教案是教學的有機組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學內容和教學活動。教案的編寫還需要注意教學環(huán)境和教學時間的合理安排。這些教案范例包括不同學科和不同教學階段的案例，適用于多種教學場景。
媽媽的愛教案教學反思篇一
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
本課的教學目標是學認10個生字，學寫10個生字，培養(yǎng)學生不借助拼音認字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中，結合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點難點為：使學生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節(jié)中的媽媽的愛。
在學習第一課時時，我為了突出重點、突破難點，主要從以下幾方面進行了體現：
1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
2、注意對學生進行學習方法的指導，注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時，適時對學生進行學習方法的指導，讓學生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學生，用筆畫出答案是一種不錯的學習方法。
3、生字教學較扎實，通過各種形式調動學生識字的積極性，使學生牢固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。
4、擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學生的思維被打開了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
媽媽的愛教案教學反思篇二
教學目標：
1、欣賞《大熊貓》，對音樂形象充分展開想象。
2、聆聽《大熊貓》，自編動作表演。
教學重點：
1、能用簡單的語言描述自己的想象。
2、用生動形象的`動作表達自己想象中的動物神態(tài)。
教學難點：
感受樂曲的意境和情景，能跟著音樂表演。
教學準備：
《大熊貓》欣賞帶。
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、欣賞《大熊貓》。
2、小朋友在大森林里看到了什么?聽到了什么呢?
4、小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來學學熊貓可愛的樣子。
5、出示課題--《大熊貓》，簡介作品。
6、生根據音樂速度變化分段。
7、生總賞全曲，隨音樂根據自己的感受和理解自由表演。
三、課堂總結課堂小結：
布置作業(yè)：
板書設計：
教學反饋：
教學反思。
第一個部分：通過猜謎語的方式，激發(fā)幼兒對這節(jié)活動課的喜愛。
第二各部分:通過老師的講解，讓小朋友們了解大熊貓，初步知道大熊貓長什么樣子，喜愛什么?這節(jié)最大的難點是，幼兒對畫橢圓與圓形掌握不好。所以在幼兒實際操作中，老師要給予幼兒幫助。多鼓勵幼兒。
第三部分:通過貼畫，來鼓勵幼兒。
最后，我認為通過這節(jié)美術課，能讓幼兒簡單了解熊貓，讓幼兒知道什么是圓與橢圓，讓幼兒知道大熊貓喜歡吃竹葉，是我們國家的一級保護動物。
媽媽的愛教案教學反思篇三
活動目標：
1．學習畫人物畫，能表現出媽媽的主要特征。
2．培養(yǎng)幼兒對媽媽愛的情感。
活動準備：
一張媽媽的圖片，一張換了新發(fā)型的媽媽。
活動過程：
1、談話導入。
老師：“小朋友們，你們知道今天是什么節(jié)日嗎？”
“今天是三八婦女節(jié)，也是我們媽媽的節(jié)日。我們每個人都有媽媽，老師的媽媽連圓圓的，留著短頭發(fā)，大大的眼睛，也有點胖胖的。那我們小朋友的媽媽呢？是長什么的？請小朋友來說說，你媽媽的長相?！?BR> 2、引出活動內容。
老師：“不管我們媽媽長的怎么樣，我們都愛我們的媽媽，都是我們的漂亮媽媽，對不對？
今天啊既然是我們媽媽的節(jié)日，我們要不要送禮物呢？老師啊準備了一件禮物，它呀不用花錢，是老師畫出來的，想不想看看？”
老師出示一個新發(fā)型的媽媽的圖片。
老師：“我呢，給我的媽媽換了個新發(fā)型，作為禮物送給媽媽，那小朋友呢，你們想送給媽媽什么呢？加下來，就請小朋友來畫畫自己的漂亮媽媽，你可以幫媽媽換個新發(fā)型，可以幫媽媽換一件新衣服，都可以，動手來畫出個漂亮媽媽來。
3、請小朋友們自己畫。
4、展示優(yōu)秀作品，做簡要評價。
總結：
老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的，我們都愛自己的媽媽。小朋友們回家后可以對媽媽說一聲，“媽媽，我愛你！”
媽媽的愛教案教學反思篇四
1、能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美。
2、借助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。
二、活動準備。
1、幼兒用書：《買菜》。
2、投影儀，空白紙4張。
三、活動過程。
1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動附圖，引導幼兒觀察、理解歌詞。
教師出示圖一，引導幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。
教師出示圖二、圖三，引導幼兒在圖譜的.提示下推理出相應的歌詞。
教師出示圖四，幫助幼兒理解“裝也裝不下”。
師：出了什么事啦?(教師用幼兒說的內容提煉歌詞)。
2、教師范唱歌曲兩遍，幼兒傾聽并理解、記憶歌詞內容。
教師范唱歌曲。
教師再次演唱歌曲。
3、教師引導幼兒學唱歌曲。
教師請幼兒放慢速度，在心中默唱。
教師請幼兒以正常的速度出聲學唱歌曲。
師幼共同玩“藏圖”游戲。
教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜，讓幼兒回憶并演唱歌曲。
師：我現在用紙藏住一種菜，考考你們在唱的時候能不能記住。
師：誰也想上來藏菜呀?你準備藏哪一種菜?
