通過(guò)寫讀后感，我們可以反思自己的閱讀習(xí)慣和理解能力。寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合作者的寫作風(fēng)格和意圖來(lái)進(jìn)行分析和解讀。請(qǐng)大家閱讀下面的范文，提升自己的讀后感寫作水平。
安的種子的讀后感篇一
我們今天學(xué)習(xí)了《一粒種子》，這是一篇童話故事。講的是一粒種子睡在泥土里，他醒了，喝了一口水，覺(jué)得很舒服、很暖和，就把身子挺一挺。春風(fēng)輕輕地吹著，他問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么樣？也這么黑嗎？蚯蚓說(shuō)：“外邊不黑，很亮！”種子又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，就說(shuō)：“我要趕快出去！”他又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，他高聲喊道：“?。『靡粋€(gè)光明的世界！”種子終于發(fā)芽了，他很高興。
這篇課文講了種子發(fā)芽的.條件和過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的溫度，足夠的水分，蚯蚓的幫助，還有種子自己的努力，他才可以發(fā)芽。我覺(jué)得種子之所以能發(fā)芽，是因?yàn)橛泻线m的條件和他每天都一直努力往上鉆。這跟我們學(xué)習(xí)是一個(gè)道理，需要媽媽的關(guān)心、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，最關(guān)鍵的是你自己一定要努力，這樣你才能學(xué)到很多知識(shí)，成績(jī)也能提高很多呢！
這篇課文最最重要的是告訴我們要像種子一樣有一顆追求光明的心、一顆努力向上的心，這樣你會(huì)變得很快樂(lè)呢！
安的種子的讀后感篇二
一顆種子，三種命運(yùn);一個(gè)關(guān)愛(ài)，多樣詮釋;一種教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時(shí)候揠苗助長(zhǎng)，像本;有時(shí)候過(guò)分寵溺，像靜……毫無(wú)例外，無(wú)論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們所期望的。
——題記。
教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，高尚純潔的愛(ài)是教師和兒童之間的一條通道?！蹦鞘裁礃拥摹皭?ài)”才稱得上“高尚純潔”呢?我覺(jué)得，“適合”即是“高尚純潔”。其實(shí)，每個(gè)孩子的心中都有一座快樂(lè)的城堡，每座城堡都需要知識(shí)的鑄造。作為“傳道授業(yè)解惑”的我們，無(wú)疑就是幫助每個(gè)孩子用“知識(shí)”把他們自己的城堡建設(shè)的獨(dú)一無(wú)二。但所有的孩子需要的“知識(shí)”是不同的，或者更準(zhǔn)確的說(shuō)是有層次，這就要求我們老師“視其所以，觀其所由，察其所安?！?，為每個(gè)孩子量身選擇、傳授。
繪本中，安有著一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著春天的到來(lái)，再去播種。當(dāng)然，安的蓮花開(kāi)得也是那樣美麗，那樣驚艷。其實(shí)，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽(yáng)光雨露的恩賜，“可是我拿什么送給你，我親愛(ài)的孩子?”這是各位家長(zhǎng)和老師們一直冥思苦想的問(wèn)題。因?yàn)闀r(shí)間總是那樣白駒過(guò)隙，我們都希望在你那燦爛的時(shí)光，給你童年的幸福，讓我們的愛(ài)與智慧和你同行，共同成長(zhǎng)。
首先，我們教師不再是成批生產(chǎn)的“工程師”而是個(gè)性凸顯的“裁縫”。教師是工程師，幼兒是沒(méi)有生命力的鋼鐵，幼兒在教師的拿捏下成為一模一樣的零件。在這個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們成了“裁縫”，量體裁衣，因材施教，傾注畢生所學(xué)，為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。
其次，各位家長(zhǎng)也要有點(diǎn)“虎媽”“狼爸”的精神，讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。雖然現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，但并不意味著“物以稀為貴”，因此適當(dāng)?shù)胤攀?，適當(dāng)?shù)乃ご颍瑢?duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能更是是一筆獲益匪淺的財(cái)富。
或許，我們的孩子是鐵樹(shù)，不開(kāi)則以，一開(kāi)驚人;或許，我們的孩子是梅花，只有在適宜的季節(jié)才會(huì)凌寒獨(dú)自開(kāi);或許，我們的孩子是大器晚成，大智若愚……探索那教育的真諦，靜靜等待那一朵朵花開(kāi)吧!時(shí)間就在我們用心走過(guò)的每一天內(nèi)，時(shí)間就在我們執(zhí)著守望的童年里。要相信，為了孩子們微笑的花朵盛開(kāi)的剎那，我們?yōu)橹ジ冻?，去努力的一切都是值得的?BR> 安的種子的讀后感篇三
初看到書的名字，以為講述的是有關(guān)起始課的教法，深入的讀下去，才感覺(jué)自己的理解是那么片面和局限。這本書的書名很有活力，種子給人一種生命力和萌動(dòng)的感覺(jué)，有著生長(zhǎng)的希望。
學(xué)生就像一顆種子，她帶有太陽(yáng)的能量，帶有生長(zhǎng)收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因?yàn)槭穷w種子，所以她隨時(shí)都在生長(zhǎng)，隨時(shí)都準(zhǔn)備生長(zhǎng)。但是，種子也會(huì)發(fā)不出芽，發(fā)了芽也可能夭折。
教師也像一粒種子，是一粒很飽滿的種子，也有很強(qiáng)的發(fā)展能量。從襁褓中模仿著走上教學(xué)之路，慢慢地能獨(dú)立上課，慢慢地能分清知識(shí)點(diǎn)、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，慢慢地了解學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，慢慢地知道承載知識(shí)學(xué)習(xí)的是哪些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與思想，慢慢地知道有些課該怎么上能達(dá)到更好的效果。
聽(tīng)過(guò)俞正強(qiáng)老師的兩次課，每次都給我很大的沖擊和震撼感，讓我有種大徹大悟的感覺(jué)，原來(lái)有的課還可以這樣上，真讓我大開(kāi)眼界。在這本書里俞老師通過(guò)課堂實(shí)例或者課堂片段、知識(shí)點(diǎn)之間的架構(gòu)，讓我理解了什么樣的才叫種子課，對(duì)比自己原來(lái)上的課，感覺(jué)自己對(duì)教材的把握不夠，甚至是不對(duì)的?！队米帜副硎菊n》我上了好幾遍，每一次都感覺(jué)有進(jìn)步，看了俞老師講解的課，我忽然感覺(jué)到我原來(lái)上的這一課，僅僅局限在用字母可以表示變化的數(shù)，可以表示數(shù)量關(guān)系或者公式。但是為什么數(shù)學(xué)家發(fā)明用字母表示數(shù)卻說(shuō)不清楚。我上的課僅僅算是照本宣科，學(xué)生具有了解題技巧，但缺乏對(duì)數(shù)學(xué)上字母的理解。如果學(xué)生跟俞老師上了這么一節(jié)課，我相信學(xué)生在解方程以及列方程解決實(shí)際問(wèn)題方面會(huì)很輕松。
種子課，意味著生長(zhǎng)課，“種子”們需要教師給的溫度和雨露。我們老師怎樣才能給予學(xué)生生長(zhǎng)的力量，可以從以下幾個(gè)方面下功夫：
了解學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例題的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，不僅能讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。雖然有些教學(xué)是建立在生活原型中，學(xué)生還是不解其意，原因是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起作用的是生活經(jīng)驗(yàn)，而非生活原型。我們要用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，這不是一件容易的事情，讓教師從成人的思維回歸到孩童時(shí)期的思維是件難事。這需要老師在了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)下給予學(xué)生充足的空間，上一些準(zhǔn)備課，或者讓學(xué)生進(jìn)行先期學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采取對(duì)策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過(guò)程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
學(xué)法的指導(dǎo)要看每個(gè)教師的功力和經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)需要教師積累的過(guò)程，而不是復(fù)制和模仿出來(lái)的。這就需要教師的不斷努力尋求自身的專業(yè)發(fā)展。對(duì)自己定位、尋求方法、不斷的努力、思考與反思，只有自身的功力達(dá)到了，教學(xué)才能游刃有余，名師才能出高徒，課堂和教學(xué)中遇到的問(wèn)題才能迎刃而解。
學(xué)生即種子，課程即種子，給以水分、陽(yáng)光和雨露，才會(huì)有生長(zhǎng)的力量，才能有花開(kāi)的聲音，作為一個(gè)教師，要修煉好自身，才能給學(xué)生清澈的水源，溫暖的陽(yáng)光和甜甜的雨露，才能看到遍野的綠色和叢中的花朵。
安的種子的讀后感篇四
感謝學(xué)校、感謝教研組、感謝數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，讓我的寒假有俞正強(qiáng)老師的《種子課》陪伴。這個(gè)寒假不是空閑空虛空洞的，而是充實(shí)收獲豐滿的，這本書舉了很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)例，讓我走進(jìn)了一位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課堂里，感受到了俞老師帶給我們的科學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法。
俞老師這本書不是純粹枯燥的文字，而是用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我們明白數(shù)學(xué)課不光光是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。
本書分為兩大塊，一是從課的角度進(jìn)行闡釋：什么是種子課及如何上好種子課這兩個(gè)問(wèn)題。另一塊是從人的角度進(jìn)行分析：學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展。
在敘述種子課時(shí)，俞老師沒(méi)有對(duì)種子課下定義，也沒(méi)有根據(jù)定義來(lái)演繹，而是采用了舉例的方法讓我們看到：像這樣的課就上種子課；就某一單元而言，這幾節(jié)課應(yīng)該是種子課；就某一知識(shí)領(lǐng)域而言，每一節(jié)種子課應(yīng)該如何呈現(xiàn)，才能成就孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
葉圣陶先生說(shuō)，學(xué)生“跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(zhǎng)的；給他們充分的合適的條件就能成為有用之才。”種子課就是合適學(xué)生生長(zhǎng)的條件之一。如果將教師的專業(yè)發(fā)展視為一個(gè)生命體，那是可以描述為若干個(gè)顯性階段的。當(dāng)發(fā)展至一定時(shí)候，便能了然課與課之間的差別，了解學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。這句話成立的前提是教師的不斷思考和實(shí)踐。
一堂課從知識(shí)屬性上來(lái)說(shuō)可以分為：概念課和計(jì)算課等；從教學(xué)要求來(lái)說(shuō)可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課；俞老師的觀點(diǎn)是無(wú)論什么課無(wú)非就是種子課和生長(zhǎng)課之分。有的知識(shí)是顯現(xiàn)在外部的閱讀性學(xué)習(xí)，有的知識(shí)是隱性的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，而將兩種結(jié)合起來(lái)的便是種子課。
關(guān)于先期學(xué)習(xí)，即在授課之前就已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，俞老師提到先期學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體差別較大，有的孩子理解很有質(zhì)量，有的孩子理解膚淺。有的問(wèn)題老師剛提出來(lái)，學(xué)生便把本節(jié)的知識(shí)講出來(lái)了，打亂了老師的預(yù)設(shè)和探究的氛圍。原本預(yù)設(shè)是課堂中經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)形成的過(guò)程和結(jié)論，在學(xué)生的思維成果或開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)論與老師預(yù)設(shè)相左或意想之外有意義的學(xué)習(xí)這樣非預(yù)設(shè)生成時(shí)，教師如何面對(duì)解決，合理駕馭課堂，為學(xué)生進(jìn)行合理解釋，非常關(guān)鍵。往往會(huì)出現(xiàn)兩極性——尷尬與精彩。預(yù)設(shè)和非預(yù)設(shè)生成是課堂中不可缺少的一部分，老師支持與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
俞老師認(rèn)為：現(xiàn)代課堂中，保持安靜、整齊的課堂是開(kāi)展學(xué)習(xí)的必要前提，如果學(xué)生為了做一個(gè)“好學(xué)生”而時(shí)刻警惕自己的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)必不能安心地思考，而太嘈雜的課堂也不可能有好的思維，這就需要教師恰當(dāng)?shù)陌芽睾驼{(diào)節(jié)。
作為一個(gè)新入門的數(shù)學(xué)老師，首先要模仿參照，再積累實(shí)踐，不斷地反思改進(jìn)才有可能慢慢達(dá)到較為理想的效果。只有不斷地思考嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)水平?？傊?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
安的種子的讀后感篇五
這學(xué)期我拜讀了俞正強(qiáng)老師的《種子課》，寒假里我斷斷續(xù)續(xù)將書本讀完?？赐曛螅杏|很深。在這本書里面，記錄了一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行。全書主要分兩塊內(nèi)容：一是種子課，生長(zhǎng)的課堂。詳細(xì)講解了什么是種子課？如何上好種子課？二是種子課，為了每一個(gè)人的生長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)了感悟?qū)W生發(fā)展，反思教師成長(zhǎng)。而全書中，讓我感悟最深的卻是“破繭而出：教師專業(yè)發(fā)展的五個(gè)階段”章節(jié)中所提到的幾點(diǎn)內(nèi)容。下面我就針對(duì)這些內(nèi)容談一下自己的一些心得體會(huì)。
