zhàn)，缺乏合作和交流。而培訓新理念鼓勵學員之間互相合作、互相學習，形成學習小組或團隊。通過團隊的合作，學員之間可以互相借鑒、互相幫助，共同解決問題。這種團隊合作和共享學習的方式，促進了學員之間的交流和合作精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更有團隊意識和合作能力的人才。
總的來說，培訓新理念為培訓工作帶來了新的思路和方向。通過自主學習、實踐能力培養(yǎng)、個人終身學習和團隊合作等方式，培訓新理念使得學員更加主動參與學習，實踐能力得到提升，個人終身學習意識得到培養(yǎng)，團隊合作和共享學習得到促進。這將為企業(yè)培養(yǎng)出更加全面、有競爭力的人才，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們每個人都應該積極參與和支持培訓新理念的實施，將培訓工作引向更加廣闊的前景。
教學理念培訓心得篇十一
班級理念培訓是學校教育管理的重要組成部分，它通過對學生進行心靈上的啟發(fā)和心理上的激勵來使學生們在學習中能夠更加追求卓越。最近，我參加了班級理念培訓的課程，這讓我深刻感受到了班級理念培訓對我個人和班級的意義，下面我將分享我的心得體會。
第二段：個人收獲。
這次班級理念培訓對我個人的啟發(fā)很大，它不僅讓我深刻了解了自己在班級中的角色和職責，也讓我認識到自己的優(yōu)點和不足。課程中，我了解到班級理念的核心是“團結、協(xié)作、互助、進步”，它幫助我更好地理解了班級合作的必要性和意義。在班級活動中，我將更加注重與同學之間的溝通和合作，以期推動班級向更好的方向發(fā)展。
第三段：集體意識。
班級理念培訓不僅是對個人意識的啟發(fā)，也是對集體意識的深入理解和認識。課程中，我們深入探討了班級合作的理念，包括班級活動的組織、安排、協(xié)調(diào)和執(zhí)行。通過互相溝通討論，我們學會了如何團結協(xié)作，在團隊中建立更緊密的聯(lián)系。我深刻認識到班級的成功需要全體同學的積極參與和付出，只有互相幫助、互相鼓勵，我們才能更好地成長和進步。
第四段：責任意識。
班級理念培訓不僅是對團隊意識的培養(yǎng)，還通過明確和構建個人的責任意識來增強班級的凝聚力和向心力。課程中，我們不僅了解了自己在班級中的職責和角色，也探討了如何更好地實踐我們的責任。通過互相幫助、互相檢討和反思，我們將更有動力主動承擔責任，更積極地為班級做出貢獻，推動班級向更高的目標發(fā)展。
第五段：總結。
班級理念培訓讓我認識到班級合作和責任意識的必要性，也讓我更加重視和珍視班級集體的成長和發(fā)展。我相信，在今后的學習和生活中，我將更加積極地與同學溝通，更加關注班級團隊的實際情況，不斷努力實踐班級理念，為班級的發(fā)展做出自己的貢獻。同時，我也希望班級每一位同學都能夠認真學習班級理念，積極實踐，為班級的發(fā)展盡自己的一份力量。
教學理念培訓心得篇十二
華為作為一家世界知名的通信技術領先企業(yè)，一直致力于推動可持續(xù)發(fā)展。為了使公司員工在實踐中更好地踐行華為理念，華為開展了一系列的理念培訓。我參加了其中一期的培訓，并從中受益匪淺。在培訓中，我更深刻地理解了華為的企業(yè)文化和理念，并從中找到了提升個人能力的途徑。
第二段：學習了解華為的企業(yè)文化和理念。
在培訓中，我們首先對華為的企業(yè)文化和理念進行了深入了解。華為的企業(yè)文化以“客戶至上”為核心，秉持“合作共贏、持續(xù)創(chuàng)新”的經(jīng)營理念。在華為，員工被鼓勵積極主動地思考和提供最優(yōu)解決方案，以滿足客戶的需求。同時，華為強調(diào)團隊的合作與協(xié)作，鼓勵員工分享和學習他人的經(jīng)驗與知識。通過學習這些，我意識到在工作中，我們應該將客戶需求置于首位，并通過持續(xù)創(chuàng)新來提高服務品質(zhì)。
第三段：了解了華為員工的核心素養(yǎng)和能力要求。
在培訓中，我們還學習了華為對員工的核心素養(yǎng)和能力要求。華為強調(diào)員工應具備的核心素養(yǎng)包括責任心、奮斗精神、結果導向和合作精神等。與此同時，華為對員工的能力要求也很高，要求員工具備良好的溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力和抗壓能力等等。通過了解這些要求，我明白在今后的工作中，我必須不斷提升自己的核心素養(yǎng)和能力水平，以適應公司的要求。
第四段：掌握了提升個人能力的途徑。