師：我把2~3種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎?
師：沒有圖片了，你們還能唱出來嗎?
4、教師幫助幼兒反思本次活動中使用的學習策略。
師：今天我們是怎么學會這首歌的?有的小朋友是看圖片的。可是最后圖片全部被遮蓋住了，你們不看圖片也唱出來了，這是為什么呢?說明圖片內容已經印到你們的腦子里了。
活動反思：
1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時，我從進場的節(jié)奏訓練到發(fā)聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。
2、學唱歌曲部分，我借助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創(chuàng)設充滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強弱等未能達到預期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
媽媽的愛教案教學反思篇五
《中班語言教案《媽媽的愛》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動設計背景。
我班今年有幾位幼兒，因為以前沒有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應幼兒園的生活。
活動目標。
1、引導幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導幼兒理解詩歌內容，懂得媽媽的愛。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重點、難點。
讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。
活動準備。
1、和媽媽在一起的照片。
2、媽媽勞動或照顧小朋友的圖片。
活動過程。
(一)、出示照片。
教師提問，這張照片上都有誰?
幼兒爭相回答。
(二)、教師提問，媽媽愛小朋友嗎?媽媽是怎樣愛小朋友的?
幼兒和老師一起討論。
(三)、出示圖片。
1、讓幼兒觀察圖片上都有誰?他們在干什么?
2、媽媽為什么要這么做?快思老師.教案網出處。
3、教師引導幼兒媽媽做這些是因為媽媽愛小朋友。
4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。
(四)、學習詩歌。
1、老師講解詩歌內容。
2、老師有感情的朗讀詩歌。
3、幼兒跟著老師朗讀詩歌。
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。
(五)、活動延伸。
1、幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
教學反思。
1、在活動準備上能錄一些媽媽平時勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時，引導幼兒學習“一會兒變成.....”，并嘗試用這個句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么?我對媽媽的愛能變成什么?
5、多鼓勵幼兒大膽的說，老師認真聽幼兒說，并給以肯定。
媽媽的愛教案教學反思篇六
1、讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。
2、引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
在活動中感知了解水的特性。
1、瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2、記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3、毛邊紙和書面紙折的船。
一、教師介紹準備的各種材料物品（幼兒說、教師說）。
提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現象？請把你看到的結果用？？的符號記在記錄上（？表示上浮、？表示下沉）。
討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？
指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
提出嘗度題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？
幼兒解題：介紹各種方法。
指導：幫助歸納可以有幾種方法。
提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。
指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的'東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。
提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。（裝進同樣的小木塊）。
幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。
指導：紙吸足了水分就沉得快。
六、總結。
教學反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
媽媽的愛教案教學反思篇七
我班今年有幾位幼兒，因為以前沒有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應幼兒園的生活。
1、引導幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導幼兒理解詩歌內容，懂得媽媽的愛。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。
1、和媽媽在一起的照片。
2、媽媽勞動或照顧小朋友的圖片。
（一）、出示照片。
教師提問，這張照片上都有誰？
幼兒爭相回答。
（二）、教師提問，媽媽愛小朋友嗎？媽媽是怎樣愛小朋友的？
幼兒和老師一起討論。
（三）、出示圖片。
1、讓幼兒觀察圖片上都有誰？他們在干什么？
2、媽媽為什么要這么做？
3、教師引導幼兒媽媽做這些是因為媽媽愛小朋友。
4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。
（四）、學習詩歌。
1、老師講解詩歌內容。
2、老師有感情的朗讀詩歌。
3、幼兒跟著老師朗讀詩歌。
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。
(五)、活動延伸。
1、幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
1、在活動準備上能錄一些媽媽平時勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時，引導幼兒學習“一會兒變成.....”，并嘗試用這個句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么？我對媽媽的愛能變成什么？
5、多鼓勵幼兒大膽的說，老師認真聽幼兒說，并給以肯定。
媽媽的愛教案教學反思篇八
《爸爸媽媽對我的愛》這篇習作是緊承口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》而寫的。在上這次作文課前，我們正好學了四篇有關父母愛自己子女的課文。在這期間，課文安排了“綜合性學習”，讓學生利用課余開展一次活動：回憶、了解父母關心愛護自己的事情。許多學生下去后通過觀察父母平時是怎樣為自己操勞的，自己有什么感受。學生積累了許多感性材料，為習作提供了許多值得寫的素材。
