夢想是每個(gè)人內(nèi)心最深處的火種，只有燃起它，才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展自己的知識面和視野?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和思考，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的意義和作用。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇一
中國有句古話，叫“人靠衣裝馬靠鞍”，正所謂“三分長相，七分打扮”，好的食品包裝就如弓箭能夠高度聚焦消費(fèi)者的記憶點(diǎn)、注意力與關(guān)注力。試想，在各類終端休閑食品云集的情況下，唯有具備一定閃光點(diǎn)的包裝才能快速提高產(chǎn)品的吸引力，精準(zhǔn)傳達(dá)品牌價(jià)值及差異化賣點(diǎn)，最終激發(fā)消費(fèi)者購買商品的誘因與動機(jī)。
包裝對地方特產(chǎn)銷售的重要拉動作用，特別在賣場終端中具有“搶眼”效果的包裝將會使產(chǎn)品脫穎而出，成為消費(fèi)者關(guān)注的對象。因此，中小型地方特產(chǎn)企業(yè)在投入資金程度有限、依靠市場終端拉動、宣傳推廣力度局限等特質(zhì)的影響下，需要打造適合自身特色的包裝設(shè)計(jì)體系，最終在與消費(fèi)者接觸的第一場所――終端，形成強(qiáng)大的視覺感染力與銷售力。
包裝是集品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理、購物買點(diǎn)的視覺綜合表現(xiàn)形式，它可以引發(fā)消費(fèi)者的關(guān)注度，直接激發(fā)消費(fèi)者的購買沖動。包裝是會說話的朋友，具有視覺感染力的包裝，是連接產(chǎn)品與消費(fèi)者的感性工具。包裝是產(chǎn)品的有效延伸，包裝也與產(chǎn)品共融，強(qiáng)化出產(chǎn)品所具有的獨(dú)特訴求價(jià)值，使消費(fèi)者在挑選中能夠清晰地一目了然，在短時(shí)間內(nèi)了解產(chǎn)品的特性與買點(diǎn)。此外，包裝還可以傳達(dá)產(chǎn)品信息、促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值。
創(chuàng)意十足、搶眼新穎的包裝能讓產(chǎn)品具有競爭力，不僅傳播、美化、宣傳產(chǎn)品，并鼓動消費(fèi)者花錢嘗試。所以，好的包裝就是有銷售促進(jìn)力的包裝，從而產(chǎn)生與廣告一樣具有號召力與影響力效應(yīng)的推進(jìn)器作用。或者說，好包裝就是能體現(xiàn)企業(yè)的品牌形象、能滿足消費(fèi)者的心理訴求與價(jià)值取向、能直觀體現(xiàn)產(chǎn)品差異化賣點(diǎn)等，方能在眼花繚亂的賣場中先聲奪人、脫穎而出。
而在包裝設(shè)計(jì)實(shí)操中，需要特別重視包裝設(shè)計(jì)與策劃的關(guān)系，不能將將策劃與包裝設(shè)計(jì)完全割離。之所以這樣操作，目的就在于以市場導(dǎo)向、消費(fèi)者心理訴求及喜好為先導(dǎo)，在充分了解市場與消費(fèi)者的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行分析梳理，從服務(wù)企業(yè)的整體狀況作為切入點(diǎn)，而非為包裝而設(shè)計(jì)包裝。深入市場、深入消費(fèi)者心智，才能有據(jù)可依，從而避免閉門造車、紙上談兵的情況發(fā)生。同時(shí)也能全方位思考服務(wù)企業(yè)的品牌定位、品牌核心訴求，這一主線確定之后，亦有了清晰的方向，這就好比為弓箭裝上精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)鏡，試想，如果沒有明確的主導(dǎo)方向，再精美的包裝設(shè)計(jì)怎么可能喚起消費(fèi)者的購買欲望，怎么可能獲得他們的認(rèn)同與喜愛。
因此，整合策劃與包裝視覺規(guī)劃是互相依存、缺一不可的市場傳播利器，以此才能促進(jìn)廣大中小地方特產(chǎn)企業(yè)擴(kuò)大市場“贏響力”。在操作中，必須立足于企業(yè)現(xiàn)狀，并結(jié)合行業(yè)、市場、消費(fèi)者特點(diǎn)，為企業(yè)進(jìn)行度身訂造，策劃先行，注重策劃與策略對包裝設(shè)計(jì)的有效指引，深度挖掘核心利益點(diǎn)，產(chǎn)生“磁鐵效應(yīng)”。策劃、策略是靈魂，包裝設(shè)計(jì)是策劃、策略的視覺表現(xiàn)力，兩者相結(jié)合，將起到事半功倍的作用。好策劃決定包裝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性與推動力，有了主線的包裝在各類型終端中，也就有了更好的展示效果，“好包裝就是廣告，好包裝就是營銷力力”，中小地方特產(chǎn)企業(yè)依靠好包裝就能形成對消費(fèi)者的“眼球吸引力”，實(shí)現(xiàn)包裝拉動銷售的目的。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇二
學(xué)期又近末了，為了不希望每次到最后一周都匆忙打包，我決定利用這一周在校空余的時(shí)間，預(yù)先整理一下自己的抽屜和柜子。由于平日沒有特別去審視自己的環(huán)境，所以當(dāng)我開始清理時(shí)，就發(fā)現(xiàn)一堆的通知單和考卷。
起先我還會因?yàn)榧垙埍趁娴耐盔f而分心，但是漸漸的自己也察覺到因?yàn)檫@樣反而越整理越混亂，越來越?jīng)]有效率。因此便在腦海中擬定好一份整理計(jì)劃，首先先將看似排列整齊的書本和紙張分類出來，例如可回收再利用的做成便條紙，必須分科收藏用來復(fù)習(xí)的考卷，還有完全使用后的廢紙等等。
剛開始第一天，大家經(jīng)過我的座位無不投以“驚嘆”的眼光，乍看之下實(shí)在活像是個(gè)資源回收場！這和我平時(shí)整齊的座位大相庭。有些不知情的同學(xué)還以為我弄丟了什么重要的東西，熱心的想幫忙找呢！
由于確實(shí)的依照計(jì)劃進(jìn)行，因此到了第三天所有的紙張都分類完畢，并分成四大疊，而我也依照它們的內(nèi)容屬性，為這些紙張找到自己的歸屬。到最后剩下的部分就只有整疊的書本了。當(dāng)然書本也不能在像之前一樣只是疊成一疊，到了這個(gè)星期的第四天，我也依照原本的構(gòu)想將書本運(yùn)用的次序完成最好的排列以免像過去抽完一本整疊書又要再整理一次。
在第四天的放學(xué)前我便完成了所有的整理，桌子不但恢復(fù)了往日的整齊，并且使用起來更有效率。透過這次的經(jīng)驗(yàn)，我了解到工作計(jì)劃的重要性，若是確實(shí)而有效率的依計(jì)劃實(shí)行，不但能按部就班不影響其他的事情，而且還能提前完成工作呢！
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幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇三
教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動作做得好，有的`某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)集體性項(xiàng)目,我在上籃球課時(shí),根據(jù)集體合作游戲改編,將兩人之間的傳球改編成集體合作完成,集體要求是:所有學(xué)生分成幾組成縱隊(duì)排列,面向教師站立,所有學(xué)生手臂上舉,排頭拿球,將球依次傳到排尾,再從排尾傳到傳頭,傳得最快的隊(duì)為贏.
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
所以我們一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
24期欒元石趙頂崗分隊(duì)欒城鎮(zhèn)二中體育高婧霞。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇四
多媒體ppt課件技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的輔助教學(xué)的一種手段。它能夠有效地將傳統(tǒng)的說教模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俚拇碳?，使抽象變?yōu)榫唧w形象，有效地為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動變得生動活潑、趣味性濃。多媒體ppt課件教學(xué)具有形象、直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它能為學(xué)生提供多樣性的外部刺激，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持。因此，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，要求教師精心設(shè)計(jì)，利用多媒體ppt課件創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。
2、利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
學(xué)生的思維特點(diǎn)是——形象思維為主。從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡。研究表明，青春期學(xué)生思維的發(fā)展有著很大的潛力。利用多媒體ppt課件進(jìn)行課堂教學(xué)，對學(xué)生邏輯思維形成正確的空間觀念有極大的幫助。培養(yǎng)初步的空間觀念，為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生在表達(dá)交流中對抽象知識的理解能力提升很快，教學(xué)效果顯著?？梢?，利用多媒體ppt課件的方式，集文本、圖形、圖像(表)、聲音、動畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，更直觀地為學(xué)生的主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，開拓了學(xué)生視野和知識得到擴(kuò)展，又有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
3.利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
從心理學(xué)角度來說，動機(jī)是由人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是人極力去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要對學(xué)習(xí)有好奇心，不滿足現(xiàn)有知識，敢于冒險(xiǎn)嘗試，有強(qiáng)烈地求知欲望，能積極主動地思考問題。運(yùn)用多媒體ppt技術(shù)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種形象化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。利用多媒體ppt課件教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，主動地去思考問題，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從學(xué)生的興趣出發(fā)，將課本知識融入學(xué)生生活中，讓學(xué)生對問題積極思考并尋找答案。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，再現(xiàn)多媒體演示過程，清楚、明了地將所學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
綜合說來，利用多媒體ppt課件應(yīng)用于日常多媒體教學(xué)中，能夠使教學(xué)更加直觀，更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)能促進(jìn)教師在教學(xué)中注意與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓多媒體ppt課件更有效地為教學(xué)服務(wù)，提升教師的素質(zhì)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇五
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。有效的.課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。對高中學(xué)生來說，每周一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
教學(xué)是技術(shù)，更是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。
教學(xué)藝術(shù)來自于每個(gè)方面。一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，每一節(jié)充滿魅力的課都來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動最基本的要求，也是教學(xué)活動的核心，對教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個(gè)過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有教學(xué)目標(biāo)清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)中，兼容其它學(xué)科特色。
當(dāng)前的社會是一個(gè)信息社會，誰掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課雖然不是高考學(xué)科，但信息素養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)中的地位卻越來越重要，已經(jīng)成為一個(gè)人在社會上基本技能。我們怎樣才能最優(yōu)的對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢？(信息技術(shù)教學(xué)論文)對各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)。通過整體協(xié)調(diào)、相互的兼容、滲透，使相關(guān)學(xué)科各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中可以滲透情感教育。
情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識世界和改造世界的過程中與現(xiàn)實(shí)界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會在教育活動中體現(xiàn)出來。學(xué)生在教育活動中對教育內(nèi)容不感興趣時(shí)，就會出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責(zé)怪學(xué)生不聽話，簡單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的學(xué)生。如果是學(xué)生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結(jié)束時(shí)還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)后應(yīng)做到以評促學(xué)。
新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)和落實(shí)“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績。按照這種思路，我也實(shí)踐了“以評促學(xué)”的教學(xué)思路，通過評價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。我把學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級量化的辦法給每位學(xué)生評定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。平時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得分也就成為評定學(xué)生綜合成績的重要依據(jù)。
新課程程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進(jìn)期間，師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動的教學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇六
美國教育心理學(xué)家波斯納提出了公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，這是教師成長的至理名言，許多教師有較深刻的體會。
如果一個(gè)教師或許工作了，沒有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的原有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
為什么只有經(jīng)驗(yàn)不能成長?為什么經(jīng)驗(yàn)加上反思就成長了呢?
