總結是對過去一段時間內的經歷和成果做出回顧和總結的一種方式。在寫總結時，我們應該注重事實和數據的支撐，做到客觀公正。如果你正在寫總結，以下是一些值得參考的范文，希望對你有所幫助。
小學語文教學總結篇一
一年來，認真學習貫徹黨的十六大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情景總結如下：
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。經過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、經過學習新的《課程標準》，使自我逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，進取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我進取探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際情景。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自我的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一齊討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎樣教和怎樣講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的進取性。
在教學中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現形式，使他們構成自我不一樣的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，經過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習進取性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作。
作為教師，應當明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到教師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨日好，即使不然，也應相信他的明天會比今日好。
2、因勢利導，化消極因素為進取因素。
首先幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的平等和民主，也應當在稍有一點提高時得到教師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"理解"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最終做到"理解"二字，即經過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一向遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，經過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內構成了團結向上的優(yōu)良班風。
3、經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情景，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，進取參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長堅持聯(lián)系，互通情景，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
經過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我必須要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
小學語文教學總結篇二
語文是一門充滿人文精神，充滿智慧的科學，在新課改的大背景中，培養(yǎng)學生的自主學習創(chuàng)新能力已成為教師關注的熱點、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
如在教學《桂林山水》時，由于大多數學生沒去過桂林，為了調動學生的學習興趣，首先用遠程課件讓學生通過優(yōu)美的畫面，精彩的錄像與桂林進行親密接觸，猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風景畫。
接著學習課文第二、三自然段，提問：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點？在此基礎上，引導學生結合看圖，朗讀幫助學生感受體會桂林山水之美，并適時地播放桂林山水的風光片，讓學生盡情想象如：這些山還像什么看到這些，你想到了什么……從而讓學生真正領悟“桂林山水甲天下”的原因。
在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。之后，讓學生以導游的身份作介紹。要求學生能抓住桂林山、水的特點，并把自己的喜愛之情表現出來，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。這樣的教學不僅讓學生感知了桂林山水之美，也大大激發(fā)了他們學習語文的興趣。
二、培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生的全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)學生自覺的學習習慣。四年級是知識的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評，兩周一大評。評選出學習認真的好學生，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀的讀書時間里，安排一位學生當“小老師”負責早讀的讀書情況，以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣。
一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學生學習語文的一種能力。學生自學能力要得到提高，必須學會邊讀邊想。首先讓學生充分讀書，把課文讀通順，讀熟練，讓學生在讀書實踐中掌握方法。在實際教學工作中，盡管教給了學生種種思維方法，但學生卻不能主動運用，大多數學生讀書是“小和尚念經”，只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手。
（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。小學生好奇心強，小學語文課本中的范文不僅言語規(guī)范，而且富有情趣，能很好的調動學生讀書的積極性。容有疑問的后面加問號，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學生在讀時能按老師的要求去做，就可以肯定學生在思考。這是引導學生邊讀邊想的有效途徑。
（2）把握聯(lián)系，引發(fā)思考。一篇文章是一個整體，各部分內容都是相互聯(lián)系的，抓住文章內容，引發(fā)學生思考，是讀懂課文的關鍵，是培養(yǎng)學生邊讀邊想的重要途徑。因此，要認真鉆研教材，從教材形式和內容兩方面去領會作者的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎，為激發(fā)學生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀出色的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又慢慢引到寫的上面來。如：由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來，三、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和期考方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
小學語文教學總結篇三
在網絡研修中，我具體做了以下幾點：
1、認真學習必修課程，按時完成作業(yè)。
2、按要求認真完成教學設計與反思。
3、建立研修日志，并發(fā)表主題帖，在教學中遇到的不懂的問題向專家及其他學員教師請教，還主動發(fā)表回復帖，證明自我看法。
經歷這次網絡教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫忙我在不知不覺中成功完成了教師主角的轉換。
每一次網絡教研活動，都是我很好的學習、反思過程。我在交流研討中學習，在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業(yè)務素質。在學習中我不能不反思，真是不比不明白，以前我總對自我的教學感覺良好，但聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感，今后我會更加努力地學習。
每一次網絡教研活動，都為我搭建了教學研究的平臺。當我認真、反復觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自我在教育教學中的不足，結合課例，開展討論，構成自我的觀點，然后再與同行、專家共同探究。我在教學中的困惑受同行、專家們的點撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問，我也會在教學實踐中作進一步探究。
網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多，我們學校每一位教師以極大的熱情投入到網絡教研中去。盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每一天都準時融入在網絡研修中，參與在線研討活動。幾位輔導教師是我們學校網絡教研的骨干，每一次活動都有他們精彩、獨到的發(fā)言。他們工作經驗豐富，是我業(yè)務上好導師、顧問，每一次活動他們總是發(fā)表自我的真知灼見.成了名副其實的“網蟲”。我明白，這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自我教育事業(yè)的熱愛。
小學語文教學總結篇四
一年的工作結束了，看著學生們一個個離開了學校，我也終于暫時有了喘息的機會。但是，都說老師需要不斷的進步，不斷的學習。趁著這個時候我也是時候將自己在上半年的表現都做一下總結了。
在今年，我依然作為四年級x班的語文老師及班主任在進行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻，但是我和學生們都在學校里平安的一點一點的共同進步，這就非常好了。
四年級是個難管的年紀，尤其是我還有班主任的責任，那就更加需要小心的去維護這股班風才行。為此，我對四年級這一學年自己的情況作了如下總結：
一、師德方面。
作為語文老師，更是作為班主任！對我自己師德和思想上的要求是絕對不能低的！孩子都容易模仿家長和老師，雖然在家長那邊可能會應為接觸到許多不該學習的知識，但是在學校里我必須以身作則的明令禁止！
自己作為老師和班主任，必須在這群易受到影響的小學生中，作為扶穩(wěn)他們的柱子，那么我自己就絕對不能歪！
二、在學習方面。
作為語文老師，我致力于用故事中的道理去引導學生，同時通過拆解，拼合來教導學生們生詞的書寫。但是我也不斷的學習和整合新的故事，去更加貼近學生們的思維，才能在課堂上做的更好。
其次還有班主任的工作，面對著難以管教的四年級學生，我一人唱兩角，在生活和學習上，我是開朗的老師，在課堂上，只要遵守課堂紀律，與課堂那個有關的問題隨時都能提出來，生活中有什么問題，發(fā)生的什么矛盾，我也會在知曉之后立刻趕到，開導學生。
但是，如果主動犯下了班級或是學校的規(guī)矩，那么我就會是嚴厲的教師?，F在正是他們善惡觀念的敏感期，不能讓他們學習那些壞習慣，對于違規(guī)的行為我從來都是嚴抓，多教。
三、在教學上。
四年級的教學上，我并不能要求每個學生都盡善盡美，人各有差異，要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是，我在教學中更多影響的是讓學生們學會思考，現在沒有學會不可怕，最可怕的是沒有思考的欲望。
我在教學上追求引發(fā)同學們的思考，通過點名保證同學們都積極的加入思考當中，而不會出現“反正不會點我，就不去想”這樣錯誤的思想。
四、結束語。
一年的工作結束了，其實我在班主任的工作經驗上并不是特別的豐富，但是我會努力的將自己的工作做好！用上自己的全力將這群學生教好！
小學語文教學總結篇五
時間毫不停息地走著，我擔任一年級（1）班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業(yè)的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：
充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
（一）打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。 發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?BR> （三）培養(yǎng)學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四） 注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)
書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