在華為理念培訓中，我們還學習了提升個人能力的途徑。華為提倡學習型組織的建設，鼓勵員工不斷學習和進步。通過貫徹“三級員工教育體系”和“學習大師機制”，華為為員工提供了廣泛的學習渠道和機會。無論是線上課程、書籍、還是內(nèi)部交流和分享，都為員工提供了學習的平臺和資源。通過培訓，我明確了學習對于個人成長的重要性，并在學習中提升了自己的專業(yè)技能和知識水平。
參加華為理念培訓，對我的個人成長產(chǎn)生了重要的影響。通過對華為企業(yè)文化和理念的學習，我深刻體會到“客戶至上”的重要性，并意識到只有不斷提高自己的能力，才能更好地為客戶提供滿意的服務。同時，對于華為對員工素養(yǎng)和能力要求的了解，讓我明確了自己需要不斷學習和提升的方向。我將持續(xù)不斷地在工作中學習提高自己，為實現(xiàn)華為的發(fā)展目標貢獻自己的力量。
總結：通過華為理念培訓，我對華為的企業(yè)文化和理念有了更深刻的理解，同時也明確了提升個人能力的途徑。感謝華為公司為員工提供的這一寶貴學習機會，我將積極踐行華為的理念，以更好地適應工作需求，并為公司的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
教學理念培訓心得篇十三
理念是一種思想，是指個人或組織對于某種問題、事物或行為的見解和認識。在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，企業(yè)的理念至關重要，對企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營結果有著深遠的影響。而培訓則是提高員工素質(zhì)的重要手段，因此，企業(yè)開展理念培訓，幫助員工樹立正確的理念，是企業(yè)長遠發(fā)展的關鍵性舉措。
最近，我的單位進行了一次關于“理念培訓”的全員集中培訓。此次培訓內(nèi)容包括了倫理道德，職業(yè)規(guī)范，企業(yè)文化傳承等方面。在培訓過程中，老師通過講解、互動和案例分析等方式，使我們更加深入地理解了各部分內(nèi)容，進而認識到了它們的重要性和關聯(lián)性。
第三段：收獲頗豐。
在這次培訓中，我受益良多。首先，在倫理道德方面，我深入領悟了做人的優(yōu)秀品質(zhì)和做事的正確態(tài)度。其次，在職業(yè)規(guī)范方面，我獲得了許多實用的經(jīng)驗和技巧，例如如何與同事和領導交流，如何處理工作中的問題等。最后，在企業(yè)文化方面，我更加深刻地理解和認同了我們公司的文化精髓，意識到我們每一個員工都要為實現(xiàn)公司的宏偉目標貢獻力量。
第四段：提高工作能力。
通過這次理念培訓，我不僅僅在思想上受益良多，同時也學習到了許多實用的工作技能和方法。這些技能和方法在我的日常工作中，大大提高了我的效率和工作質(zhì)量，加深了我對工作的認識和理解。同時，這些優(yōu)秀的工作品質(zhì)和思維方式，也在一定程度上開拓了我的視野，幫助我更好地適應和應對職場中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結。
理念培訓不僅僅是對員工個人能力提升的加強，更是企業(yè)發(fā)展的重要保障。通過正確的培訓方法和內(nèi)容，員工不僅能強化自身素質(zhì)，更能夠更好地地為公司服務，進而促進公司長遠穩(wěn)定的發(fā)展。因此，我們應該積極參與培訓，不斷深化自己的思想和工作技能，真正成為員工的模范代表，也為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教學理念培訓心得篇十四
一直以來對足球這項運動都很感興趣的我，這個學期，我很榮幸地進入了校足球隊。通過一個學期的學習，增長了我的足球知識和技能，讓我深刻地體會到足球的樂趣。
這個學期我們原計劃先進行一部分技術課的指導，然后進行一次技術課的測試，理論課基本上劉老師是穿插在技術教學課當中的，最后，我們將參加榆陽區(qū)教育局組織的中學生足球聯(lián)賽。按照計劃我們已經(jīng)完成了技術課的教學，并準備應戰(zhàn)。技術課我們首先講了如何踢球：腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球。如何接球：腳內(nèi)側(cè)接球(地滾、反彈、空中)、腳背外側(cè)(地滾、反彈)、胸部接球(挺胸式)。其次是如何運球：腳背正面運球、腳背外側(cè)運球、腳內(nèi)側(cè)運球。自我認為在我們這學期的課中最重要的就是對球性的熟悉，而最好的熟悉球性的方法就是顛球。