1.反思使經(jīng)驗(yàn)(含教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)。
葉瀾先生指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積;能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教師越能反思，就越是好的教師，越能使自己的經(jīng)驗(yàn)起到舉一反三、觸類旁通的作用。
一位數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生成績總比別人好，別人問他是什么原因，答不出，后來通過反思，發(fā)現(xiàn)原因是每個(gè)學(xué)生只用一個(gè)作業(yè)本。學(xué)生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況，經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，他的經(jīng)驗(yàn)就提升為及時(shí)反饋原理，討論時(shí)，老師們也認(rèn)為，只有及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤與模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
2.反思能幫助自己尋找問題的解決方法。
反思能幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。
反思的目的不只是回顧過去，而是為了指導(dǎo)未來的行動，反思幫助探究和解決問題，追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。
有的教師在反思小組合作學(xué)習(xí)效果不佳后，找到了解決問題的辦法;分好小組，選好組長，做好培訓(xùn)，用好評價(jià)，加強(qiáng)引導(dǎo)，如果將這五個(gè)環(huán)節(jié)的工作做好了，小組合作學(xué)習(xí)的效果就會好起來。
我們認(rèn)為，教學(xué)中出現(xiàn)了問題并不可怕，可怕的是教師不認(rèn)真反思，不思考尋找解決問題的辦法。
3.反思使自己學(xué)會教學(xué)。
教師全面反思自己的教學(xué)行為時(shí)，會從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面入手，對教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得的體驗(yàn)進(jìn)行回顧，從而使自己變得成熟。
反思是自己幫助自己學(xué)會教學(xué)的好途徑，某個(gè)內(nèi)容教學(xué)失敗了，反思為什么，下次就可以改變教學(xué)方法，逐步就學(xué)會教學(xué)了。
無論是教學(xué)的失敗，還是教學(xué)的成功，教師只要認(rèn)真反思，分析失敗的原因，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，這些都是寶貴的教學(xué)資源，也是任何教育理論所不能替代的精華。
4.反思促進(jìn)教師成長。
反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺行為，縮短教師的成長周期，使教師全面發(fā)展。
按照教師職業(yè)特征，一般認(rèn)為，5年以內(nèi)是新手型教師，關(guān)注的是具體的教學(xué)技能;5年—是適應(yīng)型教師，關(guān)注的是教學(xué)策略，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，綜合應(yīng)用技能;10年—20年是成熟型教師，關(guān)注自己的教學(xué)理念;20年以上是專家型教師。但自己不把握進(jìn)步的機(jī)會，是不會自動越級的，可能到退休還不成熟。
通過反思，不只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身上體現(xiàn)出成績;還應(yīng)關(guān)心教師本人如何在教學(xué)中得到提高，不是年復(fù)一年機(jī)械重復(fù)自己的工作，教師需要做自己成長的有心人，才能縮短成熟的時(shí)間。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇七
1、通過游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
形式：小組。
1.傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。
2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保護(hù)好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
3.3.教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲。
4.4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇八
包裝設(shè)計(jì)是產(chǎn)品進(jìn)行市場推廣的重要組成部分,包裝的好壞對產(chǎn)品的銷售起著非常重要的作用。
品牌包裝設(shè)計(jì)應(yīng)從商標(biāo)、圖案、色彩、造型、材料等構(gòu)成要素入手，在考慮商品特性的基礎(chǔ)上，遵循品牌設(shè)計(jì)的一些基本原則，如：保護(hù)商品、美化商品、方便使用等，使各項(xiàng)設(shè)計(jì)要素協(xié)調(diào)搭配，相得益彰，以取得最佳的包裝設(shè)計(jì)方案。如果從營銷的角度出發(fā)，品牌包裝圖案和色彩設(shè)計(jì)是突出商品個(gè)性的重要因素，個(gè)性化的品牌形象是最有效的促銷手段。
包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理的綜合反映，它直接影響到消費(fèi)者的購買欲。我們深信，包裝是建立產(chǎn)品與消費(fèi)者親和力的有力手段。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，包裝與商品已融為一體。包裝作為實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的手段，在生產(chǎn)、流通、銷售和消費(fèi)領(lǐng)域中，發(fā)揮著極其重要的作用，是企業(yè)界、設(shè)計(jì)師不得不關(guān)注的重要課題。包裝的功能是保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息、方便使用、方便運(yùn)輸、促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值。包裝作為一門綜合性學(xué)科，具有商品和藝術(shù)相結(jié)合的雙重性。
商品的包裝被稱為“無言的推銷員”，是品牌視覺形象設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分。一項(xiàng)市場調(diào)查表明：家庭主婦到超級市場購物時(shí)，由于精美的包裝的吸引而購買的商品通常超過預(yù)算的45%左右，足見包裝的魅力之大。最好的濟(jì)南包裝設(shè)計(jì)公司指出，包裝設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)代商品生產(chǎn)和營銷最重要的環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀的包裝和展示出的設(shè)計(jì)理念能夠迅速抓住消費(fèi)者的注意并激發(fā)消費(fèi)者去購買產(chǎn)品。我們能夠?yàn)槟峁┑陌b設(shè)計(jì)服務(wù)包括：食品包裝、藥品包裝、保健品包裝、化妝品包裝、日用品包裝、數(shù)碼產(chǎn)品包裝等等。
香煙、酒品包裝：這種商品的包裝設(shè)計(jì)特別要求具有獨(dú)特的個(gè)性，特殊的氣氛感和高檔、名貴感。它需要優(yōu)質(zhì)包裝材料，以提升其身價(jià)，較注重特種印刷工藝的運(yùn)用。
香煙、酒品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：香煙包裝、白酒包裝設(shè)計(jì)、紅酒包裝設(shè)計(jì)、啤酒包裝設(shè)計(jì)、葡萄酒包裝等。
保健品包裝：包括保健品包裝、保健藥品包裝設(shè)計(jì)、保健食品包裝等，該類產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格遵循相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)性工作，尤其不能忽略對品名的針對性設(shè)計(jì)。
保健品包裝設(shè)計(jì)主要服務(wù)項(xiàng)目：性保健品包裝、美容塑身產(chǎn)品包裝、調(diào)理機(jī)能產(chǎn)品包裝、營養(yǎng)補(bǔ)充產(chǎn)品包裝、中老年人保健品包裝、兒童保健品包裝。
化妝品包裝：化妝品作為時(shí)尚消費(fèi)品，除了它有一定的使用功效外，還是一種文化的體現(xiàn)，是使用功能與精神文化的結(jié)合，往往是用來滿足消費(fèi)者對美的心理需求。這類產(chǎn)品無論包裝造型或色彩都應(yīng)設(shè)計(jì)得簡潔干凈、優(yōu)雅大方。
化妝品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：包括化妝品包裝盒設(shè)計(jì)、化妝品瓶體設(shè)計(jì)、化妝品包裝袋設(shè)計(jì)、洗滌用品包裝設(shè)計(jì)等。
食品包裝：設(shè)計(jì)要注重考慮兩個(gè)層面的表現(xiàn)，即“口感”和“舌感”，在做到這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才進(jìn)一步從包裝結(jié)構(gòu)、材料運(yùn)用、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面繼續(xù)完善。這里的“口感”指咀嚼的感受，如松軟、黏稠、堅(jiān)硬、松脆、順滑等都屬于口感的范疇;而甜、酸、咸、辣等知覺品味則屬于舌感的范圍。最好的濟(jì)南包裝設(shè)計(jì)公司指出，我們以極具沖擊力的視覺語言表現(xiàn),讓消費(fèi)者心理產(chǎn)生購買欲望，從而達(dá)到銷售的目的。
食品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：小食品包裝、飲料包裝、休閑食品包裝設(shè)計(jì)、茶葉包裝設(shè)計(jì)、禮品包裝設(shè)計(jì)、巧克力食品包裝、瓜子包裝、牛奶包裝設(shè)計(jì)、面包包裝、雪糕包裝設(shè)計(jì)等。
日用品包裝：無論在包裝材料上，還是在包裝設(shè)計(jì)、工藝和裝潢上正朝著安全性、多功能、高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，逐步與國際包裝標(biāo)準(zhǔn)接軌。在針對此類產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，必須深入了解大眾的尤其是家庭主婦和年輕女性的消費(fèi)心理和審美需求。
日用品產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目包括：軟件包裝、cd包裝、電子產(chǎn)品包裝、工業(yè)品包裝設(shè)計(jì)、家用電器包裝設(shè)計(jì)、廚具包裝、電池包裝、涂料包裝設(shè)計(jì)、油漆包裝設(shè)計(jì)、石油產(chǎn)品包裝等?？萍肌r(shí)尚是該類產(chǎn)品的外在特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)趨向于簡約，同時(shí)應(yīng)該考慮如何易于產(chǎn)品線的形象延伸。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇九
在我們的小學(xué)英語教材中，對話教學(xué)占有較大的分量，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn、let’sread、readandwrite中，也可以看到它的身影。實(shí)際上，我們的.英語課教學(xué)從一開始，老師便以對話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說，我們無時(shí)無刻都在進(jìn)行著對話，只是我們每堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同而已。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于所學(xué)對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會慢上好幾拍。反思我們的課堂，發(fā)現(xiàn)我們的對話教學(xué)存在一定的不足，我們往往忽略了對話在實(shí)際情境中的運(yùn)用功能。我們老師只是圍繞書本上的let’stalk展開，覺得學(xué)生會讀會說let’stalk的內(nèi)容，我們的對話課也就成功了。通過學(xué)習(xí)，知道這是一個(gè)非常大的教學(xué)誤區(qū)。對話教學(xué)要成功，要吸引學(xué)生，我認(rèn)為老師們在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要“生活化”，要幫助學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)對話。將學(xué)生要學(xué)的對話融于一定的情境中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)過程才能真正體現(xiàn)出對話教學(xué)的目的。學(xué)生也才能真正地理解對話、運(yùn)用對話。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)編寫新兒歌，學(xué)會在生活中積累反義詞。
一、激趣導(dǎo)入。
出示圖畫引導(dǎo)學(xué)生比一比，剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的時(shí)候用上了許多(齊答：反義詞)。有個(gè)小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們愿意讀一讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《對對歌》。
板書課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語文書74、75頁，請大家打開書自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識字。
同學(xué)們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認(rèn)會的生字，請同學(xué)們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學(xué)們讀的真不錯，哪些字是你以前就認(rèn)識的，
是怎么認(rèn)識的？
同桌倆互相認(rèn)讀生字，全讀對的在書上畫一顆五角星，不會讀的字由對方圈起來，再次互相監(jiān)督認(rèn)讀，直到讀對。
集體交流，加一加記住“關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡”“敗”“深”；數(shù)筆畫記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥：我們也可以利用學(xué)過的生字和新字進(jìn)行比較，從而記住要認(rèn)識的字。
白板出示蘋果圖，做“摘蘋果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋果摘下，露出小星星進(jìn)行獎勵。)。
四、指導(dǎo)寫字。
出示會寫的3個(gè)生字，觀察字形以及占格，說說寫時(shí)要注意什么？挑生到黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫，評一評誰能得到紅五星，同桌互評。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說一說他們分別表示了課文中的哪對反義詞？
2、學(xué)生齊答。(正――反、新――舊、長――短)。
3、教師做動作，問：老師剛才做的動作，可以用哪一對反義詞來表示呢？引導(dǎo)說“進(jìn)――退”。
4、還有哪對反義詞可以用動作來表示？這位男同學(xué)聽講最專心，就讓他來做一個(gè)給大家猜一猜。
學(xué)生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來，生齊答：暗；學(xué)生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個(gè)女同學(xué)來做一個(gè)。學(xué)生做“開關(guān)”電燈的動作，大家一起答。
5、請學(xué)生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請同學(xué)們說一說，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開始明明比小美領(lǐng)先很多，后來為什么落后了？挑生回答。（板書：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請同學(xué)們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會失敗的。（板書：勝利、失?。?。
6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學(xué)剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時(shí)候可費(fèi)事了，因?yàn)檫@幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來比較(生：簡單)。所以，學(xué)剪第一幅圖就很(生：困難)，學(xué)剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語卡片）。
六、拓展延伸。
1、請學(xué)生分組編對對歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對對歌，挑學(xué)生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，你們覺得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冋嬲\的對待生活，希望你們在以后的生活中學(xué)到更多的知識，更多做人的道理。
3、對對歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復(fù)雜簡單。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十一
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達(dá)自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個(gè)人都有自己的長處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
音樂若干、ppt。
一、營造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂），想想自己喜歡的事情（快樂和不快樂）。
1、伴隨音樂，請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來。
2、教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂的事、不快樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結(jié)束了。
3、分享愉快的事情。
“誰愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂的事呢？”（個(gè)別幼兒）。
“每個(gè)人都會犯錯誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻?？磥磉@件事老師真的做錯了，所以我不快樂。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不快樂的事情說出來，我的心里舒服多了?，F(xiàn)在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢？”
“剛才上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就會長高。
師：今天呀！還來了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ?，有一件煩心事讓他很不快樂，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他最大的心愿就是希望長高，最好長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒有用，阿力一點(diǎn)兒也沒長高。后來聽取了叔叔的建議，變成了最快樂的男孩……（出示ppt，講述故事）。
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂，那你覺得他為了讓自己快樂起來會做些什么改變呢？
6、當(dāng)你們遇到不快樂的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂起來呢？（請孩子們說）。
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一起來看看（邊看圖片邊說）。
8、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不快樂的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會變得輕松很多。（和老師一起試一試）。
三、傳遞快樂。
那么從今天開始，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂的孩子，每天都過得開心。最后，讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。（音樂：如果感到幸福你就拍拍手）。
1、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
一、繪本植入，引出害怕心理。
你們看，誰來了?(小熊)。
小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不高興、生氣、害怕)。
發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。
原來是遇見了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。
那你有害怕的時(shí)候嗎?(有)。
昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(老師巡回傾聽)。
2、個(gè)別幼兒說出自己的害怕心理。
你害怕的是什么?(大灰狼)。
為什么會害怕?(因?yàn)榇蠡依菚覀?。
害怕的時(shí)候你心里是什么感覺?(不舒服)。
我們來做做害怕時(shí)的樣子。
原來害怕時(shí)我們會全身發(fā)抖、縮成一團(tuán);還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、經(jīng)驗(yàn)歸類梳理。
還有誰也害怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)。
總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)。
你害怕的是什么?(刀)。
為什么?(因?yàn)樗鼤讶烁顐?。
(因?yàn)椴孱^有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)。
你害怕的是什么?(打雷)。
為什么?(很響，很嚇人)。
還有誰也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)。
總：原來那些很響、很恐怖的聲音也會讓我們感到害怕。(出示展板第三部分)。
我們來看看他害怕什么?(打針)。
為什么?(打針很疼)。
哦，有很多小朋友因?yàn)榕绿?，害怕打針?揭示展板第四部分。)。
小結(jié)：原來每個(gè)人都會害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕的時(shí)候我們會哭、會躲起來。你喜歡這種感覺嗎?(不喜歡)。
三、討論交流，克服害怕心理。
1、結(jié)合展板，討論解決的辦法。
怎么樣才能讓我們不害怕呢?