（五）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量
一個班級30多個孩子，30個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。
而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養(yǎng)。
小學語文教學總結篇六
又到了期中考試的時候，又該是春天里花兒開始飄落，準備醞釀果實的時刻。然而，我們的花兒雖有瞬間的美麗，卻醞釀不出累累的果實。期中考試留給我們的只是無盡的失落，深深地思考。
本以為，像春花一樣，我們一直在努力，努力吸收著陽光雨露，努力讓花兒開得絢爛，開得美麗，最終能結出豐碩的果實。從開學到現在，我們年段組的幾位老師一直沒有停下溝通、交流的腳步。每一次集體備課，我們總是認真探討每課的教學重點、難點，每一次單元測試，我們都要進行統(tǒng)一測試，集體批卷，認真分析，并且不斷提出教學中改進措施。在課堂教學中，我和同年級的小吳老師更是經常“磨課”，經常交流。然而，這次的期中測試還是令人失望，令人費解。
首先是三個班級的學習成績還是不夠理想。總體平均分只有87.37。通過仔細分析試卷發(fā)現，學生在這次考試中存在了較多問題。主要體現在以下幾個方面：
在本次測試中，學生在按文填空這類基礎題上失分較多。如古詩填空中“等閑識得東風面”的“識”，三個年級有近30%的學生錯寫成“時”，另外在《荷花》一文的填空中，“有的才展開花瓣兒”，這句中的（兩三片）的“片”又有許多學生漏寫，還有 “照樣子寫句子中”一題中，把“珍珠泉的水很清的程度描述出來”，不少學生不明白照樣子的形式，也有不少學生“得”的用法不夠熟練，“的”“地”“得”三個混用。其實，這幾個字都是在平時的作業(yè)中常出現的，也是教師在課堂教學中經常指出的，然而學生的錯誤還是無法避免。再如閱讀題中“不休”抄寫成“不體”。把近義詞和反義詞混合寫。尤為嚴重的是，他們居然連寫作文的要求也沒看清就胡亂寫了出來。本次考試的作文要求是這樣的“你最喜歡春天的什么動物，什么植物呢？請你學習《燕子》或《荷花》的寫法，寫一種自己喜歡的動物或植物吧?！泵總€班級幾乎都有半數以上學生描寫的是“猴子、小狗、、老虎以及荷花、桂花之類的動物或植物，有的學生把動物和植物都寫了出來……這些細小的問題無不暴露出學生平時作業(yè)習慣的問題，那就是粗心，做作業(yè)不專心，缺乏認真細致的檢查習慣。這樣，到考試，依然不懂得認真檢查，做好了試卷只知道玩，失去了許多不該失去的分數。
從這次測試情況來看，學生的閱讀和習作能力還是較差。而且三個年級的差距也較明顯。每個年級中的學生之間也存在較大的差距。在閱讀短文的練習中，失分最多的是確定帶點字在詞語中的意思。如“吵個不休”的“休”在字典里有三種意思：a休息b 停止c 禁止或勸阻.三個班級有近70%的學生選錯。另外，讀短文回答問題方面，也存在著回答問題沒有中心，沒有重點，句子不通順等問題。在習作方面，除因審題不清造成失分較多外，還存在著學生寫作文沒有條理，沒有重點，句子缺乏連貫，錯別字多等問題。
就如第一題的看拼音寫詞語，三個年級的平均失分將近達到0.8分以上。其中一個年級達到2分以上。當然失分少的年級全班僅扣掉9分。在按文填空方面三個年級的平均失分也在2.5分左右。這些都是最基本的知識，都是平時作業(yè)中經常出現過的，學生仍然不斷失分，這不得不引起我們的深思：是詞語抄得不夠多？是課文背得太少？其實，我們失分較多的兩個班級，讓學生抄寫字詞并不見得少，可效果不理想，而失分較少的三（2）班，其經驗是平時少抄多讀，而且是一個詞一個詞指著讀，這確實是經常復習，加深記憶的好方法。課文的背誦也是非常重要的，學生普遍存在填空中漏字、錯字的現在，主要是對課文還不夠熟，這里說明光背是不夠的，還要經常默寫記憶。
以上是這次期中測試中出現的一些問題，我們將認真總結這次經驗教訓，在同伴之間取長補短，經常探討，不斷交流。期待著，在夏天收獲的季節(jié)，能采摘到豐收的果實。
小學語文教學總結篇七
學期工作已經結束，我的四年級三班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于四年級三班學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的四年級三班語文教學工作總結如下：
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
本學期的努力方向是學生的作文訓練。在教學中，針對我們四年級三班學生的實際，我充分激發(fā)他們作文習作的積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫好詞好句和學生一起朗讀，激發(fā)學生習作的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持做課文預習作業(yè)，并且鼓勵學生大膽展示自己的預習成果，通過手抄報等形式進行展示。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也有不足，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓，不斷前進。
小學語文教學總結篇八
這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
“向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發(fā)展，就必須改革；學校要改革，就必須研究?，F代教育技術課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑒的研究方法。
現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合，已經成為中小學校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高?？梢哉f，課題研究水平的高低，決定著教育教學質量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現代教育觀念的重要標志。
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來?！罢n題驅動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務的一線老師達到65%，在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務，實現在互動、合作中成長。
已經結題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題。在這個課題研究中，xxx主任在課題實驗中總結的經驗論文《淺談如何培養(yǎng)學生的自學能力》獲中央教育科學研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學研究所評為“語文自學輔導教學實驗”先進個人。
語文組的三個課題：一個是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經研究了三年，準備在今年的四月結題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學之經典誦讀與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學期由xxx持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx老師與xxx老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的局限》也進入了結題階段。xxxxxxxxxxx三個課題研究員被評為全國研究先進個人。
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人，學科帶頭人擔任學術指導、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經費到位。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經費，學校想辦法籌集。例如：學校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經費。學校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。通過理論總結我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。我們學校對積極總結教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學習。
課題研究提高了教師的理論水平與教學能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時代在進步，科技在發(fā)展，教學科研任重而道遠。素質教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們全校教師將會更加勇于創(chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。
小學語文教學總結篇九
這個暑假，我擔任小學五個年級的語文教學工作，回顧這個暑假的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這個暑假，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合各班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，嘗試引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對小學生學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，培養(yǎng)學生的組織能力以及培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。小學是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合各個年級學生的思維特點。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。小學生的寫字教學往往被老師忽略，這個暑假，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
各個班的學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設機會，給予差生鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴格要求自己，虛心請教，結合自己的教學特點和學生的.實際情況開展教學。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，掌握教學方法，定會有所收獲。
小學語文教學總結篇十
接手任教六年段語文快一個學期了，在學校領導的關懷下，我成功得完成了第一學期的教學。透過學習、實踐，我初步掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。
但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時刻持續(xù)學生的注意力，無形中調動了思維用心地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依靠、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，用心參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練潛質的同時，更培養(yǎng)了學生的群眾意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間用心互動的現象十分頻繁，正因他們都意識到務必緊密團結，互相幫忙才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作潛質，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們必須的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組用心思考，緊密團結，通力合作，最后有了出色表現。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式能夠較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還能夠為每一個學生帶給更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不一樣的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面：
1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生能夠向我大膽地提出不一樣的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不必須要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的潛質也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，個性是在感受新知識后的問題探究階段，更就應讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師透過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生透過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關聯(lián)，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，期望大家能夠指出不足，使我再學習、再改善，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!
