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數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇一
本次過關(guān)課活動，6位數(shù)學(xué)教師全部參與，共上解決問題課5節(jié)、概念課1節(jié)。綜合各位教師的課堂教學(xué)，可以看出老師們對這次過關(guān)課非常重視，都做了精心準(zhǔn)備，同時也反映出教師的理念和行為有很大程度的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)將數(shù)學(xué)教師在這次活動中的成績與問題，從以下幾方面簡析如下：
一、教學(xué)常規(guī)。
1、六位教師的課堂教學(xué)都比較重視教學(xué)方法的指導(dǎo)。
如：孫秀翠老師的《梯形的面積》教學(xué)中，在推導(dǎo)梯形面積公式前，通過讓學(xué)生回憶推導(dǎo)平行四邊形、三角形公式時所用的方法，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，并引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法和舊知，先通過動手實踐來自主學(xué)習(xí)新知識，教師在此基礎(chǔ)上再課件演示加深學(xué)生的理解，最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過知識間的聯(lián)系推導(dǎo)出公式。
柳春玲老師能引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，來幫助學(xué)生理解誰多、誰少，從而建立抽象的數(shù)學(xué)算式。
王英華老師在整個教學(xué)過程中，始終是引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖提問題、思考并解決問題；同時還注重引導(dǎo)學(xué)生觀察比較前后知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助鞏固知識。
楊菊紅老師課前能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生實地調(diào)查相關(guān)知識；課上通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，引出知識，并抓住重點詞語循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生理解并突破難點，進(jìn)而掌握方法。
趙雪老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察比較，初步感知路程、速度、時間；又教給學(xué)生畫線段圖的方法，幫助分析理解題意。李琛老師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生嘗試，再直觀演示算理，最后抽象到算法上。
2、教學(xué)容量較大、節(jié)奏較快、有檢測。
六位教師的課堂教學(xué)都是新授課，多數(shù)教師的教學(xué)容量較大、節(jié)奏比較快、有課堂檢測，特別是練習(xí)部分基本能保證在20分鐘，并能體現(xiàn)一定的層次性和不同的形式。其中比較好的是王英華、孫秀翠、楊菊紅、柳春玲、趙雪，但有的老師時間調(diào)控不合適，造成練習(xí)時間和內(nèi)容過少；還有的老師練習(xí)內(nèi)容欠缺考慮，層次有所體現(xiàn)，卻與內(nèi)容不太相符。
二、教學(xué)行為。
1、六位教師都體現(xiàn)了所上課型的教學(xué)規(guī)律，其中解決問題課堂教學(xué)都體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)問題情境、出示主題圖——利用經(jīng)驗、選擇解決策略——鞏固應(yīng)用、解決實際問題”。
但從課堂教學(xué)的行為來看，在“利用經(jīng)驗、選擇解決策略”中，學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系、選擇解決策略上，做得很不夠，甚至有的老師的課堂缺少分析數(shù)量關(guān)系這個行為。
2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用“動手實踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中，大多數(shù)老師正在逐漸改變了“教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答”的教學(xué)模式，能以學(xué)生自主活動為主要學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與活動，能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流，而教師則作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。這一點，王英華老師做的最好，其次是楊菊紅。
但有很多老師，雖有自主、合作、探究的意識，卻流于形式，仍是教師講的比較多，或者是沒能為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作、自主探索與合作交流，未讓學(xué)生通過大量的活動經(jīng)歷和體驗后，由學(xué)生自悟自得出結(jié)論，而是教師生硬的將結(jié)論揭示給學(xué)生，學(xué)生的主體沒有得到很好的體現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。
大多數(shù)老師能創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計豐富多樣的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，在教學(xué)過程中給予方法多樣的評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生積極主動、全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去。其中，做的比較好的是王英華、李琛、楊菊紅。但有的教師卻未能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，較好的激發(fā)學(xué)生興趣。
2、多數(shù)教師比較注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要抓住“描述——建?！f理——應(yīng)用”的過程。特別是對信息的表述、用什么方法解決問題的、為什么和怎么想的，以及對所學(xué)知識的整合、概括，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會總結(jié)。多數(shù)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的較好，能有意識的引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生有條理的、清晰的表達(dá)，并適時加以引導(dǎo)、點撥和提升。做的最好的是王英華老師，其次是楊菊紅，但有的老師對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練重視不夠，課堂上給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會和時間比較少，對學(xué)生表達(dá)時的聲音、姿態(tài)等未予指導(dǎo)和評價。
四、現(xiàn)代技術(shù)和手段：都能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)有了長足的進(jìn)步。
所有教師或多或少地都運用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動、有趣的課堂教學(xué)情境，化靜為動，變模糊、抽象為清晰、具體，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了課堂教學(xué)效益。
但有的老師，對于課件制作中的一些漏洞，沒有及時的修改。
另外，還有幾點問題值得注意：
1、教師還要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，如：教學(xué)語言要準(zhǔn)確精練，具有啟發(fā)性。鼓勵學(xué)生提問與質(zhì)疑不能流于形式。
2、教師要善于采用多種評價性的語言，特別是對于低年級的孩子。
3、對于教學(xué)過程中的生成資源不能一閃而過，要善于抓住并對其進(jìn)行引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇二
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國藏認(rèn)為：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識是第二位的?！边@個看法是正確的。因為從某種意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識體系的'靈魂。從素質(zhì)教育的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識．也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)觀念――“數(shù)學(xué)地”思考、處理問題的思想方法。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學(xué)的思想和觀點思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。
因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家a?斯托利亞爾所說的那樣．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即看作某種思維活動的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會思考，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
2．完美的教學(xué)設(shè)計。
應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時教師更不能回避．應(yīng)從容面對、巧妙應(yīng)對。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點則是認(rèn)識了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒有效果的，主要是因為教學(xué)沒有鏈接生活，教師沒有準(zhǔn)確把握現(xiàn)實起點。我是先讓學(xué)生明確生活角．再通過分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會更容易理解數(shù)列的意義。
3．要尊重學(xué)生的需要。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一班級的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個回答都會對學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。
4．為學(xué)生留下思考的時間。
的時間和空間。最簡單的一個指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。
5．以練習(xí)設(shè)計為藝術(shù)。促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程?！庇行У木毩?xí)可以推動這個過程的順利完成。課堂練習(xí)不是對所學(xué)新知的簡單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會。學(xué)習(xí)了排列組合，我設(shè)計“小雞吃米”的故事情節(jié)，學(xué)生在笑聲中加深了對分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率．我設(shè)計了在多項答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深深地吸引著同學(xué)們，學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。
目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。同時又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)．著重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的內(nèi)心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇三
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，對于學(xué)生來說是一個相對較為抽象和難以理解的學(xué)科，因此聽課變得尤為重要。經(jīng)過一段時間的數(shù)學(xué)聽課，我深感數(shù)學(xué)聽課對于我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助是巨大的。在這里，我將就我的數(shù)學(xué)聽課小結(jié)心得體會進(jìn)行總結(jié)。
首先，在數(shù)學(xué)聽課中，我們需要時刻保持專注。數(shù)學(xué)知識相對抽象，容易產(chǎn)生困惑，因此，我們需要全神貫注地聽老師講述的每一個細(xì)節(jié)。在課堂上，我總是盡量避免分心、打瞌睡等現(xiàn)象，保持警覺。當(dāng)老師講解重點時，我會使用筆記本做好記錄，避免遺忘重要知識點。