遇到這些兇猛的動物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽……)。
總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動物了。(將害怕表情翻面成笑臉)。
電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不小心就會受傷，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙)。
總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)。
總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
3、情景表演，積極面對害怕。
打針你們怕嗎?
打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐?怎么做才能讓自己不害怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里……)(找一個(gè)勇敢的孩子來說一說：你為什么不害怕，是怎么做的?)。
我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!
小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來，說出來告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會變少。但有的害怕，只要我們勇敢面對，也就不怕了，就像打針一樣。
四、繪本回歸，生活應(yīng)用。
1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。
你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)。
它想到了什么辦法(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)。
現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開心)。
是啊!因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。
2、生活應(yīng)用，克服害怕。
1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
2、能夠正確認(rèn)識獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。
3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。
4、通過此次課程學(xué)會分享與合作。
一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十二
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。
2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
―、開始部分。 教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同？
引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
二、基本部分
（一）、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對較簡單的反義詞。
（1）、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞？
（3）、教師和幼兒一起看動作，說出相應(yīng)的反義詞語。
2、教師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。
（二）、和我說的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機(jī)”。
3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。
（三）、想想、畫畫、講講。 鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。
三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡 情玩樂。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十三
小班幼兒年齡小，而且都為獨(dú)生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習(xí)慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時(shí)這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認(rèn)同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細(xì)化。并產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發(fā)展他們的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助，樹立良好的道德品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)鈕扣“拓印畫”的繪畫技能，大膽造型。
2、保持畫面、桌面的整潔、干凈。
1、出示范例及材料，激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師示范講解鈕扣“拓印畫”的方法。一手拿鈕扣，一手拿棉簽，蘸上顏料，刷在鈕扣上，然后再將鈕扣印在紙上，輕輕壓，快速提。
3、幼兒按照自己的想法，選擇不同的鈕扣進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、幼兒作品展示、介紹及評價(jià)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十四
同時(shí)，在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的`能力都在潛移默化中得到發(fā)展。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十五
1、知道居家安全的重要性。
2、學(xué)會辨別安全與不安全的事情。
3、增強(qiáng)自我防護(hù)意識。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。
課件準(zhǔn)備：居家安全插圖三張；居家常見物品相關(guān)圖片。
一觀看《兒童居家安全》圖片，令幼兒感知危險(xiǎn)。
——圖片上的小伙伴怎么了呢？
——你覺得他為什么會發(fā)生這種危險(xiǎn)？
二出示圖片令幼兒思考，認(rèn)識居家安全的重要性。
三組織討論居家安全問題，增強(qiáng)自我防護(hù)意識。
1、請幼兒自發(fā)說說還有什么居家安全問題。
2、教師引導(dǎo)，鼓勵幼兒說出更多的居家安全問題。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十六
1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。
2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
3、培養(yǎng)基本動手操作能力。
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1、精美的盒子里放有各種賀卡;。
2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;。
3、背景音樂《生日快樂》。
:
一:欣賞賀卡。
1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)。
2、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。
3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)。
4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)。
5、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過生日的時(shí)候用來祝福親人或朋友生日快樂的。
二、制作賀卡。
1、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢？
三、互贈賀卡。
將賀卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十七
從幼小動物到人類都會用游戲來尋求快樂。
嬰幼兒喜歡大人逗他笑，喜歡玩藏貓兒游戲，嬰幼兒獲得的每一種能力都受惠于多種多樣的游戲，可以說幼兒是從游戲中成長的。
17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段?！保ㄌK）馬卡連柯認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動、工作和服務(wù)同樣重要的作用。
我國六歲的心算神童李剛就是和父親在游戲中練習(xí)心算的。他們玩“三八二十四”的撲克游戲，每人各出兩張牌，用加減乘除法將四張牌上的數(shù)計(jì)算得出24，看誰算得快。通過游戲的練習(xí)提高了李剛的心算能力，使他成為中國珠算學(xué)會年齡最小的名譽(yù)會員。
（一）游戲的方式應(yīng)與幼兒身心發(fā)育程度相適應(yīng)。
一歲半至六歲幼兒的游戲以發(fā)展語言及社會交往能力為主，從只能與父母進(jìn)行親子游戲到進(jìn)入小伙伴之間的游戲。
學(xué)步的幼兒喜歡看到年齡相仿的幼兒在學(xué)步，有的推著小車，有的拖著響鴨，常見面的幼兒就會互相點(diǎn)頭、揮手或笑笑表示歡迎。但他們會各玩各的玩具，互相保持一定距離，只要看到小伙伴存在就會高興。這種游戲方式稱為平行游戲，多見于一歲至一歲半的幼兒。
2、聯(lián)合游戲。
一歲半至兩歲的幼兒，若經(jīng)?？吹絼e的幼兒玩相似的玩具，就會做較大的動作，或者揮手高呼引起別人注意，其他幼兒會不約而同地跟著敲打或高呼，形成一種協(xié)同動作。這時(shí)如果看到別的幼兒拿出一件新玩具幼兒互相之間就會爭奪。這種不約而同的一致動作稱為聯(lián)合游戲。
3、合作性游戲。
兩歲半的幼兒開始在一起玩，最具吸引力的游戲是模仿家庭生活的“過家家”。歲數(shù)稍大的幼兒理所當(dāng)然是家長，充當(dāng)父母，小的就當(dāng)寶寶，每個(gè)人拿不同的玩具做不同的事情，分工而合作，故稱為合作性游戲。
4、角色游戲。
三歲至四歲的幼兒喜歡模仿社會活動，如：醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，公共汽車上的司機(jī)和售票員，市場里的售貨員和顧客等。幼兒在生活中獲得的經(jīng)歷可以通過游戲讓其他幼兒間接學(xué)到，互相交流生活經(jīng)歷。
5、集體游戲。
四歲以上的幼兒經(jīng)常玩的音樂游戲，如：“丟手絹”；體育游戲，如：“踢毽子”、“跳飛機(jī)”、“跳皮筋”等；表演性游戲，如：“拔蘿卜”、“小兔子乖乖”等。這種需要集體合作的游戲稱為集體游戲。
這種游戲多在五歲至六歲的幼兒及中小學(xué)生之間進(jìn)行，一般稱為競賽性游戲，如：“拔河”、接力賽、球類和棋類等。每個(gè)幼兒都要努力為自己的小團(tuán)體爭光。
7、適合各種年齡段幼兒進(jìn)行的游戲。
如：玩水、玩沙、玩積木及各種拼圖及球類等游戲。
幼兒常常是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一種能玩的東西才開展游戲的。下面介紹一些相關(guān)的玩具。
（二）玩具。
能用于游戲的用具都稱為玩具。它可分為三種。
1、固定玩具。
指有固定用途的玩具，如：
（1）擬人玩具：最常見的是為幼兒制作，供幼兒作為伴侶的玩具娃娃。柔軟的'娃娃，會使寂寞的幼兒得到撫慰。
（2）形象玩具：各種動物、水果、蔬菜等玩具，可幫助幼兒認(rèn)物、認(rèn)顏色和數(shù)數(shù)。
（3）結(jié)構(gòu)玩具：積木、插塑、積塑、拼圖、穿珠子、套碗及自然界中的沙、土、水、雪、竹、木等玩具，能幫助幼兒動手動腦，啟發(fā)智能。
（4）音響玩具：花鈴棒、小鈴、小鼓、八音盒、木琴、電子琴、錄音機(jī)等玩具。可幫助幼兒發(fā)展聽覺、練節(jié)拍、學(xué)唱歌，開發(fā)右腦。
2、非固定玩具。
許多家庭用品都可作為玩具。小毛巾可做藏貓兒工具，也可當(dāng)做娃娃的被子、小桌子的桌布；小板凳可當(dāng)做娃娃的小床，排起來擺火車或作為攀登工具；大紙箱可作為娃娃的家，也可做玩具柜，還可爬上去跳下來，又可放上板條當(dāng)滑梯，側(cè)放可當(dāng)小球門；一根木棍可以一會兒當(dāng)槍使，一會兒當(dāng)馬騎，一會兒當(dāng)工具去夠東西，一會兒當(dāng)扁擔(dān)。幼兒可發(fā)揮想象力，充分利用非固定玩具。
3、自制玩具。
制作玩具也是一種游戲。家長在制作玩具過程中幼兒會邊看邊模仿，年齡較大的幼兒還會積極地參與制作。通過制作玩具幼兒能學(xué)會如何利用工具，如何選擇材料，甚至?xí)眉彝U品及一些包裝材料自己動手制作玩具。幼兒在創(chuàng)作過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，從而獲得成就感。
總之，凡是能引起幼兒游戲興趣的東西都可當(dāng)做玩具，不一定要到商店中購買。農(nóng)村、山區(qū)到處都有泥土、沙石、竹木、樹葉及當(dāng)?shù)孛耖g工藝原料，家庭中也有各種廢棄的東西，只要教師和家長用心啟發(fā)，與幼兒邊制作、邊游戲，就能幫助幼兒學(xué)會用創(chuàng)造的思維去開發(fā)出自己喜愛的玩具，同時(shí)學(xué)會各種本領(lǐng)。
游戲能使幼兒的智能在不知不覺中得到開發(fā)。
人類之所以能創(chuàng)造出燦爛的文明是因?yàn)槿祟愑袩o窮的想象力。21世紀(jì)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、為人類創(chuàng)造文明的人，將從現(xiàn)在和還未出生的幼兒中產(chǎn)生。幼兒家長和幼兒工作者們要發(fā)揮創(chuàng)造力，為幼兒安排更豐富、更精彩的游戲來開發(fā)他們的智能和想象力。
幼兒常常通過玩來練習(xí)各種本領(lǐng)，如：折紙、穿珠子、騎車、攀登等，越玩越熟練，從而達(dá)到“熟能生巧”。幼兒由學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則到學(xué)會操作游戲，既提高了游戲的質(zhì)量，又提高了操作能力。
幼兒對自己喜歡的游戲會反復(fù)玩耍。細(xì)心的家長若能在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好并給予啟蒙教育，便能收到良好的教育效果。如：上海的小畫家恩戈在三歲時(shí)，因?qū)㈩伭贤吭趬Ρ诤鸵路希桓赣H打了一頓，顏料也被扔到了窗外。幸而這位父親第二天就領(lǐng)悟到恩戈對色彩和圖形強(qiáng)烈的愛好，于是開始鼓勵和啟發(fā)恩戈畫畫，終于將恩戈培養(yǎng)成獲得國際大獎的畫家。
計(jì)算機(jī)的發(fā)明人馮·諾依曼常以記憶數(shù)字作為游戲，三歲時(shí)能背出一頁賬本上的所有數(shù)字。作為銀行家的父親發(fā)現(xiàn)了孩子的特長，他隨便翻開賬本的某一頁，諾依曼看了一會兒就能將賬目數(shù)字一字不差地背誦出來。諾依曼五六歲時(shí)就能心算八位數(shù)除以八位數(shù)的數(shù)學(xué)題，凡是看過的書都能記住。父親讓他直接上了中學(xué)。教師驚嘆他的數(shù)學(xué)才能，推薦他到大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，其余課程在中學(xué)學(xué)。后來，諾依曼提出了計(jì)算機(jī)語言概念，將計(jì)算步驟譯成機(jī)器語言儲存起來，發(fā)展成為計(jì)算機(jī)軟件。
由此看來，幼兒對感興趣的事物學(xué)起來更得心應(yīng)手，在感興趣時(shí)記憶力最好，聯(lián)想也快。游戲使幼兒接觸多種事物，從廣泛的接觸中便于在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。