上課伊始，我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生強烈的表達欲望。他們蠢蠢欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內互相啟發(fā)，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用六人學習小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學生在討論交流的基礎上，指名一名代表匯報小組的成果。學生代表說出了許多表現父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現；有的說要抓住父母的心理活動來表現；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現；還有的說要抓住一些細微的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經意的交流中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。
自信心是小學生很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學生習作剛剛起步，很大一部分學生在初學寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學生心里的這個“結”時做得不夠，如果從讓學生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。
媽媽的愛教案教學反思篇九
今天聽了二年四班倪老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《媽媽的愛》，這節(jié)課的教學目標是：初讀課文，學生學習生字，掌握字音，了解字義，把課文讀通順。圍繞這個教學目標老師能依據課標，從孩子對媽媽的愛體驗出發(fā)，遵循“情境和朗讀”這一語文教學規(guī)律，設計了以人為本體驗真情的教學策略，設計了真唱激情---整體感知---隨文識字等教學流程。教師的引課通過真唱手段為學生創(chuàng)設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，渲染了課堂的氛圍，把學生的學習興趣一下子就調動起來，進入學習的緊張狀態(tài)之中，符合低段學生特點。在這樣的氛圍里，教師用聲情并茂的，有感情的范讀課文，再一次烘托氣氛，更進一步調動了學生的求知欲，為學生的學習奠定了基礎。課堂的積極性調動起來了，學生就很想馬上深入到課文中去，所以教師設計了讓學生自由讀課文這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生再次感受一下，媽媽的愛是無微不至的。在我們的成長中離不開父母的愛，我們在父母的愛護關心下一天天長大。接下來老師讓三名學生感情讀課文，用她們的讀熏陶學生，以讀悟情。學生讀的非常好，特別是吳睿，在這個環(huán)節(jié)中，老師安排了學生對朗讀同學的評價，這個過程合理，因為這樣可以督促學生在別人讀的時候自己養(yǎng)成認真傾聽的習慣，再是可以直接參與教學活動中來。
低段的識字方式很多，倪老師采用了隨文識字的方法，做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，使學生即學會了字音、了解字義、也掌握了在文中的意義，并且，在教學中對于重點字筆畫和字音的處理，以及對學生學習方法的指導都落實的非常好。
1、在老師引入新課范讀課文之后，應設計一個問題：讓學生說說聽了課文之后，你們想說點什么嗎？這樣會對孩子的學習進行鋪墊，進一步激發(fā)學生的學習情趣。
2、識字后，教師應該讓學生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會媽媽的愛是偉大的，達到升華頌情。
3、學生的回答不要局限個別學生，要面向全體，讓每個學生都參與到教學中來。
4、個別學生在課堂上使用一點通，應該及時制止。
以上是我對本節(jié)課的一點想法，不對之處，共同研究，共同進步。
媽媽的愛教案教學反思篇十
本節(jié)課以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，上課時我和學生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美，一起創(chuàng)編歌詞。興趣是學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，因此，我在教學過程中有趣的音樂活動，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
在課堂上我把教學內容與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。為樂曲伴奏利用身邊文具來有節(jié)奏的敲打，既生動又培養(yǎng)了學生的音樂的興趣。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。為歌曲創(chuàng)編歌詞的教學環(huán)節(jié)就是把全體學生的普遍參與不同個性的思維有機結合起來，用這種教學形式為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
媽媽的愛教案教學反思篇十一
《包公審驢》是一篇故事性很強的課文，通俗易懂。在教學設計時，教師的問題預設注重了激發(fā)學生的課堂生成，為他們的生成打下了鋪墊。具體表現在以下環(huán)節(jié)中：
小組合作學習故事的經過部分，將自己遇到的問題提出來由小組討論。在后來的學習成果匯報和班級交流中還有“問題解答場”環(huán)節(jié)，讓學生自由交流小組中沒有解決的問題，保護并培養(yǎng)學生自主質疑、解疑的能力，促進課堂生成新的情況。而后通過師生共議，幫助學生篩選問題、解答問題。如：學生在課堂中就提出了一個很有探討意義的問題：“課文第四段好像與故事無關，為什么？是不是可以去掉？”我當時就為提問的學生鼓起了掌，因為這一段是典型的側面描寫，突出了案件的奇，反襯出包公的機智、遇事冷靜的'品格。設計教學環(huán)節(jié)時，我把這個教學點淡化了，只在朗讀中帶過。學生在自主的閱讀中關注到了這一點，并生成了這樣的新問題來研究，彌補了我教學設計中的不足。
媽媽的愛教案教學反思篇十二
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的.愛。在本節(jié)課的教學中，我努力體現了以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。
經過二年級上學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。
媽媽的愛教案教學反思篇十三
美工活動中，總會聽到一些孩子在開始動手操作的過程中或是高舉小手，或是高聲求助：“老師，我不會！”漸漸地，這些孩子對手工活動就產生了抵觸情緒甚至是恐懼心理。
小班幼兒的美工活動仍是以激發(fā)其興趣為主，使孩子們喜歡動手、樂于動手參與制作活動，對于動手能力較弱的幼兒，教師的二次指導在一定程度上是最有效且最常見的方法，但在活動中常常會出現此起彼伏的“老師，我不會”影響正常的教學秩序。在本周執(zhí)教的手工活動《小提包》中，同類問題再次出現?；顒忧?，我特意將孩子們的座位進行了有意的調整，每個組安排了一到兩名動手能力、行動都較強、較快的.幼兒，這些孩子們一般思維敏捷，在手工活動中表現活躍，往往能在較短時間內完成作品，而此時，一部分孩子還需要老師個別指導、關注。