其次，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間也是數(shù)學(xué)聽課的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要積累和反復(fù)練習(xí)，因此，我們不能寄希望于一次課程就能掌握所有的知識。在數(shù)學(xué)聽課后，我通常會合理安排時間，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，將老師講解的知識梳理清楚、深入消化。這樣可以幫助我在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，更好地理解和掌握新知識。
此外，在數(shù)學(xué)聽課中，積極互動也非常重要。課堂上，老師提問是檢驗我們對知識點掌握程度的重要方式。當(dāng)老師提問時，我們應(yīng)該積極舉手回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時，對于其他同學(xué)的問題，我們也應(yīng)該積極參與討論，互相幫助、共同進(jìn)步。通過積極互動，我們能夠更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。
此外，數(shù)學(xué)聽課過程中，需要認(rèn)真思考，注重思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門運用邏輯來解決問題的學(xué)科，除了了解知識點，我們還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式。在聽課時，我喜歡主動思考問題，積極尋找解題方法。當(dāng)老師講解例題時，我會嘗試自己動手解答，思考最合理的解題思路。這樣，不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，也能夠提高解題能力和思維邏輯。
最后，在數(shù)學(xué)聽課中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)是一門需要不斷積累和沉淀的學(xué)科，需要長期的堅持和努力。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。在課堂上，我會認(rèn)真對待每一次作業(yè)，及時完成題目，可以主動請教老師和同學(xué)，及時改正錯誤。此外，我會定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時鞏固課堂所學(xué)知識。通過這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信我可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
通過數(shù)學(xué)聽課小結(jié)，我深切體會到數(shù)學(xué)聽課對于我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并在實踐中逐漸領(lǐng)悟到了合理的課后復(fù)習(xí)，積極互動，思維方式的培養(yǎng)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面帶給我的益處。這些經(jīng)驗和體會對我今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科有著積極的促進(jìn)作用。我會繼續(xù)努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，完善自己的數(shù)學(xué)聽課技巧，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇四
為深入貫徹海南教體局教研室文件精神，不斷提高全體教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，營造良好的教師教研、學(xué)生自主探究的教學(xué)氛圍。我校定于2012年9月---2012年12月開展“人人過關(guān)課”活動。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為使活動能夠在扎實、有效、持久、常態(tài)下開展，特制訂以下方案。
一、指導(dǎo)思想。
我?！耙越虒?dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”為課堂教學(xué)改革理念；以全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)為目標(biāo)，以提高常態(tài)下課堂效率為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質(zhì)”的工作思路，以“學(xué)高為師，身正為范”的師德師風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，以規(guī)范的制度建設(shè)為保障，大力提高教師的教育教學(xué)能力，全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)我校教育均衡、公平、可持續(xù)發(fā)展。
二、活動目標(biāo)。
開展“人人過關(guān)課”是教師崗位大練兵活動的一項重要措施。此項活動將以過關(guān)課、公開課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，深化課改思想，提高教師在新課改背景下實施素質(zhì)教育的能力，切實引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)改革，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到讓學(xué)生自學(xué)探究、歸納總結(jié)、學(xué)練結(jié)合、發(fā)展創(chuàng)新，切實打造我校教師師德高尚、教法多樣、學(xué)法多樣、展示多樣、教研一體、創(chuàng)新發(fā)展的課改標(biāo)兵。
三、采取的流程。
我校開展“人人過關(guān)課”活動采取的流程是：提出申請---統(tǒng)一安排---按時授課---授課教師反思---驗評總結(jié)---形成反思材料。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組員：王軍平王繼云顧海燕謝淑琴高永莉。
田二蘭李愛俊劉寶軍張鳳桃萬增香高玲環(huán)尹桂香鞏志花。
五、活動范圍、活動內(nèi)容及活動要求。
（一）參加過關(guān)課活動人員。
任課的所有教師。
（二）活動內(nèi)容。
（三）活動要求。
1.教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
2.各教研組長協(xié)助年級組長按照本組教師的要求安排過關(guān)課，且每周不超過四人次。
六、活動過程。
（一）準(zhǔn)備階段。
1.主要內(nèi)容：
（1）制定開展“人人過關(guān)課”活動實施方案；
（2）選出評價小組成員；
（3）開發(fā)過關(guān)課課堂評價表；
（4）合理安排過關(guān)課計劃。
（5）制定不能過關(guān)的課的改進(jìn)措施。
2.具體工作。
（1）制定活動實施方案。
（2）加強(qiáng)教學(xué)保障工作。
（3）積極調(diào)動廣大教師參與活動積極性。
（4）選出評價小組成員。
（5）開發(fā)過關(guān)課課堂評價表。
（6）合理安排過關(guān)課計劃。
（7）制定不能過關(guān)的課的改進(jìn)措施。
3.考核驗收：
（1）課改評價小組成員熟悉教案、學(xué)案。
（2）由課改評價小組成員深入課堂進(jìn)行聽課。
（3）由授課教師進(jìn)行說課和自評。
（4）課改評價小組成員集體評課。
（5）生成反思材料和改進(jìn)措施。
（6）不能過關(guān)再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)。
（二）活動階段。
1.教師在年級組處報名；
2.年級組長協(xié)助教研組長安排過關(guān)課時間；
4.學(xué)校安排相關(guān)人員負(fù)責(zé)錄像與組織教師聽課；
5.積極評課，給授課教師反饋評課信息；
6.授課教師需交講課教案及課后成反思材料；7.錄像制作、反思材料總結(jié)存檔。
（三）總結(jié)階段。
全面進(jìn)行活動總結(jié)。
七、保障措施。
1統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
“人人過關(guān)課”活動是我校為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)的重大措施，是在新課改背景下轉(zhuǎn)換教師教育教學(xué)思想的重要活動。各位教師應(yīng)該充分認(rèn)識本次活動的重要意義，狠抓落實。做到人人都參與、個個有收獲，達(dá)到互相評議，共同提高。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織。
按照我校統(tǒng)一要求，結(jié)合個人實際情況，邊學(xué)習(xí)邊過關(guān)。
3.抓實抓細(xì)。
要做好教師課堂教學(xué)的評價和反思，提煉經(jīng)驗，避免流于形式、走過場。要切實保障“人人過關(guān)課”活動順利開展。
4.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動，努力為過關(guān)可活動營造良好的氛圍。各科任教師要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣過關(guān)課活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，使活動全面深入地開展。
5.注重反思，常抓不懈。
在活動過程中，要及時認(rèn)真總結(jié)，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2012.9。
烏海市二十二中教務(wù)處。
烏海市二十二中小學(xué)教務(wù)。
2012.9。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇五
丁鈴鈴、丁鈴鈴……上課鈴響了，同學(xué)們一窩蜂地鉆進(jìn)教室，滿心歡喜地等待著數(shù)學(xué)老師，因為今天吳老師會給我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，趣從何來，別急，讓我慢慢說給你聽。
課剛開始，老師先把我們分成十多個小組，每組六人，像聚餐一樣，圍坐在課桌拼成的大桌子周圍。老師給每一桌發(fā)了一個黑袋子，里面什么東西也看不見，大家恨不得用眼睛刺破袋子。老師告訴我們，這個黑袋子里有兩個球，一個是黃色的，另一個是紅色的，黃色的代表男生，紅色的代表女生，如果摸到黃色的球男生隊就加一分，如果摸到紅色的球女生隊就加一分，一共20局。規(guī)則一宣布完，我便迫不及待地摸了起來，開門紅，第一次就摸到了一個黃色的，為男生隊先奪一分。我們這組唯一的女生倪心怡，向我翻了個白眼，說：“有什么了不起，還有19局呢，等著瞧！”又摸了幾局，還是我們男生贏得多，我們更是樂得手舞足蹈，此時的女生隊都快氣炸了。最終我們以男生13分比女生7分贏得了比賽。接下來老師說道：“如果我們在袋中放三個紅球，一個黃球，這樣的比賽公平嗎？”“不—公—平?！贝蠹耶惪谕暤睾暗??！暗犚参幢啬苴A?！崩蠋熗ｎD了片刻，故弄玄虛地說?！耙驗檫€有一個黃球，只是紅球贏的可能性比較大，這就叫——概率。”哦，原來玩了這么長時間的游戲，老師就是為了給我們講解新的知識，讓我們牢牢地記住了什么是概率呀，讓我們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，我喜歡這樣的上課方式。這真是一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課！
時間就像奔流小河，不知不覺就到了下課時間。我認(rèn)真的回憶了老師教給我們的知識，回味老師說的話，感覺平時一定要學(xué)好各門學(xué)科，這樣學(xué)的知識越牢固，取得優(yōu)異成績的概率就越大咯！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇六
早上好！我今天說課的題目是：
是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第冊第單元《。
》第節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了。
起著舉足輕重的作用。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及。
在本單元的地位和作用，結(jié)合年級學(xué)生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：
一是知識目標(biāo)：結(jié)合生活實例，二是能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
三是情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生在提升自我的同時，尊重他人；在表現(xiàn)自我的同時，心中有他人的情感。本節(jié)課的重點是：
難點是：
教學(xué)策略是：
1、把數(shù)學(xué)生活化，把生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。
2、對中下層生的不良行為習(xí)慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學(xué)法：美國教育學(xué)家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?！边@句話也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于主體探究。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”?；诒竟?jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、快樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！蔽覈逃龑W(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币蚨?，在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學(xué)策略，教法和學(xué)法，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這一情境：