踢球時一個很重要的話題，我們踢足球最注重的就是這個“踢”字。踢得遠近可以決定是否能夠進行長傳，踢得準確性決定我們長傳的精度，也就是我們能不能精準的把球傳到自己隊友的腳下。踢球也是射門的必需。我們射門的距離影響我們射門的力道和精度。能夠踢得遠無論對我們的傳球和射門都有很大的幫助。
真正的享受足球給我們帶來的快樂。我希望我們的足球課可以教一些頭頂球，包括：前額正面頂球，前額側(cè)面頂球、跳起頂球;搶截球，包括：正面搶球(正面跨步搶球)、側(cè)面搶球(合理沖撞搶球);擲界外球，包括：原地擲界外球、助跑擲界外球;還有一些守門員技術和假動作;個人戰(zhàn)術：傳球跑位;二過一配合：傳切直插二過一、踢墻式二過一、交叉掩護二過一、回傳反切二過一;選位與盯人;保護與補位;中路進攻、邊路進攻、混合防守;定位球戰(zhàn)術：任意球攻防戰(zhàn)術、角球攻防戰(zhàn)術;等等。也不能說劉老師完全沒有教到，一些常用的頭頂球和戰(zhàn)術還是演練給我們看了，我們想學的還有很多很多。希望老師能夠在訓練之外允許的情況下多教一些。
教學理念培訓心得篇十五
近年來，培訓被越來越多的人所重視，而我有幸參加了一次關于“培訓新理念”的講座。這次講座讓我受益匪淺，對培訓的認識有了新的視角，也對未來培訓的發(fā)展有了更深入的思考。以下是對《培訓新理念》的心得體會。
首先，講座的第一部分介紹了“培訓新理念”的背景以及發(fā)展趨勢。作為講師對培訓行業(yè)有自己的獨到見解，他指出傳統(tǒng)的培訓方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。傳統(tǒng)的培訓往往注重課堂傳授知識，而忽視了學員個性的差異與實踐能力的培養(yǎng)。而如今，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們對培訓的需求也發(fā)生了巨大變化。因此，培訓新理念應該注重學員個性化的培訓，鼓勵學員在實踐中學習，提高自己的解決問題的能力。
接著，講座的第二部分介紹了“培訓新理念”所采用的方法和具體實施步驟。講師強調(diào)了“以學員為中心”的思想，并提到了一些具體的實踐方法。例如，培訓中應該注重培養(yǎng)學員的主動學習能力，讓學員通過實際的操作和任務完成來鞏固所學知識。同時，講師還介紹了利用現(xiàn)代化技術手段來提高培訓效果的方法，如使用在線學習平臺和虛擬實驗室等工具，可以使學員不受時空限制地進行學習和實踐。
在第三部分中，講座介紹了一些成功案例，這些案例讓我對“培訓新理念”的可行性有了更深刻的認識。通過這些成功案例，我了解到很多企業(yè)已經(jīng)意識到傳統(tǒng)培訓方式的局限性，并開始嘗試新的培訓模式。這些企業(yè)注重以問題為導向的學習，通過團隊合作的方式，解決實際問題，有效提高了員工的工作能力和創(chuàng)新能力。這些成功案例告訴我，只有不斷創(chuàng)新培訓方法，才能使培訓更加高效和有針對性。
第四部分是我對這次講座的個人理解和反思。這次講座讓我認識到傳統(tǒng)培訓的弊端，并認識到培訓的目的不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學員的實踐能力和解決問題的能力。而培訓新理念則為實現(xiàn)這一目標提供了更好的方法和途徑。作為培訓師，我們應該重視學員的個性差異，注重培養(yǎng)學員的主動學習能力，幫助他們更好地解決問題。同時，培訓機構也應該利用現(xiàn)代科技手段，提供更加靈活和便捷的培訓方式，適應新時代的培訓需求。
最后，講座的結束部分強調(diào)了培訓的未來發(fā)展趨勢。如今，隨著科技的飛速發(fā)展和人們對培訓需求的不斷變化，培訓已經(jīng)成為一個蓬勃發(fā)展的行業(yè)。但與此同時，培訓也面臨著挑戰(zhàn)，如如何在信息泛濫的時代提供高品質(zhì)的培訓服務等。然而，我相信只要堅持“培訓新理念”的原則，不斷創(chuàng)新培訓方式，并與時俱進，就能夠應對這些挑戰(zhàn)，推動培訓事業(yè)朝著更加廣闊的未來發(fā)展。
總之，參與《培訓新理念》講座讓我受益匪淺。這次講座不僅讓我對傳統(tǒng)培訓方式有了新的認知，更讓我了解到培訓的未來發(fā)展方向。我相信只要在培訓實踐中貫徹“以學員為中心”的思想，注重培養(yǎng)學員的主動學習能力和解決問題的能力，同時借助現(xiàn)代化技術手段，培訓事業(yè)將迎來更加輝煌的明天。
教學理念培訓心得篇十六
校園足球辦，于5月16—18日，在實驗中學舉行了全市校園足球指導員培訓。是非常及時，非常重要的一次活動。我對這次培訓感受頗深，學到了很多先進的校園足球訓練理念和方法，其收獲如下：足球教練員培訓心得。