小學語文教學總結篇十一
在過去的一年里，我從一個只有理論而沒有實踐經驗的`應屆畢業(yè)生，慢慢地轉變成了一個教育前線工作者，擔任一年一班班主任并任教該班語文，從此邁出了我的第一步。所謂萬事開頭難，在此過程中我從適應繁忙、跟上工作節(jié)奏、乃至學習從繁忙瑣碎的泥潭中跳出來反思、審視自己的工作，勿庸置疑是汗水與淚水換來的。回頭看自己緩慢成長的經歷，心中百般滋味；而每當看到孩子們的點滴進步又覺得無限安慰、感動，而且更感任重。以下是本人xxxx年上半年工作總結：
政治思想上，我堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法。
而職業(yè)道德方面，我認為我對教育事業(yè)的愛仍不夠熱烈，對學生的愛還太膚淺。所以在工作中表現出自身對現代教育念理解還不夠深入透徹，對待工作能服從分配確不夠積極主動。參加工作以前我一直以為我是一個道德素質不錯的人，而投身工作后才發(fā)現原來自己所做的與師德基本要求還有很大距離。“以身作則，為人師表”談何容易，教育工作者必須有明確的培養(yǎng)目標，周詳的計劃，和良好的心態(tài)來掃清教育道路上的荊棘，由于自己的閱歷不足，對社會的認識也不深，導致對學生發(fā)展需要也看得不清晰，常常跟著別人走，人云亦云，不時會有迷失方向的感覺。而要尋回方向，找對出路，又繞了一個大彎了。雖說沿路會有風光無限，但未免走得太慢。即便對工作有過熱情，有過沖動，但缺乏良好的心理素質，不能積極地面對困難、勇敢地邁步前進，這也只會是躊躇滿志卻步履維艱。可以說我在工作中的動力有很大部分并不是來自自己對教育的堅定信念與對學生無私的愛，而是對工作不能盡職和對學生沒有盡責的愧疚，這也不斷提醒、鞭策著我不能走入教育教學工作的歧途，以免誤人子弟造成不可挽回的過失。
人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念。我在這一年的語文教學工作中，對于自己的思想覺悟、理論水平和教學實踐仍處于不斷的摸索、進修中。一年前自己頭腦中的教學理論還是空洞的、干澀的，自己對課程標準的理解還沒有全面透徹，便踏上了講臺?，F在每天面對的確是活生生的學生與活生生的課本。有一段時期的確感到理論與實踐是脫離的，自己每天所做的工作似乎跟從前理論認識對不上號，工作就如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后來從校本理論學習、和一些教育著作、教育教學雜志上，似乎又獲得了比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到了支持與鼓勵。例如在我對自己的課堂教學失去了信心，經常認為自己已經做了大量工作，但教學效率仍沒有提高，學生的課堂學習狀態(tài)仍不理想時，我迷失了方向。而當我看到了思霞老師去世時，教學界人士為悼念她而回憶她教學工作的點點滴滴鮮活的事例后，又獲得了指向掃除了謎團。老專家近百的高齡、經驗如此豐富對待教學態(tài)度仍是一如既往的嚴謹、用心、細致，備教材、備學生、備社會形勢發(fā)展等等無不為學生考慮，再觀察身邊的老教師工作，相比之下我自己備課時只是了解課文、看看教參之類的準備工作就根本算不了什么。
讀所得必然是要運用于實踐當中的。操作中我感到自己對新課標這一教學準繩抓得還不夠緊，教學的目標還不夠清晰，抓得不夠準，所以經常上完課后才從學生學習情況反饋才發(fā)現，自己頭腦中的教學目標與課標、教參上發(fā)展學生能力的目標有出入。雖然經過一年的教學實踐對于各種課型的環(huán)節(jié)、模式以及抓住學生的某些心理已經漸漸習得，但對教材的理解、利用還沒有深入，把握目標不夠準確、全面。例如在教《烏鴉喝水》一課中，我注重了學生對字詞、情節(jié)的理解，想盡辦法讓學生在堂上完成熟讀成誦的任務。但卻忽略了每一環(huán)節(jié)的設計都應緊抓住啟發(fā)學生感悟烏鴉的動腦筋解決困難的良好品質，鼓勵學生養(yǎng)成細心觀察、積極思考良好習慣。也就是說，學生興趣昂然地學了這個故事，理解了里面的部分難讀懂字詞，知道了水怎么樣漸漸升高，了解到原來世界上還有這么聰明以外，對于他們自己卻沒有太大的切身體驗。也就是說這四十分鐘的學習沒能讓學生形成有長遠發(fā)展影響的能力。另外，由于學生的個別差異較大，學習要抓質量不但在課堂上，還有課前、課后功夫也相當重要。尤其對于學習基礎、習慣都落后的后進生。如果想讓他們多花一分的精力于學習上，老師就要花好幾倍的精力與時間去鼓勵、輔導、督促。我班的兩名后進生就是由于缺乏關注，本身底子又薄，造成了學習基礎差，學習習慣沒有養(yǎng)成。在校沒消化好，回家后家長又沒有時間與精力進行輔導，總是丟給沒有文化的奶奶照顧，孩子的學習就只能全靠老師的在校關注、過關了。經過了解他們在家的學習情況，也抓住了習慣差、記憶力差、的原因后，我和數學老師就只能像寶貝一樣抓住他們不放。到了本學期的下半段他們的學習都能保證基礎過關，獨立完成測試，成績達到了及格線以上。
小學語文教學總結篇十二
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。
但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。
這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論，講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。
而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的`心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。
在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現。
1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
小學語文教學總結篇十三
打開一本書，輕松自由地讀，讓書香滋潤自己，如同沐浴春風，如同聆聽曼妙的音樂，去感受書中收獲的幸福。
幾年來，學校一直大量的選購各類有益的圖書，讓我們班的孩子在書中汲取了智慧，只要一有空閑，就能看到孩子們那讀書的熱情。
在小學階段，應該著重培養(yǎng)學生大量閱讀的習慣、一邊讀，一邊想的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、勤于閱讀的習慣、主動收集課外資料的習慣等。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并大有所獲。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為學生的寶貴財富，終生受用。讀不一樣的書，便有著不同的認知，因為每一本書都是不同作者的不同經歷。
本學期中，我們班的學生共讀了《基督山伯爵》、《論語譯注》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《科學家的故事》等書，在學習課本教材《魯濱孫漂流記》時，因為之前學生已經讀過，不用我多講，學生已經對課本內容了如指掌，而且講的頭頭是道，學生們獨抒己見越來越踴躍，甚至有時會發(fā)生面紅耳赤的爭辯，爭辯的內容既有對人物形象的不同感受，也有對語句的不同理解。七嘴八舌的發(fā)言，不同思維的碰撞，使課堂上顯得有些亂，但我卻由衷地高興，正是他們的不同認知，才有他們的明白易曉。這正是我所期望的效果，他們會在爭辯中進步，學生已能把故事的前因后果講解的十分透徹，可見已對書本了然于心。
閱讀的快樂伴隨著孩子們的成長，讀書的樂趣不勝枚舉，閱讀的快樂，樂在其情節(jié)。總之，我會將課外閱讀繼續(xù)下去，“開卷有益”——書讓孩子健康充實、讓孩子能在書香中快樂的成長。
小學語文教學總結篇十四
去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學主題研修活動，我鎮(zhèn)語文教學的研修課題是“從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，提高學習質量?！痹诙嗄甑?教學實踐中，我深知幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，語文教學就事半功倍，學生才能實現由“要我學”向“我要學”轉變，養(yǎng)成終身學習的能力。在這一年多的研修活動中，我更深刻地認到了培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性。語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在學習和實踐中朝著這個方向努力，讓我學到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓我在這項活動中嘗到了甜頭。我在教育教學過程中反復摸索、實踐、確定在以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣，并已取得顯著效果。
良好的課堂學習習慣從課前準備開始，我每節(jié)課下課前，都提醒學生要把下節(jié)課需要的學習用品準備好，方可下課。這樣就可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學生心浮氣躁，讓教師能盡快引導學生進入學習狀態(tài)。
的態(tài)度和習慣，反映出良好的精神面貌。
學生的學習時間主要在課堂上。在學習中，從每個學期開始的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺的、主動的學習行為，并成為一種習慣。例如：上課時專心聽講，開動腦筋，回憶與新知識有關的舊知識；小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解；積極提問，認真做筆記，不做小動作，不交頭接耳。朗讀時正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學習習慣，我不只是講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。
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首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余元的圖書，這些富有知識性、趣味性、時代性的精美圖書，極大地刺激了學生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學生堅持寫讀書筆記，并在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每周推薦一本書，兩周一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺。這樣，不僅提高了學生的口頭表達能力，更激發(fā)了學生課外閱讀的興趣和積極性。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
寫字教學往往會在高年級被忽略，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。其中姜蘭同學代表學校到霍山縣參加全國第四屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個契機，鼓勵指導學生練習書法，取得了很好的效果。
良好習慣的培養(yǎng)是一種長期的工作，要經過多次或反復的訓練才能形成。學習語文的習慣之養(yǎng)成也要堅持不懈，首先應幫助學生充分認識學習的重要性，使學生從“要我學”變成“我要學”。其次要適當布置課內外任務，定時或不定時地檢查。如課文中有規(guī)律地預習生字、詞、課后問題，以教材類型進行訓練等，最后形成良好習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習慣可以養(yǎng)成，但要花費很長時間，并應有堅強的毅力；壞習慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學好不容易，學壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現象如果發(fā)現后，應及時糾正，講清道理，把不良的習慣取締、消滅，不使之蔓延。一個人養(yǎng)成了良好的習慣將會終身受益，壞的習慣多數毀掉一個人的一切。培養(yǎng)好的習慣，也就是語文教學中的一項重要的內容，只有習慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質的形成和發(fā)展。
本次主題研修活動即將結束，但培養(yǎng)學生良好的學習習慣的做法一定會堅持下去的，我堅信從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，一定會極大地提高學生的學習質量。
小學語文教學總結篇十五
一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣?；卮饐栴}時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。
四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣。
在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學生學習，效果很好。
