跑步是一種簡(jiǎn)單且經(jīng)濟(jì)的戶外健身方式。合理運(yùn)用總結(jié)的技巧和方法，使得文章更加有序和有條理。這些精選的總結(jié)樣例都是經(jīng)過精心挑選的，它們或許能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?BR>    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇一
    對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，教育背景是簡(jiǎn)歷中相當(dāng)重要的信息，有一些犯低級(jí)錯(cuò)誤的人，竟然忘記把專業(yè)寫上。不要先寫興趣愛好、自我評(píng)價(jià)這樣的廢話，記住最幵始要寫學(xué)校、專業(yè)。有的學(xué)生認(rèn)為自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很豐富，所以，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)放在教育背景之前，這樣的做法，反而容易讓招聘者認(rèn)為你是一個(gè)有工作經(jīng)驗(yàn)的人，那么，當(dāng)你的資歷與那些有多年經(jīng)驗(yàn)的人的資歷相比較時(shí)，就會(huì)相形見絀，那你是否覺得自己很冤枉呢?所以，一定要記住，學(xué)校、學(xué)歷和專業(yè)放在最幵頭，假如你是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，那就盡量突出你畢業(yè)的學(xué)校;要是你所學(xué)的專業(yè)，與應(yīng)聘職位十分對(duì)口，那就應(yīng)該突出你的專業(yè)背景。
    填寫時(shí)，最好按照時(shí)間倒序的寫法來寫，那就是說，把你最近的學(xué)歷放在最前面，比如你現(xiàn)在是即將碩士畢業(yè)，那么就要先寫碩士再寫本科。一般來說，大學(xué)以前高中階段、初中階段經(jīng)歷可以忽略不寫。在應(yīng)屆生制作的簡(jiǎn)歷中，教育背景有兩項(xiàng)，一是必有信息，二是可選信息，必有信息包括時(shí)間的順序、學(xué)校名稱、專業(yè)、學(xué)歷程度等。可選信息包括輔修的課程、研究項(xiàng)目、成繢排名、活動(dòng)等。
    每段教育經(jīng)歷，都應(yīng)標(biāo)明起止日期，清晰的時(shí)間段，可以讓招聘者對(duì)你的畢業(yè)日期和你受教育的成長(zhǎng)軌跡，一目了然。書寫時(shí)，時(shí)間要倒序，最近、最高的學(xué)歷要放在最前面。研究生在描述本科就讀時(shí)間時(shí)可以寫成“2006年9月一2010年7月”。有些人會(huì)把“2000年9月至今”寫3成000年9月一今“，這樣的省略不符合語法，閱讀起來也不便。
    學(xué)校名稱最好單獨(dú)成行，不要與院系、專業(yè)同行出現(xiàn)，這樣可與”社會(huì)工作“部分的公司名與職務(wù)名分行寫法相一致，還可以更加醒目，更加容易被記住。學(xué)校名稱要寫清楚，中文字體一般用黑體，英文最好大寫并加粗，這樣會(huì)使招聘者迅速識(shí)別你的學(xué)歷。假如就讀的是名校，校名的突出對(duì)你的應(yīng)聘會(huì)有所幫助，所以，建議你將學(xué)校校名加粗顯示。假如你就讀的是非名校，那么可以不加粗顯示，這個(gè)教育”硬傷"可以通過其他方式來彌補(bǔ)，比如，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐成績(jī)、出色的實(shí)習(xí)經(jīng)歷等。
    需要提醒的是，在校名的右側(cè)，一定要注明求職者所在的城巿。比如，你在北京大學(xué)深圳研究生院就讀，假如你不寫明白人在深圳，那么，招聘者很可能會(huì)認(rèn)為你此刻人就在北京，并且可能在上午打電話約你下午去到公司面試，然而，此時(shí)你人還在深圳，所以，就算坐飛機(jī)也來不及了，這樣你就很可能錯(cuò)失一次絕佳的面試機(jī)會(huì)。所以，為了方便招聘人員安排面試，畢業(yè)生要注意寫清你所在的城市，尤其是一些不知名的學(xué)校，更要寫清楚。
    假如你的專業(yè)，剛好與應(yīng)聘的崗位對(duì)口，那么，一定要把專業(yè)的字體加粗顯示。假如你是跨專業(yè)求職，然而你有與崗位相關(guān)的輔修經(jīng)歷或有雙學(xué)位，那么就把輔修的專業(yè)加粗顯示。例如，你輔修的是經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位，而你本專業(yè)學(xué)習(xí)的是物理，然而你想從事經(jīng)濟(jì)管理方面的工作，那么你應(yīng)該弱化物理學(xué)的背景，而重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙學(xué)位。
    如果你的學(xué)校不是名校，主專業(yè)也與企業(yè)的崗位要求不相符，且沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的課程或輔修的經(jīng)歷，那么，在這種教育背景的缺失下，你就需要在簡(jiǎn)歷中將教育背景淡化，轉(zhuǎn)而突出其他與職位相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷或社會(huì)實(shí)踐收獲?？傊?，要根據(jù)崗位和自身情況避開劣勢(shì)，突出優(yōu)勢(shì)。
    接著，可扼要列出一些你學(xué)習(xí)過的重要課程，尤其是與應(yīng)聘崗位相關(guān)的課程，這樣，更能表現(xiàn)出你的資歷適合。比如，在求職財(cái)經(jīng)類工作時(shí)，理科的應(yīng)屆畢業(yè)生也并非沒有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)在許多金融類企業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)、電腦方面的人才，也是十分歡迎的，并且對(duì)一些較偏門的學(xué)生物、農(nóng)業(yè)等專業(yè)的人才，很多研究部門也會(huì)敞幵接納，所以相關(guān)的專業(yè)課程，可扼要地寫進(jìn)簡(jiǎn)歷。
    你在學(xué)校或某一團(tuán)體中，獲得的成績(jī)可以輔助招聘人員對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行肯定。不過，再多再輝煌的成繢，最好只用一句話概括所獲獎(jiǎng)項(xiàng)的情況，如果有多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，也要爭(zhēng)取用一句話概括。不能全部詳細(xì)羅列出來，這會(huì)讓招聘者覺得煩瑣，反而找不到閃光點(diǎn)。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇二
    2015年，教師資格考試全國(guó)統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學(xué)生?？拼笕?，本科大四才能報(bào)考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學(xué)教師資格每五年注冊(cè)一次，注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國(guó)家統(tǒng)考試點(diǎn)地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個(gè)省份。
    以下為文章詳情。
    現(xiàn)在一般都是通過網(wǎng)上申報(bào)教師資格證，對(duì)于考生來說不用座車去報(bào)考點(diǎn)申報(bào)，但是通過網(wǎng)上申報(bào)教師資格證的考生們遇到最多的問題就是填寫個(gè)簡(jiǎn)歷，那么，就這個(gè)問題，下面編者和大家說說教師申報(bào)怎么填個(gè)人簡(jiǎn)歷。
    首次在網(wǎng)上申報(bào)填寫注冊(cè)信息時(shí)，可直接在表格中按時(shí)間先后順序依次輸入每條簡(jiǎn)歷，不得少于兩條，最多輸入八條。每一條簡(jiǎn)歷的開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、單位、職務(wù)和證明人都不能為空。
    網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)完成后，若需要補(bǔ)填個(gè)人簡(jiǎn)歷，請(qǐng)登錄報(bào)名系統(tǒng)后，點(diǎn)擊“修改申報(bào)信息”按鈕，在簡(jiǎn)歷部分點(diǎn)擊“新增”按鈕，點(diǎn)擊“新增”按鈕后，系統(tǒng)會(huì)彈出一個(gè)界面即新增簡(jiǎn)歷界面，請(qǐng)按照要求在新增界面中填寫需要補(bǔ)充的個(gè)人簡(jiǎn)歷后在該界面點(diǎn)擊“提交”按鈕。
    每次“新增”和“提交”只能補(bǔ)充填寫一條簡(jiǎn)歷。如果申請(qǐng)人需要補(bǔ)充添加多條簡(jiǎn)歷，則每次都需要重新點(diǎn)擊“新增”按鈕，填寫該條簡(jiǎn)歷后提交。
    如果某條簡(jiǎn)歷信息填寫有誤需要修改，需先選中該條簡(jiǎn)歷信息前的單選按鈕，然后點(diǎn)擊“修改”按鈕，進(jìn)行修改。修改界面與新增簡(jiǎn)歷界面相同，修改后點(diǎn)擊“提交”按鈕即可。
    如果某條簡(jiǎn)歷信息填寫有誤需要?jiǎng)h除，需先選中該條簡(jiǎn)歷信息前的單選按鈕，然后點(diǎn)擊“刪除”按鈕，即可刪除。簡(jiǎn)歷信息至少需要保留2條，不能全部刪除。
    上面就是編者和大家說的如何在網(wǎng)上申報(bào)教師資格證時(shí)如果去填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，如果還有不知道如何在網(wǎng)上填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的考生，可以好好的看看上面的內(nèi)容吧。
    此文章由伯樂教師網(wǎng)（）整理提供。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇三
    對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，教育背景是簡(jiǎn)歷中相當(dāng)重要的信息，有一些犯低級(jí)錯(cuò)誤的人，竟然忘記把專業(yè)寫上。不要先寫興趣愛好、自我評(píng)價(jià)這樣的廢話，記住最允家寫學(xué)校、專業(yè)。有的學(xué)生認(rèn)為自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很豐富，所以，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)放在教育背景之前，這樣的做法，反而容易讓招聘者認(rèn)為你是一個(gè)有工作經(jīng)驗(yàn)的人，那么，當(dāng)你的資歷與那些有多年經(jīng)驗(yàn)的人的資歷相比較時(shí)，就會(huì)相形見絀，那你是否覺得自己很冤枉呢?所以，一定要記住，學(xué)校、學(xué)歷和專業(yè)放在最醞罰假如你是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，那就盡量突出你畢業(yè)的學(xué)校;要是你所學(xué)的專業(yè)，與應(yīng)聘職位十分對(duì)口，那就應(yīng)該突出你的專業(yè)背景。
    填寫時(shí)，最好按照時(shí)間倒序的寫法來寫，那就是說，把你最近的學(xué)歷放在最前面，比如你現(xiàn)在是即將碩士畢業(yè)，那么就要先寫碩士再寫本科。一般來說，大學(xué)以前高中階段、初中階段經(jīng)歷可以忽略不寫。在應(yīng)屆生制作的簡(jiǎn)歷中，教育背景有兩項(xiàng)，一是必有信息，二是可選信息，必有信息包括時(shí)間的順序、學(xué)校名稱、專業(yè)、學(xué)歷程度等?？蛇x信息包括輔修的課程、研究項(xiàng)目、成繢排名、活動(dòng)等。
    下面介紹教育背景寫法的詳細(xì)細(xì)節(jié)。
    每段教育經(jīng)歷，都應(yīng)標(biāo)明起止日期，清晰的時(shí)間段，可以讓招聘者對(duì)你的畢業(yè)日期和你受教育的成長(zhǎng)軌跡，一目了然。書寫時(shí)，時(shí)間要倒序，最近、最高的學(xué)歷要放在最前面。研究生在描述本科就讀時(shí)間時(shí)可以寫成“20xx年9月一20xx年7月”。有些人會(huì)把“20xx年9月至今”寫3成09月一今“，這樣的省略不符合語法，閱讀起來也不便。
    學(xué)校名稱最好單獨(dú)成行，不要與院系、專業(yè)同行出現(xiàn)，這樣可與”社會(huì)工作“部分的公司名與職務(wù)名分行寫法相一致，還可以更加醒目，更加容易被記住。學(xué)校名稱要寫清楚，中文字體一般用黑體，英文最好大寫并加粗，這樣會(huì)使招聘者迅速識(shí)別你的學(xué)歷。假如就讀的是名校，校名的突出對(duì)你的應(yīng)聘會(huì)有所幫助，所以，建議你將學(xué)校校名加粗顯示。假如你就讀的是非名校，那么可以不加粗顯示，這個(gè)教育”硬傷“可以通過其他方式來彌補(bǔ)，比如，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐成績(jī)、出色的實(shí)習(xí)經(jīng)歷等。
    需要提醒的是，在校名的右側(cè)，一定要注明求職者所在的城。比如，你在北京大學(xué)深圳研究生院就讀，假如你不寫明白人在深圳，那么，招聘者很可能會(huì)認(rèn)為你此刻人就在北京，并且可能在上午打電話約你下午去到公司面試，然而，此時(shí)你人還在深圳，所以，就算坐飛機(jī)也來不及了，這樣你就很可能錯(cuò)失一次絕佳的面試機(jī)會(huì)。所以，為了方便招聘人員安排面試，畢業(yè)生要注意寫清你所在的城市，尤其是一些不知名的學(xué)校，更要寫清楚。
    假如你的專業(yè)，剛好與應(yīng)聘的崗位對(duì)口，那么，一定要把專業(yè)的字體加粗顯示。假如你是跨專業(yè)求職，然而你有與崗位相關(guān)的輔修經(jīng)歷或有雙學(xué)位，那么就把輔修的專業(yè)加粗顯示。例如，你輔修的是經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位，而你本專業(yè)學(xué)習(xí)的是物理，然而你想從事經(jīng)濟(jì)管理方面的工作，那么你應(yīng)該弱化物理學(xué)的背景，而重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙學(xué)位。
    如果你的學(xué)校不是名校，主專業(yè)也與企業(yè)的崗位要求不相符，且沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的'課程或輔修的經(jīng)歷，那么，在這種教育背景的缺失下，你就需要在簡(jiǎn)歷中將教育背景淡化，轉(zhuǎn)而突出其他與職位相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷或社會(huì)實(shí)踐收獲?？傊鶕?jù)崗位和自身情況避開劣勢(shì)，突出優(yōu)勢(shì)。
    接著，可扼要列出一些你學(xué)習(xí)過的重要課程，尤其是與應(yīng)聘崗位相關(guān)的課程，這樣，更能表現(xiàn)出你的資歷適合。比如，在求職財(cái)經(jīng)類工作時(shí)，理科的應(yīng)屆畢業(yè)生也并非沒有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)在許多金融類企業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)、電腦方面的人才，也是十分歡迎的，并且對(duì)一些較偏門的學(xué)生物、農(nóng)業(yè)等專業(yè)的人才，很多研究部門也會(huì)敞越幽桑所以相關(guān)的專業(yè)課程，可扼要地寫進(jìn)簡(jiǎn)歷。
    你在學(xué)校或某一團(tuán)體中，獲得的成績(jī)可以輔助招聘人員對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行肯定。不過，再多再輝煌的成繢，最好只用一句話概括所獲獎(jiǎng)項(xiàng)的情況，如果有多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，也要爭(zhēng)取用一句話概括。不能全部詳細(xì)羅列出來，這會(huì)讓招聘者覺得煩瑣，反而找不到閃光點(diǎn)。
    一些人在國(guó)外做過交換生，或者學(xué)校派去國(guó)外做過項(xiàng)目研究，最好將其在教育背景中寫出來。這可體現(xiàn)你的外語水平，另外，國(guó)外著名大學(xué)的校名本身也是一種資歷和能力的反映，可以吸引招聘者的注意。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇四
    日子如同白駒過隙，前方等待著我們的將是新的工作機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，這時(shí)候需要提前寫好簡(jiǎn)歷了哦。相信許多人會(huì)覺得簡(jiǎn)歷很難寫吧，以下是小編收集整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷求職意向怎么填，僅供參考，大家一起來看看吧。
    我是一名20xx屆本科生，就讀于原農(nóng)業(yè)部直屬重點(diǎn)大學(xué)——-西南農(nóng)業(yè)大學(xué)，我的姓名是孔凡金，所讀專業(yè)是機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化。在校期間我刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度、社會(huì)公德，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)樂于助人，在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。通過我的努力，我在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上每年獲得學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，憑著優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了學(xué)校的輔修專業(yè)課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的學(xué)習(xí)，同樣以優(yōu)良的成績(jī)圓滿畢業(yè)，能連接局域網(wǎng)及interne的接入。在校期間我還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了許多計(jì)算機(jī)知識(shí)，word、autocad、photoshop、及c語言、匯編語言、html等都得以學(xué)習(xí)和掌握。特別是對(duì)word、autocad的應(yīng)用十分熟練。我已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)操作的基本能力，并且堅(jiān)信會(huì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用及編程方面創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空。
