在日常生活中，我們經(jīng)常需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。保持積極的心態(tài)和對自己的信心，可以克服困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的一些音樂推薦和樂器學習資源，供大家借鑒和學習。
數(shù)鴨子教學反思評課篇一
學校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課。考慮到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當我打開光驅(qū)放入光盤時，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤子終于讀了出來。
待學生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學生區(qū)別開頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學生聽。學會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅(qū)壞了！
當時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結(jié)束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾。可是我及時調(diào)整教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的表演才能，將教學進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經(jīng)對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅(qū)壞了，可以事先準備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長一智，經(jīng)驗是寶貴的財富。
數(shù)鴨子教學反思評課篇二
1通過學習課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（2）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓練的重點，采取不同的教學手段。
教學中要抓住本課教學的重點，考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，落實訓練重點，設(shè)計自己的教學步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文，教學中以題入手，激起學生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設(shè)計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。
2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。
2、學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應(yīng)能力不理想。
3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。
數(shù)鴨子教學反思評課篇三
活動目標：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅持到底的精神。
2、關(guān)注畫面細節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
2、當鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學著鴨子鼓勵自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學學并表演。當鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學著鴨子鼓勵自己和朋友。
2、總結(jié)動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學會騎車的？（出示鴨子學騎車局部圖）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）。
師：鴨子是怎么一步一步學會騎車的？（引導幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當當再到瀟灑自如的過程）。
三、動物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢？
2、動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？（引導幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）。
數(shù)鴨子教學反思評課篇四
內(nèi)容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說：“你好?！蹦概Ｕf：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說：“你好，綿羊！”綿羊說：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯幔俊?BR> 第三次，它騎到了狗的身邊，對狗說：“你好啊！”狗說：“汪，汪~~~~！你小心點?！?BR> 第四次，它騎到了馬的身邊，對馬說：“你好啊，馬！”馬說：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對貓說：“你好啊，貓！”貓說：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費這個時間睡覺呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來，一群孩子騎著自行車，騎過它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會孩子們放下了車進屋了。小動物們就開心的騎在自行車上去玩了會，騎完就把自行車放到了原來的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來玩。我學自行車的時候也像鴨子那樣，剛開始很害怕，不過媽媽一直鼓勵著我，讓我大膽一點，總會有第一次的，后來我成功了，現(xiàn)在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅持，慢慢來，總會成功的！
數(shù)鴨子教學反思評課篇五
1、通過學習課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
2、借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（１）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（２）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
數(shù)鴨子教學反思評課篇六
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學生細心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內(nèi)心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現(xiàn)文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學習繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內(nèi)心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學中，我盡可能地通過豐富的語音語調(diào)和表情來感染學生，讓學生感受到繪本教學的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學，準備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學習，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學反思評課篇七
一、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點牽強，要根據(jù)目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標、內(nèi)容、準備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學反思評課篇八
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗活動的樂趣。
教學重點、難點。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，談?wù)剬喿拥牧私猓J識鴨子。
3、學學小鴨走路，引出課題。
二、學習歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談?wù)勆钪校銈冞€看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數(shù)鴨子教學反思評課篇九