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一年級的孩子剛剛入學，很多不良習慣也隨之而來，如何能讓他們在課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等多種形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地反復強調，通過一學期的培養(yǎng)，現在我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習慣。
一年級作為學生走進學校的第一步，我經常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學扎實。那么，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。所以，在本學期的拼音教學中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學生學扎實。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。
2、抓好寫字訓練。
俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控能力稍弱些，時常忘記，這就需要老師不斷提醒。
3、抓好讀書訓練。
小學語文教學總結篇十六
加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。確定班集體的共同奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班主任的我結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，盡可能充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使學生實現班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛而有度，嚴而有格。 熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。班上也有幾位同學在學習上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學，因為缺少父母的關愛，性情變很孤僻，而沒有上進心，導致學習目的不明確，責任監(jiān)護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。像這種情況和學生，不僅親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。 四、注重家校聯(lián)系工作。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。特別是小學畢業(yè)班，更要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的教是為了不需要教。學生就會自尊、自立、自律、自強。
小學語文教學總結篇十七
學期教學教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1、進一步研讀《語文 、數學課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。
3、結合學情，探索語文教學的有效途徑，提高語文教學質量，培養(yǎng)學生學習語文的能力。
4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
（1）專題培訓
交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。
（2）專題總結
結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。
（3）網上學習
充分利用我校網絡資源優(yōu)勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
1、認真參加每周一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他教師主動交流。
2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。
3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。
1.在研讀《語文、數學課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學能力的培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成。
4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。
1、本學期高質量地完成三節(jié)公開課。
2、每節(jié)課后認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
1、教育教學課題研究活動。
2、以學校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。
3、專題培訓。
4、收看教育教學的光盤、錄像
小學語文教學總結篇十八
探究性學習就是指學生在教師的指導下，從自然、生活或社會中選擇和確定所要探究的問題，再以類似科學研究的方式，去主動獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。
語文探究性學習，就是將探究性學習方式引入識字與寫字、閱讀、寫話與習作、口語交際、綜合性學習之中，在學生認真預習、多方查閱、專心思考的基礎上，組織學生帶著具體問題和任務去有目的地閱讀、觀察、采訪、試驗，指導學生憑借這種學習方式，去主動獲取語文知識，主動感受、理解和領悟，主動解決聽說讀寫實踐中的疑難問題，讓學生在主動獲取與實踐過程中，逐步掌握這種學習方式并形成習慣，進而促進學生不斷提高聽說讀寫質量與技能，發(fā)展思維，提升語文素養(yǎng),彰顯創(chuàng)新精神。
它的意義在于：
1、正確把握和體現語文教育特點的需要。
2、使語文教學更有實效、更高效的需要。
探究性學習的策略有以下：
1、教會學生在預讀時提出問題，以此促進學生整體感知文本。
2、引導學生在釋讀中發(fā)現問題，以此促進學生有重點地閱讀。
3、啟發(fā)學生在析讀中生成問題，以此促進學生深刻感受與理解。
4、誘導學生在賞讀中萌生問題，以此促進學生欣賞、評價與拓展、延伸我們還應該注意一下的問題：
1.明確語文探究性學習的根本目的。2.教給學生發(fā)現并提出問題的方法。3.培養(yǎng)學生探究問題的能力和習慣學習了這些我感覺，整個綜合性學習的活動中，老師的角色僅僅是一個導航者，而學生才是活動的主人，是真正的主體。故無論是從主題的策劃到學習內容的選擇，還是從學習方式到學習步驟的安排等所有的細節(jié)，都應該充分聽取學生的意見，尊重學生的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。
小學語文教學總結篇十九
時光荏苒，一轉眼這個學期很快就過去了。語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，有條不紊地進行著。老師們團結協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
1、在語文教學研究方面，為了使我們的教研更有針對性，在教科研處的指導下，本學期我們語文組繼續(xù)進行分組分類研究。其中，就分為：三-六年級語文主題學習實驗小組、伏羲教研組、一至三年級平行班教研組這三個小組。各組有各組的負責人，有各自的研究方向。
其中，三-六年級語文主題學習實驗小組的老師們，在xxx組長的帶領下，進行“1+x”、精品閱讀、單元預習等課型的研究、討論和呈現，使老師們對于如何進行“主題學習”有了更全面和深刻的認識，也逐步形成自己的教學特色。學生在各老師的指導下，也極大增加了閱讀量，掌握了主題閱讀的方法，增進了自己的知識，可謂受益匪淺。
伏羲教研組則在xxx主任的指導和xxx組長的帶領下，每周進行教研，圍繞“如何傳授傳統(tǒng)文化，如何借助經典文化培養(yǎng)學生儒雅品行”的主題進行討論。最終使伏羲教學的工作順利完成，學生品行端正，明禮誠信！
一至三年級平行班教研組的工作由xxx老師負責。全體成員在她的帶領下，采用“五步教研法”進行教研。每次研討，都能依據課標中不同年段的要求進行教材分析、教學過程的研究以及教學方法的探討。做到扎扎實實教研，一點一滴進步。
2、本學期中后期，在蒙校長引進下，我們部分老師參與了“思維導圖”知識培訓。認識到“思維導圖”對于老師教學和學生學習的能力提升的重要性。因此，到了后期，我們便開始“試水”，初步探索利用思維導圖輔助期末復習的有效方法。雖然只是初始階段，效果也尚未明顯，但“試水”期間的經驗以及碰到的困難和發(fā)現的問題，也為我們下學期的深入研究和推廣提供了一些素材。
1、借助城區(qū)“一二年級部編教材新增內容教學競賽”的契機，在教科研處的組織和安排下，一二年級的老師們各方查閱有關新教材改版的核心內容以及改革方向，進而精心準備、研讀教材后，積極參加了“部編教材新增內容教學選拔賽”。在比賽中，老師們飽滿的精神狀態(tài)、靈活多樣的教學方法給評委老師們留下了深刻的印象。
2、參加學校教學競賽：為更好地搭建教師成長發(fā)展的平臺，切實提高教師的課堂教學技藝，促進我校教師的發(fā)展，本學期學校舉行教師課堂教學競賽。我們組內符合條件的老師們都積極報名，爭取這個難得的鍛煉的機會。比賽前，大家精心準備，并相互學習、討教，不斷試講磨課；比賽時富有激情、方法靈活，可謂各顯神通；賽后，又進行深刻反思，明確自己需要改進的方向?？傊ㄟ^比賽，每一位老師教育教學能力方面，都有了較大的提升。
在兩次比賽之后，我們也綜合了各評委老師的點評意見，整理成文檔，把優(yōu)點、缺點以及改進建議一一列出，供老師們參考學習，也為語文組后面的教學研究提供了方向。
3、xxx老師參加城區(qū)“部編教材新增內容教學競賽”。作為一位老教師，xxx能主動報名參加選拔賽的精神真是難能可貴。而在選拔賽中，她解讀教材的獨特視角以及與學生互動的靈活生動，都給評委和其他老師耳目一新的感覺。在選拔賽中勝出后，距離城區(qū)比賽只有一個星期的時間，但孫老師保持著備戰(zhàn)的姿態(tài)，繼續(xù)多方面專研，反復磨課。最終在城區(qū)比賽中，表現優(yōu)異，榮獲二等獎。值得大家學習！
4、xxx老師參加南寧市和經開區(qū)“語文主題學習展示課”。在校長引領、教科研處的指導和韋美艷組長的帶領下，我們學?！罢Z文主題學習”方面的研究初有成效。而參加市級展示課既是一次難得的機會，也是一次不小的挑戰(zhàn)。年輕的xxx老師積極接受了本次任務，在自己深入研讀和中心備課組成員的多次研討下，最終較好呈現出了富有特色的展示課，得到了評委和其他學校老師的好評。
當然，無論是xxx的賽課還是xxx的展示課，背后，都有著中心備課組成員們默默地努力和辛勤的付出。看，她們加班加點，甚至放棄周末休息而埋頭專研課標、逐句逐段深入分析教材的背影，是多么美麗；他們時而輕松愉快，時而激烈討論甚至略有爭執(zhí)的討論現場，多么感人！這，就是團隊，這便是我們小語組老師們散發(fā)出來的團結合作的光芒！
感恩兩次比賽中無私奉獻的中心組成員！（xxx、xxx、xxx等老師）。
1、經典誦讀比賽：依據我們學?！皩W習傳統(tǒng)文化培養(yǎng)儒雅少年”的指導思想，根據教科研處的安排，第五周我們進行了經典誦讀比賽。旨在讓學生通過學習傳統(tǒng)文化，背誦經典來感受我國文化的博大精深，傳承我國優(yōu)良美德傳統(tǒng)。活動中，每個老師都能認真落實這項工作，督促學生多讀多背，最終使我們圓滿完成了這次比賽。
2、“我愛我家”和“閱讀圓夢”兩次征文比賽：開學的第一個月，就要同時完成兩次征文選拔比賽，這是非常少見的情況。但是為了完成城區(qū)這兩項任務，四五六年級的老師毫無怨言，平心接受任務，并指導學生完成。然后相關評委老師根據方案安排，有條不紊的完成了各項工作。
3、二到六年級學生成語積累競賽：成語，是我國漢語言文化的重要內容之一，歷史悠久、內容豐富、含義深刻。為了激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)學生積累成語的習慣，培養(yǎng)學習熱愛中華傳統(tǒng)語言的思想感情。本學期11月21日下午，小學部2-6年級的同學進行了“成語知識”競賽。最終，在各位老師和同學們的努力下，活動得以圓滿結束。最終評選出一等獎168人，二等獎246人。通過競賽，成語，這一漢字文化更深入了學生的心里。
4、一年級漢語拼音知識競賽：漢語拼音是語文學習的基礎，是學生學習知識的第一把金鑰匙，也是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。為了使學生更好地鞏固運用漢語拼音，檢驗教師教學和學生學習成果，在教科研處的指導下，本學期1月9日一年級特舉辦“漢語拼音競賽”。通過競賽，發(fā)現大部分同學都能較好掌握了拼音知識，但同時也發(fā)現學生在拼音方面知識的不足和薄弱點，為后面的教學指導工作找到了方向。
1、年輕教師多，說明我們是一個朝氣蓬勃的隊伍，但也是一個缺乏經驗的隊伍，所以我們要更積極努力地學習，提高我們的教育教學水平。
2、分成三個小組教研，效率提高了，針對性增強了，但是集體學習的機會也減少了，而我們也缺少集體學習內容上的規(guī)劃。所以整體感覺比較散。下學期，這方面要改進，努力成為一個形散神不散、團結上進的隊伍。
3、本學期的活動較多，教研時間常常被占用，所以有些方面的工作完成得比較淺，未能深入挖掘研究。那么在這種情況下，如何能靈活應對，在有限的時間里，完成有效的教研成果，是我們下學期需要思考和改進的。
4、“思維導圖”模式的初步引入，碰到了很多困難和問題，而我們都未能一一解決。下學期我們需要投入更多的時間和精力去慢慢研究和探討。