在這一環(huán)節(jié)上常常出現較為混亂的場面：已經完成作品的孩子開始活躍，離開座位、嬉戲打鬧等等；沒有完成的開始出現焦躁不安、注意力分散的情況。也就在這時“老師，我不會”的呼聲就會從四面八方傳來。于是，在布置要求時我增加了條要求：請每組做的又快又好的小朋友擔任本組的小老師，負責解決組內其他小朋友在制作過程中出現的任何問題，如果解決不了請讓他來找老師幫忙。在潛意識里告訴了其他的孩子，遇到了問題先自己想辦法，主動開口向別人尋求幫助而不是一味的依賴于老師。這一要求的提出讓孩子們的動手興致更濃了，大家都想過一把當老師的癮去幫助更多的小朋友。
于是，行動快的孩子完成了自己的作品后主動詢問其他孩子們有沒有需要幫助的地方，行動慢的孩子在同齡伙伴的幫助下以他們特有的方式得到了提高。
有時候，老師有意的“冷處理”并不是放任不管，而是另一種激勵互助的好方法，會帶來意想不到的小收獲哦！
媽媽的愛教案教學反思篇十四
音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據新課程標準的要求和學生特點設計并組織了這堂歌唱課。下面我根據一下幾點對我的這節(jié)課進行教學反思：
在本節(jié)教學過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。
小學的欣賞教學要適合學生活潑好動、注意力難以持久的特點，我采用綜合性的音樂欣賞活動，結合《媽媽的心》這一主題，采用歌唱、身體動作等方式，使學生參與到音樂中去。
在歌曲教學《媽媽的心》一課中，為了讓學生能夠更準確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個部分教學，并讓學生在學唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對我的課進行點評的過程中指出，歌曲教學中把歌曲分的太細了，而讓學生忽略了整體感知。我也感覺到，三年級音樂課的學唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學過程中，學生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學，后一部分再一起教學，這樣的效果可以更好。
媽媽的愛教案教學反思篇十五
《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實的語言風格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。為了使學生更深刻的體會到母愛的博大無私，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：
開課時我先播放音樂，讓學生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調動了學生的情感后，順勢導入：“這首歌寫得多好啊，在媽媽的懷抱里成長的孩子，是多么幸福啊!聽完這首歌，誰能談談自己的感受，并把你的好媽媽愛你的事講給大家聽聽?！贝苏Z一出，打開了學生的話匣子，學生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。
在學習課文時，我讓學生通過比較詞語來升華學生的情感，效果挺好。
引導學生比較“一個很熱很熱的夜晚”與“一個很熱的夜晚”這兩個句子有什么不同。句子出示以后，學生紛紛發(fā)言：很熱很熱說明天氣非常炎熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺，夜里起來給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動了。學生聯想“熱”的體驗，從而體會到媽媽的辛苦。最后在讓學生感情朗讀，使感情升華。接下來我又讓學生聯系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個句子的鋪墊，這個地方學生也處理的很好。在理解媽媽的愛是遮雨的傘這一小節(jié)時，我讓學生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問題一出，孩子的思維頓時被調動起來了，大家紛紛發(fā)表自己的見解?？梢該Q成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎？為什么？有的說：我認為不好。因為從“打”這個字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。
課文學習完了，為了加深學生對母愛的更深感悟，我又設計了以下環(huán)節(jié)：
媽媽對我們的愛也一樣這么偉大，你能仿照課文的句式，結合自己的親身經歷，說一說媽媽對你的關心與愛護。這個問題一下子打開了學生的話匣子。學生暢所欲言，思維的火花被點燃起來。
三八婦女節(jié)就要到了，你將準備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢？學生有的說背一首新學的詩，有的說給媽媽講個故事，有的說替媽媽做一項家務事，有的說唱一首歌，還有的說獻一幅畫，等等。
總之，孩子在這課的教學中不僅理解到了母愛的博大與無私，而且學會了回報。
媽媽的愛教案教學反思篇一
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
本課的教學目標是學認10個生字，學寫10個生字，培養(yǎng)學生不借助拼音認字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中，結合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點難點為：使學生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節(jié)中的媽媽的愛。
在學習第一課時時，我為了突出重點、突破難點，主要從以下幾方面進行了體現：
1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
2、注意對學生進行學習方法的指導，注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時，適時對學生進行學習方法的指導，讓學生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學生，用筆畫出答案是一種不錯的學習方法。
3、生字教學較扎實，通過各種形式調動學生識字的積極性，使學生牢固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。
4、擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學生的思維被打開了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
媽媽的愛教案教學反思篇二
教學目標：
1、欣賞《大熊貓》，對音樂形象充分展開想象。
2、聆聽《大熊貓》，自編動作表演。
教學重點：
1、能用簡單的語言描述自己的想象。
2、用生動形象的`動作表達自己想象中的動物神態(tài)。
教學難點：
感受樂曲的意境和情景，能跟著音樂表演。
教學準備：
《大熊貓》欣賞帶。
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、欣賞《大熊貓》。
2、小朋友在大森林里看到了什么?聽到了什么呢?