    英語是我擅長(zhǎng)的科目之一，通過了全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試，我在英語閱讀與寫作上更顯優(yōu)勢(shì)，借助詞典能閱讀翻譯專業(yè)型英文資料，總之我有著相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平。
    平時(shí)我的課余活動(dòng)也十分廣泛，乒乓球、籃球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)都是我的愛好，還喜歡閱讀書籍，這主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)能力，有藝術(shù)才會(huì)樹立好形象，才能用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出代表個(gè)人、企事業(yè)單位的好標(biāo)志。
    下頁附個(gè)人簡(jiǎn)歷表，最后，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)我的情況，相信我，我會(huì)在您給我提供的舞臺(tái)上獻(xiàn)上最美的舞姿，希望領(lǐng)導(dǎo)接納我，我愿我一生的勤勉報(bào)答貴單位！我愿與您攜手共進(jìn)！再次感謝您對(duì)我的關(guān)注。
    我是一名大學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我性格開朗、待人友好，為人誠(chéng)實(shí)謙虛，能夠熟練操作辦公系統(tǒng)軟件，對(duì)新事物接受能力快，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極上進(jìn)；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和人際關(guān)系。古人講：天生我材必有用。適逢這次難得的競(jìng)崗機(jī)會(huì)，我本著體現(xiàn)自我價(jià)值，希望靠自己的能力更好地為郵政事業(yè)服務(wù)。我的求職目標(biāo)是貴單位的營(yíng)業(yè)員職位。一方面我認(rèn)為自己具備擔(dān)任該崗位的素質(zhì)。我虛心好學(xué)：有這樣一句俗話：活到老，學(xué)到老，一個(gè)人不管在哪一個(gè)崗位工作，都不要放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的各方面能力，使自己與工作一起發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。
    另一方面，相對(duì)別的業(yè)務(wù)，我覺得自己更熟悉更熱愛儲(chǔ)匯工作。我認(rèn)為在哪一崗位工作并非最重要，重要的是這個(gè)崗位是否有利于個(gè)人專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。假如我有幸應(yīng)聘成功，以我刻苦學(xué)習(xí)的決心和較快的接受能力，相信我可以在新的工作崗位上如魚得水、不負(fù)眾望，做到“以為爭(zhēng)位，以位促為”。
    通過自身對(duì)貴單位的了解，考察應(yīng)聘者的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。我在此冒昧自薦希望貴單位可以給我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我在具體工作中進(jìn)一步的你所要的職位整個(gè)工作流程，及相關(guān)工作的具體專業(yè)要求，我一定會(huì)在實(shí)際工作中盡職盡責(zé)、積極進(jìn)取、認(rèn)真學(xué)習(xí)，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。提高自身能力，實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)。
    我相信好的開端是成功的一半。希望貴單位是我職業(yè)生涯的起點(diǎn)，誠(chéng)摯渴望能有幸同貴單位一起共創(chuàng)美好未來。再次表示我真誠(chéng)的求職意愿與謝意！
    您好！本人成凱，20xx年2月接觸銷售并開始狂熱發(fā)燒，在學(xué)校期間主修電子商務(wù)課程以及市場(chǎng)營(yíng)銷課程，畢業(yè)后曾到上海廣州，立志成為一名出色的專業(yè)銷售業(yè)務(wù)員。2年來孜孜不倦地鉆研市場(chǎng)營(yíng)銷，在不斷的工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)中，銷售逐漸成熟起來，具備了專業(yè)的素養(yǎng)，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，從事專業(yè)銷售2年多，先后任職于廣州某電子科技有限公司、中宏保險(xiǎn)（上海）有限公司上海錚隆電子設(shè)備有限公司、銷售范圍涉及保險(xiǎn)、電子元器件、繼電器、微動(dòng)開關(guān)、傳感器等。擅長(zhǎng)電話銷售。工作態(tài)度認(rèn)真誠(chéng)懇，勤奮能干，為自己的理想做出不懈的努力！
    本人性格誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重，極具耐心，富有創(chuàng)新精神，在工作中，身為營(yíng)銷專員的我，我時(shí)常嚴(yán)格要求自己：以顧客是上帝，滿足客戶的一切要求，本著“專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”的原則，以一絲不茍的敬業(yè)精神和追求完美的恒心毅力，程度地把產(chǎn)品特有的優(yōu)勢(shì)挖掘出來，讓產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值得到程度的凸現(xiàn)，為客戶提供質(zhì)、最適合需要的產(chǎn)品。在職期間，銷售出每一種產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量及信用保障普遍得到了客戶的好評(píng)。
    多年的工作，厭倦了四處奔波，我一直期望能夠找到一個(gè)好的發(fā)展空間，安穩(wěn)的工作環(huán)境，能夠一展所長(zhǎng)。
    我叫，生長(zhǎng)在天津海濱一個(gè)淳樸的鄉(xiāng)村，民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)培養(yǎng)了我平和的心態(tài)、堅(jiān)毅的信念及勤勞的品質(zhì)，因此倍感榮幸。
    人生的夢(mèng)想總是在青年時(shí)代放飛的，而大學(xué)就是一個(gè)放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。xx年的金秋，我有機(jī)會(huì)到浙江大學(xué)就讀法學(xué)院，從此踏上了人生又一個(gè)嶄新的旅途，去追尋青春的夢(mèng)想！
    平時(shí)我喜歡運(yùn)動(dòng)、旅游和看書。我覺得運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉身體、增強(qiáng)體魄；旅游和交友可以讓我們開眼看世界；而書本，特別是歷史的書、文學(xué)的書、科普的`書、名家的雜談還有國(guó)內(nèi)外關(guān)于法律的書，既可以增長(zhǎng)知識(shí)，又可以陶冶情操。
    “敢于創(chuàng)新，勇于開拓”是我執(zhí)著的追求?！疤斓莱昵凇笔俏业娜松拍睢?BR>    本人是柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生，所屬專業(yè)是電子裝配，在校期間本人能做到遵守學(xué)校規(guī)章制度，上課認(rèn)真聽講，依時(shí)完成作業(yè)。
    我的性格活潑開朗，容易與人相處，能吃苦耐勞，工作腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的責(zé)任心。大學(xué)畢業(yè)后，于20xx年2月至20xx年7月在珠?？低仉姎庥邢薰竟ぷ鳎温毟哳l開關(guān)電源模塊檢驗(yàn)員。我的崗位質(zhì)檢員工作任務(wù)職責(zé)主要是負(fù)責(zé)全公司出貨產(chǎn)品以及半成品的檢驗(yàn)，填寫合格證、檢驗(yàn)記錄、說明書等產(chǎn)品附件出廠，和負(fù)責(zé)向公司工程技術(shù)部報(bào)送工程質(zhì)量月報(bào)表和不合格品信息，對(duì)負(fù)責(zé)工程（產(chǎn)品）一般不合格品的確定及其處置結(jié)果的驗(yàn)證，并參與其評(píng)審，建立不合格品登記臺(tái)帳，填寫不合格品處置單。
    負(fù)責(zé)做好“自檢和工序交接檢”制度的落實(shí)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)健全質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)和質(zhì)量保證體系，參與質(zhì)量事故反饋的調(diào)查、分析和處理，堅(jiān)持三不放過原則，杜絕重大質(zhì)量事故。部門方針是爭(zhēng)取一次成功，追求完全可靠；我的崗位技能主要是高頻開關(guān)電源理論的熟悉，對(duì)于電子測(cè)量?jī)x器與儀表的靈活使用精度保證，了解電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝等。實(shí)際操作機(jī)器能力強(qiáng)，調(diào)試、老化、檢驗(yàn)?zāi)K機(jī)器，熟悉其生產(chǎn)流程生產(chǎn)過程及其各環(huán)節(jié)需注意事項(xiàng)，熟悉產(chǎn)品功能測(cè)試機(jī)的維修和保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守iso9001質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)、與及產(chǎn)品各個(gè)檢驗(yàn)指標(biāo)要求來檢驗(yàn)機(jī)器出廠，實(shí)行對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的控制，目標(biāo)是交驗(yàn)合格率達(dá)到100；顧客滿意度為100。在崗位上工作了一年多了，我對(duì)于電子產(chǎn)品的生產(chǎn)流程以及組裝技術(shù)、產(chǎn)品出廠、還有機(jī)器的質(zhì)量品質(zhì)，各個(gè)指標(biāo)要求，合格產(chǎn)品和不合格品的嚴(yán)格要求，這些測(cè)試質(zhì)檢技術(shù)員的工作我都非常掌握和熟悉，積累了一定的電子產(chǎn)品行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。
    在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)，我深信憑著自己的實(shí)力與青春及不怕困難的精神一定會(huì)得到貴單位的承認(rèn)與肯定，如果覺得我符合要求，請(qǐng)回復(fù)。我殷切期望你的佳音。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇五
    戶籍：湖北年齡：25。
    現(xiàn)所在地：湖北身高：171cm。
    聯(lián)系電話：135__27758。
    電子郵箱：
    求職意向。
    希望崗位：網(wǎng)頁制作及維護(hù)/工程技術(shù)管理/銷售、金融等。
    工作年限：職稱：無職稱。
    求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)
    工作經(jīng)歷。
    __年3月—__年7月__有限公司，擔(dān)任資料員。
    __年3月—__年7月__有限公司，擔(dān)任技術(shù)工程師。
    __年3月—__年7月__有限公司，擔(dān)任系統(tǒng)集成工程師。
    教育背景。
    畢業(yè)院校：__大學(xué)。
    學(xué)歷：大專。
    專業(yè)：電子信息工程技術(shù)。
    主修課程。
    計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(cad)、工程制圖、單片機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)字通信原理、微型計(jì)算機(jī)原理、電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電子技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)三劍客、c語言、vb程序設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信網(wǎng)、程控交換與綜合業(yè)務(wù)通信網(wǎng)、protel99、多媒體制作、鄧小平理論、毛澤東思想、法律基礎(chǔ)等。
    語言能力。
    英語水平：優(yōu)秀。
    國(guó)語水平：優(yōu)秀。
    粵語水平：優(yōu)秀。
    個(gè)人能力及專長(zhǎng)。
    1、可勝任各種電子工程技術(shù)生產(chǎn)及工程技術(shù)管理或各企事業(yè)單位和政府部門等工作;。
    2、電子技術(shù)應(yīng)用、工程制圖、cad繪圖、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)通信的維護(hù)、多媒體制作以及熟悉vb編程、word、e_cel等相關(guān)操作。
    姓名：__性別：男年齡：22健康狀況：良好政治面貌：中共黨員。
    籍貫：山西__市家庭背景：職工家庭。
    所學(xué)專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)歷：本科(在讀)。
    參業(yè)意向：可從事文秘工作、貿(mào)易、產(chǎn)品營(yíng)銷、活動(dòng)策劃、談判溝通、廣告宣傳，市場(chǎng)調(diào)查等方面工作。
    知識(shí)結(jié)構(gòu)：
    本學(xué)期主修課：商務(wù)談判組織行為學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)大學(xué)英語現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體育經(jīng)濟(jì)文寫作。
    上學(xué)期成績(jī)：商務(wù)公關(guān)概率論經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算機(jī)編程商品學(xué)保險(xiǎn)學(xué)英語。
    專業(yè)技能：先后自學(xué)并掌握了勞動(dòng)法，擔(dān)保法，產(chǎn)品促銷，零售學(xué)，市場(chǎng)調(diào)查等方面的知識(shí)。
    近期榮譽(yù)：優(yōu)秀大學(xué)生榮譽(yù)證書，一等獎(jiǎng)學(xué)金。
    在職工作：班級(jí)學(xué)習(xí)委員。
    近期社會(huì)工作：
    09年4月策劃并參與經(jīng)貿(mào)學(xué)院第一屆農(nóng)村義務(wù)支教活動(dòng)(獲支教證明)。
    09年7月太原可口可樂公司，業(yè)務(wù)員實(shí)習(xí)24天(獲實(shí)習(xí)證明)。
    09年8月長(zhǎng)治“美的”店，促銷員11天。
    10年1月上?？紶柶谪浗灰住L(zhǎng)治分公司實(shí)習(xí)30天(獲實(shí)習(xí)證明)。
    10年7月廈門平安公司投資理財(cái)處實(shí)習(xí)30天(獲實(shí)習(xí)證明)。
    文體專長(zhǎng)：擅長(zhǎng)文章寫作，羽毛球，游泳，長(zhǎng)跑。
    自我評(píng)價(jià)：
    性格缺點(diǎn)：嫉妒心強(qiáng)，愛慕虛榮，常因怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)而思想保守。
    性格優(yōu)點(diǎn)：做事謹(jǐn)慎，有責(zé)任感，不怕吃苦，勤奮好學(xué)。
    有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)策劃能力,。
    有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，文筆流暢。
    有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，在大學(xué)有良好人際關(guān)系，同學(xué)中有較高威信，善于“協(xié)同作戰(zhàn)”
    小結(jié)：
    我是一個(gè)有責(zé)任意識(shí)、有理想的青年，對(duì)自己理想的追求，一刻未曾停止。希望憑借我的實(shí)力及真誠(chéng)，成為企業(yè)的一員。我會(huì)運(yùn)用我的理論知識(shí)，傾力為公司創(chuàng)造更多利潤(rùn)價(jià)值。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇六
    居住地：青島。
    電話：138________。
    e-mail：
    最近工作[1年7個(gè)月]。
    公司：__有限公司。
    行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
    職位：網(wǎng)頁制作員。
    學(xué)歷。
    學(xué)歷：本科。
    專業(yè)：電子商務(wù)。
    學(xué)校：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院。
    自我評(píng)價(jià)。
    本人性格隨和樂觀，積極向上，愛好廣泛，喜歡鉆研，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力，并具有良好的身體素質(zhì)。樂于溝通，易于融入集體，樂于助人，學(xué)習(xí)能力較好，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在工作中不斷提高專業(yè)知識(shí)之余，同時(shí)也在不斷地提高做人、做事的的能力，爭(zhēng)取將工作做得更好，爭(zhēng)取做更好的自己!