嬰兒通過抓握夠取練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，通過操縱玩具學(xué)會操作工具，如：拿筷子、用剪刀、握筆寫畫、編織繡花、彈奏樂器、鍵盤操作等。手的動作要與身體及下肢的動作協(xié)調(diào)，幼兒練習(xí)攀登、駕駛?cè)嗆?、做各種越過障礙的游戲及球類活動等，都可以發(fā)展幼兒身體的靈巧協(xié)調(diào)性和耐力。許多技巧都需要練習(xí)身體感覺，如：彈奏時(shí)眼睛看譜，雙手和腳自動配合默契；開車時(shí)看見前方有紅燈，手腳都會操縱剎車裝置。這種協(xié)調(diào)動作幼兒需要多次練習(xí)才能掌握。
幼兒在游戲中常常不自覺地學(xué)會一些操作從而成為某方面的能手。
幼兒的游戲過程常常是嘗試、失敗、再嘗試。如：幼兒在搭積木時(shí)，積木常常會塌下來，幼兒一遍又一遍地搭，終于學(xué)會了將積木邊角對齊才能搭得高。放套碗也要一個(gè)個(gè)去試，到底放進(jìn)哪一個(gè)才最合適。幼兒從兩歲多就玩擺簡單的拼圖，有些幼兒到了三歲時(shí)就學(xué)會拼二十至三十塊的大拼圖。他們喜歡連續(xù)幾個(gè)小時(shí)拼擺拼圖，邊拼邊總結(jié)規(guī)律，最后拼對才告終。因?yàn)閷τ螒蛴信d趣，幼兒完成后會產(chǎn)生成功的喜悅，他們便會找一些更難的拼圖來玩，挑戰(zhàn)自己，使自己的能力不斷提高。
游戲使幼兒不怕困難，懂得迎著困難上才會得到成功的喜悅。游戲使幼兒能堅(jiān)持、能忍耐、能吃苦，就算汗流浹背、滿身泥土也能樂在其中。在游戲中不怕困難的幼兒將來在事業(yè)上也會不怕困難，勇于挑起重?fù)?dān)。
要求獨(dú)立是幼兒的本性，如果得到教師或家長的支持就信心十足，樣樣都想自己做。游戲能幫助幼兒學(xué)會獨(dú)立、幫助幼兒增長本領(lǐng)。如：用勺子將沙土放入小桶中會幫助幼兒練習(xí)使用勺子；替娃娃更衣能幫助幼兒學(xué)會自己穿脫衣服。樣樣事物都要自己做的幼兒顯得十分主動，會收拾自己的東西，還會幫助做家務(wù)。反之，處處依賴別人的幼兒對自己沒有信心，樣樣都希望別人幫助。教師或家長要經(jīng)常鼓勵幼兒獨(dú)立完成事情，哪怕從點(diǎn)滴小事做起都能從中培養(yǎng)幼兒的自信，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
幼兒在合作性游戲中進(jìn)行活動猶如在成人的小社會中進(jìn)行人際交往。
許多幼兒在家中是“小皇帝”或“小公主”，經(jīng)常得到遷就。在群體中別人不再給予特殊照顧，不要獨(dú)占玩具，不要大聲喊叫。總之要求幼兒在群體游戲中自我約束，否則大家都“不同你玩”，幼兒受不了寂寞，逐漸會把在家中養(yǎng)成的“獨(dú)特”的脾氣去掉。
每個(gè)游戲都有規(guī)則要求，這就要求幼兒在活動中遵守游戲規(guī)則。如：大家要排隊(duì)上滑梯，等前面的人滑下去后自己才能滑下去；玩猜拳游戲要在喊“一、二、三”后馬上出手，不得出手后再改變，否則別人會批評你“不老實(shí)”。自覺遵守游戲規(guī)則才會養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。尊重別人的同時(shí)也尊重別人的東西，玩別人的玩具要愛護(hù)，用后要還。玩公共的玩具也要愛護(hù)，更不能將大家的玩具占為己有。
集體游戲能夠給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會。如：在游戲中如果輪到幼兒自己唱歌、演個(gè)小節(jié)目、講一小段故事，或者需要表達(dá)意見時(shí)要敢于表達(dá)。這種機(jī)會在家庭中和在集體中有所不同，在家庭中幼兒如果堅(jiān)持不干會得到妥協(xié)，但幼兒在集體中就會遭到排斥。經(jīng)常參與集體游戲的幼兒會變得落落大方，敢說敢唱。顯得很有膽識，說話有說服力，練就了隨機(jī)應(yīng)變的能力。
經(jīng)常在一起做游戲的幼兒漸漸會出現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)頭人，他了解每個(gè)幼兒的長處，分配任務(wù)時(shí)盡量發(fā)揮每個(gè)人所長。在領(lǐng)頭人的帶動下，幼兒常常變換游戲的方式，一會兒玩追跑的游戲，一會兒玩較安靜的游戲。領(lǐng)頭人不在時(shí)又會再出現(xiàn)另一個(gè)領(lǐng)頭人，大家在一個(gè)松散而又有組織的群體中游戲。大孩子上學(xué)后又會有小的補(bǔ)充進(jìn)來。領(lǐng)頭人會自覺地保護(hù)年齡較小的伙伴，不讓大家爭吵打斗。好的領(lǐng)頭人懂得規(guī)矩，不踩踏草地，不在馬路上踢球，不打破鄰居家的玻璃，能接受另一個(gè)街區(qū)的小伙伴。從游戲中成長的領(lǐng)頭人入學(xué)后，也常常變?yōu)閷W(xué)生中的核心，并發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能。
經(jīng)常參與游戲的幼兒喜歡群體游戲，享受在群體中的快樂而不孤僻。幼兒之所以能融于群體中，最主要的是能接受別人的缺點(diǎn)，不計(jì)較誰推了自己一下，或者被誰撞了一個(gè)跟頭。幼兒在游戲中懂得了自己也有無意冒犯別人的時(shí)候，克服暫時(shí)的困難或者委屈，看得遠(yuǎn)些，原諒了別人才能得到朋友喜愛。反之如果事事患得患失，經(jīng)常告狀，就會被人“敬而遠(yuǎn)之”，從而被孤立起來。有些父母怕幼兒受欺負(fù)，教孩子一些“自我保護(hù)的反抗方法”，這會被其他幼兒稱為“刺頭兒”，成為不合群的“小可憐”。
游戲是幼兒進(jìn)入社會的準(zhǔn)備階段，要使幼兒有能力又合群，就要多鼓勵幼兒參加群體游戲，在群體中得到鍛煉與發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十八
游戲在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，是其生活經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)形成的最有效的方式。幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的，包括與人的交往、和同伴一起玩。幼兒的學(xué)習(xí)方式主要不是通過書本和記憶大量抽象的符號來學(xué)習(xí)，而是通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識。
2016年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱龑?dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展，幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。“游戲是孩子的天性，游戲是孩子的生命，會玩的孩子更聰明。”孩子們需要在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。
教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。
1.“玩中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。教育研究表明，幼兒學(xué)習(xí)著兩種不同性質(zhì)的知識：“一種是成人教給他們的現(xiàn)成知識，另一種則是在游戲中‘自我學(xué)習(xí)的知識”。成人“教”的知識幼兒往往容易忘記，而他們自己在游戲中自主學(xué)到的知識與能力卻能夠長久地保持并使用。游戲?yàn)槭裁从羞@么大的作用呢？現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指出：有意義的學(xué)習(xí)一定是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。游戲是最適合幼兒天性的活動，是幼兒安全自主、自發(fā)、全身心地投入的活動，因此游戲中的幼兒是積極主動的“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者”。另外，在游戲中，幼兒能夠體驗(yàn)與經(jīng)歷許多在現(xiàn)實(shí)生活中難以做到的事，擺弄、操作許多材料或工具，探究自己感興趣的問題。如在角色游戲中，幼兒假扮爸爸媽媽、郵遞員、消防員、醫(yī)生等，激活平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、感受，靈活地交往、對話，操作不同行業(yè)的“工具”。
2.“做中學(xué)”即動手操作、直接體驗(yàn)、在做的過程中學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式適合幼兒好奇、好動的天性。對于尚缺少直接經(jīng)驗(yàn)，語言、思維等的發(fā)展程度都尚不適合進(jìn)行以書本為主的間接學(xué)習(xí)的幼兒來說，這不但是讓他們獲得經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識世界的主要途徑與方法，還是讓他們認(rèn)識自己的力量并促進(jìn)其思維發(fā)展的重要途徑與方法。鑒于“做中學(xué)”的重要性，我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)振聾發(fā)聵地倡導(dǎo)：“做是學(xué)的中心，也就是教的中心。”“不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)?！标慂Q琴先生針對幼兒教育的弊端，也強(qiáng)烈地主張“非從‘做做起來不可”。還把“凡幼兒能做到的，讓他自己做”作為他的“活教育”的一個(gè)重要原則。
3.“生活中學(xué)”意指幼兒的學(xué)習(xí)主要不是在成人主宰的課堂里進(jìn)行，而是在他們自己的生活中展開的。幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點(diǎn)就是在生活中、游戲中，通過親身感受、體驗(yàn)、操作、探究，不斷地發(fā)展對自我、對他人，對外部世界的認(rèn)識，進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。
（一）游戲?qū)?shí)施《指南》的重要意義。
1.游戲是學(xué)前教育的專業(yè)特殊性所在。
幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒印?，這是我國學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的`在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。
2.《指南》提示我們：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。
在科學(xué)領(lǐng)域，幼兒對數(shù)、形、空間等概念的掌握，也是在生活和游戲中逐漸習(xí)得，例如，幼兒在規(guī)則游戲結(jié)束后，經(jīng)常會以數(shù)量多少來判斷輸贏，教師從中會了解到他們對“多與少的比較”處在什么水平上，是通過一一對應(yīng)的方法，還是通過數(shù)數(shù)的方法。當(dāng)一個(gè)幼兒能通過數(shù)數(shù)的方法比出誰多誰少，但是他要記下這一局他多了多少以便得多少分，卻不會直接用減法，那么就可引導(dǎo)他們用一一對應(yīng)后再數(shù)出多余部分的策略，而不是脫離情景專門訓(xùn)練減法。
（二）游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
1.游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系。
游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系可以概括為三句話：游戲反映發(fā)展，游戲鞏固發(fā)展，游戲促進(jìn)發(fā)展。
（1）游戲使幼兒聰明。常言道：“會玩的孩子聰明?！薄皶妗敝傅氖怯螒蛩礁?，“聰明”指的是認(rèn)知水平高，這也印證了游戲水平與發(fā)展水平相同步的觀點(diǎn)。
（2）游戲中的學(xué)習(xí)對幼兒發(fā)展具有長遠(yuǎn)效應(yīng)。游戲在潛移默化中小步遞進(jìn)的能力提升和智慧增長，帶給幼兒的是聰明。例如，我們經(jīng)?？吹接變涸谟螒蛑蟹謻|西，有時(shí)給幾個(gè)娃娃分食物，有時(shí)玩伴之間分材料，久而久之他們多，每一份的量就越少。這一發(fā)現(xiàn)會使他們以后到小學(xué)學(xué)習(xí)除法時(shí)顯得格外聰明。
2017年宣傳月的主題定為“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”，就是要在全社會樹立尊重兒童、尊重規(guī)律的理念，引導(dǎo)社會充分認(rèn)識游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的基本權(quán)利。
綜上所述，家長和幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造充足的機(jī)會和條件，鼓勵和支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識輕游戲、成人干預(yù)、“導(dǎo)演”幼兒游戲、用電子游戲產(chǎn)品替代玩教具等違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。充分利用地方的自然和文化資源開發(fā)玩具和游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。把“以游戲?yàn)榛净顒印钡囊笤鷮?shí)實(shí)地落實(shí)在幼兒園的教育實(shí)踐中，要創(chuàng)造條件讓孩子們游戲，發(fā)揮好游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒成長和綜合育人的重要載體作用。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十九
執(zhí)教人：
：《獨(dú)自在家時(shí)》。
培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。
引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我保護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
詢問家長，了解幼兒獨(dú)自在家的情況。
排練情景表演“獨(dú)自在家”。
開始部分：
請幼兒觀看情景表演“獨(dú)自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子，想辦法，幼兒可自由分組，用語言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的想法。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。
可與家長商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇二十
1． 導(dǎo)入： “小朋友，現(xiàn)在我們先來看一段錄相”
“錄相看完了，誰能告訴老師你們看到了什么啊？”
幼：清潔工在掃地，在打掃衛(wèi)生，在檢垃圾。
師：那你們想一想，要是沒有這些清潔工阿姨，我們的城市會變成什么樣子?。?BR> 幼：很臟，垃圾很多
2． 示范、講解做賀卡的方法
師操作，把幾張卡粘在一起，就可以把它做成一個(gè)更好看的像燈籠一樣的賀卡了！
3． 制作，教師巡回指導(dǎo)（播放音樂《感恩的心》
4． 展示作品，讓幼兒互相欣賞作品，并說出一句感恩的話。
1．知道我們的城市有很多的清潔工為我們大家服務(wù)
2．把分開的心形圖畫粘貼起來，
3. 用感恩的心情去體驗(yàn)樂趣
1． 收集有關(guān)清潔工的錄相。
2． 剪刀、畫筆、油畫棒、紙。
3． 歌曲《感恩的心》。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇一
中國有句古話，叫“人靠衣裝馬靠鞍”，正所謂“三分長相，七分打扮”，好的食品包裝就如弓箭能夠高度聚焦消費(fèi)者的記憶點(diǎn)、注意力與關(guān)注力。試想，在各類終端休閑食品云集的情況下，唯有具備一定閃光點(diǎn)的包裝才能快速提高產(chǎn)品的吸引力，精準(zhǔn)傳達(dá)品牌價(jià)值及差異化賣點(diǎn)，最終激發(fā)消費(fèi)者購買商品的誘因與動機(jī)。