教學目的：
1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸并喜歡民間音樂。
2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內(nèi)容。
教學重點：
認識打擊樂器。
教學難點：
聽便樂器的音色，并用樂器表現(xiàn)動物的形象。
教具：
鴨子拌嘴動畫課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學過程：
（一）組織教學。
1、律動。老師和學生聽音樂做律動。
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂樹，請同學到樹上找出上節(jié)課認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）。
學生認識打擊樂器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過聽辨，學生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。
3、檢查學生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。
（二）新課。
1、師介紹打擊樂器——鑼、镲。
3、學生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象，有的還編成小故事說出來）。
4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動情景。
5、創(chuàng)作活動。
（1）老師引導學生進行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發(fā)學生自覺進行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請同學們用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
（2）學生用自制打擊樂器所發(fā)出的聲音來表現(xiàn)一定的音樂形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機錄制。
（3）播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發(fā)學生的想象空間。
老師要求學生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學生多學音樂知識，將來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。
（三）小結(jié)：希望同學們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。
（四）下課：播放《鴨子拌嘴》音樂，學生變成一個個小鴨子走出教室。
本節(jié)課教案是修改兩次后完成的，沒修改之前的教案不足是：
1、教學方法就是一個字“說”我利用投影配合音樂把《鴨子拌嘴》編成一個小故事將給學生聽，然后讓學生復述這個故事。整節(jié)課我都在說，“說”占主導地位是教學主體而學生是被動接受。
2、學生只對故事感興趣，而對音樂感受一般沒有達到欣賞的目的。
3、我的故事局限了學生的想象空間，阻礙了學生的思維發(fā)展。
修改后的成功之處是：
1、激發(fā)動機、引起興趣。在課一開始我就通過游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學生的聽覺、視覺、記憶、情感同時參與到教學活動中。
2、激發(fā)想象，活躍思維。
（1）從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學生的想象。
（2）讓學生把感知的“視像”表達出來。
3、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。在兒童的本能創(chuàng)作欲望上加以引導，讓他們的創(chuàng)作得到欣賞和尊重，培養(yǎng)了他們的獨創(chuàng)性和音樂感。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十
這是一節(jié)以領(lǐng)會、理解現(xiàn)代音樂教育的理念，積極探索新課程標準下的各種教學方法的一年級音樂課。上了這堂課之后，全體學生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來，我對這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、教學目標和內(nèi)容思路清晰。
教學目標的設(shè)計符合新課程標準以學生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學科的特點，并且具體，切實可行，有可操作性。教學內(nèi)容突出綜合性，學習領(lǐng)域包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學學、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)，學生的學習興趣始終高漲。
2、教學的方法體現(xiàn)了新課程標準的諸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音樂能代表動物形象）；學一學（音樂要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗、輕松學習）；做一做（美術(shù)知識的切入、動手能力、評價等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學習的基本動力，因此從新課的導入到接下來的一系列教學步驟，我都是把激發(fā)學生興趣貫穿于整個教學過程，課堂教學都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開的，學生在課堂上得到充分的'體驗，師生總是處于一種互動的狀態(tài)，學生的學習活動因而變得有趣而輕松。如教學過程中的“聽音樂猜動物”和“分小組把同學裝扮成動物”這兩個教學環(huán)節(jié)設(shè)計，都把學生積極參與的興趣的都調(diào)動起來，使學生在愉悅的心情下掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗，自信心的培養(yǎng)在整個教學過程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓練，如音樂課口號“快樂課堂，音樂無限”；如提問、評價中幫助鼓勵的語言，如學生作品的展示等等，特別是在“學一學”這個教學環(huán)節(jié)中設(shè)計的“成果分享”：我現(xiàn)場為學生的演唱錄音，讓學生體驗成功的喜悅。當學生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲居然成為這么好聽的“三聲部動物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
（4）、合作與面向全體學生：在一節(jié)課中，如何讓全體學生都動起來，參與到各種學習活動中來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題。我在這節(jié)課中有一個環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學分成若干個小組，全組同學齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮，展示時我一句簡單的語言“是誰把你裝扮得這么可愛的？”一個簡單的提議“請這些設(shè)計者們站起來讓大家認識認識，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學生都兼顧到了，都表揚個遍，除了給孩子們以自信成功的體驗，還有合作、動手能力的培養(yǎng)?！白詈?，請小設(shè)計師們也加入表演的行列”，更是沒拉下一個學生。
（5）、寓教于樂：本節(jié)課最重要的教學目標是引發(fā)學生關(guān)注和了解動物朋友，引導他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說教，而是在一系列的活動中寓教于樂的。如講動物故事，如在動物聯(lián)歡會上，全體小動物們正又唱又跳玩得開心，突然獵人來了……等等。這節(jié)課是在學生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會、體驗了所有的教學目標，完成了所有的教學任務(wù)，學生在玩中學、樂中學、興奮中學，這種合作、自主、娛樂式的學習方式，正是新課程標準新理念所提倡的。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十一
一、教學內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點。
二、教學目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
三、教學重、難點：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想象力。
四、教學準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