1、全國校園足球講師李東老師三天來授課，我猶如禾苗吮吸甘露。他從教練員職責、訓練方法到對球員，講的如此生動，語言是那么簡樸，使人心領神會。特別是先進的草根足球理念，很受啟發(fā)與教育，難以忘懷。
2、講師李東老師能夠理論聯(lián)系實際，外堂實踐課講的井井有條。既符合老師和學生的訓練特點，又有挑戰(zhàn)性。特別是魏興老師邊講解邊示范，既找出訓練中存在的不足，又對訓練中的亮點給予贊揚。我對三天的培訓感受最深的是外堂課，課題訓練從理論到實踐，學到了不少先進的科學的訓練方法，我將把這次培訓貫徹到我校足球的發(fā)展中去，提高校園足球的水平。
3、三天的`培訓，不但學到先進的足球訓練方法，而且學到了積極向上、勇往直前、永不氣餒。實踐課上的小伙子們生龍活虎、奮力拼搏、團結合作，打出了精氣神，使我非常羨慕。在今后的校園足球訓練中，要以他們?yōu)榘駱?，煥發(fā)自己的青春，使我校的校園足球再上一個新臺階。
教學理念培訓心得篇十七
華為作為一家全球知名的通信技術公司，一直以來注重培養(yǎng)員工的專業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神。為了更好地傳承和發(fā)揚企業(yè)文化，華為開展了一系列的培訓活動，其中之一就是華為理念培訓。這次培訓讓我深刻了解到華為的核心理念，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
華為理念培訓主要包括三個方面：分享華為的發(fā)展歷程和核心價值觀、介紹公司的組織結構和工作方式、講解華為的管理模式和團隊文化。通過這些內(nèi)容的學習，我更加了解了華為作為一個企業(yè)的發(fā)展歷程，深刻體會到公司價值觀對于企業(yè)發(fā)展的重要性。華為以“客戶第一、團隊合作、持續(xù)創(chuàng)新”為核心價值觀，這充分體現(xiàn)了華為注重客戶需求、注重團隊合作和持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)文化。這些理念激勵著我為實現(xiàn)華為的長遠目標而努力奮斗。
第三段：影響和啟發(fā)。
通過參與華為理念培訓，我不僅對華為的企業(yè)文化有了更深刻的理解，也意識到自身在團隊合作和自我提升方面的不足之處。華為作為一家全球化的企業(yè)，注重員工之間的相互支持和合作，培養(yǎng)了一支團結、有凝聚力的團隊。在今后的工作中，我將始終以團隊的利益為重、注重溝通和協(xié)作，發(fā)揮自己的專長，為公司的發(fā)展做出更多貢獻。
此外，華為理念培訓還給予了我很多關于管理和領導力方面的啟發(fā)。華為以自身管理模式而聞名，通過分工明確、激勵機制和考核手段相結合的管理方式，有效地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力。這讓我深刻認識到，作為一個未來的領導者，我需要學會如何在團隊中發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，讓每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，共同實現(xiàn)團隊目標。
第四段：對未來發(fā)展的展望。
通過參與華為理念培訓，我對自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和展望。我意識到個人的專業(yè)素養(yǎng)和團隊的凝聚力是華為重視的重要素質(zhì)。因此，我將更加努力地學習專業(yè)知識，提高自己的技能水平。同時，我也要注重加強與團隊的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)自己的領導能力，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
華為理念培訓對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過理念培訓，我對華為的企業(yè)文化有了更深刻的認識，明白了團隊的重要性和個人與團隊的關系。同時，我也學到了如何更好地發(fā)揮自己和團隊的優(yōu)勢，為實現(xiàn)共同目標而努力。華為理念培訓給予了我良好的契機和動力，讓我更加堅定了自己的發(fā)展方向和愿景。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)，不斷提升自己，為華為的發(fā)展做出更大的貢獻。