    求職意向。
    到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗。
    工作性質(zhì)：全職。
    希望行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
    目標(biāo)地點(diǎn)：青島。
    期望月薪：面議/月。
    目標(biāo)職能：網(wǎng)頁制作員。
    工作經(jīng)驗(yàn)。
    20__/3—20__/10：__有限公司[1年7個(gè)月]。
    所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
    編輯部網(wǎng)頁制作員。
    1.負(fù)責(zé)網(wǎng)站整體的美術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意工作，有出色的提案能力，參與項(xiàng)目評(píng)審并提出有效的修改方案。
    2.實(shí)時(shí)把握web設(shè)計(jì)的流利趨勢(shì)，提出嶄新的創(chuàng)意策略。
    3.準(zhǔn)確理解產(chǎn)品需求交互原型，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)用戶體驗(yàn)的界面效圖。
    20__/7—20__/10：__有限公司[1年3個(gè)月]。
    所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
    編輯部網(wǎng)頁制作員。
    1.設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)，根據(jù)需求進(jìn)行系統(tǒng)分析，設(shè)計(jì)符合用戶的視覺形象，并制定視覺規(guī)范。
    2.具備對(duì)網(wǎng)站架構(gòu)、頻道策劃的理解和分析能力，并站在用戶角度去思考，提高網(wǎng)站的可用性，繼而優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    3.制作設(shè)計(jì)公司網(wǎng)站以及網(wǎng)站的推廣，對(duì)公司網(wǎng)站的編輯以及維護(hù)。
    教育經(jīng)歷。
    20__/9—20__/6青島理工大學(xué)琴島學(xué)院電子商務(wù)本科。
    證書。
    20__/6大學(xué)英語四級(jí)。
    語言能力。
    英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇七
    對(duì)于應(yīng)屆生來說，教育背景是簡(jiǎn)歷中一個(gè)很重要的信息，一般按照時(shí)間逆序的寫法來寫，主要是個(gè)人從大學(xué)階段到畢業(yè)前所獲得的學(xué)歷，時(shí)間上需要銜接。最近的學(xué)歷放在最前面，即如果你現(xiàn)在是即將碩士畢業(yè)，那么要先寫碩士再寫本科。大學(xué)以前高中階段、初中階段經(jīng)歷一般不寫，但如果有獲得特別的獎(jiǎng)勵(lì)或者與眾不同的經(jīng)歷的話，例如全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)或者高考狀元之類的，那么也可以寫上。
    1、必有信息：時(shí)間段、學(xué)校、學(xué)院或?qū)I(yè)、學(xué)歷等。
    2、可選信息：研究方向、主修課程、輔修課程、研究項(xiàng)目、成績(jī)排名、活動(dòng)等。
    (1)時(shí)間段：
    每段教育經(jīng)歷都應(yīng)有起止日期的時(shí)間段，時(shí)間段有助于讓hr了解你的畢業(yè)日期或者看到你接受教育的成長(zhǎng)軌跡。
    (2)學(xué)校：
    便于hr能迅速識(shí)別你的學(xué)歷，如果就讀的是名校，校名可能對(duì)你應(yīng)聘有所幫助，這種情況下，建議將學(xué)校校名加粗顯示。如果你就讀的是非名校，則可以不用加粗顯示，這個(gè)教育“硬傷”可以通過其他方式來彌補(bǔ)，例如強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等。
    (3)專業(yè)：
    如果是應(yīng)聘專業(yè)對(duì)口的職位，那么專業(yè)一定要加粗強(qiáng)調(diào)。若你是跨專業(yè)求職，有雙學(xué)位或者有相關(guān)的輔修經(jīng)歷，那么輔修的專業(yè)要加粗強(qiáng)調(diào)。例如：你本專業(yè)學(xué)習(xí)的是生物，但你輔修了經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位，如果你想從事金融方面的工作，那么你應(yīng)當(dāng)?shù)飳W(xué)的背景，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙學(xué)位。如果你的學(xué)校是非名校，主專業(yè)也與職位要求不對(duì)口，且沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的課程或者輔修經(jīng)歷，那么在這種嚴(yán)峻的教育硬傷下，你可能需要在簡(jiǎn)歷中將教育背景往下調(diào)，弱化教育背景，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)其他與職位相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。總而言之，應(yīng)根據(jù)職位和自身情況做到突出優(yōu)勢(shì)，規(guī)避劣勢(shì)。
    (4)相關(guān)課程：
    很多同學(xué)無論應(yīng)聘什么職位都會(huì)將大學(xué)中學(xué)到的所有課程列一遍，這其實(shí)是不正確的做法。一般來說，如果專業(yè)符合應(yīng)聘職位要求，那么可以不列課程，如果要列，那么只列3、4門與職位相關(guān)的主干課程。如果專業(yè)與應(yīng)聘職位要求不符，但是有該專業(yè)的雙學(xué)位或者選修過相關(guān)的課程，那么可以將相關(guān)的三、四門課程列出來，如果成績(jī)還不錯(cuò)的話，還可以再標(biāo)注上相應(yīng)的成績(jī)，課程不宜列多，選擇相關(guān)的核心課程即可。
    (5)gpa與排名情況：
    gpa英語全稱是gradepointaverage，意思是平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)。如果你的gpa還算出色的話可以寫出來，同時(shí)也可以附一些說明性的文字，例如專業(yè)前5%。如果你的所有課程的總gpa不是很高，而某些與應(yīng)聘職位相關(guān)的學(xué)科類的gpa還不錯(cuò)的話，那么你可以只強(qiáng)調(diào)某一學(xué)科類的gpa，例如：機(jī)械專業(yè)課gpa3.6/4，financegpa3.5/4。
    通過相對(duì)數(shù)字來表示學(xué)習(xí)成績(jī)也比較有說服力。如果你的排名在班級(jí)或者院系的前10%以內(nèi)，一般可以直接寫上，例如“排名：年級(jí)前5%”。如果排名比較居中，但所在的班級(jí)或者年級(jí)人數(shù)比較多，那么可以這么寫“排名：40/300”。如果你所在的班級(jí)或者院系競(jìng)爭(zhēng)很激烈，排名比較低，但gpa相對(duì)來說還算高，那么只寫gpa的成績(jī);相反，在人數(shù)較少的院系或者班級(jí)，你的排名可能非常高，但總體gpa比較低，那么只寫排名。
    (6)國(guó)外研究或者交換生學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
    對(duì)于部分有在國(guó)外做交換生或者在國(guó)外做過項(xiàng)目研究經(jīng)歷的同學(xué)來說，建議在教育背景中寫出來。一則可以體現(xiàn)你的外語水平，二則有些國(guó)外著名大學(xué)校名本身就是關(guān)鍵詞(keywords)，可以吸引hr的眼球。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇八
    婚姻狀況：未婚年齡：22歲。
    求職意向及工作經(jīng)歷。
    人才類型：普通求職。
    應(yīng)聘職位：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)員：臨床檢驗(yàn)醫(yī)生、其它類、
    工作年限：1職稱：初級(jí)。
    求職類型：全職可到職-隨時(shí)。
    月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州佛山東莞。
    個(gè)人工作經(jīng)歷：
    公司名稱：南方醫(yī)科大學(xué)附屬南方醫(yī)院起止年月：200x-09～20xxx-10。
    公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：醫(yī)療，衛(wèi)生事業(yè)。
    擔(dān)任職務(wù)：見習(xí)檢驗(yàn)醫(yī)生。
    工作描述：在南方醫(yī)院的見習(xí)中，我平生第一次接觸并操作了檢驗(yàn)科室的先進(jìn)儀器，不由得驚嘆現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中輔助診斷的飛速進(jìn)步，我深刻體會(huì)到檢驗(yàn)操作速度的提升和檢驗(yàn)操作的自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。比如免疫學(xué)的自動(dòng)化，以前手工的加樣、加酶、洗板現(xiàn)在完全由機(jī)器自動(dòng)進(jìn)行，不但提升了速度，而且更加標(biāo)準(zhǔn)化，將人為的誤差降到了最低。比如自動(dòng)細(xì)菌培養(yǎng)儀，能每半小時(shí)對(duì)培養(yǎng)瓶進(jìn)行濁度分析，還能進(jìn)行自動(dòng)報(bào)警，節(jié)省了大量的時(shí)間，能以最快的速度報(bào)告給臨床科室。
    在見習(xí)中也第一次和同事有了直接的接觸，學(xué)到了做人的道理，學(xué)到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這為我以后的實(shí)習(xí)道路和出來社會(huì)工作墊下了基礎(chǔ)!
    離職原因：見習(xí)結(jié)束!