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了自身，又大膽而自然地提出猜想。
二、合作交流，探索新知?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則活動一：
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。
活動二：
設(shè)計意圖：
活動三：
設(shè)計意圖：
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。
本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學(xué)生掌握重點，突破難點這兩方面來進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競爭的心理特點，我設(shè)計了一套五星級練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學(xué)生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目：（課本）。
設(shè)計意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。三星級題目：（課本）。
設(shè)計意圖：以生活中的實例為主，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。四星級題目和五星級題目：（課外，投影）。
設(shè)計意圖：此題是給中上層的學(xué)生做的，從而達(dá)到培優(yōu)的效果；在培優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，培優(yōu)補(bǔ)差在課堂中同樣可以落實。以上的練習(xí)我采用開放評價，不僅有教師對學(xué)生的評價，還放手讓學(xué)生互評，引起共鳴與爭論。
四、總結(jié)回顧，擴(kuò)展延伸。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲，說說學(xué)了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，能使學(xué)生深刻體會到所學(xué)知識的實用價值。
五、說板書設(shè)計（直接投影：這是我對這節(jié)課的板書設(shè)計）以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇七
今天,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都異常的激動，那是因為吳老師告訴我們今天的數(shù)學(xué)課，會有媒體來拍我們。我想：今天的數(shù)學(xué)課我們大家一定要認(rèn)真聽講啊，媒體拍了去都是要在電視上播放的，我們一定不能讓我們的學(xué)校出丑??！
時間慢慢的過去了，到了是我們最激動也讓我們最緊張的.時刻了。我們?yōu)榱烁舫胍?，就到了“不透音”性能最好的教室——錄播教室去上課。我們一進(jìn)去之后就坐得筆挺筆挺的，身為數(shù)學(xué)課代表的我，也為了讓大家馬上安靜下來，拿起數(shù)學(xué)書開始領(lǐng)讀了起來。
馬上，我們就開始上課了。媒體一直在我們的身后拍攝我們，搞得我們一直很緊張。我總是覺得好像“有人舉槍瞄準(zhǔn)著我的后心窩”似的。但是因為吳老師生動的講解，我的“恐懼感”慢慢的就一點一點消退去了。
不知怎么的，可能是因為我們班同學(xué)的“心理原因”吧。我們大家都很認(rèn)真的在聽著吳老師給我們講那些生動有趣的知識。到了回答問題的時刻了，我們大家馬上就情緒高漲，大家都踴躍的舉手發(fā)言。我突然看見，盧哲瑜竟然還在舉手的時候站了起來。這時我真想“一腳踹死他”，因為他這樣做，很容易讓其它人認(rèn)為我們學(xué)校上課都很沒規(guī)矩的！
終于到了下課的時間了，我們都終于舒了長長的一口氣。這時我想：??！真希望我們學(xué)校不要在電視機(jī)面前出丑?。?BR> 數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇八
（一）說教材的地位和作用。
本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第章第節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
（二）說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解??、認(rèn)識??、掌握??。
能力目標(biāo)：能熟練運用，通過對的探究，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感目標(biāo)：樹立思想，培養(yǎng)興趣。
（三）說教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：??。
教學(xué)難點：??。
二、說教法。
根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行對的獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主探索，動手實踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。
四、說教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（二）自主探究、得出新知。
通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識體系。
（1）??。
（2）??。
（3）??。
在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點。
（三）鞏固練習(xí)、學(xué)以致用（1）出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習(xí)，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學(xué)生警覺。
（2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解生活中的問題。
例：??。
（四）總結(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識點，若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補(bǔ)充，強(qiáng)化對知識的認(rèn)知。
（五）布置作業(yè)。
在使全體學(xué)生掌握本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到訓(xùn)練和進(jìn)步，并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。
（六）板書設(shè)計。
五、說教學(xué)評價。
把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學(xué)生動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。
總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識與能力的提高。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇九
我看過許多書,它們有的使悲傷,有的使我快樂。
我最喜歡的一本希臘神話故事是《盜火的普羅米修斯和美麗的潘多拉》。普羅米修斯是創(chuàng)造了人類的神。他偷了天上的火，為人類送來了火種。被宙斯知道了。讓惡鷹啄食著他的心臟。潘多拉是個外表美，內(nèi)心丑陋的神。潘多拉送了一個盒子給普羅米修斯的弟弟。那里面裝的是災(zāi)難和希望、可是潘多拉只放出了災(zāi)難，希望沒有放出來……。
這一篇讓我懂得了做人不要被表面現(xiàn)象所迷惑，他可能是外表美，內(nèi)心丑陋的人。讀了這本書還讓我懂得了許多道理，就像曹文軒說得一樣，一本好書就是一輪太陽、燦爛千陽，會照亮我們前進(jìn)的方向。也會讓這個世界上所有的秘密在我們前面，一覽無余地展開。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
我是五年級六班的一名小學(xué)生，我今天要競選的是數(shù)學(xué)課代表。
我之所以競選數(shù)學(xué)課代表的原因是，我的數(shù)學(xué)比其它的課好，而且我寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，思考的時間很少就會做題，考試的時候，我大部分題都會做，雖然我沒有當(dāng)過數(shù)學(xué)課代表，但是我會像競選過的數(shù)學(xué)課代表學(xué)習(xí)，幫助老師干一些力所能及的事情。
首先我不適合競選體育委員，因為我踢足球踢得不好，而且我也不經(jīng)常踢足球，沒有踢足球的一些要領(lǐng)，所以我不適合競選體育委員。
不適合競選語文課代表，因為我的語文不好，有的題得需要從網(wǎng)上查才能查到，所以我不能進(jìn)選語文課代表。
而且我也喜歡數(shù)學(xué)，所以我要競選數(shù)學(xué)課代表。
我不競選音樂課代表是因為，我的嗓門不好聽，而且我唱歌也不行，所以我不能精選音樂課代表。
如果我競選數(shù)學(xué)課代表成功了，我會早晨來到之后，如果第一節(jié)課是數(shù)學(xué)我會先去問問老師有沒有什么要搬的東西，如果有的話，我會把要搬的東西搬到教室里，幫助老師干一些力所能及的事情。
如果我沒有競選成功，就代表我還有一些地方不夠資格，別人給我指出毛病的時候，我會改掉我的毛病，爭取下一次競選數(shù)學(xué)課代表的時候，能夠競選成功。
請大家投我一票。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十一
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機(jī)會觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過這次觀摩，我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。
第二段：課堂活動和學(xué)生參與度。
在觀摩的數(shù)學(xué)課上，老師采用了多種活動形式，如小組合作、游戲等等。通過這些活動，學(xué)生不僅可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。尤其是小組合作，讓學(xué)生在互動中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)生的參與度。老師還給學(xué)生設(shè)定了解決實際問題的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上充分應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。
第三段：學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。
觀摩過程中，我注意到學(xué)生在解決問題時展現(xiàn)出了獨特的思維方式。他們通過圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的實物，幫助他們更好地理解和解決問題。同時，觀摩中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言，不怕犯錯，也能夠清晰地表達(dá)自己的想法。這讓我意識到，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。
第四段：教師的指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
在觀摩課中，我看到老師不僅把重點放在了講述知識點上，更注重了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師通過啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，幫助他們建立數(shù)學(xué)概念和思維模式。老師還通過個別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服困難，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛力。這些方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了被關(guān)心和被重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
第五段：對觀摩課的總結(jié)和啟示。
通過觀摩課，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單地傳遞知識，更要注重學(xué)生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動的設(shè)計和教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。通過多種活動形式，如小組合作、游戲等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問和個別輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式和解決問題的方法，同時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到被關(guān)心和被重視。這次觀摩課讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，也讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度的重要性。為了更好地教學(xué)，我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十二