人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，我覺(jué)得是非常對(duì)的。學(xué)生們從小開(kāi)始接受老師的教育，老師不僅傳遞知識(shí)，而且教學(xué)生為人處世的道理，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，老師就像學(xué)生的父母，像學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走的更好。毋庸置疑，教師專業(yè)發(fā)展將有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。教師成為自己專業(yè)發(fā)展的主體，就要求教師本人了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確立發(fā)展目標(biāo)，才能找出目標(biāo)與自身現(xiàn)有條件之間的距離，思考縮短這一距離的途徑方法，并不折不扣地實(shí)施于行動(dòng)。認(rèn)識(shí)自己，影響著教師在自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的行動(dòng)方式，從而影響著教師專業(yè)發(fā)展的水平。因此，能否樹(shù)立正確的自我觀念，是影響教師專業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題。
教師的改變要立足于中國(guó)教育的改變，為孩子而改變，但首先是為自己改變。教師改變著眼點(diǎn)就是學(xué)生，所以一切的改變都是學(xué)生的改變，改變學(xué)生什么，改變學(xué)生生命的狀態(tài)，生命的欲求。改變的中心，或者說(shuō)靈魂是什么？以美點(diǎn)亮學(xué)生的內(nèi)心，就是要激勵(lì)學(xué)生欲求美好事物。改變自己的目的是去接受學(xué)生，意味著教師必須去了解（研究）學(xué)生，必須順著學(xué)生所表現(xiàn)的種種可能性來(lái)改變自己原先準(zhǔn)備的預(yù)案，從而去影響學(xué)生，而不是慣性的要學(xué)生跟著教師的思維走。因而，教師在對(duì)學(xué)生施加教育影響之前、之中或之后，應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況改變自己，從而使自己的影響吻合于學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)與潛在的發(fā)展可能性。這樣，就避免了在教學(xué)中一味要求學(xué)生適應(yīng)教師，在學(xué)生適應(yīng)不了的時(shí)候步入教學(xué)沖突的疾痼。
有這么一段話：“一個(gè)教師，教大學(xué)有大學(xué)的學(xué)識(shí)，教中學(xué)有中學(xué)的學(xué)識(shí)，教小學(xué)就只有小學(xué)的學(xué)識(shí)”。這句話說(shuō)的正是由于老師長(zhǎng)期從事教學(xué)，他的知識(shí)層面隨著時(shí)間的變化越來(lái)越局限，最后只停留在其日常教學(xué)層次上。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”，沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。
“教而不思則罔”，教師成功的教學(xué)離不開(kāi)反思，在日常教學(xué)中你有做到，教有所思，思有所改嗎？在日常生活中有很多是我們“不能改變的”，那么我們就要盡力去改變很少能的“我能改變的”那部分，嘗試著改變自己的心態(tài)，改變自己的教學(xué)方法，改變自己的設(shè)計(jì)思路，在改變中尋找突破，在改變中尋找創(chuàng)新。人們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水。”躺在原有的知識(shí)上,光有奉獻(xiàn)精神的老師，未必就能成為一個(gè)好老師。所以我們要多學(xué)習(xí)，多反思，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)中好的教學(xué)環(huán)節(jié)，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己教學(xué)中的不足之處，并且加以改正，我想只要能夠堅(jiān)持下去，一定會(huì)有意想不到的收獲。
在教師這條路上，知道自己有很多方面的不足，但看完《種子課》這本書后，讓我覺(jué)得我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)有了更多的啟發(fā)，值得我細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。書上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我不斷認(rèn)識(shí)自己、改變自己、充實(shí)自己、反思自己，讓我慢下步伐，精心設(shè)計(jì)教學(xué)、悉心呵護(hù)種子、靜待開(kāi)華結(jié)果。
安的種子的讀后感篇六
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的種子課讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有時(shí)我會(huì)苦惱，為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至做一些與課堂無(wú)關(guān)的事。于是，我只能把不好好聽(tīng)課的`學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍，但是訓(xùn)多了，非但沒(méi)有效果，學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)很大。那該怎么辦呢，我就想通過(guò)俞正強(qiáng)老師的種子課，看看他是怎么處理的。原來(lái)要避免學(xué)生上課“搞怪”，一要做到讓學(xué)生喜歡自己，二要讓學(xué)生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己，還能喜歡上自己的課呢？那就是老師要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話，從學(xué)生的角度去想問(wèn)題。當(dāng)與學(xué)生在思考問(wèn)題上發(fā)生了分歧，不要太快去否定他，而是讓學(xué)生通過(guò)別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷。數(shù)學(xué)這門課程，知識(shí)點(diǎn)之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性，往往表現(xiàn)為生長(zhǎng)的特質(zhì)。這種生長(zhǎng)，又與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)化，最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。
那同樣在一個(gè)班上課，同樣的環(huán)境，同樣的老師，為什么總有個(gè)別學(xué)生練習(xí)會(huì)出錯(cuò)一大片，為什么有些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困難？這些困難是怎么發(fā)生的呢？于是，我會(huì)把一兩個(gè)同學(xué)叫到辦公室，讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題，比如比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類的題目，我比4多3，學(xué)生便能算出來(lái)，知道用加法，但反過(guò)來(lái)，4比我多3，顯然用加法是不對(duì)的，但學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的看題目上的多這個(gè)字。從學(xué)生的回答中，可以看得出，顯然他沒(méi)有理解透徹，還沒(méi)理解題目，就直接提筆作答，這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見(jiàn)。通過(guò)讀了俞老師的書，我理解到需要變化思路，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，利用身邊的文具，以及借助拍手游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，直觀感受數(shù)目的比較，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。
葉圣陶老師說(shuō)過(guò)：“受過(guò)教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己成長(zhǎng)的；給他們充分合適的條件，他們就能成為有用之才”。因此我們作為護(hù)花的園丁，要給予他們愛(ài)與關(guān)懷，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)中發(fā)展、在成長(zhǎng)中完善！
安的種子的讀后感篇七
這個(gè)暑假我讀了一本書，書的名字叫《小種子》，這本書講的是一粒小種子長(zhǎng)成巨型花的故事：
秋天來(lái)了，一粒小種子和其他的種子一起隨著秋風(fēng)四處飄蕩，期間它歷盡挫折，度過(guò)了各種危險(xiǎn)，它穿過(guò)熾熱的陽(yáng)光，飛過(guò)寒冷的冰山、遼闊的大海、干燥的沙漠，從小鳥(niǎo)、老鼠的口中逃生，生根、發(fā)芽、開(kāi)花，躲過(guò)孩子們的踩踏、采摘，最終長(zhǎng)成了一棵巨型花。
讀完這個(gè)故事我更要向小種子學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底就一定能成功。
安的種子的讀后感篇八
最初見(jiàn)到《安的種子》是在微信的朋友圈里，故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁，急功近利；靜性情細(xì)致，浮華不實(shí)；安性情平和，淡定踏實(shí)。
第一遍是我讀，陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)，故事到一半，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：安真傻?。≡趺催€不種他那顆種子，他想干什么？“春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子”，陽(yáng)陽(yáng)笑了：原來(lái)安是最聰明的，他的做法最正確。因?yàn)榇禾焓遣シN的季節(jié)，再說(shuō)蓮花應(yīng)該生長(zhǎng)在水里。
第二遍是陽(yáng)陽(yáng)自己讀，我聽(tīng)，讀完后陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：我知道了，這個(gè)故事就是告訴我們要學(xué)會(huì)等待。
樸素的畫面，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻有著可以讓人受益一生的智慧。在這個(gè)急功近利的社會(huì)里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水、悠悠然去散步。他告訴我們，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。享受生活的過(guò)程，也得享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
靜靜地陪伴我們手心里的那顆珍貴的種子，陪他學(xué)習(xí)、陪他讀書、陪他玩耍、陪他游戲、陪他哭、陪他笑……給他親吻、給他擁抱，這似乎應(yīng)該是成長(zhǎng)的最自然的規(guī)律，或許那個(gè)被陪伴過(guò)、充分地淋漓盡致地玩過(guò)的孩子，時(shí)候到了，生命會(huì)得到最充分的綻放，會(huì)綻放出他人生的喜悅與豐饒。
我愿意為了這顆珍貴的種子的綻放順應(yīng)自然的規(guī)律而安靜地等待。
安的種子的讀后感篇九
很多人問(wèn)：世界上什么東西的力氣最大？有人說(shuō)：大象，獅子。甚至有人說(shuō)：恐龍。什么答案都有。這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)也不知道。但是，在今天我讀了《種子的力》后，才知道什么東西的力氣最大了。
什么東西的力量最大呢？是種子?？梢栽谝淮蔚膶?shí)驗(yàn)中知道了。試驗(yàn)中，科學(xué)家把種子放在一個(gè)完整的頭蓋骨了，是種子發(fā)芽。過(guò)了幾天后，種子發(fā)芽了，把頭蓋骨完全地分開(kāi)了，這是一切機(jī)器不可以做到的，種子居然可以打開(kāi)。這次試驗(yàn)可以看出種子的力量是多么大。在瓦礫和石頭下的小草一直向往陽(yáng)光，不管上面的石頭多么沉重，不管石與石的縫隙多么窄，小草總是曲曲折折地伸出地面。阻止小草的石塊最后被小草整塊翻轉(zhuǎn)了。這個(gè)事情又可以看出種子的力。
種子為什么有這么大的力呢？是堅(jiān)持?？戳诉@篇文章后，是我想起了暑假里的那一件事。
在暑假中，我正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，突然遇到一道難題，我看了后，思考了一下，我用了一大疊原稿紙區(qū)畫圖，去計(jì)算，也算不出來(lái)，算出來(lái)也不適合條件。在燈下，我累得汗流浹背，豆大的汗珠慢慢地流在身上。我想：這么難，真?zhèn)X筋，不做了。媽媽說(shuō)：“堅(jiān)持去做，加油。”我聽(tīng)到這句話后，堅(jiān)持計(jì)算下去，結(jié)果算了出來(lái)。
從此以后，我做什么事都堅(jiān)持下去。以后我的成功全依賴種子的精神――堅(jiān)持！
安的種子的讀后感篇十
故事從秋天開(kāi)始，風(fēng)把種子吹了起來(lái)，開(kāi)始了風(fēng)中的飛行。
在飛行的過(guò)程中，好多種子死掉了：一顆種子被太陽(yáng)燒掉了;一顆種子落在雪山上，凍得不能發(fā)芽;一顆種子掉進(jìn)海洋淹死了;一顆種子掉在沙漠里，又干又熱，不能發(fā)芽;大風(fēng)停息，一顆種子被鳥(niǎo)吃掉了;冬天到了，種子們靜靜地躺在泥土里，可是一顆種子被饑餓的老鼠吃了;終于春天來(lái)了，種子們發(fā)芽了。
可是一棵小苗被野草搶走了陽(yáng)光和雨水死了;小種子還沒(méi)發(fā)芽，這時(shí)才終于發(fā)芽了。孩子們出來(lái)玩，一棵小苗被踩斷了;小種子長(zhǎng)出了三片葉子，旁邊的一棵小苗長(zhǎng)了七片葉子了，還開(kāi)了花，可是一只手伸過(guò)來(lái)折斷了那枝花，一個(gè)男孩摘了花送給了女孩。
夏天到了，小種子長(zhǎng)成的樹(shù)苗不停地生長(zhǎng)，長(zhǎng)得“比人高了，他長(zhǎng)得比大樹(shù)高了，他長(zhǎng)得比房子高了”，終于，他開(kāi)了一朵巨人花，人們，蜜蜂，蝴蝶都來(lái)看花。
終于又到了秋天，花瓣從巨人花上掉了，風(fēng)越吹越大，巨人花的果莢打開(kāi)了，“好多小種子彈出來(lái)，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方?！?BR> 繪本最后還有一篇上誼編輯部的導(dǎo)讀文章《從一朵小花看世界》，介紹繪本的文、圖以及孩子會(huì)有的感受，很值得父母?jìng)兤纷x。
整本書在我看來(lái)就是一篇華麗的生命之歌，雖然剛開(kāi)始講的都是種子的悲劇故事，但并不讓人覺(jué)得沉重，而是對(duì)幸存種子的幸運(yùn)感恩，等風(fēng)停歇，仍然有很多危險(xiǎn)，甚至等發(fā)芽，一棵野草，一只腳丫，一只手都足以毀壞一棵小苗。
而幸運(yùn)的小種子，終于渡過(guò)了所有的危險(xiǎn)關(guān)頭，漸漸長(zhǎng)大，綻放出巨人般的花朵，在秋天彈出成熟的種子，開(kāi)始新的一輪生命之旅。
和孩子讀書的時(shí)候，在風(fēng)中掉隊(duì)的種子，似乎沒(méi)有多少惋惜和惆悵，但等到發(fā)芽，那樣的疼惜就會(huì)多一點(diǎn)，等到花開(kāi)被摘，痛心就更多，孩子讀到摘花的時(shí)候都要打一下那只手，而等到小苗長(zhǎng)大，開(kāi)花，似乎也隨著花兒的綻放而滿心喜悅，等到再次的秋風(fēng)吹起，伴隨的不是蒼涼感而是完整的滿足感，因?yàn)橛心敲炊囡枬M的種子隨風(fēng)飄散。
孩子在讀到一顆小種子在冬天被小老鼠吃掉的時(shí)候問(wèn)我：“那顆種子不安靜嗎?”我告訴她每顆種子都很安靜，只是那顆種子不幸被老鼠發(fā)現(xiàn)了。
每個(gè)人，每個(gè)生命，能夠在這個(gè)世界上生存，更多的是因?yàn)樾疫\(yùn)，因?yàn)楸惶貏e的眷顧;有些事情我們可以努力，還有很多的事情我們只能接受。孩子后來(lái)在一次畫畫的時(shí)候，特意畫了五棵小苗，但是劃掉了其中四棵，告訴我五棵中只有一棵活下來(lái)了。
也許也正因?yàn)檫@樣的幸運(yùn)，生命才如此寶貴，更應(yīng)該在生命中盡情地恣意生長(zhǎng)和綻放，這樣到了秋天，在肆虐的風(fēng)中，飄散的才不是悲涼而是完滿。