    教育背景。
    畢業(yè)院校：南方醫(yī)科大學(xué)。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇九
    教育背景部分，與其它部分一樣，應(yīng)當(dāng)最適當(dāng)?shù)囟ㄎ荒愕馁Y信，防止出現(xiàn)任何誤導(dǎo)。首先列出你的最高學(xué)位，然后再回溯。如果你曾就讀于六年不同的大學(xué)卻沒有獲得一個(gè)學(xué)位，你可能會(huì)認(rèn)為這些努力意味著你是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)者。但是，這也可能被認(rèn)為是“未完成的項(xiàng)目”，因而對(duì)你不利。仔細(xì)考慮一下，制定出合理可行的策略，采取正確的行動(dòng)。
    一般來說，如果你的工作經(jīng)驗(yàn)有限，那么教育背景的`內(nèi)容應(yīng)該出現(xiàn)在簡(jiǎn)歷最開始的部分。大多數(shù)情況下，高中、技術(shù)學(xué)校、或者大學(xué)都應(yīng)歸屬于這一部分。如果你的經(jīng)驗(yàn)和成就能夠占據(jù)優(yōu)勢(shì)，那么教育背景部分應(yīng)當(dāng)置于簡(jiǎn)歷之末，因?yàn)樵谖磥砉椭餮壑?，你剛獲得的經(jīng)驗(yàn)、技能以及成就的份量超過了你的教育背景。
    最后，如果你的教育背景資信很關(guān)鍵，或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過競(jìng)爭(zhēng)者，那么你也可以把這一部分盡量放在簡(jiǎn)歷中靠前的位置。如果你有一個(gè)高中以上的學(xué)位，你就不需要在簡(jiǎn)歷上列出高中學(xué)位。如果求職者沒有高中以上的學(xué)位，那么就應(yīng)該在簡(jiǎn)歷中包括高中學(xué)位。
    絕對(duì)不能造假?，F(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣不大好，有就業(yè)歧視，這點(diǎn)不假，但是只要你有能力，沒有誰可以阻擋你追求夢(mèng)想和財(cái)富的腳步。一開始能力低點(diǎn)不要緊，那就從零學(xué)起，千萬不要因?yàn)橄肟禳c(diǎn)成功，進(jìn)入更好的單位，獲得更高的職位，而在簡(jiǎn)歷上造假。
    教育經(jīng)歷應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
    1、專業(yè)和職位一致，就是所謂的專業(yè)對(duì)口。那你的教育成果可以用學(xué)位、獎(jiǎng)?wù)隆⒆C書、作品或指導(dǎo)他人情況等描述，除非成績(jī)特別優(yōu)秀否則不建議寫上成績(jī)。當(dāng)然成績(jī)單可以作為簡(jiǎn)歷附件。
    2、專業(yè)和職位不對(duì)應(yīng)，就是專業(yè)不對(duì)口。那你在校的成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)一筆帶過即可，重點(diǎn)展示你對(duì)應(yīng)職位所擁有的能力。如，專業(yè)是計(jì)算機(jī)，求職意向是市場(chǎng)推廣，在教育經(jīng)歷中重點(diǎn)放在你以前做過事情中哪些能體現(xiàn)你的市場(chǎng)推廣能力。如暑期兼職，選修了一些市場(chǎng)方面的課程，社團(tuán)的活躍表現(xiàn)等，從而在側(cè)面印證你的一個(gè)市場(chǎng)推廣專員的苗子。
    3、證書貴在精不在多，羅列與你應(yīng)聘崗位相關(guān)的職業(yè)技能類證書即可，并標(biāo)明獲得的時(shí)間。如果你有很多的證書，可細(xì)分類別，如it技能證書、語言能力證書、職業(yè)技能證書等等。一些幾乎人人都有的證書，如漢語普通話等級(jí)證書，獻(xiàn)血證等如果你不是去應(yīng)聘播音員或主持人崗位，建議不要寫。
    4、采用點(diǎn)句式，語言精練，不要像寫文章一樣通通放在一個(gè)段落里。
    5、教育背景按照實(shí)踐倒敘書寫，而且側(cè)重最高學(xué)歷，高中學(xué)歷及以下可以不寫，除非你的高中是特別出名，或是期間你有特別重要的成績(jī)，如例如全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)或者高考狀元之類的。
    9–6北京大學(xué)人力資源管理碩士研究生碩士學(xué)位。
    9–20087北京大學(xué)工商管理大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十
    求職是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，在求職的過程中需要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是一些影響到求職成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。個(gè)人簡(jiǎn)歷的編寫就是影響到求職的`關(guān)鍵所在，現(xiàn)在求職基本上都是先從篩選
    個(gè)人簡(jiǎn)歷
    開始，個(gè)人簡(jiǎn)歷通過了，則也就相當(dāng)于求職成功了一半。
    那么，什么樣的個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過率高也就成為了關(guān)鍵，在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候，尤其需要注意要有明確的創(chuàng)作思路。比如說，在什么情況下可以在個(gè)人簡(jiǎn)歷上提出學(xué)習(xí)成績(jī)，在寫教育背景的時(shí)候是非常重要的一點(diǎn)。
    其一，優(yōu)勢(shì)比較少的時(shí)候
    不管是求職還是投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷，基本上都會(huì)面臨一定的競(jìng)爭(zhēng)，而在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，優(yōu)勢(shì)越多則成功的幾率就越大。而一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)是有限的，特別是針對(duì)某一方面的時(shí)候。當(dāng)個(gè)人優(yōu)勢(shì)在加權(quán)值不是很高的時(shí)候，就可以來突出個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過這種方式可以提高加權(quán)平均值，也就是個(gè)人的綜合實(shí)力。
    其二，招聘要求需要的時(shí)候
    現(xiàn)在大部分的求職都是有職位要求的，比如說一些外企的招聘要求英語學(xué)習(xí)成績(jī)要好，大部分外企并不看重考試的證書，而更在意的求職在校學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)， 以及所取得的獎(jiǎng)勵(lì)。
    其三，有突出作用的專業(yè)學(xué)習(xí)成就
    在個(gè)人簡(jiǎn)歷的教育背景中，學(xué)習(xí)成績(jī)本不是一個(gè)重要的信息。但是在創(chuàng)作個(gè)人簡(jiǎn)歷需要的時(shí)候，如果個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)有特別突出的成就，可以為求職加分，那么同樣也可以寫出來。
    畢業(yè)院校： 江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院
    專 業(yè) 一： 高分子材料 專 業(yè) 二： 應(yīng)用化工技術(shù)
    畢業(yè)院校： 廣州市七十八中學(xué)
    專 業(yè) 一： 生態(tài)
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十一
    年齡：26歲身高：162cm。
    婚姻狀況：未婚戶籍所在：遵義。
    最高學(xué)歷：本科工作經(jīng)驗(yàn)：1-3年。
    求職意向。
    最近工作過的職位：輪滑銷售，輪滑培訓(xùn)師，銷售經(jīng)理。
    期望工作地：貴州省/貴陽市。
    期望崗位性質(zhì)：全職。
    期望月薪：4000~5000元/月。
    期望從事的崗位：其他,中學(xué)教師,教育培訓(xùn),兼職教師,初等教育,高等教育。
    期望從事的行業(yè)：教育/培訓(xùn),其他行業(yè),無限制。
    技能特長(zhǎng)。
    體育類項(xiàng)目+銷售。
    教育經(jīng)歷。
    貴州師范大學(xué)(本科)。
    起止年月：20xx年9月至20xx年6月。
    學(xué)校名稱：貴州師范大學(xué)。
    專業(yè)名稱：體育教育。
    獲得學(xué)歷：本科。
    貴陽市第二十八中學(xué)(本科)。
    起止年月：20xx年3月至20xx年12月。
    學(xué)校名稱：貴陽市第二十八中學(xué)。
    專業(yè)名稱：體育教育。
    獲得學(xué)歷：本科。
    工作經(jīng)歷。
    沒有填寫工作經(jīng)歷。
    培訓(xùn)經(jīng)歷。
    貴州時(shí)光輪滑俱樂部-輪滑。
    起止日期：20xx年9月至20xx年8月
    培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：貴州時(shí)光輪滑俱樂部。
    培訓(xùn)課程：輪滑。
    培訓(xùn)描述：輪滑教練與孩子培訓(xùn)。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十二
    1、采用點(diǎn)句式，語言精練，不要像寫文章一樣通通放在一個(gè)段落里。
    2、專業(yè)和職位一致，就是所謂的專業(yè)對(duì)口。那你的教育成果可以用學(xué)位、獎(jiǎng)?wù)隆⒆C書、作品或指導(dǎo)他人情況等描述，除非成績(jī)特別優(yōu)秀否則不建議寫上成績(jī)。當(dāng)然成績(jī)單可以作為簡(jiǎn)歷附件。
    3、證書貴在精不在多，羅列與你應(yīng)聘崗位相關(guān)的職業(yè)技能類證書即可，并標(biāo)明獲得的時(shí)間。如果你有很多的證書，可細(xì)分類別，如it技能證書、語言能力證書、職業(yè)技能證書等等。一些幾乎人人都有的證書，如漢語普通話等級(jí)證書，獻(xiàn)血證等如果你不是去應(yīng)聘播音員或主持人崗位，建議不要寫。
    4、教育背景按照實(shí)踐倒敘書寫，而且側(cè)重最高學(xué)歷，高中學(xué)歷及以下可以不寫，除非你的高中是特別出名，或是期間你有特別重要的成績(jī)，如例如全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)或者高考狀元之類的。
    5、專業(yè)和職位不對(duì)應(yīng)，就是專業(yè)不對(duì)口。那你在校的成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)一筆帶過即可，重點(diǎn)展示你對(duì)應(yīng)職位所擁有的'能力。如，專業(yè)是計(jì)算機(jī)，求職意向是市場(chǎng)推廣，在教育經(jīng)歷中重點(diǎn)放在你以前做過事情中哪些能體現(xiàn)你的市場(chǎng)推廣能力。如暑期兼職，選修了一些市場(chǎng)方面的課程，社團(tuán)的活躍表現(xiàn)等，從而在側(cè)面印證你的一個(gè)市場(chǎng)推廣專員的苗子。
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    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十三
    近年來，國(guó)內(nèi)以大學(xué)生群體為研究對(duì)象開展相關(guān)就業(yè)能力的研究逐漸豐富，沈曉梅(2013)、馬亞靜()、李曉娟(2014)等對(duì)心理資本與就業(yè)能力關(guān)系展開了理論方面探討，李金地(2013)王堯駿(2013)，師玉生、安桂花(2014)的研究發(fā)現(xiàn)，心理資本的自我效能感、韌性、希望和樂觀因子對(duì)就業(yè)能力具有正向預(yù)測(cè)作用。吳旻()等人研究也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生事務(wù)型心理資本(自信、樂觀、韌性、希望)對(duì)其就業(yè)能力有顯著的預(yù)測(cè)作用。韓菁()等通過實(shí)證研究，均發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理資本對(duì)就業(yè)能力有著正向的預(yù)測(cè)作用。因此，在高校大學(xué)生群體中開展心理資本干預(yù)將有助于有效提升大學(xué)生的就業(yè)能力，這主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:。
    1.1提升自我效能感，樹立大學(xué)生就業(yè)信心。
    從班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論角度，自我效能感能有效減輕壓力對(duì)機(jī)體造成的不利影響，從而提升工作績(jī)效。工作績(jī)效的提升又將有效提升自我效能感。在現(xiàn)實(shí)中，自我效能水平較高的人往往能確定較高的工作標(biāo)準(zhǔn)，并能主動(dòng)追求自我發(fā)展和自我完善。自我效能感的提升將有助于大學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)的追求，成為發(fā)展自我提升自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使得就業(yè)過程的主動(dòng)性增強(qiáng)，體現(xiàn)在面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和外在就業(yè)壓力時(shí)，依舊有充分的自信去面對(duì)和克服阻力，尋找與自身?xiàng)l件和生涯發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，避免盲從或者“高不成低不就”的消極就業(yè)狀態(tài)。此外，自我效能感影響著大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)的意志努力和堅(jiān)持度，面對(duì)就業(yè)壓力和挫折時(shí)不會(huì)輕易放棄。在求職過程中，自我效能感比較高的大學(xué)生會(huì)確信對(duì)求職情景的控制力，從而減少緊張、焦慮等消極情緒的困擾，因此，在就業(yè)過程中精力充沛、思維活躍，能夠積極主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中，專注于問題和困難上，積極尋求解決之道，并利用情景激發(fā)出更大的能量來發(fā)揮潛能，使活動(dòng)取得良好效果。
    1.2開展心理資本開發(fā)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)韌性。
    韌性是心理資本的另一個(gè)重要內(nèi)容，又稱心理彈性、復(fù)原力，是個(gè)體對(duì)外界變化了的環(huán)境的心理及行為上的反應(yīng)狀態(tài)。日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，求職過程中大學(xué)生常常遭受拒絕。研究發(fā)現(xiàn)，韌性好的學(xué)生即使在失敗的情況下也能夠肯定自己的努力，有所作為。韌性有助于壓情境下的情緒控制和堅(jiān)持不懈，能有效緩解焦慮，保持心理健康，并采取積極的應(yīng)對(duì)方式，比如調(diào)整職業(yè)期待，改變認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)宣泄、重新規(guī)劃、接受培訓(xùn)等有效能夠緩解就業(yè)壓力和提升就業(yè)能力的積極途徑。而韌性較低的學(xué)生在面對(duì)求職失敗等挫折情景時(shí)，更容易產(chǎn)生情緒和行為方面的問題，比如焦慮、抑郁、自暴自棄、逃避、攻擊等。因此，培養(yǎng)高韌性的大學(xué)生是高校就業(yè)工作困境突破和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的`另一個(gè)有效途徑。
    1.3保持樂觀，幫助大學(xué)生正確求職歸因。
    在面臨失敗和成功時(shí)，人們往往會(huì)自我去尋找原因。積極心理學(xué)家馬丁斯林格曼(martine．p．seligman)認(rèn)為具備樂觀型解釋風(fēng)格的個(gè)體在面對(duì)失敗和挫折時(shí)，通常會(huì)做外部的歸因，認(rèn)為失敗、挫折都是暫時(shí)的、是特定性的情景事件等外部的因素引起的，而在面臨成功和成就時(shí)，樂觀型解釋風(fēng)格的個(gè)體會(huì)認(rèn)為成功和成就是自我的內(nèi)在原因所致，而且是長(zhǎng)期的，并會(huì)影響到其他活動(dòng)。因此，具有樂觀解釋風(fēng)格的個(gè)體，在面對(duì)外在的就業(yè)壓力時(shí)，會(huì)采取幽默、升華等積極的心理防御機(jī)制，避免壓抑和焦慮等心理問題。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)生求職中難免遭遇挫折和失敗，高校在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確歸因，逐步形成“樂觀型解釋風(fēng)格”，幫助他們擺脫求職挫折感，保持積極心態(tài)。
    1.4體驗(yàn)積極，保持對(duì)就業(yè)目標(biāo)的不懈追求。
    希望作為心理資本的另一重要維度，指的是人的一種基于內(nèi)在成功感的積極動(dòng)機(jī)狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)目標(biāo)的鍥而不舍;體現(xiàn)在對(duì)目標(biāo)追求過程中的積極狀態(tài)，從總體來看，希望品質(zhì)能夠促使個(gè)體長(zhǎng)期維持興趣、高興、自豪等積極狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)體的就業(yè)能力能夠得到有效發(fā)揮，特別是社會(huì)交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等得到有效發(fā)揮，從而促使大學(xué)生個(gè)體獲得更多的人際支持和就業(yè)資源;同時(shí)，良好友善、積極健康的持續(xù)狀態(tài)和堅(jiān)持有序、路徑規(guī)劃的行為特征，在經(jīng)歷一段時(shí)間后會(huì)逐步穩(wěn)定內(nèi)化，構(gòu)成大學(xué)生內(nèi)在較為穩(wěn)定的人格特點(diǎn);從就業(yè)具體情境來看，“個(gè)體在遭遇就業(yè)失敗挫折等負(fù)面影響時(shí)，對(duì)目標(biāo)堅(jiān)持不懈的積極狀態(tài)和鍥而不舍能幫助個(gè)體更客觀地看待失敗和挫折，從而更快地調(diào)整好培養(yǎng)心態(tài)，以積極的精神面貌主動(dòng)出擊”，體現(xiàn)出百折不撓的品質(zhì)，克服阻礙達(dá)成就業(yè)目標(biāo)。
    2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開發(fā)就業(yè)心理資本。