《藏獒》主要圍繞了作者的父親在民國二十七年在西結(jié)古草原的故事，和威風(fēng)凜凜的藏獒岡日森格（雪山獅子的意思）相遇，同時也認(rèn)識了它的主人：七個上阿媽（草原的名稱）的孩子，再到后來拯救了岡日森格和七個上阿媽的孩子，再到后來以德報怨認(rèn)識了大黑獒那日（是藏民們對以馬云為表證的獅面黑金護(hù)法的名稱）并親眼目睹了那日和岡日森格相愛和結(jié)合的過程，看著岡日森格一步步地成為西結(jié)古草原的獒王，最后悲痛地看著藏獒衰落卻又沒有辦法阻止。那些虎背、熊腰、獅頭、方嘴、吊眼、包括那些喜馬拉雅山的古老獒種的鐵包金公獒和母獒就這樣消失在了歷史長河之中，讓人心痛，惋惜不已。
讀了這本書之后，我學(xué)會了藏獒的精神！同時也舍棄了對狼的崇拜。品讀一本好書，就像在進(jìn)行人生的一次升華！這是我最喜歡的一本書，你不妨也去品讀一下吧，或許你會發(fā)現(xiàn)更多哲理！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十三
新的數(shù)學(xué)老師來了，推門大步流星登上了講臺，同學(xué)們與老師互相躬身行禮之后，我開始仔細(xì)觀察新老師。
老師很潮流，穿著粉紅色的上衣，袖子利落地挽到了胳膊肘處，下身穿休閑牛仔褲，一雙白色運動鞋結(jié)尾。個子不太高，瘦瘦的，卻并不是給人以風(fēng)吹便倒的感覺，而是富有活力。眼睛往四下里瞧，正在努力熟悉這一張張新面孔。
“下面我們學(xué)第一章……”邊說邊在黑板上畫了兩個三角形，數(shù)學(xué)老師就是有水平，不用尺子線也畫得這么直。老師講課與眾不同，講得興起時一聲高一聲低，很吸引人。聽課想走神兒？墻上掛竹簾——沒門兒。
忽然，他停了下來不講了，走到展臺的另一邊把手放在展臺上邊盯著某位同學(xué)，盯了一會兒把舌頭伸出來潤潤嘴唇說：“某些同學(xué)不要太過分了?！钡谝淮我驗槟硞€同學(xué)停下來時，他一般不提名字，很給人留面子。
我曾經(jīng)到老師辦公室問問題，敲門叫了一聲“老師好”，老師沖著門縫點頭應(yīng)了一下讓我進(jìn)去。兩摞作業(yè)本整齊地放在他的辦公桌上，老師正認(rèn)真地批改作業(yè)。老師看罷我要問的題后，只在圖上畫了兩條輔助線說：“這條邊是兩個三角形的公共邊……”老師一提示我馬上就明白了，與老師會心一笑后，對數(shù)學(xué)的感覺好像也起了變化。
數(shù)學(xué)老師是很認(rèn)真很負(fù)責(zé)的，有同學(xué)沒有交作業(yè)就來教室催促。老師總是想讓我們學(xué)好可又擔(dān)心我們的作業(yè)太多，就總是有針對性的畫出些重點題給我們。老師，您太慈悲了！
這就是我們的數(shù)學(xué)老師，一個富有朝氣，富有經(jīng)驗又幽默風(fēng)趣的霍老師。
教師節(jié)馬上就要到了，希望老師身體健康，也希望老師薪水越來越多。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十四
在我們30班，課堂是活躍的。但在一節(jié)課40分鐘里，不僅涌現(xiàn)出一位位優(yōu)秀人才，也存在著一個個課堂搗蛋鬼。不信？我為你們介紹介紹他們吧！
“教棍”老師。
田老師是我們的數(shù)學(xué)老師，他大概四十歲內(nèi)外罷，體型中等，臉上總是洋溢著笑容，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，柔情似水的眼神從他那溫柔的眼鏡流露出來?！敖坦鳌崩蠋?？他會打?qū)W生嗎？不！教棍是他上課不可缺少的一部分，因為他總是拿著一根教棍在黑板上演示指導(dǎo)。這節(jié)課他要講“多邊形的內(nèi)角和?！笔紫人诤诎迳掀绞之嬃藥讉€多邊形，太標(biāo)準(zhǔn)了，可見他的畫圖水平有多高。他細(xì)心地為我們講解多邊形的內(nèi)角和，不小心說錯了一個詞（普通話不太標(biāo)準(zhǔn)造成的）同學(xué)們哈哈大笑起來，他也笑著說：“這是數(shù)學(xué)課，我普通話說的不好，多理解理解?！毕壬鷨枺骸皸顫稍矗瑥奈暹呅蔚囊粋€頂點出發(fā)，可以引發(fā)多少條對角線？它們將五邊形分為幾個三角形？五邊形的內(nèi)角和又等于多少？”剛一說完，同學(xué)們都爭先恐后地回答，先生大聲說：“我讓楊澤源回答，其他人不要多嘴！”頓時，教室里鴉雀無聲，楊同學(xué)不慌不忙的回答了問題，先生又接著講公式，小組討論時，他開出條件：“待會兒我抽到哪位同學(xué)，如果沒有回答，哪一組就掃地?。 保⊕叩厥窍壬恼袛?shù)）于是，大家都激烈的討論起來。而先生呢？四處巡邏，助一些小組一臂之力。呵，不管走到哪兒，那根教棍都是他的好伙伴??！他在抽問小組時，總是死纏爛打，除非山窮水盡，他才肯放手。下課啦，他布置完作業(yè)，才放下他那根心愛的教棍，抱著書本，笑呵呵的走向辦公室。
舉手達(dá)人。
一周創(chuàng)四十次舉手佳績的李國鑫同學(xué)，當(dāng)然也不會放過任何一次回答問題的機(jī)會，數(shù)學(xué)課也是掙機(jī)會的好彩頭?。e看他小小的個兒，腦子可靈活了，剛一提問，就高高的舉起他的手。一雙炯炯有神的眼睛望著黑板，機(jī)靈的.耳朵認(rèn)真聽著老師說的每一句話，每一個字。老師的問題來了，他立即舉手，但老師沒有抽他，他并沒有像其他同學(xué)一樣嘆息。第二個問題時，他再一次舉手，但還是未抽中。小組討論時，我看見他細(xì)心地為小組內(nèi)的同學(xué)講解（他坐在我的前面，所以我比較清楚）老師讓小組匯報時，他還是舉著手，并真誠的望著老師，這一次，老師終于抽中了他，他也匯報著小組的成果。他的堅持不懈真讓我佩服，我們是應(yīng)該向他看齊哦，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)喲！不知為什么？他回答問題時，身體總是顫抖著，我好幾次笑著問他：“為什么回答問題時身體要抖呢？”他只是笑了笑，并沒有回答我。還有，他回答問題時，眼睛不覺就會瞇成一條縫，從中射出墨一樣的黑光。總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上甚至所有課上，一定會有他回答問題的身影，他的積極有時也帶動了我，我心想：也許只有李國鑫同學(xué)才能配得上“舉手達(dá)人”著個稱號吧。
起哄高手。
不起哄覺不罷休的童瞳同學(xué)，是我們班出了名的起哄高手。除了語文課，每節(jié)課都能聽見他起哄的聲音。他的個子高高的，皮膚白白的，四肢很靈活，是我們班的體育委員。他也是一個名副其實的搗蛋鬼。他雖然上課舉手也挺積極，但是總喜歡鉆空子，找茬。就說這節(jié)數(shù)學(xué)課吧，這小子又不安分了。老師的問題：還有哪種辦法能證明五邊形的內(nèi)角和等于540°呢？”“把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，四邊形的內(nèi)角和為360°?！碧锢蠋熜χf：“你怎么知道四邊形的內(nèi)角和等于360°呢？要證明！”他對著老師叫到：“老師，這是公理，全世界人民都知道！”田老師皺了皺眉，說：“我沒學(xué)過，我不知道！”童瞳同學(xué)又來一句：“田老師一句不知道就把我們打擊慘了?！焙髞硪恢痹卩止距止?，害的我課都沒上好，唉！苦惱！別的小組匯報時，他又在那起哄“掃地！掃地！”他的喊聲帶動了全班，一些人野跟著起哄，讓講的同學(xué)都沒辦法講下去了。田老師招呼到：“誰在吼，就跟著他們掃地?。 蓖土ⅠR停歇一會兒。作為一名小組長，我也經(jīng)常轉(zhuǎn)過頭去提醒他，可他的回答卻是：“又不是我一個人在起哄！”天啊，把我氣得夠嗆。現(xiàn)在，我已經(jīng)對他無可奈何了，我一定采取“法律”（班規(guī)）來制裁他！
以上就是我們班三個代表性人物。異界數(shù)學(xué)課下來，太多太多的人物形象深深刻畫在我心上。總的來說，我們班也是臥虎藏龍。我堅信，在我們的努力下，一定能讓那些不法分子繩之以法！耶！
重慶銅梁縣重慶市銅梁巴川中學(xué)校初二:暖暖30。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十五
第一段：引入觀摩課的背景和目的（200字）。
最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程，這是一次非常有意義和受益的經(jīng)歷。觀摩課是為了讓教師們互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。在這堂觀摩課中，我深刻認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中得到了一系列寶貴的體會和啟示。
第二段：課堂氛圍和師生互動（200字）。
這堂觀摩課的最大亮點就是師生之間的良好互動和積極的課堂氛圍。老師在引入的時候使用了生動的故事，吸引了學(xué)生們的注意力。接著，老師采用了多種不同的教學(xué)方法，通過游戲、小組討論等方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣。學(xué)生們在課堂上積極回答問題，展示自己的解題思路，并且樂意與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗。老師在課堂上耐心引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)，使得整個課堂充滿了活力和歡樂。
第三段：注重鞏固和拓展的教學(xué)方法（200字）。
在這堂觀摩課中，老師注重了對學(xué)生知識的鞏固和拓展。一些學(xué)生在解題過程中遇到了困難，老師并沒有直接給出答案，而是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽＿@樣不僅讓學(xué)生在思考中得到了成長，也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。此外，老師還提供了許多拓展問題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索和運用所學(xué)的知識。這種注重鞏固和拓展的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：重視個性發(fā)展的教學(xué)方式（200字）。
觀摩課中，我還發(fā)現(xiàn)了一種重視個性發(fā)展的教學(xué)方式。老師在教學(xué)過程中關(guān)注每個學(xué)生的差異性，并為每個學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)方案。有些學(xué)生學(xué)得比較快，老師會給他們提供更高難度的問題，以挑戰(zhàn)他們的思維。而對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師會進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識。這種個性發(fā)展的教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時培養(yǎng)他們的自信和興趣。
第五段：總結(jié)觀摩課的收獲和反思（200字）。
通過觀摩這堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我深刻認(rèn)識到了良好的課堂氛圍和師生互動的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個性發(fā)展的教學(xué)方法的價值。作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動性。同時，在教學(xué)中要注重鞏固和拓展學(xué)生的知識，提供個性化的學(xué)習(xí)方案，讓每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。通過反思這堂觀摩課的經(jīng)驗和啟示，我相信我會成為一名更優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我認(rèn)識到了良好的課堂氛圍和師生互動的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個性發(fā)展的教學(xué)方法的價值。這次觀摩課讓我明白作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動性。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十六
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。
在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。
因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十七
我曾經(jīng)是一個不愛學(xué)數(shù)學(xué)、討厭上數(shù)學(xué)課的女孩。但是一堂數(shù)學(xué)課改變了我。
一天，新調(diào)來的曾慶婷”老師”，滿臉不高興地走進(jìn)教室，剛站到講臺上就開始批評我們，說我們昨天的家庭作業(yè)做得糟糕，全班只有一個100分。大家聽了，都把頭勾得很 低。過了一會兒，曾老師的話語緩和了一些，對我們說：“大家猜猜這個100分是誰？”同學(xué)們疑惑地眨著眼睛，晃著腦袋，嘰嘰喳喳地猜開了。
“要我猜呀，這個100分肯定是班長譚云?！?BR> “不對！應(yīng)該是學(xué)習(xí)委員吳興平，他的數(shù)學(xué)學(xué)得最好。”同學(xué)中有說張三的，也有說李四的，可曾老師只是一個勁兒地?fù)u頭。
“曾老師，是誰呀？您快說吧！”頓時，教室熱鬧起來，大家都像等不及似的，急于知道謎底。曾老師微笑著對我說：“劉美琴同學(xué)，這個100分會不會是你的呢？”
還沒等我回答，教室里議論開了?！袄蠋?，這不可能?！?BR> “對，曾老師，怎么可能是她呢？這不是太陽從西邊出來嗎？”轟！教室里響起一 陣笑聲。我羞極了，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么看輕我。
“靜一靜，”曾老師大聲地說，“告訴大家，昨天家庭作業(yè)得100分的，正是剛才被你們笑話的劉美琴同學(xué)。”曾老師的話剛落音，全班同學(xué)的`目光“刷”地移到我身上。
這時，曾老師一邊說，一邊微笑著向我走來，眼神里充滿了信任。
“劉美琴同學(xué)，你怎么哭鼻子呢？你應(yīng)該高興才對呀！以后你會得更多的100分，老師相信你。”
“嗯！”我點點頭。這時，教室里響起了噼里啪啦的掌聲。
從那以后，我發(fā)覺自己變了，變得對數(shù)學(xué)有了興趣，喜愛上數(shù)學(xué)課了。
我站在長江岸邊的巖石上，風(fēng)吻過我的臉頰，從我的頭發(fā)梢邊輕輕滑過；江水奔騰，時不時地拍打著腳下的巖石，既而像飄散的花瓣飛散開來……看著眼前這洶涌的江水滾滾向天邊流去，我突然想起孔老先生的一句話：“逝者如斯夫！”
于是，我明白，時光在流逝，我們在改變。