我們有一句俗話叫“人生一世，草木一秋?！边@本繪本正是對(duì)這句話的'詮釋，但是兩者的意境還是有很大差別：“人生一世草木一秋”包含了太多對(duì)無(wú)常和人生短暫的嘆息，而《小種子》更多的是對(duì)生命的感恩和禮贊。
安的種子的讀后感篇十一
今天，我讀了《種子的力》。我第一次讀夏衍先生的作品，所以讀得特別仔細(xì)。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，夏衍先生寫了這篇《種子的力》來(lái)鼓舞人們，要人們像種子、小草一樣頑強(qiáng)不屈，長(zhǎng)期抗戰(zhàn)。我歸納了一下，文中主要寫了三點(diǎn)。
第一點(diǎn)是：這是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力。小草和種子能不妥協(xié)，不屈服，滿懷信心，抗戰(zhàn)到底，難道中華民族的兒女能向敵人妥協(xié)嗎？不，我們只要相信和看到自己的力量，不屈不撓地堅(jiān)持斗爭(zhēng)，一定能夠取得抗戰(zhàn)的最后勝利。所以，這一點(diǎn)內(nèi)容在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)對(duì)人民有著極大的鼓舞，使人們更清楚地看到自身潛在的力量，增添勇氣，團(tuán)結(jié)起來(lái)打敗日本侵略者。在這一點(diǎn)上，我獲得了勇氣和力量。以前我學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到難題，還沒(méi)和難題“交戰(zhàn)”幾回合，就退縮了。從今以后，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么難題，我都要自己竭盡全力去解決。我要自己慢慢摸索出解決難題的辦法來(lái)，和難題“決戰(zhàn)到底”。
第二點(diǎn)是：有彈性，能屈能伸的力。小草和種子，在不能施展抱負(fù)的時(shí)候能忍耐，在能施展時(shí)盡力施展。我們也要像種子、小草一樣，在不得志時(shí)要忍耐，不要自賤自卑；在得志時(shí)能施展抱負(fù)，不要驕傲。我也曾經(jīng)有過(guò)自卑和自傲的事。一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槲覜](méi)上過(guò)幼兒園，比起同班同學(xué)來(lái)，學(xué)習(xí)有些困難。當(dāng)時(shí)，我想：看來(lái)我是不能成才的了。但我在同學(xué)們和老師的幫助下，成績(jī)直線上升。也有一段時(shí)間（那是四年級(jí)的一次考試），我考了全班第一，心里美滋滋的，訂正試卷時(shí)卻粗心大意，公道簡(jiǎn)單的題目訂正了兩三遍，我這才感到有好成績(jī)時(shí)不可驕傲，應(yīng)該努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
第三點(diǎn)是：一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，而落在瓦礫堆里，它絕不會(huì)嘆氣。它相信有了阻力才能磨煉。只有這種草，才是堅(jiān)韌的草。也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房的盆花。這種草，它靠自己頑強(qiáng)的生命力活著，它不像盆花那樣依靠別人而生活。這種堅(jiān)韌的草是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)主張抗戰(zhàn)到底的人，具有堅(jiān)毅的抗戰(zhàn)力；盆花是指那些怕這怕那，甚至投降求生的人。
我們要像小草那樣堅(jiān)忍不拔，決不做養(yǎng)育在花房里的盆花。在任何情況下，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人、自信的人，在不平坦的道路上學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，敢于磨煉自己，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)強(qiáng)者。
安的種子的讀后感篇十二
安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒(méi)有豪年壯語(yǔ)，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植，沒(méi)有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來(lái)的時(shí)候，在池塘里種下，然后慢慢等待……發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花。順其自然，就能期待奇跡。
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安的種子的讀后感篇十三
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在生活中扮演著相當(dāng)重要的角色。我們的知識(shí)與學(xué)問(wèn)，無(wú)一不是傳授的。老師像太陽(yáng)一樣溫暖著我們的心靈，照亮著前面的道路，為我們的人生創(chuàng)造輝煌。
書中的小林宗做校長(zhǎng)就是這樣的一位好老師。六歲的小豆豆因?yàn)樘詺?，一年?jí)就退學(xué)了。她來(lái)到了巴學(xué)院，遇到了小林校長(zhǎng)，在校長(zhǎng)先生的教導(dǎo)與鼓勵(lì)下，小豆豆逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，終于成為了家喻戶曉的大作家。黑柳砌子。
小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅撕美蠋?。我所在班里，也涌現(xiàn)了許多位溫暖心靈的“園丁”。班主任徐**老師就是其中一位。
徐老師挺嚴(yán)格的，但不過(guò)分，嚴(yán)厲的懲罰下往往隱藏了一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子們的心。本上，都會(huì)出現(xiàn)徐老師大的分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)一針見(jiàn)血，一下子就點(diǎn)明了用詞、用句的錯(cuò)誤所在，可見(jiàn)老師的用心良苦。因此，我每一次寫作文都會(huì)比上一次進(jìn)步。
有一次，徐老師在課堂評(píng)講我的作文：《爸爸進(jìn)廚房》。他打開(kāi)攝影機(jī)給大家朗讀了一遍，然后讓同學(xué)們一起大聲讀好幾次，才開(kāi)始點(diǎn)評(píng)作文。徐老師告訴我們，這篇作文最好的地方就在于細(xì)節(jié)準(zhǔn)確到位，還用了一名言來(lái)評(píng)講：細(xì)節(jié)出真功。聽(tīng)了徐老師的評(píng)講，心里甜滋滋的，也發(fā)現(xiàn)了不少寫得好的地方和不足之處，同時(shí)也感覺(jué)到，自己下一次一定寫的更好。
花兒在園丁的甘露下發(fā)芽，我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下成長(zhǎng)。面對(duì)這些溫暖心靈的“園丁”我們發(fā)自內(nèi)心的感激說(shuō)：“謝謝您，老師！”
安的種子的讀后感篇十四
人類很幸運(yùn)。如果我們想旅游，可以借助各種的交通工具，而植物的旅行靠的是種子，種子的旅行方法多種多樣。
鳳仙花的種子躺在蒴果里，只要一碰就快速收縮，種子會(huì)沿著弧線飛出去。鳳仙花也叫“別摸我”。
老鶴草的種子利用“小勺子”來(lái)旅行，“小勺子”就像一個(gè)投擲器，把成熟的種子向四面八方拋出去。
有些種子用風(fēng)來(lái)進(jìn)行旅行。蒲公英隨著風(fēng)的方向就像降落傘一樣在空中旅行。樹(shù)木也是體型較大的植物，當(dāng)它的葉子向下飄落時(shí)，風(fēng)把它抓住，吹到遙遠(yuǎn)的地方。
有些種子更聰明，它們喜歡“坐出租車”旅行，紫花地丁、花雪蓮、報(bào)春花。它們的種子上都有美味的含油附著物。這是螞蟻的美食，它們拖著種子，邊走邊吃，隨手把種子扔在某個(gè)地方。
牛蒡或者豬殃殃這類植物會(huì)借助動(dòng)物旅行。只要有動(dòng)物從它們身邊跑過(guò)，它們就會(huì)用鉤子緊緊地鉤在這些動(dòng)物的皮毛上。動(dòng)物很快就察覺(jué)身上的不速之客，梳梳身上的毛皮，種子就落在地上生根發(fā)芽了。
安的種子的讀后感篇十五
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的《一粒種子》這篇童話故事。
故事講了國(guó)王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來(lái)。二年過(guò)去了，種子沒(méi)有發(fā)芽。國(guó)王生氣了，把種子扔了。后來(lái)富翁、商人、士兵得到了這粒種子，但種子還是沒(méi)有發(fā)芽。最后，這粒種子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒(méi)過(guò)幾天種子開(kāi)花了，散發(fā)出迷人的芳香。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國(guó)王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨(dú)立能力和動(dòng)手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會(huì)象那粒種子那樣開(kāi)花結(jié)果。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點(diǎn)，這樣就能擠出一點(diǎn)時(shí)間看看書看看電視或玩一會(huì)兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊!讀過(guò)這個(gè)故事，使我想到了，我們每個(gè)人同樣也不是完美的。一個(gè)人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們?cè)谏钪幸_看待我們自己和身邊的人。我們?nèi)绻軌驌P(yáng)長(zhǎng)避短就很好啦，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而驕傲，也不要因自己的缺點(diǎn)而自卑，這樣的話，我們就會(huì)很快樂(lè)了。
今天，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非?？蓯?ài)。聽(tīng)說(shuō)如果把種在土里就會(huì)長(zhǎng)出碧玉一般的芽來(lái)。開(kāi)出的花就更沒(méi)啦，不論是玫瑰花，牡丹花，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味，不論是芝蘭，桂花，都比不上他，可是從來(lái)沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)，因?yàn)槭澜缟线@樣的種子只有一個(gè)。
國(guó)王知道啦，就讓他的下人去找這粒種子。終于找到拉那粒種子，國(guó)王用白玉盆子來(lái)種這粒種子，可是一年，兩年過(guò)去啦，那種子還不發(fā)芽，國(guó)王想了想，感覺(jué)這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來(lái)，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來(lái)種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個(gè)捕魚的老人撿到啦，老人見(jiàn)到了種子一看覺(jué)得是一個(gè)珍寶，于是就把種子賣給拉一個(gè)商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個(gè)人來(lái)輪流看管這顆種子，但是種子還沒(méi)有發(fā)芽，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長(zhǎng)拉翅膀一樣飛起來(lái)。
他飛到拉一個(gè)農(nóng)民耕的地里，農(nóng)民看他特別的可愛(ài)，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒(méi)有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過(guò)拉幾天，這顆種子發(fā)出拉嫩芽，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過(guò)拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來(lái)，隨著時(shí)間的推移，這顆小樹(shù)開(kāi)花啦，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過(guò)路人不管是誰(shuí)都要停下來(lái)看看，聞聞，走時(shí)身上還帶有迷人的芳香。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹(shù)，因?yàn)槭澜缟现挥幸活w，我們的爸爸媽媽就像文中說(shuō)的國(guó)王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大，總是溺愛(ài)我們從而使我們不能真正健康的成長(zhǎng)，而老師才可以使我們長(zhǎng)成大樹(shù)，因?yàn)槔蠋熅褪俏闹械霓r(nóng)民，用最適合的方法讓我們成長(zhǎng)，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長(zhǎng)成大樹(shù)的肥料，嚴(yán)厲的對(duì)待我們就像用剪子剪去多余的枝條，這樣我們就可以成長(zhǎng)為大樹(shù)，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長(zhǎng)為奇異的花卉。
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我的到了很大的感受。我覺(jué)得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個(gè)道理。為什么國(guó)王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒(méi)能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開(kāi)花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開(kāi)花了呢?因?yàn)?，?guó)王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過(guò)去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財(cái)。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會(huì)發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會(huì)種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國(guó)王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國(guó)王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因?yàn)椋簢?guó)王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨(dú)一無(wú)二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬(wàn)物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長(zhǎng)大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長(zhǎng)空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過(guò)生日，媽媽總是給我買禮物?？墒?，媽媽過(guò)生日時(shí)我卻沒(méi)給過(guò)媽媽禮物。我漸漸長(zhǎng)大了，知道了這是錯(cuò)誤的，所以，我也要在媽媽生日時(shí)給她個(gè)驚喜。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時(shí)，媽媽非常激動(dòng)，說(shuō)：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝?！薄皩?duì)不起媽媽”我說(shuō)，“我以前太自私了?！眿寢岄_(kāi)心的笑著說(shuō)：“兒子長(zhǎng)大了!”