包裝對地方特產(chǎn)銷售的重要拉動作用，特別在賣場終端中具有“搶眼”效果的包裝將會使產(chǎn)品脫穎而出，成為消費(fèi)者關(guān)注的對象。因此，中小型地方特產(chǎn)企業(yè)在投入資金程度有限、依靠市場終端拉動、宣傳推廣力度局限等特質(zhì)的影響下，需要打造適合自身特色的包裝設(shè)計(jì)體系，最終在與消費(fèi)者接觸的第一場所――終端，形成強(qiáng)大的視覺感染力與銷售力。
包裝是集品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理、購物買點(diǎn)的視覺綜合表現(xiàn)形式，它可以引發(fā)消費(fèi)者的關(guān)注度，直接激發(fā)消費(fèi)者的購買沖動。包裝是會說話的朋友，具有視覺感染力的包裝，是連接產(chǎn)品與消費(fèi)者的感性工具。包裝是產(chǎn)品的有效延伸，包裝也與產(chǎn)品共融，強(qiáng)化出產(chǎn)品所具有的獨(dú)特訴求價(jià)值，使消費(fèi)者在挑選中能夠清晰地一目了然，在短時(shí)間內(nèi)了解產(chǎn)品的特性與買點(diǎn)。此外，包裝還可以傳達(dá)產(chǎn)品信息、促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值。
創(chuàng)意十足、搶眼新穎的包裝能讓產(chǎn)品具有競爭力，不僅傳播、美化、宣傳產(chǎn)品，并鼓動消費(fèi)者花錢嘗試。所以，好的包裝就是有銷售促進(jìn)力的包裝，從而產(chǎn)生與廣告一樣具有號召力與影響力效應(yīng)的推進(jìn)器作用。或者說，好包裝就是能體現(xiàn)企業(yè)的品牌形象、能滿足消費(fèi)者的心理訴求與價(jià)值取向、能直觀體現(xiàn)產(chǎn)品差異化賣點(diǎn)等，方能在眼花繚亂的賣場中先聲奪人、脫穎而出。
而在包裝設(shè)計(jì)實(shí)操中，需要特別重視包裝設(shè)計(jì)與策劃的關(guān)系，不能將將策劃與包裝設(shè)計(jì)完全割離。之所以這樣操作，目的就在于以市場導(dǎo)向、消費(fèi)者心理訴求及喜好為先導(dǎo)，在充分了解市場與消費(fèi)者的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行分析梳理，從服務(wù)企業(yè)的整體狀況作為切入點(diǎn)，而非為包裝而設(shè)計(jì)包裝。深入市場、深入消費(fèi)者心智，才能有據(jù)可依，從而避免閉門造車、紙上談兵的情況發(fā)生。同時(shí)也能全方位思考服務(wù)企業(yè)的品牌定位、品牌核心訴求，這一主線確定之后，亦有了清晰的方向，這就好比為弓箭裝上精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)鏡，試想，如果沒有明確的主導(dǎo)方向，再精美的包裝設(shè)計(jì)怎么可能喚起消費(fèi)者的購買欲望，怎么可能獲得他們的認(rèn)同與喜愛。
因此，整合策劃與包裝視覺規(guī)劃是互相依存、缺一不可的市場傳播利器，以此才能促進(jìn)廣大中小地方特產(chǎn)企業(yè)擴(kuò)大市場“贏響力”。在操作中，必須立足于企業(yè)現(xiàn)狀，并結(jié)合行業(yè)、市場、消費(fèi)者特點(diǎn)，為企業(yè)進(jìn)行度身訂造，策劃先行，注重策劃與策略對包裝設(shè)計(jì)的有效指引，深度挖掘核心利益點(diǎn)，產(chǎn)生“磁鐵效應(yīng)”。策劃、策略是靈魂，包裝設(shè)計(jì)是策劃、策略的視覺表現(xiàn)力，兩者相結(jié)合，將起到事半功倍的作用。好策劃決定包裝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性與推動力，有了主線的包裝在各類型終端中，也就有了更好的展示效果，“好包裝就是廣告，好包裝就是營銷力力”，中小地方特產(chǎn)企業(yè)依靠好包裝就能形成對消費(fèi)者的“眼球吸引力”，實(shí)現(xiàn)包裝拉動銷售的目的。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇二
學(xué)期又近末了，為了不希望每次到最后一周都匆忙打包，我決定利用這一周在校空余的時(shí)間，預(yù)先整理一下自己的抽屜和柜子。由于平日沒有特別去審視自己的環(huán)境，所以當(dāng)我開始清理時(shí)，就發(fā)現(xiàn)一堆的通知單和考卷。
起先我還會因?yàn)榧垙埍趁娴耐盔f而分心，但是漸漸的自己也察覺到因?yàn)檫@樣反而越整理越混亂，越來越?jīng)]有效率。因此便在腦海中擬定好一份整理計(jì)劃，首先先將看似排列整齊的書本和紙張分類出來，例如可回收再利用的做成便條紙，必須分科收藏用來復(fù)習(xí)的考卷，還有完全使用后的廢紙等等。
剛開始第一天，大家經(jīng)過我的座位無不投以“驚嘆”的眼光，乍看之下實(shí)在活像是個(gè)資源回收場！這和我平時(shí)整齊的座位大相庭。有些不知情的同學(xué)還以為我弄丟了什么重要的東西，熱心的想幫忙找呢！
由于確實(shí)的依照計(jì)劃進(jìn)行，因此到了第三天所有的紙張都分類完畢，并分成四大疊，而我也依照它們的內(nèi)容屬性，為這些紙張找到自己的歸屬。到最后剩下的部分就只有整疊的書本了。當(dāng)然書本也不能在像之前一樣只是疊成一疊，到了這個(gè)星期的第四天，我也依照原本的構(gòu)想將書本運(yùn)用的次序完成最好的排列以免像過去抽完一本整疊書又要再整理一次。
在第四天的放學(xué)前我便完成了所有的整理，桌子不但恢復(fù)了往日的整齊，并且使用起來更有效率。透過這次的經(jīng)驗(yàn)，我了解到工作計(jì)劃的重要性，若是確實(shí)而有效率的依計(jì)劃實(shí)行，不但能按部就班不影響其他的事情，而且還能提前完成工作呢！
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幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇三
教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動作做得好，有的`某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)集體性項(xiàng)目,我在上籃球課時(shí),根據(jù)集體合作游戲改編,將兩人之間的傳球改編成集體合作完成,集體要求是:所有學(xué)生分成幾組成縱隊(duì)排列,面向教師站立,所有學(xué)生手臂上舉,排頭拿球,將球依次傳到排尾,再從排尾傳到傳頭,傳得最快的隊(duì)為贏.
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
所以我們一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
24期欒元石趙頂崗分隊(duì)欒城鎮(zhèn)二中體育高婧霞。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇四
多媒體ppt課件技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的輔助教學(xué)的一種手段。它能夠有效地將傳統(tǒng)的說教模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俚拇碳?，使抽象變?yōu)榫唧w形象，有效地為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動變得生動活潑、趣味性濃。多媒體ppt課件教學(xué)具有形象、直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它能為學(xué)生提供多樣性的外部刺激，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持。因此，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，要求教師精心設(shè)計(jì)，利用多媒體ppt課件創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。
2、利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
學(xué)生的思維特點(diǎn)是——形象思維為主。從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡。研究表明，青春期學(xué)生思維的發(fā)展有著很大的潛力。利用多媒體ppt課件進(jìn)行課堂教學(xué)，對學(xué)生邏輯思維形成正確的空間觀念有極大的幫助。培養(yǎng)初步的空間觀念，為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生在表達(dá)交流中對抽象知識的理解能力提升很快，教學(xué)效果顯著?？梢?，利用多媒體ppt課件的方式，集文本、圖形、圖像(表)、聲音、動畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，更直觀地為學(xué)生的主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，開拓了學(xué)生視野和知識得到擴(kuò)展，又有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
3.利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
從心理學(xué)角度來說，動機(jī)是由人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是人極力去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要對學(xué)習(xí)有好奇心，不滿足現(xiàn)有知識，敢于冒險(xiǎn)嘗試，有強(qiáng)烈地求知欲望，能積極主動地思考問題。運(yùn)用多媒體ppt技術(shù)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種形象化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。利用多媒體ppt課件教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，主動地去思考問題，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從學(xué)生的興趣出發(fā)，將課本知識融入學(xué)生生活中，讓學(xué)生對問題積極思考并尋找答案。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，再現(xiàn)多媒體演示過程，清楚、明了地將所學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
綜合說來，利用多媒體ppt課件應(yīng)用于日常多媒體教學(xué)中，能夠使教學(xué)更加直觀，更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)能促進(jìn)教師在教學(xué)中注意與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓多媒體ppt課件更有效地為教學(xué)服務(wù)，提升教師的素質(zhì)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇五
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。有效的.課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。對高中學(xué)生來說，每周一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
教學(xué)是技術(shù)，更是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。
教學(xué)藝術(shù)來自于每個(gè)方面。一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，每一節(jié)充滿魅力的課都來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動最基本的要求，也是教學(xué)活動的核心，對教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個(gè)過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有教學(xué)目標(biāo)清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)中，兼容其它學(xué)科特色。
當(dāng)前的社會是一個(gè)信息社會，誰掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課雖然不是高考學(xué)科，但信息素養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)中的地位卻越來越重要，已經(jīng)成為一個(gè)人在社會上基本技能。我們怎樣才能最優(yōu)的對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢？(信息技術(shù)教學(xué)論文)對各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)。通過整體協(xié)調(diào)、相互的兼容、滲透，使相關(guān)學(xué)科各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中可以滲透情感教育。
情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識世界和改造世界的過程中與現(xiàn)實(shí)界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會在教育活動中體現(xiàn)出來。學(xué)生在教育活動中對教育內(nèi)容不感興趣時(shí)，就會出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責(zé)怪學(xué)生不聽話，簡單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的學(xué)生。如果是學(xué)生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結(jié)束時(shí)還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)后應(yīng)做到以評促學(xué)。
新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)和落實(shí)“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績。按照這種思路，我也實(shí)踐了“以評促學(xué)”的教學(xué)思路，通過評價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。我把學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級量化的辦法給每位學(xué)生評定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。平時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得分也就成為評定學(xué)生綜合成績的重要依據(jù)。
新課程程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進(jìn)期間，師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動的教學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇六
美國教育心理學(xué)家波斯納提出了公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，這是教師成長的至理名言，許多教師有較深刻的體會。
如果一個(gè)教師或許工作了，沒有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的原有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
為什么只有經(jīng)驗(yàn)不能成長?為什么經(jīng)驗(yàn)加上反思就成長了呢?