    2.1全程生涯規(guī)劃，提升就業(yè)希望感。
    高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)勢(shì)必要注重對(duì)心理資本的開發(fā)，做好大學(xué)生的全程生涯規(guī)劃就是要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的希望感，幫助學(xué)生全面分析自我、用專業(yè)方法評(píng)估職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)性格、職業(yè)性向等，充分發(fā)掘內(nèi)外在資源，和全面了解就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)政策環(huán)境等基礎(chǔ)之上設(shè)立合理且富有一定挑戰(zhàn)的生涯目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將目標(biāo)分解，幫助尋找發(fā)掘達(dá)成目標(biāo)的不同路徑，可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)、可以利用的資源以及解決預(yù)案等，當(dāng)小的子目標(biāo)達(dá)成后，就會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)，一方面會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)可，提升自我效能感;另一方面會(huì)鞏固達(dá)成下一個(gè)目標(biāo)的期望，增加希望感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。
    2.2實(shí)踐創(chuàng)新開發(fā)大學(xué)生自信品質(zhì)。
    鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)而可行的任務(wù)中增加經(jīng)歷和見識(shí)，“讓他們了解職場(chǎng)環(huán)境和崗位要求，獲得深刻的情感體驗(yàn)和交往技能，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體會(huì)到創(chuàng)造價(jià)值的困難與快樂，培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)”。
    2.3導(dǎo)師制培養(yǎng)方式促進(jìn)自主探索。
    本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式為大學(xué)生心理資本開發(fā)提供一種創(chuàng)新性的途徑，一方面，專業(yè)導(dǎo)師能夠提供榜樣和重視他人的力量，提供大學(xué)生模仿和替代學(xué)習(xí)的對(duì)象，另一方面導(dǎo)師可以提供實(shí)踐的情景和真實(shí)體驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困難，及時(shí)幫助解決。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇研究專題，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)和過程總結(jié)，有助于自主探索，保持永不滿足、追求卓越的態(tài)度，增強(qiáng)克服困難的韌性，導(dǎo)師在這過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理歸因，提升自信。
    職業(yè)生涯體驗(yàn)周、崗位實(shí)習(xí)等方式可以為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)情境，多次的演練一方面可以提高內(nèi)心的職業(yè)安全感，將這些情景中學(xué)習(xí)成果可以內(nèi)化和遷移到以后的就業(yè)情境，有助于就業(yè)能力提升，另外，幫助學(xué)生通過對(duì)演練中問題和困境的解決，學(xué)會(huì)積極的歸因模式，改善對(duì)自我和就業(yè)的期望、動(dòng)機(jī)和外在行為反應(yīng)，提升職業(yè)韌性。
    3設(shè)計(jì)就業(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)方案全面開發(fā)就業(yè)心理資本。
    大學(xué)生心理資本開發(fā)，除了從總體上融入心理資本開發(fā)方法，還可以依托就業(yè)指導(dǎo)中心和心理健康中心開展專業(yè)化的心理干預(yù)方法，基于某個(gè)小的就業(yè)團(tuán)體的開展就業(yè)潛能開發(fā)的方式，通常顯得更具有實(shí)際操作性，就業(yè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是常用的一種干預(yù)方式，基于積極心理資本理論的就業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)體方案設(shè)計(jì)可以運(yùn)用心理測(cè)評(píng)、游戲、互相評(píng)價(jià)、個(gè)人反思、視頻觀看、制定計(jì)劃結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)游戲?qū)?、自我探索、敘事重?gòu)、建立計(jì)劃等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)一步開發(fā)積極就業(yè)心理資本，適度設(shè)置就業(yè)相關(guān)的障礙和挫折情境，允許體驗(yàn)失敗，并引導(dǎo)個(gè)人反思和內(nèi)省，引導(dǎo)大學(xué)生走出自己的心理舒適區(qū)，在心理舒適區(qū)以外選擇最想完成的事件且制定計(jì)劃，幫助大學(xué)生們分析實(shí)現(xiàn)的步驟和找尋有效資源，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)會(huì)延遲滿足，選擇更有韌性的做法以應(yīng)對(duì)障礙，提高大學(xué)生的就業(yè)心理彈性，提升就業(yè)心理資本。
    參考文獻(xiàn):。
    ［1］陳勇．大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究［d］．杭州:浙江大學(xué)．2013．。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十四
    20世紀(jì)80年代尤其是90年代以來，世紀(jì)創(chuàng)業(yè)大潮風(fēng)起云涌，一個(gè)個(gè)創(chuàng)業(yè)神話向我們展示了創(chuàng)業(yè)者的成功奇跡，也訴說著他們的艱辛奮斗之路，進(jìn)入21世紀(jì)后中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題也成為校園里最熱門的話題之一。該不該自足創(chuàng)業(yè)、如何成功創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生們議論較多的話題。
    創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的產(chǎn)物，在人類跨入新世紀(jì)的時(shí)候，創(chuàng)業(yè)更是在世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、科技社會(huì)化和只是資本化的浪潮已經(jīng)向我們撲面而來。一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代正向我們走來，創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代已經(jīng)來臨。
    盲目選擇會(huì)導(dǎo)致失敗。
    當(dāng)我們看到成功者幸福的腳步的時(shí)候，同樣也要看到奮斗者失敗的痕跡，失敗也是一轉(zhuǎn)眼的事情。作為一個(gè)大學(xué)生，如果你想成功創(chuàng)業(yè)，那么選擇一個(gè)既適合自己又符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這是必須過好的第一關(guān)。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)立足于技術(shù)項(xiàng)目，盡量選擇技術(shù)含量高、自足知識(shí)產(chǎn)權(quán)明確的項(xiàng)目，并在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上做好產(chǎn)品市場(chǎng)化工作。此外，在創(chuàng)業(yè)過程中要注意保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。作為一個(gè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，不僅要把目光駐留在成功者的身上，也要對(duì)那些失敗者給予關(guān)注。因?yàn)?，一個(gè)成功者往往要以很多失敗者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為代價(jià)。有些成功者自身就是從失敗中走過來的。失敗是成功之母。今天我們要在創(chuàng)業(yè)成功者舉杯歡慶的時(shí)候，掀開他們那輝煌的面紗，看看在它后面又曾經(jīng)凝聚著多少失敗、遺憾、苦澀和淚水。我國(guó)有句古語：“蚌病成珠”。價(jià)值昂貴的珍珠，恰是牡蠣體內(nèi)病痛的產(chǎn)物。羅曼·羅蘭說的好：“疼痛是一把利刀。它一面割著你的心，一面劈開生命的新水源?！?BR>    創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的金鑰匙。
    創(chuàng)業(yè)名人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)還有很多，如，創(chuàng)業(yè)需要膽量，需要冒險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)要善于抓住商機(jī)，在捕捉到商機(jī)時(shí)能夠果斷快速地投身進(jìn)去，從而搶到先機(jī)。再如，在自己感興趣的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等等，這些都是我們從創(chuàng)業(yè)者身上受到的啟發(fā)。
    比爾·蓋茨之所以成為世界首富，除了知識(shí)，除了人脈，除了微軟公司很會(huì)推銷之外，還有一大部分人沒有發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵——就是眼光好。
    比爾·蓋茨所說的“眼光好”有三層含義：第一是要掌握最大的優(yōu)勢(shì)。第二層含義是你的市場(chǎng)要大。第三層含義就是從事競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少的行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越少越好。
    19吉列先生發(fā)明了可替換的剃須刀，從此風(fēng)靡全世界。1958年臺(tái)灣商人安藤百富在自己簡(jiǎn)陋的小工廠發(fā)明了方便面，從此暢銷海內(nèi)外，被評(píng)為“20世紀(jì)最偉大的發(fā)明”。1992年戚石川兄弟發(fā)明了罐裝八寶粥，十多年來為他們創(chuàng)造了數(shù)十億的財(cái)富。
    幾乎所有成功創(chuàng)業(yè)者都具有善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。特別是知識(shí)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占國(guó)際經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的21世紀(jì)，創(chuàng)新顯得更加重要，“創(chuàng)新”將成為進(jìn)入21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)技場(chǎng)的“入場(chǎng)券”，誰能搶占創(chuàng)新的制高點(diǎn)，誰就是21世紀(jì)的主角。因?yàn)閯?chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核。
    創(chuàng)業(yè)的形式。
    目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有這幾種形式：一是獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，二是與人合伙創(chuàng)業(yè)，三是引進(jìn)各類(風(fēng)險(xiǎn))投資基金創(chuàng)業(yè)。資金來源大致是自己籌集、家庭幫助、銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)基金投資等，如it類和網(wǎng)絡(luò)類創(chuàng)業(yè)，較易吸引到風(fēng)險(xiǎn)投資基金。
    創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。
    從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來看，主要涉足有餐飲管理服務(wù)、娛樂、商品批發(fā)零售、廣告裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢、策劃、房地產(chǎn)、各類服務(wù)咨詢、法律服務(wù)、交通、酒店、休閑健身指導(dǎo)、電子信息技術(shù)、金融衍生服務(wù)、商品配送等行業(yè)。
    創(chuàng)業(yè)過程的本質(zhì)。
    要真正理解創(chuàng)業(yè)，除了知道創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本類型外，更重要的是要理解創(chuàng)業(yè)過程的本質(zhì)。
    創(chuàng)業(yè)是一種發(fā)展性的生產(chǎn)活動(dòng)。
    創(chuàng)業(yè)是一種生產(chǎn)活動(dòng)，它以提供產(chǎn)品或服務(wù)作為活動(dòng)的直接結(jié)果。創(chuàng)業(yè)區(qū)別于一般的生產(chǎn)活動(dòng)，在于它的發(fā)展特性。就創(chuàng)業(yè)本身來講，既可以是從無到有的創(chuàng)造，也可以是現(xiàn)有基礎(chǔ)上的革新。但不論是創(chuàng)造還是革新，獨(dú)立地考察創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵都是一個(gè)從無到有、從弱到強(qiáng)、從幼稚到成熟的過程，發(fā)展是創(chuàng)業(yè)最重要的特性，成功的創(chuàng)業(yè)都是快速、穩(wěn)健的發(fā)展過程，維持創(chuàng)業(yè)企業(yè)的健康發(fā)展是創(chuàng)業(yè)重要而基本的任務(wù)。
    創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的系統(tǒng)活動(dòng)。
    創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過程，是一個(gè)由多個(gè)創(chuàng)業(yè)要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立的企業(yè)是一個(gè)投入產(chǎn)出系統(tǒng)，即投入資源產(chǎn)出產(chǎn)品與服務(wù)，創(chuàng)業(yè)的過程就是不斷地投入資源以連續(xù)的提供產(chǎn)品與服務(wù)的過程。能否以最少的資源獲得最大的產(chǎn)出，使得企業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力并盈利，是衡量創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。
    創(chuàng)業(yè)是一種不斷學(xué)習(xí)的過程。
    由于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的模糊性、不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，使得創(chuàng)業(yè)者一開始就要注重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握市場(chǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)組織協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)資源，學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，學(xué)習(xí)塑造企業(yè)文化等。成功的創(chuàng)業(yè)過程，必然是一種不斷向社會(huì)和他人學(xué)習(xí)的過程。有作為的、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，必然是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。
    創(chuàng)業(yè)途徑。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有多種途徑。從創(chuàng)業(yè)者與事業(yè)的關(guān)系角度看，可分為個(gè)人創(chuàng)業(yè)、家族創(chuàng)業(yè)、合伙創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)等;從創(chuàng)業(yè)機(jī)遇選擇的角度看，可分為先學(xué)習(xí)后創(chuàng)業(yè)、先深造后創(chuàng)業(yè)、先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)、邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等;從創(chuàng)業(yè)的依據(jù)和手段這倆個(gè)角度看，可分為勞務(wù)型創(chuàng)業(yè)、知識(shí)型創(chuàng)業(yè)、技術(shù)型創(chuàng)業(yè)、思想型創(chuàng)業(yè)和綜合型創(chuàng)業(yè)等。
    蓬勃的世界創(chuàng)業(yè)大潮。
    創(chuàng)業(yè)作為一般世界潮流，20世紀(jì)80年代后從西方世界到東方世界蓬勃興起，一些著名學(xué)者認(rèn)為20世紀(jì)90年代后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁增長(zhǎng)和旺盛的活力，關(guān)鍵在于其整個(gè)社會(huì)旺盛不衰的創(chuàng)業(yè)精神和千百萬價(jià)小型企業(yè)生生不息的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，他們是美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的秘密武器。美國(guó)從20世紀(jì)80年代開始，一些高校中開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)大潮的興起。