小時候，經(jīng)常纏著媽媽吵著要糖吃，要花衣服穿，若是不給，竟也會有一把的鼻涕一把的淚。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇一
本次過關(guān)課活動，6位數(shù)學(xué)教師全部參與，共上解決問題課5節(jié)、概念課1節(jié)。綜合各位教師的課堂教學(xué)，可以看出老師們對這次過關(guān)課非常重視，都做了精心準(zhǔn)備，同時也反映出教師的理念和行為有很大程度的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)將數(shù)學(xué)教師在這次活動中的成績與問題，從以下幾方面簡析如下：
一、教學(xué)常規(guī)。
1、六位教師的課堂教學(xué)都比較重視教學(xué)方法的指導(dǎo)。
如：孫秀翠老師的《梯形的面積》教學(xué)中，在推導(dǎo)梯形面積公式前，通過讓學(xué)生回憶推導(dǎo)平行四邊形、三角形公式時所用的方法，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，并引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法和舊知，先通過動手實踐來自主學(xué)習(xí)新知識，教師在此基礎(chǔ)上再課件演示加深學(xué)生的理解，最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過知識間的聯(lián)系推導(dǎo)出公式。
柳春玲老師能引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，來幫助學(xué)生理解誰多、誰少，從而建立抽象的數(shù)學(xué)算式。
王英華老師在整個教學(xué)過程中，始終是引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖提問題、思考并解決問題；同時還注重引導(dǎo)學(xué)生觀察比較前后知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助鞏固知識。
楊菊紅老師課前能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生實地調(diào)查相關(guān)知識；課上通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，引出知識，并抓住重點詞語循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生理解并突破難點，進(jìn)而掌握方法。
趙雪老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察比較，初步感知路程、速度、時間；又教給學(xué)生畫線段圖的方法，幫助分析理解題意。李琛老師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生嘗試，再直觀演示算理，最后抽象到算法上。
2、教學(xué)容量較大、節(jié)奏較快、有檢測。
六位教師的課堂教學(xué)都是新授課，多數(shù)教師的教學(xué)容量較大、節(jié)奏比較快、有課堂檢測，特別是練習(xí)部分基本能保證在20分鐘，并能體現(xiàn)一定的層次性和不同的形式。其中比較好的是王英華、孫秀翠、楊菊紅、柳春玲、趙雪，但有的老師時間調(diào)控不合適，造成練習(xí)時間和內(nèi)容過少；還有的老師練習(xí)內(nèi)容欠缺考慮，層次有所體現(xiàn)，卻與內(nèi)容不太相符。
二、教學(xué)行為。
1、六位教師都體現(xiàn)了所上課型的教學(xué)規(guī)律，其中解決問題課堂教學(xué)都體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)問題情境、出示主題圖——利用經(jīng)驗、選擇解決策略——鞏固應(yīng)用、解決實際問題”。
但從課堂教學(xué)的行為來看，在“利用經(jīng)驗、選擇解決策略”中，學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系、選擇解決策略上，做得很不夠，甚至有的老師的課堂缺少分析數(shù)量關(guān)系這個行為。
2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用“動手實踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中，大多數(shù)老師正在逐漸改變了“教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答”的教學(xué)模式，能以學(xué)生自主活動為主要學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與活動，能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流，而教師則作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。這一點，王英華老師做的最好，其次是楊菊紅。
但有很多老師，雖有自主、合作、探究的意識，卻流于形式，仍是教師講的比較多，或者是沒能為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作、自主探索與合作交流，未讓學(xué)生通過大量的活動經(jīng)歷和體驗后，由學(xué)生自悟自得出結(jié)論，而是教師生硬的將結(jié)論揭示給學(xué)生，學(xué)生的主體沒有得到很好的體現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。
大多數(shù)老師能創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計豐富多樣的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，在教學(xué)過程中給予方法多樣的評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生積極主動、全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去。其中，做的比較好的是王英華、李琛、楊菊紅。但有的教師卻未能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，較好的激發(fā)學(xué)生興趣。
2、多數(shù)教師比較注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要抓住“描述——建?！f理——應(yīng)用”的過程。特別是對信息的表述、用什么方法解決問題的、為什么和怎么想的，以及對所學(xué)知識的整合、概括，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會總結(jié)。多數(shù)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的較好，能有意識的引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生有條理的、清晰的表達(dá)，并適時加以引導(dǎo)、點撥和提升。做的最好的是王英華老師，其次是楊菊紅，但有的老師對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練重視不夠，課堂上給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會和時間比較少，對學(xué)生表達(dá)時的聲音、姿態(tài)等未予指導(dǎo)和評價。
四、現(xiàn)代技術(shù)和手段：都能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)有了長足的進(jìn)步。
所有教師或多或少地都運用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動、有趣的課堂教學(xué)情境，化靜為動，變模糊、抽象為清晰、具體，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了課堂教學(xué)效益。
但有的老師，對于課件制作中的一些漏洞，沒有及時的修改。
另外，還有幾點問題值得注意：
1、教師還要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，如：教學(xué)語言要準(zhǔn)確精練，具有啟發(fā)性。鼓勵學(xué)生提問與質(zhì)疑不能流于形式。
2、教師要善于采用多種評價性的語言，特別是對于低年級的孩子。
3、對于教學(xué)過程中的生成資源不能一閃而過，要善于抓住并對其進(jìn)行引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇二
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國藏認(rèn)為：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識是第二位的?！边@個看法是正確的。因為從某種意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識體系的'靈魂。從素質(zhì)教育的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識．也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)觀念――“數(shù)學(xué)地”思考、處理問題的思想方法。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學(xué)的思想和觀點思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。
因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家a?斯托利亞爾所說的那樣．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即看作某種思維活動的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會思考，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
2．完美的教學(xué)設(shè)計。
應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時教師更不能回避．應(yīng)從容面對、巧妙應(yīng)對。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點則是認(rèn)識了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒有效果的，主要是因為教學(xué)沒有鏈接生活，教師沒有準(zhǔn)確把握現(xiàn)實起點。我是先讓學(xué)生明確生活角．再通過分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會更容易理解數(shù)列的意義。
3．要尊重學(xué)生的需要。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一班級的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個回答都會對學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。
4．為學(xué)生留下思考的時間。
的時間和空間。最簡單的一個指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。
5．以練習(xí)設(shè)計為藝術(shù)。促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程?！庇行У木毩?xí)可以推動這個過程的順利完成。課堂練習(xí)不是對所學(xué)新知的簡單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會。學(xué)習(xí)了排列組合，我設(shè)計“小雞吃米”的故事情節(jié)，學(xué)生在笑聲中加深了對分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率．我設(shè)計了在多項答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深深地吸引著同學(xué)們，學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。
目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。同時又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)．著重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的內(nèi)心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇三
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，對于學(xué)生來說是一個相對較為抽象和難以理解的學(xué)科，因此聽課變得尤為重要。經(jīng)過一段時間的數(shù)學(xué)聽課，我深感數(shù)學(xué)聽課對于我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助是巨大的。在這里，我將就我的數(shù)學(xué)聽課小結(jié)心得體會進(jìn)行總結(jié)。
首先，在數(shù)學(xué)聽課中，我們需要時刻保持專注。數(shù)學(xué)知識相對抽象，容易產(chǎn)生困惑，因此，我們需要全神貫注地聽老師講述的每一個細(xì)節(jié)。在課堂上，我總是盡量避免分心、打瞌睡等現(xiàn)象，保持警覺。當(dāng)老師講解重點時，我會使用筆記本做好記錄，避免遺忘重要知識點。