不過我們堅信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
20xx年1月28日。
小學語文教學總結篇一
一年來，認真學習貫徹黨的十六大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情景總結如下：
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。經過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、經過學習新的《課程標準》，使自我逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，進取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我進取探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際情景。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自我的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一齊討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎樣教和怎樣講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的進取性。
在教學中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現形式，使他們構成自我不一樣的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，經過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習進取性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作。
作為教師，應當明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到教師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨日好，即使不然，也應相信他的明天會比今日好。
2、因勢利導，化消極因素為進取因素。
首先幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的平等和民主，也應當在稍有一點提高時得到教師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"理解"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最終做到"理解"二字，即經過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一向遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，經過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內構成了團結向上的優(yōu)良班風。
3、經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情景，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，進取參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長堅持聯(lián)系，互通情景，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
經過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我必須要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
小學語文教學總結篇二
語文是一門充滿人文精神，充滿智慧的科學，在新課改的大背景中，培養(yǎng)學生的自主學習創(chuàng)新能力已成為教師關注的熱點、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
如在教學《桂林山水》時，由于大多數學生沒去過桂林，為了調動學生的學習興趣，首先用遠程課件讓學生通過優(yōu)美的畫面，精彩的錄像與桂林進行親密接觸，猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風景畫。
接著學習課文第二、三自然段，提問：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點？在此基礎上，引導學生結合看圖，朗讀幫助學生感受體會桂林山水之美，并適時地播放桂林山水的風光片，讓學生盡情想象如：這些山還像什么看到這些，你想到了什么……從而讓學生真正領悟“桂林山水甲天下”的原因。
在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。之后，讓學生以導游的身份作介紹。要求學生能抓住桂林山、水的特點，并把自己的喜愛之情表現出來，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。這樣的教學不僅讓學生感知了桂林山水之美，也大大激發(fā)了他們學習語文的興趣。
二、培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生的全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)學生自覺的學習習慣。四年級是知識的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評，兩周一大評。評選出學習認真的好學生，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀的讀書時間里，安排一位學生當“小老師”負責早讀的讀書情況，以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣。
一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學生學習語文的一種能力。學生自學能力要得到提高，必須學會邊讀邊想。首先讓學生充分讀書，把課文讀通順，讀熟練，讓學生在讀書實踐中掌握方法。在實際教學工作中，盡管教給了學生種種思維方法，但學生卻不能主動運用，大多數學生讀書是“小和尚念經”，只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手。
（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。小學生好奇心強，小學語文課本中的范文不僅言語規(guī)范，而且富有情趣，能很好的調動學生讀書的積極性。容有疑問的后面加問號，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學生在讀時能按老師的要求去做，就可以肯定學生在思考。這是引導學生邊讀邊想的有效途徑。
（2）把握聯(lián)系，引發(fā)思考。一篇文章是一個整體，各部分內容都是相互聯(lián)系的，抓住文章內容，引發(fā)學生思考，是讀懂課文的關鍵，是培養(yǎng)學生邊讀邊想的重要途徑。因此，要認真鉆研教材，從教材形式和內容兩方面去領會作者的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎，為激發(fā)學生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀出色的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又慢慢引到寫的上面來。如：由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來，三、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和期考方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
小學語文教學總結篇三
在網絡研修中，我具體做了以下幾點：
1、認真學習必修課程，按時完成作業(yè)。
2、按要求認真完成教學設計與反思。
3、建立研修日志，并發(fā)表主題帖，在教學中遇到的不懂的問題向專家及其他學員教師請教，還主動發(fā)表回復帖，證明自我看法。
經歷這次網絡教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫忙我在不知不覺中成功完成了教師主角的轉換。
每一次網絡教研活動，都是我很好的學習、反思過程。我在交流研討中學習，在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業(yè)務素質。在學習中我不能不反思，真是不比不明白，以前我總對自我的教學感覺良好，但聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感，今后我會更加努力地學習。
每一次網絡教研活動，都為我搭建了教學研究的平臺。當我認真、反復觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自我在教育教學中的不足，結合課例，開展討論，構成自我的觀點，然后再與同行、專家共同探究。我在教學中的困惑受同行、專家們的點撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問，我也會在教學實踐中作進一步探究。
網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多，我們學校每一位教師以極大的熱情投入到網絡教研中去。盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每一天都準時融入在網絡研修中，參與在線研討活動。幾位輔導教師是我們學校網絡教研的骨干，每一次活動都有他們精彩、獨到的發(fā)言。他們工作經驗豐富，是我業(yè)務上好導師、顧問，每一次活動他們總是發(fā)表自我的真知灼見.成了名副其實的“網蟲”。我明白，這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自我教育事業(yè)的熱愛。
小學語文教學總結篇四
一年的工作結束了，看著學生們一個個離開了學校，我也終于暫時有了喘息的機會。但是，都說老師需要不斷的進步，不斷的學習。趁著這個時候我也是時候將自己在上半年的表現都做一下總結了。
在今年，我依然作為四年級x班的語文老師及班主任在進行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻，但是我和學生們都在學校里平安的一點一點的共同進步，這就非常好了。
四年級是個難管的年紀，尤其是我還有班主任的責任，那就更加需要小心的去維護這股班風才行。為此，我對四年級這一學年自己的情況作了如下總結：
一、師德方面。
作為語文老師，更是作為班主任！對我自己師德和思想上的要求是絕對不能低的！孩子都容易模仿家長和老師，雖然在家長那邊可能會應為接觸到許多不該學習的知識，但是在學校里我必須以身作則的明令禁止！
自己作為老師和班主任，必須在這群易受到影響的小學生中，作為扶穩(wěn)他們的柱子，那么我自己就絕對不能歪！
二、在學習方面。
作為語文老師，我致力于用故事中的道理去引導學生，同時通過拆解，拼合來教導學生們生詞的書寫。但是我也不斷的學習和整合新的故事，去更加貼近學生們的思維，才能在課堂上做的更好。
其次還有班主任的工作，面對著難以管教的四年級學生，我一人唱兩角，在生活和學習上，我是開朗的老師，在課堂上，只要遵守課堂紀律，與課堂那個有關的問題隨時都能提出來，生活中有什么問題，發(fā)生的什么矛盾，我也會在知曉之后立刻趕到，開導學生。
但是，如果主動犯下了班級或是學校的規(guī)矩，那么我就會是嚴厲的教師?，F在正是他們善惡觀念的敏感期，不能讓他們學習那些壞習慣，對于違規(guī)的行為我從來都是嚴抓，多教。
三、在教學上。
四年級的教學上，我并不能要求每個學生都盡善盡美，人各有差異，要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是，我在教學中更多影響的是讓學生們學會思考，現在沒有學會不可怕，最可怕的是沒有思考的欲望。
我在教學上追求引發(fā)同學們的思考，通過點名保證同學們都積極的加入思考當中，而不會出現“反正不會點我，就不去想”這樣錯誤的思想。
四、結束語。
一年的工作結束了，其實我在班主任的工作經驗上并不是特別的豐富，但是我會努力的將自己的工作做好！用上自己的全力將這群學生教好！
小學語文教學總結篇五
時間毫不停息地走著，我擔任一年級（1）班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業(yè)的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：
充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
（一）打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。 發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?BR> （三）培養(yǎng)學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四） 注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)
書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