安的種子的讀后感篇十六
今天，我讀了巜一粒種子的信念》。文章主要講了小女孩因?yàn)楦咧挟厴I(yè)后沒(méi)考上大學(xué)，只好留在村里當(dāng)老師，可是不到一周就被孩子們轟了出去，母親安慰她，不要放棄。于是，她繼續(xù)打工。可每一次都失敗了。母親每次也安慰著她，最后她成了成功人士。開(kāi)了許多所連鎖店。的成功源于母親的鼓勵(lì)和自己的.天賦。她使我明白了每塊土地都需要適它的種子。的道理。
生活中，我也有這樣的事。那年暑假，全家到了貴陽(yáng)，媽媽給我報(bào)了興趣班。媽媽給我先給報(bào)了游泳課。每天下午2：00上課，下午5：00放學(xué)，日復(fù)一日每天練，練了三周?？傻浆F(xiàn)在連最簡(jiǎn)單的潛水還不會(huì)。媽媽安慰我，沒(méi)事兒，你不會(huì)游泳，又不代表你做不好其他事兒。于是，媽媽又給我報(bào)了音樂(lè)課?？墒俏椅逡舨蝗?，一唱歌就讓人起雞皮疙瘩，后來(lái)，才學(xué)兩天，老師都差點(diǎn)氣吐了。老師親自把我退學(xué)了，回家后我把這件事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)，你雖然五音不全，但是仍然可以做其他事呀。媽媽便問(wèn)我我想報(bào)哪個(gè)班，我思考了下，說(shuō)我喜歡畫畫，于是媽媽給我報(bào)了美術(shù)班，我還得了班上小小繪畫家的獎(jiǎng)狀，有了小畫家的稱號(hào)。這一切的一切源于我喜歡畫畫，媽媽也很支持我畫畫。
這讓我明白了每一個(gè)人，都會(huì)有自己適合的東西，不要以為自己一無(wú)是處。
安的種子的讀后感篇十七
《種子的力》這一篇文章，從種子的力是世界上最大的力談起，告訴我們，種子的力就是生命力，“只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)。”不論環(huán)境如何惡劣，也不管遇到多少險(xiǎn)阻，都不能阻擋它。這篇文章我已經(jīng)讀過(guò)多次，每讀一次，都會(huì)受到鼓舞。
文章就告訴我們，世界上力氣最大的既不是大象，也不是獅子，而是被人踐踏，無(wú)人注意的小草！讀到這里，我吃驚地想：這不可能吧！便繼續(xù)往下看：“人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，非常堅(jiān)固。”后來(lái)有人想出一個(gè)辦法把它分開(kāi)了。分開(kāi)頭蓋骨的不是一切機(jī)械力，而是往往被人忽視的“種子的力”。??！植物種子的力競(jìng)有這么大！我信服了。
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石，往往就沒(méi)有勇氣踢開(kāi)，而且時(shí)常會(huì)一籌莫展。我有時(shí)也會(huì)陷入這種境地，覺(jué)得束手無(wú)策，但一想到小草，想到種子，就會(huì)增添一股克服困難的力量。
小草的精神可貴，而落在瓦礫堆里仍舊發(fā)芽，生長(zhǎng)的種的精神更可貴，它不悲觀，不嘆氣，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀，因?yàn)?，它終于長(zhǎng)出來(lái)了。小草的氣質(zhì)實(shí)在令人欽佩！
安的種子的讀后感篇十八
《安的種子》的感悟，昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)到了這樣一個(gè)繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。
故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁，急功近利，靜性情細(xì)致，浮華不實(shí)，安性情平和，淡定踏實(shí)。
這是一個(gè)關(guān)于等待的故事。每一個(gè)讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活總我們很多時(shí)候都是這樣一個(gè)懷抱種子的人，當(dāng)你有了一棵種子的時(shí)候，你會(huì)是本？是靜？還是安呢？看了這本書，感動(dòng)的是畫面中透露出的安靜地感覺(jué)，是故事中散發(fā)出的安的平和的心境。在這個(gè)急功近利的社會(huì)里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，從容地去買東西，掃雪，做齋飯，挑水，悠悠然去散步。他告訴我，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
看完這個(gè)故事，我們?cè)偃シ此嘉覀兊腵教育，如果我們的孩子是我們所擁有的一棵種子，做為教師，做為家長(zhǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)待種子的成長(zhǎng)？很多人選擇了做本，望子成龍望女成鳳心切，急功近利的，說(shuō)什么要贏在起跑線，看不到自己所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆地抱怨、指責(zé)。更多的人選擇了做靜，照本宣科，什么都給他最好的，卻忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最最關(guān)鍵的東西。然而，我們有多少人能有安的淡定、順其自然，卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助。
安的種子的讀后感篇十九
我今天看了一個(gè)繪本——《安的種子》。
繪本里，老師給力本、靜、安三個(gè)人每人一顆種子。本想爭(zhēng)第一、搶頭功，第一個(gè)把種子種出來(lái)，就什么都不顧，竟然把前年蓮花種子直接種在了雪地里，結(jié)果不適于種子生長(zhǎng)，種子就死了。
靜雖然思考過(guò)該怎么樣種種子，但是靜過(guò)于溺愛(ài)，種子無(wú)法適應(yīng)，長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽也死了。
只有安順其自然，該掃地時(shí)掃地，該打坐時(shí)就打坐，等到春天時(shí)，就把前年蓮花種子種在了池塘里，種子就發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。
這三顆種子其實(shí)就像三個(gè)孩子，本、靜、安就像三個(gè)爸爸，爸爸對(duì)孩子總不能給孩子吃速高劑，讓孩子長(zhǎng)得像一棟樓那么高吧？也總不能太溺愛(ài)孩子，讓孩子啥也不懂吧？只有像本那樣等待，在合適的時(shí)候做孩子需要的事情。
我從這本書中知道了，要學(xué)會(huì)等待。
最近愛(ài)上漂童書，兒子不喜歡看，就我自己看，碰到有滿意的'句段，就用鉛筆輕輕作個(gè)記號(hào)，讀一遍給兒子聽(tīng)，請(qǐng)他幫我摘抄下來(lái)，但是，我沒(méi)法摘抄，也不忍心去褻瀆書中，悠然見(jiàn)南山，自然平淡中求人生真諦意味?？赐曛螅液沉芾?，睡了個(gè)好覺(jué)，沒(méi)有日有所思，夜有所夢(mèng)等紛擾；也沒(méi)有計(jì)算今晚我得到了什么，感悟到什么......