五、教學過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學生做律動。
生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動。
2、認識樂器：學生分小組認識民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽?？偨Y(jié)樂器特點。組與組之間進行“采訪”。
（打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒）。
（滿足學生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
4、師引導學生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂。
為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。
（四）指導欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
問：樂曲表現(xiàn)的是什么動物？它們在干什么？
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、學生集體表演。
4、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。（小組討論）。
問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學生語言表達能力。）。
引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
現(xiàn)在請你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂小品《小鴨子玩?！?。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
7、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂坊》。學生動作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
（七）下課，聽音樂出教室。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十二
活動內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內(nèi)容是音樂教學的依據(jù)，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂合奏，它“美”的著眼點則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產(chǎn)生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結(jié)合起來，為學生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想像力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂。
設(shè)計一個小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據(jù)需要可適當多進行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學生語言表達能力。）。
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現(xiàn)音樂。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
1、音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術(shù)。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動的師生關(guān)系，抓住學生心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，教師作為教學的組織者、設(shè)計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十三
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學生的優(yōu)越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。
如在三班教學這一課時，初聽《數(shù)鴨子》這首歌時，有些學生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結(jié)束之后，學生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好，沒多少時間，學生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設(shè)的快得多。但是在教學后期卻出現(xiàn)了很多的問題，比如學生演唱歌曲后，用動作來表現(xiàn)的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預料到的問題。
在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學前班都已欣賞或演唱過，根據(jù)這一實際情況，我把這一課時的教學重點改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過設(shè)計音樂游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學間相互配合，音樂停止時，學生馬上擺出了一個個形態(tài)各異的可愛造型。
再讓學生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學生用各種動作表示，用點頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個學生比較熟悉，又簡單易學的游戲，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律，能讓學生把音樂和游戲結(jié)合起來，進一步用肢體語言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學生模仿鴨子的可愛樣子學一學，進一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進行歌曲教學，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設(shè)計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現(xiàn)—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現(xiàn)，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。
對于相對枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十四
有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來也沒有見過自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過一頭奶牛身旁，鴨子說：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過綿羊的身旁，鴨子說：“你好，綿羊！”綿陽應(yīng)了聲“咩…”，同時心里想：哼，這聲音真難聽！
鴨子飛快地騎著車，它騎過狗的身旁，鴨子說：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！
鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過貓的身旁，鴨子說：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當回事兒呢！
鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過馬的身旁，鴨子說：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒有我跑得快！
鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過去，它騎過雞身旁，鴨子說：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點路，鴨子！
鴨子放開手把騎車，它騎過山羊的身旁，鴨子說：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！
鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過豬的身旁，鴨子說：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！
鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過老鼠的身旁，鴨子說：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會浪費時間去騎車，我還要儲存糧食過冬呢！