（五）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量
一個班級30多個孩子，30個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。
而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養(yǎng)。
小學語文教學總結篇六
又到了期中考試的時候，又該是春天里花兒開始飄落，準備醞釀果實的時刻。然而，我們的花兒雖有瞬間的美麗，卻醞釀不出累累的果實。期中考試留給我們的只是無盡的失落，深深地思考。
本以為，像春花一樣，我們一直在努力，努力吸收著陽光雨露，努力讓花兒開得絢爛，開得美麗，最終能結出豐碩的果實。從開學到現在，我們年段組的幾位老師一直沒有停下溝通、交流的腳步。每一次集體備課，我們總是認真探討每課的教學重點、難點，每一次單元測試，我們都要進行統(tǒng)一測試，集體批卷，認真分析，并且不斷提出教學中改進措施。在課堂教學中，我和同年級的小吳老師更是經常“磨課”，經常交流。然而，這次的期中測試還是令人失望，令人費解。
首先是三個班級的學習成績還是不夠理想。總體平均分只有87.37。通過仔細分析試卷發(fā)現，學生在這次考試中存在了較多問題。主要體現在以下幾個方面：
在本次測試中，學生在按文填空這類基礎題上失分較多。如古詩填空中“等閑識得東風面”的“識”，三個年級有近30%的學生錯寫成“時”，另外在《荷花》一文的填空中，“有的才展開花瓣兒”，這句中的（兩三片）的“片”又有許多學生漏寫，還有 “照樣子寫句子中”一題中，把“珍珠泉的水很清的程度描述出來”，不少學生不明白照樣子的形式，也有不少學生“得”的用法不夠熟練，“的”“地”“得”三個混用。其實，這幾個字都是在平時的作業(yè)中常出現的，也是教師在課堂教學中經常指出的，然而學生的錯誤還是無法避免。再如閱讀題中“不休”抄寫成“不體”。把近義詞和反義詞混合寫。尤為嚴重的是，他們居然連寫作文的要求也沒看清就胡亂寫了出來。本次考試的作文要求是這樣的“你最喜歡春天的什么動物，什么植物呢？請你學習《燕子》或《荷花》的寫法，寫一種自己喜歡的動物或植物吧?！泵總€班級幾乎都有半數以上學生描寫的是“猴子、小狗、、老虎以及荷花、桂花之類的動物或植物，有的學生把動物和植物都寫了出來……這些細小的問題無不暴露出學生平時作業(yè)習慣的問題，那就是粗心，做作業(yè)不專心，缺乏認真細致的檢查習慣。這樣，到考試，依然不懂得認真檢查，做好了試卷只知道玩，失去了許多不該失去的分數。
從這次測試情況來看，學生的閱讀和習作能力還是較差。而且三個年級的差距也較明顯。每個年級中的學生之間也存在較大的差距。在閱讀短文的練習中，失分最多的是確定帶點字在詞語中的意思。如“吵個不休”的“休”在字典里有三種意思：a休息b 停止c 禁止或勸阻.三個班級有近70%的學生選錯。另外，讀短文回答問題方面，也存在著回答問題沒有中心，沒有重點，句子不通順等問題。在習作方面，除因審題不清造成失分較多外，還存在著學生寫作文沒有條理，沒有重點，句子缺乏連貫，錯別字多等問題。
就如第一題的看拼音寫詞語，三個年級的平均失分將近達到0.8分以上。其中一個年級達到2分以上。當然失分少的年級全班僅扣掉9分。在按文填空方面三個年級的平均失分也在2.5分左右。這些都是最基本的知識，都是平時作業(yè)中經常出現過的，學生仍然不斷失分，這不得不引起我們的深思：是詞語抄得不夠多？是課文背得太少？其實，我們失分較多的兩個班級，讓學生抄寫字詞并不見得少，可效果不理想，而失分較少的三（2）班，其經驗是平時少抄多讀，而且是一個詞一個詞指著讀，這確實是經常復習，加深記憶的好方法。課文的背誦也是非常重要的，學生普遍存在填空中漏字、錯字的現在，主要是對課文還不夠熟，這里說明光背是不夠的，還要經常默寫記憶。
以上是這次期中測試中出現的一些問題，我們將認真總結這次經驗教訓，在同伴之間取長補短，經常探討，不斷交流。期待著，在夏天收獲的季節(jié)，能采摘到豐收的果實。
小學語文教學總結篇七
學期工作已經結束，我的四年級三班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于四年級三班學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的四年級三班語文教學工作總結如下：
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
本學期的努力方向是學生的作文訓練。在教學中，針對我們四年級三班學生的實際，我充分激發(fā)他們作文習作的積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫好詞好句和學生一起朗讀，激發(fā)學生習作的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持做課文預習作業(yè)，并且鼓勵學生大膽展示自己的預習成果，通過手抄報等形式進行展示。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也有不足，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓，不斷前進。
小學語文教學總結篇八
這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
“向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發(fā)展，就必須改革；學校要改革，就必須研究?，F代教育技術課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑒的研究方法。
現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合，已經成為中小學校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高?？梢哉f，課題研究水平的高低，決定著教育教學質量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現代教育觀念的重要標志。
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來?！罢n題驅動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務的一線老師達到65%，在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務，實現在互動、合作中成長。
已經結題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題。在這個課題研究中，xxx主任在課題實驗中總結的經驗論文《淺談如何培養(yǎng)學生的自學能力》獲中央教育科學研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學研究所評為“語文自學輔導教學實驗”先進個人。
語文組的三個課題：一個是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經研究了三年，準備在今年的四月結題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學之經典誦讀與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學期由xxx持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx老師與xxx老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的局限》也進入了結題階段。xxxxxxxxxxx三個課題研究員被評為全國研究先進個人。
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人，學科帶頭人擔任學術指導、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經費到位。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經費，學校想辦法籌集。例如：學校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經費。學校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。通過理論總結我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。我們學校對積極總結教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學習。
課題研究提高了教師的理論水平與教學能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時代在進步，科技在發(fā)展，教學科研任重而道遠。素質教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們全校教師將會更加勇于創(chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。
小學語文教學總結篇九
這個暑假，我擔任小學五個年級的語文教學工作，回顧這個暑假的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這個暑假，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合各班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，嘗試引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對小學生學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，培養(yǎng)學生的組織能力以及培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。小學是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合各個年級學生的思維特點。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。小學生的寫字教學往往被老師忽略，這個暑假，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
各個班的學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設機會，給予差生鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴格要求自己，虛心請教，結合自己的教學特點和學生的.實際情況開展教學。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，掌握教學方法，定會有所收獲。
小學語文教學總結篇十
接手任教六年段語文快一個學期了，在學校領導的關懷下，我成功得完成了第一學期的教學。透過學習、實踐，我初步掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。
但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時刻持續(xù)學生的注意力，無形中調動了思維用心地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依靠、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，用心參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練潛質的同時，更培養(yǎng)了學生的群眾意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間用心互動的現象十分頻繁，正因他們都意識到務必緊密團結，互相幫忙才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作潛質，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們必須的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組用心思考，緊密團結，通力合作，最后有了出色表現。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式能夠較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還能夠為每一個學生帶給更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不一樣的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面：
1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生能夠向我大膽地提出不一樣的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不必須要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的潛質也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，個性是在感受新知識后的問題探究階段，更就應讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師透過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生透過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關聯(lián)，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，期望大家能夠指出不足，使我再學習、再改善，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!