1.反思使經(jīng)驗(yàn)(含教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)。
葉瀾先生指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積;能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教師越能反思，就越是好的教師，越能使自己的經(jīng)驗(yàn)起到舉一反三、觸類旁通的作用。
一位數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生成績總比別人好，別人問他是什么原因，答不出，后來通過反思，發(fā)現(xiàn)原因是每個(gè)學(xué)生只用一個(gè)作業(yè)本。學(xué)生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況，經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，他的經(jīng)驗(yàn)就提升為及時(shí)反饋原理，討論時(shí)，老師們也認(rèn)為，只有及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤與模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
2.反思能幫助自己尋找問題的解決方法。
反思能幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。
反思的目的不只是回顧過去，而是為了指導(dǎo)未來的行動，反思幫助探究和解決問題，追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。
有的教師在反思小組合作學(xué)習(xí)效果不佳后，找到了解決問題的辦法;分好小組，選好組長，做好培訓(xùn)，用好評價(jià)，加強(qiáng)引導(dǎo)，如果將這五個(gè)環(huán)節(jié)的工作做好了，小組合作學(xué)習(xí)的效果就會好起來。
我們認(rèn)為，教學(xué)中出現(xiàn)了問題并不可怕，可怕的是教師不認(rèn)真反思，不思考尋找解決問題的辦法。
3.反思使自己學(xué)會教學(xué)。
教師全面反思自己的教學(xué)行為時(shí)，會從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面入手，對教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得的體驗(yàn)進(jìn)行回顧，從而使自己變得成熟。
反思是自己幫助自己學(xué)會教學(xué)的好途徑，某個(gè)內(nèi)容教學(xué)失敗了，反思為什么，下次就可以改變教學(xué)方法，逐步就學(xué)會教學(xué)了。
無論是教學(xué)的失敗，還是教學(xué)的成功，教師只要認(rèn)真反思，分析失敗的原因，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，這些都是寶貴的教學(xué)資源，也是任何教育理論所不能替代的精華。
4.反思促進(jìn)教師成長。
反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺行為，縮短教師的成長周期，使教師全面發(fā)展。
按照教師職業(yè)特征，一般認(rèn)為，5年以內(nèi)是新手型教師，關(guān)注的是具體的教學(xué)技能;5年—是適應(yīng)型教師，關(guān)注的是教學(xué)策略，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，綜合應(yīng)用技能;10年—20年是成熟型教師，關(guān)注自己的教學(xué)理念;20年以上是專家型教師。但自己不把握進(jìn)步的機(jī)會，是不會自動越級的，可能到退休還不成熟。
通過反思，不只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身上體現(xiàn)出成績;還應(yīng)關(guān)心教師本人如何在教學(xué)中得到提高，不是年復(fù)一年機(jī)械重復(fù)自己的工作，教師需要做自己成長的有心人，才能縮短成熟的時(shí)間。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇七
1、通過游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
形式：小組。
1.傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。
2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保護(hù)好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
3.3.教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲。
4.4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇八
包裝設(shè)計(jì)是產(chǎn)品進(jìn)行市場推廣的重要組成部分,包裝的好壞對產(chǎn)品的銷售起著非常重要的作用。
品牌包裝設(shè)計(jì)應(yīng)從商標(biāo)、圖案、色彩、造型、材料等構(gòu)成要素入手，在考慮商品特性的基礎(chǔ)上，遵循品牌設(shè)計(jì)的一些基本原則，如：保護(hù)商品、美化商品、方便使用等，使各項(xiàng)設(shè)計(jì)要素協(xié)調(diào)搭配，相得益彰，以取得最佳的包裝設(shè)計(jì)方案。如果從營銷的角度出發(fā)，品牌包裝圖案和色彩設(shè)計(jì)是突出商品個(gè)性的重要因素，個(gè)性化的品牌形象是最有效的促銷手段。
包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理的綜合反映，它直接影響到消費(fèi)者的購買欲。我們深信，包裝是建立產(chǎn)品與消費(fèi)者親和力的有力手段。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，包裝與商品已融為一體。包裝作為實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的手段，在生產(chǎn)、流通、銷售和消費(fèi)領(lǐng)域中，發(fā)揮著極其重要的作用，是企業(yè)界、設(shè)計(jì)師不得不關(guān)注的重要課題。包裝的功能是保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息、方便使用、方便運(yùn)輸、促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值。包裝作為一門綜合性學(xué)科，具有商品和藝術(shù)相結(jié)合的雙重性。
商品的包裝被稱為“無言的推銷員”，是品牌視覺形象設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分。一項(xiàng)市場調(diào)查表明：家庭主婦到超級市場購物時(shí)，由于精美的包裝的吸引而購買的商品通常超過預(yù)算的45%左右，足見包裝的魅力之大。最好的濟(jì)南包裝設(shè)計(jì)公司指出，包裝設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)代商品生產(chǎn)和營銷最重要的環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀的包裝和展示出的設(shè)計(jì)理念能夠迅速抓住消費(fèi)者的注意并激發(fā)消費(fèi)者去購買產(chǎn)品。我們能夠?yàn)槟峁┑陌b設(shè)計(jì)服務(wù)包括：食品包裝、藥品包裝、保健品包裝、化妝品包裝、日用品包裝、數(shù)碼產(chǎn)品包裝等等。
香煙、酒品包裝：這種商品的包裝設(shè)計(jì)特別要求具有獨(dú)特的個(gè)性，特殊的氣氛感和高檔、名貴感。它需要優(yōu)質(zhì)包裝材料，以提升其身價(jià)，較注重特種印刷工藝的運(yùn)用。
香煙、酒品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：香煙包裝、白酒包裝設(shè)計(jì)、紅酒包裝設(shè)計(jì)、啤酒包裝設(shè)計(jì)、葡萄酒包裝等。
保健品包裝：包括保健品包裝、保健藥品包裝設(shè)計(jì)、保健食品包裝等，該類產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格遵循相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)性工作，尤其不能忽略對品名的針對性設(shè)計(jì)。
保健品包裝設(shè)計(jì)主要服務(wù)項(xiàng)目：性保健品包裝、美容塑身產(chǎn)品包裝、調(diào)理機(jī)能產(chǎn)品包裝、營養(yǎng)補(bǔ)充產(chǎn)品包裝、中老年人保健品包裝、兒童保健品包裝。
化妝品包裝：化妝品作為時(shí)尚消費(fèi)品，除了它有一定的使用功效外，還是一種文化的體現(xiàn)，是使用功能與精神文化的結(jié)合，往往是用來滿足消費(fèi)者對美的心理需求。這類產(chǎn)品無論包裝造型或色彩都應(yīng)設(shè)計(jì)得簡潔干凈、優(yōu)雅大方。
化妝品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：包括化妝品包裝盒設(shè)計(jì)、化妝品瓶體設(shè)計(jì)、化妝品包裝袋設(shè)計(jì)、洗滌用品包裝設(shè)計(jì)等。
食品包裝：設(shè)計(jì)要注重考慮兩個(gè)層面的表現(xiàn)，即“口感”和“舌感”，在做到這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才進(jìn)一步從包裝結(jié)構(gòu)、材料運(yùn)用、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面繼續(xù)完善。這里的“口感”指咀嚼的感受，如松軟、黏稠、堅(jiān)硬、松脆、順滑等都屬于口感的范疇;而甜、酸、咸、辣等知覺品味則屬于舌感的范圍。最好的濟(jì)南包裝設(shè)計(jì)公司指出，我們以極具沖擊力的視覺語言表現(xiàn),讓消費(fèi)者心理產(chǎn)生購買欲望，從而達(dá)到銷售的目的。
食品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：小食品包裝、飲料包裝、休閑食品包裝設(shè)計(jì)、茶葉包裝設(shè)計(jì)、禮品包裝設(shè)計(jì)、巧克力食品包裝、瓜子包裝、牛奶包裝設(shè)計(jì)、面包包裝、雪糕包裝設(shè)計(jì)等。
日用品包裝：無論在包裝材料上，還是在包裝設(shè)計(jì)、工藝和裝潢上正朝著安全性、多功能、高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，逐步與國際包裝標(biāo)準(zhǔn)接軌。在針對此類產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，必須深入了解大眾的尤其是家庭主婦和年輕女性的消費(fèi)心理和審美需求。
日用品產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目包括：軟件包裝、cd包裝、電子產(chǎn)品包裝、工業(yè)品包裝設(shè)計(jì)、家用電器包裝設(shè)計(jì)、廚具包裝、電池包裝、涂料包裝設(shè)計(jì)、油漆包裝設(shè)計(jì)、石油產(chǎn)品包裝等?？萍肌r(shí)尚是該類產(chǎn)品的外在特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)趨向于簡約，同時(shí)應(yīng)該考慮如何易于產(chǎn)品線的形象延伸。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇九
在我們的小學(xué)英語教材中，對話教學(xué)占有較大的分量，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn、let’sread、readandwrite中，也可以看到它的身影。實(shí)際上，我們的.英語課教學(xué)從一開始，老師便以對話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說，我們無時(shí)無刻都在進(jìn)行著對話，只是我們每堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同而已。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于所學(xué)對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會慢上好幾拍。反思我們的課堂，發(fā)現(xiàn)我們的對話教學(xué)存在一定的不足，我們往往忽略了對話在實(shí)際情境中的運(yùn)用功能。我們老師只是圍繞書本上的let’stalk展開，覺得學(xué)生會讀會說let’stalk的內(nèi)容，我們的對話課也就成功了。通過學(xué)習(xí)，知道這是一個(gè)非常大的教學(xué)誤區(qū)。對話教學(xué)要成功，要吸引學(xué)生，我認(rèn)為老師們在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要“生活化”，要幫助學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)對話。將學(xué)生要學(xué)的對話融于一定的情境中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)過程才能真正體現(xiàn)出對話教學(xué)的目的。學(xué)生也才能真正地理解對話、運(yùn)用對話。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)編寫新兒歌，學(xué)會在生活中積累反義詞。
一、激趣導(dǎo)入。
出示圖畫引導(dǎo)學(xué)生比一比，剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的時(shí)候用上了許多(齊答：反義詞)。有個(gè)小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們愿意讀一讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《對對歌》。
板書課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語文書74、75頁，請大家打開書自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識字。
同學(xué)們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認(rèn)會的生字，請同學(xué)們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學(xué)們讀的真不錯，哪些字是你以前就認(rèn)識的，
是怎么認(rèn)識的？
同桌倆互相認(rèn)讀生字，全讀對的在書上畫一顆五角星，不會讀的字由對方圈起來，再次互相監(jiān)督認(rèn)讀，直到讀對。
集體交流，加一加記住“關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡”“敗”“深”；數(shù)筆畫記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥：我們也可以利用學(xué)過的生字和新字進(jìn)行比較，從而記住要認(rèn)識的字。
白板出示蘋果圖，做“摘蘋果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋果摘下，露出小星星進(jìn)行獎勵。)。
四、指導(dǎo)寫字。
出示會寫的3個(gè)生字，觀察字形以及占格，說說寫時(shí)要注意什么？挑生到黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫，評一評誰能得到紅五星，同桌互評。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說一說他們分別表示了課文中的哪對反義詞？
2、學(xué)生齊答。(正――反、新――舊、長――短)。
3、教師做動作，問：老師剛才做的動作，可以用哪一對反義詞來表示呢？引導(dǎo)說“進(jìn)――退”。
4、還有哪對反義詞可以用動作來表示？這位男同學(xué)聽講最專心，就讓他來做一個(gè)給大家猜一猜。
學(xué)生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來，生齊答：暗；學(xué)生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個(gè)女同學(xué)來做一個(gè)。學(xué)生做“開關(guān)”電燈的動作，大家一起答。
5、請學(xué)生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請同學(xué)們說一說，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開始明明比小美領(lǐng)先很多，后來為什么落后了？挑生回答。（板書：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請同學(xué)們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會失敗的。（板書：勝利、失?。?。
6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學(xué)剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時(shí)候可費(fèi)事了，因?yàn)檫@幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來比較(生：簡單)。所以，學(xué)剪第一幅圖就很(生：困難)，學(xué)剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語卡片）。
六、拓展延伸。
1、請學(xué)生分組編對對歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對對歌，挑學(xué)生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，你們覺得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冋嬲\的對待生活，希望你們在以后的生活中學(xué)到更多的知識，更多做人的道理。
3、對對歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復(fù)雜簡單。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十一
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達(dá)自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個(gè)人都有自己的長處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
音樂若干、ppt。
一、營造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂），想想自己喜歡的事情（快樂和不快樂）。
1、伴隨音樂，請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來。
2、教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂的事、不快樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結(jié)束了。
3、分享愉快的事情。
“誰愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂的事呢？”（個(gè)別幼兒）。
“每個(gè)人都會犯錯誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻?？磥磉@件事老師真的做錯了，所以我不快樂。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不快樂的事情說出來，我的心里舒服多了?，F(xiàn)在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢？”
“剛才上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就會長高。
師：今天呀！還來了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ?，有一件煩心事讓他很不快樂，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他最大的心愿就是希望長高，最好長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒有用，阿力一點(diǎn)兒也沒長高。后來聽取了叔叔的建議，變成了最快樂的男孩……（出示ppt，講述故事）。
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂，那你覺得他為了讓自己快樂起來會做些什么改變呢？
6、當(dāng)你們遇到不快樂的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂起來呢？（請孩子們說）。
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一起來看看（邊看圖片邊說）。
8、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不快樂的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會變得輕松很多。（和老師一起試一試）。
三、傳遞快樂。
那么從今天開始，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂的孩子，每天都過得開心。最后，讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。（音樂：如果感到幸福你就拍拍手）。
1、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
一、繪本植入，引出害怕心理。
你們看，誰來了?(小熊)。
小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不高興、生氣、害怕)。
發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。
原來是遇見了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。
那你有害怕的時(shí)候嗎?(有)。
昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(老師巡回傾聽)。
2、個(gè)別幼兒說出自己的害怕心理。
你害怕的是什么?(大灰狼)。
為什么會害怕?(因?yàn)榇蠡依菚覀?。
害怕的時(shí)候你心里是什么感覺?(不舒服)。
我們來做做害怕時(shí)的樣子。
原來害怕時(shí)我們會全身發(fā)抖、縮成一團(tuán);還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、經(jīng)驗(yàn)歸類梳理。
還有誰也害怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)。
總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)。
你害怕的是什么?(刀)。
為什么?(因?yàn)樗鼤讶烁顐?。
(因?yàn)椴孱^有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)。
你害怕的是什么?(打雷)。
為什么?(很響，很嚇人)。
還有誰也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)。
總：原來那些很響、很恐怖的聲音也會讓我們感到害怕。(出示展板第三部分)。
我們來看看他害怕什么?(打針)。
為什么?(打針很疼)。
哦，有很多小朋友因?yàn)榕绿?，害怕打針?揭示展板第四部分。)。
小結(jié)：原來每個(gè)人都會害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕的時(shí)候我們會哭、會躲起來。你喜歡這種感覺嗎?(不喜歡)。
三、討論交流，克服害怕心理。
1、結(jié)合展板，討論解決的辦法。
怎么樣才能讓我們不害怕呢?