    美國(guó)經(jīng)濟(jì)由于創(chuàng)業(yè)革命而發(fā)生了巨大的改變，創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)造出前所未有的巨大價(jià)值已經(jīng)徹底改變了美國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)。當(dāng)今美國(guó)超過95%的財(cái)富是在1980年后創(chuàng)造出來的。
    聯(lián)盟各國(guó)同樣重視改善創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)。德國(guó)要求高等學(xué)校成為“’創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。還明確要求，在其后的5~中，每屆畢業(yè)生中要有20%~30%的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。韓國(guó)大學(xué)則流傳這樣一種觀念，“大學(xué)是預(yù)備企業(yè)，大學(xué)生是預(yù)備企業(yè)家”。調(diào)查顯示，70%的韓國(guó)青年希望自己能夠創(chuàng)業(yè)，這個(gè)數(shù)字排全球第一位。
    創(chuàng)業(yè)已成為年輕人的首選。1994年美國(guó)考夫曼創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心做了一項(xiàng)民意調(diào)查，對(duì)美國(guó)全國(guó)高中生隨機(jī)抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，而在50年代只有10%的學(xué)生希望有自己的企業(yè)。在對(duì)美國(guó)原來公司的經(jīng)理人員做調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)約有20%的人后來創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。
    中華大地涌動(dòng)創(chuàng)業(yè)浪潮。
    在中國(guó)，改革開放近30年來，公民創(chuàng)辦企業(yè)也成為一種潮流，中小企業(yè)迅速崛起，在數(shù)量和質(zhì)量上不斷提高，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響也越來越明顯。，我國(guó)工業(yè)小企業(yè)占全部工業(yè)企業(yè)戶數(shù)的99%以上，在就業(yè)人數(shù)中占75%左右，在工業(yè)總產(chǎn)值中占68%左右，在實(shí)現(xiàn)利稅中占35%左右。
    新創(chuàng)的小企業(yè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，他們吸納了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)人口和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，同時(shí)提供了大量的產(chǎn)品與服務(wù)，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)起到了重要作用。而這些小企業(yè)中，正是大量的創(chuàng)業(yè)者通過艱苦的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)建立起來的。
    中國(guó)在改革開放以后，也成長(zhǎng)了一批企業(yè)家，如：聯(lián)想的柳傳志;希望集團(tuán)的劉永行、劉永好;華為公司的任正非;中興通訊的侯為貴;比亞迪公司的王傳福等。
    5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。自清華大學(xué)學(xué)生首開打大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先河——?jiǎng)?chuàng)建北京視美樂科技發(fā)展有限公司以后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱在全國(guó)迅速傳遞。
    我國(guó)要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家，大學(xué)就要成為創(chuàng)新型大學(xué)，大學(xué)生就要成為創(chuàng)新型大學(xué)生。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)加快了我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家的步伐。而且，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不乏一些成功的佼佼者，馬云、孫德良、史玉柱等等就是他們中的代表。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻擋。在當(dāng)今中國(guó)的教育體制和就業(yè)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力，另一方面也是解決大學(xué)生自己就業(yè)問題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。
    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)良機(jī)。
    對(duì)創(chuàng)業(yè)者的要求與創(chuàng)業(yè)環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，環(huán)境不僅決定著創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀，而且決定著創(chuàng)業(yè)的行為方式。隨著改革開放的日益深化，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生了一系列根本的變化，從高度集中地計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換過程中，國(guó)家制定了大量鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的政策和法律，成就中國(guó)新的創(chuàng)業(yè)一代的時(shí)代已經(jīng)來臨了。
    當(dāng)前，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為創(chuàng)業(yè)人才的脫穎而出提供了宏觀環(huán)境。畢業(yè)生就業(yè)體制，由過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的“通包通分”變成了今天的走向市場(chǎng)“雙向選擇，自主擇業(yè)”。高等教育體制改革的不斷深化使大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生了新的變化，自主創(chuàng)業(yè)或在崗位上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想與愿望也在校園里凸顯出來。以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的創(chuàng)業(yè)教育也成為大學(xué)生教育創(chuàng)新的一個(gè)亮點(diǎn)。
    政策的鼓勵(lì)。
    各地各界支持創(chuàng)業(yè)。這幾年我國(guó)政府加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與扶持，不但出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策和鼓勵(lì)措施，包括一定時(shí)期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財(cái)產(chǎn)得到保護(hù)。各地各界也都相繼出臺(tái)了許多具體的幫扶措施?！皠?chuàng)業(yè)富民”與“創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)”一樣正成為全國(guó)人民共同追求的理想和目標(biāo)而是風(fēng)風(fēng)光光。創(chuàng)業(yè)致富在不用躲躲閃閃怕人知道，而是風(fēng)風(fēng)光光無上光榮。
    為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。5月，中組部、中宣部、教育部等14個(gè)部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)做好20普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。在《通知》中規(guī)定，各地、各部門要切實(shí)加大對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的扶持力度，進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)小額擔(dān)保貸款和收費(fèi)優(yōu)惠政策;通過組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證和跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)，搭建畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。年6月，有共青團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)部署、團(tuán)中央學(xué)校部和中國(guó)青年高級(jí)人才培訓(xùn)中心組織實(shí)施的“創(chuàng)業(yè)中國(guó)——全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”在中國(guó)石油大學(xué)正式啟動(dòng)。5月27日，由共青團(tuán)中央發(fā)起主辦的全國(guó)青年就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心在北京成立，這是全國(guó)第一家為青年特別是高校的畢業(yè)生服務(wù)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。全國(guó)其他地方也應(yīng)該成立類似的機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者服務(wù)。
    各地方也出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。如，20，江西省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳就出臺(tái)政策，準(zhǔn)備從6月份開始對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)9月份結(jié)束，每班培訓(xùn)30人，培訓(xùn)時(shí)間10天，培訓(xùn)完全由政府出資，學(xué)院培訓(xùn)完畢后可獲得《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證》，畢業(yè)生可憑此證得到勞動(dòng)部門小額貸款等多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策支持。這對(duì)大學(xué)生來說是一個(gè)好消息。還有上海、四川、湖南等省市都采取了不同的政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
    浙江省自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生僅20多人，創(chuàng)業(yè)者驟增至2042人;2006年，浙江省也有多名大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就有自己的小公司。其他省的大學(xué)畢業(yè)生也越來越多的開始創(chuàng)業(yè)。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，中央政府和各地方政府又出臺(tái)了一系列扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
    高校的支持。
    為了支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導(dǎo)部門也做了大量的工作。有部分高校開展了創(chuàng)業(yè)咨詢和教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。如開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)理歷，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí);開展大學(xué)生創(chuàng)新策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。6月，南京大學(xué)建立了國(guó)內(nèi)高校第一家為應(yīng)屆畢業(yè)生服務(wù)的“南京大學(xué)學(xué)士后流動(dòng)站”，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。幾年來，共有300多名畢業(yè)生得到了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。
    新經(jīng)濟(jì)下創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)。
    就業(yè)壓力也是西方國(guó)家曾經(jīng)遇到過的問題。而通過廣泛的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，成為西方許多國(guó)家解決就業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要法寶。
    在西方充分競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)學(xué)說中，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有很多肯定和強(qiáng)調(diào);創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來了技術(shù)創(chuàng)新和組織突破，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來了新的產(chǎn)品、服務(wù)和物質(zhì)財(cái)富;創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造了大量就業(yè)機(jī)會(huì);創(chuàng)業(yè)活動(dòng)使社會(huì)收入的分配更趨公平。
    在20世紀(jì)的最后25年，創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新者已經(jīng)極大地改變了世界的格局。令人驚奇的是，如今美國(guó)95%以上的財(cái)富是由1980年以后這一革命性的e代人創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)奇跡的“秘密武器”。
    大學(xué)生人數(shù)和就業(yè)率的一增一減對(duì)比，可以直觀的告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，且在今后幾年將會(huì)更甚。
    近幾年來，就業(yè)難變現(xiàn)為，總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾并存，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移速度加快同時(shí)出現(xiàn)，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力就業(yè)和失業(yè)人員再就業(yè)問題相互交織。畢業(yè)生供需矛盾日益尖銳。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生必須只能掌握正確的擇業(yè)原則，樹立新的就業(yè)觀念，學(xué)會(huì)擇業(yè)決策才能立于不敗之地。
    就業(yè)現(xiàn)狀。
    從社會(huì)就業(yè)崗位的需求角度看，我國(guó)的就業(yè)彈性總體曾現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)越來越弱。
    根據(jù)有關(guān)預(yù)測(cè)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率能夠在內(nèi)維持8%左右的水平，這固然能夠使我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步繁榮，但從近期的角度看，就業(yè)需求的增長(zhǎng)極其緩慢，無法滿足上訴巨大的就業(yè)供給量。
    如何面對(duì)就業(yè)難的問題?從20世紀(jì)90年代的成功經(jīng)驗(yàn)可以看出，自主創(chuàng)業(yè)是一條有效地途徑，對(duì)國(guó)家而言，既解決了就業(yè)壓力，又推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)。對(duì)個(gè)人而言，改變一種就業(yè)方式使人生發(fā)展的舞臺(tái)顯得更加寬闊。
    大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生新創(chuàng)公司或企業(yè)，自己是公司或企業(yè)的主人，不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)是一條光明之路，希望之路。
    創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最基本的素質(zhì)要求是具有良好的心理素質(zhì)和承受能力，具有創(chuàng)業(yè)需要的原動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上更要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向，學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)也要提高非專業(yè)技能，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，積累就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十五