安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒(méi)有豪年壯語(yǔ)，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植，沒(méi)有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來(lái)的時(shí)候，在池塘里種下，然后慢慢等待發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花。順其自然，就能期待奇跡。
安的種子的讀后感篇二十
今天，我讀了一本繪本，讀完之后我深受啟發(fā)。
這本繪本講的是：老師父分給本、靜、安每人一顆古老的千年蓮花種子，讓他們種出來(lái)。本很急躁，想第一個(gè)種出千年蓮花，在不適合種子生長(zhǎng)的冬天，就把種子種下了，種子由于得不到足夠的溫度，便凍死了。靜為了能種出蓮花，查找了很多關(guān)于種植蓮花的書籍，還給種子用了最名貴的藥水和花土。種子剛發(fā)芽的時(shí)候，他便用金罩子把幼芽給罩住，由于過(guò)度的保護(hù)，幼芽得不到陽(yáng)光和氧氣，便枯死了。安在拿到種子之后，和往常一樣做著自己該做的事。當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，安在池塘的一角種下了種子，不久，種子發(fā)芽了。在一個(gè)盛夏的清晨，古老的千年蓮花終于盛開(kāi)了。
讀完這本繪本我明白了：做事不能急于求成，要耐心等待，也要遵循大自然發(fā)展的規(guī)律，因時(shí)而動(dòng)，靜待花開(kāi)。在等待的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)享受平凡的生活。
我覺(jué)得我的爸爸像故事里的安。他管理著一片很大的果園，他遵循大自然生長(zhǎng)的規(guī)律，每天做著自己該做的事，在合適的時(shí)間里給果樹(shù)打藥、澆水、施肥、除草，靜靜地等待果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果。爸爸對(duì)我的要求不高，他沒(méi)有讓我做很多的課外題，也沒(méi)有要求我考多高的分?jǐn)?shù)，即使我沒(méi)有考好，他也不會(huì)批評(píng)我。他說(shuō)：“只要上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，加強(qiáng)體育鍛煉，保證充足的睡眠，成績(jī)一定不會(huì)差！”
我要向安這種不急不躁，耐心等待的精神學(xué)習(xí)。
安的種子的讀后感篇一
我們今天學(xué)習(xí)了《一粒種子》，這是一篇童話故事。講的是一粒種子睡在泥土里，他醒了，喝了一口水，覺(jué)得很舒服、很暖和，就把身子挺一挺。春風(fēng)輕輕地吹著，他問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么樣？也這么黑嗎？蚯蚓說(shuō)：“外邊不黑，很亮！”種子又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，就說(shuō)：“我要趕快出去！”他又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，他高聲喊道：“?。『靡粋€(gè)光明的世界！”種子終于發(fā)芽了，他很高興。
這篇課文講了種子發(fā)芽的.條件和過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的溫度，足夠的水分，蚯蚓的幫助，還有種子自己的努力，他才可以發(fā)芽。我覺(jué)得種子之所以能發(fā)芽，是因?yàn)橛泻线m的條件和他每天都一直努力往上鉆。這跟我們學(xué)習(xí)是一個(gè)道理，需要媽媽的關(guān)心、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，最關(guān)鍵的是你自己一定要努力，這樣你才能學(xué)到很多知識(shí)，成績(jī)也能提高很多呢！
這篇課文最最重要的是告訴我們要像種子一樣有一顆追求光明的心、一顆努力向上的心，這樣你會(huì)變得很快樂(lè)呢！
安的種子的讀后感篇二
一顆種子，三種命運(yùn);一個(gè)關(guān)愛(ài)，多樣詮釋;一種教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時(shí)候揠苗助長(zhǎng)，像本;有時(shí)候過(guò)分寵溺，像靜……毫無(wú)例外，無(wú)論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們所期望的。
——題記。
教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，高尚純潔的愛(ài)是教師和兒童之間的一條通道?！蹦鞘裁礃拥摹皭?ài)”才稱得上“高尚純潔”呢?我覺(jué)得，“適合”即是“高尚純潔”。其實(shí)，每個(gè)孩子的心中都有一座快樂(lè)的城堡，每座城堡都需要知識(shí)的鑄造。作為“傳道授業(yè)解惑”的我們，無(wú)疑就是幫助每個(gè)孩子用“知識(shí)”把他們自己的城堡建設(shè)的獨(dú)一無(wú)二。但所有的孩子需要的“知識(shí)”是不同的，或者更準(zhǔn)確的說(shuō)是有層次，這就要求我們老師“視其所以，觀其所由，察其所安?！?，為每個(gè)孩子量身選擇、傳授。
繪本中，安有著一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著春天的到來(lái)，再去播種。當(dāng)然，安的蓮花開(kāi)得也是那樣美麗，那樣驚艷。其實(shí)，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽(yáng)光雨露的恩賜，“可是我拿什么送給你，我親愛(ài)的孩子?”這是各位家長(zhǎng)和老師們一直冥思苦想的問(wèn)題。因?yàn)闀r(shí)間總是那樣白駒過(guò)隙，我們都希望在你那燦爛的時(shí)光，給你童年的幸福，讓我們的愛(ài)與智慧和你同行，共同成長(zhǎng)。
首先，我們教師不再是成批生產(chǎn)的“工程師”而是個(gè)性凸顯的“裁縫”。教師是工程師，幼兒是沒(méi)有生命力的鋼鐵，幼兒在教師的拿捏下成為一模一樣的零件。在這個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們成了“裁縫”，量體裁衣，因材施教，傾注畢生所學(xué)，為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。
其次，各位家長(zhǎng)也要有點(diǎn)“虎媽”“狼爸”的精神，讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。雖然現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，但并不意味著“物以稀為貴”，因此適當(dāng)?shù)胤攀?，適當(dāng)?shù)乃ご颍瑢?duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能更是是一筆獲益匪淺的財(cái)富。
或許，我們的孩子是鐵樹(shù)，不開(kāi)則以，一開(kāi)驚人;或許，我們的孩子是梅花，只有在適宜的季節(jié)才會(huì)凌寒獨(dú)自開(kāi);或許，我們的孩子是大器晚成，大智若愚……探索那教育的真諦，靜靜等待那一朵朵花開(kāi)吧!時(shí)間就在我們用心走過(guò)的每一天內(nèi)，時(shí)間就在我們執(zhí)著守望的童年里。要相信，為了孩子們微笑的花朵盛開(kāi)的剎那，我們?yōu)橹ジ冻?，去努力的一切都是值得的?BR> 安的種子的讀后感篇三
初看到書的名字，以為講述的是有關(guān)起始課的教法，深入的讀下去，才感覺(jué)自己的理解是那么片面和局限。這本書的書名很有活力，種子給人一種生命力和萌動(dòng)的感覺(jué)，有著生長(zhǎng)的希望。
學(xué)生就像一顆種子，她帶有太陽(yáng)的能量，帶有生長(zhǎng)收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因?yàn)槭穷w種子，所以她隨時(shí)都在生長(zhǎng)，隨時(shí)都準(zhǔn)備生長(zhǎng)。但是，種子也會(huì)發(fā)不出芽，發(fā)了芽也可能夭折。
教師也像一粒種子，是一粒很飽滿的種子，也有很強(qiáng)的發(fā)展能量。從襁褓中模仿著走上教學(xué)之路，慢慢地能獨(dú)立上課，慢慢地能分清知識(shí)點(diǎn)、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，慢慢地了解學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，慢慢地知道承載知識(shí)學(xué)習(xí)的是哪些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與思想，慢慢地知道有些課該怎么上能達(dá)到更好的效果。
聽(tīng)過(guò)俞正強(qiáng)老師的兩次課，每次都給我很大的沖擊和震撼感，讓我有種大徹大悟的感覺(jué)，原來(lái)有的課還可以這樣上，真讓我大開(kāi)眼界。在這本書里俞老師通過(guò)課堂實(shí)例或者課堂片段、知識(shí)點(diǎn)之間的架構(gòu)，讓我理解了什么樣的才叫種子課，對(duì)比自己原來(lái)上的課，感覺(jué)自己對(duì)教材的把握不夠，甚至是不對(duì)的?！队米帜副硎菊n》我上了好幾遍，每一次都感覺(jué)有進(jìn)步，看了俞老師講解的課，我忽然感覺(jué)到我原來(lái)上的這一課，僅僅局限在用字母可以表示變化的數(shù)，可以表示數(shù)量關(guān)系或者公式。但是為什么數(shù)學(xué)家發(fā)明用字母表示數(shù)卻說(shuō)不清楚。我上的課僅僅算是照本宣科，學(xué)生具有了解題技巧，但缺乏對(duì)數(shù)學(xué)上字母的理解。如果學(xué)生跟俞老師上了這么一節(jié)課，我相信學(xué)生在解方程以及列方程解決實(shí)際問(wèn)題方面會(huì)很輕松。
種子課，意味著生長(zhǎng)課，“種子”們需要教師給的溫度和雨露。我們老師怎樣才能給予學(xué)生生長(zhǎng)的力量，可以從以下幾個(gè)方面下功夫：
了解學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例題的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，不僅能讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。雖然有些教學(xué)是建立在生活原型中，學(xué)生還是不解其意，原因是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起作用的是生活經(jīng)驗(yàn)，而非生活原型。我們要用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，這不是一件容易的事情，讓教師從成人的思維回歸到孩童時(shí)期的思維是件難事。這需要老師在了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)下給予學(xué)生充足的空間，上一些準(zhǔn)備課，或者讓學(xué)生進(jìn)行先期學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采取對(duì)策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過(guò)程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
學(xué)法的指導(dǎo)要看每個(gè)教師的功力和經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)需要教師積累的過(guò)程，而不是復(fù)制和模仿出來(lái)的。這就需要教師的不斷努力尋求自身的專業(yè)發(fā)展。對(duì)自己定位、尋求方法、不斷的努力、思考與反思，只有自身的功力達(dá)到了，教學(xué)才能游刃有余，名師才能出高徒，課堂和教學(xué)中遇到的問(wèn)題才能迎刃而解。
學(xué)生即種子，課程即種子，給以水分、陽(yáng)光和雨露，才會(huì)有生長(zhǎng)的力量，才能有花開(kāi)的聲音，作為一個(gè)教師，要修煉好自身，才能給學(xué)生清澈的水源，溫暖的陽(yáng)光和甜甜的雨露，才能看到遍野的綠色和叢中的花朵。
安的種子的讀后感篇四
感謝學(xué)校、感謝教研組、感謝數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，讓我的寒假有俞正強(qiáng)老師的《種子課》陪伴。這個(gè)寒假不是空閑空虛空洞的，而是充實(shí)收獲豐滿的，這本書舉了很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)例，讓我走進(jìn)了一位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課堂里，感受到了俞老師帶給我們的科學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法。
俞老師這本書不是純粹枯燥的文字，而是用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我們明白數(shù)學(xué)課不光光是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。
本書分為兩大塊，一是從課的角度進(jìn)行闡釋：什么是種子課及如何上好種子課這兩個(gè)問(wèn)題。另一塊是從人的角度進(jìn)行分析：學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展。
在敘述種子課時(shí)，俞老師沒(méi)有對(duì)種子課下定義，也沒(méi)有根據(jù)定義來(lái)演繹，而是采用了舉例的方法讓我們看到：像這樣的課就上種子課；就某一單元而言，這幾節(jié)課應(yīng)該是種子課；就某一知識(shí)領(lǐng)域而言，每一節(jié)種子課應(yīng)該如何呈現(xiàn)，才能成就孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
葉圣陶先生說(shuō)，學(xué)生“跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(zhǎng)的；給他們充分的合適的條件就能成為有用之才。”種子課就是合適學(xué)生生長(zhǎng)的條件之一。如果將教師的專業(yè)發(fā)展視為一個(gè)生命體，那是可以描述為若干個(gè)顯性階段的。當(dāng)發(fā)展至一定時(shí)候，便能了然課與課之間的差別，了解學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。這句話成立的前提是教師的不斷思考和實(shí)踐。
一堂課從知識(shí)屬性上來(lái)說(shuō)可以分為：概念課和計(jì)算課等；從教學(xué)要求來(lái)說(shuō)可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課；俞老師的觀點(diǎn)是無(wú)論什么課無(wú)非就是種子課和生長(zhǎng)課之分。有的知識(shí)是顯現(xiàn)在外部的閱讀性學(xué)習(xí)，有的知識(shí)是隱性的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，而將兩種結(jié)合起來(lái)的便是種子課。
關(guān)于先期學(xué)習(xí)，即在授課之前就已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，俞老師提到先期學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體差別較大，有的孩子理解很有質(zhì)量，有的孩子理解膚淺。有的問(wèn)題老師剛提出來(lái)，學(xué)生便把本節(jié)的知識(shí)講出來(lái)了，打亂了老師的預(yù)設(shè)和探究的氛圍。原本預(yù)設(shè)是課堂中經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)形成的過(guò)程和結(jié)論，在學(xué)生的思維成果或開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)論與老師預(yù)設(shè)相左或意想之外有意義的學(xué)習(xí)這樣非預(yù)設(shè)生成時(shí)，教師如何面對(duì)解決，合理駕馭課堂，為學(xué)生進(jìn)行合理解釋，非常關(guān)鍵。往往會(huì)出現(xiàn)兩極性——尷尬與精彩。預(yù)設(shè)和非預(yù)設(shè)生成是課堂中不可缺少的一部分，老師支持與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
俞老師認(rèn)為：現(xiàn)代課堂中，保持安靜、整齊的課堂是開(kāi)展學(xué)習(xí)的必要前提，如果學(xué)生為了做一個(gè)“好學(xué)生”而時(shí)刻警惕自己的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)必不能安心地思考，而太嘈雜的課堂也不可能有好的思維，這就需要教師恰當(dāng)?shù)陌芽睾驼{(diào)節(jié)。
作為一個(gè)新入門的數(shù)學(xué)老師，首先要模仿參照，再積累實(shí)踐，不斷地反思改進(jìn)才有可能慢慢達(dá)到較為理想的效果。只有不斷地思考嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)水平?？傊?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