4、小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來學學熊貓可愛的樣子。
5、出示課題--《大熊貓》，簡介作品。
6、生根據音樂速度變化分段。
7、生總賞全曲，隨音樂根據自己的感受和理解自由表演。
三、課堂總結課堂小結：
布置作業(yè)：
板書設計：
教學反饋：
教學反思。
第一個部分：通過猜謎語的方式，激發(fā)幼兒對這節(jié)活動課的喜愛。
第二各部分:通過老師的講解，讓小朋友們了解大熊貓，初步知道大熊貓長什么樣子，喜愛什么?這節(jié)最大的難點是，幼兒對畫橢圓與圓形掌握不好。所以在幼兒實際操作中，老師要給予幼兒幫助。多鼓勵幼兒。
第三部分:通過貼畫，來鼓勵幼兒。
最后，我認為通過這節(jié)美術課，能讓幼兒簡單了解熊貓，讓幼兒知道什么是圓與橢圓，讓幼兒知道大熊貓喜歡吃竹葉，是我們國家的一級保護動物。
媽媽的愛教案教學反思篇三
活動目標：
1．學習畫人物畫，能表現出媽媽的主要特征。
2．培養(yǎng)幼兒對媽媽愛的情感。
活動準備：
一張媽媽的圖片，一張換了新發(fā)型的媽媽。
活動過程：
1、談話導入。
老師：“小朋友們，你們知道今天是什么節(jié)日嗎？”
“今天是三八婦女節(jié)，也是我們媽媽的節(jié)日。我們每個人都有媽媽，老師的媽媽連圓圓的，留著短頭發(fā)，大大的眼睛，也有點胖胖的。那我們小朋友的媽媽呢？是長什么的？請小朋友來說說，你媽媽的長相?！?BR> 2、引出活動內容。
老師：“不管我們媽媽長的怎么樣，我們都愛我們的媽媽，都是我們的漂亮媽媽，對不對？
今天啊既然是我們媽媽的節(jié)日，我們要不要送禮物呢？老師啊準備了一件禮物，它呀不用花錢，是老師畫出來的，想不想看看？”
老師出示一個新發(fā)型的媽媽的圖片。
老師：“我呢，給我的媽媽換了個新發(fā)型，作為禮物送給媽媽，那小朋友呢，你們想送給媽媽什么呢？加下來，就請小朋友來畫畫自己的漂亮媽媽，你可以幫媽媽換個新發(fā)型，可以幫媽媽換一件新衣服，都可以，動手來畫出個漂亮媽媽來。
3、請小朋友們自己畫。
4、展示優(yōu)秀作品，做簡要評價。
總結：
老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的，我們都愛自己的媽媽。小朋友們回家后可以對媽媽說一聲，“媽媽，我愛你！”
媽媽的愛教案教學反思篇四
1、能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美。
2、借助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。
二、活動準備。
1、幼兒用書：《買菜》。
2、投影儀，空白紙4張。
三、活動過程。
1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動附圖，引導幼兒觀察、理解歌詞。
教師出示圖一，引導幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。
教師出示圖二、圖三，引導幼兒在圖譜的.提示下推理出相應的歌詞。
教師出示圖四，幫助幼兒理解“裝也裝不下”。
師：出了什么事啦?(教師用幼兒說的內容提煉歌詞)。
2、教師范唱歌曲兩遍，幼兒傾聽并理解、記憶歌詞內容。
教師范唱歌曲。
教師再次演唱歌曲。
3、教師引導幼兒學唱歌曲。
教師請幼兒放慢速度，在心中默唱。
教師請幼兒以正常的速度出聲學唱歌曲。
師幼共同玩“藏圖”游戲。
教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜，讓幼兒回憶并演唱歌曲。
師：我現在用紙藏住一種菜，考考你們在唱的時候能不能記住。
師：誰也想上來藏菜呀?你準備藏哪一種菜?