數(shù)鴨子教學反思評課篇十五
認：鈸木魚。
評：成長的足跡（一）。
1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
教學重難點。
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準備。
多媒體打擊樂器鋼琴。
教學過程。
【板塊一】。
學生進入教室，播放《梁?！?，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調(diào)節(jié)心情。
生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實這也是我們保護環(huán)境的一個重要領(lǐng)域。
那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答。
（認為需要的、認為不需要的都分別舉手示意）。
在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運用不同的手段。樂音雖然有很強的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進入音樂。（幻燈圖片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁?！罚▉y敲桌子），生辨認，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學生對比，加入打擊樂器的感覺。
（剛才我們用了10分鐘的時間討論了關(guān)于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）。
【板塊二】。
1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點題。
2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）。
恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點個題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家?guī)е鴺非謥砺犅?，想想呢？（生答）?BR> 如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）。
你感受到了鴨子有哪些具體的動作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原來是這樣的啊。
讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（flash動畫）。
3、你能演一演嗎？
4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學生，播放動畫讓部分學生伴奏）。
老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉€同學來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】。
拓展一：為《過年我當家》伴奏。
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運《缶》。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
數(shù)鴨子教學反思評課篇十六
《數(shù)鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學生好動的特性，取得了很好的效果。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動的方式導入課題，放松學生原本緊張的心情，并增強學習興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，在學這首歌曲時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我通過圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學生欣賞興趣。聆聽音樂前，我先出示了圖片，給學生留足了想象思考的空間，在聆聽音樂后，我請學生發(fā)揮自己的想象力來表現(xiàn)鴨子拌嘴的場面。同學們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握了作品，深刻地理解了音樂。
增添了學生對學習的樂趣，使學生在愉快舒暢的心情下完成學習任務(wù)。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十七
設(shè)計意圖:在現(xiàn)代社會中，孩子們基本上都是獨生子，他們從小得到家長照顧太多，太嬌慣，但做事認真、勇敢、堅持不懈不怕困難的意識比較淡薄。有的孩子遇到一點問題和困難就退縮，做事做到一半就放棄，堅持性很差。為了培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，讓他們懂得無論做什么，只要用心，不怕苦不怕累，堅持到底，一定能做好，通過動物的故事，對孩子進行教育，他們比較感興趣，易接受，所以設(shè)計活動“鴨子騎車記”。活動目標：1.仔細觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解。2感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗堅持不懈就會等到成功。活動過程：一、出示鴨子師：今天鴨子朋友來我們班做客了，這是一只瘋狂的鴨子，什么叫瘋狂？小結(jié)：瘋狂就是做法想法讓人意想不到的，和別人不一樣的。二、出示車子師：鴨子看到這輛自行車，他會做什么瘋狂的舉動呢？（這只鴨子想騎車）偷車：你的想法很瘋狂，但是這樣做對不對呢？師：看看鴨子到底做了什么瘋狂的舉動？你們有沒有見過鴨子騎車，你覺得鴨子會不會騎車呢？小結(jié)：這真是一件瘋狂的事情！三、母牛師：鴨子他騎上車，在農(nóng)場里轉(zhuǎn)圈，他看到了母牛，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母?？戳艘谎埒喿樱÷暤泥止镜溃骸耙恢圾喿釉隍T車，這真是我見過最愚蠢的事情了?！睅煟耗概Ｔ趺凑f？（集體學說）誰能把話說完整師：那鴨子聽到母牛這樣嘲笑他，他會怎么想，怎么說！聽聽鴨子是怎么說的。（我行、我行、我一定行?。┧?、母雞師：突然（哐當），看看發(fā)生什么事了？鴨子把母雞撞了一下，他們兩個會怎么樣？母雞吵架會說什么？鴨子會怎么說？我們來聽聽母雞是怎么說的。（鴨子你撞到我了，別再騎車了！）那鴨子會放棄騎車嗎？（你覺得一點點小困難就會把鴨子打倒了嗎？你們遇到一點點小困難就會被打倒么？）那鴨子他也不會被打倒，他會怎么說？小結(jié)：看來接受別人的建議，并堅持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。五、馬和老鼠師：是呀，鴨子沒有放棄，他越騎越穩(wěn)，加快了速度，他又碰到了兩個動物（馬、老鼠）（1）觀察畫面，猜一猜師：仔細的看看他們的表情，動作，猜猜看馬會說什么，小老鼠會說什么？（2）根據(jù)畫面，演一演（表演的胸飾）師：馬會說什么？那鴨子會說什么？你來演一演！小老鼠會怎么說？鴨子會說什么？師：我們小朋友想不想也來演一演，請你跟邊上的好朋友商量一下，一個做鴨子，一個做小老鼠也來演一演。（提問：你做什么？會說什么？）師：我們小朋友表演的都很棒，那我們來聽聽故事里的馬和小老鼠是怎么說的。（聽故事）小結(jié)：看來鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了，喜歡他的拍拍手。（3）小結(jié)繼續(xù)講述故事結(jié)尾師：鴨子帶著小老鼠在農(nóng)場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農(nóng)場??！六、完整欣賞師：故事講完了，誰來給這個故事取個名字？陶老師也取了個名字叫《鴨子騎車記》，想不想再來完整的欣賞一遍？那這次聽故事的時候請你想想，你最喜歡故事里的誰？為什么？提問：誰來說說看，你喜歡故事里的誰？為什么？小結(jié)：是的，我們小朋友要在別人遇到困難時不去嘲笑他們，要鼓勵他們，這樣你就會有更多的朋友了。七、延伸師：如果鴨子再次騎過母牛的身邊，他還會嘲笑鴨子嗎？那他會怎么說呢？（鴨子，你好棒?。《紩T車了！加油！等）師：那母雞、馬、小老鼠他們又會怎么說呢？老師把這些小動物的胸飾放在我們的語言區(qū)里，下課，玩游戲的時候讓我們再來說一說，演一演！那讓我們跟著音樂一起去農(nóng)場里瘋狂一下吧！故事：有一天一只鴨子在農(nóng)場里閑逛，他看到了一輛紅色的自行車，于是他有了一個瘋狂的想法：“我一定要學會騎自行車?！庇谑撬粨u一擺的走到自行車旁，搖搖晃晃的爬上去騎了起來。鴨子騎著車上路了，他騎過母牛身邊，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母牛看了一眼鴨子，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見過最愚蠢的事情了?！笨墒区喿記]有放棄，他有信心的說：“我行，我行，我一定行！”突然，哐當，鴨子把母雞撞倒了，母雞大聲的吼道：“鴨子，你撞到我了，別再騎車了！”鴨子微笑著說：“對不起，我會注意的?！兵喿釉津T越穩(wěn)，于是他加快了速度，他騎過了馬棚，馬看到鴨子在騎車，瞇著眼看著鴨子：“這有什么了不起，我跑得比這個快多了！”老鼠看到鴨子在騎車，手捧鮮花羨慕的說：“鴨子，你真了不起！能帶上我去旅行嗎？”鴨子帶著小老鼠在農(nóng)場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農(nóng)場??！