安的種子的讀后感篇五
這學(xué)期我拜讀了俞正強(qiáng)老師的《種子課》，寒假里我斷斷續(xù)續(xù)將書本讀完?？赐曛螅杏|很深。在這本書里面，記錄了一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行。全書主要分兩塊內(nèi)容：一是種子課，生長(zhǎng)的課堂。詳細(xì)講解了什么是種子課？如何上好種子課？二是種子課，為了每一個(gè)人的生長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)了感悟?qū)W生發(fā)展，反思教師成長(zhǎng)。而全書中，讓我感悟最深的卻是“破繭而出：教師專業(yè)發(fā)展的五個(gè)階段”章節(jié)中所提到的幾點(diǎn)內(nèi)容。下面我就針對(duì)這些內(nèi)容談一下自己的一些心得體會(huì)。
人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，我覺(jué)得是非常對(duì)的。學(xué)生們從小開(kāi)始接受老師的教育，老師不僅傳遞知識(shí)，而且教學(xué)生為人處世的道理，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，老師就像學(xué)生的父母，像學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走的更好。毋庸置疑，教師專業(yè)發(fā)展將有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。教師成為自己專業(yè)發(fā)展的主體，就要求教師本人了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確立發(fā)展目標(biāo)，才能找出目標(biāo)與自身現(xiàn)有條件之間的距離，思考縮短這一距離的途徑方法，并不折不扣地實(shí)施于行動(dòng)。認(rèn)識(shí)自己，影響著教師在自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的行動(dòng)方式，從而影響著教師專業(yè)發(fā)展的水平。因此，能否樹(shù)立正確的自我觀念，是影響教師專業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題。
教師的改變要立足于中國(guó)教育的改變，為孩子而改變，但首先是為自己改變。教師改變著眼點(diǎn)就是學(xué)生，所以一切的改變都是學(xué)生的改變，改變學(xué)生什么，改變學(xué)生生命的狀態(tài)，生命的欲求。改變的中心，或者說(shuō)靈魂是什么？以美點(diǎn)亮學(xué)生的內(nèi)心，就是要激勵(lì)學(xué)生欲求美好事物。改變自己的目的是去接受學(xué)生，意味著教師必須去了解（研究）學(xué)生，必須順著學(xué)生所表現(xiàn)的種種可能性來(lái)改變自己原先準(zhǔn)備的預(yù)案，從而去影響學(xué)生，而不是慣性的要學(xué)生跟著教師的思維走。因而，教師在對(duì)學(xué)生施加教育影響之前、之中或之后，應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況改變自己，從而使自己的影響吻合于學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)與潛在的發(fā)展可能性。這樣，就避免了在教學(xué)中一味要求學(xué)生適應(yīng)教師，在學(xué)生適應(yīng)不了的時(shí)候步入教學(xué)沖突的疾痼。
有這么一段話：“一個(gè)教師，教大學(xué)有大學(xué)的學(xué)識(shí)，教中學(xué)有中學(xué)的學(xué)識(shí)，教小學(xué)就只有小學(xué)的學(xué)識(shí)”。這句話說(shuō)的正是由于老師長(zhǎng)期從事教學(xué)，他的知識(shí)層面隨著時(shí)間的變化越來(lái)越局限，最后只停留在其日常教學(xué)層次上。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”，沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。
“教而不思則罔”，教師成功的教學(xué)離不開(kāi)反思，在日常教學(xué)中你有做到，教有所思，思有所改嗎？在日常生活中有很多是我們“不能改變的”，那么我們就要盡力去改變很少能的“我能改變的”那部分，嘗試著改變自己的心態(tài)，改變自己的教學(xué)方法，改變自己的設(shè)計(jì)思路，在改變中尋找突破，在改變中尋找創(chuàng)新。人們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水。”躺在原有的知識(shí)上,光有奉獻(xiàn)精神的老師，未必就能成為一個(gè)好老師。所以我們要多學(xué)習(xí)，多反思，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)中好的教學(xué)環(huán)節(jié)，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己教學(xué)中的不足之處，并且加以改正，我想只要能夠堅(jiān)持下去，一定會(huì)有意想不到的收獲。
在教師這條路上，知道自己有很多方面的不足，但看完《種子課》這本書后，讓我覺(jué)得我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)有了更多的啟發(fā)，值得我細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。書上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我不斷認(rèn)識(shí)自己、改變自己、充實(shí)自己、反思自己，讓我慢下步伐，精心設(shè)計(jì)教學(xué)、悉心呵護(hù)種子、靜待開(kāi)華結(jié)果。
安的種子的讀后感篇六
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的種子課讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有時(shí)我會(huì)苦惱，為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至做一些與課堂無(wú)關(guān)的事。于是，我只能把不好好聽(tīng)課的`學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍，但是訓(xùn)多了，非但沒(méi)有效果，學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)很大。那該怎么辦呢，我就想通過(guò)俞正強(qiáng)老師的種子課，看看他是怎么處理的。原來(lái)要避免學(xué)生上課“搞怪”，一要做到讓學(xué)生喜歡自己，二要讓學(xué)生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己，還能喜歡上自己的課呢？那就是老師要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話，從學(xué)生的角度去想問(wèn)題。當(dāng)與學(xué)生在思考問(wèn)題上發(fā)生了分歧，不要太快去否定他，而是讓學(xué)生通過(guò)別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷。數(shù)學(xué)這門課程，知識(shí)點(diǎn)之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性，往往表現(xiàn)為生長(zhǎng)的特質(zhì)。這種生長(zhǎng)，又與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)化，最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。
那同樣在一個(gè)班上課，同樣的環(huán)境，同樣的老師，為什么總有個(gè)別學(xué)生練習(xí)會(huì)出錯(cuò)一大片，為什么有些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困難？這些困難是怎么發(fā)生的呢？于是，我會(huì)把一兩個(gè)同學(xué)叫到辦公室，讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題，比如比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類的題目，我比4多3，學(xué)生便能算出來(lái)，知道用加法，但反過(guò)來(lái)，4比我多3，顯然用加法是不對(duì)的，但學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的看題目上的多這個(gè)字。從學(xué)生的回答中，可以看得出，顯然他沒(méi)有理解透徹，還沒(méi)理解題目，就直接提筆作答，這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見(jiàn)。通過(guò)讀了俞老師的書，我理解到需要變化思路，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，利用身邊的文具，以及借助拍手游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，直觀感受數(shù)目的比較，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。
葉圣陶老師說(shuō)過(guò)：“受過(guò)教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己成長(zhǎng)的；給他們充分合適的條件，他們就能成為有用之才”。因此我們作為護(hù)花的園丁，要給予他們愛(ài)與關(guān)懷，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)中發(fā)展、在成長(zhǎng)中完善！
安的種子的讀后感篇七
這個(gè)暑假我讀了一本書，書的名字叫《小種子》，這本書講的是一粒小種子長(zhǎng)成巨型花的故事：
秋天來(lái)了，一粒小種子和其他的種子一起隨著秋風(fēng)四處飄蕩，期間它歷盡挫折，度過(guò)了各種危險(xiǎn)，它穿過(guò)熾熱的陽(yáng)光，飛過(guò)寒冷的冰山、遼闊的大海、干燥的沙漠，從小鳥(niǎo)、老鼠的口中逃生，生根、發(fā)芽、開(kāi)花，躲過(guò)孩子們的踩踏、采摘，最終長(zhǎng)成了一棵巨型花。
讀完這個(gè)故事我更要向小種子學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底就一定能成功。
安的種子的讀后感篇八
最初見(jiàn)到《安的種子》是在微信的朋友圈里，故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁，急功近利；靜性情細(xì)致，浮華不實(shí)；安性情平和，淡定踏實(shí)。
第一遍是我讀，陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)，故事到一半，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：安真傻?。≡趺催€不種他那顆種子，他想干什么？“春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子”，陽(yáng)陽(yáng)笑了：原來(lái)安是最聰明的，他的做法最正確。因?yàn)榇禾焓遣シN的季節(jié)，再說(shuō)蓮花應(yīng)該生長(zhǎng)在水里。
第二遍是陽(yáng)陽(yáng)自己讀，我聽(tīng)，讀完后陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：我知道了，這個(gè)故事就是告訴我們要學(xué)會(huì)等待。
樸素的畫面，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻有著可以讓人受益一生的智慧。在這個(gè)急功近利的社會(huì)里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水、悠悠然去散步。他告訴我們，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。享受生活的過(guò)程，也得享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
靜靜地陪伴我們手心里的那顆珍貴的種子，陪他學(xué)習(xí)、陪他讀書、陪他玩耍、陪他游戲、陪他哭、陪他笑……給他親吻、給他擁抱，這似乎應(yīng)該是成長(zhǎng)的最自然的規(guī)律，或許那個(gè)被陪伴過(guò)、充分地淋漓盡致地玩過(guò)的孩子，時(shí)候到了，生命會(huì)得到最充分的綻放，會(huì)綻放出他人生的喜悅與豐饒。
我愿意為了這顆珍貴的種子的綻放順應(yīng)自然的規(guī)律而安靜地等待。
安的種子的讀后感篇九
很多人問(wèn)：世界上什么東西的力氣最大？有人說(shuō)：大象，獅子。甚至有人說(shuō)：恐龍。什么答案都有。這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)也不知道。但是，在今天我讀了《種子的力》后，才知道什么東西的力氣最大了。
什么東西的力量最大呢？是種子?？梢栽谝淮蔚膶?shí)驗(yàn)中知道了。試驗(yàn)中，科學(xué)家把種子放在一個(gè)完整的頭蓋骨了，是種子發(fā)芽。過(guò)了幾天后，種子發(fā)芽了，把頭蓋骨完全地分開(kāi)了，這是一切機(jī)器不可以做到的，種子居然可以打開(kāi)。這次試驗(yàn)可以看出種子的力量是多么大。在瓦礫和石頭下的小草一直向往陽(yáng)光，不管上面的石頭多么沉重，不管石與石的縫隙多么窄，小草總是曲曲折折地伸出地面。阻止小草的石塊最后被小草整塊翻轉(zhuǎn)了。這個(gè)事情又可以看出種子的力。
種子為什么有這么大的力呢？是堅(jiān)持?？戳诉@篇文章后，是我想起了暑假里的那一件事。
在暑假中，我正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，突然遇到一道難題，我看了后，思考了一下，我用了一大疊原稿紙區(qū)畫圖，去計(jì)算，也算不出來(lái)，算出來(lái)也不適合條件。在燈下，我累得汗流浹背，豆大的汗珠慢慢地流在身上。我想：這么難，真?zhèn)X筋，不做了。媽媽說(shuō)：“堅(jiān)持去做，加油。”我聽(tīng)到這句話后，堅(jiān)持計(jì)算下去，結(jié)果算了出來(lái)。
從此以后，我做什么事都堅(jiān)持下去。以后我的成功全依賴種子的精神――堅(jiān)持！
安的種子的讀后感篇十
故事從秋天開(kāi)始，風(fēng)把種子吹了起來(lái)，開(kāi)始了風(fēng)中的飛行。
在飛行的過(guò)程中，好多種子死掉了：一顆種子被太陽(yáng)燒掉了;一顆種子落在雪山上，凍得不能發(fā)芽;一顆種子掉進(jìn)海洋淹死了;一顆種子掉在沙漠里，又干又熱，不能發(fā)芽;大風(fēng)停息，一顆種子被鳥(niǎo)吃掉了;冬天到了，種子們靜靜地躺在泥土里，可是一顆種子被饑餓的老鼠吃了;終于春天來(lái)了，種子們發(fā)芽了。
可是一棵小苗被野草搶走了陽(yáng)光和雨水死了;小種子還沒(méi)發(fā)芽，這時(shí)才終于發(fā)芽了。孩子們出來(lái)玩，一棵小苗被踩斷了;小種子長(zhǎng)出了三片葉子，旁邊的一棵小苗長(zhǎng)了七片葉子了，還開(kāi)了花，可是一只手伸過(guò)來(lái)折斷了那枝花，一個(gè)男孩摘了花送給了女孩。
夏天到了，小種子長(zhǎng)成的樹(shù)苗不停地生長(zhǎng)，長(zhǎng)得“比人高了，他長(zhǎng)得比大樹(shù)高了，他長(zhǎng)得比房子高了”，終于，他開(kāi)了一朵巨人花，人們，蜜蜂，蝴蝶都來(lái)看花。
終于又到了秋天，花瓣從巨人花上掉了，風(fēng)越吹越大，巨人花的果莢打開(kāi)了，“好多小種子彈出來(lái)，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方?！?BR> 繪本最后還有一篇上誼編輯部的導(dǎo)讀文章《從一朵小花看世界》，介紹繪本的文、圖以及孩子會(huì)有的感受，很值得父母?jìng)兤纷x。
整本書在我看來(lái)就是一篇華麗的生命之歌，雖然剛開(kāi)始講的都是種子的悲劇故事，但并不讓人覺(jué)得沉重，而是對(duì)幸存種子的幸運(yùn)感恩，等風(fēng)停歇，仍然有很多危險(xiǎn)，甚至等發(fā)芽，一棵野草，一只腳丫，一只手都足以毀壞一棵小苗。
而幸運(yùn)的小種子，終于渡過(guò)了所有的危險(xiǎn)關(guān)頭，漸漸長(zhǎng)大，綻放出巨人般的花朵，在秋天彈出成熟的種子，開(kāi)始新的一輪生命之旅。
和孩子讀書的時(shí)候，在風(fēng)中掉隊(duì)的種子，似乎沒(méi)有多少惋惜和惆悵，但等到發(fā)芽，那樣的疼惜就會(huì)多一點(diǎn)，等到花開(kāi)被摘，痛心就更多，孩子讀到摘花的時(shí)候都要打一下那只手，而等到小苗長(zhǎng)大，開(kāi)花，似乎也隨著花兒的綻放而滿心喜悅，等到再次的秋風(fēng)吹起，伴隨的不是蒼涼感而是完整的滿足感，因?yàn)橛心敲炊囡枬M的種子隨風(fēng)飄散。