遇到這些兇猛的動物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽……)。
總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動物了。(將害怕表情翻面成笑臉)。
電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不小心就會受傷，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙)。
總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)。
總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
3、情景表演，積極面對害怕。
打針你們怕嗎?
打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐?怎么做才能讓自己不害怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里……)(找一個(gè)勇敢的孩子來說一說：你為什么不害怕，是怎么做的?)。
我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!
小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來，說出來告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會變少。但有的害怕，只要我們勇敢面對，也就不怕了，就像打針一樣。
四、繪本回歸，生活應(yīng)用。
1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。
你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)。
它想到了什么辦法(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)。
現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開心)。
是啊!因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。
2、生活應(yīng)用，克服害怕。
1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
2、能夠正確認(rèn)識獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。
3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。
4、通過此次課程學(xué)會分享與合作。
一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十二
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。
2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
―、開始部分。 教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同？
引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
二、基本部分
（一）、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對較簡單的反義詞。
（1）、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞？
（3）、教師和幼兒一起看動作，說出相應(yīng)的反義詞語。
2、教師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。
（二）、和我說的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機(jī)”。
3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。
（三）、想想、畫畫、講講。 鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。
三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡 情玩樂。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十三
小班幼兒年齡小，而且都為獨(dú)生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習(xí)慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時(shí)這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認(rèn)同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細(xì)化。并產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發(fā)展他們的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助，樹立良好的道德品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)鈕扣“拓印畫”的繪畫技能，大膽造型。
2、保持畫面、桌面的整潔、干凈。
1、出示范例及材料，激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師示范講解鈕扣“拓印畫”的方法。一手拿鈕扣，一手拿棉簽，蘸上顏料，刷在鈕扣上，然后再將鈕扣印在紙上，輕輕壓，快速提。
3、幼兒按照自己的想法，選擇不同的鈕扣進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、幼兒作品展示、介紹及評價(jià)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十四
同時(shí)，在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的`能力都在潛移默化中得到發(fā)展。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十五
1、知道居家安全的重要性。
2、學(xué)會辨別安全與不安全的事情。
3、增強(qiáng)自我防護(hù)意識。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。
課件準(zhǔn)備：居家安全插圖三張；居家常見物品相關(guān)圖片。
一觀看《兒童居家安全》圖片，令幼兒感知危險(xiǎn)。
——圖片上的小伙伴怎么了呢？
——你覺得他為什么會發(fā)生這種危險(xiǎn)？
二出示圖片令幼兒思考，認(rèn)識居家安全的重要性。
三組織討論居家安全問題，增強(qiáng)自我防護(hù)意識。
1、請幼兒自發(fā)說說還有什么居家安全問題。
2、教師引導(dǎo)，鼓勵幼兒說出更多的居家安全問題。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十六
1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。
2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
3、培養(yǎng)基本動手操作能力。
:
1、精美的盒子里放有各種賀卡;。
2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;。
3、背景音樂《生日快樂》。
:
一:欣賞賀卡。
1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)。
2、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。
3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)。
4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)。
5、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過生日的時(shí)候用來祝福親人或朋友生日快樂的。
二、制作賀卡。
1、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢？
三、互贈賀卡。
將賀卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十七
從幼小動物到人類都會用游戲來尋求快樂。
嬰幼兒喜歡大人逗他笑，喜歡玩藏貓兒游戲，嬰幼兒獲得的每一種能力都受惠于多種多樣的游戲，可以說幼兒是從游戲中成長的。
17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段?！保ㄌK）馬卡連柯認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動、工作和服務(wù)同樣重要的作用。
我國六歲的心算神童李剛就是和父親在游戲中練習(xí)心算的。他們玩“三八二十四”的撲克游戲，每人各出兩張牌，用加減乘除法將四張牌上的數(shù)計(jì)算得出24，看誰算得快。通過游戲的練習(xí)提高了李剛的心算能力，使他成為中國珠算學(xué)會年齡最小的名譽(yù)會員。
（一）游戲的方式應(yīng)與幼兒身心發(fā)育程度相適應(yīng)。
一歲半至六歲幼兒的游戲以發(fā)展語言及社會交往能力為主，從只能與父母進(jìn)行親子游戲到進(jìn)入小伙伴之間的游戲。
學(xué)步的幼兒喜歡看到年齡相仿的幼兒在學(xué)步，有的推著小車，有的拖著響鴨，常見面的幼兒就會互相點(diǎn)頭、揮手或笑笑表示歡迎。但他們會各玩各的玩具，互相保持一定距離，只要看到小伙伴存在就會高興。這種游戲方式稱為平行游戲，多見于一歲至一歲半的幼兒。
2、聯(lián)合游戲。
一歲半至兩歲的幼兒，若經(jīng)?？吹絼e的幼兒玩相似的玩具，就會做較大的動作，或者揮手高呼引起別人注意，其他幼兒會不約而同地跟著敲打或高呼，形成一種協(xié)同動作。這時(shí)如果看到別的幼兒拿出一件新玩具幼兒互相之間就會爭奪。這種不約而同的一致動作稱為聯(lián)合游戲。
3、合作性游戲。
兩歲半的幼兒開始在一起玩，最具吸引力的游戲是模仿家庭生活的“過家家”。歲數(shù)稍大的幼兒理所當(dāng)然是家長，充當(dāng)父母，小的就當(dāng)寶寶，每個(gè)人拿不同的玩具做不同的事情，分工而合作，故稱為合作性游戲。
4、角色游戲。
三歲至四歲的幼兒喜歡模仿社會活動，如：醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，公共汽車上的司機(jī)和售票員，市場里的售貨員和顧客等。幼兒在生活中獲得的經(jīng)歷可以通過游戲讓其他幼兒間接學(xué)到，互相交流生活經(jīng)歷。
5、集體游戲。
四歲以上的幼兒經(jīng)常玩的音樂游戲，如：“丟手絹”；體育游戲，如：“踢毽子”、“跳飛機(jī)”、“跳皮筋”等；表演性游戲，如：“拔蘿卜”、“小兔子乖乖”等。這種需要集體合作的游戲稱為集體游戲。
這種游戲多在五歲至六歲的幼兒及中小學(xué)生之間進(jìn)行，一般稱為競賽性游戲，如：“拔河”、接力賽、球類和棋類等。每個(gè)幼兒都要努力為自己的小團(tuán)體爭光。
7、適合各種年齡段幼兒進(jìn)行的游戲。
如：玩水、玩沙、玩積木及各種拼圖及球類等游戲。
幼兒常常是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一種能玩的東西才開展游戲的。下面介紹一些相關(guān)的玩具。
（二）玩具。
能用于游戲的用具都稱為玩具。它可分為三種。
1、固定玩具。
指有固定用途的玩具，如：
（1）擬人玩具：最常見的是為幼兒制作，供幼兒作為伴侶的玩具娃娃。柔軟的'娃娃，會使寂寞的幼兒得到撫慰。
（2）形象玩具：各種動物、水果、蔬菜等玩具，可幫助幼兒認(rèn)物、認(rèn)顏色和數(shù)數(shù)。
（3）結(jié)構(gòu)玩具：積木、插塑、積塑、拼圖、穿珠子、套碗及自然界中的沙、土、水、雪、竹、木等玩具，能幫助幼兒動手動腦，啟發(fā)智能。
（4）音響玩具：花鈴棒、小鈴、小鼓、八音盒、木琴、電子琴、錄音機(jī)等玩具。可幫助幼兒發(fā)展聽覺、練節(jié)拍、學(xué)唱歌，開發(fā)右腦。
2、非固定玩具。
許多家庭用品都可作為玩具。小毛巾可做藏貓兒工具，也可當(dāng)做娃娃的被子、小桌子的桌布；小板凳可當(dāng)做娃娃的小床，排起來擺火車或作為攀登工具；大紙箱可作為娃娃的家，也可做玩具柜，還可爬上去跳下來，又可放上板條當(dāng)滑梯，側(cè)放可當(dāng)小球門；一根木棍可以一會兒當(dāng)槍使，一會兒當(dāng)馬騎，一會兒當(dāng)工具去夠東西，一會兒當(dāng)扁擔(dān)。幼兒可發(fā)揮想象力，充分利用非固定玩具。
3、自制玩具。
制作玩具也是一種游戲。家長在制作玩具過程中幼兒會邊看邊模仿，年齡較大的幼兒還會積極地參與制作。通過制作玩具幼兒能學(xué)會如何利用工具，如何選擇材料，甚至?xí)眉彝U品及一些包裝材料自己動手制作玩具。幼兒在創(chuàng)作過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，從而獲得成就感。
總之，凡是能引起幼兒游戲興趣的東西都可當(dāng)做玩具，不一定要到商店中購買。農(nóng)村、山區(qū)到處都有泥土、沙石、竹木、樹葉及當(dāng)?shù)孛耖g工藝原料，家庭中也有各種廢棄的東西，只要教師和家長用心啟發(fā)，與幼兒邊制作、邊游戲，就能幫助幼兒學(xué)會用創(chuàng)造的思維去開發(fā)出自己喜愛的玩具，同時(shí)學(xué)會各種本領(lǐng)。
游戲能使幼兒的智能在不知不覺中得到開發(fā)。
人類之所以能創(chuàng)造出燦爛的文明是因?yàn)槿祟愑袩o窮的想象力。21世紀(jì)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、為人類創(chuàng)造文明的人，將從現(xiàn)在和還未出生的幼兒中產(chǎn)生。幼兒家長和幼兒工作者們要發(fā)揮創(chuàng)造力，為幼兒安排更豐富、更精彩的游戲來開發(fā)他們的智能和想象力。
幼兒常常通過玩來練習(xí)各種本領(lǐng)，如：折紙、穿珠子、騎車、攀登等，越玩越熟練，從而達(dá)到“熟能生巧”。幼兒由學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則到學(xué)會操作游戲，既提高了游戲的質(zhì)量，又提高了操作能力。
幼兒對自己喜歡的游戲會反復(fù)玩耍。細(xì)心的家長若能在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好并給予啟蒙教育，便能收到良好的教育效果。如：上海的小畫家恩戈在三歲時(shí)，因?qū)㈩伭贤吭趬Ρ诤鸵路希桓赣H打了一頓，顏料也被扔到了窗外。幸而這位父親第二天就領(lǐng)悟到恩戈對色彩和圖形強(qiáng)烈的愛好，于是開始鼓勵和啟發(fā)恩戈畫畫，終于將恩戈培養(yǎng)成獲得國際大獎的畫家。
計(jì)算機(jī)的發(fā)明人馮·諾依曼常以記憶數(shù)字作為游戲，三歲時(shí)能背出一頁賬本上的所有數(shù)字。作為銀行家的父親發(fā)現(xiàn)了孩子的特長，他隨便翻開賬本的某一頁，諾依曼看了一會兒就能將賬目數(shù)字一字不差地背誦出來。諾依曼五六歲時(shí)就能心算八位數(shù)除以八位數(shù)的數(shù)學(xué)題，凡是看過的書都能記住。父親讓他直接上了中學(xué)。教師驚嘆他的數(shù)學(xué)才能，推薦他到大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，其余課程在中學(xué)學(xué)。后來，諾依曼提出了計(jì)算機(jī)語言概念，將計(jì)算步驟譯成機(jī)器語言儲存起來，發(fā)展成為計(jì)算機(jī)軟件。