師：我把2~3種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎?
師：沒有圖片了，你們還能唱出來嗎?
4、教師幫助幼兒反思本次活動中使用的學習策略。
師：今天我們是怎么學會這首歌的?有的小朋友是看圖片的。可是最后圖片全部被遮蓋住了，你們不看圖片也唱出來了，這是為什么呢?說明圖片內容已經印到你們的腦子里了。
活動反思：
1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時，我從進場的節(jié)奏訓練到發(fā)聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。
2、學唱歌曲部分，我借助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創(chuàng)設充滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強弱等未能達到預期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
媽媽的愛教案教學反思篇五
《中班語言教案《媽媽的愛》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動設計背景。
我班今年有幾位幼兒，因為以前沒有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應幼兒園的生活。
活動目標。
1、引導幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導幼兒理解詩歌內容，懂得媽媽的愛。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重點、難點。
讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。
活動準備。
1、和媽媽在一起的照片。
2、媽媽勞動或照顧小朋友的圖片。
活動過程。
(一)、出示照片。
教師提問，這張照片上都有誰?
幼兒爭相回答。
(二)、教師提問，媽媽愛小朋友嗎?媽媽是怎樣愛小朋友的?
幼兒和老師一起討論。
(三)、出示圖片。
1、讓幼兒觀察圖片上都有誰?他們在干什么?
2、媽媽為什么要這么做?快思老師.教案網出處。
3、教師引導幼兒媽媽做這些是因為媽媽愛小朋友。
4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。
(四)、學習詩歌。
1、老師講解詩歌內容。
2、老師有感情的朗讀詩歌。
3、幼兒跟著老師朗讀詩歌。
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。
(五)、活動延伸。
1、幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
教學反思。
1、在活動準備上能錄一些媽媽平時勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時，引導幼兒學習“一會兒變成.....”，并嘗試用這個句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么?我對媽媽的愛能變成什么?
5、多鼓勵幼兒大膽的說，老師認真聽幼兒說，并給以肯定。
媽媽的愛教案教學反思篇六
1、讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。
2、引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
在活動中感知了解水的特性。
1、瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2、記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3、毛邊紙和書面紙折的船。
一、教師介紹準備的各種材料物品（幼兒說、教師說）。
提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現象？請把你看到的結果用？？的符號記在記錄上（？表示上浮、？表示下沉）。
討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？
指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
提出嘗度題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？
幼兒解題：介紹各種方法。
指導：幫助歸納可以有幾種方法。
提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。
指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的'東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。
提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。（裝進同樣的小木塊）。
幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。
指導：紙吸足了水分就沉得快。
六、總結。
教學反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
媽媽的愛教案教學反思篇七
我班今年有幾位幼兒，因為以前沒有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應幼兒園的生活。
1、引導幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導幼兒理解詩歌內容，懂得媽媽的愛。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。
1、和媽媽在一起的照片。
2、媽媽勞動或照顧小朋友的圖片。
（一）、出示照片。
教師提問，這張照片上都有誰？
幼兒爭相回答。
（二）、教師提問，媽媽愛小朋友嗎？媽媽是怎樣愛小朋友的？
幼兒和老師一起討論。
（三）、出示圖片。
1、讓幼兒觀察圖片上都有誰？他們在干什么？
2、媽媽為什么要這么做？
3、教師引導幼兒媽媽做這些是因為媽媽愛小朋友。
4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。
（四）、學習詩歌。
1、老師講解詩歌內容。
2、老師有感情的朗讀詩歌。
3、幼兒跟著老師朗讀詩歌。
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。
(五)、活動延伸。
1、幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