數(shù)鴨子教學反思評課篇一
學校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課。考慮到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當我打開光驅(qū)放入光盤時，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤子終于讀了出來。
待學生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學生區(qū)別開頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學生聽。學會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅(qū)壞了！
當時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結(jié)束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾。可是我及時調(diào)整教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的表演才能，將教學進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經(jīng)對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅(qū)壞了，可以事先準備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長一智，經(jīng)驗是寶貴的財富。
數(shù)鴨子教學反思評課篇二
1通過學習課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（2）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓練的重點，采取不同的教學手段。
教學中要抓住本課教學的重點，考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，落實訓練重點，設(shè)計自己的教學步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文，教學中以題入手，激起學生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設(shè)計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。
2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。
2、學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應(yīng)能力不理想。
3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。
數(shù)鴨子教學反思評課篇三
活動目標：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅持到底的精神。
2、關(guān)注畫面細節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
2、當鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學著鴨子鼓勵自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學學并表演。當鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學著鴨子鼓勵自己和朋友。
2、總結(jié)動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學會騎車的？（出示鴨子學騎車局部圖）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）。
師：鴨子是怎么一步一步學會騎車的？（引導幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當當再到瀟灑自如的過程）。
三、動物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢？
2、動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？（引導幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）。
數(shù)鴨子教學反思評課篇四
內(nèi)容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說：“你好?！蹦概Ｕf：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說：“你好，綿羊！”綿羊說：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯幔俊?BR> 第三次，它騎到了狗的身邊，對狗說：“你好啊！”狗說：“汪，汪~~~~！你小心點?！?BR> 第四次，它騎到了馬的身邊，對馬說：“你好啊，馬！”馬說：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對貓說：“你好啊，貓！”貓說：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費這個時間睡覺呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來，一群孩子騎著自行車，騎過它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會孩子們放下了車進屋了。小動物們就開心的騎在自行車上去玩了會，騎完就把自行車放到了原來的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來玩。我學自行車的時候也像鴨子那樣，剛開始很害怕，不過媽媽一直鼓勵著我，讓我大膽一點，總會有第一次的，后來我成功了，現(xiàn)在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅持，慢慢來，總會成功的！
數(shù)鴨子教學反思評課篇五
1、通過學習課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
2、借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（１）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（２）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
數(shù)鴨子教學反思評課篇六
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學生細心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內(nèi)心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現(xiàn)文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學習繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內(nèi)心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學中，我盡可能地通過豐富的語音語調(diào)和表情來感染學生，讓學生感受到繪本教學的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學，準備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學習，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學反思評課篇七
一、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點牽強，要根據(jù)目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標、內(nèi)容、準備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學反思評課篇八
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗活動的樂趣。
教學重點、難點。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，談?wù)剬喿拥牧私猓J識鴨子。
3、學學小鴨走路，引出課題。
二、學習歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談?wù)勆钪校銈冞€看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數(shù)鴨子教學反思評課篇九
教學目的：