由此看來，幼兒對感興趣的事物學(xué)起來更得心應(yīng)手，在感興趣時(shí)記憶力最好，聯(lián)想也快。游戲使幼兒接觸多種事物，從廣泛的接觸中便于在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。
嬰兒通過抓握夠取練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，通過操縱玩具學(xué)會操作工具，如：拿筷子、用剪刀、握筆寫畫、編織繡花、彈奏樂器、鍵盤操作等。手的動作要與身體及下肢的動作協(xié)調(diào)，幼兒練習(xí)攀登、駕駛?cè)嗆?、做各種越過障礙的游戲及球類活動等，都可以發(fā)展幼兒身體的靈巧協(xié)調(diào)性和耐力。許多技巧都需要練習(xí)身體感覺，如：彈奏時(shí)眼睛看譜，雙手和腳自動配合默契；開車時(shí)看見前方有紅燈，手腳都會操縱剎車裝置。這種協(xié)調(diào)動作幼兒需要多次練習(xí)才能掌握。
幼兒在游戲中常常不自覺地學(xué)會一些操作從而成為某方面的能手。
幼兒的游戲過程常常是嘗試、失敗、再嘗試。如：幼兒在搭積木時(shí)，積木常常會塌下來，幼兒一遍又一遍地搭，終于學(xué)會了將積木邊角對齊才能搭得高。放套碗也要一個(gè)個(gè)去試，到底放進(jìn)哪一個(gè)才最合適。幼兒從兩歲多就玩擺簡單的拼圖，有些幼兒到了三歲時(shí)就學(xué)會拼二十至三十塊的大拼圖。他們喜歡連續(xù)幾個(gè)小時(shí)拼擺拼圖，邊拼邊總結(jié)規(guī)律，最后拼對才告終。因?yàn)閷τ螒蛴信d趣，幼兒完成后會產(chǎn)生成功的喜悅，他們便會找一些更難的拼圖來玩，挑戰(zhàn)自己，使自己的能力不斷提高。
游戲使幼兒不怕困難，懂得迎著困難上才會得到成功的喜悅。游戲使幼兒能堅(jiān)持、能忍耐、能吃苦，就算汗流浹背、滿身泥土也能樂在其中。在游戲中不怕困難的幼兒將來在事業(yè)上也會不怕困難，勇于挑起重?fù)?dān)。
要求獨(dú)立是幼兒的本性，如果得到教師或家長的支持就信心十足，樣樣都想自己做。游戲能幫助幼兒學(xué)會獨(dú)立、幫助幼兒增長本領(lǐng)。如：用勺子將沙土放入小桶中會幫助幼兒練習(xí)使用勺子；替娃娃更衣能幫助幼兒學(xué)會自己穿脫衣服。樣樣事物都要自己做的幼兒顯得十分主動，會收拾自己的東西，還會幫助做家務(wù)。反之，處處依賴別人的幼兒對自己沒有信心，樣樣都希望別人幫助。教師或家長要經(jīng)常鼓勵幼兒獨(dú)立完成事情，哪怕從點(diǎn)滴小事做起都能從中培養(yǎng)幼兒的自信，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
幼兒在合作性游戲中進(jìn)行活動猶如在成人的小社會中進(jìn)行人際交往。
許多幼兒在家中是“小皇帝”或“小公主”，經(jīng)常得到遷就。在群體中別人不再給予特殊照顧，不要獨(dú)占玩具，不要大聲喊叫。總之要求幼兒在群體游戲中自我約束，否則大家都“不同你玩”，幼兒受不了寂寞，逐漸會把在家中養(yǎng)成的“獨(dú)特”的脾氣去掉。
每個(gè)游戲都有規(guī)則要求，這就要求幼兒在活動中遵守游戲規(guī)則。如：大家要排隊(duì)上滑梯，等前面的人滑下去后自己才能滑下去；玩猜拳游戲要在喊“一、二、三”后馬上出手，不得出手后再改變，否則別人會批評你“不老實(shí)”。自覺遵守游戲規(guī)則才會養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。尊重別人的同時(shí)也尊重別人的東西，玩別人的玩具要愛護(hù)，用后要還。玩公共的玩具也要愛護(hù)，更不能將大家的玩具占為己有。
集體游戲能夠給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會。如：在游戲中如果輪到幼兒自己唱歌、演個(gè)小節(jié)目、講一小段故事，或者需要表達(dá)意見時(shí)要敢于表達(dá)。這種機(jī)會在家庭中和在集體中有所不同，在家庭中幼兒如果堅(jiān)持不干會得到妥協(xié)，但幼兒在集體中就會遭到排斥。經(jīng)常參與集體游戲的幼兒會變得落落大方，敢說敢唱。顯得很有膽識，說話有說服力，練就了隨機(jī)應(yīng)變的能力。
經(jīng)常在一起做游戲的幼兒漸漸會出現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)頭人，他了解每個(gè)幼兒的長處，分配任務(wù)時(shí)盡量發(fā)揮每個(gè)人所長。在領(lǐng)頭人的帶動下，幼兒常常變換游戲的方式，一會兒玩追跑的游戲，一會兒玩較安靜的游戲。領(lǐng)頭人不在時(shí)又會再出現(xiàn)另一個(gè)領(lǐng)頭人，大家在一個(gè)松散而又有組織的群體中游戲。大孩子上學(xué)后又會有小的補(bǔ)充進(jìn)來。領(lǐng)頭人會自覺地保護(hù)年齡較小的伙伴，不讓大家爭吵打斗。好的領(lǐng)頭人懂得規(guī)矩，不踩踏草地，不在馬路上踢球，不打破鄰居家的玻璃，能接受另一個(gè)街區(qū)的小伙伴。從游戲中成長的領(lǐng)頭人入學(xué)后，也常常變?yōu)閷W(xué)生中的核心，并發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能。
經(jīng)常參與游戲的幼兒喜歡群體游戲，享受在群體中的快樂而不孤僻。幼兒之所以能融于群體中，最主要的是能接受別人的缺點(diǎn)，不計(jì)較誰推了自己一下，或者被誰撞了一個(gè)跟頭。幼兒在游戲中懂得了自己也有無意冒犯別人的時(shí)候，克服暫時(shí)的困難或者委屈，看得遠(yuǎn)些，原諒了別人才能得到朋友喜愛。反之如果事事患得患失，經(jīng)常告狀，就會被人“敬而遠(yuǎn)之”，從而被孤立起來。有些父母怕幼兒受欺負(fù)，教孩子一些“自我保護(hù)的反抗方法”，這會被其他幼兒稱為“刺頭兒”，成為不合群的“小可憐”。
游戲是幼兒進(jìn)入社會的準(zhǔn)備階段，要使幼兒有能力又合群，就要多鼓勵幼兒參加群體游戲，在群體中得到鍛煉與發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十八
游戲在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，是其生活經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)形成的最有效的方式。幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的，包括與人的交往、和同伴一起玩。幼兒的學(xué)習(xí)方式主要不是通過書本和記憶大量抽象的符號來學(xué)習(xí)，而是通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識。
2016年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱龑?dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展，幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。“游戲是孩子的天性，游戲是孩子的生命，會玩的孩子更聰明。”孩子們需要在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。
教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。
1.“玩中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。教育研究表明，幼兒學(xué)習(xí)著兩種不同性質(zhì)的知識：“一種是成人教給他們的現(xiàn)成知識，另一種則是在游戲中‘自我學(xué)習(xí)的知識”。成人“教”的知識幼兒往往容易忘記，而他們自己在游戲中自主學(xué)到的知識與能力卻能夠長久地保持并使用。游戲?yàn)槭裁从羞@么大的作用呢？現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指出：有意義的學(xué)習(xí)一定是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。游戲是最適合幼兒天性的活動，是幼兒安全自主、自發(fā)、全身心地投入的活動，因此游戲中的幼兒是積極主動的“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者”。另外，在游戲中，幼兒能夠體驗(yàn)與經(jīng)歷許多在現(xiàn)實(shí)生活中難以做到的事，擺弄、操作許多材料或工具，探究自己感興趣的問題。如在角色游戲中，幼兒假扮爸爸媽媽、郵遞員、消防員、醫(yī)生等，激活平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、感受，靈活地交往、對話，操作不同行業(yè)的“工具”。
2.“做中學(xué)”即動手操作、直接體驗(yàn)、在做的過程中學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式適合幼兒好奇、好動的天性。對于尚缺少直接經(jīng)驗(yàn)，語言、思維等的發(fā)展程度都尚不適合進(jìn)行以書本為主的間接學(xué)習(xí)的幼兒來說，這不但是讓他們獲得經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識世界的主要途徑與方法，還是讓他們認(rèn)識自己的力量并促進(jìn)其思維發(fā)展的重要途徑與方法。鑒于“做中學(xué)”的重要性，我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)振聾發(fā)聵地倡導(dǎo)：“做是學(xué)的中心，也就是教的中心。”“不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)?！标慂Q琴先生針對幼兒教育的弊端，也強(qiáng)烈地主張“非從‘做做起來不可”。還把“凡幼兒能做到的，讓他自己做”作為他的“活教育”的一個(gè)重要原則。
3.“生活中學(xué)”意指幼兒的學(xué)習(xí)主要不是在成人主宰的課堂里進(jìn)行，而是在他們自己的生活中展開的。幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點(diǎn)就是在生活中、游戲中，通過親身感受、體驗(yàn)、操作、探究，不斷地發(fā)展對自我、對他人，對外部世界的認(rèn)識，進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。
（一）游戲?qū)?shí)施《指南》的重要意義。
1.游戲是學(xué)前教育的專業(yè)特殊性所在。
幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒印?，這是我國學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的`在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。
2.《指南》提示我們：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。
在科學(xué)領(lǐng)域，幼兒對數(shù)、形、空間等概念的掌握，也是在生活和游戲中逐漸習(xí)得，例如，幼兒在規(guī)則游戲結(jié)束后，經(jīng)常會以數(shù)量多少來判斷輸贏，教師從中會了解到他們對“多與少的比較”處在什么水平上，是通過一一對應(yīng)的方法，還是通過數(shù)數(shù)的方法。當(dāng)一個(gè)幼兒能通過數(shù)數(shù)的方法比出誰多誰少，但是他要記下這一局他多了多少以便得多少分，卻不會直接用減法，那么就可引導(dǎo)他們用一一對應(yīng)后再數(shù)出多余部分的策略，而不是脫離情景專門訓(xùn)練減法。
（二）游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
1.游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系。
游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系可以概括為三句話：游戲反映發(fā)展，游戲鞏固發(fā)展，游戲促進(jìn)發(fā)展。
（1）游戲使幼兒聰明。常言道：“會玩的孩子聰明?！薄皶妗敝傅氖怯螒蛩礁?，“聰明”指的是認(rèn)知水平高，這也印證了游戲水平與發(fā)展水平相同步的觀點(diǎn)。
（2）游戲中的學(xué)習(xí)對幼兒發(fā)展具有長遠(yuǎn)效應(yīng)。游戲在潛移默化中小步遞進(jìn)的能力提升和智慧增長，帶給幼兒的是聰明。例如，我們經(jīng)?？吹接變涸谟螒蛑蟹謻|西，有時(shí)給幾個(gè)娃娃分食物，有時(shí)玩伴之間分材料，久而久之他們多，每一份的量就越少。這一發(fā)現(xiàn)會使他們以后到小學(xué)學(xué)習(xí)除法時(shí)顯得格外聰明。
2017年宣傳月的主題定為“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”，就是要在全社會樹立尊重兒童、尊重規(guī)律的理念，引導(dǎo)社會充分認(rèn)識游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的基本權(quán)利。
綜上所述，家長和幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造充足的機(jī)會和條件，鼓勵和支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識輕游戲、成人干預(yù)、“導(dǎo)演”幼兒游戲、用電子游戲產(chǎn)品替代玩教具等違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。充分利用地方的自然和文化資源開發(fā)玩具和游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。把“以游戲?yàn)榛净顒印钡囊笤鷮?shí)實(shí)地落實(shí)在幼兒園的教育實(shí)踐中，要創(chuàng)造條件讓孩子們游戲，發(fā)揮好游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒成長和綜合育人的重要載體作用。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十九
執(zhí)教人：
：《獨(dú)自在家時(shí)》。
培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。
引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我保護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
詢問家長，了解幼兒獨(dú)自在家的情況。
排練情景表演“獨(dú)自在家”。
開始部分：
請幼兒觀看情景表演“獨(dú)自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子，想辦法，幼兒可自由分組，用語言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的想法。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。
可與家長商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇二十
1． 導(dǎo)入： “小朋友，現(xiàn)在我們先來看一段錄相”
“錄相看完了，誰能告訴老師你們看到了什么啊？”
幼：清潔工在掃地，在打掃衛(wèi)生，在檢垃圾。
師：那你們想一想，要是沒有這些清潔工阿姨，我們的城市會變成什么樣子?。?BR> 幼：很臟，垃圾很多
2． 示范、講解做賀卡的方法
師操作，把幾張卡粘在一起，就可以把它做成一個(gè)更好看的像燈籠一樣的賀卡了！
3． 制作，教師巡回指導(dǎo)（播放音樂《感恩的心》
4． 展示作品，讓幼兒互相欣賞作品，并說出一句感恩的話。
1．知道我們的城市有很多的清潔工為我們大家服務(wù)
2．把分開的心形圖畫粘貼起來，
3. 用感恩的心情去體驗(yàn)樂趣
1． 收集有關(guān)清潔工的錄相。
2． 剪刀、畫筆、油畫棒、紙。
3． 歌曲《感恩的心》。