小學語文教學總結篇十一
在過去的一年里，我從一個只有理論而沒有實踐經驗的`應屆畢業(yè)生，慢慢地轉變成了一個教育前線工作者，擔任一年一班班主任并任教該班語文，從此邁出了我的第一步。所謂萬事開頭難，在此過程中我從適應繁忙、跟上工作節(jié)奏、乃至學習從繁忙瑣碎的泥潭中跳出來反思、審視自己的工作，勿庸置疑是汗水與淚水換來的。回頭看自己緩慢成長的經歷，心中百般滋味；而每當看到孩子們的點滴進步又覺得無限安慰、感動，而且更感任重。以下是本人xxxx年上半年工作總結：
政治思想上，我堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法。
而職業(yè)道德方面，我認為我對教育事業(yè)的愛仍不夠熱烈，對學生的愛還太膚淺。所以在工作中表現出自身對現代教育念理解還不夠深入透徹，對待工作能服從分配確不夠積極主動。參加工作以前我一直以為我是一個道德素質不錯的人，而投身工作后才發(fā)現原來自己所做的與師德基本要求還有很大距離。“以身作則，為人師表”談何容易，教育工作者必須有明確的培養(yǎng)目標，周詳的計劃，和良好的心態(tài)來掃清教育道路上的荊棘，由于自己的閱歷不足，對社會的認識也不深，導致對學生發(fā)展需要也看得不清晰，常常跟著別人走，人云亦云，不時會有迷失方向的感覺。而要尋回方向，找對出路，又繞了一個大彎了。雖說沿路會有風光無限，但未免走得太慢。即便對工作有過熱情，有過沖動，但缺乏良好的心理素質，不能積極地面對困難、勇敢地邁步前進，這也只會是躊躇滿志卻步履維艱。可以說我在工作中的動力有很大部分并不是來自自己對教育的堅定信念與對學生無私的愛，而是對工作不能盡職和對學生沒有盡責的愧疚，這也不斷提醒、鞭策著我不能走入教育教學工作的歧途，以免誤人子弟造成不可挽回的過失。
人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念。我在這一年的語文教學工作中，對于自己的思想覺悟、理論水平和教學實踐仍處于不斷的摸索、進修中。一年前自己頭腦中的教學理論還是空洞的、干澀的，自己對課程標準的理解還沒有全面透徹，便踏上了講臺?，F在每天面對的確是活生生的學生與活生生的課本。有一段時期的確感到理論與實踐是脫離的，自己每天所做的工作似乎跟從前理論認識對不上號，工作就如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后來從校本理論學習、和一些教育著作、教育教學雜志上，似乎又獲得了比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到了支持與鼓勵。例如在我對自己的課堂教學失去了信心，經常認為自己已經做了大量工作，但教學效率仍沒有提高，學生的課堂學習狀態(tài)仍不理想時，我迷失了方向。而當我看到了思霞老師去世時，教學界人士為悼念她而回憶她教學工作的點點滴滴鮮活的事例后，又獲得了指向掃除了謎團。老專家近百的高齡、經驗如此豐富對待教學態(tài)度仍是一如既往的嚴謹、用心、細致，備教材、備學生、備社會形勢發(fā)展等等無不為學生考慮，再觀察身邊的老教師工作，相比之下我自己備課時只是了解課文、看看教參之類的準備工作就根本算不了什么。
讀所得必然是要運用于實踐當中的。操作中我感到自己對新課標這一教學準繩抓得還不夠緊，教學的目標還不夠清晰，抓得不夠準，所以經常上完課后才從學生學習情況反饋才發(fā)現，自己頭腦中的教學目標與課標、教參上發(fā)展學生能力的目標有出入。雖然經過一年的教學實踐對于各種課型的環(huán)節(jié)、模式以及抓住學生的某些心理已經漸漸習得，但對教材的理解、利用還沒有深入，把握目標不夠準確、全面。例如在教《烏鴉喝水》一課中，我注重了學生對字詞、情節(jié)的理解，想盡辦法讓學生在堂上完成熟讀成誦的任務。但卻忽略了每一環(huán)節(jié)的設計都應緊抓住啟發(fā)學生感悟烏鴉的動腦筋解決困難的良好品質，鼓勵學生養(yǎng)成細心觀察、積極思考良好習慣。也就是說，學生興趣昂然地學了這個故事，理解了里面的部分難讀懂字詞，知道了水怎么樣漸漸升高，了解到原來世界上還有這么聰明以外，對于他們自己卻沒有太大的切身體驗。也就是說這四十分鐘的學習沒能讓學生形成有長遠發(fā)展影響的能力。另外，由于學生的個別差異較大，學習要抓質量不但在課堂上，還有課前、課后功夫也相當重要。尤其對于學習基礎、習慣都落后的后進生。如果想讓他們多花一分的精力于學習上，老師就要花好幾倍的精力與時間去鼓勵、輔導、督促。我班的兩名后進生就是由于缺乏關注，本身底子又薄，造成了學習基礎差，學習習慣沒有養(yǎng)成。在校沒消化好，回家后家長又沒有時間與精力進行輔導，總是丟給沒有文化的奶奶照顧，孩子的學習就只能全靠老師的在校關注、過關了。經過了解他們在家的學習情況，也抓住了習慣差、記憶力差、的原因后，我和數學老師就只能像寶貝一樣抓住他們不放。到了本學期的下半段他們的學習都能保證基礎過關，獨立完成測試，成績達到了及格線以上。
小學語文教學總結篇十二
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。
但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。
這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論，講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。
而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的`心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。
在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現。
1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
小學語文教學總結篇十三
打開一本書，輕松自由地讀，讓書香滋潤自己，如同沐浴春風，如同聆聽曼妙的音樂，去感受書中收獲的幸福。
幾年來，學校一直大量的選購各類有益的圖書，讓我們班的孩子在書中汲取了智慧，只要一有空閑，就能看到孩子們那讀書的熱情。
在小學階段，應該著重培養(yǎng)學生大量閱讀的習慣、一邊讀，一邊想的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、勤于閱讀的習慣、主動收集課外資料的習慣等。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并大有所獲。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為學生的寶貴財富，終生受用。讀不一樣的書，便有著不同的認知，因為每一本書都是不同作者的不同經歷。
本學期中，我們班的學生共讀了《基督山伯爵》、《論語譯注》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《科學家的故事》等書，在學習課本教材《魯濱孫漂流記》時，因為之前學生已經讀過，不用我多講，學生已經對課本內容了如指掌，而且講的頭頭是道，學生們獨抒己見越來越踴躍，甚至有時會發(fā)生面紅耳赤的爭辯，爭辯的內容既有對人物形象的不同感受，也有對語句的不同理解。七嘴八舌的發(fā)言，不同思維的碰撞，使課堂上顯得有些亂，但我卻由衷地高興，正是他們的不同認知，才有他們的明白易曉。這正是我所期望的效果，他們會在爭辯中進步，學生已能把故事的前因后果講解的十分透徹，可見已對書本了然于心。
閱讀的快樂伴隨著孩子們的成長，讀書的樂趣不勝枚舉，閱讀的快樂，樂在其情節(jié)。總之，我會將課外閱讀繼續(xù)下去，“開卷有益”——書讓孩子健康充實、讓孩子能在書香中快樂的成長。
小學語文教學總結篇十四
去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學主題研修活動，我鎮(zhèn)語文教學的研修課題是“從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，提高學習質量?！痹诙嗄甑?教學實踐中，我深知幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，語文教學就事半功倍，學生才能實現由“要我學”向“我要學”轉變，養(yǎng)成終身學習的能力。在這一年多的研修活動中，我更深刻地認到了培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性。語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在學習和實踐中朝著這個方向努力，讓我學到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓我在這項活動中嘗到了甜頭。我在教育教學過程中反復摸索、實踐、確定在以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣，并已取得顯著效果。
良好的課堂學習習慣從課前準備開始，我每節(jié)課下課前，都提醒學生要把下節(jié)課需要的學習用品準備好，方可下課。這樣就可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學生心浮氣躁，讓教師能盡快引導學生進入學習狀態(tài)。
的態(tài)度和習慣，反映出良好的精神面貌。
學生的學習時間主要在課堂上。在學習中，從每個學期開始的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺的、主動的學習行為，并成為一種習慣。例如：上課時專心聽講，開動腦筋，回憶與新知識有關的舊知識；小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解；積極提問，認真做筆記，不做小動作，不交頭接耳。朗讀時正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學習習慣，我不只是講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。
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首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余元的圖書，這些富有知識性、趣味性、時代性的精美圖書，極大地刺激了學生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學生堅持寫讀書筆記，并在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每周推薦一本書，兩周一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺。這樣，不僅提高了學生的口頭表達能力，更激發(fā)了學生課外閱讀的興趣和積極性。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
寫字教學往往會在高年級被忽略，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。其中姜蘭同學代表學校到霍山縣參加全國第四屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個契機，鼓勵指導學生練習書法，取得了很好的效果。
良好習慣的培養(yǎng)是一種長期的工作，要經過多次或反復的訓練才能形成。學習語文的習慣之養(yǎng)成也要堅持不懈，首先應幫助學生充分認識學習的重要性，使學生從“要我學”變成“我要學”。其次要適當布置課內外任務，定時或不定時地檢查。如課文中有規(guī)律地預習生字、詞、課后問題，以教材類型進行訓練等，最后形成良好習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習慣可以養(yǎng)成，但要花費很長時間，并應有堅強的毅力；壞習慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學好不容易，學壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現象如果發(fā)現后，應及時糾正，講清道理，把不良的習慣取締、消滅，不使之蔓延。一個人養(yǎng)成了良好的習慣將會終身受益，壞的習慣多數毀掉一個人的一切。培養(yǎng)好的習慣，也就是語文教學中的一項重要的內容，只有習慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質的形成和發(fā)展。
本次主題研修活動即將結束，但培養(yǎng)學生良好的學習習慣的做法一定會堅持下去的，我堅信從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，一定會極大地提高學生的學習質量。
小學語文教學總結篇十五
一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣?；卮饐栴}時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。
四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣。
在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學生學習，效果很好。