1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸并喜歡民間音樂。
2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內(nèi)容。
教學重點：
認識打擊樂器。
教學難點：
聽便樂器的音色，并用樂器表現(xiàn)動物的形象。
教具：
鴨子拌嘴動畫課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學過程：
（一）組織教學。
1、律動。老師和學生聽音樂做律動。
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂樹，請同學到樹上找出上節(jié)課認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）。
學生認識打擊樂器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過聽辨，學生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。
3、檢查學生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。
（二）新課。
1、師介紹打擊樂器——鑼、镲。
3、學生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象，有的還編成小故事說出來）。
4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動情景。
5、創(chuàng)作活動。
（1）老師引導學生進行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發(fā)學生自覺進行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請同學們用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
（2）學生用自制打擊樂器所發(fā)出的聲音來表現(xiàn)一定的音樂形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機錄制。
（3）播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發(fā)學生的想象空間。
老師要求學生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學生多學音樂知識，將來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。
（三）小結(jié)：希望同學們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。
（四）下課：播放《鴨子拌嘴》音樂，學生變成一個個小鴨子走出教室。
本節(jié)課教案是修改兩次后完成的，沒修改之前的教案不足是：
1、教學方法就是一個字“說”我利用投影配合音樂把《鴨子拌嘴》編成一個小故事將給學生聽，然后讓學生復述這個故事。整節(jié)課我都在說，“說”占主導地位是教學主體而學生是被動接受。
2、學生只對故事感興趣，而對音樂感受一般沒有達到欣賞的目的。
3、我的故事局限了學生的想象空間，阻礙了學生的思維發(fā)展。
修改后的成功之處是：
1、激發(fā)動機、引起興趣。在課一開始我就通過游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學生的聽覺、視覺、記憶、情感同時參與到教學活動中。
2、激發(fā)想象，活躍思維。
（1）從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學生的想象。
（2）讓學生把感知的“視像”表達出來。
3、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。在兒童的本能創(chuàng)作欲望上加以引導，讓他們的創(chuàng)作得到欣賞和尊重，培養(yǎng)了他們的獨創(chuàng)性和音樂感。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十
這是一節(jié)以領(lǐng)會、理解現(xiàn)代音樂教育的理念，積極探索新課程標準下的各種教學方法的一年級音樂課。上了這堂課之后，全體學生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來，我對這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、教學目標和內(nèi)容思路清晰。
教學目標的設(shè)計符合新課程標準以學生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學科的特點，并且具體，切實可行，有可操作性。教學內(nèi)容突出綜合性，學習領(lǐng)域包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學學、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)，學生的學習興趣始終高漲。
2、教學的方法體現(xiàn)了新課程標準的諸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音樂能代表動物形象）；學一學（音樂要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗、輕松學習）；做一做（美術(shù)知識的切入、動手能力、評價等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學習的基本動力，因此從新課的導入到接下來的一系列教學步驟，我都是把激發(fā)學生興趣貫穿于整個教學過程，課堂教學都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開的，學生在課堂上得到充分的'體驗，師生總是處于一種互動的狀態(tài)，學生的學習活動因而變得有趣而輕松。如教學過程中的“聽音樂猜動物”和“分小組把同學裝扮成動物”這兩個教學環(huán)節(jié)設(shè)計，都把學生積極參與的興趣的都調(diào)動起來，使學生在愉悅的心情下掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗，自信心的培養(yǎng)在整個教學過程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓練，如音樂課口號“快樂課堂，音樂無限”；如提問、評價中幫助鼓勵的語言，如學生作品的展示等等，特別是在“學一學”這個教學環(huán)節(jié)中設(shè)計的“成果分享”：我現(xiàn)場為學生的演唱錄音，讓學生體驗成功的喜悅。當學生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲居然成為這么好聽的“三聲部動物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
（4）、合作與面向全體學生：在一節(jié)課中，如何讓全體學生都動起來，參與到各種學習活動中來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題。我在這節(jié)課中有一個環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學分成若干個小組，全組同學齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮，展示時我一句簡單的語言“是誰把你裝扮得這么可愛的？”一個簡單的提議“請這些設(shè)計者們站起來讓大家認識認識，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學生都兼顧到了，都表揚個遍，除了給孩子們以自信成功的體驗，還有合作、動手能力的培養(yǎng)?！白詈?，請小設(shè)計師們也加入表演的行列”，更是沒拉下一個學生。
（5）、寓教于樂：本節(jié)課最重要的教學目標是引發(fā)學生關(guān)注和了解動物朋友，引導他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說教，而是在一系列的活動中寓教于樂的。如講動物故事，如在動物聯(lián)歡會上，全體小動物們正又唱又跳玩得開心，突然獵人來了……等等。這節(jié)課是在學生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會、體驗了所有的教學目標，完成了所有的教學任務(wù)，學生在玩中學、樂中學、興奮中學，這種合作、自主、娛樂式的學習方式，正是新課程標準新理念所提倡的。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十一
一、教學內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點。
二、教學目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
三、教學重、難點：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想象力。
四、教學準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
五、教學過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學生做律動。