    在各高校建設(shè)學(xué)生教育管理制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)從法律的視角進(jìn)行審視，尤其是在牽涉到大學(xué)上的重大利益時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的采納學(xué)生的意見從而做出科學(xué)合理的決定，對(duì)學(xué)生的申訴制度、聽證制度等進(jìn)行完善，從而促進(jìn)大學(xué)生管理制度的健全和規(guī)范。本文主要研究大學(xué)生教育管理制度建設(shè)中存在的不足，并提出大學(xué)生教育管理制度建設(shè)的完善措施。
    前言。
    在不斷完善教育法律制度、逐步推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，各高校的辦學(xué)自主權(quán)逐漸增大，所以在學(xué)校對(duì)自身制度建設(shè)進(jìn)行完善和管理體制改革的推進(jìn)過程中，要求各高校對(duì)有利的社會(huì)法治環(huán)境進(jìn)行充分的利用，防止學(xué)校指定的校規(guī)校紀(jì)等沖突到國(guó)家的相關(guān)法律，從而構(gòu)建和諧的學(xué)校管理環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
    一、大學(xué)生教育管理制度建設(shè)的不足。
    (一)缺乏暢通的大學(xué)生違紀(jì)處理救濟(jì)渠道。
    現(xiàn)有的法律中明確規(guī)定了大學(xué)生的合法權(quán)益在遭受某種侵害時(shí)，可以通過相關(guān)的救濟(jì)渠道進(jìn)行申訴。如向?qū)W校所在地的司法機(jī)關(guān)、省級(jí)教育行政部門、學(xué)生申訴處理委員會(huì)等機(jī)構(gòu)提出申訴，其中向司法機(jī)構(gòu)提出訴訟屬于司法救濟(jì)，而后兩種則是行政救濟(jì)。在實(shí)際中，學(xué)生在向相關(guān)部門提出申訴時(shí)，相關(guān)部門會(huì)考慮到某種利益因素，出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的申訴進(jìn)行敷衍和推諉的情況，直接影響了行政救濟(jì)的實(shí)施效果，造成學(xué)生的合法權(quán)利得不到及時(shí)的保障。
    (二)沒有清晰的劃分大學(xué)生違紀(jì)處理權(quán)限。
    在處理學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，主要依靠學(xué)生處進(jìn)行處理，而某些高校還會(huì)利用學(xué)生處來處理學(xué)生的申訴問題，在這種情況下就會(huì)很容易出現(xiàn)管理人員關(guān)系不順、人員構(gòu)成重疊。根據(jù)教育部門公布的新《規(guī)定》得知，學(xué)生代表、教師代表、職能部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校負(fù)責(zé)人共同組成。其中學(xué)生處和教務(wù)處等部門的負(fù)責(zé)人是職能部門負(fù)責(zé)人;分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員是學(xué)校的負(fù)責(zé)人。但只在實(shí)際落實(shí)的時(shí)候，處理學(xué)生違紀(jì)行為的委員會(huì)、學(xué)生申訴委員會(huì)的成員之間往往存在重疊的現(xiàn)象，造成很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生申訴委員會(huì)的職能，尤其難以實(shí)現(xiàn)申訴委員會(huì)的監(jiān)督職能l2l。
    (三)缺乏保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)利的力度。
    對(duì)現(xiàn)有的高校學(xué)生管理規(guī)定進(jìn)行考察可以了解到，目前大學(xué)生教育管理制度中只有較少一部分提及了學(xué)生應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利，更多的是規(guī)定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)、學(xué)校享有的管理權(quán)。制度的核心要素和內(nèi)容就是義務(wù)、權(quán)利，在各部門和各環(huán)節(jié)的制度中貫穿始終，義務(wù)和權(quán)利只有相輔相成才能夠充分發(fā)揮制度的作用。通常情況下學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系是管理、被管理，其中處于弱勢(shì)地位的就是學(xué)生，所以對(duì)學(xué)校的義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利應(yīng)當(dāng)做出明確的規(guī)定，從而促進(jìn)和諧制度的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)行管理制度的目標(biāo)。
    二、大學(xué)生教育管理制度建設(shè)的完善措施。
    (一)對(duì)學(xué)生的申訴制度進(jìn)行完善。
    在《教育法》中明確規(guī)定了大學(xué)生在校期間具有相應(yīng)的起訴權(quán)、申訴權(quán)，而其新《規(guī)定》中也對(duì)學(xué)生的`權(quán)利做出了規(guī)定，指出學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)充分了解處分的結(jié)論，學(xué)生的保留意見和申訴等權(quán)利也允許擁有，而學(xué)校對(duì)于學(xué)生的申訴也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)查。由此可以看出學(xué)生申訴制度這項(xiàng)救濟(jì)措施具有法律效力，是在法律法規(guī)的保障下得以有效實(shí)施的。結(jié)合各高校的實(shí)際情況來看，為了對(duì)學(xué)生的深度制度進(jìn)行有效的完善，對(duì)每種決定的具體條件進(jìn)行明確、對(duì)受理申訴的機(jī)關(guān)進(jìn)行落實(shí)尤為重要，從而做出正確的變更決定、履行決定等。而且在執(zhí)行的申訴制度的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)當(dāng)自身的實(shí)際情況決定是否需要建立自身的申訴處理部門，從而為學(xué)生的申訴提供便利，同時(shí)也可以對(duì)上級(jí)申訴處理部門的壓力進(jìn)行分擔(dān)。
    (二)對(duì)學(xué)生的聽證制度進(jìn)行規(guī)范。
    教育管理制度建設(shè)的聽證、違紀(jì)學(xué)生的聽證都屬于學(xué)生聽證制度內(nèi)容。從教育管理制度建設(shè)的聽證角度來看，學(xué)校的職能應(yīng)當(dāng)是教育者，但是實(shí)際中學(xué)校往往以管理者的角度出發(fā)制定相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和應(yīng)用的權(quán)利過于忽視，造成制定后的制度與實(shí)際不適應(yīng)，而且學(xué)生對(duì)其制度也不能夠自發(fā)的遵循，甚至出現(xiàn)反感的情緒，在建立聽證制度之后，學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人可以及時(shí)的的采納學(xué)生的建議、了解學(xué)生的需求，從而制定出切實(shí)可行的管理制度。從處理學(xué)生違紀(jì)聽證方面來看，公開的舉行聽證會(huì)，在保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行聽證，從而在聽證的過程中發(fā)揮教育和監(jiān)督的功能，在處分的時(shí)候采納當(dāng)事學(xué)生提出的合理的意見和申辯，使學(xué)生在接受處罰之后能夠自覺的對(duì)自身的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
    (三)對(duì)原有的規(guī)章制度進(jìn)行修訂。
    在對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)定進(jìn)行修訂的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、相關(guān)法律等進(jìn)行及時(shí)的、科學(xué)的修訂，在上位法的基礎(chǔ)上堅(jiān)持下位法，即依照相關(guān)的法律法規(guī)制定學(xué)生管理規(guī)定，遵循統(tǒng)一的憲法、規(guī)章、法律原則，以及公正和公平等原則，對(duì)學(xué)生應(yīng)有的合法權(quán)益提供保障，并將法治理念和法治精神融入和落實(shí)到學(xué)校管理規(guī)定中。
    三、總結(jié)。
    綜上所述，通過對(duì)大學(xué)生的教育管理制度建設(shè)的深入研究，從中可以了解到目前大學(xué)生的教育管理制度建設(shè)過程中存在救濟(jì)渠道和違紀(jì)處理等方面的不足，對(duì)大學(xué)生教育管理制度的健全和完善起到了不利的影響，針對(duì)這種情況提出對(duì)申訴制度完善、對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行完善等具體措施，從而保障大學(xué)生教育管理制度的科學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮其制度，促進(jìn)高校的和諧發(fā)展。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十六
    二十世紀(jì)六十年代以來，跨國(guó)公司在全球范圍進(jìn)行的生產(chǎn)組織和市場(chǎng)擴(kuò)展活動(dòng)、巨額資本在全球金融市場(chǎng)的快速流動(dòng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織在全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演日益重要的角色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)波動(dòng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)體系的傳導(dǎo)和沖擊以及紛紛建立的一體化經(jīng)濟(jì)區(qū)域等一類具有全球性特征的重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象逐漸引起人們密切的關(guān)注，并被概括為“經(jīng)濟(jì)全球化”現(xiàn)象，包括生產(chǎn)全球化、市場(chǎng)全球化、投資全球化等各個(gè)方面1，2。對(duì)“經(jīng)濟(jì)全球化”的研究，目前已經(jīng)成為各國(guó)政府在政策制定時(shí)必須考慮的重要背景，同時(shí)也為人們?cè)诖蟮臍v史尺度上透視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制和把握全球經(jīng)濟(jì)的未來走向提供了新的分析工具。
    用“全球化”的分析框架觀照其它領(lǐng)域的人類活動(dòng)是“經(jīng)濟(jì)全球化”研究在方法論上的一個(gè)重要貢獻(xiàn)。事實(shí)上，目前關(guān)于“全球化”的研究已經(jīng)不限于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，除“經(jīng)濟(jì)全球化”以外，在“全球政治”、“全球文化”、“全球戰(zhàn)略”、“全球主義”、“全球問題”等方面都有許多重要的研究成果3，4，5，6，成為二十世紀(jì)最引人注目的一種學(xué)術(shù)研究規(guī)范。
    比較而言，教育界對(duì)“全球化”現(xiàn)象卻表現(xiàn)出異乎尋常的無動(dòng)于衷：我們既沒有看到一篇關(guān)于“教育全球化”或“全球教育”方面的專題研究報(bào)告，目前一些關(guān)于wto與中國(guó)教育的研討也僅僅限于就事論事而缺乏學(xué)理探究，本文作者在“全國(guó)第二屆教育政策高級(jí)研討會(huì)”所做的專題發(fā)言“教育全球化與開放基礎(chǔ)教育市場(chǎng)的政策框架研究”7至今也未得到學(xué)界的積極回應(yīng)。難道是教育活動(dòng)中不存在“全球化”的問題嗎？或者是“全球化”的分析框架不適合于研究此類教育現(xiàn)象？還是此類教育現(xiàn)象不具有研究?jī)r(jià)值？看來都不是。本文將依據(jù)充分的事實(shí)對(duì)上述問題進(jìn)行更深入的分析，希望因此吸引更多的研究者進(jìn)入這一研究領(lǐng)域。
    本文對(duì)“教育全球化”的研究包括現(xiàn)象、歷史和機(jī)制三個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論“教育全球化”給國(guó)家中長(zhǎng)期戰(zhàn)略安全帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及在“教育全球化”背景下的教育政策創(chuàng)新問題。
    二、“教育全球化”的主要形態(tài)。
    下面分別予以討論。
    1．教育資源（要素）的跨國(guó)流動(dòng)留學(xué)（留學(xué)生）是此類“教育全球化”現(xiàn)象的典型代表。
    二十世紀(jì)九十年代末，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、荷蘭、瑞典、挪威等歐美發(fā)達(dá)國(guó)家以及日本、新加坡、新西蘭、澳大利亞等國(guó)紛紛來華頻頻舉辦各種“教育展”，受到媒體廣泛關(guān)注，并因此成為“大專辯論賽”的主題。8，9，10另據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，改革開放二十年，中國(guó)赴美留學(xué)生超過三十萬11，去其他國(guó)家留學(xué)人員也相當(dāng)可觀。
    無論中外，留學(xué)的歷史都可以追溯到相當(dāng)久遠(yuǎn)12。只是以往大都將其作為一種文化交流現(xiàn)象來看待，現(xiàn)在則還注意到它所具有的經(jīng)濟(jì)功能：
    1994年，世界大學(xué)生6100萬，其中留學(xué)生占2%，達(dá)130萬人。二戰(zhàn)以后，在美國(guó)就讀的留學(xué)生歷來為世界之最，1994年，在美國(guó)就讀的留學(xué)生達(dá)50萬人，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了近100億美圓的市場(chǎng)容量；1992年，澳大利亞教育創(chuàng)匯7。5億美圓，成為該國(guó)第一大出口商品，而在1986年僅3400萬美圓，五年增長(zhǎng)20多倍。目前，澳大利亞在北京、香港、新加坡、漢城、臺(tái)北、曼谷、雅加達(dá)、吉隆坡等地開設(shè)了連鎖教育中心，今年教育出口收入可望超過20億美圓。
    39所高校走出國(guó)門招生《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》00/09/26就在國(guó)外高校紛紛來中國(guó)招生之際，中國(guó)高校也將走出國(guó)門，瞄準(zhǔn)國(guó)際留學(xué)市場(chǎng)。10月28日、29日，北大、清華、人大、北師大等39所國(guó)內(nèi)高校將聚集韓國(guó)，舉辦“中國(guó)留學(xué)說明會(huì)”。據(jù)介紹，接受外國(guó)留學(xué)生一直是我國(guó)對(duì)外交流的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它同時(shí)也是高校加強(qiáng)國(guó)際合作和提高國(guó)際知名度的有效手段，還可補(bǔ)充高校教育經(jīng)費(fèi)的不足。去年我國(guó)共接受了來自142個(gè)國(guó)家的近4萬名自費(fèi)留學(xué)生。（柯棘）。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十七
    在重重的就業(yè)壓力面前，有一部分大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，打造自己的金飯碗，有的一畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)；有的經(jīng)過一段時(shí)間的就業(yè)，積累了經(jīng)驗(yàn)和資本再創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的人雖然少，但從他們的經(jīng)歷中，我們或許還可以找到啟發(fā)和思考。
    汪美萍。
    網(wǎng)上開店賣自行車。
    汪美萍每天有空的時(shí)候，就在自己的網(wǎng)上自行車店瀏覽。就是這個(gè)小小的網(wǎng)店，一個(gè)月能賣出一百多輛自行車。
    汪美萍是開化人，2003年武漢工商大學(xué)畢業(yè)后前往杭州，在一家電子公司找了份市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的工作。干了兩年，又跳槽到一家辦公家具公司。這時(shí)，她聽朋友說，有人在網(wǎng)上開店，也能賺錢，而且不用什么成本。抱著試試看的念頭，她在網(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)“西子車行”的自行車專賣店。沒有想到的是，網(wǎng)店開出沒幾天，就有生意上門。三四個(gè)月后，網(wǎng)店的生意就有了一定規(guī)模。
    剛開始，汪美萍是為經(jīng)銷商代銷，利潤(rùn)空間比較小。兩年前，她辭去工作打算自己干，籌措了十幾萬元資金，在杭州市區(qū)開了一家實(shí)體店，雇了兩個(gè)人，網(wǎng)上網(wǎng)下一起賣，每個(gè)月的銷售量都很不錯(cuò)。
    創(chuàng)業(yè)心得：說到目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，汪美萍說，大學(xué)生找工作，一開始的定位不能太高，只要能學(xué)到東西，給別人打工也無妨。自己前三年的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己后來創(chuàng)業(yè)幫助很大，比如，怎樣做銷售、怎么和顧客打交道、怎么做售后服務(wù)，這些都是在給別人打工時(shí)學(xué)到的。經(jīng)驗(yàn)就是資本，也是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。
    夏慶貞。
    回家鄉(xiāng)當(dāng)“豬倌”
    龍游女大學(xué)生夏慶貞沒有想到自己會(huì)回鄉(xiāng)當(dāng)“豬倌”。她前年畢業(yè)于浙江交通學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)，和養(yǎng)豬風(fēng)馬牛不相及。
    她知道，如果把養(yǎng)豬場(chǎng)經(jīng)營(yíng)好的話，每年至少有幾十萬元。假如養(yǎng)豬場(chǎng)虧損下去，她在外工作也不安心。
    在父親的一再懇求下，經(jīng)過再三思考，夏慶貞決定放棄工作回鄉(xiāng)養(yǎng)豬。