孩子在讀到一顆小種子在冬天被小老鼠吃掉的時(shí)候問(wèn)我：“那顆種子不安靜嗎?”我告訴她每顆種子都很安靜，只是那顆種子不幸被老鼠發(fā)現(xiàn)了。
每個(gè)人，每個(gè)生命，能夠在這個(gè)世界上生存，更多的是因?yàn)樾疫\(yùn)，因?yàn)楸惶貏e的眷顧;有些事情我們可以努力，還有很多的事情我們只能接受。孩子后來(lái)在一次畫畫的時(shí)候，特意畫了五棵小苗，但是劃掉了其中四棵，告訴我五棵中只有一棵活下來(lái)了。
也許也正因?yàn)檫@樣的幸運(yùn)，生命才如此寶貴，更應(yīng)該在生命中盡情地恣意生長(zhǎng)和綻放，這樣到了秋天，在肆虐的風(fēng)中，飄散的才不是悲涼而是完滿。
我們有一句俗話叫“人生一世，草木一秋?！边@本繪本正是對(duì)這句話的'詮釋，但是兩者的意境還是有很大差別：“人生一世草木一秋”包含了太多對(duì)無(wú)常和人生短暫的嘆息，而《小種子》更多的是對(duì)生命的感恩和禮贊。
安的種子的讀后感篇十一
今天，我讀了《種子的力》。我第一次讀夏衍先生的作品，所以讀得特別仔細(xì)。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，夏衍先生寫了這篇《種子的力》來(lái)鼓舞人們，要人們像種子、小草一樣頑強(qiáng)不屈，長(zhǎng)期抗戰(zhàn)。我歸納了一下，文中主要寫了三點(diǎn)。
第一點(diǎn)是：這是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力。小草和種子能不妥協(xié)，不屈服，滿懷信心，抗戰(zhàn)到底，難道中華民族的兒女能向敵人妥協(xié)嗎？不，我們只要相信和看到自己的力量，不屈不撓地堅(jiān)持斗爭(zhēng)，一定能夠取得抗戰(zhàn)的最后勝利。所以，這一點(diǎn)內(nèi)容在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)對(duì)人民有著極大的鼓舞，使人們更清楚地看到自身潛在的力量，增添勇氣，團(tuán)結(jié)起來(lái)打敗日本侵略者。在這一點(diǎn)上，我獲得了勇氣和力量。以前我學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到難題，還沒(méi)和難題“交戰(zhàn)”幾回合，就退縮了。從今以后，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么難題，我都要自己竭盡全力去解決。我要自己慢慢摸索出解決難題的辦法來(lái)，和難題“決戰(zhàn)到底”。
第二點(diǎn)是：有彈性，能屈能伸的力。小草和種子，在不能施展抱負(fù)的時(shí)候能忍耐，在能施展時(shí)盡力施展。我們也要像種子、小草一樣，在不得志時(shí)要忍耐，不要自賤自卑；在得志時(shí)能施展抱負(fù)，不要驕傲。我也曾經(jīng)有過(guò)自卑和自傲的事。一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槲覜](méi)上過(guò)幼兒園，比起同班同學(xué)來(lái)，學(xué)習(xí)有些困難。當(dāng)時(shí)，我想：看來(lái)我是不能成才的了。但我在同學(xué)們和老師的幫助下，成績(jī)直線上升。也有一段時(shí)間（那是四年級(jí)的一次考試），我考了全班第一，心里美滋滋的，訂正試卷時(shí)卻粗心大意，公道簡(jiǎn)單的題目訂正了兩三遍，我這才感到有好成績(jī)時(shí)不可驕傲，應(yīng)該努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
第三點(diǎn)是：一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，而落在瓦礫堆里，它絕不會(huì)嘆氣。它相信有了阻力才能磨煉。只有這種草，才是堅(jiān)韌的草。也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房的盆花。這種草，它靠自己頑強(qiáng)的生命力活著，它不像盆花那樣依靠別人而生活。這種堅(jiān)韌的草是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)主張抗戰(zhàn)到底的人，具有堅(jiān)毅的抗戰(zhàn)力；盆花是指那些怕這怕那，甚至投降求生的人。
我們要像小草那樣堅(jiān)忍不拔，決不做養(yǎng)育在花房里的盆花。在任何情況下，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人、自信的人，在不平坦的道路上學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，敢于磨煉自己，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)強(qiáng)者。
安的種子的讀后感篇十二
安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒(méi)有豪年壯語(yǔ)，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植，沒(méi)有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來(lái)的時(shí)候，在池塘里種下，然后慢慢等待……發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花。順其自然，就能期待奇跡。
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安的種子的讀后感篇十三
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在生活中扮演著相當(dāng)重要的角色。我們的知識(shí)與學(xué)問(wèn)，無(wú)一不是傳授的。老師像太陽(yáng)一樣溫暖著我們的心靈，照亮著前面的道路，為我們的人生創(chuàng)造輝煌。
書中的小林宗做校長(zhǎng)就是這樣的一位好老師。六歲的小豆豆因?yàn)樘詺?，一年?jí)就退學(xué)了。她來(lái)到了巴學(xué)院，遇到了小林校長(zhǎng)，在校長(zhǎng)先生的教導(dǎo)與鼓勵(lì)下，小豆豆逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，終于成為了家喻戶曉的大作家。黑柳砌子。
小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅撕美蠋?。我所在班里，也涌現(xiàn)了許多位溫暖心靈的“園丁”。班主任徐**老師就是其中一位。
徐老師挺嚴(yán)格的，但不過(guò)分，嚴(yán)厲的懲罰下往往隱藏了一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子們的心。本上，都會(huì)出現(xiàn)徐老師大的分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)一針見(jiàn)血，一下子就點(diǎn)明了用詞、用句的錯(cuò)誤所在，可見(jiàn)老師的用心良苦。因此，我每一次寫作文都會(huì)比上一次進(jìn)步。
有一次，徐老師在課堂評(píng)講我的作文：《爸爸進(jìn)廚房》。他打開(kāi)攝影機(jī)給大家朗讀了一遍，然后讓同學(xué)們一起大聲讀好幾次，才開(kāi)始點(diǎn)評(píng)作文。徐老師告訴我們，這篇作文最好的地方就在于細(xì)節(jié)準(zhǔn)確到位，還用了一名言來(lái)評(píng)講：細(xì)節(jié)出真功。聽(tīng)了徐老師的評(píng)講，心里甜滋滋的，也發(fā)現(xiàn)了不少寫得好的地方和不足之處，同時(shí)也感覺(jué)到，自己下一次一定寫的更好。
花兒在園丁的甘露下發(fā)芽，我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下成長(zhǎng)。面對(duì)這些溫暖心靈的“園丁”我們發(fā)自內(nèi)心的感激說(shuō)：“謝謝您，老師！”
安的種子的讀后感篇十四
人類很幸運(yùn)。如果我們想旅游，可以借助各種的交通工具，而植物的旅行靠的是種子，種子的旅行方法多種多樣。
鳳仙花的種子躺在蒴果里，只要一碰就快速收縮，種子會(huì)沿著弧線飛出去。鳳仙花也叫“別摸我”。
老鶴草的種子利用“小勺子”來(lái)旅行，“小勺子”就像一個(gè)投擲器，把成熟的種子向四面八方拋出去。
有些種子用風(fēng)來(lái)進(jìn)行旅行。蒲公英隨著風(fēng)的方向就像降落傘一樣在空中旅行。樹(shù)木也是體型較大的植物，當(dāng)它的葉子向下飄落時(shí)，風(fēng)把它抓住，吹到遙遠(yuǎn)的地方。
有些種子更聰明，它們喜歡“坐出租車”旅行，紫花地丁、花雪蓮、報(bào)春花。它們的種子上都有美味的含油附著物。這是螞蟻的美食，它們拖著種子，邊走邊吃，隨手把種子扔在某個(gè)地方。
牛蒡或者豬殃殃這類植物會(huì)借助動(dòng)物旅行。只要有動(dòng)物從它們身邊跑過(guò)，它們就會(huì)用鉤子緊緊地鉤在這些動(dòng)物的皮毛上。動(dòng)物很快就察覺(jué)身上的不速之客，梳梳身上的毛皮，種子就落在地上生根發(fā)芽了。
安的種子的讀后感篇十五
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的《一粒種子》這篇童話故事。
故事講了國(guó)王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來(lái)。二年過(guò)去了，種子沒(méi)有發(fā)芽。國(guó)王生氣了，把種子扔了。后來(lái)富翁、商人、士兵得到了這粒種子，但種子還是沒(méi)有發(fā)芽。最后，這粒種子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒(méi)過(guò)幾天種子開(kāi)花了，散發(fā)出迷人的芳香。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國(guó)王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨(dú)立能力和動(dòng)手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會(huì)象那粒種子那樣開(kāi)花結(jié)果。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點(diǎn)，這樣就能擠出一點(diǎn)時(shí)間看看書看看電視或玩一會(huì)兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊!讀過(guò)這個(gè)故事，使我想到了，我們每個(gè)人同樣也不是完美的。一個(gè)人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們?cè)谏钪幸_看待我們自己和身邊的人。我們?nèi)绻軌驌P(yáng)長(zhǎng)避短就很好啦，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而驕傲，也不要因自己的缺點(diǎn)而自卑，這樣的話，我們就會(huì)很快樂(lè)了。
今天，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非?？蓯?ài)。聽(tīng)說(shuō)如果把種在土里就會(huì)長(zhǎng)出碧玉一般的芽來(lái)。開(kāi)出的花就更沒(méi)啦，不論是玫瑰花，牡丹花，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味，不論是芝蘭，桂花，都比不上他，可是從來(lái)沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)，因?yàn)槭澜缟线@樣的種子只有一個(gè)。
國(guó)王知道啦，就讓他的下人去找這粒種子。終于找到拉那粒種子，國(guó)王用白玉盆子來(lái)種這粒種子，可是一年，兩年過(guò)去啦，那種子還不發(fā)芽，國(guó)王想了想，感覺(jué)這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來(lái)，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來(lái)種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個(gè)捕魚的老人撿到啦，老人見(jiàn)到了種子一看覺(jué)得是一個(gè)珍寶，于是就把種子賣給拉一個(gè)商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個(gè)人來(lái)輪流看管這顆種子，但是種子還沒(méi)有發(fā)芽，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長(zhǎng)拉翅膀一樣飛起來(lái)。
他飛到拉一個(gè)農(nóng)民耕的地里，農(nóng)民看他特別的可愛(ài)，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒(méi)有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過(guò)拉幾天，這顆種子發(fā)出拉嫩芽，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過(guò)拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來(lái)，隨著時(shí)間的推移，這顆小樹(shù)開(kāi)花啦，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過(guò)路人不管是誰(shuí)都要停下來(lái)看看，聞聞，走時(shí)身上還帶有迷人的芳香。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹(shù)，因?yàn)槭澜缟现挥幸活w，我們的爸爸媽媽就像文中說(shuō)的國(guó)王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大，總是溺愛(ài)我們從而使我們不能真正健康的成長(zhǎng)，而老師才可以使我們長(zhǎng)成大樹(shù)，因?yàn)槔蠋熅褪俏闹械霓r(nóng)民，用最適合的方法讓我們成長(zhǎng)，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長(zhǎng)成大樹(shù)的肥料，嚴(yán)厲的對(duì)待我們就像用剪子剪去多余的枝條，這樣我們就可以成長(zhǎng)為大樹(shù)，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長(zhǎng)為奇異的花卉。
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我的到了很大的感受。我覺(jué)得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個(gè)道理。為什么國(guó)王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒(méi)能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開(kāi)花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開(kāi)花了呢?因?yàn)?，?guó)王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過(guò)去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財(cái)。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會(huì)發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會(huì)種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國(guó)王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國(guó)王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因?yàn)椋簢?guó)王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨(dú)一無(wú)二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬(wàn)物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長(zhǎng)大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長(zhǎng)空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過(guò)生日，媽媽總是給我買禮物?？墒?，媽媽過(guò)生日時(shí)我卻沒(méi)給過(guò)媽媽禮物。我漸漸長(zhǎng)大了，知道了這是錯(cuò)誤的，所以，我也要在媽媽生日時(shí)給她個(gè)驚喜。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時(shí)，媽媽非常激動(dòng)，說(shuō)：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝?！薄皩?duì)不起媽媽”我說(shuō)，“我以前太自私了?！眿寢岄_(kāi)心的笑著說(shuō)：“兒子長(zhǎng)大了!”