生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動。
2、認識樂器：學生分小組認識民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽?？偨Y(jié)樂器特點。組與組之間進行“采訪”。
（打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒）。
（滿足學生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
4、師引導學生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂。
為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。
（四）指導欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
問：樂曲表現(xiàn)的是什么動物？它們在干什么？
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、學生集體表演。
4、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。（小組討論）。
問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學生語言表達能力。）。
引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
現(xiàn)在請你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂小品《小鴨子玩?！?。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
7、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂坊》。學生動作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
（七）下課，聽音樂出教室。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十二
活動內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內(nèi)容是音樂教學的依據(jù)，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂合奏，它“美”的著眼點則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產(chǎn)生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結(jié)合起來，為學生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想像力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂。
設(shè)計一個小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據(jù)需要可適當多進行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學生語言表達能力。）。
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現(xiàn)音樂。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
1、音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術(shù)。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動的師生關(guān)系，抓住學生心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，教師作為教學的組織者、設(shè)計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十三
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學生的優(yōu)越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。
如在三班教學這一課時，初聽《數(shù)鴨子》這首歌時，有些學生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結(jié)束之后，學生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好，沒多少時間，學生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設(shè)的快得多。但是在教學后期卻出現(xiàn)了很多的問題，比如學生演唱歌曲后，用動作來表現(xiàn)的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預料到的問題。
在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學前班都已欣賞或演唱過，根據(jù)這一實際情況，我把這一課時的教學重點改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過設(shè)計音樂游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學間相互配合，音樂停止時，學生馬上擺出了一個個形態(tài)各異的可愛造型。
再讓學生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學生用各種動作表示，用點頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個學生比較熟悉，又簡單易學的游戲，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律，能讓學生把音樂和游戲結(jié)合起來，進一步用肢體語言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學生模仿鴨子的可愛樣子學一學，進一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進行歌曲教學，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設(shè)計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現(xiàn)—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現(xiàn)，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。
對于相對枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十四
有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來也沒有見過自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過一頭奶牛身旁，鴨子說：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過綿羊的身旁，鴨子說：“你好，綿羊！”綿陽應(yīng)了聲“咩…”，同時心里想：哼，這聲音真難聽！
鴨子飛快地騎著車，它騎過狗的身旁，鴨子說：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！
鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過貓的身旁，鴨子說：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當回事兒呢！
鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過馬的身旁，鴨子說：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒有我跑得快！
鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過去，它騎過雞身旁，鴨子說：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點路，鴨子！
鴨子放開手把騎車，它騎過山羊的身旁，鴨子說：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！
鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過豬的身旁，鴨子說：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！
鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過老鼠的身旁，鴨子說：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會浪費時間去騎車，我還要儲存糧食過冬呢！
數(shù)鴨子教學反思評課篇十五
認：鈸木魚。
評：成長的足跡（一）。