    回到老家后，夏慶貞先是去書店買了一堆有關(guān)養(yǎng)豬技術(shù)方面的書籍，一邊學(xué)技術(shù)，一邊幫父親分析虧損原因。通過對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，她發(fā)現(xiàn)虧損原因主要是對(duì)行情沒有摸清楚，也沒有幾個(gè)固定客戶，另外去年上半年市場(chǎng)也不是很景氣。夏慶貞通過自己的努力，慢慢地發(fā)展起了自己的客戶網(wǎng)，還摸索出自己的一套養(yǎng)豬方法來。去年下半年出售大、中、小豬500余頭，不但挽回了父親虧損的20萬元，還有近10萬元盈利。
    創(chuàng)業(yè)心得：雖然養(yǎng)豬是件苦差事，工作環(huán)境也遠(yuǎn)不如辦公室，但看著豬場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀況一天比一天好，頗有成就感。夏慶貞說，要把這個(gè)“豬倌”當(dāng)下去，在農(nóng)村闖出一番天地。其實(shí)，對(duì)于很多畢業(yè)生來說，不要眼睛總是盯著上面，一心只想往城市里鉆，其實(shí)放低姿態(tài)，下到農(nóng)村也不乏用武之地。
    柴玉龍。
    大學(xué)時(shí)期開始創(chuàng)業(yè)。
    柴玉龍很欣慰，他開在衢州頤高數(shù)碼廣場(chǎng)的“大學(xué)生數(shù)碼港”已經(jīng)5個(gè)月了，雖然賺的不多，但總算能養(yǎng)活自己了。
    其實(shí)，創(chuàng)業(yè)的念頭并不是他突發(fā)其想。讀大一時(shí)，他就和一個(gè)學(xué)長(zhǎng)談起過創(chuàng)業(yè)的事情。去年底，在找工作的同時(shí)，他開始了市場(chǎng)考察。有一次，他利用雙休日的時(shí)間半夜冒著大雨趕往杭州考察。
    今年3月18日，柴玉龍?jiān)卺橹蓊U高數(shù)碼廣場(chǎng)開了一間“大學(xué)生數(shù)碼港”的小店，開始了他的創(chuàng)業(yè)生涯。
    從最初的店面布置，到摸清進(jìn)貨渠道，作為一名在校大學(xué)生，柴玉龍利用課余時(shí)間跑市場(chǎng)、學(xué)報(bào)價(jià)，小小的一家店面讓他嘗到了不少創(chuàng)業(yè)前期的樂趣。
    由于事先做了比較充分的準(zhǔn)備，貨源的問題解決了?？稍谑酆蠓?wù)方面讓年輕的柴玉龍碰到了一些困難。他不斷地向同行交流學(xué)習(xí)，甚至把自己的新電腦拿來做實(shí)驗(yàn)。幾個(gè)月來，他抱著“薄利多銷，保證質(zhì)量”的宗旨，用自己的執(zhí)著和信心堅(jiān)持了下來。雖然目前還是保本經(jīng)營(yíng)，可柴玉龍相信，只要努力奮斗，創(chuàng)業(yè)之路一定會(huì)越走越好。
    創(chuàng)業(yè)心得：柴玉龍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)其實(shí)并不會(huì)太難，關(guān)鍵是要敢于嘗試。同時(shí)，要準(zhǔn)備充分，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，不能太盲從。
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十八
    山東省自起，在具備條件的高校中開展學(xué)分制管理試點(diǎn)工作?！蛾P(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革的通知》（魯教高處函〔〕24號(hào)）要求進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革。學(xué)分制改革是新形勢(shì)下高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，遵循了高等教育發(fā)展和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)性塑造，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高水平應(yīng)用型人才，但是學(xué)分制改革也對(duì)學(xué)校心理健康教育管理工作提出了一系列挑戰(zhàn)。
    一、學(xué)分制的實(shí)施對(duì)心理健康教育模式及危機(jī)干預(yù)四級(jí)體系的沖擊。
    高校一般建立的是學(xué)?！?jí)學(xué)院——班級(jí)——宿舍四級(jí)教育和監(jiān)控體系，即學(xué)校大學(xué)生心理健康教育中心——院系心理輔導(dǎo)員——班級(jí)心理委員——宿舍心理護(hù)航員。在這其中，學(xué)院、班級(jí)在心理健康教育及危機(jī)干預(yù)中發(fā)揮著重要作用。在學(xué)分制背景下，學(xué)生自由度增強(qiáng)，行政班力量弱化，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解相對(duì)減少，同班同學(xué)熟悉程度不夠，班級(jí)文化較匱乏，學(xué)院心理輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員在心理健康教育及危機(jī)監(jiān)控中的作用減弱。
    二、學(xué)分制的實(shí)施對(duì)學(xué)生心理的影響。
    1.學(xué)生從依賴到獨(dú)立的不適應(yīng)。
    （1）自我角色的混亂按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，大學(xué)生正處于自我同一性對(duì)角色混亂時(shí)期，所以青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感，即我是一個(gè)怎樣的人，別人是如何看待我的，我適合做什么。這一階段的危機(jī)是角色混亂，即面對(duì)社會(huì)新的要求感到困惑和迷茫，不知道自己該做什么。大學(xué)生本身在這一年齡階段面臨著這樣一個(gè)沖突。在學(xué)分制下，學(xué)生自由選擇性增強(qiáng)，可自主選擇專業(yè)、課程。但是一些學(xué)生在之前的教育中較少接觸自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、人際交往、環(huán)境適應(yīng)等內(nèi)容，因此對(duì)于未來，對(duì)于專業(yè)，對(duì)于自身缺乏相應(yīng)的思考，較難建立自我同一性，一入學(xué)面對(duì)突來的自主性，會(huì)產(chǎn)生迷茫、不知所措、焦慮情緒等。（2）情緒上的孤獨(dú)感加劇一些外地學(xué)子首次離家來到學(xué)校開始住校生活，從對(duì)家庭的依賴到開始獨(dú)立面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，他們把對(duì)家庭的依賴、親情的不舍轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上，期待在人際中獲得溫暖、愛和歸屬，但是由于學(xué)習(xí)安排、作息等方面的不一致，學(xué)生大多獨(dú)立行動(dòng)，孤獨(dú)感比較強(qiáng)烈。（3）班級(jí)概念淡化帶來的失落感學(xué)分制下學(xué)生自由度增加，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃不盡相同。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育更多時(shí)候只能采取間接的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，不可能像之前深入了解每個(gè)學(xué)生的性格、愛好，一些學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生失落感，陷入彷徨和無助的境地。
    2.人際交往受到影響。
    （1）難以建立友好的人際關(guān)系大學(xué)時(shí)期是渴望建立親密關(guān)系、獲得歸屬感的時(shí)期，由于正值青春期的大學(xué)生在心理發(fā)展上需要在人際中獲得尊重、信任、理解和認(rèn)同，尤其是對(duì)于大一新生而言，面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，他們期待在人際交往中獲得溫暖、愛和歸屬的需要，以排遣孤獨(dú)和寂寞。按照社會(huì)心理學(xué)理論，接近性和熟悉性是影響人際關(guān)系的重要因素。接近的人能常常見面，有較高的交往頻率，人們交往的次數(shù)與距離的遠(yuǎn)近成正比關(guān)系，兩人住得越近越容易成為朋友。心理學(xué)的屢見效應(yīng)告訴我們，一個(gè)人曝光率越多，此人越容易受歡迎。學(xué)分制規(guī)定下，學(xué)生可自主選擇所學(xué)課程的上課時(shí)間和地點(diǎn)，同屬一個(gè)自然班的學(xué)生上課時(shí)間和地點(diǎn)變得非常分散，可能更多的交往集中于宿舍成員之間，人際交往的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，行政班力量弱化，由“行政班”到“教學(xué)班”，不利于學(xué)生間建立深厚友誼，建立同班情誼的可能性降低。（2）同伴支持減弱學(xué)分制下學(xué)生交往的機(jī)會(huì)相對(duì)減少、人際交往密度降低、人際關(guān)系疏散，學(xué)生遇到問題困惑缺乏傾訴表達(dá)對(duì)象，朋輩咨詢機(jī)會(huì)相對(duì)減少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將問題積于心中，難以排解，繼而導(dǎo)致其他一系列問題的出現(xiàn)。（3）網(wǎng)絡(luò)社交學(xué)分制下，學(xué)生在班級(jí)面對(duì)面直接交流機(jī)會(huì)的減少，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)層面親密關(guān)系沒有得到建立，并且在網(wǎng)絡(luò)和新媒體背景下，學(xué)生會(huì)更多地尋求網(wǎng)絡(luò)交友。網(wǎng)絡(luò)交友實(shí)際是在虛擬環(huán)境下進(jìn)行的，不是人與人的交流，本質(zhì)上是一種人與機(jī)的交往。人機(jī)交往可能暫時(shí)會(huì)滿足學(xué)生交友的需要，但是由于其虛擬性和隱藏性，雖然一方面為大學(xué)生發(fā)泄不良情緒、尋求精神寄托和逃避現(xiàn)實(shí)生活提供了場(chǎng)所，但虛擬的人際從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不能滿足學(xué)生人際關(guān)系的需求，有可能引發(fā)一系列現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系問題。
    3.教學(xué)模式改革帶來的壓力。
    學(xué)分制教學(xué)管理模式的變革會(huì)帶來一些矛盾和問題，需要一段時(shí)間的完善，如課程體系不完善、選修課比例偏低、課源緊張等。學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)受到外界環(huán)境的影響，因此在這種狀況下學(xué)生可能會(huì)遇到更多的問題，增加學(xué)生的心理壓力。
    三、心理健康教育體系建構(gòu)。
    鑒于學(xué)分制改革對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作及學(xué)生心理狀態(tài)及的沖擊和影響，高校迫切需要改進(jìn)相關(guān)工作，構(gòu)建心理健康教育體系。
    1.完善高校心理健康教育及危機(jī)干預(yù)模式。
    高校探索學(xué)?！獙W(xué)院—班級(jí)—宿舍四級(jí)教育、監(jiān)控體系外的教育模式，關(guān)鍵在于補(bǔ)充之前院系管理為主的教育模式，充分發(fā)揮宿舍在心理健康教育及心理危機(jī)篩查中的基礎(chǔ)作用。李菁、詹海提出的學(xué)院——書院心理健康教育模式值得借鑒和思考。
    2.加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。
    高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)、選聘和考核，學(xué)業(yè)導(dǎo)師需要幫助學(xué)生建立學(xué)業(yè)檔案、幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃等。學(xué)生在選擇專業(yè)、課程時(shí)，聽取導(dǎo)師的建議，導(dǎo)師多給予講解介紹。改革是系統(tǒng)工程，在中小學(xué)加大職業(yè)教育的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)分制下的選課和選專業(yè)是有益的。
    3.加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃教育。
    學(xué)分制改革下，學(xué)生的自主性更強(qiáng)，活力更大，也會(huì)更加迷茫，因此大學(xué)專門開設(shè)課程尤其是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)可選專業(yè)的了解、體驗(yàn)，自我能力特點(diǎn)的了解、認(rèn)識(shí)。自知者明，學(xué)生了解自己的.特點(diǎn)，可以結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
    4.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，并在各科教學(xué)中滲透心理健康的理念。
    大學(xué)生心理健康教育課程的開設(shè)是面向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)的主要途徑。在學(xué)分制背景下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更多的迷茫困惑、人際問題、壓力，因此通過心理健康教育課的授課，針對(duì)學(xué)生所遇到的問題，傳授心理調(diào)整技能技巧，有重要的意義和價(jià)值。團(tuán)體輔導(dǎo)、講座、素質(zhì)拓展、心理沙龍、讀書會(huì)、成長(zhǎng)小組等都可以用來提升學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。在學(xué)分制下，學(xué)生可依據(jù)自身特點(diǎn)和樂趣選擇課程，這有助于學(xué)生利用人際中的相似性建立良好的關(guān)系。因此，在上課過程中，任課教師需要注意的是不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于交往、懂得情緒調(diào)節(jié)，建立健全人格。
    5.適當(dāng)開展班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班集體建設(shè)。
    學(xué)分制下行政班力量的弱化，有可能會(huì)影響學(xué)生之間的人際交往，減少親密感，但班集體仍是學(xué)生活動(dòng)的主要組織單位，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中都發(fā)揮著重要教育作用。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織有助于凝結(jié)班集體的活動(dòng)、有助于人際關(guān)系建立的活動(dòng)，通過心理團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng)，在較短時(shí)間幫助學(xué)生樹立班級(jí)意識(shí)、建立同學(xué)情誼。
    6.豐富學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)。
    學(xué)生的品德是在活動(dòng)和交往中形成的，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開同伴的影響，活動(dòng)的滲透。學(xué)生社團(tuán)及社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，有助于激發(fā)學(xué)生的青春活力和個(gè)性魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)體協(xié)作精神。因此，組織多樣的活動(dòng)，利用社團(tuán)將大學(xué)生活動(dòng)與興趣聯(lián)結(jié)起來，可以給學(xué)生提供聯(lián)結(jié)的紐帶，增加學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)，使學(xué)生獲得歸屬與愛的需要。
    7.成立學(xué)生幫助中心。
    學(xué)分制背景下對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性要求加強(qiáng)，在學(xué)業(yè)上學(xué)生可能會(huì)有很多困惑迷茫，缺乏幫助者。學(xué)校可以成立學(xué)生幫助中心，讓每門成績(jī)通過者自愿報(bào)名做志愿者，有需要的同學(xué)可以來學(xué)生幫助中心進(jìn)行預(yù)約，請(qǐng)志愿者幫助解決學(xué)業(yè)問題。學(xué)業(yè)幫助中心的建立可以幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題，同時(shí)建立學(xué)生學(xué)業(yè)的支持系統(tǒng)。
    參考文獻(xiàn)：
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    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷教育背景篇十九
    摘要：開展殘疾大學(xué)生的思想政治教育工作重在如何開展心理健康教育，在實(shí)施心理健康教育的過程中，一方面要從他們具有普通大學(xué)生的共性這一特點(diǎn)出發(fā)，另一方面又要從殘疾大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到他們自身發(fā)展的個(gè)性，采取適合其身心健康發(fā)展的思想政治教育方法。
    近年來，隨著殘疾人高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的殘疾青年有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府深造，但殘疾大學(xué)生由于自身的生理缺陷體驗(yàn)著更多的負(fù)面情緒，也因此產(chǎn)生了諸多心理問題，通過整理相關(guān)的調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)殘疾大學(xué)生的心理健康狀況堪憂，這給高校思想政治教育工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)。
    如何塑造殘疾大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使其在社會(huì)中獲得較好的生存和發(fā)展空間，日漸成為殘疾大學(xué)生思想政治教育的重心。
    它要求思想政治教育工作者擁有更多有關(guān)于殘疾大學(xué)生心理健康教育方面的理論與實(shí)踐，因此，在當(dāng)前高校注重殘疾人基礎(chǔ)設(shè)施等硬件條件建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)在關(guān)心殘疾大學(xué)生心理健康這一領(lǐng)域給予足夠重視。