安的種子的讀后感篇十六
今天，我讀了巜一粒種子的信念》。文章主要講了小女孩因?yàn)楦咧挟厴I(yè)后沒(méi)考上大學(xué)，只好留在村里當(dāng)老師，可是不到一周就被孩子們轟了出去，母親安慰她，不要放棄。于是，她繼續(xù)打工。可每一次都失敗了。母親每次也安慰著她，最后她成了成功人士。開(kāi)了許多所連鎖店。的成功源于母親的鼓勵(lì)和自己的.天賦。她使我明白了每塊土地都需要適它的種子。的道理。
生活中，我也有這樣的事。那年暑假，全家到了貴陽(yáng)，媽媽給我報(bào)了興趣班。媽媽給我先給報(bào)了游泳課。每天下午2：00上課，下午5：00放學(xué)，日復(fù)一日每天練，練了三周?？傻浆F(xiàn)在連最簡(jiǎn)單的潛水還不會(huì)。媽媽安慰我，沒(méi)事兒，你不會(huì)游泳，又不代表你做不好其他事兒。于是，媽媽又給我報(bào)了音樂(lè)課?？墒俏椅逡舨蝗?，一唱歌就讓人起雞皮疙瘩，后來(lái)，才學(xué)兩天，老師都差點(diǎn)氣吐了。老師親自把我退學(xué)了，回家后我把這件事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)，你雖然五音不全，但是仍然可以做其他事呀。媽媽便問(wèn)我我想報(bào)哪個(gè)班，我思考了下，說(shuō)我喜歡畫畫，于是媽媽給我報(bào)了美術(shù)班，我還得了班上小小繪畫家的獎(jiǎng)狀，有了小畫家的稱號(hào)。這一切的一切源于我喜歡畫畫，媽媽也很支持我畫畫。
這讓我明白了每一個(gè)人，都會(huì)有自己適合的東西，不要以為自己一無(wú)是處。
安的種子的讀后感篇十七
《種子的力》這一篇文章，從種子的力是世界上最大的力談起，告訴我們，種子的力就是生命力，“只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)。”不論環(huán)境如何惡劣，也不管遇到多少險(xiǎn)阻，都不能阻擋它。這篇文章我已經(jīng)讀過(guò)多次，每讀一次，都會(huì)受到鼓舞。
文章就告訴我們，世界上力氣最大的既不是大象，也不是獅子，而是被人踐踏，無(wú)人注意的小草！讀到這里，我吃驚地想：這不可能吧！便繼續(xù)往下看：“人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，非常堅(jiān)固。”后來(lái)有人想出一個(gè)辦法把它分開(kāi)了。分開(kāi)頭蓋骨的不是一切機(jī)械力，而是往往被人忽視的“種子的力”。??！植物種子的力競(jìng)有這么大！我信服了。
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石，往往就沒(méi)有勇氣踢開(kāi)，而且時(shí)常會(huì)一籌莫展。我有時(shí)也會(huì)陷入這種境地，覺(jué)得束手無(wú)策，但一想到小草，想到種子，就會(huì)增添一股克服困難的力量。
小草的精神可貴，而落在瓦礫堆里仍舊發(fā)芽，生長(zhǎng)的種的精神更可貴，它不悲觀，不嘆氣，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀，因?yàn)?，它終于長(zhǎng)出來(lái)了。小草的氣質(zhì)實(shí)在令人欽佩！
安的種子的讀后感篇十八
《安的種子》的感悟，昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)到了這樣一個(gè)繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。
故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁，急功近利，靜性情細(xì)致，浮華不實(shí)，安性情平和，淡定踏實(shí)。
這是一個(gè)關(guān)于等待的故事。每一個(gè)讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活總我們很多時(shí)候都是這樣一個(gè)懷抱種子的人，當(dāng)你有了一棵種子的時(shí)候，你會(huì)是本？是靜？還是安呢？看了這本書，感動(dòng)的是畫面中透露出的安靜地感覺(jué)，是故事中散發(fā)出的安的平和的心境。在這個(gè)急功近利的社會(huì)里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，從容地去買東西，掃雪，做齋飯，挑水，悠悠然去散步。他告訴我，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
看完這個(gè)故事，我們?cè)偃シ此嘉覀兊腵教育，如果我們的孩子是我們所擁有的一棵種子，做為教師，做為家長(zhǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)待種子的成長(zhǎng)？很多人選擇了做本，望子成龍望女成鳳心切，急功近利的，說(shuō)什么要贏在起跑線，看不到自己所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆地抱怨、指責(zé)。更多的人選擇了做靜，照本宣科，什么都給他最好的，卻忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最最關(guān)鍵的東西。然而，我們有多少人能有安的淡定、順其自然，卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助。
安的種子的讀后感篇十九
我今天看了一個(gè)繪本——《安的種子》。
繪本里，老師給力本、靜、安三個(gè)人每人一顆種子。本想爭(zhēng)第一、搶頭功，第一個(gè)把種子種出來(lái)，就什么都不顧，竟然把前年蓮花種子直接種在了雪地里，結(jié)果不適于種子生長(zhǎng)，種子就死了。
靜雖然思考過(guò)該怎么樣種種子，但是靜過(guò)于溺愛(ài)，種子無(wú)法適應(yīng)，長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽也死了。
只有安順其自然，該掃地時(shí)掃地，該打坐時(shí)就打坐，等到春天時(shí)，就把前年蓮花種子種在了池塘里，種子就發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。
這三顆種子其實(shí)就像三個(gè)孩子，本、靜、安就像三個(gè)爸爸，爸爸對(duì)孩子總不能給孩子吃速高劑，讓孩子長(zhǎng)得像一棟樓那么高吧？也總不能太溺愛(ài)孩子，讓孩子啥也不懂吧？只有像本那樣等待，在合適的時(shí)候做孩子需要的事情。
我從這本書中知道了，要學(xué)會(huì)等待。
最近愛(ài)上漂童書，兒子不喜歡看，就我自己看，碰到有滿意的'句段，就用鉛筆輕輕作個(gè)記號(hào)，讀一遍給兒子聽(tīng)，請(qǐng)他幫我摘抄下來(lái)，但是，我沒(méi)法摘抄，也不忍心去褻瀆書中，悠然見(jiàn)南山，自然平淡中求人生真諦意味?？赐曛螅液沉芾?，睡了個(gè)好覺(jué)，沒(méi)有日有所思，夜有所夢(mèng)等紛擾；也沒(méi)有計(jì)算今晚我得到了什么，感悟到什么......
安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒(méi)有豪年壯語(yǔ)，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植，沒(méi)有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來(lái)的時(shí)候，在池塘里種下，然后慢慢等待發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花。順其自然，就能期待奇跡。
安的種子的讀后感篇二十
今天，我讀了一本繪本，讀完之后我深受啟發(fā)。
這本繪本講的是：老師父分給本、靜、安每人一顆古老的千年蓮花種子，讓他們種出來(lái)。本很急躁，想第一個(gè)種出千年蓮花，在不適合種子生長(zhǎng)的冬天，就把種子種下了，種子由于得不到足夠的溫度，便凍死了。靜為了能種出蓮花，查找了很多關(guān)于種植蓮花的書籍，還給種子用了最名貴的藥水和花土。種子剛發(fā)芽的時(shí)候，他便用金罩子把幼芽給罩住，由于過(guò)度的保護(hù)，幼芽得不到陽(yáng)光和氧氣，便枯死了。安在拿到種子之后，和往常一樣做著自己該做的事。當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，安在池塘的一角種下了種子，不久，種子發(fā)芽了。在一個(gè)盛夏的清晨，古老的千年蓮花終于盛開(kāi)了。
讀完這本繪本我明白了：做事不能急于求成，要耐心等待，也要遵循大自然發(fā)展的規(guī)律，因時(shí)而動(dòng)，靜待花開(kāi)。在等待的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)享受平凡的生活。
我覺(jué)得我的爸爸像故事里的安。他管理著一片很大的果園，他遵循大自然生長(zhǎng)的規(guī)律，每天做著自己該做的事，在合適的時(shí)間里給果樹(shù)打藥、澆水、施肥、除草，靜靜地等待果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果。爸爸對(duì)我的要求不高，他沒(méi)有讓我做很多的課外題，也沒(méi)有要求我考多高的分?jǐn)?shù)，即使我沒(méi)有考好，他也不會(huì)批評(píng)我。他說(shuō)：“只要上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，加強(qiáng)體育鍛煉，保證充足的睡眠，成績(jī)一定不會(huì)差！”
我要向安這種不急不躁，耐心等待的精神學(xué)習(xí)。