其次，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間也是數(shù)學(xué)聽課的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要積累和反復(fù)練習(xí)，因此，我們不能寄希望于一次課程就能掌握所有的知識。在數(shù)學(xué)聽課后，我通常會合理安排時間，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，將老師講解的知識梳理清楚、深入消化。這樣可以幫助我在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，更好地理解和掌握新知識。
此外，在數(shù)學(xué)聽課中，積極互動也非常重要。課堂上，老師提問是檢驗我們對知識點掌握程度的重要方式。當(dāng)老師提問時，我們應(yīng)該積極舉手回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時，對于其他同學(xué)的問題，我們也應(yīng)該積極參與討論，互相幫助、共同進(jìn)步。通過積極互動，我們能夠更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。
此外，數(shù)學(xué)聽課過程中，需要認(rèn)真思考，注重思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門運用邏輯來解決問題的學(xué)科，除了了解知識點，我們還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式。在聽課時，我喜歡主動思考問題，積極尋找解題方法。當(dāng)老師講解例題時，我會嘗試自己動手解答，思考最合理的解題思路。這樣，不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，也能夠提高解題能力和思維邏輯。
最后，在數(shù)學(xué)聽課中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)是一門需要不斷積累和沉淀的學(xué)科，需要長期的堅持和努力。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。在課堂上，我會認(rèn)真對待每一次作業(yè)，及時完成題目，可以主動請教老師和同學(xué)，及時改正錯誤。此外，我會定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時鞏固課堂所學(xué)知識。通過這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信我可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
通過數(shù)學(xué)聽課小結(jié)，我深切體會到數(shù)學(xué)聽課對于我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并在實踐中逐漸領(lǐng)悟到了合理的課后復(fù)習(xí)，積極互動，思維方式的培養(yǎng)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面帶給我的益處。這些經(jīng)驗和體會對我今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科有著積極的促進(jìn)作用。我會繼續(xù)努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，完善自己的數(shù)學(xué)聽課技巧，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇四
為深入貫徹海南教體局教研室文件精神，不斷提高全體教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，營造良好的教師教研、學(xué)生自主探究的教學(xué)氛圍。我校定于2012年9月---2012年12月開展“人人過關(guān)課”活動。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為使活動能夠在扎實、有效、持久、常態(tài)下開展，特制訂以下方案。
一、指導(dǎo)思想。
我?！耙越虒?dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”為課堂教學(xué)改革理念；以全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)為目標(biāo)，以提高常態(tài)下課堂效率為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質(zhì)”的工作思路，以“學(xué)高為師，身正為范”的師德師風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，以規(guī)范的制度建設(shè)為保障，大力提高教師的教育教學(xué)能力，全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)我校教育均衡、公平、可持續(xù)發(fā)展。
二、活動目標(biāo)。
開展“人人過關(guān)課”是教師崗位大練兵活動的一項重要措施。此項活動將以過關(guān)課、公開課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，深化課改思想，提高教師在新課改背景下實施素質(zhì)教育的能力，切實引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)改革，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到讓學(xué)生自學(xué)探究、歸納總結(jié)、學(xué)練結(jié)合、發(fā)展創(chuàng)新，切實打造我校教師師德高尚、教法多樣、學(xué)法多樣、展示多樣、教研一體、創(chuàng)新發(fā)展的課改標(biāo)兵。
三、采取的流程。
我校開展“人人過關(guān)課”活動采取的流程是：提出申請---統(tǒng)一安排---按時授課---授課教師反思---驗評總結(jié)---形成反思材料。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組員：王軍平王繼云顧海燕謝淑琴高永莉。
田二蘭李愛俊劉寶軍張鳳桃萬增香高玲環(huán)尹桂香鞏志花。
五、活動范圍、活動內(nèi)容及活動要求。
（一）參加過關(guān)課活動人員。
任課的所有教師。
（二）活動內(nèi)容。
（三）活動要求。
1.教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
2.各教研組長協(xié)助年級組長按照本組教師的要求安排過關(guān)課，且每周不超過四人次。
六、活動過程。
（一）準(zhǔn)備階段。
1.主要內(nèi)容：
（1）制定開展“人人過關(guān)課”活動實施方案；
（2）選出評價小組成員；
（3）開發(fā)過關(guān)課課堂評價表；
（4）合理安排過關(guān)課計劃。
（5）制定不能過關(guān)的課的改進(jìn)措施。
2.具體工作。
（1）制定活動實施方案。
（2）加強(qiáng)教學(xué)保障工作。
（3）積極調(diào)動廣大教師參與活動積極性。
（4）選出評價小組成員。
（5）開發(fā)過關(guān)課課堂評價表。
（6）合理安排過關(guān)課計劃。
（7）制定不能過關(guān)的課的改進(jìn)措施。
3.考核驗收：
（1）課改評價小組成員熟悉教案、學(xué)案。
（2）由課改評價小組成員深入課堂進(jìn)行聽課。
（3）由授課教師進(jìn)行說課和自評。
（4）課改評價小組成員集體評課。
（5）生成反思材料和改進(jìn)措施。
（6）不能過關(guān)再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)。
（二）活動階段。
1.教師在年級組處報名；
2.年級組長協(xié)助教研組長安排過關(guān)課時間；
4.學(xué)校安排相關(guān)人員負(fù)責(zé)錄像與組織教師聽課；
5.積極評課，給授課教師反饋評課信息；
6.授課教師需交講課教案及課后成反思材料；7.錄像制作、反思材料總結(jié)存檔。
（三）總結(jié)階段。
全面進(jìn)行活動總結(jié)。
七、保障措施。
1統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
“人人過關(guān)課”活動是我校為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)的重大措施，是在新課改背景下轉(zhuǎn)換教師教育教學(xué)思想的重要活動。各位教師應(yīng)該充分認(rèn)識本次活動的重要意義，狠抓落實。做到人人都參與、個個有收獲，達(dá)到互相評議，共同提高。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織。
按照我校統(tǒng)一要求，結(jié)合個人實際情況，邊學(xué)習(xí)邊過關(guān)。
3.抓實抓細(xì)。
要做好教師課堂教學(xué)的評價和反思，提煉經(jīng)驗，避免流于形式、走過場。要切實保障“人人過關(guān)課”活動順利開展。
4.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動，努力為過關(guān)可活動營造良好的氛圍。各科任教師要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣過關(guān)課活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，使活動全面深入地開展。
5.注重反思，常抓不懈。
在活動過程中，要及時認(rèn)真總結(jié)，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2012.9。
烏海市二十二中教務(wù)處。
烏海市二十二中小學(xué)教務(wù)。
2012.9。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇五
丁鈴鈴、丁鈴鈴……上課鈴響了，同學(xué)們一窩蜂地鉆進(jìn)教室，滿心歡喜地等待著數(shù)學(xué)老師，因為今天吳老師會給我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，趣從何來，別急，讓我慢慢說給你聽。
課剛開始，老師先把我們分成十多個小組，每組六人，像聚餐一樣，圍坐在課桌拼成的大桌子周圍。老師給每一桌發(fā)了一個黑袋子，里面什么東西也看不見，大家恨不得用眼睛刺破袋子。老師告訴我們，這個黑袋子里有兩個球，一個是黃色的，另一個是紅色的，黃色的代表男生，紅色的代表女生，如果摸到黃色的球男生隊就加一分，如果摸到紅色的球女生隊就加一分，一共20局。規(guī)則一宣布完，我便迫不及待地摸了起來，開門紅，第一次就摸到了一個黃色的，為男生隊先奪一分。我們這組唯一的女生倪心怡，向我翻了個白眼，說：“有什么了不起，還有19局呢，等著瞧！”又摸了幾局，還是我們男生贏得多，我們更是樂得手舞足蹈，此時的女生隊都快氣炸了。最終我們以男生13分比女生7分贏得了比賽。接下來老師說道：“如果我們在袋中放三個紅球，一個黃球，這樣的比賽公平嗎？”“不—公—平?！贝蠹耶惪谕暤睾暗??！暗犚参幢啬苴A?！崩蠋熗ｎD了片刻，故弄玄虛地說?！耙驗檫€有一個黃球，只是紅球贏的可能性比較大，這就叫——概率。”哦，原來玩了這么長時間的游戲，老師就是為了給我們講解新的知識，讓我們牢牢地記住了什么是概率呀，讓我們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，我喜歡這樣的上課方式。這真是一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課！
時間就像奔流小河，不知不覺就到了下課時間。我認(rèn)真的回憶了老師教給我們的知識，回味老師說的話，感覺平時一定要學(xué)好各門學(xué)科，這樣學(xué)的知識越牢固，取得優(yōu)異成績的概率就越大咯！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇六
早上好！我今天說課的題目是：
是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第冊第單元《。
》第節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了。
起著舉足輕重的作用。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及。
在本單元的地位和作用，結(jié)合年級學(xué)生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：
一是知識目標(biāo)：結(jié)合生活實例，二是能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
三是情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生在提升自我的同時，尊重他人；在表現(xiàn)自我的同時，心中有他人的情感。本節(jié)課的重點是：
難點是：
教學(xué)策略是：
1、把數(shù)學(xué)生活化，把生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。
2、對中下層生的不良行為習(xí)慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學(xué)法：美國教育學(xué)家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?！边@句話也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于主體探究。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”?；诒竟?jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、快樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！蔽覈逃龑W(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币蚨?，在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學(xué)策略，教法和學(xué)法，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這一情境：