1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
教學重難點。
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準備。
多媒體打擊樂器鋼琴。
教學過程。
【板塊一】。
學生進入教室，播放《梁?！?，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調(diào)節(jié)心情。
生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實這也是我們保護環(huán)境的一個重要領(lǐng)域。
那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答。
（認為需要的、認為不需要的都分別舉手示意）。
在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運用不同的手段。樂音雖然有很強的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進入音樂。（幻燈圖片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁?！罚▉y敲桌子），生辨認，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學生對比，加入打擊樂器的感覺。
（剛才我們用了10分鐘的時間討論了關(guān)于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）。
【板塊二】。
1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點題。
2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）。
恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點個題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家?guī)е鴺非謥砺犅?，想想呢？（生答）?BR> 如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）。
你感受到了鴨子有哪些具體的動作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原來是這樣的啊。
讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（flash動畫）。
3、你能演一演嗎？
4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學生，播放動畫讓部分學生伴奏）。
老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉€同學來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】。
拓展一：為《過年我當家》伴奏。
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運《缶》。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
數(shù)鴨子教學反思評課篇十六
《數(shù)鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學生好動的特性，取得了很好的效果。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動的方式導入課題，放松學生原本緊張的心情，并增強學習興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，在學這首歌曲時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我通過圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學生欣賞興趣。聆聽音樂前，我先出示了圖片，給學生留足了想象思考的空間，在聆聽音樂后，我請學生發(fā)揮自己的想象力來表現(xiàn)鴨子拌嘴的場面。同學們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握了作品，深刻地理解了音樂。
增添了學生對學習的樂趣，使學生在愉快舒暢的心情下完成學習任務(wù)。
數(shù)鴨子教學反思評課篇十七
設(shè)計意圖:在現(xiàn)代社會中，孩子們基本上都是獨生子，他們從小得到家長照顧太多，太嬌慣，但做事認真、勇敢、堅持不懈不怕困難的意識比較淡薄。有的孩子遇到一點問題和困難就退縮，做事做到一半就放棄，堅持性很差。為了培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，讓他們懂得無論做什么，只要用心，不怕苦不怕累，堅持到底，一定能做好，通過動物的故事，對孩子進行教育，他們比較感興趣，易接受，所以設(shè)計活動“鴨子騎車記”。活動目標：1.仔細觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解。2感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗堅持不懈就會等到成功。活動過程：一、出示鴨子師：今天鴨子朋友來我們班做客了，這是一只瘋狂的鴨子，什么叫瘋狂？小結(jié)：瘋狂就是做法想法讓人意想不到的，和別人不一樣的。二、出示車子師：鴨子看到這輛自行車，他會做什么瘋狂的舉動呢？（這只鴨子想騎車）偷車：你的想法很瘋狂，但是這樣做對不對呢？師：看看鴨子到底做了什么瘋狂的舉動？你們有沒有見過鴨子騎車，你覺得鴨子會不會騎車呢？小結(jié)：這真是一件瘋狂的事情！三、母牛師：鴨子他騎上車，在農(nóng)場里轉(zhuǎn)圈，他看到了母牛，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母?？戳艘谎埒喿樱÷暤泥止镜溃骸耙恢圾喿釉隍T車，這真是我見過最愚蠢的事情了?！睅煟耗概Ｔ趺凑f？（集體學說）誰能把話說完整師：那鴨子聽到母牛這樣嘲笑他，他會怎么想，怎么說！聽聽鴨子是怎么說的。（我行、我行、我一定行?。┧?、母雞師：突然（哐當），看看發(fā)生什么事了？鴨子把母雞撞了一下，他們兩個會怎么樣？母雞吵架會說什么？鴨子會怎么說？我們來聽聽母雞是怎么說的。（鴨子你撞到我了，別再騎車了！）那鴨子會放棄騎車嗎？（你覺得一點點小困難就會把鴨子打倒了嗎？你們遇到一點點小困難就會被打倒么？）那鴨子他也不會被打倒，他會怎么說？小結(jié)：看來接受別人的建議，并堅持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。五、馬和老鼠師：是呀，鴨子沒有放棄，他越騎越穩(wěn)，加快了速度，他又碰到了兩個動物（馬、老鼠）（1）觀察畫面，猜一猜師：仔細的看看他們的表情，動作，猜猜看馬會說什么，小老鼠會說什么？（2）根據(jù)畫面，演一演（表演的胸飾）師：馬會說什么？那鴨子會說什么？你來演一演！小老鼠會怎么說？鴨子會說什么？師：我們小朋友想不想也來演一演，請你跟邊上的好朋友商量一下，一個做鴨子，一個做小老鼠也來演一演。（提問：你做什么？會說什么？）師：我們小朋友表演的都很棒，那我們來聽聽故事里的馬和小老鼠是怎么說的。（聽故事）小結(jié)：看來鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了，喜歡他的拍拍手。（3）小結(jié)繼續(xù)講述故事結(jié)尾師：鴨子帶著小老鼠在農(nóng)場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農(nóng)場??！六、完整欣賞師：故事講完了，誰來給這個故事取個名字？陶老師也取了個名字叫《鴨子騎車記》，想不想再來完整的欣賞一遍？那這次聽故事的時候請你想想，你最喜歡故事里的誰？為什么？提問：誰來說說看，你喜歡故事里的誰？為什么？小結(jié)：是的，我們小朋友要在別人遇到困難時不去嘲笑他們，要鼓勵他們，這樣你就會有更多的朋友了。七、延伸師：如果鴨子再次騎過母牛的身邊，他還會嘲笑鴨子嗎？那他會怎么說呢？（鴨子，你好棒?。《紩T車了！加油！等）師：那母雞、馬、小老鼠他們又會怎么說呢？老師把這些小動物的胸飾放在我們的語言區(qū)里，下課，玩游戲的時候讓我們再來說一說，演一演！那讓我們跟著音樂一起去農(nóng)場里瘋狂一下吧！故事：有一天一只鴨子在農(nóng)場里閑逛，他看到了一輛紅色的自行車，于是他有了一個瘋狂的想法：“我一定要學會騎自行車?！庇谑撬粨u一擺的走到自行車旁，搖搖晃晃的爬上去騎了起來。鴨子騎著車上路了，他騎過母牛身邊，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母牛看了一眼鴨子，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見過最愚蠢的事情了?！笨墒区喿記]有放棄，他有信心的說：“我行，我行，我一定行！”突然，哐當，鴨子把母雞撞倒了，母雞大聲的吼道：“鴨子，你撞到我了，別再騎車了！”鴨子微笑著說：“對不起，我會注意的?！兵喿釉津T越穩(wěn)，于是他加快了速度，他騎過了馬棚，馬看到鴨子在騎車，瞇著眼看著鴨子：“這有什么了不起，我跑得比這個快多了！”老鼠看到鴨子在騎車，手捧鮮花羨慕的說：“鴨子，你真了不起！能帶上我去旅行嗎？”鴨子帶著小老鼠在農(nóng)場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農(nóng)場??！