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一年級的孩子剛剛入學，很多不良習慣也隨之而來，如何能讓他們在課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等多種形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地反復強調，通過一學期的培養(yǎng)，現在我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習慣。
一年級作為學生走進學校的第一步，我經常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學扎實。那么，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。所以，在本學期的拼音教學中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學生學扎實。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。
2、抓好寫字訓練。
俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控能力稍弱些，時常忘記，這就需要老師不斷提醒。
3、抓好讀書訓練。
小學語文教學總結篇十六
加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。確定班集體的共同奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班主任的我結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，盡可能充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使學生實現班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛而有度，嚴而有格。 熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。班上也有幾位同學在學習上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學，因為缺少父母的關愛，性情變很孤僻，而沒有上進心，導致學習目的不明確，責任監(jiān)護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。像這種情況和學生，不僅親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。 四、注重家校聯(lián)系工作。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。特別是小學畢業(yè)班，更要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的教是為了不需要教。學生就會自尊、自立、自律、自強。
小學語文教學總結篇十七
學期教學教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1、進一步研讀《語文 、數學課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。
3、結合學情，探索語文教學的有效途徑，提高語文教學質量，培養(yǎng)學生學習語文的能力。
4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
（1）專題培訓
交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。
（2）專題總結
結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。
（3）網上學習
充分利用我校網絡資源優(yōu)勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
1、認真參加每周一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他教師主動交流。
2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。
3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。
1.在研讀《語文、數學課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學能力的培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成。
4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。
1、本學期高質量地完成三節(jié)公開課。
2、每節(jié)課后認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
1、教育教學課題研究活動。
2、以學校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。
3、專題培訓。
4、收看教育教學的光盤、錄像
小學語文教學總結篇十八
探究性學習就是指學生在教師的指導下，從自然、生活或社會中選擇和確定所要探究的問題，再以類似科學研究的方式，去主動獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。
語文探究性學習，就是將探究性學習方式引入識字與寫字、閱讀、寫話與習作、口語交際、綜合性學習之中，在學生認真預習、多方查閱、專心思考的基礎上，組織學生帶著具體問題和任務去有目的地閱讀、觀察、采訪、試驗，指導學生憑借這種學習方式，去主動獲取語文知識，主動感受、理解和領悟，主動解決聽說讀寫實踐中的疑難問題，讓學生在主動獲取與實踐過程中，逐步掌握這種學習方式并形成習慣，進而促進學生不斷提高聽說讀寫質量與技能，發(fā)展思維，提升語文素養(yǎng),彰顯創(chuàng)新精神。
它的意義在于：
1、正確把握和體現語文教育特點的需要。
2、使語文教學更有實效、更高效的需要。
探究性學習的策略有以下：
1、教會學生在預讀時提出問題，以此促進學生整體感知文本。
2、引導學生在釋讀中發(fā)現問題，以此促進學生有重點地閱讀。
3、啟發(fā)學生在析讀中生成問題，以此促進學生深刻感受與理解。
4、誘導學生在賞讀中萌生問題，以此促進學生欣賞、評價與拓展、延伸我們還應該注意一下的問題：
1.明確語文探究性學習的根本目的。2.教給學生發(fā)現并提出問題的方法。3.培養(yǎng)學生探究問題的能力和習慣學習了這些我感覺，整個綜合性學習的活動中，老師的角色僅僅是一個導航者，而學生才是活動的主人，是真正的主體。故無論是從主題的策劃到學習內容的選擇，還是從學習方式到學習步驟的安排等所有的細節(jié)，都應該充分聽取學生的意見，尊重學生的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。
小學語文教學總結篇十九
時光荏苒，一轉眼這個學期很快就過去了。語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，有條不紊地進行著。老師們團結協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
1、在語文教學研究方面，為了使我們的教研更有針對性，在教科研處的指導下，本學期我們語文組繼續(xù)進行分組分類研究。其中，就分為：三-六年級語文主題學習實驗小組、伏羲教研組、一至三年級平行班教研組這三個小組。各組有各組的負責人，有各自的研究方向。
其中，三-六年級語文主題學習實驗小組的老師們，在xxx組長的帶領下，進行“1+x”、精品閱讀、單元預習等課型的研究、討論和呈現，使老師們對于如何進行“主題學習”有了更全面和深刻的認識，也逐步形成自己的教學特色。學生在各老師的指導下，也極大增加了閱讀量，掌握了主題閱讀的方法，增進了自己的知識，可謂受益匪淺。
伏羲教研組則在xxx主任的指導和xxx組長的帶領下，每周進行教研，圍繞“如何傳授傳統(tǒng)文化，如何借助經典文化培養(yǎng)學生儒雅品行”的主題進行討論。最終使伏羲教學的工作順利完成，學生品行端正，明禮誠信！
一至三年級平行班教研組的工作由xxx老師負責。全體成員在她的帶領下，采用“五步教研法”進行教研。每次研討，都能依據課標中不同年段的要求進行教材分析、教學過程的研究以及教學方法的探討。做到扎扎實實教研，一點一滴進步。
2、本學期中后期，在蒙校長引進下，我們部分老師參與了“思維導圖”知識培訓。認識到“思維導圖”對于老師教學和學生學習的能力提升的重要性。因此，到了后期，我們便開始“試水”，初步探索利用思維導圖輔助期末復習的有效方法。雖然只是初始階段，效果也尚未明顯，但“試水”期間的經驗以及碰到的困難和發(fā)現的問題，也為我們下學期的深入研究和推廣提供了一些素材。
1、借助城區(qū)“一二年級部編教材新增內容教學競賽”的契機，在教科研處的組織和安排下，一二年級的老師們各方查閱有關新教材改版的核心內容以及改革方向，進而精心準備、研讀教材后，積極參加了“部編教材新增內容教學選拔賽”。在比賽中，老師們飽滿的精神狀態(tài)、靈活多樣的教學方法給評委老師們留下了深刻的印象。
2、參加學校教學競賽：為更好地搭建教師成長發(fā)展的平臺，切實提高教師的課堂教學技藝，促進我校教師的發(fā)展，本學期學校舉行教師課堂教學競賽。我們組內符合條件的老師們都積極報名，爭取這個難得的鍛煉的機會。比賽前，大家精心準備，并相互學習、討教，不斷試講磨課；比賽時富有激情、方法靈活，可謂各顯神通；賽后，又進行深刻反思，明確自己需要改進的方向?？傊ㄟ^比賽，每一位老師教育教學能力方面，都有了較大的提升。
在兩次比賽之后，我們也綜合了各評委老師的點評意見，整理成文檔，把優(yōu)點、缺點以及改進建議一一列出，供老師們參考學習，也為語文組后面的教學研究提供了方向。
3、xxx老師參加城區(qū)“部編教材新增內容教學競賽”。作為一位老教師，xxx能主動報名參加選拔賽的精神真是難能可貴。而在選拔賽中，她解讀教材的獨特視角以及與學生互動的靈活生動，都給評委和其他老師耳目一新的感覺。在選拔賽中勝出后，距離城區(qū)比賽只有一個星期的時間，但孫老師保持著備戰(zhàn)的姿態(tài)，繼續(xù)多方面專研，反復磨課。最終在城區(qū)比賽中，表現優(yōu)異，榮獲二等獎。值得大家學習！
4、xxx老師參加南寧市和經開區(qū)“語文主題學習展示課”。在校長引領、教科研處的指導和韋美艷組長的帶領下，我們學?！罢Z文主題學習”方面的研究初有成效。而參加市級展示課既是一次難得的機會，也是一次不小的挑戰(zhàn)。年輕的xxx老師積極接受了本次任務，在自己深入研讀和中心備課組成員的多次研討下，最終較好呈現出了富有特色的展示課，得到了評委和其他學校老師的好評。
當然，無論是xxx的賽課還是xxx的展示課，背后，都有著中心備課組成員們默默地努力和辛勤的付出。看，她們加班加點，甚至放棄周末休息而埋頭專研課標、逐句逐段深入分析教材的背影，是多么美麗；他們時而輕松愉快，時而激烈討論甚至略有爭執(zhí)的討論現場，多么感人！這，就是團隊，這便是我們小語組老師們散發(fā)出來的團結合作的光芒！
感恩兩次比賽中無私奉獻的中心組成員！（xxx、xxx、xxx等老師）。
1、經典誦讀比賽：依據我們學?！皩W習傳統(tǒng)文化培養(yǎng)儒雅少年”的指導思想，根據教科研處的安排，第五周我們進行了經典誦讀比賽。旨在讓學生通過學習傳統(tǒng)文化，背誦經典來感受我國文化的博大精深，傳承我國優(yōu)良美德傳統(tǒng)。活動中，每個老師都能認真落實這項工作，督促學生多讀多背，最終使我們圓滿完成了這次比賽。
2、“我愛我家”和“閱讀圓夢”兩次征文比賽：開學的第一個月，就要同時完成兩次征文選拔比賽，這是非常少見的情況。但是為了完成城區(qū)這兩項任務，四五六年級的老師毫無怨言，平心接受任務，并指導學生完成。然后相關評委老師根據方案安排，有條不紊的完成了各項工作。
3、二到六年級學生成語積累競賽：成語，是我國漢語言文化的重要內容之一，歷史悠久、內容豐富、含義深刻。為了激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)學生積累成語的習慣，培養(yǎng)學習熱愛中華傳統(tǒng)語言的思想感情。本學期11月21日下午，小學部2-6年級的同學進行了“成語知識”競賽。最終，在各位老師和同學們的努力下，活動得以圓滿結束。最終評選出一等獎168人，二等獎246人。通過競賽，成語，這一漢字文化更深入了學生的心里。
4、一年級漢語拼音知識競賽：漢語拼音是語文學習的基礎，是學生學習知識的第一把金鑰匙，也是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。為了使學生更好地鞏固運用漢語拼音，檢驗教師教學和學生學習成果，在教科研處的指導下，本學期1月9日一年級特舉辦“漢語拼音競賽”。通過競賽，發(fā)現大部分同學都能較好掌握了拼音知識，但同時也發(fā)現學生在拼音方面知識的不足和薄弱點，為后面的教學指導工作找到了方向。
1、年輕教師多，說明我們是一個朝氣蓬勃的隊伍，但也是一個缺乏經驗的隊伍，所以我們要更積極努力地學習，提高我們的教育教學水平。
2、分成三個小組教研，效率提高了，針對性增強了，但是集體學習的機會也減少了，而我們也缺少集體學習內容上的規(guī)劃。所以整體感覺比較散。下學期，這方面要改進，努力成為一個形散神不散、團結上進的隊伍。
3、本學期的活動較多，教研時間常常被占用，所以有些方面的工作完成得比較淺，未能深入挖掘研究。那么在這種情況下，如何能靈活應對，在有限的時間里，完成有效的教研成果，是我們下學期需要思考和改進的。
4、“思維導圖”模式的初步引入，碰到了很多困難和問題，而我們都未能一一解決。下學期我們需要投入更多的時間和精力去慢慢研究和探討。
不過我們堅信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
20xx年1月28日。