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了自身，又大膽而自然地提出猜想。
二、合作交流，探索新知?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則活動一：
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。
活動二：
設(shè)計意圖：
活動三：
設(shè)計意圖：
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。
本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學(xué)生掌握重點，突破難點這兩方面來進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競爭的心理特點，我設(shè)計了一套五星級練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學(xué)生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目：（課本）。
設(shè)計意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。三星級題目：（課本）。
設(shè)計意圖：以生活中的實例為主，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。四星級題目和五星級題目：（課外，投影）。
設(shè)計意圖：此題是給中上層的學(xué)生做的，從而達(dá)到培優(yōu)的效果；在培優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，培優(yōu)補(bǔ)差在課堂中同樣可以落實。以上的練習(xí)我采用開放評價，不僅有教師對學(xué)生的評價，還放手讓學(xué)生互評，引起共鳴與爭論。
四、總結(jié)回顧，擴(kuò)展延伸。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲，說說學(xué)了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，能使學(xué)生深刻體會到所學(xué)知識的實用價值。
五、說板書設(shè)計（直接投影：這是我對這節(jié)課的板書設(shè)計）以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇七
今天,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都異常的激動，那是因為吳老師告訴我們今天的數(shù)學(xué)課，會有媒體來拍我們。我想：今天的數(shù)學(xué)課我們大家一定要認(rèn)真聽講啊，媒體拍了去都是要在電視上播放的，我們一定不能讓我們的學(xué)校出丑??！
時間慢慢的過去了，到了是我們最激動也讓我們最緊張的.時刻了。我們?yōu)榱烁舫胍?，就到了“不透音”性能最好的教室——錄播教室去上課。我們一進(jìn)去之后就坐得筆挺筆挺的，身為數(shù)學(xué)課代表的我，也為了讓大家馬上安靜下來，拿起數(shù)學(xué)書開始領(lǐng)讀了起來。
馬上，我們就開始上課了。媒體一直在我們的身后拍攝我們，搞得我們一直很緊張。我總是覺得好像“有人舉槍瞄準(zhǔn)著我的后心窩”似的。但是因為吳老師生動的講解，我的“恐懼感”慢慢的就一點一點消退去了。
不知怎么的，可能是因為我們班同學(xué)的“心理原因”吧。我們大家都很認(rèn)真的在聽著吳老師給我們講那些生動有趣的知識。到了回答問題的時刻了，我們大家馬上就情緒高漲，大家都踴躍的舉手發(fā)言。我突然看見，盧哲瑜竟然還在舉手的時候站了起來。這時我真想“一腳踹死他”，因為他這樣做，很容易讓其它人認(rèn)為我們學(xué)校上課都很沒規(guī)矩的！
終于到了下課的時間了，我們都終于舒了長長的一口氣。這時我想：??！真希望我們學(xué)校不要在電視機(jī)面前出丑?。?BR> 數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇八
（一）說教材的地位和作用。
本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第章第節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
（二）說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解??、認(rèn)識??、掌握??。
能力目標(biāo)：能熟練運用，通過對的探究，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感目標(biāo)：樹立思想，培養(yǎng)興趣。
（三）說教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：??。
教學(xué)難點：??。
二、說教法。
根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行對的獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主探索，動手實踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。
四、說教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（二）自主探究、得出新知。
通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識體系。
（1）??。
（2）??。
（3）??。
在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點。
（三）鞏固練習(xí)、學(xué)以致用（1）出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習(xí)，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學(xué)生警覺。
（2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解生活中的問題。
例：??。
（四）總結(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識點，若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補(bǔ)充，強(qiáng)化對知識的認(rèn)知。
（五）布置作業(yè)。
在使全體學(xué)生掌握本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到訓(xùn)練和進(jìn)步，并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。
（六）板書設(shè)計。
五、說教學(xué)評價。
把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學(xué)生動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。
總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識與能力的提高。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇九
我看過許多書,它們有的使悲傷,有的使我快樂。
我最喜歡的一本希臘神話故事是《盜火的普羅米修斯和美麗的潘多拉》。普羅米修斯是創(chuàng)造了人類的神。他偷了天上的火，為人類送來了火種。被宙斯知道了。讓惡鷹啄食著他的心臟。潘多拉是個外表美，內(nèi)心丑陋的神。潘多拉送了一個盒子給普羅米修斯的弟弟。那里面裝的是災(zāi)難和希望、可是潘多拉只放出了災(zāi)難，希望沒有放出來……。
這一篇讓我懂得了做人不要被表面現(xiàn)象所迷惑，他可能是外表美，內(nèi)心丑陋的人。讀了這本書還讓我懂得了許多道理，就像曹文軒說得一樣，一本好書就是一輪太陽、燦爛千陽，會照亮我們前進(jìn)的方向。也會讓這個世界上所有的秘密在我們前面，一覽無余地展開。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
我是五年級六班的一名小學(xué)生，我今天要競選的是數(shù)學(xué)課代表。
我之所以競選數(shù)學(xué)課代表的原因是，我的數(shù)學(xué)比其它的課好，而且我寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，思考的時間很少就會做題，考試的時候，我大部分題都會做，雖然我沒有當(dāng)過數(shù)學(xué)課代表，但是我會像競選過的數(shù)學(xué)課代表學(xué)習(xí)，幫助老師干一些力所能及的事情。
首先我不適合競選體育委員，因為我踢足球踢得不好，而且我也不經(jīng)常踢足球，沒有踢足球的一些要領(lǐng)，所以我不適合競選體育委員。
不適合競選語文課代表，因為我的語文不好，有的題得需要從網(wǎng)上查才能查到，所以我不能進(jìn)選語文課代表。
而且我也喜歡數(shù)學(xué)，所以我要競選數(shù)學(xué)課代表。
我不競選音樂課代表是因為，我的嗓門不好聽，而且我唱歌也不行，所以我不能精選音樂課代表。
如果我競選數(shù)學(xué)課代表成功了，我會早晨來到之后，如果第一節(jié)課是數(shù)學(xué)我會先去問問老師有沒有什么要搬的東西，如果有的話，我會把要搬的東西搬到教室里，幫助老師干一些力所能及的事情。
如果我沒有競選成功，就代表我還有一些地方不夠資格，別人給我指出毛病的時候，我會改掉我的毛病，爭取下一次競選數(shù)學(xué)課代表的時候，能夠競選成功。
請大家投我一票。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十一
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機(jī)會觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過這次觀摩，我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。
第二段：課堂活動和學(xué)生參與度。
在觀摩的數(shù)學(xué)課上，老師采用了多種活動形式，如小組合作、游戲等等。通過這些活動，學(xué)生不僅可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。尤其是小組合作，讓學(xué)生在互動中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)生的參與度。老師還給學(xué)生設(shè)定了解決實際問題的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上充分應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。
第三段：學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。
觀摩過程中，我注意到學(xué)生在解決問題時展現(xiàn)出了獨特的思維方式。他們通過圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的實物，幫助他們更好地理解和解決問題。同時，觀摩中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言，不怕犯錯，也能夠清晰地表達(dá)自己的想法。這讓我意識到，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。
第四段：教師的指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
在觀摩課中，我看到老師不僅把重點放在了講述知識點上，更注重了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師通過啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，幫助他們建立數(shù)學(xué)概念和思維模式。老師還通過個別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服困難，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛力。這些方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了被關(guān)心和被重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
第五段：對觀摩課的總結(jié)和啟示。
通過觀摩課，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單地傳遞知識，更要注重學(xué)生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動的設(shè)計和教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。通過多種活動形式，如小組合作、游戲等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問和個別輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式和解決問題的方法，同時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到被關(guān)心和被重視。這次觀摩課讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，也讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度的重要性。為了更好地教學(xué)，我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十二