1、在活動準備上能錄一些媽媽平時勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時，引導幼兒學習“一會兒變成.....”，并嘗試用這個句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么？我對媽媽的愛能變成什么？
5、多鼓勵幼兒大膽的說，老師認真聽幼兒說，并給以肯定。
媽媽的愛教案教學反思篇八
《爸爸媽媽對我的愛》這篇習作是緊承口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》而寫的。在上這次作文課前，我們正好學了四篇有關父母愛自己子女的課文。在這期間，課文安排了“綜合性學習”，讓學生利用課余開展一次活動：回憶、了解父母關心愛護自己的事情。許多學生下去后通過觀察父母平時是怎樣為自己操勞的，自己有什么感受。學生積累了許多感性材料，為習作提供了許多值得寫的素材。
上課伊始，我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生強烈的表達欲望。他們蠢蠢欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內互相啟發(fā)，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用六人學習小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學生在討論交流的基礎上，指名一名代表匯報小組的成果。學生代表說出了許多表現父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現；有的說要抓住父母的心理活動來表現；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現；還有的說要抓住一些細微的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經意的交流中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。
自信心是小學生很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學生習作剛剛起步，很大一部分學生在初學寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學生心里的這個“結”時做得不夠，如果從讓學生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。
媽媽的愛教案教學反思篇九
今天聽了二年四班倪老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《媽媽的愛》，這節(jié)課的教學目標是：初讀課文，學生學習生字，掌握字音，了解字義，把課文讀通順。圍繞這個教學目標老師能依據課標，從孩子對媽媽的愛體驗出發(fā)，遵循“情境和朗讀”這一語文教學規(guī)律，設計了以人為本體驗真情的教學策略，設計了真唱激情---整體感知---隨文識字等教學流程。教師的引課通過真唱手段為學生創(chuàng)設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，渲染了課堂的氛圍，把學生的學習興趣一下子就調動起來，進入學習的緊張狀態(tài)之中，符合低段學生特點。在這樣的氛圍里，教師用聲情并茂的，有感情的范讀課文，再一次烘托氣氛，更進一步調動了學生的求知欲，為學生的學習奠定了基礎。課堂的積極性調動起來了，學生就很想馬上深入到課文中去，所以教師設計了讓學生自由讀課文這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生再次感受一下，媽媽的愛是無微不至的。在我們的成長中離不開父母的愛，我們在父母的愛護關心下一天天長大。接下來老師讓三名學生感情讀課文，用她們的讀熏陶學生，以讀悟情。學生讀的非常好，特別是吳睿，在這個環(huán)節(jié)中，老師安排了學生對朗讀同學的評價，這個過程合理，因為這樣可以督促學生在別人讀的時候自己養(yǎng)成認真傾聽的習慣，再是可以直接參與教學活動中來。
低段的識字方式很多，倪老師采用了隨文識字的方法，做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，使學生即學會了字音、了解字義、也掌握了在文中的意義，并且，在教學中對于重點字筆畫和字音的處理，以及對學生學習方法的指導都落實的非常好。
1、在老師引入新課范讀課文之后，應設計一個問題：讓學生說說聽了課文之后，你們想說點什么嗎？這樣會對孩子的學習進行鋪墊，進一步激發(fā)學生的學習情趣。
2、識字后，教師應該讓學生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會媽媽的愛是偉大的，達到升華頌情。
3、學生的回答不要局限個別學生，要面向全體，讓每個學生都參與到教學中來。
4、個別學生在課堂上使用一點通，應該及時制止。
以上是我對本節(jié)課的一點想法，不對之處，共同研究，共同進步。
媽媽的愛教案教學反思篇十
本節(jié)課以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，上課時我和學生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美，一起創(chuàng)編歌詞。興趣是學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，因此，我在教學過程中有趣的音樂活動，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
在課堂上我把教學內容與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。為樂曲伴奏利用身邊文具來有節(jié)奏的敲打，既生動又培養(yǎng)了學生的音樂的興趣。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。為歌曲創(chuàng)編歌詞的教學環(huán)節(jié)就是把全體學生的普遍參與不同個性的思維有機結合起來，用這種教學形式為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
媽媽的愛教案教學反思篇十一
《包公審驢》是一篇故事性很強的課文，通俗易懂。在教學設計時，教師的問題預設注重了激發(fā)學生的課堂生成，為他們的生成打下了鋪墊。具體表現在以下環(huán)節(jié)中：