《藏獒》主要圍繞了作者的父親在民國二十七年在西結(jié)古草原的故事，和威風(fēng)凜凜的藏獒岡日森格（雪山獅子的意思）相遇，同時也認(rèn)識了它的主人：七個上阿媽（草原的名稱）的孩子，再到后來拯救了岡日森格和七個上阿媽的孩子，再到后來以德報怨認(rèn)識了大黑獒那日（是藏民們對以馬云為表證的獅面黑金護(hù)法的名稱）并親眼目睹了那日和岡日森格相愛和結(jié)合的過程，看著岡日森格一步步地成為西結(jié)古草原的獒王，最后悲痛地看著藏獒衰落卻又沒有辦法阻止。那些虎背、熊腰、獅頭、方嘴、吊眼、包括那些喜馬拉雅山的古老獒種的鐵包金公獒和母獒就這樣消失在了歷史長河之中，讓人心痛，惋惜不已。
讀了這本書之后，我學(xué)會了藏獒的精神！同時也舍棄了對狼的崇拜。品讀一本好書，就像在進(jìn)行人生的一次升華！這是我最喜歡的一本書，你不妨也去品讀一下吧，或許你會發(fā)現(xiàn)更多哲理！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十三
新的數(shù)學(xué)老師來了，推門大步流星登上了講臺，同學(xué)們與老師互相躬身行禮之后，我開始仔細(xì)觀察新老師。
老師很潮流，穿著粉紅色的上衣，袖子利落地挽到了胳膊肘處，下身穿休閑牛仔褲，一雙白色運動鞋結(jié)尾。個子不太高，瘦瘦的，卻并不是給人以風(fēng)吹便倒的感覺，而是富有活力。眼睛往四下里瞧，正在努力熟悉這一張張新面孔。
“下面我們學(xué)第一章……”邊說邊在黑板上畫了兩個三角形，數(shù)學(xué)老師就是有水平，不用尺子線也畫得這么直。老師講課與眾不同，講得興起時一聲高一聲低，很吸引人。聽課想走神兒？墻上掛竹簾——沒門兒。
忽然，他停了下來不講了，走到展臺的另一邊把手放在展臺上邊盯著某位同學(xué)，盯了一會兒把舌頭伸出來潤潤嘴唇說：“某些同學(xué)不要太過分了?！钡谝淮我驗槟硞€同學(xué)停下來時，他一般不提名字，很給人留面子。
我曾經(jīng)到老師辦公室問問題，敲門叫了一聲“老師好”，老師沖著門縫點頭應(yīng)了一下讓我進(jìn)去。兩摞作業(yè)本整齊地放在他的辦公桌上，老師正認(rèn)真地批改作業(yè)。老師看罷我要問的題后，只在圖上畫了兩條輔助線說：“這條邊是兩個三角形的公共邊……”老師一提示我馬上就明白了，與老師會心一笑后，對數(shù)學(xué)的感覺好像也起了變化。
數(shù)學(xué)老師是很認(rèn)真很負(fù)責(zé)的，有同學(xué)沒有交作業(yè)就來教室催促。老師總是想讓我們學(xué)好可又擔(dān)心我們的作業(yè)太多，就總是有針對性的畫出些重點題給我們。老師，您太慈悲了！
這就是我們的數(shù)學(xué)老師，一個富有朝氣，富有經(jīng)驗又幽默風(fēng)趣的霍老師。
教師節(jié)馬上就要到了，希望老師身體健康，也希望老師薪水越來越多。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十四
在我們30班，課堂是活躍的。但在一節(jié)課40分鐘里，不僅涌現(xiàn)出一位位優(yōu)秀人才，也存在著一個個課堂搗蛋鬼。不信？我為你們介紹介紹他們吧！
“教棍”老師。
田老師是我們的數(shù)學(xué)老師，他大概四十歲內(nèi)外罷，體型中等，臉上總是洋溢著笑容，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，柔情似水的眼神從他那溫柔的眼鏡流露出來?！敖坦鳌崩蠋?？他會打?qū)W生嗎？不！教棍是他上課不可缺少的一部分，因為他總是拿著一根教棍在黑板上演示指導(dǎo)。這節(jié)課他要講“多邊形的內(nèi)角和?！笔紫人诤诎迳掀绞之嬃藥讉€多邊形，太標(biāo)準(zhǔn)了，可見他的畫圖水平有多高。他細(xì)心地為我們講解多邊形的內(nèi)角和，不小心說錯了一個詞（普通話不太標(biāo)準(zhǔn)造成的）同學(xué)們哈哈大笑起來，他也笑著說：“這是數(shù)學(xué)課，我普通話說的不好，多理解理解?！毕壬鷨枺骸皸顫稍矗瑥奈暹呅蔚囊粋€頂點出發(fā)，可以引發(fā)多少條對角線？它們將五邊形分為幾個三角形？五邊形的內(nèi)角和又等于多少？”剛一說完，同學(xué)們都爭先恐后地回答，先生大聲說：“我讓楊澤源回答，其他人不要多嘴！”頓時，教室里鴉雀無聲，楊同學(xué)不慌不忙的回答了問題，先生又接著講公式，小組討論時，他開出條件：“待會兒我抽到哪位同學(xué)，如果沒有回答，哪一組就掃地?。 保⊕叩厥窍壬恼袛?shù)）于是，大家都激烈的討論起來。而先生呢？四處巡邏，助一些小組一臂之力。呵，不管走到哪兒，那根教棍都是他的好伙伴??！他在抽問小組時，總是死纏爛打，除非山窮水盡，他才肯放手。下課啦，他布置完作業(yè)，才放下他那根心愛的教棍，抱著書本，笑呵呵的走向辦公室。
舉手達(dá)人。
一周創(chuàng)四十次舉手佳績的李國鑫同學(xué)，當(dāng)然也不會放過任何一次回答問題的機(jī)會，數(shù)學(xué)課也是掙機(jī)會的好彩頭?。e看他小小的個兒，腦子可靈活了，剛一提問，就高高的舉起他的手。一雙炯炯有神的眼睛望著黑板，機(jī)靈的.耳朵認(rèn)真聽著老師說的每一句話，每一個字。老師的問題來了，他立即舉手，但老師沒有抽他，他并沒有像其他同學(xué)一樣嘆息。第二個問題時，他再一次舉手，但還是未抽中。小組討論時，我看見他細(xì)心地為小組內(nèi)的同學(xué)講解（他坐在我的前面，所以我比較清楚）老師讓小組匯報時，他還是舉著手，并真誠的望著老師，這一次，老師終于抽中了他，他也匯報著小組的成果。他的堅持不懈真讓我佩服，我們是應(yīng)該向他看齊哦，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)喲！不知為什么？他回答問題時，身體總是顫抖著，我好幾次笑著問他：“為什么回答問題時身體要抖呢？”他只是笑了笑，并沒有回答我。還有，他回答問題時，眼睛不覺就會瞇成一條縫，從中射出墨一樣的黑光。總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上甚至所有課上，一定會有他回答問題的身影，他的積極有時也帶動了我，我心想：也許只有李國鑫同學(xué)才能配得上“舉手達(dá)人”著個稱號吧。
起哄高手。
不起哄覺不罷休的童瞳同學(xué)，是我們班出了名的起哄高手。除了語文課，每節(jié)課都能聽見他起哄的聲音。他的個子高高的，皮膚白白的，四肢很靈活，是我們班的體育委員。他也是一個名副其實的搗蛋鬼。他雖然上課舉手也挺積極，但是總喜歡鉆空子，找茬。就說這節(jié)數(shù)學(xué)課吧，這小子又不安分了。老師的問題：還有哪種辦法能證明五邊形的內(nèi)角和等于540°呢？”“把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，四邊形的內(nèi)角和為360°?！碧锢蠋熜χf：“你怎么知道四邊形的內(nèi)角和等于360°呢？要證明！”他對著老師叫到：“老師，這是公理，全世界人民都知道！”田老師皺了皺眉，說：“我沒學(xué)過，我不知道！”童瞳同學(xué)又來一句：“田老師一句不知道就把我們打擊慘了?！焙髞硪恢痹卩止距止?，害的我課都沒上好，唉！苦惱！別的小組匯報時，他又在那起哄“掃地！掃地！”他的喊聲帶動了全班，一些人野跟著起哄，讓講的同學(xué)都沒辦法講下去了。田老師招呼到：“誰在吼，就跟著他們掃地?。 蓖土ⅠR停歇一會兒。作為一名小組長，我也經(jīng)常轉(zhuǎn)過頭去提醒他，可他的回答卻是：“又不是我一個人在起哄！”天啊，把我氣得夠嗆。現(xiàn)在，我已經(jīng)對他無可奈何了，我一定采取“法律”（班規(guī)）來制裁他！
以上就是我們班三個代表性人物。異界數(shù)學(xué)課下來，太多太多的人物形象深深刻畫在我心上。總的來說，我們班也是臥虎藏龍。我堅信，在我們的努力下，一定能讓那些不法分子繩之以法！耶！
重慶銅梁縣重慶市銅梁巴川中學(xué)校初二:暖暖30。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十五
第一段：引入觀摩課的背景和目的（200字）。
最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程，這是一次非常有意義和受益的經(jīng)歷。觀摩課是為了讓教師們互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。在這堂觀摩課中，我深刻認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中得到了一系列寶貴的體會和啟示。
第二段：課堂氛圍和師生互動（200字）。
這堂觀摩課的最大亮點就是師生之間的良好互動和積極的課堂氛圍。老師在引入的時候使用了生動的故事，吸引了學(xué)生們的注意力。接著，老師采用了多種不同的教學(xué)方法，通過游戲、小組討論等方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣。學(xué)生們在課堂上積極回答問題，展示自己的解題思路，并且樂意與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗。老師在課堂上耐心引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)，使得整個課堂充滿了活力和歡樂。
第三段：注重鞏固和拓展的教學(xué)方法（200字）。
在這堂觀摩課中，老師注重了對學(xué)生知識的鞏固和拓展。一些學(xué)生在解題過程中遇到了困難，老師并沒有直接給出答案，而是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽＿@樣不僅讓學(xué)生在思考中得到了成長，也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。此外，老師還提供了許多拓展問題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索和運用所學(xué)的知識。這種注重鞏固和拓展的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：重視個性發(fā)展的教學(xué)方式（200字）。
觀摩課中，我還發(fā)現(xiàn)了一種重視個性發(fā)展的教學(xué)方式。老師在教學(xué)過程中關(guān)注每個學(xué)生的差異性，并為每個學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)方案。有些學(xué)生學(xué)得比較快，老師會給他們提供更高難度的問題，以挑戰(zhàn)他們的思維。而對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師會進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識。這種個性發(fā)展的教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時培養(yǎng)他們的自信和興趣。
第五段：總結(jié)觀摩課的收獲和反思（200字）。
通過觀摩這堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我深刻認(rèn)識到了良好的課堂氛圍和師生互動的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個性發(fā)展的教學(xué)方法的價值。作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動性。同時，在教學(xué)中要注重鞏固和拓展學(xué)生的知識，提供個性化的學(xué)習(xí)方案，讓每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。通過反思這堂觀摩課的經(jīng)驗和啟示，我相信我會成為一名更優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我認(rèn)識到了良好的課堂氛圍和師生互動的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個性發(fā)展的教學(xué)方法的價值。這次觀摩課讓我明白作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動性。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十六
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。
在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。
因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語篇十七
我曾經(jīng)是一個不愛學(xué)數(shù)學(xué)、討厭上數(shù)學(xué)課的女孩。但是一堂數(shù)學(xué)課改變了我。
一天，新調(diào)來的曾慶婷”老師”，滿臉不高興地走進(jìn)教室，剛站到講臺上就開始批評我們，說我們昨天的家庭作業(yè)做得糟糕，全班只有一個100分。大家聽了，都把頭勾得很 低。過了一會兒，曾老師的話語緩和了一些，對我們說：“大家猜猜這個100分是誰？”同學(xué)們疑惑地眨著眼睛，晃著腦袋，嘰嘰喳喳地猜開了。
“要我猜呀，這個100分肯定是班長譚云?！?BR> “不對！應(yīng)該是學(xué)習(xí)委員吳興平，他的數(shù)學(xué)學(xué)得最好。”同學(xué)中有說張三的，也有說李四的，可曾老師只是一個勁兒地?fù)u頭。
“曾老師，是誰呀？您快說吧！”頓時，教室熱鬧起來，大家都像等不及似的，急于知道謎底。曾老師微笑著對我說：“劉美琴同學(xué)，這個100分會不會是你的呢？”
還沒等我回答，教室里議論開了?！袄蠋?，這不可能?！?BR> “對，曾老師，怎么可能是她呢？這不是太陽從西邊出來嗎？”轟！教室里響起一 陣笑聲。我羞極了，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么看輕我。
“靜一靜，”曾老師大聲地說，“告訴大家，昨天家庭作業(yè)得100分的，正是剛才被你們笑話的劉美琴同學(xué)。”曾老師的話剛落音，全班同學(xué)的`目光“刷”地移到我身上。
這時，曾老師一邊說，一邊微笑著向我走來，眼神里充滿了信任。
“劉美琴同學(xué)，你怎么哭鼻子呢？你應(yīng)該高興才對呀！以后你會得更多的100分，老師相信你。”
“嗯！”我點點頭。這時，教室里響起了噼里啪啦的掌聲。
從那以后，我發(fā)覺自己變了，變得對數(shù)學(xué)有了興趣，喜愛上數(shù)學(xué)課了。
我站在長江岸邊的巖石上，風(fēng)吻過我的臉頰，從我的頭發(fā)梢邊輕輕滑過；江水奔騰，時不時地拍打著腳下的巖石，既而像飄散的花瓣飛散開來……看著眼前這洶涌的江水滾滾向天邊流去，我突然想起孔老先生的一句話：“逝者如斯夫！”
于是，我明白，時光在流逝，我們在改變。
小時候，經(jīng)常纏著媽媽吵著要糖吃，要花衣服穿，若是不給，竟也會有一把的鼻涕一把的淚。