小組合作學習故事的經過部分，將自己遇到的問題提出來由小組討論。在后來的學習成果匯報和班級交流中還有“問題解答場”環(huán)節(jié)，讓學生自由交流小組中沒有解決的問題，保護并培養(yǎng)學生自主質疑、解疑的能力，促進課堂生成新的情況。而后通過師生共議，幫助學生篩選問題、解答問題。如：學生在課堂中就提出了一個很有探討意義的問題：“課文第四段好像與故事無關，為什么？是不是可以去掉？”我當時就為提問的學生鼓起了掌，因為這一段是典型的側面描寫，突出了案件的奇，反襯出包公的機智、遇事冷靜的'品格。設計教學環(huán)節(jié)時，我把這個教學點淡化了，只在朗讀中帶過。學生在自主的閱讀中關注到了這一點，并生成了這樣的新問題來研究，彌補了我教學設計中的不足。
媽媽的愛教案教學反思篇十二
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的.愛。在本節(jié)課的教學中，我努力體現了以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。
經過二年級上學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。
媽媽的愛教案教學反思篇十三
美工活動中，總會聽到一些孩子在開始動手操作的過程中或是高舉小手，或是高聲求助：“老師，我不會！”漸漸地，這些孩子對手工活動就產生了抵觸情緒甚至是恐懼心理。
小班幼兒的美工活動仍是以激發(fā)其興趣為主，使孩子們喜歡動手、樂于動手參與制作活動，對于動手能力較弱的幼兒，教師的二次指導在一定程度上是最有效且最常見的方法，但在活動中常常會出現此起彼伏的“老師，我不會”影響正常的教學秩序。在本周執(zhí)教的手工活動《小提包》中，同類問題再次出現?；顒忧?，我特意將孩子們的座位進行了有意的調整，每個組安排了一到兩名動手能力、行動都較強、較快的.幼兒，這些孩子們一般思維敏捷，在手工活動中表現活躍，往往能在較短時間內完成作品，而此時，一部分孩子還需要老師個別指導、關注。
在這一環(huán)節(jié)上常常出現較為混亂的場面：已經完成作品的孩子開始活躍，離開座位、嬉戲打鬧等等；沒有完成的開始出現焦躁不安、注意力分散的情況。也就在這時“老師，我不會”的呼聲就會從四面八方傳來。于是，在布置要求時我增加了條要求：請每組做的又快又好的小朋友擔任本組的小老師，負責解決組內其他小朋友在制作過程中出現的任何問題，如果解決不了請讓他來找老師幫忙。在潛意識里告訴了其他的孩子，遇到了問題先自己想辦法，主動開口向別人尋求幫助而不是一味的依賴于老師。這一要求的提出讓孩子們的動手興致更濃了，大家都想過一把當老師的癮去幫助更多的小朋友。
于是，行動快的孩子完成了自己的作品后主動詢問其他孩子們有沒有需要幫助的地方，行動慢的孩子在同齡伙伴的幫助下以他們特有的方式得到了提高。
有時候，老師有意的“冷處理”并不是放任不管，而是另一種激勵互助的好方法，會帶來意想不到的小收獲哦！
媽媽的愛教案教學反思篇十四
音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據新課程標準的要求和學生特點設計并組織了這堂歌唱課。下面我根據一下幾點對我的這節(jié)課進行教學反思：
在本節(jié)教學過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。
小學的欣賞教學要適合學生活潑好動、注意力難以持久的特點，我采用綜合性的音樂欣賞活動，結合《媽媽的心》這一主題，采用歌唱、身體動作等方式，使學生參與到音樂中去。
在歌曲教學《媽媽的心》一課中，為了讓學生能夠更準確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個部分教學，并讓學生在學唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對我的課進行點評的過程中指出，歌曲教學中把歌曲分的太細了，而讓學生忽略了整體感知。我也感覺到，三年級音樂課的學唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學過程中，學生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學，后一部分再一起教學，這樣的效果可以更好。
媽媽的愛教案教學反思篇十五
《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實的語言風格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。為了使學生更深刻的體會到母愛的博大無私，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：
開課時我先播放音樂，讓學生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調動了學生的情感后，順勢導入：“這首歌寫得多好啊，在媽媽的懷抱里成長的孩子，是多么幸福啊!聽完這首歌，誰能談談自己的感受，并把你的好媽媽愛你的事講給大家聽聽?！贝苏Z一出，打開了學生的話匣子，學生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。
在學習課文時，我讓學生通過比較詞語來升華學生的情感，效果挺好。
引導學生比較“一個很熱很熱的夜晚”與“一個很熱的夜晚”這兩個句子有什么不同。句子出示以后，學生紛紛發(fā)言：很熱很熱說明天氣非常炎熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺，夜里起來給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動了。學生聯想“熱”的體驗，從而體會到媽媽的辛苦。最后在讓學生感情朗讀，使感情升華。接下來我又讓學生聯系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個句子的鋪墊，這個地方學生也處理的很好。在理解媽媽的愛是遮雨的傘這一小節(jié)時，我讓學生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問題一出，孩子的思維頓時被調動起來了，大家紛紛發(fā)表自己的見解?？梢該Q成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎？為什么？有的說：我認為不好。因為從“打”這個字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。
課文學習完了，為了加深學生對母愛的更深感悟，我又設計了以下環(huán)節(jié)：
媽媽對我們的愛也一樣這么偉大，你能仿照課文的句式，結合自己的親身經歷，說一說媽媽對你的關心與愛護。這個問題一下子打開了學生的話匣子。學生暢所欲言，思維的火花被點燃起來。
三八婦女節(jié)就要到了，你將準備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢？學生有的說背一首新學的詩，有的說給媽媽講個故事，有的說替媽媽做一項家務事，有的說唱一首歌，還有的說獻一幅畫，等等。
總之，孩子在這課的教學中不僅理解到了母愛的博大與無私，而且學會了回報。